無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

教育理論心得 教育教學(xué)理論心得篇一

一,、加強學(xué)習(xí)，提高認識,，增強教師的理論意識 我們把學(xué)習(xí)的時間,、形式、內(nèi)容等列入學(xué)校工作規(guī)劃,，要求做到學(xué)習(xí)制度化,，在學(xué)習(xí)中，要求做到三個結(jié)合,，即集體學(xué)習(xí)與個人分散學(xué)習(xí)相結(jié)合,、專家輔導(dǎo)與教師研討相結(jié)合、外地經(jīng)驗與本校實際相結(jié)合,。力求探討教學(xué)實際中的一些問題,，及時總結(jié)。

二,、通過建,、定,、帶、引,、激等方法,，把理論學(xué)習(xí)落到實處

1、建——即建立健全學(xué)習(xí)制度,，每兩周舉行一次學(xué)習(xí)會,，嚴格學(xué)習(xí)考評，學(xué)習(xí)前先點名,，要求每位教師理論學(xué)習(xí)做到六個有：有學(xué)習(xí)計劃,，有主題內(nèi)容，有中心發(fā)言,，有學(xué)習(xí)記錄,，有心得體會，有總結(jié)提高,。通過完善學(xué)習(xí)制度強化教師理論學(xué)習(xí)的自覺性,。

2、定——即定學(xué)習(xí)任務(wù)(學(xué)習(xí)內(nèi)容),。根據(jù)各階段的教學(xué)工作重點和教育中心任務(wù),，有針對性地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。每位教師在學(xué)習(xí)中,，認真聯(lián)系自己的工作實際,，撰寫心得體會和論文，將學(xué)習(xí),、教學(xué),、科研緊密結(jié)合起來，推進素質(zhì)教育,。

3、帶——即領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)理論,，帶頭寫心得體會和教育教學(xué)論文,，為全體教師樹立學(xué)習(xí)的榜樣，營造良好的“講學(xué)習(xí),、增素質(zhì)”的濃厚氛圍,。

4、引——即引導(dǎo)聯(lián)系實際,，學(xué)以致用,。學(xué)校緊緊圍繞“教書育人”這個中心，找準理論和實踐的聯(lián)結(jié)點和切入點,，要求教師在教育實踐中,，活學(xué)活用理論,，豐富課堂教學(xué)，提高課堂的生動性,、形象性,，吸引學(xué)生求知求學(xué)的欲望，從而達到提高理論學(xué)習(xí)的實踐價值,。

5,、激——即通過各種途徑，激發(fā)教師理論學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。學(xué)校把理論學(xué)習(xí)做為繼續(xù)教育的重要內(nèi)容與評優(yōu),、晉級、獎勵結(jié)合起來,，通過科學(xué)的評價和正面激勵促進理論學(xué)習(xí)的制度化,，激發(fā)教師理論學(xué)習(xí)的更大熱情。

三,、重視校本培訓(xùn)建設(shè)一支道德高尚,、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)過硬的教師隊伍是實現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本保證,。學(xué)校作為最基層、最直接,、最經(jīng)濟的師資培訓(xùn)基地,，必須充分發(fā)揮其作用。學(xué)校的校級培訓(xùn)是學(xué)校教師受益最多,、最好的形式,。因為，市級,、縣級培訓(xùn)由于教師人數(shù)多,、教育理論水平參差不齊，只能解決面上的共性問題,，而學(xué)校則可充分發(fā)揮學(xué)校的師資優(yōu)勢,，具體解決個性問題。我們采用請進來,，走出去的辦法,，為教師提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機會,。這對豐富教師的理論知識,，拓寬教師的視野，對提高教師的理論水平起到了重大作用。同時,，學(xué)校加強內(nèi)部培訓(xùn),，通過師傅帶徒弟、學(xué)術(shù)研討,、評比競賽等活動,，讓教師在交流中學(xué)習(xí)，在交流中提高,，促進了教師教育教學(xué)水平的提高,。我們相信，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),、研討交流,，教師的理論水平定會節(jié)節(jié)高，學(xué)習(xí)型組織也會欣然建立,。

教育理論心得 教育教學(xué)理論心得篇二

五月十六日,，我們上午到日照市金海岸小學(xué)，下午到新營小學(xué)參加日照市新教育實驗跟進校培訓(xùn)會,，感觸頗深,，受益匪淺。一走進金海岸小學(xué),，就被濃濃的文化氛圍所感染,，書潤人生、心燈閃亮,、立德樹人,、情有獨鐘，一草一木,，一書一鐘,，處處皆滲透著文化教育。通過學(xué)習(xí),，我進一步了解了新教育的兒童課程所倡導(dǎo)的"晨誦,、午讀、暮省"是一種回歸樸素的兒童生活方式,。

1,、晨誦——與黎明共舞 喚醒生命

晨誦，在生命的黎明,，你讓兒童吟誦什么?前幾十年兒童晨間機械地背誦課文的晨讀，引發(fā)了極大多數(shù)人的反對,，然后,，讀經(jīng)運動，英語晨讀等替代性課程便應(yīng)運而生。新教育實驗認為,，晨誦的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識,，不是為了進行記憶力的強化訓(xùn)練，而在于豐富兒童當下的生命,，在于通過晨誦,，既養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，又能習(xí)誦,、領(lǐng)略優(yōu)美的母語,，感受詩歌所傳達的感恩、優(yōu)美及音樂感,。說得通俗一些,，就是說，晨誦不是背誦而是朗誦,，或者說是美誦,。在朗誦的時候去感受祖國語言的音樂美，節(jié)奏美,，去領(lǐng)略詩歌中蘊含的美好情感,，從而激發(fā)孩子的積極性、自信心,，或者說得更單純一點,，就是帶給孩子一個好心情，讓孩子能滿懷激情地投入一天的學(xué)習(xí),。晨誦課的一個關(guān)鍵詞就是"感染",，當我們要帶給孩子一首詩的時候，首先要找到詩歌與自己生命體驗最為接近的切入點,，把詩歌編織在自己的生命中,，讓它成為自己的詩，這樣的話或許你的普通話不是很過關(guān),，或許你的朗誦技巧也不是很高超,，但是你朗誦出來的詩情一定是最真。然后帶著這樣的生命體驗把這首詩讀給孩子聽,，去感染孩子,，進而再去幫助孩子尋找貼近他們生命的切入點，也就是與孩子當下的生命結(jié)合,。所以,，新教育實驗開發(fā)的晨誦，是一個結(jié)合了古典詩詞,、兒歌與兒童詩,、晨間誦詩的復(fù)合課程,。詞句優(yōu)美、兒童在吟誦時可以感受與理解,、傳遞人類美好的愿望與情愫,，這是新教育晨誦的三個基本特點。在我們自己的 教學(xué)中,，我們可以利用我們的《經(jīng)典讀本》作為晨誦的素材,。

2、午讀——閱讀屬于自己的童年書籍

一本豐富的書,，永遠不可能把它讀透,，無法把任何問題都解決。午讀最大的作用,，

是為孩子的精神世界提供豐富的智力背景,。孩子讀書的時候，很多主題會被他運用到自己的生活中去,。當他在生活中遭遇這些問題的時候,，他會想起這些經(jīng)歷，從而做出最為正確的決策,。關(guān)于這一點我們不難做到,，我們學(xué)校的每個班級都有一個圖書角，我們可以好好利用,?？梢宰屆恳晃缓⒆泳枰槐緯形缯n前時間讓孩子們讀讀課外書,。學(xué)生在讀的過程中,，把精彩的詞句、段落摘抄在午讀摘抄本上,，之后反復(fù)琢磨,、體味，為寫作積累素材,，達到了讓經(jīng)典走進學(xué)生記憶,，流淌到筆尖的效果。美麗的童書伴隨著師生一路歡歌一路笑語,，潛移默化地熏陶著孩子們的心靈,，滋潤著孩子們的童年，呵護孩子們在漫長的人生旅途中保持著純真,、快樂和勇氣,。

3、暮省——編織有意義的生活

暮省指的是學(xué)生隨筆,、日記,，以及師生通過日記,、書信等手段，相互編織有意義的生活,。用日記記錄成長，親子之間,、師生之間用詞語相互激勵,、撫慰。一個學(xué)期下來部分孩子們的寫作有了很大的變化,，同時也拉進了我與學(xué)生之間的距離,。

早晨，天真純潔的兒童詩,，為同學(xué)們開啟黎明的歌喉;中午,，同學(xué)們暢游書海，采集書中甜蜜的花粉;傍晚,，同學(xué)們通過日記,、讀書抄報、讀書心得,、讀寫繪,、匯編詩集等等作品，反思一天的學(xué)習(xí),、生活,，留下暮省的足跡。

"晨誦—午讀—暮省",，是一種新的學(xué)校教育方式,，也是一種兒童新的生活方式。這種新的生活方式強調(diào)的是一種師生交往的生活,，一種共讀,、共寫、共同生活的新生活方式,。在這種方式下,，師生關(guān)系改變了，老師學(xué)會了鼓勵欣賞,，學(xué)會了關(guān)注發(fā)現(xiàn),，學(xué)會了做教育。孩子們在這種新的生活方式中,，找到了自信,，找到了快樂，得到了改變,。作為一種新方式,，我們在以后的教學(xué)中要試著去運用,，并不斷在運用中得到新發(fā)現(xiàn)。

總之,，通過晨誦,、午讀、暮省,，我們要努力為孩子開辟一條讓生命更為豐富,、更為精彩的道路;我們要努力播撒閱讀的種子，喚醒每個孩子心靈中的美好與神奇;我們要努力去做這件讓世界更美麗的事,。當然這條路上將布滿荊棘,，可我有信心帶領(lǐng)孩子們走上另一條享受的讀書之路。

教育理論心得 教育教學(xué)理論心得篇三

第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,，人們認為要想真正的提高國家的綜合實力,，兵戰(zhàn)不如商戰(zhàn)。于是各個國家大力發(fā)展恢復(fù)自己的經(jīng)濟建設(shè),，開始彼此間無硝煙的商業(yè)戰(zhàn),，直到1957年，蘇聯(lián)發(fā)射了第一顆人造衛(wèi)星,，世人震驚,，伴隨著這場“衛(wèi)星震撼”而來的是各個國家教育界的大反思，人們又普遍認為商戰(zhàn)不如人才戰(zhàn),。于是作為冷戰(zhàn)的另一方美國頒布了《國防教育法》率先在全球范圍內(nèi)掀起了一場旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育改革運動,，我們就單從“國防”二字就可以看出美國的用心及這場教育改革的重要性和迫切性。教育一直在促進經(jīng)濟的強盛,、政治的民主,、文化的繁榮、科技的發(fā)達等方面有無可替代的作用,。時至今日,，知識經(jīng)濟的全球化、政治文化的多元化以及終身學(xué)習(xí)的觀念已成為人們的共識,，人們更加的重視教育,，對教育提出了更高的要求。我國家也不例外,，從鄧小平提出“教育要面向現(xiàn)代化,、面向世界、面向未來”到“科教興國,、人才強國”成為一項基本國策,，再到20xx年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布，足以看出來“國之大計在于教育”,，進而把我國巨大的人口資源轉(zhuǎn)化為強大的人力資源,。那么,，在國家新一輪的課程改革背景下，如何重新給教師定位,，怎樣樹立良好的教師形象,，這都值得我們深思。

教師是整個教育教學(xué)活動中的重要構(gòu)成要素之一,，在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師的角色是比較單一的，處于中心地位,，以文化知識的權(quán)威出現(xiàn)在學(xué)生面前，過分的強調(diào)師道尊嚴,，師生之間的關(guān)系也就是簡單的茶壺和茶杯的關(guān)系,。然而隨著科技的發(fā)展和社會的變革、教育內(nèi)容和方法的巨大變化,、受教育者又是一個個富有思想和獨特人格的生命體,、加之教育教學(xué)活動本身的復(fù)雜性等等，就必然注定教師角色的多樣性,。

雖然教師角色多樣性已成為不爭的事實,，那么我們應(yīng)如何把握和清楚地認識教師的這種職業(yè)角色的多樣性，而不至于又一次的陷入教師角色“單一性”的泥淖中,。

⒈知識的傳遞者,，更是知識的引導(dǎo)者。在知識信息方面,，教師知之甚多,，而學(xué)生知之甚少，所以教師在課堂教學(xué)中傳授知識是重要的,，也是必須的,，可是這并不意味著教師就可以包辦學(xué)生的知識。教師更多時候要作為知識的引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),，所謂“師父領(lǐng)進門,，修行在個人”就是這個道理。根據(jù)建構(gòu)主義的觀點,，學(xué)習(xí)不是簡單的知識由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移與傳遞,，而是學(xué)生主動地建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗的過程，學(xué)生也不是被動的接受信息,，而是主動地建構(gòu)信息的意義,，這個過程別人是替代不了的。

⒉疑惑的解答者,，更是師生共同努力成為問題的探究者,。在教學(xué)活動中,，學(xué)生遇到困難、疑惑,、問題是很正常的事,。面對這種情況，教師應(yīng)該如何處理,，是馬上告知學(xué)生答案還是以教師為主導(dǎo),，師生共同分析問題，最后學(xué)生根據(jù)自己已掌握的知識獨立的找到問題的答案,，根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)的理論,，很顯然后者更有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),。但是有一點需要注意的是在整個探究分析過程中,，教師應(yīng)逐漸的減少自己的指導(dǎo)成分，以免學(xué)生過分的依賴老師,。

⒊學(xué)習(xí)生活的管理者,，更是學(xué)習(xí)生活的組織者。管理者或多或少的有一種家長制的成分在里邊,，不免使學(xué)生有一種如陷囹圄的感覺,，像籠中鳥、井底蛙一樣,。所以教師更應(yīng)該以組織者自居,，這樣學(xué)生就有更多的空間和自由，有利于發(fā)展學(xué)生獨特的個性和健康的人格,，教師也有了親和力,，學(xué)生視教師為朋友，希望教師能給予學(xué)習(xí)生活各方面的指導(dǎo),，這也是新型師生關(guān)系所倡導(dǎo)的,。

⒋教學(xué)的研究者，更是教學(xué)的反思者,。教師在教育教學(xué)過程中要對自己的教學(xué)進行研究,，以一定的教育學(xué)理論為指導(dǎo)，及時靈活的解決教學(xué)中遇到的問題,，但只有這一點是遠遠不夠的,。教師除此之外還要不斷地進行教學(xué)的反思和評價，這樣才能提高自己的專業(yè)發(fā)展,，改進教學(xué)方案,，提出行之有效的教學(xué)策略，從而實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標。

教師的上述職業(yè)角色的多樣性也從某一個方面說明了教師職業(yè)的專業(yè)性質(zhì),。雖然國家的法律規(guī)定了教師是一種專門的職業(yè),，但是直到今天教師還不能像醫(yī)生、警察等職業(yè)那樣專業(yè)化程度高,。究其原因,，這還是與教師的政治地位和經(jīng)濟地位不高時分不開的，還有就是作為教師從教的主要憑證的教師資格證的認定考試不夠規(guī)范,、社會上普遍對教師不夠尊重,，認可度不高，缺乏基本的了解,。教育的地位是提高了,，但是教師地位的提高卻與之不成正比，要想真正提高教師的地位,，就應(yīng)當提高教師的政治地位和經(jīng)濟待遇,，加強教師的專業(yè)化教育，規(guī)范教師從教資格考試,，師范院校應(yīng)責無旁貸勇敢地挑起自己的責任大力發(fā)展師范教育的“4+2”模式。

⒈專業(yè)知識,?！坝o學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水”,，“不怕全國人民不讀書就怕老師不讀書”這兩句話說的就是教師的專業(yè)知識及怎樣提高自己的專業(yè)知識,。作為一名教師，首先應(yīng)該掌握自己所教學(xué)科的基本知識,，還有教育學(xué),、教育心理學(xué)等教育理論的知識。除此之外,，教師還要做到博學(xué)強識,，要有廣泛的閱讀，以豐富多彩的文化知識和現(xiàn)代的科學(xué)知識武裝自己的頭腦,，提高自己的修養(yǎng),。最后，教師還應(yīng)具備一定的知識前瞻性,，時刻更新自己的知識儲備,，這樣才能在課堂上應(yīng)對自如。

⒉專業(yè)技能,。教學(xué)是一門科學(xué),，更是一門藝術(shù)，教學(xué)不是一味的紙上談兵,，是需要實踐的',。那么在具體的教育教學(xué)過程中,，諸如教學(xué)設(shè)計、課堂組織,、口頭表達,、交流交際、試題編寫,、因地制宜等方面的專業(yè)技能直接關(guān)系著教學(xué)目標的順利完成,。一個教師要是不具備這些專業(yè)技能的話，那么他就一定不會成功的,。此外,，教師還應(yīng)學(xué)會思考，像哲學(xué)家那樣的思考,。

⒊專業(yè)素質(zhì),。教師應(yīng)把教書育人當成是自己的一份事業(yè)，而不是簡單的一份職業(yè),，要做到愛崗敬業(yè),、為人師表，就是著名書法家啟功先生為北京師范大學(xué)題寫的校訓(xùn)“學(xué)為人師,，行為世范”真正合格的教師是用自己的人格魅力去感染學(xué)生的,，熱愛、尊重,、信任,、寬容、平等的對待學(xué)生,?！皼]有愛就沒有教育”教育應(yīng)當是愛的教育，教育的過程應(yīng)當是真善美的發(fā)現(xiàn)和傳遞過程,，這才是真正的教育,。

影響整個新課程改革過程的因素很多，比如來自社會的理解和支持,，還有就是學(xué)校作為新課改的實施基地,，影響更是顯著，像校長的態(tài)度,、學(xué)生的反應(yīng)等,，但這所有的因素中，教師無疑是最關(guān)鍵的角色,。因為新課改的最終實施者就是各位一線的教師,，他們可以說是整個新課改過成功的關(guān)鍵人物，一線教師對新課改理念、思想,、內(nèi)容是否理解以及理解程度的高低直接關(guān)乎新課改的成敗,。這就如同科學(xué)家們耗盡心血研發(fā)了一種新型的藥物，可是醫(yī)生卻對其不感興趣,，甚至是抵觸,，在給病人看病開處方時有意的回避這種藥物，即便有的醫(yī)生接受了這種藥物卻因了解不多,，知之甚少而在實踐過程中出現(xiàn)致命的錯誤,，這是最可怕的事情，也是人們最不想看到的結(jié)果,。由此,，關(guān)于在新課程改革過程中，教師的培訓(xùn)及專業(yè)化教育就顯得非常的重要,。除此之外,，還應(yīng)建立新課改制定者與一線教師的雙向信息反饋機制，理論家與實踐者多交流,、多溝通,、共同發(fā)現(xiàn)及時解決新課改過程中遇到的問題，使新課改順利的進行,，達到預(yù)期的效果,。

總而言之，這一段時間教育學(xué)的學(xué)習(xí)不僅充實了我,，而且更加堅定了我的信念，使我有了一個奮斗的目標,，那就是努力的打好自己的專業(yè)知識,，積累豐富的教育學(xué)理論知識，為以后的教育教學(xué)工作奠定基礎(chǔ),，使自己在未來的職業(yè)生活中成為一名真正合格的人民教師,，為祖國的教育事業(yè)貢獻自己的力量。

教育理論心得 教育教學(xué)理論心得篇四

從開學(xué)到現(xiàn)在,，工作已經(jīng)兩個多月了,，其中的辛苦和幸福交替充斥在我的內(nèi)心。作為一名新教師,，我告訴自己：要盡可能去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,、多鼓勵和表揚他們，對于他們犯的錯誤多去理解,，盡量做到以引導(dǎo)來感化他們,。然而現(xiàn)實就是雖然我與每一位學(xué)生都相處融洽，但在他們眼里，我沒有具備教師的威信,，因此對很多調(diào)皮搗蛋的學(xué)生管理不善,，讓我有些頭疼，也請教過一些老教師,，都告訴我：開頭就要樹立自己的威信,，把紀律、要求明確地告訴學(xué)生,，如果做不到就嚴厲懲罰,，只要把頭開好了，后面的教學(xué)和管理也就容易了,。

怎樣才能樹立自己的威信呢?帶著這個疑問,，我認真學(xué)習(xí)了教師技能提高叢書《這樣做在學(xué)生中最有威信》，學(xué)完其中的教育教學(xué)理論,，讓我受益匪淺,。下面我就談一談對我觸動的幾點體會：

一、用人格影響人格,，俄國教育家烏申斯基曾說：在教育中,，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因為只有人格才能影響人格,，只有人格才能形成性格,。教師的人格對學(xué)生有最直接、體,、最深刻的影響,。人格魅力是一個人在成長過程中對來自家庭、社會,、人生,、學(xué)識等方面的積極、健康因素的凝聚和綜合,。人格魅力一旦形成就會成為取之不盡,、用之不竭的教育資源。這也讓我意識到：在學(xué)生面前,，教師的一舉一動都是非常重要的,，如果老師在晚自習(xí)的時候玩手機，就不能責備學(xué)生也在玩;如果老師在課前沒有備好課,，就不能責怪學(xué)生上課時無精打采;如果老師都對每日的跑操抱怨連連,，就不能責怪學(xué)生總是請假逃操。老師的一言一行都是在展示著自己的人格,，因此我們必須不斷完善自己的人格魅力,，在扎扎實實研究專業(yè)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,，不斷學(xué)習(xí)各方面的文化、科學(xué),、新興網(wǎng)絡(luò),、乃至幽默的知識，豐富自己的課堂教學(xué),，讓學(xué)生親其師,，信其道。

二,、藝術(shù)性的處理問題,，做個有智慧的老師。作為信息技術(shù)老師,，課堂上讓我焦頭爛額的問題有很多類型,，比如上課遲到、沒有帶鞋套,、上課把手機帶去充電,、做練習(xí)時沒有耐心、課后不及時關(guān)電腦……,，各種類型的問題都要區(qū)別對待,，如果只是一味的批評，向班主任告狀,，那只會讓學(xué)生和自己的關(guān)系越來越疏遠,，尤其對于正在叛逆期的學(xué)生，以后的管理會更加困難,。因此我總是盡可能地尋找一些獎懲措施來約束他們,，比如遲到的同學(xué)我不會記名字，但是要當著全班同學(xué)的面道歉,，要額外多的完成一個我布置的任務(wù),，課下要把所有學(xué)生的凳子推到桌肚里，帶著手機去充電的同學(xué)我也會直接沒收,，但不是交給班主任,，而是根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況,，確定歸還的日期;當然,，對于表現(xiàn)好的學(xué)生，我也會有獎勵措施,，比如大家集體都表現(xiàn)好的話,，我會給大家播放電影短片調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，事實表明：我的抑揚法還是有成效的,，至少他們告訴我：很喜歡我的一點在于,，我不會向班主任告狀,，很多時候，這一招是失去學(xué)生對任課教師信任的忌諱,，因此藝術(shù)性地謀求解決問題的方法在實踐教學(xué)中非常重要,，也利于樹立教師的威信。

以上只是我兩點粗略的見解,，很多收獲還需要在今后的教學(xué)中進一步地實踐,，我會盡自己的努力來踐行教育者所需要的人格魅力，那就是：

激情——教育者的一種狀態(tài),，讓自己始終保持初出茅廬時的工作狀態(tài);

愛心——教育者的一種品質(zhì),，讓自己包容學(xué)生的一切和一切學(xué)生;

創(chuàng)新——教育者的一種能力，讓自己的每一天都不是昨天簡單的重復(fù);

時尚——教育者的一種魅力,，讓自己緊跟時代的脈搏而顯得永遠年輕;

溝通——教育者的一種武器,，讓自己拉近與他人的距離;

敏感——教育者的一種機智，讓自己把握住每一個教育契機;

反思——教育者的一種習(xí)慣,，讓自己不斷挖掘成長的潛力……

我相信：通過自己的努力和不斷的學(xué)習(xí),，我一定會成為一名在學(xué)生中擁有威信的教師，一名學(xué)生心目中真正的老師,。

教育理論心得 教育教學(xué)理論心得篇五

相聚的日子總是短暫的,，忙碌了一個學(xué)期再一次和我的大學(xué)同學(xué)相聚在一起，共同學(xué)習(xí),、共同生活,。這是多么幸福的一件事情。這十天的學(xué)習(xí)又讓我倍感緊張,， 緊張我的畢業(yè)論文,。這次學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是《教育科研方法》。通過這次學(xué)習(xí),，讓我受益匪淺,。我進一步了解到了一些以前從沒有知道的內(nèi)容和好處，了解到在小學(xué)進行教科研的意義,，特別是在劉毅偉老師的引領(lǐng)下,，我從思想上打破了“教育科研是專家的事，研究人員的事,，與我們這些普通教師無關(guān)”的認識,，教育研究無處不在，就看我們用不用心,。認識到課題研究就是以教育科學(xué)理論為武器,，有目的、有計劃地用科學(xué)的態(tài)度認識教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗,，探索教育規(guī)律的一種創(chuàng)造性實踐活動,。即用先進的教育思想,，教育理論總結(jié)工作，找出一條有利于提高教育質(zhì)量培養(yǎng)合格人才的科學(xué)方法,。

教師參與教育科研,，也是一個優(yōu)秀老師的必經(jīng)之路，教育研究可以提高教師自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平,。整個課題研究的過程,，實際上是一種學(xué)習(xí)理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中,，教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力,，收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力,，等等,。這些能力，對于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的,。同時,，教師開展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的急需。歷來人們都把教師當作一種職業(yè),，認為只要有點文化知識就能夠做教師,。不認識也不認可教師的專業(yè)地位。我們教師不只要把自己定位在一個專業(yè)的教師,，更應(yīng)該把自己定位到一個專家教師的地位,。教師參與教育科學(xué)研究，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力,，適應(yīng)社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求,。

教師參加教育科研，也是教育科學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要,。教師參與教育科研,，不僅可以為教育科學(xué)提供大量的實踐經(jīng)驗,為教育學(xué)提供"源頭活水",而且可以吸收各種先進的教育理論,把這些理論轉(zhuǎn)化為實踐操作,發(fā)展應(yīng)用教育技術(shù)科學(xué),為教育學(xué)填補這方面的空白。

作為一線老師,，參與教育科學(xué)研究,，不僅對自己的專業(yè)成長，還是對教育的發(fā)展都有著至關(guān)重要的意義,。我們有必要也有責任加入到科學(xué)研究的行列來,。做好教育科學(xué)研究我覺得，我們教師應(yīng)該做到以下幾點：

要教好書,，必須得有扎實的教育教學(xué)理論來支撐,，在教學(xué)業(yè)余時間,，要多閱讀有關(guān)教育理念的書籍,、報刊,，多向有經(jīng)驗的老教師請教，還要多上教育網(wǎng),，多看教育頻道,，吸取其精華，以此提高自身的專業(yè)水平,。正如培訓(xùn)中老師提到的,，要教到老，學(xué)到老,。

工作中做個有心人,，可以從自己的課堂，學(xué)生的作業(yè),，家長的反饋中發(fā)現(xiàn)很多問題,，通過自己的琢磨和反思，很多問題就是值得我們研究的課堂,，從中發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題，找出形成問題的原意,，因此可以總結(jié)合理解決問題的策略,。

一個老師做科研有的時候會遇到很多問題，畢竟我們自己的資源有限,，而且平時的工作量很大,，其實在我們自己的身邊有很多資源可以利用，我們的領(lǐng)導(dǎo),，和同事都可以幫助我們,。因此要學(xué)會和同事合作。這樣我再做科研的時候?qū)p少很多麻煩,。希望我們每個人都能在教育科研的道路上做出貢獻,，并有所收獲。

教育理論心得 教育教學(xué)理論心得篇六

我非常幸運參加了縣心理健康90學(xué)時培訓(xùn),，雖然學(xué)習(xí)的時間不長,，但對我來說，受益匪淺,，我認為學(xué)到不僅僅是心理學(xué)理論,，還有好多教育學(xué)的方法，更有正確對待生活的方式,。如：怎樣釋放壓力,，調(diào)整自己的心態(tài)，與他人的溝通,，如何相處的方式等等,。我深深認識到心理健康教育是做教育工作,，是當一名好教師所不必可少的基礎(chǔ)知識。以下我就這次培訓(xùn)活動談?wù)勛约旱囊恍└邢肱c體會,。

從楊遠老師的講座中,，我了解到了現(xiàn)在中小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀：50%屬于良好狀態(tài),，30%屬于正常狀態(tài),，20%存在問題,。其中5%左右有較重的心理障礙。這些數(shù)據(jù)表明,，隨著現(xiàn)代社會生活節(jié)奏的加快,，競爭的加劇，現(xiàn)代社會思想觀念的更新,，生活方式的變化……不僅帶給我們成人很大的心理負擔,，同樣也給當今的青少年造成了嚴重的心理壓力，而且這些壓力還在不斷地加重,，使一部分學(xué)生感到難以承受,。于是緊張、焦慮,、抑郁,，甚至恐懼等心理常常彌漫在校園生活的各個領(lǐng)域和各個層面，所以對于中小學(xué)生的個人成長來說,，心理健康是必不可少的,。黨中央、國務(wù)院發(fā)出的《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中也明確指出：“要把心理健康列入中小學(xué)的課程,?！笨梢姡P(guān)懷少年兒童的身心健康正成為社會的共識及關(guān)注的熱點,，心理健康愈來愈受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教師和家長們的重視。

這六天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，各位專家分別對心理健康教育的理論和實踐操作方面做了詳盡地闡述,。心理健康教育理論講述深入淺出，案例分析深刻精辟,，實踐操作具有可行性,。使我深入了解了關(guān)于的基本知識，比如青少年發(fā)展心理學(xué)與學(xué)校心理健康,、個別心理咨詢的理論和技巧,、中小學(xué)生常見心理問題及輔導(dǎo)策略、如何做一名心理輔導(dǎo)老師、中小學(xué)班級心理輔導(dǎo)的理論與實踐等,。

通過學(xué)習(xí),，我深深地認識到要做一個稱職的心理輔導(dǎo)老師并不容易，心理健康教育的開展不僅依靠教師的有關(guān)知識與能力,，更要依靠我們自身良好的心理素質(zhì)與較高的心理健康水平。這就對教師的素質(zhì)提出了更高,、更全面的要求,。要求教師具有能夠勝任心理健康教育的基本知識，具有開展心理輔導(dǎo)和心理咨詢的能力,，還要有科學(xué)合理的思維方式,、正確先進的教育觀念、積極穩(wěn)定的情緒與情感,、完美的性格特征,、較強的人際交往能力和自我調(diào)節(jié)能力。因此,，我將為成為一個合格的心理輔導(dǎo)老師而不斷努力

教師的天職就是教書育人,，對待問題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責，遇到問題學(xué)生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用,，在寬松平等的班級氛圍中,，加強對學(xué)生心理的團體輔導(dǎo)，通過主題班會的形式,，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng),。針對特殊學(xué)生的特點，有側(cè)重地選擇團體輔導(dǎo)的主題,。如自信心教育,、青春期教育等。采用講座法,、認識法,、操作法、表演法,、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動機,，并在活動中得到領(lǐng)悟。通過一系列的團體輔導(dǎo)活動,，不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識,，也拉近了同學(xué)間、師生間的距離,，融洽了師生關(guān)系,。

在考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時，也要對暴露出來的個別學(xué)生的個別心理問題進行疏導(dǎo)幫助。在對學(xué)生的個別輔導(dǎo)中,，我一方面通過心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個別咨詢輔導(dǎo),，另一方面也進行了個別談心與輔導(dǎo)。通過學(xué)校開通的心理咨詢箱,，打通教師和學(xué)生的心理通道,，及時了解學(xué)生的真實思想，幫助學(xué)生解決心理困惑,。

總之,，這次培訓(xùn)使我們澄清了心理方面的錯誤見解，弄清了一些原來迷惑的問題,，理清了心理方面的一些思路,，雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù),。未來的路還很長,，我們相信心理健康隊伍會越來越壯大，為了孩子,，也為了我們自己有一個健康的心理,，我們攜手前行。

教育理論心得 教育教學(xué)理論心得篇七

新世紀教育事業(yè)的快速發(fā)展,，使我們在教育戰(zhàn)線工作的人感到欣慰的同時,，更感到了壓力。要想跟上時代的步伐,，必須要加強自身學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì)。在自己認真研讀以后,，真的感到這一是非常正確的,，的確如前言所說，選取的文章是目前全國教育理論專家在教育思想,、教育理念方面的精華,，既有超前意識的思考，也有從現(xiàn)實出發(fā)的呼喚,。作為一名教師確實應(yīng)該全面掌握本專業(yè)知識及發(fā)展動向,，同時還必須要有先進的教育理念、高尚的師德修養(yǎng),。否則就很難適應(yīng)新世紀的教學(xué)需求,。

教師、教書育人,，被譽為“人類靈魂的工程師”,。教師勞動的知識性、專業(yè)性、藝術(shù)性,、創(chuàng)造性,、復(fù)雜性、長期性和示范性的特點,，決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性,。教師的素質(zhì)包括身體素質(zhì)、文化知識素質(zhì)與心理素質(zhì)等,。諸項素質(zhì)缺一不可,，實際工作讓我深切感受到道德素質(zhì)的力量，這一力量常會發(fā)揮意想不到的功效,。我體會到你對學(xué)生付出真誠,、付出了愛,，學(xué)生總有被感動的時候,，一旦他們從心底里產(chǎn)生震撼、自發(fā)的產(chǎn)生積極向上的精神,，這時再加以引導(dǎo),，就有水到渠成的感覺。在讀《新時代教師的法制觀念與師德修養(yǎng)》這篇文章時,，有很多感觸,，更有很多收獲?！皫煇蹫榛?、學(xué)高為師、身正為范”這是對師德的高度概括,?！皫煇邸笔墙處煂W(xué)生無私的愛，是師德的核心即“師德”,，實踐證明教師只有熱愛學(xué)生,，尊重學(xué)生才能去精心的培養(yǎng)學(xué)生，只有情誼厚,，才能認真耐心,、細心地對學(xué)生進行教育。熱愛學(xué)生不是一件容易的事,，讓學(xué)生體會教師的愛就更加困難,，所以在愛的教育中要注重藝術(shù)，掌握方法,，把握時機,。作為班主任我經(jīng)常講做人的道理、學(xué)習(xí)的方法、集體的形成,。愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”從而“信其道”,，也正是在這個過程中,，教育實現(xiàn)了其根本的功能。學(xué)習(xí)中我體會到以下幾點：

在《充滿自信才能享受教育快樂》一文中提到“要讓教師感受到教育的快樂,，關(guān)鍵是要幫助教師樹立對教學(xué)的信心,。”確實,，作為一名新教師,。最害怕的就是管不住學(xué)生，上不好課,。不是懷疑自己的能力,，而是怕對學(xué)生的把握不夠，我愿意教,，他們會愿意學(xué)嗎,？文章中提到“只有讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的快樂，課堂的快樂,，教師才能教的快樂……只有步入了上述的良性循環(huán),，教師在教學(xué)過程中，才能享受到教育的快樂……與學(xué)生快樂相處,，是教育成功的關(guān)鍵,！”看來，只有樹立信心,，才能自然發(fā)揮,，與生同樂才能成功教學(xué)。

在《是什么讓教師不斷進步》一文中,，有一段文字給了我很深的印象：“只有我們這些教師不再將教學(xué)看成工作或職業(yè),，而是積極成為道德典范的時候，我們才會認識到對職業(yè)生涯中一些小故事的持續(xù)性的反思是多么重要》,?！睂W(xué)校總會布置很多文章任務(wù),。很多教師覺得苦不勘言,，每一篇論文如同難產(chǎn)。我想在以后的工作中自己也會碰到這樣的情況吧,。但如果我能持續(xù)生活中的小反思,。那么我的論文也就迎刃而解了,。真愛自己的職業(yè)，在學(xué)習(xí)上循序漸進,，在教學(xué)中循循善誘,，但若不聯(lián)系實際，紙上談兵,，那一切也只能是空話,，痛苦的是自己。

鮑寅初的講話中說“教育的目標是培養(yǎng)人,?！彼囆g(shù)課也是素質(zhì)教育的重頭戲。作為音樂教師也是責任重大,。自從提倡素質(zhì)教育后本來人人可以搶,，不被家長學(xué)生重視的藝術(shù)課就一下明朗起來。但還是存在偏見的,，我個人認為偏見的本身還是在于藝術(shù)課的本身,。“加強素質(zhì)教育”口號是喊出來了,，但總要看到效果吧,。沒有效果就得不到社會的認同,，也就永遠只能停留在口號,、分析、推想的表面工作上,。

怎樣能效果,？要靠教研領(lǐng)導(dǎo)班子和一線教師還有學(xué)生的配合，最好是全社會的配合,?！袄斫馊f歲”，我希望家長們能真正的理解素質(zhì)教育,，而我們要做的就是做出效果給他們看見,。

教育理論心得 教育教學(xué)理論心得篇八

通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，我總結(jié)到：課堂教學(xué)在學(xué)校工作中居于十分重要的地位,。學(xué)校要想減輕學(xué)生負擔,， 卓有成效地實施素質(zhì)教育，造就有創(chuàng)新精神和實踐能力的合格人材,，就必須保證以教學(xué)為主,，狠抓教學(xué)質(zhì)量，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。然而教學(xué)質(zhì)量能否提高,，特別是能否提高課堂45分鐘的教學(xué)效率,，關(guān)建在于教師隊伍的素質(zhì)，在于教師的教學(xué)能力,。

對于一名教師來說,，怎樣使教學(xué)能力得以迅速提高，來適應(yīng)新的教學(xué)要求,，是一個至關(guān)重要的問題?，F(xiàn)在的老師都有系統(tǒng)的專業(yè)知識，對工作充滿熱情,，抱著干一番事業(yè)的決心;但是卻常常被如何搞好課堂教學(xué)這個問題所困擾,，往往是方法陳舊，形式單一,，造成效率低下,，效果不佳。為了使教師盡可能快適應(yīng)要求,，快速成長,，挑起教育教學(xué)的重擔，必須迅速提高教學(xué)能力,，

提高教學(xué)能力的本質(zhì)就是訓(xùn)練教學(xué)基本功,，并達到更高層次的要求。我們通常說的“基本功”實際上是指“課堂教學(xué)基本功”,，它只是教學(xué)基本功的一部分,。教學(xué)基本功的范疇很廣，包括課前準備基本功（例如分析學(xué)生情況,、分析教材,、編制教案等）、課堂教學(xué)基本功（例如組織教學(xué)語言,、板書,、組織教學(xué)、根據(jù)情況選擇教學(xué)方法等）,、信息技術(shù)輔助教學(xué)基本功,、活動課教學(xué)基本功、思想教育與能力培養(yǎng)基本功,、教學(xué)研究基本功等等,，只要把各項基本功都練好了，教學(xué)能力自然會提高,。

對教師而言,，首先應(yīng)該著重培養(yǎng)幾種比較基礎(chǔ)的教學(xué)能力，重點訓(xùn)練課堂教學(xué)基本功,，再逐漸形成各自的教學(xué)風(fēng)格,，下面就有關(guān)實際情況談?wù)剮c看法,。

教材不是教學(xué)的根本依據(jù)，而是教學(xué)工具,，根本依據(jù)是教學(xué)大綱或課程標準,。因此，在教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)大綱或課程標準來使用教材,。擁有知識不等于能瀟灑自如,、輕車熟路地駕馭教材，教師要在居高臨下的前提下,，從學(xué)科系統(tǒng)的角度出發(fā),，下大力氣去深入地鉆研教材，理解教材,。教材中不僅有知識內(nèi)容,，而且蘊藏著豐富的思想性、科學(xué)性,、教育性的內(nèi)容,。教師對教材內(nèi)容的理解，不但要理解知識內(nèi)容,，更重要的是要理解其中的思維能力訓(xùn)練的內(nèi)容和思想內(nèi)容的教育方法,，通過教學(xué)把握訓(xùn)練的科學(xué)過程和進行思想教育的具體步驟。要研究教材的邏輯性,，運用科學(xué)的思維方法,，做到講述通俗嚴密，思路清晰;要研究教材的系統(tǒng)性,，注意教材內(nèi)容的前后聯(lián)系,，把教材中的知識點有機地結(jié)合起來,，做到融會貫通,，使知識系統(tǒng)化;要研究教材的合理性，針對學(xué)生的實際情況,，聯(lián)系生活巧妙設(shè)置問題,，引導(dǎo)學(xué)生思維。只有全面,、深入,、準確地了解教材的合理性和科學(xué)性，才能在講課時化繁為簡,，深入淺出,，旁征博引，娓娓道來,，引人入勝;而不是照本宣科地背誦別人的結(jié)論,，讓人覺得枯燥無味,，更不致于教師自己滔滔不絕，而學(xué)生卻昏昏欲睡,。只有認真研究教材,，才能由淺深入、通俗易懂地向?qū)W生解釋教材中所包含的思想和方法,，才能針對學(xué)生的實際情況,，迎合認知心理，科學(xué)正確地傳授知識,。同時還要善于抓住教材的重點,、難點和關(guān)鍵點，做到心中有數(shù),，在講課時才能重點突出,，選用恰當?shù)姆椒ㄍ黄齐y點。這樣,，才能在授課過程中做到有的放矢,，實現(xiàn)思維方法的正確選擇和組合，從而達到靈活掌握和支配教材的目的,。

教師對教材的理解決不能局限于寫成文字的顯性教材,。要搞好教學(xué)，進行素質(zhì)教育,，還必須把握隱性教材,。也就是在教材觀念上要有一個根本性轉(zhuǎn)變，要樹立廣義教材和大教材的觀念?，F(xiàn)代教育理論認為：凡是能影響學(xué)生,，使學(xué)生受教育、豐富知識的內(nèi)容都可以看作是教材,。在課堂上適當介紹與本科有關(guān)的課外內(nèi)容,，對于拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的能力是大有好處的,。

另外,，青年教師一定要與教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師結(jié)對子，堅持聽課學(xué)習(xí),，揣摩老教師對教材內(nèi)容挖掘深度,、對重點和難點的處理方法。對青年教師還要提倡兩種階段性的教案：課前教案和課后教案,。因為在教學(xué)中,，由于情境的作用，教師有時會在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出超常發(fā)揮,，因此,，要特別注意教學(xué)后的反思,，堅持寫教學(xué)后記，做到“吃一塹,，長一智”,，也只有這樣在反復(fù)推敲中挖掘教材，才能在較短的時間內(nèi),，達到熟練駕馭教材的目的,。

組織教學(xué)能力是教師能力結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，教師是教育活動的組織者,，要使教學(xué)活動有條理,、有系統(tǒng)地進行，必須具備各方面的組織能力,。其中組織課堂教學(xué)的能力應(yīng)包括兩個方面,，一方面看教師的教材分析及教法的選擇，組織課堂教學(xué),。另一方面看發(fā)展學(xué)生的智力,、培養(yǎng)學(xué)生能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性所采用的教法,。教無定法,，用現(xiàn)代教學(xué)論的思想指導(dǎo)教學(xué)，要根據(jù)學(xué)科的特點及學(xué)生的實際情況,，選擇和優(yōu)化課堂教學(xué)的方法,，探索出適合本學(xué)科特點和學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)模式。譬如,，作為化學(xué)學(xué)科,，可運用“目標教學(xué)”和“綜合啟發(fā)式教學(xué)”相結(jié)合的教學(xué)模式進行課堂教學(xué)。此教法的核心是以學(xué)生為主體,，遵循認知規(guī)律,，啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)生各方面能力;它的中心是引導(dǎo)學(xué)生順利地認識問題,，使學(xué)生經(jīng)過自己努力獲取化學(xué)知識,，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、尋求解決問題的方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;它的基本方法是采取以學(xué)生活動為主的教學(xué)法，并將教師的指導(dǎo)作用貫穿于其中的綜合法,，把教和學(xué)的活動有機統(tǒng)一起來,，激起學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)雙方在和諧愉快的課堂氣氛中完成共同的教學(xué)任務(wù),，使整個教學(xué)過程處于最佳狀態(tài),，從而獲取最佳教學(xué)效果,。只有在方法上做到運籌帷幄，課堂教學(xué)才能達到?jīng)Q勝千里的效果,。對于青年教師來說,，由于沒有舊的教學(xué)模式的束縛，所以更容易用現(xiàn)代教學(xué)論的思想來指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,，使自己的業(yè)務(wù)水平上一個臺階,。

信息技術(shù)在教學(xué)上的運用，是教育事業(yè)現(xiàn)代化的標志之一,。在教學(xué)過程中使用投影,、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，有利于集中學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍學(xué)生的思維，有助于向?qū)W生提供生動逼真的教學(xué)情景,，拓寬了學(xué)生的視野,。采用信息技術(shù)輔助教學(xué)，還可以化大為小或化小為大,，科學(xué),、生動、直觀地展示教師用語言很難表達清楚的問題情景或動態(tài)過程,，從而增大了課堂教學(xué)密度,，提高了教學(xué)效率。在教學(xué)中設(shè)計多媒體動畫課件,，能收到事半功倍的效果,。同時也提高了學(xué)生的審美情趣及審美能力。

一名合格的中學(xué)教師,，除了有扎實的專業(yè)知識,，還必須有過硬的課堂教學(xué)基本功。課堂教學(xué)基本功可以歸納為三個方面：語言表達,、板書和板畫,。課堂教學(xué)語言應(yīng)力求做到：清楚、準確,、精練,、生動。還要注意詞匯豐富,、條理清晰,、風(fēng)趣幽默、抑揚頓挫;從學(xué)生實際出發(fā)，考慮他們的可接受性,，做到通俗易懂,，要用學(xué)科語言，不能用方言土語,，要簡練,，忌廢話。同時還需借助表情,、手勢等體態(tài)語言來表達,。板書、體態(tài)語言與教學(xué)語言是相輔相成的,，在表達上有時比語言更準確,、更清晰、更容易被學(xué)生接受,。因此,，精心設(shè)計的板書，既有利于傳授知識又能發(fā)展學(xué)生的能力,，既能產(chǎn)生美感,，又能影響學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，又能啟迪學(xué)生的智慧,，活躍學(xué)生的思維。板書設(shè)計要注意遵循計劃性,、準確性,、簡潔性、啟發(fā)性,、示范性和藝術(shù)性的要求,，板書、語言,、教態(tài)這幾片“綠葉”對成功地烘托課堂教學(xué)效果肯定能起到不可低估的作用,。

教學(xué)風(fēng)格是在教學(xué)活動中形成的，體現(xiàn)不同個性教學(xué)特色和水平的一種模式,，它通過教師的教學(xué)態(tài)度,、氣質(zhì)等一系列內(nèi)在的精神活動表現(xiàn)出來。每一種教學(xué)風(fēng)格都具有各自的個性,、穩(wěn)定性和發(fā)展性等特點,，它包含著多種教學(xué)方法的選擇和運用，更多地帶有個人色彩,，具有創(chuàng)造性,，必須自己去追求,。對于一名教師,，要形成自己的教學(xué)風(fēng)格,，必須具備過硬的教學(xué)能力和扎實教學(xué)基本功。同時要把形成高層次教學(xué)風(fēng)格,，作為一種自覺的教學(xué)追求,，由此激發(fā)形成教學(xué)風(fēng)格的強大動力。這就要求教師要熱愛教學(xué)工作,，對工作認真負責,，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，掌握教學(xué)藝術(shù);要求新教師認真學(xué)習(xí)教育理論知識,，善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn),，自覺提煉、加工教學(xué)方法,。另外,，教師還要對自身條件有一個清醒的認識，不能單純模仿他人的教學(xué)風(fēng)格,，而是要通過模仿他人的教學(xué)風(fēng)格,，再根據(jù)個人的興趣、愛好,、特長,，取人之長補己不足，形成適合自己個性發(fā)展的模式,，將各種教學(xué)要素融為一體,，通過長時間的不斷的實踐錘煉，使自己的教學(xué)風(fēng)格精益求精,，逐步達到爐火純青的境界,。

教育理論心得 教育教學(xué)理論心得篇九

新教育實驗，是教育史上一場新的變革,，在這之前,，我根本不知道什么是新教育，即使去年校長帶領(lǐng)我們一起去了宋店中心小學(xué),，學(xué)習(xí)人家學(xué)校的新教育開展情況,，也是一知半解，這次的學(xué)習(xí)使我在理論方面對新教育有了新的認識,。

新教育的核心理念：過一種幸福完整的教育生活,。給我了很深的感觸，新核心理念的提出,，是想從根本上改變過去那樣傳統(tǒng)的教育方式和學(xué)習(xí)方式,，讓教育回歸生活本身，是對當下畸形教育提出療治的愿望與計劃。在長期應(yīng)試教育的主導(dǎo)下,，素質(zhì)教育舉步維艱的今天,，新教育的橫空出世，使我們對未來的教育充滿了希望,。

現(xiàn)在的教育,，使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣，學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),，在繁多的作業(yè),，在家長所灌輸?shù)某刹耪撓拢麄兊膶W(xué)習(xí)更象是一場馬拉松比賽,，更象是一場曠日持久的戰(zhàn)爭,，更多的人是在疲于奔命，更多的人成了犧牲品,，也使孩子們失去了本該屬于他們的那份童真與快樂,。許多學(xué)生已經(jīng)失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的沖動,，失去了淳樸的情懷和感恩之心......新教育實驗提出"教育幸福",，首先針對的就是這些脫離人性摧殘童心的畸形的教育而言的。

新教育中對服務(wù)于學(xué)生的教師也提出了更高的要求,，提出了"專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)發(fā)展共同體"思想,。它有兩層意思：一是要有效地促進教師的專業(yè)發(fā)展;二是教師本身的教育生活也應(yīng)該是教育的目的，應(yīng)該是幸福完整的,。新教育的主體是學(xué)生,，但能否取得成功的關(guān)鍵在教師，要想使新教育這種新的教育形式,，順利地,、不打折扣的有效開展下去，就首先需要教師要轉(zhuǎn)變思想,，轉(zhuǎn)變觀念,，改變的傳統(tǒng)的教育方式，以及學(xué)習(xí)新的知識架構(gòu),?；谶@些，就需要教師不斷地充電,，不斷地武裝自己,，提高自己的專業(yè)水平、專業(yè)素質(zhì),，做到與時俱進,。就這一點而言,，要想在短時間內(nèi)有新的突破，仿佛是很難實現(xiàn),，最起碼我認為在我們學(xué)校很難,。似乎在以往的觀念里面，小學(xué)的教師就應(yīng)該是"全能型"的,，不存在什么專業(yè)發(fā)展,，每個老師不管什么專業(yè),，學(xué)校里所開設(shè)的每門課都

可以勝任,，用"通吃"來形容再恰當不過了。而這本身又與新教育中倡導(dǎo)的教師專業(yè)發(fā)展是相背離的,。

新教育理念的提出,，使得在實施教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，變得更加的清晰,、立體,。雖然新教育還沒有在我們學(xué)校正式得到開展，但我想很快就會來到我們的身邊,，但愿當它真正走進我們的時候,，不再只是成為一種形式。不管怎樣,，這都不是一朝一夕的,，必將是一個長期的過程。希望不管是老師還是學(xué)生,，都能夠在新教育中得到快樂,，體會到新教育帶給我們的成功體驗。

教育理論心得 教育教學(xué)理論心得篇十

如今,，教師這職業(yè)還是深得社會人士的尊敬的,。家長們將孩子送進學(xué)校，便將自己的期待也一起送了進來,。對方賦予信任,，校方便賦予責任。做為教師,，該怎樣面隊自己這種特殊而平凡的職業(yè),？通過學(xué)習(xí)了我從中學(xué)到了以下幾點：

“要讓教師感受到教育的快樂，關(guān)鍵是要幫助教師樹立對教學(xué)的信心,?！贝_實，作為一名新教師,。最害怕的就是管不住學(xué)生,，上不好課,。不是懷疑自己的能力，而是怕對學(xué)生的把握不夠,，我愿意教,，他們會愿意學(xué)嗎？文章中提到“只有讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的快樂,，課堂的快樂,，教師才能教的快樂……只有步入了上述的良性循環(huán)，教師在教學(xué)過程中,，才能享受到教育的快樂……與學(xué)生快樂相處,，是教育成功的關(guān)鍵！”看來,，只有樹立信心,，才能自然發(fā)揮，與生同樂才能成功教學(xué),。

“只有我們這些教師不再將教學(xué)看成工作或職業(yè),，而是積極成為道德典范的時候，我們才會認識到對職業(yè)生涯中一些小故事的持續(xù)性的反思是多么重要,?！睂W(xué)校總會布置很多文章任務(wù),。很多教師覺得苦不勘言,，每一篇論文如同難產(chǎn)。我想在以后的工作中自己也會碰到這樣的情況吧,。但如果我能持續(xù)生活中的小反思,。那么我的論文也就迎刃而解了。真愛自己的職業(yè),，在學(xué)習(xí)上循序漸進,，在教學(xué)中循循善誘，但若不聯(lián)系實際,，紙上談兵,，那一切也只能是空話，痛苦的是自己,。

鮑寅初的講話中說“教育的目標是培養(yǎng)人,。”藝術(shù)課也是素質(zhì)教育的重頭戲,。作為音樂教師也是責任重大,。自從提倡素質(zhì)教育后本來人人可以搶，不被家長學(xué)生重視的藝術(shù)課就一下明朗起來,。但還是存在偏見的,，我個人認為偏見的本身還是在于藝術(shù)課的本身,。“加強素質(zhì)教育”口號是喊出來了,，但總要看到效果吧,。沒有效果就得不到社會的認同，也就永遠只能停留在口號,、分析,、推想的表面工作上。怎樣能效果,？要靠教研領(lǐng)導(dǎo)班子和一線教師還有學(xué)生的配合,，最好是全社會的配合?！袄斫馊f歲”,，我希望家長們能真正的理解素質(zhì)教育，而我們要做的就是做出效果給他們看見,。