無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思篇一

1、用普通話精確,、流利,、有情緒的朗讀課文，知道蛇對(duì)人類的貢獻(xiàn),。

2,、精確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字，寫(xiě)好田字格里的八個(gè)生字,，了解文中涌現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思,。

3,、培育學(xué)生關(guān)懷自然、關(guān)愛(ài)生命的情緒,。

在教學(xué)中,，我以輕松的談話導(dǎo)入課題;在初讀課文，自主識(shí)字這一環(huán)節(jié),，我通過(guò)自己讀文識(shí)字,、同桌互讀、指名看拼音讀,、去掉拼音讀,、小組檢討、集體鞏固等方法從音,、形,、義三方面讓學(xué)生識(shí)字;整體感知環(huán)節(jié)，我通過(guò)多種情勢(shì)的讀,，讓學(xué)生在讀中感悟;學(xué)習(xí)課文第一,、二段時(shí)，我相機(jī)領(lǐng)導(dǎo)了朗讀;最后小結(jié),。

課后,，我認(rèn)真反思了本課，并在第一時(shí)間聽(tīng)取了聽(tīng)課引導(dǎo)及教師的建議,，我認(rèn)為受益匪淺,。

本課教學(xué)中，我特殊重視學(xué)生的識(shí)字和朗讀,，雖然在一定意義上說(shuō)是難能寶貴的,，但其中“走馬觀花”的意味仍然很濃。比如,，識(shí)字時(shí),，我在字的音形上下的工夫較足，而在字義上明顯器重不夠,，這其中當(dāng)然有這樣那樣客觀的原因,，但也闡明教師對(duì)教材的整體把握不夠深，至少?zèng)]有做到游刃有余,，另外,，教師在教學(xué)的方式方法上還有待進(jìn)一步提高。語(yǔ)文課重視讀書(shū),，這是無(wú)可厚非的,，但除了多讀書(shū)，教師還要在讀書(shū)評(píng)價(jià)上有所明確，這樣學(xué)生在評(píng)價(jià)別人讀書(shū)時(shí)就不會(huì)千篇一律,，或是離題千里了,。再有，教師在課上也要注意精確引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),。

總體說(shuō),，這節(jié)課上遺憾較多，但頗為而慶幸的是,，我在這節(jié)課上學(xué)到了很多東西,，更為我以后的語(yǔ)文教學(xué)引出了一條明路?！奥仿捱h(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思篇二

教后記《串聯(lián)和并聯(lián)》這節(jié)課的教學(xué),，我采用了學(xué)生自主探究的教學(xué)方式,。在課堂教學(xué)中,，首先讓學(xué)生自學(xué)本節(jié)內(nèi)容,，然后利用多媒體展示出一個(gè)串聯(lián)電路和一個(gè)并聯(lián)電路，讓學(xué)生來(lái)辨認(rèn)它們分別是什么電路,，并要求說(shuō)出判斷的依據(jù),，達(dá)到自學(xué)檢測(cè)的目的。接著給學(xué)生一個(gè)開(kāi)關(guān),，兩個(gè)燈泡和電源,，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)電路，讓兩個(gè)小燈泡都發(fā)光,。讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手動(dòng)腦,，討論有幾種連接方法，分別是什么電路,？并讓學(xué)生到臺(tái)前將自己的設(shè)計(jì)圖展示給大家看,，讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)設(shè)計(jì)有問(wèn)題的電路提出改正一件,。加深學(xué)生對(duì)串,、并聯(lián)電路的理解。老師針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥,。最后讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)桌上的器材,，根據(jù)自己設(shè)計(jì)的電路連接出一個(gè)串聯(lián)電路，并進(jìn)行試驗(yàn),。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出開(kāi)關(guān)在串聯(lián)電路中的作用,，用電器之間是否相互影響。

本節(jié)課我始終以學(xué)生的主動(dòng)參與、積極體驗(yàn),、濃厚興趣去感知,，去認(rèn)知串聯(lián)和并聯(lián)電路。并通過(guò)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)了串聯(lián)電路的連接,，探究出了開(kāi)關(guān)在串聯(lián)電路中的作用,，以及串聯(lián)電路中的用電器相互影響，教學(xué)生利用這個(gè)特點(diǎn)判斷生活中的串,、并聯(lián)電路,。同時(shí)提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、小組合作的能力,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也得到了很大提高。達(dá)到預(yù)期目的,。當(dāng)然通過(guò)這節(jié)課教學(xué)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,，主要有以下幾個(gè)方面：

一是發(fā)現(xiàn)學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，學(xué)生的動(dòng)手欲望很強(qiáng),，老師講多了學(xué)生不愿意聽(tīng),。因此老師要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，少講,，多讓學(xué)生動(dòng)手操作,。今后我上這一節(jié)內(nèi)容時(shí)我就會(huì)把前面的自學(xué)檢測(cè)部分溶入到學(xué)生設(shè)計(jì)電路中去，先讓學(xué)生設(shè)計(jì)電路,，然后讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的電路說(shuō)說(shuō)它是個(gè)什么電路,，并說(shuō)出依據(jù)。加深對(duì)串,、并聯(lián)電路的理解,。

二是發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力、小組合作能力較差,，導(dǎo)致花的時(shí)間長(zhǎng),。今后一定要多讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)。對(duì)差點(diǎn)的學(xué)生多輔導(dǎo),。

三是實(shí)驗(yàn)室的儀器老化,，不能滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)要求，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)探究目的,。如：讓學(xué)生接一個(gè)串聯(lián)電路,，學(xué)生接的是對(duì)的，但合上開(kāi)關(guān)大多數(shù)都不亮,，有的只有一個(gè)燈亮,。主要原因是電源輸出電壓過(guò)低,，調(diào)高了又把燈泡燒了。還有的是元件焊接處松動(dòng)等問(wèn)題,。因此,，老師要通過(guò)演示來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)串聯(lián)電路的探究。并希望學(xué)校即時(shí)解決實(shí)驗(yàn)儀器老化等問(wèn)題,。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思篇三

本節(jié)課通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì),，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的物理情境,，使學(xué)生通過(guò)真實(shí)環(huán)境去感受,、去體驗(yàn)(即通過(guò)獲取直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí))，貫穿著以科學(xué)探究為獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí)的主要過(guò)程和方法,，始終以學(xué)生的主動(dòng)參與、積極體驗(yàn),、濃厚興趣去感知,，去認(rèn)知串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)中盡力營(yíng)造類似科學(xué)研究的氛圍,，調(diào)節(jié)探究的節(jié)奏,，用實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)學(xué)生的思維，在實(shí)驗(yàn)中拓展學(xué)生的思維,，使學(xué)生真正成為探究活動(dòng)的主體,、課堂的“主人”,同時(shí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,，把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在如何幫助學(xué)生"學(xué)"上,，達(dá)到了使學(xué)生既掌握知識(shí)與技能，又懂得過(guò)程與方法,，并形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo),，很好地實(shí)踐了“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流”的重要學(xué)習(xí)方式,。其成功的原因有以下幾點(diǎn)：

在本節(jié)課中，我充分地信任學(xué)生,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中把握住了自己教學(xué)主導(dǎo)者的地位,，給學(xué)生提供了一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，課堂氣氛民主,、活潑,、開(kāi)放，這樣做有利于學(xué)生形成尊重事實(shí),，大膽探索的學(xué)習(xí)態(tài)度,，鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如：在學(xué)會(huì)連接串,、并聯(lián)電路后,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”,。在教學(xué)活動(dòng)中,，我還積極地創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境。例如：通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些有趣的場(chǎng)景(如家里,、教室及串聯(lián)和并聯(lián)彩燈的實(shí)驗(yàn)等),，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的熱情,，為探究新知識(shí),，做好了充分的知識(shí)和思想上的準(zhǔn)備。在學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中,，完成了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)串,、并聯(lián)電路特點(diǎn)探究的教學(xué)。

每當(dāng)學(xué)生在自己的主動(dòng)參與下獲取成功時(shí),，心情愉快,，精神振奮，創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng),，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力,。因此，本節(jié)教學(xué)中我注意放權(quán)給學(xué)生,，給他們想,、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),，讓他們討論,、質(zhì)疑、交流,，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論,給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō),。同時(shí),，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性素質(zhì)存在差異，教學(xué)中,，我既面向全體,，也注意個(gè)體,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，盡量縮小兩極間的差距,，實(shí)現(xiàn)有差異發(fā)展,，給每個(gè)學(xué)生提供思考、表現(xiàn),、創(chuàng)造的機(jī)會(huì),，讓他們都主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與的條件,。如：在連接并聯(lián)電路時(shí),，及時(shí)對(duì)困難學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，使他們也能通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)探究完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。條件具備了,，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái),，參與度也會(huì)大大提高,。只有積極、主動(dòng),、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，個(gè)體才能得到發(fā)展。整節(jié)課學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中深入探究,，學(xué)習(xí)積極性甚高,，思維活躍，學(xué)生學(xué)得愉快,，學(xué)得輕松,，他們從中嘗到了學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。既為學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)造了條件,，又培養(yǎng)了學(xué)生分析能力和邏輯思維能力,，激發(fā)了學(xué)生自主探索的興趣。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了新課標(biāo)的“從生活走向物理,，從物理走向生活”的理念，體現(xiàn)了“在學(xué)習(xí)中活動(dòng),，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)”的現(xiàn)代教學(xué)思想,。如：以生活中的燈的熄滅現(xiàn)象為切入點(diǎn)，打通學(xué)生書(shū)本世界和生活世界的界限,，讓生活走進(jìn)課堂,。同學(xué)們?cè)谳p松愉悅的氛圍中去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程和應(yīng)用過(guò)程，使學(xué)生的視野和素質(zhì)得到拓展和提高,。在情景中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，在問(wèn)題中去探索,，在探索中去認(rèn)知，在認(rèn)知中去歸納,，在歸納中去提升,。同學(xué)們?cè)谥鲃?dòng)參與、積極體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，使獲得的知識(shí)真正得到消化吸收,，并轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),，既培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力,，又增強(qiáng)了他們交流合作的能力，同學(xué)們之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神也得到了加強(qiáng),。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思篇四

《一億有多大》這節(jié)課的教學(xué),，我們是從測(cè)量硬幣的高度開(kāi)始的。一枚薄薄的,、小小的硬幣捏在我手里,，藏匿在我指縫間是那么的不起眼。讓孩子們將一億枚硬幣的高度跟國(guó)際大酒店一比高低,，這大大激發(fā)了他們強(qiáng)烈的探索欲望,，課剛開(kāi)始，孩子們便熱情高漲,。

學(xué)生對(duì)1億的猜想是各種各樣,，這些猜想大多是憑感覺(jué)的，甚至是隨意猜測(cè), 我并未扼制他們的想象,，而是給學(xué)生一個(gè)寬松的空間,，在想象和爭(zhēng)論中，激起他們探索的興趣與欲望,。

本節(jié)課的主旨,，就是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一億有多大的問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受一億有多大,，那么,，就要放手讓學(xué)生自己活動(dòng)，活動(dòng)小組的結(jié)合,，研究?jī)?nèi)容與活動(dòng)步驟的確定,，具體實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，我都放手讓學(xué)生去思考,、交流,，由小組合作完成，切實(shí)給學(xué)生自主活動(dòng)的平臺(tái)和空間,。在我的引導(dǎo)下,，孩子們?cè)趯捤傻姆諊?，?jīng)歷猜測(cè)、實(shí)驗(yàn),、推理和對(duì)照的過(guò)程,，自主完成研究活動(dòng)，從而充分感知1億這個(gè)數(shù)有多大,，并獲得了成功的體驗(yàn),。

《1億有多大》一課是大數(shù)認(rèn)識(shí)這一單元中的綜合實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)容，在本課中我非常關(guān)注對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),，關(guān)注學(xué)生用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)思想,、方法，關(guān)注學(xué)生在交流中運(yùn)用數(shù)學(xué)去解決問(wèn)題,，關(guān)注學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待周圍的事物,，關(guān)注學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行數(shù)學(xué)思考……在課堂上充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，注重以下三點(diǎn)：

1,、關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系

數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,，在課前的導(dǎo)入和1億有多大的感悟中向?qū)W生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，如硬幣的高度,，如小米的重量……幫助學(xué)生建立了數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系,，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2,、關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)?

數(shù)學(xué)教學(xué)除了使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。在教學(xué)中我更多的是為學(xué)生提供動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口的機(jī)會(huì)和交流活動(dòng)的空間。密切關(guān)注學(xué)生合作,、交流,、測(cè)量、概括等能力的培養(yǎng),，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用數(shù)學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，為學(xué)生的發(fā)展提供了更廣的空間。

3,、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度

在講完從一粒米到一億粒米的重量計(jì)算后,，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，在他們驚嘆一億粒米夠一個(gè)人吃223年時(shí),，教育孩子們不能浪費(fèi)糧食，感知農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛,。 用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī),。

當(dāng)我們從1到一億逐層推想,，當(dāng)我們?cè)谟?jì)算器的幫助下，得出一串串驚人的數(shù)據(jù),，孩子們驚訝地叫了,，我知道，此刻,，坐在教室里的每一位同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)研究的快樂(lè)中了,。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思篇五

《串聯(lián)合并聯(lián)電路》是初中物理電學(xué)部分的重要章節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,、主動(dòng)觀察,、分析推理的能力，結(jié)論的得出是直接的,，印象也是深刻的讓學(xué)生直觀了解在串聯(lián),、并聯(lián)電路中電流情況，我們可以自制一些教具利用水流來(lái)演示,，也可以下載動(dòng)畫(huà)來(lái)演示,。讓學(xué)生對(duì)電流有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)和理解。也能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了激情導(dǎo)入,，學(xué)生交流，感知串聯(lián)合并聯(lián)電路的特點(diǎn),，課堂小結(jié),，作業(yè)練習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)。以學(xué)生為教學(xué)主體,，我為教學(xué)引導(dǎo),。全力發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。通過(guò)學(xué)生互相討論,，以及我及時(shí)的點(diǎn)拔、引導(dǎo),，抓住難點(diǎn)和重點(diǎn),，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課形，在教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中讓充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性及創(chuàng)造能力,。課堂收到非常好教學(xué)效果,。

但正如哲學(xué)上所說(shuō)的任何事物都有相對(duì)的方面，我在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)存在著一些問(wèn)題,，主要包括：

一,、我覺(jué)得對(duì)這堂課中問(wèn)題的提出多是事先設(shè)計(jì)，不夠自然，另外也比較生硬,，因此課堂問(wèn)題的提出真正要做到關(guān)注學(xué)生,，感受學(xué)生的接受能力，還學(xué)生以主體地位是教學(xué)能否成功的一個(gè)關(guān)健,。

二,、我認(rèn)為自己做為一各老師在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練。還有就是在對(duì)課堂知識(shí)的拓展延伸方面的定位不夠準(zhǔn)確,。在今后珠教學(xué)中我要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正不足，走向更寬廣的課堂教學(xué)世界,。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思篇六

教后記《串聯(lián)和并聯(lián)》這節(jié)課的教學(xué),，我采用了學(xué)生自主探究的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中,，首先讓學(xué)生自學(xué)本節(jié)內(nèi)容,，然后利用多媒體展示出一個(gè)串聯(lián)電路和一個(gè)并聯(lián)電路，讓學(xué)生來(lái)辨認(rèn)它們分別是什么電路,，并要求說(shuō)出判斷的依據(jù),，達(dá)到自學(xué)檢測(cè)的目的。接著給學(xué)生一個(gè)開(kāi)關(guān),，兩個(gè)燈泡和電源,，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)電路，讓兩個(gè)小燈泡都發(fā)光,。讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手動(dòng)腦,，討論有幾種連接方法，分別是什么電路,？并讓學(xué)生到臺(tái)前將自己的設(shè)計(jì)圖展示給大家看,，讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)設(shè)計(jì)有問(wèn)題的電路提出改正一件,。加深學(xué)生對(duì)串,、并聯(lián)電路的理解。老師針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥,。最后讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)桌上的器材,，根據(jù)自己設(shè)計(jì)的電路連接出一個(gè)串聯(lián)電路，并進(jìn)行試驗(yàn),。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出開(kāi)關(guān)在串聯(lián)電路中的作用,，用電器之間是否相互影響。

本節(jié)課我始終以學(xué)生的主動(dòng)參與,、積極體驗(yàn),、濃厚興趣去感知,，去認(rèn)知串聯(lián)和并聯(lián)電路。并通過(guò)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)了串聯(lián)電路的連接,，探究出了開(kāi)關(guān)在串聯(lián)電路中的作用,，以及串聯(lián)電路中的用電器相互影響，教學(xué)生利用這個(gè)特點(diǎn)判斷生活中的串,、并聯(lián)電路。同時(shí)提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、小組合作的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也得到了很大提高,。達(dá)到預(yù)期目的,。當(dāng)然通過(guò)這節(jié)課教學(xué)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：

一是發(fā)現(xiàn)學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課時(shí),，學(xué)生的動(dòng)手欲望很強(qiáng),，老師講多了學(xué)生不愿意聽(tīng)。因此老師要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,，少講,，多讓學(xué)生動(dòng)手操作。今后我上這一節(jié)內(nèi)容時(shí)我就會(huì)把前面的自學(xué)檢測(cè)部分溶入到學(xué)生設(shè)計(jì)電路中去,，先讓學(xué)生設(shè)計(jì)電路,，然后讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的電路說(shuō)說(shuō)它是個(gè)什么電路，并說(shuō)出依據(jù),。加深對(duì)串,、并聯(lián)電路的理解。

二是發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力,、小組合作能力較差,，導(dǎo)致花的時(shí)間長(zhǎng)。今后一定要多讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn),。對(duì)差點(diǎn)的學(xué)生多輔導(dǎo),。

三是實(shí)驗(yàn)室的儀器老化，不能滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)要求,，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)探究目的,。如：讓學(xué)生接一個(gè)串聯(lián)電路，學(xué)生接的是對(duì)的,，但合上開(kāi)關(guān)大多數(shù)都不亮,，有的只有一個(gè)燈亮。主要原因是電源輸出電壓過(guò)低,，調(diào)高了又把燈泡燒了,。還有的是元件焊接處松動(dòng)等問(wèn)題。因此，老師要通過(guò)演示來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)串聯(lián)電路的探究,。并希望學(xué)校即時(shí)解決實(shí)驗(yàn)儀器老化等問(wèn)題,。

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串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思篇七

本節(jié)課通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì),，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的物理情境，使學(xué)生通過(guò)真實(shí)環(huán)境去感受,、去體驗(yàn),，貫穿著以科學(xué)探究為獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的主要過(guò)程和方法,，始終以學(xué)生的主動(dòng)參與,、積極體驗(yàn)、濃厚興趣去感知,，去認(rèn)知串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點(diǎn),。教學(xué)活動(dòng)中盡力營(yíng)造類似科學(xué)研究的氛圍，調(diào)節(jié)探究的節(jié)奏,，用實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)學(xué)生的思維,，在實(shí)驗(yàn)中拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生真正成為探究活動(dòng)的主體,、課堂的“主人”,，同時(shí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性,，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在如何幫助學(xué)生"學(xué)"上,，達(dá)到了使學(xué)生既掌握知識(shí)與技能,，又懂得過(guò)程與方法，并形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)，很好地實(shí)踐了“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流”的重要學(xué)習(xí)方式。其成功的原因有以下幾點(diǎn)：

在本節(jié)課中,，我充分地信任學(xué)生，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中把握住了自己教學(xué)主導(dǎo)者的地位,，給學(xué)生提供了一種寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，課堂氣氛民主,、活潑,、開(kāi)放,，這樣做有利于學(xué)生形成尊重事實(shí)，大膽探索的學(xué)習(xí)態(tài)度,，鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。如：在學(xué)會(huì)連接串、并聯(lián)電路后,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”。在教學(xué)活動(dòng)中,，我還積極地創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境,。例如：通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些有趣的場(chǎng)景（如家里、教室及串聯(lián)和并聯(lián)彩燈的實(shí)驗(yàn)等）,，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的熱情,，為探究新知識(shí),，做好了充分的知識(shí)和思想上的準(zhǔn)備。在學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中,，完成了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)串,、并聯(lián)電路特點(diǎn)探究的教學(xué)。

每當(dāng)學(xué)生在自己的主動(dòng)參與下獲取成功時(shí),，心情愉快,，精神振奮，創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng),，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力,。因此，本節(jié)教學(xué)中我注意放權(quán)給學(xué)生,，給他們想,、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),，讓他們討論,、質(zhì)疑、交流,，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論,，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō),。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性素質(zhì)存在差異,，教學(xué)中,，我既面向全體,，也注意個(gè)體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展,，盡量縮小兩極間的差距,，實(shí)現(xiàn)有差異發(fā)展，給每個(gè)學(xué)生提供思考,、表現(xiàn),、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們都主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與的條件,。如：在連接并聯(lián)電路時(shí)，及時(shí)對(duì)困難學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),，使他們也能通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)探究完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮,，參與的積極性就會(huì)高起來(lái),，參與度也會(huì)大大提高。只有積極,、主動(dòng),、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展,。整節(jié)課學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中深入探究,，學(xué)習(xí)積極性甚高，思維活躍,，學(xué)生學(xué)得愉快,，學(xué)得輕松，他們從中嘗到了學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣,。既為學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)造了條件,，又培養(yǎng)了學(xué)生分析能力和邏輯思維能力，激發(fā)了學(xué)生自主探索的興趣,。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了新課標(biāo)的“從生活走向物理,，從物理走向生活”的理念，體現(xiàn)了“在學(xué)習(xí)中活動(dòng),，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)”的現(xiàn)代教學(xué)思想,。如：以生活中的燈的熄滅現(xiàn)象為切入點(diǎn)，打通學(xué)生書(shū)本世界和生活世界的界限,，讓生活走進(jìn)課堂,。同學(xué)們?cè)谳p松愉悅的氛圍中去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程和應(yīng)用過(guò)程，使學(xué)生的視野和素質(zhì)得到拓展和提高,。在情景中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，在問(wèn)題中去探索,，在探索中去認(rèn)知，在認(rèn)知中去歸納,，在歸納中去提升,。同學(xué)們?cè)谥鲃?dòng)參與、積極體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，使獲得的知識(shí)真正得到消化吸收,，并轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),，既培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力,，又增強(qiáng)了他們交流合作的能力，同學(xué)們之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神也得到了加強(qiáng),。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思篇八

下面根據(jù)我上過(guò)的一節(jié)《串聯(lián)和并聯(lián)電路》課談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的課后反思體會(huì),。

原設(shè)計(jì)了一節(jié)課，通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)電路,，然后連接電路,，由電路的不同引入串聯(lián)和并聯(lián)電路。在新課進(jìn)行前提問(wèn)：有一個(gè)電源和兩個(gè)燈泡,，要使兩個(gè)燈泡同時(shí)發(fā)光，有幾種接法,？由于部分學(xué)生參照了書(shū),，他們能夠按照老師的意圖設(shè)計(jì)出兩種不同的電路圖。我讓學(xué)生先在圖上標(biāo)出電流的方向,，觀察他們的電流流經(jīng)的路途有什么不同,，然后分別給他們命名為串聯(lián)和并聯(lián)。接著學(xué)生試著連接電路,，學(xué)生在第一次動(dòng)手連接電路的時(shí)候,，出現(xiàn)了許多小問(wèn)題，例如：電池接反,、線路連接松接觸不良,，燈不亮等，而在連接并聯(lián)電路時(shí),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)電流的途徑還是不清楚,，沒(méi)有理解分支點(diǎn)和匯合點(diǎn)的意思。

后來(lái)參加市局組織的學(xué)習(xí),，我對(duì)本節(jié)課有以下想法：1,、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，獲得直觀認(rèn)識(shí),，探究串并聯(lián)電路電流特點(diǎn),，并通過(guò)列表對(duì)比的方式,，加深對(duì)串并聯(lián)電路的理解與區(qū)別。2,、教學(xué)中充分抓住教學(xué)的契機(jī),，利用學(xué)生較為熟悉的水流做為例子，尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu),、自我生成的過(guò)程。3,、在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)遇到困難時(shí),，教師可以先演示一下，然后學(xué)生再動(dòng)手,。給學(xué)生一個(gè)自我創(chuàng)造的空間,，相信學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生去探索,，去實(shí)驗(yàn),，獲得成功的喜悅，在喜悅中獲取知識(shí),，增強(qiáng)求知欲,。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思篇九

在電子百拼教學(xué)中，串聯(lián)與并聯(lián)起著重要作用,，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是會(huì)讀、畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖,，能連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)并聯(lián)電路,，能根據(jù)特點(diǎn)識(shí)別串并聯(lián)電路。利用探究的教學(xué)方法,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，真正的以學(xué)生為主，教師為輔,。利用電子百拼讓學(xué)生自己操作,，連接電路，通過(guò)教師提出的問(wèn)題,，學(xué)生自主探究,，總結(jié)出串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。通過(guò)實(shí)物電路和簡(jiǎn)單問(wèn)題的探究,，使學(xué)生知道串并聯(lián)電路的實(shí)際中的應(yīng)用,，激發(fā)求知欲和研究身邊實(shí)物的興趣。本節(jié)課下來(lái),，我覺(jué)得處理的還算妥當(dāng)?shù)牡胤接袔c(diǎn)：

1,、在內(nèi)容的安排上,，我以初中物理教材為準(zhǔn)，降低難度,，緊靠物理教材并結(jié)合百拼教學(xué),，使學(xué)生更容易接受。

2,、通過(guò)百拼,，讓學(xué)生自己操作、分析電路,。一步步完成教師設(shè)計(jì)的一個(gè)又一個(gè)目標(biāo),，探索出自己對(duì)串并聯(lián)電路的理解和認(rèn)識(shí)。這樣處理使整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容清晰,，銜接比較緊密,，知識(shí)易于理解。

3,、知識(shí)擴(kuò)展,，將所學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來(lái)，提出一些生活中的電路,，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行分析,，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

4,、課程結(jié)束后又設(shè)計(jì)了課堂鞏固內(nèi)容,，出了一些題讓學(xué)生回答，達(dá)到了鞏固的目的,。

不足之處：

1、開(kāi)始不能用設(shè)計(jì)電路,，如改成想一想會(huì)更好,。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)電路會(huì)激起學(xué)生的斗志,。而對(duì)于七星泡中學(xué)的學(xué)生而言,，設(shè)計(jì)電路就顯得有些壓力了，使學(xué)生有一種知難而退的感覺(jué),。

2,、在聯(lián)系生活環(huán)節(jié)，有一張圖片是節(jié)日小彩燈,，讓學(xué)生分析電路的連接,。學(xué)生回答的是并聯(lián)，而我給的答案卻是串聯(lián),。在生活中這兩種連接方法都有,，但串聯(lián)電路有弊端,，并聯(lián)的用法還是比較多的，由于生活水平的不斷提高,，生活中很少能看見(jiàn)串聯(lián)電路的例子,，沒(méi)辦法只好用這張圖片來(lái)解釋生活中的串聯(lián)電路。通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)如果將此環(huán)節(jié)改為：用生活中的常用并聯(lián)電路讓學(xué)生分析,，然后問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)能舉出串聯(lián)電路的實(shí)例,？”最后解釋，串聯(lián)電路有弊端,，所以人們都不用串聯(lián)電路了,，這樣效果會(huì)更好。

總之,，在今后的教學(xué)中,，要以學(xué)生為主教師為輔。根據(jù)學(xué)生情況,，靈活機(jī)動(dòng)的改變適合學(xué)生的教學(xué)方法,。多學(xué)習(xí)教學(xué)方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以應(yīng)對(duì)各種教學(xué)問(wèn)題,，充實(shí)教學(xué)中的不足,。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思篇十

寫(xiě)作技巧的運(yùn)用能使文章更富有表現(xiàn)力。本節(jié)課我以自己的一件趣事作為范文,，讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的寫(xiě)作手法了解范文中的寫(xiě)作技巧,。例如多種修辭方法的運(yùn)用;人物語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)以及心理活動(dòng)的描寫(xiě);以及能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)主人公動(dòng)作的動(dòng)詞的運(yùn)用,，從而使學(xué)生體會(huì)到在寫(xiě)文章時(shí)正確運(yùn)用寫(xiě)作手法的重要性，在今后的寫(xiě)作過(guò)程中,，能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在自己的文章中,。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“文章是學(xué)生寫(xiě)的，最有權(quán)力修改的是學(xué)生自己,?！蔽以诒竟?jié)課教學(xué)中運(yùn)用自評(píng)、師生評(píng),、生生評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式來(lái)修改學(xué)生的口頭作文,，實(shí)際上就是把評(píng)改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，這也是和課標(biāo)上“學(xué)生要在習(xí)作中自主修改后再加工”的這一要求相符合,。讓學(xué)生在感受修改過(guò)程的同時(shí)，掌握寫(xiě)作時(shí)所需的方法。體會(huì)到只有恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多種寫(xiě)作手法,，才能把人物刻畫(huà)的有血有肉,、有情有感。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思篇十一

在本課的教學(xué)中,，串聯(lián)與并聯(lián)起著重要作用,，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是會(huì)連簡(jiǎn)單的電路實(shí)物圖,、畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖,，能連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)并聯(lián)電路，能根據(jù)特點(diǎn)識(shí)別串并聯(lián)電路,。利用探究的教學(xué)方法,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正的以學(xué)生為主,，教師為輔,。利用實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單器材讓學(xué)生自己操作，連接電路,，通過(guò)教師提出的問(wèn)題,，學(xué)生自主探究，總結(jié)出串并聯(lián)電路的特點(diǎn),。通過(guò)實(shí)物電路和簡(jiǎn)單問(wèn)題的探究,，使學(xué)生知道串并聯(lián)電路的實(shí)際中的應(yīng)用，激發(fā)求知欲和研究身邊實(shí)物的興趣,。

1,、在內(nèi)容的安排上，我以九年級(jí)物理教材為準(zhǔn),，降低難度,，緊靠物理教材并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，使學(xué)生更容易接受,。

2,、通過(guò)實(shí)際操作與學(xué)生探究，讓學(xué)生自己操作,、分析電路。一步步完成教師設(shè)計(jì)的一個(gè)又一個(gè)目標(biāo),，探索出自己對(duì)串并聯(lián)電路的理解和認(rèn)識(shí),。這樣處理使整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容清晰，銜接比較緊密,，知識(shí)易于理解,。

3、知識(shí)擴(kuò)展，將所學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來(lái),，提出一些生活中的電路,，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行分析，達(dá)到學(xué)以致用的效果,。

4,、此課應(yīng)該是至少兩個(gè)課時(shí)才能完成的內(nèi)容，因此,，我將深入探討電路圖與電路實(shí)物圖畫(huà)法的內(nèi)容放在了下一節(jié)課,，本節(jié)主要解決概念問(wèn)題以及串并聯(lián)特點(diǎn)的研究上，通過(guò)學(xué)生總結(jié)與實(shí)驗(yàn)展示以及最后總結(jié)性的知識(shí)記憶與歸納合二為一展示,，達(dá)到了鞏固的目的,。

1、新課開(kāi)始用設(shè)計(jì)電路,，如改成想一想會(huì)更好,。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)電路會(huì)激起學(xué)生的斗志,。而對(duì)于這個(gè)班級(jí)的學(xué)生而言,，設(shè)計(jì)電路就顯得有些壓力。這個(gè)地方比較耗費(fèi)時(shí)間,。

2,、在出示自己所畫(huà)出的串聯(lián)和并聯(lián)實(shí)物連接圖時(shí)急于讓學(xué)生抄寫(xiě)下來(lái)，有些浪費(fèi)時(shí)間,。

3,、在教學(xué)過(guò)程中，由于電路連接過(guò)程中我使用了用電器標(biāo)注正負(fù)極的做法,，并沒(méi)有交代學(xué)生在實(shí)際中并不是這樣,，只是一種更方便和正確辨別、畫(huà)出串并聯(lián)的電路的方法而已,。

總之,，在今后的教學(xué)中，要加大學(xué)生的主體地位,，充分挖掘?qū)W生自身的潛力,，將教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮好，把學(xué)生這個(gè)主體很好的體現(xiàn)出來(lái),，這就充分體現(xiàn)了新課改的理念,。根據(jù)學(xué)生情況，靈活機(jī)動(dòng)的改變適合學(xué)生的教學(xué)方法,。多學(xué)習(xí)教學(xué)方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，以應(yīng)對(duì)各種教學(xué)問(wèn)題,，改正教學(xué)中的不足。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思篇十二

本節(jié)課通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì),，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的物理情境，使學(xué)生通過(guò)真實(shí)環(huán)境去感受,、去體驗(yàn),，貫穿著以科學(xué)探究為獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的主要過(guò)程和方法,，始終以學(xué)生的主動(dòng)參與,、積極體驗(yàn)、濃厚興趣去感知,，去認(rèn)知串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點(diǎn),。教學(xué)活動(dòng)中盡力營(yíng)造類似科學(xué)研究的氛圍，調(diào)節(jié)探究的節(jié)奏,，用實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)學(xué)生的思維,，在實(shí)驗(yàn)中拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生真正成為探究活動(dòng)的主體,、課堂的“主人”,，同時(shí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性,，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在如何幫助學(xué)生"學(xué)"上,，達(dá)到了使學(xué)生既掌握知識(shí)與技能,，又懂得過(guò)程與方法，并形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo),，很好地實(shí)踐了“動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流”的重要學(xué)習(xí)方式,。其成功的原因有以下幾點(diǎn)：

在本節(jié)課中,，我充分地信任學(xué)生，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中把握住了自己教學(xué)主導(dǎo)者的地位,，給學(xué)生提供了一種寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，課堂氣氛民主,、活潑,、開(kāi)放，這樣做有利于學(xué)生形成尊重事實(shí),，大膽探索的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如：在學(xué)會(huì)連接串,、并聯(lián)電路后,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”,。在教學(xué)活動(dòng)中,，我還積極地創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境。例如：通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些有趣的場(chǎng)景（如家里,、教室及串聯(lián)和并聯(lián)彩燈的實(shí)驗(yàn)等）,，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的熱情,，為探究新知識(shí),，做好了充分的知識(shí)和思想上的準(zhǔn)備。在學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中,，完成了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)串,、并聯(lián)電路特點(diǎn)探究的教學(xué)。

每當(dāng)學(xué)生在自己的主動(dòng)參與下獲取成功時(shí),，心情愉快,，精神振奮，創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng),，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力,。因此，本節(jié)教學(xué)中我注意放權(quán)給學(xué)生,，給他們想,、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),，讓他們討論,、質(zhì)疑、交流,，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論,，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō),。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性素質(zhì)存在差異,，教學(xué)中,，我既面向全體，也注意個(gè)體,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展,，盡量縮小兩極間的差距,，實(shí)現(xiàn)有差異發(fā)展，給每個(gè)學(xué)生提供思考,、表現(xiàn),、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們都主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與的條件,。如：在連接并聯(lián)電路時(shí)，及時(shí)對(duì)困難學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),，使他們也能通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)探究完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮,，參與的積極性就會(huì)高起來(lái),，參與度也會(huì)大大提高。只有積極,、主動(dòng),、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展,。整節(jié)課學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中深入探究,，學(xué)習(xí)積極性甚高，思維活躍,，學(xué)生學(xué)得愉快,，學(xué)得輕松，他們從中嘗到了學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣,。既為學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)造了條件,，又培養(yǎng)了學(xué)生分析能力和邏輯思維能力，激發(fā)了學(xué)生自主探索的興趣,。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了新課標(biāo)的“從生活走向物理,，從物理走向生活”的理念，體現(xiàn)了“在學(xué)習(xí)中活動(dòng),，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)”的現(xiàn)代教學(xué)思想,。如：以生活中的燈的熄滅現(xiàn)象為切入點(diǎn)，打通學(xué)生書(shū)本世界和生活世界的界限,，讓生活走進(jìn)課堂,。同學(xué)們?cè)谳p松愉悅的氛圍中去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程和應(yīng)用過(guò)程，使學(xué)生的視野和素質(zhì)得到拓展和提高,。在情景中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，在問(wèn)題中去探索，在探索中去認(rèn)知,，在認(rèn)知中去歸納,，在歸納中去提升,。同學(xué)們?cè)谥鲃?dòng)參與、積極體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，使獲得的.知識(shí)真正得到消化吸收,，并轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),，既培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，又增強(qiáng)了他們交流合作的能力,，同學(xué)們之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神也得到了加強(qiáng),。