當工作或?qū)W習(xí)進行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,，肯定成績，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn),，提高認識,，明確方向，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié)。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思總結(jié)篇一

2、讓學(xué)生在第2,、3題的電路圖中找不同,，引出串、并聯(lián)電路的特點,，不必按“連接特點→電流路徑→用電器之間的影響”的順序,，最好按學(xué)生先找到哪個不同，就分析解釋哪個,，這樣顯得順理成章,，學(xué)生更易接受。

3,、讓學(xué)生在第2,、3題的電路圖中找不同，對于學(xué)生回答：“亮度不同”,；“用的導(dǎo)線根數(shù)不同”等,。老師要及時表揚，可一帶而過,，不必過多糾纏,。

4、學(xué)生在第2,、3題的電路圖中找不同時,，如果有學(xué)生說：“靠近電源正極的`燈泡亮些?！蹦敲蠢蠋熆晌⑿Ψ磫枺骸皟蓚€燈泡交換位置,，還是這樣嗎？課后,，我們可以試一試,。”

5,、兩生上臺摘燈泡時,，如果事先不斷開開關(guān),，那么老師要趁機強調(diào)：帶電作業(yè)不安全，進而提示在家換燈泡時,，要先斷開總開關(guān),，才能確保安全。

6,、下一節(jié)課最好復(fù)習(xí)“判斷并聯(lián)電路中的干路和支路方法”,，然后增加一個題目：

以上電路連接正常，當開關(guān)s斷開時,，請回答：

（選填“亮”或“不亮”）

甲圖中：l1 ___________,，l2___________

乙圖中：l1 ___________，l2___________

丙圖中：l1 ___________,，l2__________

引出串,、并聯(lián)電路的開關(guān)作用：串：控制整個電路,；并：干路開關(guān)控制整個電路,，支路開關(guān)控制該支路。

之后,，解釋“教室內(nèi)一個開關(guān)控制2盞燈的電路”：

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思總結(jié)篇二

本節(jié)課通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計,，以實驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的物理情境,，使學(xué)生通過真實環(huán)境去感受,、去體驗，貫穿著以科學(xué)探究為獲取知識,、應(yīng)用知識的主要過程和方法,，始終以學(xué)生的主動參與、積極體驗,、濃厚興趣去感知,，去認知串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點。教學(xué)活動中盡力營造類似科學(xué)研究的氛圍,，調(diào)節(jié)探究的節(jié)奏,，用實驗啟動學(xué)生的思維，在實驗中拓展學(xué)生的思維,，使學(xué)生真正成為探究活動的主體,、課堂的“主人”，同時,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性和創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認知主體作用,，把教學(xué)的著眼點放在如何幫助學(xué)生"學(xué)"上,，達到了使學(xué)生既掌握知識與技能,，又懂得過程與方法，并形成正確的情感態(tài)度與價值觀的目標,，很好地實踐了“動手實踐,、自主探索、合作交流”的重要學(xué)習(xí)方式,。其成功的原因有以下幾點：

在本節(jié)課中,，我充分地信任學(xué)生，在整個教學(xué)過程中把握住了自己教學(xué)主導(dǎo)者的地位,，給學(xué)生提供了一種寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，課堂氣氛民主,、活潑,、開放，這樣做有利于學(xué)生形成尊重事實,，大膽探索的學(xué)習(xí)態(tài)度,，鼓勵了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如：在學(xué)會連接串,、并聯(lián)電路后,，鼓勵學(xué)生大膽地提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”,。在教學(xué)活動中,，我還積極地創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生主動參與的教學(xué)情境。例如：通過創(chuàng)設(shè)一些有趣的場景（如家里,、教室及串聯(lián)和并聯(lián)彩燈的實驗等）,，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生主動參與教學(xué)活動的熱情,，為探究新知識,，做好了充分的知識和思想上的準備。在學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中,，完成了引導(dǎo)學(xué)生對串,、并聯(lián)電路特點探究的教學(xué)。

每當學(xué)生在自己的主動參與下獲取成功時,，心情愉快,，精神振奮，創(chuàng)新意識增強,，產(chǎn)生強大的內(nèi)部動力,。因此，本節(jié)教學(xué)中我注意放權(quán)給學(xué)生,，給他們想,、做,、說的`機會，讓他們討論,、質(zhì)疑,、交流，圍繞某一個問題展開辯論,，給學(xué)生充分表達自己思維的機會,，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說,。同時,，針對學(xué)生的個性素質(zhì)存在差異，教學(xué)中,，我既面向全體,，也注意個體，關(guān)注每一個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展,，盡量縮小兩極間的差距,，實現(xiàn)有差異發(fā)展，給每個學(xué)生提供思考,、表現(xiàn),、創(chuàng)造的機會,，讓他們都主動地參與教學(xué)活動,，創(chuàng)造學(xué)生主動參與的條件。如：在連接并聯(lián)電路時,，及時對困難學(xué)生提供適當?shù)膸椭椭笇?dǎo),，使他們也能通過親自實驗探究完成本節(jié)課的教學(xué)目標。條件具備了,，學(xué)生自然就會興奮,，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高,。只有積極,、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程,，個體才能得到發(fā)展,。整節(jié)課學(xué)生在動手實踐中深入探究，學(xué)習(xí)積極性甚高,，思維活躍,，學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松,，他們從中嘗到了學(xué)習(xí)的無窮樂趣,。既為學(xué)生主動參與創(chuàng)造了條件,，又培養(yǎng)了學(xué)生分析能力和邏輯思維能力，激發(fā)了學(xué)生自主探索的興趣,。

整個教學(xué)活動體現(xiàn)了新課標的“從生活走向物理,，從物理走向生活”的理念，體現(xiàn)了“在學(xué)習(xí)中活動,，在活動中學(xué)習(xí)”的現(xiàn)代教學(xué)思想,。如：以生活中的燈的熄滅現(xiàn)象為切入點，打通學(xué)生書本世界和生活世界的界限,，讓生活走進課堂,。同學(xué)們在輕松愉悅的氛圍中去體驗知識的形成過程和應(yīng)用過程，使學(xué)生的視野和素質(zhì)得到拓展和提高,。在情景中去發(fā)現(xiàn)問題,，在問題中去探索，在探索中去認知,，在認知中去歸納,，在歸納中去提升。同學(xué)們在主動參與,、積極體驗的基礎(chǔ)上,，使獲得的知識真正得到消化吸收，并轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗,。通過這樣的學(xué)習(xí)活動,，既培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的能力，又增強了他們交流合作的能力,，同學(xué)們之間團結(jié)協(xié)作的精神也得到了加強,。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思總結(jié)篇三

《串聯(lián)合并聯(lián)電路》是初中物理電學(xué)部分的重要章節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作,、主動觀察,、分析推理的能力，結(jié)論的得出是直接的,，印象也是深刻的.讓學(xué)生直觀了解在串聯(lián),、并聯(lián)電路中電流情況，我們可以自制一些教具利用水流來演示,，也可以下載動畫來演示,。讓學(xué)生對電流有了一個直觀的認識和理解。也能充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)的整個過程中我設(shè)計了激情導(dǎo)入,，學(xué)生交流，感知串聯(lián)合并聯(lián)電路的特點，課堂小結(jié),，作業(yè)練習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié),。以學(xué)生為教學(xué)主體，我為教學(xué)引導(dǎo),。全力發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動性和創(chuàng)造性。通過學(xué)生互相討論,，以及我及時的點拔,、引導(dǎo)，抓住難點和重點,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課形,，在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中讓充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性及創(chuàng)造能力。課堂收到非常好教學(xué)效果,。

但正如哲學(xué)上所說的任何事物都有相對的方面,，我在

這節(jié)課的教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)存在著一些問題，主要包括：

一,、我覺得對這堂課中問題的提出多是事先設(shè)計,，不

夠自然，另外也比較生硬,，因此課堂問題的提出真正要做到關(guān)注學(xué)生,，感受學(xué)生的接受能力，還學(xué)生以主體地位是教學(xué)能否成功的一個關(guān)健

二,、我認為自己做為一各老師在以后的教學(xué)中要加強

對學(xué)生的訓(xùn)練,。還有就是在對課堂知識的拓展延伸方面的定位不夠準確。在今后珠教學(xué)中我要發(fā)揚優(yōu)點,，改正不足,，走向更寬廣的課堂教學(xué)世界,。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思總結(jié)篇四

1,、一是能充分利用本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點，及時有效地采用學(xué)生分組實驗,，從而提高課堂實驗教學(xué)的效率,、學(xué)生的積極性。

2,、用表格的形式把要實驗的內(nèi)容體現(xiàn)出來,，讓學(xué)生更加形象有效地掌握實驗的內(nèi)容，降低學(xué)生對實驗內(nèi)容的把握難度,，達到提高實驗的有效性,。同時也可節(jié)省教師對實驗內(nèi)容的提示與說明，減少教師對課堂的占有度，讓學(xué)生有更多的`實驗探究時間,，保證實驗成功率,。

3、整個實驗過程學(xué)生完成得較好,，說明上面的教學(xué)措施是有效的,。教師在提煉實驗結(jié)論時，能充分利用“對比”這一方式加以歸納展示,，讓學(xué)生掌握起來更有針對性,，不易混淆。

1,、平常要多引導(dǎo)學(xué)生進行語言表達,，提高學(xué)生交流的能力。比如上課時有幾位學(xué)生讓他們對自己所得結(jié)論“怎樣從實驗所得現(xiàn)象,，歸納出結(jié)論”的過程進行描述,，明顯較困難。

2,、在學(xué)生交流實驗結(jié)果這一環(huán)節(jié)上比較單一,，不能充分調(diào)動學(xué)生的交流積極性，有待進一步拓寬思路,，找到更好的方法來調(diào)動學(xué)生的交流有效性,。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思總結(jié)篇五

這是學(xué)生做的第一個電學(xué)分組實驗，主要是為了鞏固對串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電路特征的理解,。同時培養(yǎng)學(xué)生連接電路的動手能力,。它對學(xué)生認識串、并聯(lián)電路特點,，培養(yǎng)學(xué)生連接電路的技能有重要作用,，必須創(chuàng)造條件，組織學(xué)生做這個實驗,，這將為今后進行電學(xué)分組實驗,，打下一個良好的基礎(chǔ)。由于實驗所需器材比較簡單,，取材也容易為了增加學(xué)生的視聽效果,，結(jié)果，學(xué)生操作興趣高漲,，整個課堂氣氛比較活躍,。

1、串聯(lián)電路,、并聯(lián)電路連接的特點是什么,？

2,、為了防止接錯，自己先擬訂一個接線順序,，在接線過程中為什么開關(guān)應(yīng)是斷開的,，并特別注意防止短路。

1,、把實驗桌上的器材與所做實驗的電路圖中的器材對照,，檢查器材是否夠用。

2,、搞清使用的電源是什么電源,，分清電源的正、負極,，弄清如何接線,。

3、想一想,，燈座,、開關(guān)應(yīng)如何連接？把導(dǎo)線接到接線柱上,，導(dǎo)線應(yīng)沿什么方向纏繞,，旋緊螺帽時導(dǎo)線才不致被擠出來？

在實驗操作過程中,，我要求學(xué)生接好電路后,，在閉合開關(guān)前，要對照電路圖認真檢查,，閉合開關(guān)后,，如出現(xiàn)故障，應(yīng)立即切斷電源,，然后從電源的一個極出發(fā),，逐段檢查原因。在實驗過程中,，既要強調(diào)獨立思考,，又要強調(diào)分工協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。實驗后,，要求學(xué)生整理好器材。

分組實驗是培養(yǎng)學(xué)生操作技能和科學(xué)方法,、態(tài)度、習(xí)慣的重要過程,。本堂課,，我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)他們的參與熱情，給每個學(xué)生以同樣的參與機會,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心,，讓每個學(xué)生的能力和素質(zhì)都得到提高，一堂課完整地按預(yù)定計劃完成,，也達到了預(yù)期目標,。

1、對于把導(dǎo)線接到接線柱上,，導(dǎo)線應(yīng)沿什么方向纏繞,，旋緊螺帽時導(dǎo)線草不至于被擠出來，學(xué)生并沒有深刻體會,，部分學(xué)生操作沒能按要求去操作,，導(dǎo)致電路接觸不良，影響了實驗效果,。

2,、分學(xué)生連接好電路后，急于觀察實驗現(xiàn)象,，沒有進行必要的檢查,，就閉合了開關(guān)導(dǎo)致有短路現(xiàn)象的發(fā)生。

但是,，我相信只要給學(xué)生更多的動手機會,，學(xué)生的操作會更完美更美好，同時,，我也會應(yīng)課改的要求,，日日充電，全面提升自己的綜合能力,，既要注意各種單項素質(zhì)的訓(xùn)練和提高,，有要著重于整體的效應(yīng)，使各種能力相互促進,，這樣,，教學(xué)過程會煥發(fā)出更強的生命力。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思總結(jié)篇六

在幾年的物理教學(xué)實踐中,，我常常思考：怎樣才能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？

首先教師自己要有創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的精神,。就拿教材來說吧,，教師不要把教材當本本，當我一成不變的知識,，原封不動地灌輸學(xué)生,，而是要根據(jù)學(xué)生的具體情況,，如認識特點、心理特點以及認知水平的差異,，采取不同的教學(xué)方式,、方法，創(chuàng)造性地和有選擇性地利用和處理教材,，設(shè)計出符合學(xué)生實際情況的教學(xué)教程,。但其指導(dǎo)思想不能變，那就是有利于基礎(chǔ)知識,、基礎(chǔ)技能的掌握和學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，能最大程度地使教學(xué)的設(shè)計過程面向全體學(xué)生，充分照顧不同層次的學(xué)生,，使設(shè)計的思路符合新課程倡導(dǎo)的理念,。

總之，教學(xué)不要把物理教育單純地理解成知識的傳授和技能的訓(xùn)練,。照本宣科,，抱殘守缺，是培養(yǎng)不出創(chuàng)新人才的,。進行了以探究為主的課堂教學(xué),，就是創(chuàng)新教學(xué)方法的一種。這種方式,，可適用于定理,、性質(zhì)和一些物理規(guī)律的學(xué)習(xí)。當學(xué)生進入社會后,，在物理教學(xué)中所體現(xiàn)出來的思想,、方法以及善于合作交流、敢于探索的精神,，卻是人們一生中長期受用的,。

《串聯(lián)和并聯(lián)》這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我采用了體驗探究的教學(xué)方式,。在課堂教學(xué)中,，首先由教師創(chuàng)造情境，提出問題,，再讓學(xué)生通過畫圖判斷,，找規(guī)律，然后由學(xué)生想,、畫,，做做看，去驗證結(jié)論……使學(xué)生自始至終感悟,、體驗,、嘗試到了知識的生成過程,，品嘗著成功后帶來的樂趣,。這不僅使學(xué)生學(xué)到獲取知識的思想和方法,，同時也體會到在解決問題的.過程中與他人合作的重要性，而且為學(xué)生今后獲取知識以及探索,、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造打下了良好的基礎(chǔ),，更增強了學(xué)生敢于實踐、勇于探索,、不斷創(chuàng)新和努力學(xué)習(xí)物理信心和勇氣,。

要想真正搞好以探究活動為主的課堂教學(xué)，必須掌握多種教學(xué)思想方法和教學(xué)技能,，不斷更新與改變教學(xué)觀念態(tài)度,，使課堂真正成為學(xué)生既能自主探究，師生以能合作互動的場所,，培養(yǎng)學(xué)生成為既有創(chuàng)新能力,，又能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的公民。

作為教師,，在課堂教學(xué)中要始終牢記：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生才是課堂的主體；教師只是課堂教學(xué)活動的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。因此，課堂教學(xué)過程的設(shè)計,，也必須體現(xiàn)出學(xué)生主體性,。