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串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思簡短 串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思不足之處篇一

一,、為了提高實驗效果，我要求學(xué)生課前圍繞以下幾個問題進(jìn)行了預(yù)習(xí)：

1,、串聯(lián)電路,、并聯(lián)電路連接的特點是什么?

2,、為了防止接錯，自己先擬訂一個接線順序，在接線過程中為什么開關(guān)應(yīng)是斷開的,，并特別注意防止短路,。

二,、為了培養(yǎng)學(xué)生良好的點學(xué)實驗習(xí)慣，在學(xué)生動手實驗之前,，我要求學(xué)生做到以下幾點：

1,、把實驗桌上的器材與所做實驗的電路圖中的器材對照,，檢查器材是否夠用,。

2,、搞清使用的電源是什么電源，分清電源的正,、負(fù)極,，弄清如何接線,。

3、想一想,，燈座,、開關(guān)應(yīng)如何連接?把導(dǎo)線接到接線柱上，導(dǎo)線應(yīng)沿什么方向纏繞,，旋緊螺帽時導(dǎo)線才不致被擠出來?

在實驗操作過程中,，我要求學(xué)生接好電路后,，在閉合開關(guān)前,，要對照電路圖認(rèn)真檢查,，閉合開關(guān)后，如出現(xiàn)故障,，應(yīng)立即切斷電源,，然后從電源的一個極出發(fā),，逐段檢查原因,。在實驗過程中,，既要強(qiáng)調(diào)獨立思考，又要強(qiáng)調(diào)分工協(xié)作,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。實驗后，要求學(xué)生整理好器材,。

分組實驗是培養(yǎng)學(xué)生操作技能和科學(xué)方法、態(tài)度,、習(xí)慣的重要過程,。本堂課,，我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，激發(fā)他們的參與熱情,，給每個學(xué)生以同樣的參與機(jī)會,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心,，讓每個學(xué)生的能力和素質(zhì)都得到提高,，一堂課完整地按預(yù)定計劃完成,，也達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),。

三,、這是學(xué)生做的第一個電學(xué)分組實驗，學(xué)生在操作過程中還存在一些不足之處：

1,、對于把導(dǎo)線接到接線柱上,，導(dǎo)線應(yīng)沿什么方向纏繞,，旋緊螺帽時導(dǎo)線草不至于被擠出來,，學(xué)生并沒有深刻體會,，部分學(xué)生操作沒能按要求去操作，導(dǎo)致電路接觸不良,，影響了實驗效果,。

2,、分學(xué)生連接好電路后，急于觀察實驗現(xiàn)象,，沒有進(jìn)行必要的檢查,，就閉合了開關(guān)導(dǎo)致有短路現(xiàn)象的發(fā)生。

但是,，我相信只要給學(xué)生更多的動手機(jī)會,，學(xué)生的操作會更完美更美好,，同時，我也會應(yīng)課改的要求,，日日充電，全面提升自己的綜合能力,，既要注意各種單項素質(zhì)的訓(xùn)練和提高,，有要著重于整體的效應(yīng),，使各種能力相互促進(jìn),，這樣,，教學(xué)過程會煥發(fā)出更強(qiáng)的生命力,。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思簡短 串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思不足之處篇二

本節(jié)課通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計,，以實驗為基礎(chǔ),，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的物理情境,，使學(xué)生通過真實環(huán)境去感受,、去體驗(即通過獲取直接經(jīng)驗來學(xué)習(xí))，貫穿著以科學(xué)探究為獲取知識,、應(yīng)用知識的主要過程和方法，始終以學(xué)生的主動參與,、積極體驗,、濃厚興趣去感知,，去認(rèn)知串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點,。教學(xué)活動中盡力營造類似科學(xué)研究的氛圍,，調(diào)節(jié)探究的節(jié)奏,，用實驗啟動學(xué)生的思維,，在實驗中拓展學(xué)生的思維,，使學(xué)生真正成為探究活動的主體,、課堂的“主人”,同時,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性和創(chuàng)造性,，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，把教學(xué)的著眼點放在如何幫助學(xué)生"學(xué)"上,，達(dá)到了使學(xué)生既掌握知識與技能 ，又懂得過程與方法,，并形成正確的情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)，很好地實踐了“動手實踐,、自主探索、合作交流”的重要學(xué)習(xí)方式,。其成功的原因有以下幾點：

一,、較好地激發(fā)了學(xué)生主動參與的欲望

在本節(jié)課中,，我充分地信任學(xué)生,，在整個教學(xué)過程中把握住了自己教學(xué)主導(dǎo)者的地位,，給學(xué)生提供了一種寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，課堂氣氛民主,、活潑、開放,，這樣做有利于學(xué)生形成尊重事實,，大膽探索的學(xué)習(xí)態(tài)度,，鼓勵了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。如：在學(xué)會連接串,、并聯(lián)電路后，鼓勵學(xué)生大膽地提出問題,，培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”。在教學(xué)活動中,，我還積極地創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生主動參與的教學(xué)情境。例如：通過創(chuàng)設(shè)一些有趣的場景(如家里,、教室及串聯(lián)和并聯(lián)彩燈的實驗等),，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生主動參與教學(xué)活動的熱情,，為探究新知識,，做好了充分的知識和思想上的準(zhǔn)備,。在學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中,，完成了引導(dǎo)學(xué)生對串、并聯(lián)電路特點探究的教學(xué),。

二,、創(chuàng)造了學(xué)生主動參與的良好條件

每當(dāng)學(xué)生在自己的主動參與下獲取成功時,，心情愉快，精神振奮,，創(chuàng)新意識增強(qiáng),，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動力,。因此,，本節(jié)教學(xué)中我注意放權(quán)給學(xué)生，給他們想,、做,、說的機(jī)會,，讓他們討論,、質(zhì)疑,、交流,，圍繞某一個問題展開辯論,給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會,，讓學(xué)生放開說,，并且讓盡可能多的學(xué)生說,。同時,，針對學(xué)生的個性素質(zhì)存在差異,，教學(xué)中，我既面向全體,，也注意個體，關(guān)注每一個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展,，盡量縮小兩極間的差距,，實現(xiàn)有差異發(fā)展,，給每個學(xué)生提供思考,、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會,，讓他們都主動地參與教學(xué)活動,，創(chuàng)造學(xué)生主動參與的條件,。如：在連接并聯(lián)電路時,，及時對困難學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),，使他們也能通過親自實驗探究完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮,，參與的積極性就會高起來,，參與度也會大大提高,。只有積極,、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程,，個體才能得到發(fā)展。整節(jié)課學(xué)生在動手實踐中深入探究,，學(xué)習(xí)積極性甚高，思維活躍,，學(xué)生學(xué)得愉快,，學(xué)得輕松,，他們從中嘗到了學(xué)習(xí)的無窮樂趣。既為學(xué)生主動參與創(chuàng)造了條件,，又培養(yǎng)了學(xué)生分析能力和邏輯思維能力,，激發(fā)了學(xué)生自主探索的興趣,。

三,、學(xué)中動,，動中學(xué),，體現(xiàn)新課標(biāo)的新理念

整個教學(xué)活動體現(xiàn)了新課標(biāo)的“從生活走向物理,，從物理走向生活”的理念，體現(xiàn)了“在學(xué)習(xí)中活動,，在活動中學(xué)習(xí)”的現(xiàn)代教學(xué)思想,。如：以生活中的燈的熄滅現(xiàn)象為切入點,，打通學(xué)生書本世界和生活世界的界限,，讓生活走進(jìn)課堂,。同學(xué)們在輕松愉悅的氛圍中去體驗知識的形成過程和應(yīng)用過程，使學(xué)生的視野和素質(zhì)得到拓展和提高,。在情景中去發(fā)現(xiàn)問題,，在問題中去探索,，在探索中去認(rèn)知,，在認(rèn)知中去歸納,，在歸納中去提升,。同學(xué)們在主動參與,、積極體驗的基礎(chǔ)上,，使獲得的知識真正得到消化吸收,，并轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗。通過這樣的學(xué)習(xí)活動,，既培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的能力,，又增強(qiáng)了他們交流合作的能力,，同學(xué)們之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神也得到了加強(qiáng)。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思簡短 串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思不足之處篇三

在幾年的物理教學(xué)實踐中,，我常常思考：怎樣才能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢?

首先教師自己要有創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的精神,。就拿教材來說吧,，教師不要把教材當(dāng)本本,，當(dāng)我一成不變的知識，原封不動地灌輸學(xué)生,，而是要根據(jù)學(xué)生的具體情況，如認(rèn)識特點,、心理特點以及認(rèn)知水平的差異，采取不同的教學(xué)方式,、方法,，創(chuàng)造性地和有選擇性地利用和處理教材,，設(shè)計出符合學(xué)生實際情況的教學(xué)教程,。但其指導(dǎo)思想不能變,，那就是有利于基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能的掌握和學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，能最大程度地使教學(xué)的設(shè)計過程面向全體學(xué)生,，充分照顧不同層次的學(xué)生,，使設(shè)計的思路符合新課程倡導(dǎo)的理念,。

總之,，教學(xué)不要把物理教育單純地理解成知識的傳授和技能的訓(xùn)練,。照本宣科，抱殘守缺,，是培養(yǎng)不出創(chuàng)新人才的。進(jìn)行了以探究為主的課堂教學(xué),，就是創(chuàng)新教學(xué)方法的一種。這種方式,，可適用于定理、性質(zhì)和一些物理規(guī)律的學(xué)習(xí),。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入社會后,，在物理教學(xué)中所體現(xiàn)出來的思想,、方法以及善于合作交流、敢于探索的精神,，卻是人們一生中長期受用的,。

《串聯(lián)和并聯(lián)》這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我采用了體驗探究的教學(xué)方式,。在課堂教學(xué)中，首先由教師創(chuàng)造情境,，提出問題,，再讓學(xué)生通過畫圖判斷,，找規(guī)律，然后由學(xué)生想,、畫，做做看,，去驗證結(jié)論……使學(xué)生自始至終感悟、體驗,、嘗試到了知識的生成過程,，品嘗著成功后帶來的樂趣,。這不僅使學(xué)生學(xué)到獲取知識的思想和方法,，同時也體會到在解決問題的過程中與他人合作的重要性,，而且為學(xué)生今后獲取知識以及探索,、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造打下了良好的基礎(chǔ),，更增強(qiáng)了學(xué)生敢于實踐,、勇于探索,、不斷創(chuàng)新和努力學(xué)習(xí)物理信心和勇氣,。

要想真正搞好以探究活動為主的課堂教學(xué)，必須掌握多種教學(xué)思想方法和教學(xué)技能,，不斷更新與改變教學(xué)觀念態(tài)度,，使課堂真正成為學(xué)生既能自主探究,，師生以能合作互動的場所,，培養(yǎng)學(xué)生成為既有創(chuàng)新能力，又能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的公民,。

作為教師，在課堂教學(xué)中要始終牢記：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生才是課堂的主體;教師只是課堂教學(xué)活動的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。因此,，課堂教學(xué)過程的設(shè)計,，也必須體現(xiàn)出學(xué)生主體性,。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思簡短 串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思不足之處篇四

《口算除法》是一節(jié)計算課,，本節(jié)課我本著“扎實,、有效”的原則,，力圖數(shù)學(xué)計算教學(xué)體現(xiàn)“算用結(jié)合”,，且面向全體學(xué)生來進(jìn)行教學(xué)。通過教學(xué)實踐,，個人認(rèn)為本節(jié)課有以下幾點成功之處：

1.關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，使“算”和“用”有機(jī)結(jié)合,。

數(shù)學(xué)課程提倡向生活世界的回歸，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系,，計算教學(xué)更是不能只是簡單的計算,，要把計算和生活應(yīng)用緊密結(jié)合在一起,，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué),。本課從例題材料(分氣球)到練習(xí)設(shè)計購買方案，都充分利用生活素材,，以用引算,，以算為用,。學(xué)生充分的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有用的,，它能幫助我們解決生活中的實際問題,。

2.重視算理探究過程,，提倡算法多樣化。

理解算理,、掌握算法是計算教學(xué)的關(guān)鍵,。教學(xué)時，我注意讓學(xué)生主動探索口算方法,，組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程,，獲得新的口算方法,。在說算理的過程中,，圖式結(jié)合，讓學(xué)生更清晰思考的過程,。說時引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法,，兩種算法各有優(yōu)點，讓學(xué)生用自己喜歡的方法算,。

3.尊重學(xué)生主體，發(fā)揮學(xué)生的主動性,。

本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體,，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動探索者。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20,，給學(xué)生充分的時間,、空間展示自己的思維,，使每一位想說的同學(xué)都有機(jī)會去說,。允許學(xué)生有不同的思維方法,，讓更多的學(xué)生體驗到成功的歡樂,。接著,，讓學(xué)生自主分120個氣球,，有哪些不同的分法。到后面的練習(xí)卡片上的空白處理等,，都發(fā)揮了學(xué)生的主動性,。

4.構(gòu)建和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

課堂中師生平等的對話,，對學(xué)生富有激勵的評價,，讓學(xué)生享受到成功的喜悅,，課堂氣氛活躍,，學(xué)生的思維始終處在一種積極的狀態(tài),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，收到了良好的教學(xué)效果。

5.注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),，保證教學(xué)的有效性,。

好習(xí)慣是一位良師益友,，有些學(xué)生往往很聰明，內(nèi)容掌握的也很好,，可在簡單的計算中出錯誤。究其原因是做時只圖快,，做后不檢查造成的。課堂上我經(jīng)常表揚(yáng)認(rèn)真,、仔細(xì)的同學(xué),，讓同學(xué)友情提示,，促使學(xué)生在計算中良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，保證教學(xué)的有效性,。

值得引起我再次思考的是：在學(xué)生碰到困難時,，怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維,，使學(xué)生的思維從模糊走向清晰?怎樣把新知和學(xué)生的原有知識更緊密的聯(lián)系、構(gòu)通?一堂課下來,，怎樣把情境串起來,，讓環(huán)節(jié)間的過度自然?

總之,，一堂課從設(shè)計到實施總會有收獲,、有感悟,，它將為我以后的課堂教學(xué)借鑒,。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思簡短 串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思不足之處篇五

首先，我試著在促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展方面做了一點嘗試,。

1,、 創(chuàng)設(shè)故事情境,，讓學(xué)生樂于參與

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程,，對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程要有所體驗,，要學(xué)習(xí)一些簡單的收集,、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,，并能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單 的問題,。所以,，本節(jié)課的教學(xué)中，我首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣,，選擇學(xué)生喜歡的小動物創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生樂于參與統(tǒng)計活動,。其次，讓學(xué)生參與統(tǒng)計的全過 程,，在自己的體驗過程中了解一格還可以表示2個數(shù)量甚至更多,，能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表,，掌握收集、整理數(shù)據(jù)的方法,，培養(yǎng)觀察思考,、動手操作,、猜測推理的能 力,。

這部分教材是在學(xué)生已經(jīng)接觸過簡易統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計圖,，根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并做出一些簡單的預(yù)測;學(xué)生 要參加一些簡單的實踐活動,，經(jīng)歷收集,、整理數(shù)據(jù)的過程,，并在方格紙上畫出條形統(tǒng)計圖,。注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程,，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識,。在組織學(xué)生參與統(tǒng) 計活動時,，教師應(yīng)該精心創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵每個學(xué)生都親身經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,，體驗到統(tǒng)計的必要性,，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識,。能看懂生活中常見的統(tǒng)計圖表,，是現(xiàn)代公民 重要的數(shù)學(xué)素質(zhì)。教師在進(jìn)行教學(xué)時,，應(yīng)給予充分的重視,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析統(tǒng)計圖表中數(shù)據(jù)的變化情況,，在活動過程中,，教師要給學(xué)生充分的時間,，讓他們展開討 論，做出分析,，進(jìn)行交流。

2,、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計過程

在本堂課的教學(xué)過程中，我沒有把教學(xué)目標(biāo)僅僅局限在掌握簡單的統(tǒng)計方法上,，而是著眼于讓學(xué)生感受統(tǒng)計問題的產(chǎn)生,，體驗統(tǒng)計方法在生活中的應(yīng)用。首先,，通過學(xué)生自主提出想知道的問題,，引發(fā)統(tǒng)計的需要,，這種需要很自然地轉(zhuǎn)化為學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計過程的內(nèi)在動力。

其次,，我又試著在教學(xué)的安排上做了一點嘗試,。

1,、授課的大部分形式是教師與學(xué)生共動,。

具體細(xì)節(jié)：在填統(tǒng)計表的教學(xué)過程中,，我讓學(xué)生報數(shù)我填寫,。我的想法是：這樣做,，可以讓學(xué)生更具體更直接的看到圖表的制作過程,，使學(xué)生在”潤物細(xì)無聲“下 將知識內(nèi)化,。但也有讓學(xué)生獨自完成的學(xué)習(xí)活動,，我的目的是：讓學(xué)生感到自己也能行，感到只有“動手又動腦,，才能有創(chuàng)造,?！?。

在實際教學(xué)中還存在很大的不足：

如：課堂氣氛不夠活躍,，教師的語言不簡練等等,。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思簡短 串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思不足之處篇六

本學(xué)期我擔(dān)任八年級六個班思想品德的教學(xué)任務(wù),。一學(xué)期來,，我以認(rèn)真,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤懇,，堅持不懈的精神從事教學(xué)工作,。認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課,、評課,，及時批改作業(yè),、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。具體總結(jié)如下：

一,、教學(xué)工作

1,、在充分研究教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真制定切實可行的學(xué)期教學(xué)計劃,，和課時計劃,，注重研究中學(xué)教學(xué)理論,，

2,、認(rèn)真抓好課堂主渠道,，提高教學(xué)質(zhì)量。

提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵是認(rèn)真抓好課堂主渠道,，上好課,。為了上好課,，我做了下面的工作：

⑴課前備課下功夫,。

①認(rèn)真鉆研教材,，對教材的基本思想、基本概念,，每句話,、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點,，掌握知識的邏輯,，能運(yùn)用自如,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好,。

②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣、需要,、方法、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。

③考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動,。 為教好每一節(jié)課,，我在課堂教學(xué)方法的使用上下大功夫和力度,，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活采用不同的教學(xué)方法,，盡量讓每一節(jié)課都能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。特別是在課堂導(dǎo)入上我采用了多種形式：歌曲,、詩歌,、圖片,、小品,、電影,、案例,，極大調(diào)動了學(xué)生的積極性,。課堂小結(jié)上同樣用盡心思,，采用多種方法,，力求有余音未了的效果,。

⑵注重課堂教學(xué),。

組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了,，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，課堂上講練結(jié)合，作業(yè)少而精,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。及時處理好課堂突發(fā)事件,。我十分清楚八年級學(xué)生的特點,，他們都是半大小孩,，課堂上坐不住，多動這是在所難免的,。因此,，對于一些違反課堂紀(jì)律的同學(xué),，我從不在課堂上輕易發(fā)脾氣當(dāng)眾批評他們,，而是及時指正提醒，課后耐心做好思想工作,，因此,，我深受同學(xué)的喜歡,。我從不怕突發(fā)事故，作為思想品德教師,，我能很好地把課堂突發(fā)事故當(dāng)做一種思想品德教育的素材,，變被動為主動，使違反紀(jì)律的同學(xué)自己感到不好意思,，主動承認(rèn)錯誤,，使其他同學(xué)又能得到一次思想教育。

2、及時做好課后輔導(dǎo)工作,，鞏固課堂教學(xué)效果,。

初中的學(xué)生愛動,、好玩，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè),，針對這種問題,，就要抓好學(xué)生的思想教育,，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,，對后進(jìn)生進(jìn)行個別輔導(dǎo),，轉(zhuǎn)化他們的思想,、觀念,，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

我多強(qiáng)調(diào)學(xué)生實踐能力的提高,，經(jīng)常布置一些實踐作業(yè),，讓學(xué)生多觀察發(fā)生在自己身邊的事情,，用在課堂上學(xué)到的知識去解決問題,，思考問題,，從而極大的提高了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力,。

二,、教研工作

積極參加教研組活動和學(xué)校組織的教研活動,，上好公開課,，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,，取長補(bǔ)短,，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平，每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹,、輕松,、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生,。

三,、認(rèn)真學(xué)習(xí) 不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

1、我不斷學(xué)習(xí),，培養(yǎng)多種興趣愛好,。本學(xué)期我利用業(yè)余時間讀書，認(rèn)真做筆記,、寫心得,，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液,。

2,、為讓自己知識水平不斷的提高，我不滿足于自己現(xiàn)在的知識水平,，利用時間自學(xué),，不斷地更新和補(bǔ)充自己的專業(yè)知識。

四 ,、不足及今后努力方向

通過一學(xué)期努力,，能制定好復(fù)習(xí)計劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,，培養(yǎng)好尖子生,，提高中等生，幫助差生,。但由于本學(xué)期授課時間較短,，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉促,，同時發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差,，學(xué)習(xí)自覺性不高，致使本學(xué)期教學(xué)成績未達(dá)所想,。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思簡短 串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思不足之處篇七

古時常用的太陽鐘至今似乎越來越少見,，利用太陽鐘的制作原理,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗后意識到科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展,，正確掌握和運(yùn)用自然規(guī)律,，可以為人類和社會發(fā)展帶來不可估量的好處。

這節(jié)課主要是向?qū)W生介紹古代的一些計時工具,，知道太陽鐘的計時原理,。并利用這一原理自己動手制作一計時器。

課前為激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，特質(zhì)疑：在古代,，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢?接著通過“牛頓鐘”的故事初步建立學(xué)生對太陽鐘認(rèn)知,，學(xué)生對于他的舉動自然比較感興趣,。正好切入主題，介紹太陽鐘后讓學(xué)生親自動手做一做,，利用電筒的光代替太陽光實踐體驗后,，再找出工作原理，使學(xué)生認(rèn)識更為深刻,。

在學(xué)生意猶未盡的時候介紹手掌日晷,，使學(xué)生的注意力和興趣迅速提高。學(xué)生實踐驗證后談?wù)剢l(fā),，幫助學(xué)生正確意識到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律,，可以為人類和社會發(fā)展帶來好處。

最后出示古代一些計時器,，讓學(xué)生找出原理,，并說說其它的計時器又是運(yùn)用了什么原理計時的，幫助學(xué)生正確認(rèn)識掌握大自然的規(guī)律,，從中促使學(xué)生思考,。同時讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識，做一個“太陽鐘”或者“計時器”,，下節(jié)課帶到課堂上共同研究,。幫助學(xué)生鞏固知識點，并把這節(jié)課的知識加以延伸,。

這節(jié)課不受天氣的影響下,，帶學(xué)生到室外體驗教學(xué)效果更佳。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思簡短 串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思不足之處篇八

教《愛蓮說》一課時,，我從講解課題,、作者入手，然后一句一句領(lǐng)讀,，一字一字翻譯,，直到文章中心,、寫作方法，所有該講的,，一句話也不漏掉,，所有該做的課后練習(xí),，一道題也不放過,。結(jié)果還是錯得一塌糊涂。當(dāng)時更多的是責(zé)怪學(xué)生,，并沒有從自身去找原因,。后來，我換了一個思路：讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),，自己去發(fā)現(xiàn),。用這種方法上完課后我才真正明白了教與學(xué)的真諦。

那一課我是這樣上的,。

開始,，同學(xué)們，見過蓮花嗎?欣賞課本一幅蓮花插圖,，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷“的詩句,。(學(xué)生吟誦詩句:有唐代詩人李白——清水出芙蓉，天然去雕飾;宋代楊萬里——接天蓮葉無窮碧,，映日荷花別樣紅;唐代王昌齡——荷葉羅裙一色裁,，芙蓉向臉兩邊開?！?古往今來,，有不少的文人墨客將蓮作為描寫的對象。 最喜歡蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的周敦頤,，他寫了一篇短文——《愛蓮說》,，雖然只有119個字，卻是千古傳誦的名篇(板書課題,、作者),。但周敦頤喜歡蓮花主要并不是因為它美，他寫《愛蓮說》的主要目的也不是贊美它的美,。那是為了什么呢?接下來我們就一起來探討這個問題,。

接著是第二步驟：學(xué)習(xí)課文。(1),、學(xué)生自由朗讀,，發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識的字和拗口難讀的句子，提出來,當(dāng)堂有予以糾正,。(2),、范讀課文,。(3)自讀課文。(4),、結(jié)合課下注釋默讀課文,，疏通字詞句，問也較多,。但絕大部分問題,，學(xué)生能自己解決，極少數(shù)問題,，老師點撥一下即可,。翻譯完后，我提了兩個問題：作者寫蓮有哪些特點?為什么要寫這些特點?對于第二問,，我原先以為學(xué)生回答不出來,。結(jié)果，學(xué)生不僅正確地回答了出來,，而且還聯(lián)系到以前學(xué)過的托物言志的文章,，以前太低估了學(xué)生。

再接下來是第三步驟：研讀課文,。一開始,，學(xué)生由于習(xí)慣了老師的滿堂灌，沒人發(fā)言,。我就引導(dǎo)大家：你自己認(rèn)為課文哪里寫得最好?讓學(xué)生自讀,、思考,、合作交流,，結(jié)果學(xué)生把 《愛蓮說》的主旨、結(jié)構(gòu)和寫法,，一點一點地說出來,。

至于對課文有疑問的地方，我啟發(fā)大家：作者所處的年代,，距離現(xiàn)在近一千年,，難道到了現(xiàn)在，大家的思想觀念還沒有發(fā)生變化,，還完全同作者的觀點一樣?這引起了激烈的爭論：有同意的,，有不同意的。大家爭得面紅耳赤,。由于課堂時間有限,，又由于是初次上這樣的課，非常遺憾，我沒敢讓學(xué)生再繼續(xù)爭論下去,。 最后一個步驟：遷移能力,。喜歡哪一種花是人的思想感情的表現(xiàn)。聯(lián)系自己的志趣和追求,，寫出你最喜歡的一種花,。模仿例句，用托物言志的方法造句,。由于整堂課都是以學(xué)生為主,，以自學(xué)為主，以學(xué)生的發(fā)現(xiàn)為主,，所以,，學(xué)生作起這樣的作文來，并不犯難,。

這堂課，學(xué)生學(xué)得輕松自如,，主觀能動性得到了最充分的發(fā)揮：不僅把老師該教的知識自己學(xué)習(xí)了,，掌握了，更重要的是,，在學(xué)習(xí)過程中,，能真正用自己的頭腦去思索、去發(fā)現(xiàn)問題,，去決定吸取或舍棄,。這堂課也使我認(rèn)識到，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，老師是引導(dǎo)者,、參與者，要積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，這樣,，才會收到了較好的效果,。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思簡短 串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思不足之處篇九

一直記掛在心頭的公開課終于落下帷幕，對比之前的課,，感覺現(xiàn)在的腦袋倒是清醒許多,，《學(xué)步》是著名散文家趙麗宏先生描述自己的兒子在學(xué)步過程中摔跤、跌倒,、爬起來繼續(xù)跌跌撞撞學(xué)路的散文,，以寄托他對兒子未來能夠走好人生之路的期望。

散文,，本身形散而神不散,，不好把握,，如何擺脫“教課文”的怪圈，實現(xiàn)“教語文”,，教給學(xué)生品悟散文中寄語的方法呢?

之后,，在不斷的反思中，我確定教學(xué)環(huán)節(jié),，反思我的教學(xué),，做得好有以下幾點：

1. 能巧妙抓住文眼，利用漢字‘步’字理的演變方法,，學(xué)生了解字的演變由來,，不易錯字;

2. 預(yù)習(xí)單中，能將文中出現(xiàn)的詞語歸類巧妙安排,，為下個環(huán)節(jié)概括主要內(nèi)容做鋪墊;

3. 引導(dǎo)學(xué)生多次品悟父母親心情的語句,，感受為人父母對子女的那份愛與期望。

4. 第一課時的教學(xué),，帶領(lǐng)學(xué)生品悟到散文的語言凝練美,，及寄語的基本特點。

不足的是：

1. 遺憾的是與學(xué)生概括完主要內(nèi)容后,，未引導(dǎo)學(xué)生理清文中的線索,，線索不明;

2. 課文的朗讀指導(dǎo)，過于枯燥,，缺乏層層遞進(jìn)式的引導(dǎo),，近乎應(yīng)加強(qiáng)這方面的修養(yǎng);

3.這堂課的出發(fā)點，是課例驗證我們本學(xué)期的教研組主題研討——關(guān)注文體,，落實語用;但不足的是此次的語言文字訓(xùn)練過于少,，為真正落實，時間的調(diào)控,、把握上有待于進(jìn)一步提升,。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思簡短 串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思不足之處篇十

《竹影》是豐子愷散文作品中一篇內(nèi)涵深刻、耐人尋味的佳作,，為我們指出了只要留心自己的生活,，即使看似天真的游戲，有時也會給人們帶來美的感受,。

本課設(shè)計我按照散文板塊：敘何事?如何寫?抒何情?這一閱讀思路,，從學(xué)生感興趣的謎語競猜入手，引入課題,，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,。備課時，試圖把這一課上作展示課：展示搜集成果、展字詞自學(xué)成果,、展示問題探究成果,、展示文章探究結(jié)論，達(dá)標(biāo)測評五大板塊來結(jié)構(gòu)課堂,，以此來體現(xiàn)這篇自讀課的“自主”教學(xué)模式,。

一、關(guān)于課前準(zhǔn)備的自我反思

對這堂課的“學(xué)習(xí)過程”設(shè)定,，我進(jìn)行了認(rèn)真的思考,。一堂真正的好課，應(yīng)是讓學(xué)生心靈的自由放飛,，在向生活的拓展中,，得到人文的熏陶，注重學(xué)生的終身發(fā)展,。因此,，在課堂教學(xué)中，我改變了以往語文課知識的構(gòu)建方式,，代之以六大板塊：第一教學(xué)板塊──激趣導(dǎo)入,，簡介作者;第二教學(xué)板塊──自學(xué)字詞;第三板塊：通讀課文，在理清思路的基礎(chǔ)上“概括”主要內(nèi)容;第四板塊：──研讀5,、6段，對西洋畫和中國畫進(jìn)行區(qū)別;第五板塊：──研讀爸爸的參與作用;第六板塊：──品味語言;第七板塊：——探究結(jié)論(閱讀體驗)——總結(jié)中心,。讓學(xué)生自主的讀,、說、悟,，教師做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),、調(diào)控學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在合作交流學(xué)習(xí)中,，體會童稚的活動中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美,。我也由此體會到了“板塊”式教學(xué)的重要性并且我在備課時也充分考慮到“板塊”式教學(xué)的內(nèi)容、實施方法等,。在備課過程中,，考慮到這節(jié)課的主題是：“游戲中產(chǎn)生的藝術(shù)美”，所以在設(shè)計課堂時,，希望以盡量輕松的方式,，讓學(xué)生在愉快的氣氛中理解作者的深刻內(nèi)涵。為了讓課堂的45分鐘輕松度過,，同時又能把教學(xué)內(nèi)容自然而然的融會課堂中,。

二、關(guān)于教學(xué)實踐中的自我反思

在教學(xué)實踐中，從宏觀布局上,，我從文本呈現(xiàn),、文本解讀、文本遷移循序漸進(jìn),，逐層深入,，體現(xiàn)了認(rèn)知的規(guī)律，從文本解讀部分來看,，將文章定位在描寫的生動性和繪畫的理論性上,，把文章自然分塊，由易到難,，在這兩點上,，又將前者定為重點，既適合學(xué)生又訓(xùn)練扎實,，而把后者定為了解,，只讓學(xué)生尋找到說法即可轉(zhuǎn)移注意力，讓學(xué)生進(jìn)入遷移部分,，積累課外知識,。師生互動融洽，特別是講述中西繪畫的差異時,，學(xué)生大膽的發(fā)表了自己的看法,，收到很好的課堂效果。但是,，由于時間關(guān)系,，課堂上容量很大，無形中也產(chǎn)生了腳步匆匆地感覺,，像“群學(xué)伸部分,，假如時間允許，討論完全可以再深入一些,。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣,，培養(yǎng)質(zhì)疑與創(chuàng)新的精神，這是語文學(xué)習(xí)的需要,，也是時代的需要,。怎樣讓學(xué)生保持愿學(xué)樂學(xué)情緒，怎樣讓課堂始終充滿機(jī)智,，還需要多思索,，需要不斷追求。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思簡短 串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思不足之處篇十一

1.學(xué)習(xí)小慶齡和媽媽的對話,，體會小慶齡的內(nèi)心活動,。

①師生對讀母女對話,。

②啟發(fā)思考：8歲的小慶齡何嘗不想去看最喜歡的鴿子啊，是啊,，美麗的鴿子似乎出現(xiàn)在她腦海里了,，但她還是“搖搖頭”(ppt：“搖搖頭”加點)，她心里是怎么想的?學(xué)生反饋交流,。(可能有點猶豫)

③小結(jié)：答應(yīng)朋友的事就要做到啊!小慶齡雖然惦記著鴿子,，但她仍然遵守著約定!

2.學(xué)習(xí)爸爸和小慶齡的對話，品讀重點詞“改天再教”,， 體會小慶齡的內(nèi)心活動,。

①引發(fā)討論：“改天再教”，爸爸也這樣說,，改天再教又不是不教,，只是換個時間，有什么不可以呢,，你們認(rèn)為可以嗎?學(xué)生交流討論,。

②小結(jié)：說到做到，信守承諾才能贏得朋友的信任!去伯伯家,，能得到美麗的鴿子,，但這樣會失去小珍對她的信任。遵守約定就是絲毫不動搖,。

③教師引讀,，體會宋慶齡的堅決。