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初中物理力教學(xué)反思篇一

(一)樹立教師的威信,，爭(zhēng)取學(xué)生的配合

教學(xué)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程,，缺少了任何一方都不可能成功，因此教師在教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生,，爭(zhēng)取學(xué)生配合,，尤為重要，而學(xué)生肯不肯配合老師又在很大程度取決于學(xué)生信不信任教師,，因此要想較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生,，教師必須在學(xué)生面前樹立較高威信。首先教師自己要有這個(gè)意識(shí),，然后做好以下幾點(diǎn)：

1,、做好自我包裝和推銷，將自己輝煌介紹給學(xué)生;

2,、上好第一節(jié)課,，爭(zhēng)取第一印象;

3、任何時(shí)候跟學(xué)生說(shuō)話無(wú)論眼神,、表情,、語(yǔ)氣和身體動(dòng)作都有充滿自信和果敢，要給學(xué)生肯定唯一的回答,，不能模棱兩可,，猶豫不決;

4,、不斷充實(shí)和提高自己，說(shuō)到底教師最終還是靠自己的真才實(shí)學(xué)才能征服學(xué)生;

5,、借助他人來(lái)樹立自己的威信,，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)、班主任和其他教師,，甚至高年級(jí)的學(xué)生介紹和贊揚(yáng)來(lái)樹立自己的威信,。

當(dāng)老師通過(guò)努力獲得了學(xué)生信服，他們的情緒和學(xué)習(xí)自然就會(huì)被老師調(diào)動(dòng)起來(lái),。

(二)教師在整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中必須充滿激情和愛心

人是一種有感情的動(dòng)物,，動(dòng)之以情、攻心為上是教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的重要的法寶,，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程都必須充滿激情和熱情，使學(xué)生感受到教師對(duì)科學(xué)的熱愛,，對(duì)教育事業(yè)的熱愛和對(duì)生活的熱愛,，讓學(xué)生感受到教師的樂觀、積極和進(jìn)取的人生態(tài)度,，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的感染力和震撼力,。愛是推動(dòng)教育過(guò)程的力量之源，教師對(duì)自己的每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該充滿愛心,，在思想上,、學(xué)習(xí)上、生活上和學(xué)生的心身健康等方面關(guān)心學(xué)生,，幫助學(xué)生,，時(shí)時(shí)處處都為學(xué)生著想，讓學(xué)生都受到的教師的愛,，他們也會(huì)愛自己的教師,，所謂“愛屋及烏”，學(xué)生自然也就喜歡學(xué)習(xí)你所教的這門功課了,。

(三)加強(qiáng)教法探索和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道,，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和熱情并不算太難，難的是長(zhǎng)時(shí)間地維持這種學(xué)習(xí)熱情,，尤其是認(rèn)真地學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后,，成績(jī)沒有提高的話，熱情更難維持下去,。相反,，如果教師的教學(xué)得法，學(xué)生的學(xué)習(xí)得法,，那么學(xué)生學(xué)起來(lái)就相對(duì)輕松,，學(xué)習(xí)的效果就好,，學(xué)生就能從學(xué)習(xí)中獲得滿足和快樂，由于成功感能夠不斷地得以強(qiáng)化,，學(xué)習(xí)的熱情和積極性也就可以較長(zhǎng)時(shí)間地維持下去,。因此教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地進(jìn)行教法探索和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)好物理是十分重要的,。一方面教學(xué)上應(yīng)該通過(guò)豐富的語(yǔ)言藝術(shù),、生動(dòng)感性的實(shí)例，深入淺出,，突出重點(diǎn),、難點(diǎn)，注意與學(xué)生的雙向交流,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，采用各種直觀教具和多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，講練結(jié)合,，力爭(zhēng)課堂解決問(wèn)題,，向45分鐘要質(zhì)量，減輕學(xué)生課后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);另一方面,，做好對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),，包括如何制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何選參考書,，如何掌握學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)技巧(閱讀技巧,、記憶方法、概括知識(shí)的方法,、向老師提問(wèn)的技巧等),，如何運(yùn)籌時(shí)間，知識(shí)的重點(diǎn),、難點(diǎn)和考試熱點(diǎn)的分布,，中考各類題型的解答方法，考試過(guò)程的常見失誤與對(duì)策等方面,。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)主動(dòng)、輕松,、針對(duì)性強(qiáng),，學(xué)習(xí)效果自然大大提高，積極性也就會(huì)最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái),。

以上是我的一些粗淺的看法,，如有不完善的地方，請(qǐng)多提寶貴意見,。

初中物理力教學(xué)反思篇二

《力》一課是取自農(nóng)村中學(xué)的一堂課,，該課未經(jīng)任何修飾,，沒有作秀的成份，樸實(shí)求真,，簡(jiǎn)潔明了,，依托農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際條件，緊貼新課標(biāo),，是一堂典型的農(nóng)村中學(xué)創(chuàng)新型的物理課,。該課的創(chuàng)新及特色體現(xiàn)在以下方面：

1、創(chuàng)新型全方位情景導(dǎo)學(xué)

以前的物理課,，多以簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)室器材作單一演示為主,，但在本堂課中，在多個(gè)方面體現(xiàn)出從不同側(cè)面以情境來(lái)導(dǎo)學(xué),。例如課堂一開始,，就精選了一個(gè)踢足球的片段，選擇這個(gè)片段,，有以下三個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：一是多數(shù)學(xué)生特別是男生喜歡足球;二是多數(shù)學(xué)生喜歡觀看周星馳的電影;三是這個(gè)片段能典型的突出力對(duì)足球的作用,。這樣學(xué)生在觀看后一是迅速對(duì)本堂課有了興趣，二是從情景中感受到了力的存在及其體現(xiàn)出來(lái)的效果,。又如教師以引導(dǎo)學(xué)生分析力使物體使物體的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變時(shí)，采用了學(xué)生熟悉的電吹風(fēng),，使下落中的泡沫塊改變了運(yùn)動(dòng)方向,，在這個(gè)情景中，學(xué)生不僅感受到了力使物體的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生了改變,，還使學(xué)生體會(huì)到當(dāng)有力作用在物體上時(shí),，施力的物體與受力的物體不一定要互相接觸。其它諸如力的幾個(gè)作用效果,、力的大小等,，都有目的的選擇了學(xué)生熟悉的生活中的典型的情景，通過(guò)這些情景的導(dǎo)學(xué),，一是符合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況,，二是學(xué)生極易接受，三是拉近了物理與生活的距離,，體現(xiàn)了物理課標(biāo)中的從生活走進(jìn)物理,，從物理走向社會(huì)的特色。

2,、創(chuàng)新型自制探究實(shí)驗(yàn)

以前的物理課,，在處理力的三要素時(shí)，多以教師講解為主,，多以“推門”為例,，從而得出力的三要素,，學(xué)生也能勉強(qiáng)接受。但這只能定性的得出這些結(jié)論,，缺乏實(shí)際論證,，更重要的是沒能培養(yǎng)學(xué)生“獲取知識(shí)的能力”，而只是象征性的告訴了學(xué)生結(jié)果,。在本節(jié)課中,，教師首先通過(guò)一個(gè)情景來(lái)定性的得出力的大小與力的作用效果有關(guān)，即彎“健身棒”,，女同學(xué)沒能使之變彎,，男同學(xué)能使之變彎，從而順利的得出力的作用效果與力的大小有關(guān),。但是還有兩個(gè)問(wèn)題沒解決,，一是如何出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中得出力的大小與力的效果有關(guān)，二是影響力的作用效果還有哪些因素?此時(shí)一個(gè)自制器材被推到了前臺(tái),，這是一個(gè)自制長(zhǎng)方體木盒,，在木盒的朝上一面有三個(gè)不同的點(diǎn)釘有線圈，側(cè)面有一面涂有黃顏色,。課堂進(jìn)行到完成力的大小的定性關(guān)系后,，教師提出了探究實(shí)驗(yàn)：哪些因素會(huì)影響力的作用效果?利用一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)和一個(gè)木盒，如何得出結(jié)論,。同時(shí)告訴學(xué)生拉木盒的結(jié)果是要讓涂有黃顏色的一面朝上,。然后進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)。從學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程來(lái)看,，有的在證明力的大小是否會(huì)影響力的作用效果,，有的先對(duì)力的要素進(jìn)行了猜想，再去驗(yàn)證,，有的在通地實(shí)驗(yàn)中不斷總結(jié)力的要素,。最后由兩名學(xué)生的總結(jié)得出正確答案，而且兩個(gè)小組都采用了控制變量法,，但第二個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)更完整更科學(xué),。

除探究力的三個(gè)要素，本課后面還利用兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)探究了相互作用力的關(guān)系,。器材簡(jiǎn)單,，采用的方法是讓一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)不動(dòng)，用另一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)拉前者,，讀出兩測(cè)力計(jì)的示數(shù),，并觀察方向、作用點(diǎn)的關(guān)系,。這樣就從實(shí)驗(yàn)中得出了相互作用力等大,、反向,、異體這三個(gè)關(guān)系。

在農(nóng)村中學(xué),，多數(shù)學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)器材是嚴(yán)重不足的,，許多學(xué)校的物理課均未進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，多以“講實(shí)驗(yàn)”為主,，像這樣能自制器材同時(shí)探究出力的三個(gè)要素的實(shí)驗(yàn)非常之少,。

3、創(chuàng)新型學(xué)生互助協(xié)作

以前的物理課,，教師講解為主,，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，知其然不知其所以然,，而且極易忘記所學(xué)知識(shí),，而且往往造成基礎(chǔ)好的學(xué)生喂不飽基礎(chǔ)差的學(xué)生吃不到的情況。在本課中,，學(xué)生在多個(gè)地方都有了互助協(xié)作的機(jī)會(huì),，如在學(xué)生力的相互作用時(shí)，分別分組討論分析了滑旱冰鞋現(xiàn)象,、火箭起飛原理,、相互作用力的關(guān)系、拔河問(wèn)題等,。不僅僅讓學(xué)生理解了物理知識(shí),，形成了自己的見解，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣,。

除以上三個(gè)方向的創(chuàng)新之外,，本課還具有以下亮點(diǎn)：

1,、多次采用了科學(xué)的研究方法,，如對(duì)比法、模型法,、控制變量法等,。例如在情景力使物體速度變慢這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，采用了一個(gè)自制器材,，底部鋪有兩段不同粗糙程度的表面,，讓小車從斜面上滾下，通過(guò)對(duì)比分析小車的速度得出受力的效果,，又如對(duì)比分析泡沫塊自由下落和水平受力后的下落,。在學(xué)習(xí)力的示意圖時(shí)，總結(jié)出模型法的應(yīng)用,。在實(shí)驗(yàn)中抓住了控制變量法的應(yīng)用,。

2,、用當(dāng)前的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。如討論拔河問(wèn)題時(shí),，沒有去涉及到摩擦力,、平衡力等后面的內(nèi)容，而是緊緊抓住“同樣大小的力作用在不同物體上產(chǎn)生的效果不同”這一知識(shí)點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生討論,、爭(zhēng)論，最后教師作指導(dǎo)性總結(jié),。

3,、處處體現(xiàn)新課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念,。如對(duì)力的作用效果的認(rèn)識(shí),，都是從生活中的情景中得出，又如討論拔河現(xiàn)象,，就是應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)案例,。

4、注意了物理課與高科技相結(jié)合,。如引力力的相互作用時(shí),，由長(zhǎng)征2號(hào)視頻引入，一方面通過(guò)視頻放松學(xué)習(xí)氣氛,，另一方面了解我國(guó)最新科技動(dòng)態(tài),，最后思考火箭升空涉及到了物理問(wèn)題。

5,、注重了學(xué)習(xí)方式的多樣化,。在本節(jié)課中，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn),、討論,、獨(dú)立思考、情景導(dǎo)學(xué)等多方式的學(xué)習(xí),，使得學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)處于一種輕松,、愉快的課堂氣氛中。

這是初中物理(人教版)第一堂涉及到力學(xué)的課,。通過(guò)學(xué)生對(duì)這堂課的學(xué)習(xí),，其達(dá)成了以下三個(gè)主要目的，一是了解并熟練運(yùn)用力的基礎(chǔ)知識(shí),，二是鞏固并突出了物理實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程,，三是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理力學(xué)部分的興趣和熱情，為之后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初中物理力教學(xué)反思篇三

本節(jié)課是第十二章力學(xué)的一節(jié)課,，以及下章的壓強(qiáng)和浮力等內(nèi)容構(gòu)成了初中物理的力學(xué)知識(shí)體系,。因此，本節(jié)課的內(nèi)容起著承前啟后的重要作用,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到力的概念是物理學(xué)中最基本,、最重要的概念之一，是學(xué)好力學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ),。然而力的概念十分抽象,，要使初中學(xué)生真正建立起力的概念不是一件輕而易舉的事，要通過(guò)本節(jié)教學(xué)使學(xué)生逐步加深對(duì)力的概念的理解,。學(xué)生在學(xué)習(xí)完聲學(xué),、光學(xué)等內(nèi)容后，對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)有所了解,，即從實(shí)驗(yàn)入手---然后總結(jié)規(guī)律---最后落實(shí)到解決問(wèn)題,。所以，本節(jié)課力求能使學(xué)生樂于探究,，主動(dòng)參與,，勤于動(dòng)手，有新的發(fā)現(xiàn),。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)

一,，從神舟七號(hào)的發(fā)射談起，從最前沿的物理學(xué)知識(shí)中引出最基本的物理學(xué)知識(shí),，讓學(xué)生真正體會(huì)到力學(xué)的神奇,。首先播放了神舟七號(hào)從發(fā)射到返回地球的錄像，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái),。然后提出問(wèn)題：

1,， 火箭升空為什么是向下噴射火焰?

2，神舟七號(hào)的宇航員在太空中為什么能飄起來(lái)?

3,，飛船的返回艙要使用耐高溫材料,，從而避免與空氣摩擦產(chǎn)生的熱量燒毀飛船?

4，是什么力量是飛船落回地球?

5,，為什么返回艙落地前要打開降落傘?

這些問(wèn)題的提出,，雖然學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)力學(xué)之前無(wú)法回答,，但是通過(guò)學(xué)習(xí),，這些謎團(tuán)就將慢慢被打開。給學(xué)生一個(gè)思考的空間,，把學(xué)生引入力學(xué)知識(shí)的海洋,，變被動(dòng)的學(xué)，為主動(dòng)的探索，教給學(xué)生游泳,，而不是簡(jiǎn)單的遞給學(xué)生一個(gè)救生圈,。

二，總結(jié)錄像中的簡(jiǎn)單力學(xué)知識(shí),，總結(jié)歸納出力的概念,。

1，火箭向下推動(dòng)空氣,，

2,，空氣向上推動(dòng)火箭，

3,，宇航員推開艙門,。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力的概念---“力是物體對(duì)物體的作用”。同時(shí)前兩個(gè)問(wèn)題的提出也為下面講解“力的作用是相互的”埋下伏筆,。

然后緊跟兩個(gè)問(wèn)題：

1,，一個(gè)物體能否產(chǎn)生力的作用?

2，是不是只有相互接觸的兩個(gè)物體才能產(chǎn)生力的作用?

兩個(gè)問(wèn)題的解決采取兩種不同的方法,。

第一個(gè)問(wèn)題通過(guò)閱讀一個(gè)小故事(有一天,，張飛要與關(guān)羽比力氣，他提出：誰(shuí)能把自己提起來(lái),，誰(shuí)的力氣就大,。說(shuō)罷，他用雙手緊抓自己的頭發(fā),，使勁向上提,。盡管他使出了最大的力氣，憋得滿臉黑紫,，甚至把頭發(fā)都拔掉了一大把,，結(jié)果還是不能使自己離開地面。)來(lái)讓學(xué)生理解,。這個(gè)故事的理解如果展開應(yīng)該是內(nèi)力相互抵消的原因,，但是這里就事論事，只要求學(xué)生解決--是不是一個(gè)物體就能產(chǎn)生力的作用,。學(xué)生讀完會(huì)心一笑,，不需要老師再多說(shuō)什么就輕松地理解了這一知識(shí)點(diǎn)。所以,，問(wèn)題的設(shè)置一定要化難為易,，讓問(wèn)題在最適合的時(shí)間出現(xiàn)，往往能夠發(fā)揮意想不到的作用,。

第二個(gè)問(wèn)題的解決用的是實(shí)驗(yàn)探究法,，也是物理課上最常用的解決問(wèn)題的方法,。給學(xué)生提供器材，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，完成探究,。

三，通過(guò)觀察錄像講解力的作用特點(diǎn),，和力的作用效果,。

1，力的作用特點(diǎn)：力的作用是相互的,。通過(guò)滑板上的人推墻錄像講解,，學(xué)生很容易接受。緊接著提出問(wèn)題：人走路的時(shí)候?yàn)槭裁词窍蚝蟮诺?加深學(xué)生的理解,，進(jìn)而讓學(xué)生舉出生活中的實(shí)際應(yīng)用,，例如引體向上、俯臥撐等等都是利用了力的作用特點(diǎn),。

2,，力的作用效果有兩條，這里做了細(xì)化,。先通過(guò)踢足球的錄像讓學(xué)生總結(jié)力可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變,，然后通過(guò)放大的錄像讓學(xué)生看到，在力使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的同時(shí)也在使物體的形狀發(fā)生了變化,。反思一下,，感覺在這個(gè)問(wèn)題的處理上有得有失。比較好的一點(diǎn)是提出一個(gè)問(wèn)題：為什么有些形變我們看不見?然后讓學(xué)生觀察玻璃酒瓶的形變可以用細(xì)玻璃管中液面的變化來(lái)放大,，繼而聯(lián)系前面聲學(xué)中的幾個(gè)實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生理解物理學(xué)中的研究思想—轉(zhuǎn)化法。不成功的一點(diǎn)是,，對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的總結(jié)上,，沒有及時(shí)歸納運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的兩種情況。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在第六章中也會(huì)用到,，如果在這里提前總結(jié)出來(lái)其實(shí)就等于減少了第六章的一個(gè)難點(diǎn),。我的體會(huì)是，備課中,，一定要注意向前看和向后看,，所以提前兩周備課確實(shí)很有必要。

初中物理力教學(xué)反思篇四

1,、傳統(tǒng)物理教學(xué)的反思

傳統(tǒng)物理教學(xué)實(shí)踐中,，由于對(duì)教育目的的價(jià)值取向的偏差，往往僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對(duì)象和客體,，忽視學(xué)生的自主意識(shí),、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，忽視學(xué)生主體性的發(fā)展,，主要表現(xiàn)在：(1)重教師而不重學(xué)生,，如講細(xì)講透、面面俱到,、滴水不漏的教學(xué)表演,，往往就被認(rèn)為是一節(jié)好課;(2)重管教而不重自覺，如教學(xué)過(guò)程中不重視學(xué)生的自我調(diào)控,、獨(dú)立判斷;(3)重統(tǒng)一而不重多樣,，如學(xué)生幾乎沒有可能自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或自行規(guī)劃、安排學(xué)習(xí)進(jìn)程,，教學(xué)要求強(qiáng)求一律,，學(xué)生間的個(gè)性差異得不到承認(rèn);(4)重傳授而不重探索，如將學(xué)生視為承受知識(shí)的容器,，教學(xué)中一味填鴨灌輸,、包辦代替;(5)重繼承而不重創(chuàng)新;(6)重結(jié)果而不重過(guò)程;(7)重考試成績(jī)而不重全面發(fā)展……這一切不僅造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重,，探索精神萎縮,，而且極大地妨礙了學(xué)生主體性發(fā)展，影響了教育方針的全面貫徹落實(shí),，也必將影響到社會(huì)發(fā)展,。

培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性,，是教育改革的一個(gè)主題,，也是深化改革的一個(gè)重要突破口。物理教學(xué)不僅要使學(xué)生“接受”,、“適應(yīng)”已有的和既定的一切,，也要使他們具有改造和發(fā)展現(xiàn)存社會(huì)及現(xiàn)存自我的能力。弘揚(yáng)和培植學(xué)生的主體性,，在教育教學(xué)活動(dòng)中突出學(xué)生的主體地位,，強(qiáng)調(diào)教學(xué)民主，強(qiáng)調(diào)自我激勵(lì),，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),將使學(xué)生獲益終身,。

2、物理學(xué)習(xí)中的“思”與“問(wèn)”

很多學(xué)生認(rèn)為物理抽象,，難學(xué),，但又一時(shí)找不到好的學(xué)習(xí)方法，有的同學(xué)認(rèn)為,，只要上課認(rèn)真聽講,、課下仔細(xì)看書,，平時(shí)多做些題就能把物理學(xué)好，他們也試著這樣去做了,，可是效果并不理想,，那是為什么呢?我想大家都忽視了“思”與“問(wèn)”在物理學(xué)習(xí)中的重要作用。

孔子曰：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆,。”這句話充分指出了學(xué)與思的密切辨證關(guān)系,。告誡大家在學(xué)習(xí)中要重視積極思考,，才會(huì)有收獲。物理課程并不象有的課程那樣,，記住幾個(gè)概念,，幾條結(jié)論就能解決很多問(wèn)題，僅僅靠死記硬背,，生搬硬套是行不通的,。物理不是看懂的，也不是聽懂的,，是想懂的物理學(xué)內(nèi)容來(lái)源于自然現(xiàn)象及生活實(shí)踐,，是研究自然規(guī)律的，物理題型靈活多變,，光靠死記硬背沒有多大用處的,，必須深入理解，弄清,、概念規(guī)律的來(lái)龍去脈,，這需要有較好的理解能力、觀察能力,、邏輯思維能力,，空間想象能力、分析問(wèn)題的能力,、利用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問(wèn)題的能力等,。

物理學(xué)習(xí)的成功與否，關(guān)鍵在于能否正確的處理好“思”與“問(wèn)”的關(guān)系,?？梢哉f(shuō)沒有思考就沒有進(jìn)步，沒有問(wèn)題就沒有提高,。在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中,，應(yīng)注意積極地思考，善于提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，在“思”中進(jìn)步,，在“問(wèn)”中升華。

3,、投影在物理教學(xué)中的作用

一,、靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣

用粉筆在黑板上畫圖是靜止的,，若用動(dòng)態(tài)投影輔助教學(xué),，效果較好,。如在講杠桿的力臂概念時(shí),，老師在黑板上怎么畫都是靜止的，學(xué)生印象不深,。用可動(dòng)的投影片,，力臂會(huì)隨力的作用方向改變而改變，學(xué)生看起來(lái)十分鮮明,，興趣高漲,。在較短的時(shí)間內(nèi)絕大多數(shù)學(xué)生都理解了力臂的概念.

二、師生共同參與,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在利用投影進(jìn)行教學(xué)中,，師生共同參與，教師處在主導(dǎo)地位,，學(xué)生主體作用得到了充分的發(fā)揮,。如在投影片上題目的展示下，教師讓學(xué)生輪流在投影儀上將答案打出來(lái),，答對(duì)了的學(xué)生受到鼓舞,，如果答錯(cuò)了，其他學(xué)生給予糾正,。形成了互相幫助的學(xué)習(xí)氛圍.課堂氣氛活躍,，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能。教師在學(xué)生有誤區(qū)時(shí)便于及時(shí)點(diǎn)撥,。知識(shí)傳輸暢通,，反饋及時(shí).

三、增大信息量,，提高教學(xué)效率

事實(shí)證明,，學(xué)生在消化知識(shí)時(shí)，只有不斷地向大腦中傳輸信息才能引起記憶和理解的連續(xù)發(fā)展,，利用投儀教學(xué),，貯存信息多、傳輸信息快,、直觀連續(xù),，使學(xué)生得到不斷練習(xí),、消化、理解知識(shí)的機(jī)會(huì),，提高了知識(shí)的掌握程度,。如做練習(xí)時(shí)采用手寫題目或小黑板展示，也不過(guò)7～8道,，用投影展示可達(dá)10~20道,，教學(xué)效率提高明顯.

一只粉筆、一本書,、一塊黑板的教學(xué)方式,，實(shí)踐證明已不適應(yīng)大面積、快速提高教學(xué)效率的需要,。用投影教學(xué)不僅是教學(xué)形式的改變,，而且也是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。

4,、培養(yǎng)差生學(xué)習(xí)物理的興趣

差生轉(zhuǎn)化工作,，首先要重視非智力因素的培養(yǎng)，我以為不僅要教好物理,，還要關(guān)心,、熱愛差生，使師生間形成“情感共振”,，從而使這部分學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)物理課.教師要充分利用物理學(xué)科特點(diǎn),，物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、人生觀,、價(jià)值觀的教育和培養(yǎng),，從而使他們形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣.在初中物理起始教學(xué)工作中，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣教育尤為重要,，因?yàn)閺?qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣是有效學(xué)習(xí)的推動(dòng)力量.所以應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注意增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣.物理教師除利用物理學(xué)研究范圍廣吸引學(xué)生，激發(fā)興趣外,，還要設(shè)計(jì),、準(zhǔn)備好高質(zhì)量的演示實(shí)驗(yàn)，介紹物理學(xué)的新進(jìn)展等方面來(lái)提高差生的學(xué)習(xí)興趣.當(dāng)然,，為了鞏固差生的學(xué)習(xí)熱情,，還要使不同類型差生獲得程度不同的學(xué)習(xí)上的成功，以此保證學(xué)習(xí)上的“良性循環(huán)”.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一是讓各類差生嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅.成功教學(xué)可以增強(qiáng)和保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,，優(yōu)生們對(duì)學(xué)習(xí)物理有濃厚興趣,，甚至讓入著謎的主要原因大多源于物理學(xué)科本身具有的強(qiáng)烈吸引力，而差生對(duì)物理是否感興趣的首要因素則取決于物理教師的教學(xué)水平和方法.所以，轉(zhuǎn)化差生的工作與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系.教師本人是否熱愛物理,、對(duì)物理學(xué)教學(xué)是否投入,、教師對(duì)科學(xué)的價(jià)值體系是否信仰、教師教學(xué)觀念,、教師是否能從物理知識(shí)及教學(xué)過(guò)程中感受到美等,，這些對(duì)差生學(xué)好物理課程，做好差生的轉(zhuǎn)化工作都是十分重要的.

5,、聽課評(píng)課教學(xué)反思

1.物理課的聽課活動(dòng),。

聽課作為一種教育研究范式，是一個(gè)涉及課堂全方位的,、內(nèi)涵較豐富的活動(dòng),。特別是同事互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分,，自由度較大,，通過(guò)相互觀察,、切磋和批判性對(duì)話有助于提高教學(xué)水平,。

聽課者對(duì)課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，留下詳細(xì),、具體的聽課記錄,，并做了評(píng)課，課后,，再與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流,、分析，推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn),，這在無(wú)形中會(huì)促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升,。

2.課后小結(jié)與反思筆記。

課后小結(jié)與反思筆記,，就是把教學(xué)過(guò)程中的一些感觸,、思考或困惑及時(shí)記錄下來(lái)，以便重新審核自己的教學(xué)行為,。新課程下,，以物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，其實(shí)平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié),、反思的地方太多了,。

總之，雖然新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究,，目前還是個(gè)新課題,。許多的反思問(wèn)題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但物理教學(xué)反思對(duì)物理教師的成長(zhǎng)作用是顯而易見的，是物理教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑,，也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試,，更會(huì)促使物理教師成長(zhǎng)為新時(shí)期研究型、復(fù)合型教師,。

初中物理力教學(xué)反思篇五

初中物理《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求物理教學(xué)中,，在注重科學(xué)知識(shí)的傳授的同時(shí)，更需重視技能的培養(yǎng),，注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)從自然,、生活過(guò)度到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將所學(xué)物理知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn),、生活實(shí)際,，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展,。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)貼近學(xué)生生活,，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，在此我就近幾年新課標(biāo)下初中物理教學(xué)寫幾點(diǎn)教學(xué)反思,。

一,、物理教師要改變學(xué)科的教育觀。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識(shí)的傳授,，強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí),。而新課標(biāo)下的教師要改變學(xué)科的教育觀，始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體” ,， 著眼于學(xué)生的今后發(fā)展,，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)習(xí)慣。美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激,，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,。”對(duì)剛接觸物理的學(xué)生來(lái)說(shuō),，接觸最多的基礎(chǔ)材料是現(xiàn)實(shí)生活,，這就要求我們的教學(xué)活動(dòng)必須圍繞著學(xué)生生活、科學(xué),、技術(shù)和社會(huì)來(lái)展開,，教師要抓住時(shí)機(jī)不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑,、解疑的過(guò)程中,，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，便能順利地建立物理概念,，把握物理規(guī)律,。

例如：在講慣性知識(shí)時(shí)，可以提出以下問(wèn)題：在車上豎直向上拋東西時(shí),，為什么車子在快速開動(dòng),，人卻站在車上不動(dòng)還能夠接到拋出去的東西?同學(xué)們會(huì)想，東西拋上去了,，我們和汽車一起在快速前進(jìn),，怎么還能正好接到被豎直拋出去的東西呢?進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。

在講聲學(xué)和光學(xué)時(shí)候,，為什么打雷和閃電明明是同時(shí)發(fā)生的,，而我們總是先看到閃電，再聽見打雷的聲音呢?

地球時(shí)刻在自西向東自轉(zhuǎn),，并繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn),，為什么我們?cè)诘厍蛏瞎P直向上跳起時(shí)，還會(huì)落在原來(lái)起跳的地方呢?

在講力的作用是相互的時(shí)候,，可講述為什么溜冰時(shí)候,，你向前推墻壁，自己卻反而是向后運(yùn)動(dòng)了;人劃船時(shí)候,，怎么是要向后劃水,，船才會(huì)向前進(jìn)?

這樣學(xué)生通過(guò)不斷地設(shè)疑,，不斷地質(zhì)疑,，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律,，為下一步學(xué)習(xí)物理學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

二：教師在教學(xué)中既要“敢放” 還要“能收”。

新課標(biāo)下要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,，就初中階段的學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)說(shuō),，結(jié)論是早就有了。之所以要學(xué)生去探究,，去發(fā)現(xiàn),，是想讓他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問(wèn)題的方法,，同時(shí)獲取知識(shí),。所以教師要相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生在充分動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口過(guò)程中主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論,。

三：教師要善用學(xué)生實(shí)驗(yàn)及趣味實(shí)驗(yàn),。

學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的，每次有實(shí)驗(yàn)時(shí)候,，連最不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)目不轉(zhuǎn)睛的看著實(shí)驗(yàn),，物理教材中有許多演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)及小實(shí)驗(yàn),，既生動(dòng)又形象,，能使學(xué)生在分工合作，觀察,、記錄,、分析、討論等過(guò)程中獲得與概念,、規(guī)律相聯(lián)系的感性認(rèn)識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)。千萬(wàn)不要因?qū)嶒?yàn)儀器或教學(xué)進(jìn)度的原因放棄實(shí)驗(yàn),，而失去一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì),。

例如：在講述壓強(qiáng)一節(jié)時(shí)，我用硬紙片片蓋住裝滿水的杯子,，然后倒過(guò)來(lái),，發(fā)現(xiàn)硬紙片并不會(huì)象我們所想象的那樣掉落在地上，而是象杯子有吸引力一樣被緊緊的吸在杯子上面了;激發(fā)他們探究新知識(shí)的積極性,，讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來(lái),，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力,，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在講慣性一節(jié)時(shí),，我先給大家演示一下慣性小球的實(shí)驗(yàn),，然后讓他們自己做一下,，來(lái)體會(huì)一下,，把筆或者文具盒放在一張紙上，迅速抽出紙張時(shí)發(fā)現(xiàn)放在紙上的物體并沒有隨紙一起運(yùn)動(dòng),，再一次激發(fā)學(xué)生的求知欲,，迫使其回到課本中找到答案。

在講授聲音的發(fā)生時(shí),，可讓學(xué)生用手摸摸自己的喉嚨,，讓學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)原來(lái)每天都聽到的聲音是由聲帶的振動(dòng)而產(chǎn)生的等等,，這樣可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),，了解這些知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，懂得在社會(huì)中如何對(duì)待和應(yīng)用這些知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和應(yīng)用能力,。

總之，物理知識(shí)與科學(xué)技術(shù),、社會(huì)生活息息相關(guān),。關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果,、新動(dòng)向,，都會(huì)使學(xué)生真正了解到物理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，使物理教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過(guò)程,，讓學(xué)生感悟到實(shí)際生活中物理的奇妙，從而激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的最大潛能,，真正實(shí)現(xiàn)從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)。

初中物理力教學(xué)反思篇六

十月份已過(guò)去,，反思一個(gè)月來(lái)自已的物理教學(xué)工作，主要特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

做得較好的方面有：

1,、課前：將學(xué)案落到實(shí)處;如果第二天有物理課，則在第一天晚上發(fā)下學(xué)案,，要求我所任教的三個(gè)班的同學(xué)必須在第一天晚上預(yù)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容,，然后將預(yù)習(xí)檢測(cè)的內(nèi)容做好,，或多或少地將自已的問(wèn)題填寫在相關(guān)位置,，下晚自習(xí)之后由課代表收上來(lái)交由我批閱,，我主要是看學(xué)生做預(yù)習(xí)檢測(cè)做得如何以及提出的問(wèn)題,，將他們提出的問(wèn)題寫在我的學(xué)案上,，想出第二天應(yīng)如何講解才能使學(xué)生明白的方法，將之寫下來(lái);同時(shí),，對(duì)學(xué)案的內(nèi)容重新進(jìn)行思考,，該學(xué)案的優(yōu)點(diǎn)在哪，不足之處在哪,，如何調(diào)整,，該補(bǔ)充的內(nèi)容還是要補(bǔ)充;另外,，將課后作業(yè)認(rèn)真批改,，錯(cuò)誤較多的地方,，重點(diǎn)摘錄,，以便第二天進(jìn)行集中講解,。

2,、上課中：主要是同學(xué)們探究問(wèn)題(特別是在283班),，小組合作，共同總結(jié),，最后由我歸納知識(shí)要點(diǎn)以及得出知識(shí)的來(lái)龍去脈，為什么會(huì)是這樣而不是那樣;上課學(xué)生的積極性很高,，發(fā)言積極，課堂活躍,，能最大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;在這一方面，289班的情況弱一點(diǎn),。

3、課后：布置作業(yè);第一個(gè)作業(yè)就是鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí),，做適量的練習(xí)加以鞏固; 第二個(gè)作業(yè)就是預(yù)習(xí)第二天要上課的內(nèi)容，就是做學(xué)案;同時(shí)要求學(xué)生整理好錯(cuò)題本,，將錯(cuò)題本內(nèi)的習(xí)題經(jīng)?？纯?，經(jīng)常更新和增加,，我定期檢查。

做得欠佳的方面有：

1,、對(duì)學(xué)案中內(nèi)容，還沒有達(dá)到最大優(yōu)化;對(duì)習(xí)題的設(shè)置,，個(gè)別偏難，針對(duì)性不強(qiáng);造成這種情況的主要原因就是事先沒有認(rèn)真思考,，反復(fù)推敲;設(shè)置的內(nèi)容的多少和位置欠妥當(dāng)，與學(xué)情有點(diǎn)偏差;對(duì)內(nèi)容的設(shè)置層次不明顯,，梯度不夠,，不能滿足各層次的學(xué)生的需求;

2,、對(duì)學(xué)案中的習(xí)題，還是有點(diǎn)放不下,，總希望班上所有的同學(xué)能將所有的習(xí)題都做完，實(shí)在做不出,，抽時(shí)間也要給他們?cè)谡n堂上講解，這樣一來(lái),，又成了全班一個(gè)樣,，沒有了層次,。

3、學(xué)生中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題是,，無(wú)論是成績(jī)好的同學(xué)還是后進(jìn)生，學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題,，不能夠主動(dòng)地與同學(xué)互相討論，也不會(huì)主動(dòng)地向老師請(qǐng)教,，三個(gè)班的情況基本差不多，尤其是289班和290班,，這個(gè)問(wèn)題一直是這樣,，暫時(shí)還沒有想到一個(gè)妙方，以后還要繼續(xù)努力,。

4、十月份學(xué)習(xí)不夠,，向同行聽課偏少,，一個(gè)月只有2節(jié);十一月份都加油,。

5,、課后對(duì)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)做得還不夠,，有待加強(qiáng)。

初中物理力教學(xué)反思篇七

在幾年的物理教學(xué)實(shí)踐中,，我常常思考：怎樣才能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢?

首先教師自己要有創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的精神,。就拿教材來(lái)說(shuō)吧，教師不要把教材當(dāng)本本,，當(dāng)我一成不變的知識(shí),，原封不動(dòng)地灌輸學(xué)生,，而是要根據(jù)學(xué)生的具體情況,，如認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、心理特點(diǎn)以及認(rèn)知水平的差異,，采取不同的教學(xué)方式、方法,，創(chuàng)造性地和有選擇性地利用和處理教材,，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)教程。但其指導(dǎo)思想不能變,，那就是有利于基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能的掌握和學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，能最大程度地使教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程面向全體學(xué)生，充分照顧不同層次的學(xué)生,，使設(shè)計(jì)的思路符合新課程倡導(dǎo)的理念。

總之,，教學(xué)不要把物理教育單純地理解成知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練,。照本宣科，抱殘守缺,，是培養(yǎng)不出創(chuàng)新人才的。進(jìn)行了以探究為主的課堂教學(xué),，就是創(chuàng)新教學(xué)方法的一種,。這種方式，可適用于定理,、性質(zhì)和一些物理規(guī)律的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后,，在物理教學(xué)中所體現(xiàn)出來(lái)的思想、方法以及善于合作交流,、敢于探索的精神，卻是人們一生中長(zhǎng)期受用的,。

《串聯(lián)和并聯(lián)》這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我采用了體驗(yàn)探究的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中,，首先由教師創(chuàng)造情境，提出問(wèn)題，再讓學(xué)生通過(guò)畫圖判斷,，找規(guī)律,，然后由學(xué)生想,、畫,，做做看，去驗(yàn)證結(jié)論……使學(xué)生自始至終感悟,、體驗(yàn)、嘗試到了知識(shí)的生成過(guò)程,，品嘗著成功后帶來(lái)的樂趣。這不僅使學(xué)生學(xué)到獲取知識(shí)的思想和方法,，同時(shí)也體會(huì)到在解決問(wèn)題的過(guò)程中與他人合作的重要性,，而且為學(xué)生今后獲取知識(shí)以及探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造打下了良好的基礎(chǔ),，更增強(qiáng)了學(xué)生敢于實(shí)踐,、勇于探索、不斷創(chuàng)新和努力學(xué)習(xí)物理信心和勇氣,。

要想真正搞好以探究活動(dòng)為主的課堂教學(xué)，必須掌握多種教學(xué)思想方法和教學(xué)技能,，不斷更新與改變教學(xué)觀念態(tài)度，使課堂真正成為學(xué)生既能自主探究,，師生以能合作互動(dòng)的場(chǎng)所,，培養(yǎng)學(xué)生成為既有創(chuàng)新能力，又能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的公民,。

作為教師，在課堂教學(xué)中要始終牢記：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生才是課堂的主體;教師只是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。因此,，課堂教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，也必須體現(xiàn)出學(xué)生主體性,。

初中物理力教學(xué)反思篇八

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課引入環(huán)節(jié)中選用的材料,，應(yīng)是符合初中學(xué)生年齡特征和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)是發(fā)生在學(xué)生身邊的物理現(xiàn)象,。本節(jié)課一大亮點(diǎn)就是興趣實(shí)驗(yàn)“看誰(shuí)先能讓小燈泡亮起來(lái)”，隨著一盞盞小燈泡亮起來(lái),，把同學(xué)們帶入神密的電學(xué)世界，這有助于點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花,，同時(shí)也消除了他們對(duì)電的恐懼感。在學(xué)生展示時(shí)又多次利用到自己所連的電路,，學(xué)生感覺本節(jié)課學(xué)習(xí)對(duì)電路有關(guān)問(wèn)題都解決了，收獲豐富,，興趣盎然，激發(fā)起進(jìn)一步探索的興趣,。

二,、尊重教材，但不拘泥教材

教材只是教學(xué)的一個(gè)載體,，是教與學(xué)的中介。但教材不是一成不變的，這次教學(xué)設(shè)計(jì)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，拓展整合課程教學(xué)資源,，在深挖教材后，結(jié)合初二學(xué)生從具體到抽象的思維習(xí)慣,，創(chuàng)造性地使用教材。

而在這次教學(xué)設(shè)計(jì)中,，是讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)電路,，在了解電路圖,，最后了解電流。這樣使學(xué)生比較容易的理解本節(jié)知識(shí)

三,、實(shí)踐探索，自主合作學(xué)習(xí)

利用實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng),，變教為學(xué)。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,，人人動(dòng)手，主動(dòng)探索,、小組合作學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)由講懂,、教會(huì)的被動(dòng)學(xué)習(xí)向弄懂、學(xué)會(huì)的主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,。對(duì)簡(jiǎn)單的電路連接及畫電路圖，采用先讓學(xué)生探索,，再通過(guò)自學(xué)、小組合作和展示的學(xué)習(xí)方法,，這樣的教學(xué)：

1.能讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),，然后教師再適時(shí)引導(dǎo)，使教學(xué)更有針對(duì)性,。如引課實(shí)驗(yàn)“讓小燈泡亮起來(lái)”，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)后,，針對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況,，再?gòu)?qiáng)調(diào)連接電路時(shí)的注意事項(xiàng),，“任何情況下不能把電池的兩端直接連在一起”,，“連接電路時(shí)開關(guān)應(yīng)當(dāng)斷開，檢查無(wú)誤后再閉合開關(guān)”,，以及“斷路”,、“短路”,、“通路”等,。

2.不約束學(xué)生的思維，適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點(diǎn),，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)終身探索的興趣,。如學(xué)生實(shí)驗(yàn)“讓小燈泡亮起來(lái)” 后，學(xué)生在交流時(shí)充分展示,，說(shuō)明自己連接的電路，有的用到開關(guān),，有的不用開關(guān)，有的更是不用燈座,，用導(dǎo)線將電池的正負(fù)極和小燈泡的金屬觸點(diǎn)和金屬殼直接連接起來(lái)。通過(guò)交流,，更激發(fā)起其他同學(xué)的探索表現(xiàn)欲。

3.讓學(xué)生在合作,、展示過(guò)程中，思維得以發(fā)展,，個(gè)性得以張揚(yáng)，充分享受到學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的快樂,，體味成功的快樂,。

但本節(jié)課也存在不足之處,， 由于本節(jié)課涉及的內(nèi)容多，課堂容量大,，如何在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，提高課堂教學(xué)效率是我一直努力的方向,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中處理教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)都還不錯(cuò)，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中學(xué)生展示連接“二極單向?qū)щ娦浴钡碾娐窌r(shí)用時(shí)略長(zhǎng),，以至于展示時(shí)說(shuō)明不充分,，沒有進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，,。所以，在此學(xué)生還存在疑惑,。

初中物理力教學(xué)反思篇九

本課是高二物理《磁場(chǎng)》這個(gè)單元的重要內(nèi)容。本人通過(guò)探究式教學(xué),，較好地完成了教學(xué)目標(biāo),。具體講,，這節(jié)課大致有以下幾個(gè)方面感到比較滿意。

一,、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)比較合理

本課的教學(xué)程序分為11個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

1、提出問(wèn)題：垂直射入磁場(chǎng)的帶電粒子在洛倫磁力的作用下會(huì)做什么運(yùn)動(dòng)?

2,、實(shí)驗(yàn)演示：沒磁場(chǎng)時(shí)做勻速直線運(yùn)動(dòng),，垂直射入磁場(chǎng)時(shí)做圓周運(yùn)動(dòng),。

3,、創(chuàng)設(shè)一系列的問(wèn)題情景，提問(wèn)學(xué)生,，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)，用上節(jié)課有關(guān)洛倫磁力的知識(shí)和高一有關(guān)向心力的知識(shí),，理論分析得出垂直射入磁場(chǎng)的帶電粒子在洛倫磁力的作用下會(huì)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

4、課件模擬帶電粒子在磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng),，特別注意向心力(洛倫磁力)的大小和方向。

5,、讓學(xué)生推導(dǎo)帶電粒子在磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的半徑公式和周期公式。

6,、實(shí)驗(yàn)演示：改變粒子的速度v和磁感應(yīng)強(qiáng)度b,，觀察半徑的變化

7,、課件模擬：改變m、v,、q、b,，觀察半徑的變化

8、課件模擬：兩個(gè)m,、q相同，v不同的粒子在同樣的磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng),，觀察周期是否相同。

9,、通過(guò)例題一(題目略),，鞏固半徑公式和周期公式,。讓學(xué)生先演算,，老師把學(xué)生做的情況用實(shí)物投影儀進(jìn)行反饋，然后點(diǎn)評(píng),。

10、講評(píng)課本的例題,，讓學(xué)生先思考，提問(wèn)學(xué)生回答解題思路,，老師再講評(píng)，并指出這就是質(zhì)譜儀的原理,。老師進(jìn)一步詳細(xì)講解質(zhì)譜儀的構(gòu)造、原理及應(yīng)用,。

11、課堂小結(jié),，布置作業(yè),。

二,、信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)有效的整合

信息技術(shù)與學(xué)科的整合，其主體是課程,，并不是所有學(xué)科、所有章節(jié)都適合用信息技術(shù)來(lái)整合,，要選擇最有利于開展整合的章節(jié)內(nèi)容來(lái)發(fā)揮整合的優(yōu)勢(shì)，而本節(jié)課充分利用物理課件,，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行整合，充分體現(xiàn)了學(xué)科本位的特征,，又能有效地突破重點(diǎn)和難點(diǎn),。

三,、運(yùn)用探究式教學(xué)，培養(yǎng)探究能力

教師在整節(jié)課中,，通過(guò)提出問(wèn)題→猜想→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→理論分析→例題鞏固，讓學(xué)生自己分析探究帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的勻速圓周運(yùn)動(dòng),，推導(dǎo)粒子運(yùn)動(dòng)的軌道半徑和周期公式，再通過(guò)分層次的問(wèn)題設(shè)計(jì),，理解質(zhì)譜儀可以測(cè)定帶電粒子的質(zhì)量和在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用。這一教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了教師著意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究,，體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的“知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的課程功能,。

四,、學(xué)生主體地位得到發(fā)揮

教師首先提出問(wèn)題,，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,，進(jìn)行猜想,，然后又創(chuàng)設(shè)一系列問(wèn)題情景，啟發(fā)學(xué)生的思維,，理論分析得出垂直射入磁場(chǎng)的帶電粒子在磁場(chǎng)中會(huì)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，接著讓學(xué)生推導(dǎo)圓周運(yùn)動(dòng)的半徑公式和周期公式,，講解例題時(shí)讓學(xué)生充分思考,，提問(wèn)學(xué)生解題思路，讓學(xué)生演算,，并把演算結(jié)果用實(shí)物投影儀進(jìn)行反饋。無(wú)不體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,。

課后認(rèn)真反思，也有不太如意的地方,。

一、時(shí)間安排不夠合理,。前面部分的內(nèi)容花的時(shí)間過(guò)多，后面講質(zhì)譜儀時(shí)顯得太匆忙,，有前緊后松的感覺。

二,、課堂小結(jié)不僅局限于知識(shí)點(diǎn)的小結(jié)，還要包含學(xué)法的小結(jié),，本人忽視了這一點(diǎn)。應(yīng)該把這節(jié)課如何進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程作一小節(jié),，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造思維。