每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉聛硇【幘徒o大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

一,、抓主線,，幫學(xué)生理清思路

本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實(shí),，對(duì)話較多,，玲玲的情感變化：高興(畫好作品)---難過、著急(弄壞作品)---滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索,，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在,。在課堂伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索,，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索,，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗,，就撥云見日般明了了,。

二、抓朗讀,，讀中體會(huì),，體會(huì)中朗讀

一開始，自由讀文,，檢查生字認(rèn)讀;然后聽看動(dòng)畫片讀文,，理清線索，兩次對(duì)課文的整體閱讀和把握,，各有各的任務(wù),，層層逼進(jìn)文章。

在教學(xué)過程中,，我緊跟“讀(走進(jìn)文本)---多形式地悟(理解文本)---再帶著感受讀(表現(xiàn)文本)”這一最基本的語文教學(xué)理念,，根據(jù)文本的特點(diǎn)和孩子們的表現(xiàn)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了表演讀(讀玲玲和爸爸的對(duì)話時(shí)),、推前想后體會(huì)讀(如讀玲玲“哇”地哭了起來的句子時(shí)),、加提示語讀(如讀玲玲哭著說話的句子時(shí))、抓重點(diǎn)詞理解讀(如理解“仔細(xì)地”一詞時(shí)),、背誦爸爸意味深長的話等等,，多形式的讀使學(xué)生讀得自然，讀得開心,，讀得意味無窮,，讀得“愛不釋口”。課堂上瑯瑯的讀書聲不絕于耳,，學(xué)生邊讀邊感悟語言,，同時(shí)對(duì)人物心情變化的理解水到渠成。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

“觀照”是佛家用語,，是五大般若(智慧)之一,，指“靜觀世界以智慧而照見事理,。”是“用心光向心中看,，向心中照”之意,。而文學(xué)批評(píng)中常用變換角度審視的方法，幫助讀者對(duì)作品進(jìn)行深入領(lǐng)悟,，將其引入語文課堂,，是否可以改變小說閱讀中一成不變的“背景交代—情節(jié)梳理—形象分析—語言揣摩”套路呢?課文三千六百多字，是日常閱讀量(千字文)的兩三倍,，必須一個(gè)課時(shí)完成;初三學(xué)生的小說閱讀知識(shí)早已具備,，小說閱讀經(jīng)驗(yàn)已然不少，我便由此作了一個(gè)嘗試,，感覺此課教學(xué)還是頗為成功的,。成功之處在于：

一、結(jié)構(gòu)清楚,，主線分明,。圍繞如何看待“香菱學(xué)詩”的圓心,，展開豐富的多維觀照,，深入的文本對(duì)話。一個(gè)“主問題”串起方方面面,，絕不旁逸斜出,。

二、資料翔實(shí),，運(yùn)用到位,。深入理解文學(xué)名著對(duì)十幾歲的中學(xué)生是很困難的，教師必須在事先研讀的基礎(chǔ)上,，掌握最管用的資料,，或者將資料轉(zhuǎn)換成中學(xué)生能接受的方式，以供其在閱讀阻塞處當(dāng)鑰匙用,，方可幫助學(xué)生釋疑解惑,。

三、尊重個(gè)性,，鼓勵(lì)體驗(yàn),。文學(xué)作品閱讀最是見仁見智的，讀者往往在變換角度中有自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn),，這也需要教師給予極大的尊重與包容,。只要合情合理，都應(yīng)該被肯定,。

閱讀教學(xué)究竟有何意義?我想,，主要是讓學(xué)生在其間獲得人生與表達(dá)的借鑒,，倘能激發(fā)起學(xué)生課余閱讀的熱情，那就是意外收獲了,。而千篇一律的文體教學(xué)顯然不能還閱讀教學(xué)的本來面目,，因?yàn)樽髌非Р钊f別的個(gè)性，怎么能用統(tǒng)一的閱讀方式解讀呢?

這節(jié)課也留給我一個(gè)進(jìn)一步探索的問題：如何引導(dǎo)男同學(xué)用心欣賞《香菱學(xué)詩》,，由此派生如何引導(dǎo)女生愿意欣賞《智取生辰綱》呢?

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

本次活動(dòng)由談話引入,，幼兒能用簡(jiǎn)單的語言描述自己夢(mèng)中的情景。在學(xué)習(xí)詩歌時(shí)候,，我采用分片段的學(xué)習(xí),，小草—小花—白云—小朋友的夢(mèng)。本詩歌相對(duì)來說句式結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,、對(duì)稱,，幼兒基本上都能朗朗上口。配上動(dòng)作,，一起來朗誦詩歌,。最后，請(qǐng)幼兒對(duì)詩歌進(jìn)行了仿編并且把仿編內(nèi)容來朗誦,。但還是存在著許多不足之處：

1,、環(huán)節(jié)上基本流暢，但整首詩歌句式過于簡(jiǎn)單,，對(duì)于小班下學(xué)期的幼兒應(yīng)該提升難度,。

2、在仿編中只是說出了事物的一種顏色,，比如：葡萄,，不僅僅只有紫色也有綠色的。局限了幼兒的想象力,。

3,、活動(dòng)中一直都是用____愛做夢(mèng)，夢(mèng)是______的句式進(jìn)行創(chuàng)編詩歌,。目標(biāo)有些偏離,。

調(diào)整：

1、選材應(yīng)該注意年齡段,，多考慮,。

2、目標(biāo)三應(yīng)適當(dāng)調(diào)整：發(fā)揮想象力,，初步嘗試用____愛做夢(mèng),，夢(mèng)是______的句式進(jìn)行創(chuàng)編詩歌。創(chuàng)編時(shí)不要局限幼兒想象力,。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

上周三上了《賣木雕的少年》第二課時(shí),，這篇課文試教了兩個(gè)班,，最后在自己班級(jí)開課。雖然課題一樣,，但因?yàn)閷W(xué)生的差異和教學(xué)設(shè)計(jì)的修改每一堂課的收獲都不一樣,。在上節(jié)課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的品詞品句能力未能如常發(fā)揮,，甚至有點(diǎn)遲鈍的感覺,，究其原因，發(fā)現(xiàn)是“課文未熟就開講”闖的禍,?！罢n文不熟不開講”是自己最強(qiáng)調(diào)的，但這次的公開教學(xué)卻過多地把精力集中在第二課時(shí)的設(shè)計(jì)上,，考慮的是如何在這節(jié)課中發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,，呈現(xiàn)他們的思維的條理性、嚴(yán)密性;是如何使教學(xué)更完整,、多樣,、有特色。

這節(jié)課較滿意的有以下幾點(diǎn)：

一,、課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚,，學(xué)生學(xué)習(xí)激qing高漲;學(xué)生朗讀教到位，教學(xué)預(yù)設(shè)基本達(dá)成,。

二,、始終抓住“沉甸甸”這條主線展開教學(xué)，最后讓學(xué)生體會(huì)非洲少年對(duì)中國朋友的友情,，可謂本課的一個(gè)亮點(diǎn)。

三,、板書設(shè)計(jì)教有新意,，為學(xué)生感知文本信息提供了渠道。簡(jiǎn)潔的文字,，表達(dá)出文本的感情和內(nèi)涵,。

四、俗話說：“編筐編簍,，全在收口,。”課文總結(jié),，在課堂教學(xué)中的地位不可忽視,。通過總結(jié)，學(xué)生明白了愛不分國界,、不分語言,、不分膚色,。有效使用了課文前的單元說明，做到了取之于文用之于文,。

這節(jié)課存在不足的有以下幾點(diǎn)：

我忽略了第一課時(shí)的鋪墊作用,，學(xué)生第一課學(xué)習(xí)任務(wù)松了，只要求讀通全文,，掌握生字就行了,，沒有給學(xué)生進(jìn)行初步復(fù)述或概括課文主要內(nèi)容的思考、閱讀的過程,。假設(shè)學(xué)生在多次的閱讀思考中能初步概括課文的主要內(nèi)容(課文寫“我”正要買一個(gè)心愛的木雕象墩時(shí),，考慮到象墩太大，行李超重,，不得不放棄購買,。傍晚，賣木雕的少年找到“我”住的賓館,，等候我,，為我送來一個(gè)一模一樣的木雕小象墩，并不收我的錢,，還說中國人是他們的朋友,。)相信第二課時(shí)呈現(xiàn)出來的效果將大不一樣。

一,、是沒有整體感知課文就深入研讀,，沒有給予充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)入文本。

二,、是有了以上了解文本,、整體認(rèn)識(shí)文本的鋪墊，在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)生才能真正走進(jìn)文本,，才能敏銳地搜索描寫人物的言行舉止的句子,，并通過迅速捕捉關(guān)鍵詞語去體會(huì)、感受蘊(yùn)涵其中的人物的精神品質(zhì),。

三,、是讓學(xué)生默讀第10自然段然后劃出描寫少年等待的詞語，這里提問不明確讓學(xué)生摸不著頭腦,?？梢愿臑閯澇雒鑼懮倌甑却木渥樱僮寣W(xué)生找重點(diǎn)詞語,。這樣難度會(huì)降低,，目標(biāo)會(huì)明確，預(yù)設(shè)也能生成,。

四,、是學(xué)生在撰寫小練筆——“想想人們會(huì)怎么夸他,，你有什么心里話想對(duì)他說”時(shí)，似乎非常詞窮,。原因在于無非就是說少年你真棒,，真了不起，真?zhèn)ゴ?。千篇一律,，沒有深刻的思想性?？梢愿臑?，幫“我”寫一封感謝信給少年，這樣也許會(huì)好一點(diǎn),。

就課堂教學(xué)而言,，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，致力于發(fā)現(xiàn)缺陷和不完美,，知道不完美以后,，我們又愿意不完美，我們期望通過不斷的努力追求和實(shí)現(xiàn)完美,。這就是對(duì)課堂教學(xué)”不滿意“的態(tài)度,。正視這種“不滿意”的態(tài)度，使我們不斷獲得改進(jìn)教學(xué)的動(dòng)力,，使我們的課堂教學(xué)越來越趨于完美,。