每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

幼兒教師教學隨筆大班 幼兒教師教學隨筆1000字篇一

(一)哭

金凱比較調(diào)皮,，上廁所時與冠群打架，金凱就把冠群的帽子扔了,，冠群就哭起來,，我問原因他也不說，只是哭,，還是別的小朋友告訴我他的帽子沒了,。針對冠群的表現(xiàn)，我對他講：“哭”什么問題都解決不了,，只有說出來我們才能找到原因,，解決問題。我們應(yīng)該改掉只會哭不會說的壞毛病,，讓自己找到解決問題的正確方法,。

(二)求助家長

早上入園時，梓軒站在園門口,，拉著爸爸的手說什么也不放,。我走過去問怎么了，梓軒才對著爸爸撅著小嘴說：“昨天我的手絹不見了?！薄白蛱焓纸伈灰娏?，為什么不及早告訴老師呢，如果老師知道了,，一定會先幫著找到小手絹的,。”梓軒爸爸說,。我也說：“是呀，有事情先告訴老師,，我一定會給小朋友解決的,，我們現(xiàn)在就先去把小手絹找出來吧?！辫鬈庍@才放開爸爸的手隨我來到教室,。梓軒爸爸的做法還是比較好的，我們家長和老師就應(yīng)該共同教育孩子,，在幼兒園里發(fā)生了什么事,，一定要先告訴老師。

幼兒教師教學隨筆大班 幼兒教師教學隨筆1000字篇二

熱愛一個學生就等于塑造一個學生,，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生;愛一個學生,，不僅僅要關(guān)愛他，有了缺點,、問題教師更應(yīng)當付出更多的時間,、精力去幫忙他，關(guān)心他,。使之最終成為一個德才兼?zhèn)涞暮脤W生,。

我們班的張赟，因為天生性格犟,，再加上父母文化很低,，在加上缺乏教育，使他養(yǎng)成了學習習慣不好,，成績也很差,，考試成績和班里同學相差二、三十分,?？荚嚱?jīng)常不及格，英語就考幾分,。平時也他很貪玩,，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，有時和別人發(fā)生矛盾了，本來是自我的錯,，可是他怎樣都不承認是自我的錯,，教師的教育也不聽，甚至和教師對著干,，不把教師放在眼里,，動不動那自殺來嚇唬教師，應(yīng)對這種情景,。我真覺得這樣的學生難教育啊,，就叫來了家長，家長雖然配合教師管教,，可是開始他怎樣都不聽,，最終他爸爸把他帶回了家，說不讓讀書了,，在家呆一段時間后,，聽說也經(jīng)常和家里人發(fā)生矛盾，又過了一段時間,，我想他在家可能也比較寂寞,，我就去找他了，見到了我開始也有點不好意思,，在我的苦口婆心的勸說下,，他有點認識到自我有錯了，于是就開始說,，教師我要和你去上學,，你能理解我嗎?我說只要你愿意改好，教師當然愿意了,。事后他很感激我,，說要不是教師你，我就不能讀書了,，來到學校后,，我也主動的接近他，發(fā)現(xiàn)問題,，就用很和藹的口氣告訴他,，讓他改正，,。經(jīng)過我的慢慢的說服教育,，他對作業(yè)很認真并能及時地完成。一旦我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)有錯就及時地進行了輔導,，他說教師你對我這么好,，我以后必須好好學習,，改掉以前的壞

毛病，將來有考上好的學校,，工作了,，我必須報達你，如果這樣,，那我們以后永遠是好朋友,，又過了一段時間，班里的同學都說：“張赟就像換了一個人一樣,，作業(yè)認真完成,，見到那個教師都很有禮貌”。高爾基也以往說過：“誰不愛孩子,，孩子就不愛他,，僅有愛孩子的人，才能教育孩子,。”熱愛學生是教師的天職,，他遠比淵博的知識更重要,，得到教師的關(guān)愛，是每個孩子的心愿,，,。他的改變讓我覺得搞教育并不是什么難事，看你可愿意付出,，孩子總歸是孩子,，有可塑性，只要你付出愛,，再壞的孩子都能改好,。

我以后會一如既往的熱愛自我事業(yè)，關(guān)心每個孩子的成長,，鼓勵,、鞭策孩子，大大推動了學生的成長和提高,。

有感：其實,，每一個孩子都是一塊璞玉，作為教師,，應(yīng)當努力的去雕琢,，使它永久的煥發(fā)光彩，而不是半途而廢,。孩子千差萬別,、各不相同,，有的一點就通，有的死鉆牛角尖,，那時,，教師就僅有一而再、再而三的幫忙他們,，忌怒忌燥,，否則將會事與愿違。俗語說：“羅馬不是一日造成的,?！睂W生的轉(zhuǎn)化也是如此，而此時的教師就必須有“滴水穿石”的恒心了,。

幼兒教師教學隨筆大班 幼兒教師教學隨筆1000字篇三

經(jīng)過兩個學年的探索和努力,，我們在幼兒園的學前兒童身上開展了珠心算教學實驗活動，通過一系列的論證發(fā)現(xiàn)：學前兒童通過珠心算教學活動,，能早期開發(fā)智力,，促進對于數(shù)的理解和培養(yǎng)學習興趣，并且為以后的小學教學打下良好的基礎(chǔ),。 我對珠心算教育工作的體會,，主要有以下4點：

俗話說，教給別人一杯水,，教師自己必須要有一桶水,。在珠心算教學領(lǐng)域中，一個具有足夠?qū)I(yè)技能的人,，才能在教學過程中指導學生更好地學習,。我本人有一定的珠心算技能，又經(jīng)過專業(yè)學習,，懂得兒童教育學和兒童心理學,，因而懂得一些正確培養(yǎng)學生的方法，使他們不斷成長和進步,。但是在教學過程中仍然會遇到許多以往不曾有過的問題,，使得我們需要不斷研究和探索，不斷自我學習和自我提高,，以滿足孩子多求知和掌握技能的愿望,。所以我認為，珠心算教學的教師素質(zhì)一定要達到相應(yīng)的要求,，教師要不斷參加培訓和學術(shù)交流活動,，要有提高自己的意識流，這樣才能帶動整個幼兒園珠心算活動的進步,。

眼神是表達一個人內(nèi)涵的重要器官,，在某種情況下甚至超過語言的力量,。眼神通過觀察，可以鑒別或探索學生學習的情境,，及時指導學生的難點和關(guān)鍵,；眼神是一種關(guān)愛的流露，讓學生感受到老師的親切,，從而樹立克服學習困難的決心,。所以，教書育人不只是教會傳授一種知識和技能,，更是一種人文的關(guān)懷,，一種可以激發(fā)學習潛能的關(guān)愛，善用這份力量,，能夠發(fā)揮「四兩撥千金」的重大作用,。我在教學的過程中還發(fā)現(xiàn)，眼神是極好的暗示和鼓勵孩子的一種方式,，例如有一次,，張瑞琦小朋友在練習撥珠的過程中出了錯，十分緊張地看著我,，我只需要用鼓勵的眼神讓他明白：沒關(guān)系,，再來一次，就幫助他順利地完成了任務(wù),，孩子的心里也不會覺得有壓力，再次進行練習的時候,，她明顯地表現(xiàn)出了自信和勇氣,。

有關(guān)專家分析，在教學過程中溝通效果的比例,，語言本身只占表達的７％,，語言中的聲音聲調(diào)占表達的３８％，而肢體語言卻占表達的５５％,，可見肢體語言的力量,。肢體語言其實是我們平時所說的：說話要明白、說話要有趣味,，并且要以姿勢幫助說話,。一個懂得肢體語言的教師，會因為他的肢體用語,，呈現(xiàn)出一種風格,，表現(xiàn)出一種特色，借助于他有益于教學品質(zhì)的提升,。

我班的孩子喜歡的就是我給他們講故事了,，有的孩子說：“陳老師講的故事好聽,，里面的小熊笨笨的，小花貓很可愛,，小鳥說話聲音尖尖的,。。,?！逼鋵崳@不過是我在講故事的時候運用了聲音的魅力,，將不同角色的動物區(qū)分開來,，在孩子看來，這是多么有趣的一件事情啊,，他們只要聽聲音,，看動作，就能投入到故事的有趣情節(jié)當中去,。對于學習珠心算也是一樣,，老師通過肢體語言引導孩子，使孩子們在游戲與扮演角色的過程中逐漸掌握相關(guān)的知識和技能,。

教師是調(diào)動學生學習興趣的指揮者,，富有教學經(jīng)驗的老師一定會將教室的學習空氣搞得很有生氣，從一個學習高潮帶到另一個學習高潮,，珠心算技能訓練,，一浪高過一浪，這就是情緒擴張的力量,，一種學習正向情緒的力量,。當然，學習上也有負面情緒,，畏縮不前和知難而退,，教師要善于引導學生努力克服，這是一個值得重視問題,。知足,、感恩、善解,、包容,、微笑每天使用，將是世上最棒最美的老師,，也是最受歡迎的珠心算老師,。

在幼兒園里，由于孩子年齡小,，自信心比較缺乏,，需要教師更多的鼓勵與幫助,，給孩子多一點微笑和贊許的眼神，輕輕拍拍孩子的頭,，讓他知道老師在稱贊他,，那將是最好的獎勵。

多鼓勵,、少批評,，幼兒即使有極小的進步或技能提高，也要表揚激勵,，以調(diào)動他們學習的積極性,。一個優(yōu)秀的教師，最能運用這份力量,，孩子聽才能進,，學才能牢，才能更好地幫助他們健康成長,。

孩子的成長是教師和家長共同的責任,，在某種意義上家教更重于學校的教育。我們要努力創(chuàng)造讓家長參與幼兒學習的環(huán)境,，例如請家長聽課,，讓幼兒作珠心算表演等。這樣,，家長就能了解孩子學習的內(nèi)容和進度,，讓家長受到鼓舞，勾劃出家長樂于投入對珠心算教育的濃厚興趣,，在家庭里便于督導,，共同輔導好自己的子女，是珠心算教學又一重要環(huán)節(jié),。

問題還是回到第一點要有一桶水精神，不斷給自己加油,、充電,。作為教師必須加強自我進修，不斷接受珠心算教育訓練,；同時要積極參加專業(yè)珠心算組織的相關(guān)活動,，相互切磋、教學觀摩,，使自己頭腦融入最新珠心算科技資訊,，經(jīng)常以此充實專業(yè)教學工作。我堅信這一切的努力,，一定會得到豐碩的成果,，并綻放出瑰麗的人生色彩,，會對古老的珠算傳統(tǒng)文化做出更大的貢獻，我希望自己成為最優(yōu)秀的珠心算教師,。

幼兒教師教學隨筆大班 幼兒教師教學隨筆1000字篇四

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》主要從健康,、語言、社會,、科學,、藝術(shù)五大領(lǐng)域描述幼兒的學習和發(fā)展。而這五大領(lǐng)域中,，健康排在首位,，可見健康的重要性。俗話說得好：“身體是革命的本錢”,。幼兒期是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展最為迅速的時期,，所以，保持健康的身體特別重要,。眾所周知,，體育活動是幼兒最感興趣的，在體育活動中,，幼兒是最真實的,，最開心的，也是最享受的,，同時它也是實現(xiàn)幼兒健康發(fā)展的重要途徑,。但是，幼兒園的體育活動并不是一種單一的體能訓練,，它是一種綜合的游戲?qū)嵺`活動,，所以通過體育活動對幼兒進行各方面能力的培養(yǎng)，對幼兒的全面發(fā)展有著極大的促進作用,。

一,、促進幼兒良好學習品質(zhì)的形成

《指南》中指出，要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣,，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動,、認真專注、不怕困難,、敢于探究和嘗試,、樂于想象和創(chuàng)造等良好學習品質(zhì)。而體育活動是培養(yǎng)幼兒良好的學習品質(zhì)的最佳途徑,。在體育活動中,，我為幼兒設(shè)計了克服不同困難的情境，因為幼兒只有克服了一定的困難，敢于探究和嘗試了,，付出了某種努力,，具有一種良好的學習品質(zhì)，才能將體育活動進行下去,。如大班“跳傘運動員”的活動中,，我為幼兒準備了許多椅子，讓幼兒分別從一個椅子高度,、兩個椅子高度跳下,，幼兒完成得都很好。但當搭至三個,、四個椅子高度時,，有的幼兒膽怯了，特別是小女孩,。這時候,，教師的鼓勵和信任起著舉足輕重的作用。每當一個孩子勇敢地跳下后,，教師總會適時地翹起大拇指：“你真棒,！”當孩子稍有猶疑，教師就會伸出雙手,，做出安全保護的樣子,，鼓勵孩子“你能行！”教師的鼓勵和保護讓幼兒感受到信任和安全,，大部分孩子順利地完成了第一次跳,。最后，只有一位小女孩,，站在四個椅子的上面,，無論教師如何鼓勵，就是不肯往下跳,。她眼含淚花,，想跳又不敢跳，不跳又不甘心,。在教師和同伴的鼓勵和幫助下,，她終于跳了下來。在接下來的練習中,，她的膽子越來越大，從她興奮的小臉上,，可以看到克服困難為她帶來了勇氣和樂趣,。

二、促進幼兒自信心的培養(yǎng)

著名的教育家陳鶴琴說過“小孩子喜歡游戲，但更喜歡游戲的成功,。這是因為游戲的成功一方面給幼兒帶來愉悅,，另一方面還可以得到父母、教師,、同伴的贊許,。”《指南》中也指出,，幼兒階段是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段,。如果幼兒在體育活動中常常遭受失敗，那么他們就會產(chǎn)生否定的“自我”傾向,，表現(xiàn)為缺乏自尊和自信,，行動消極、被動和退縮,，具有較強的依賴性,，容易產(chǎn)生不安全感。因此,，在組織幼兒開展活動時,，教師應(yīng)做到在言語和行為上處處照顧每一位幼兒，多用肯定和鼓勵的語言與幼兒交流,。對于那些活動能力差的幼兒,，也要在言語上、情感上給予鼓勵和支持,，而不應(yīng)輕易加以否定或批評,。如在組織幼兒跳繩子的時候，有個別幼兒由于無法掌握動作要領(lǐng),，老是被繩子絆住,，對跳繩失去了信心，對自己也失去了自信,，覺得自己肯定不會跳了,，對活動產(chǎn)生了排斥心理，當他們面對甩過來的繩子時,，腳就不聽使喚,，這時老師就用鼓勵的口吻說：“你行的，試試看好嗎,？”,，哪怕只跳過了一下，老師也要為他加油：“真棒,，再來一次,?！薄凹佑停〖佑?！”這些幼兒在老師的鼓勵和同伴的影響下,，勇敢地跨出了第一步，克服了畏難心理,，掌握了動作要領(lǐng),，也樹立了自信心。

三,、促進幼兒思維靈敏性的發(fā)展

《指南》中要求幼兒“動作協(xié)調(diào),、靈敏”，因為這樣的幼兒思維比較敏捷,，并具有較強的分析和解決問題的能力,，能夠快速作出正確的分析、判斷,。小班幼兒注意力不穩(wěn)定,，他們對單純的體育活動不感興趣，這就要求教師要創(chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍,，在不同情境中用不同的角色推動活動的開展,。如游戲“小狗爬爬”，游戲以小朋友扮演小狗去給好朋友送禮物這一流程作為主線,，在整個游戲中,，我們著重以發(fā)展幼兒思維的靈敏性為目標。因為爬本身是一種單調(diào),，枯燥的運動,，如果把爬變成為一種愉快的運動，既有益于骨骼和肌肉的發(fā)育,，又有利于幼兒思維的靈敏性的發(fā)展,。首先，小狗爬時要根據(jù)老師發(fā)出的信號的變化,，不斷變換爬的方式,。如，小鼓節(jié)奏快,，小狗要爬得快,，小鼓節(jié)奏慢，小狗要爬得慢,，有節(jié)奏地和著音樂的節(jié)拍爬,，同時老師不時地變換方位，讓小狗朝指定目標爬行,。這樣的一種游戲方式既可以激發(fā)幼兒參與游戲的興趣,，又可以讓幼兒的思維做出快速思考和反應(yīng),，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

四,、促進幼兒集體主義精神的培養(yǎng)

《指南》在目標中要求幼兒“能較快適應(yīng)集體生活?！爆F(xiàn)代社會大多是核心家庭,，獨生子女比較多，幼兒的玩伴特別少,，很難有集體概念,，而體育活動基本上是集體活動，幼兒在活動中接觸頻繁,，協(xié)同活動多,，可通過體育活動促進幼兒集體概念的建立和發(fā)展。幼兒園的體育活動主要是通過體育游戲來完成其教學任務(wù)的,，體育游戲有它特有的規(guī)則,、情節(jié)，從內(nèi)容到形式,，從方法到要求,，都具有強烈的集體性。為了達到游戲目的,，幼兒必須通過互相合作去完成各項活動,。如在“送湯圓”的游戲中，幼兒分成四組進行比賽,，每個人必須手拿勺子,，上面放個“湯圓”（乒乓球），跨過“水溝”,，鉆過“山洞”,，走過“獨木橋”，將“湯圓”送到小白兔家里,，最后,，比比哪一組送的“湯圓”最多就獲勝。通過這種合作的游戲,，使幼兒在游戲中探索如何協(xié)調(diào)配合完成任務(wù),，使幼兒知道，要取得游戲的最后勝利,，必須與同伴友好合作,，互幫互助。因此,，教師應(yīng)多組織一些競賽性強,，合作多的活動,，有助于培養(yǎng)幼兒與同伴合作互助的集體主義精神。

總之,，在幼兒充滿競爭色彩和趣味的體育活動中,，幼兒通過不斷的努力和鍛煉，體驗成功與榮譽,，形成活潑健康,、自信樂觀、團結(jié)互助,，勇于克服困難,，勇于競爭的良好品質(zhì)，促使幼兒成為一個適應(yīng)社會需要的人,，一個堅強的人,。

幼兒教師教學隨筆大班 幼兒教師教學隨筆1000字篇五

天越來越冷了，我們班的小朋友們都帶上了厚厚的帽子,，各式各樣的,，很是好看。他們會給其他小朋友介紹自己的帽子跟別人的帽子有什么特別,，自己的帽子是誰給買的等等,。成了這幾天我們班小朋友很熱議的一個小話題。

不過,，老師們卻發(fā)現(xiàn)的一個現(xiàn)象,。小朋友進教室后都知道把厚厚的外套脫掉、把帽子摘掉,。但是,，孩子們只知道把衣服疊整齊卻把帽子隨手一扔，小帽子們被扔的亂七八糟的,?！吧罴唇逃逃瓷??！蔽覒?yīng)該在這件事教會我的孩子們點什么呢?

我看到孩子們在玩表演游戲過家家，突然想到,，為什么不給小帽子們選一位“家長”呢?讓家長們精心管理他的小帽子們,，鍛煉一下孩子們的動手能力，培養(yǎng)孩子的責任心和擔當感,。

經(jīng)過疊衣服比賽,，我選擇了成振艷(女)小朋友，讓她來當“帽子媽媽”,，負責我們班沒有放整齊的帽子們,。接下來的幾天里,，成振艷小朋友都會早早來到教室，很自覺地來到放衣角,，監(jiān)督其他小朋友有沒有在疊好衣服的同時把帽子放整齊,。如果她覺得帽子放的還是不整齊時她就會動手整理整理。等小朋友都把帽子放好了,，她才回到自己的座位上,。

這時，我總是不會忘記這個重要環(huán)節(jié),，叫所有的小朋友“參觀”一下放衣角。特別看一看帽子有多整齊,，然后組織所有的小朋友把鼓勵的掌聲送給“帽子媽媽”成振艷,。這時的成振艷小朋友總會露出自豪的笑容。

很多孩子也會跑到我身邊,，告訴我,，他們也想當“帽子媽媽”，甚至有的小男孩也要當“帽子媽媽”,。我問小男孩,，你們是要當帽子的“媽媽”還是“爸爸”?他們會笑著說男孩是當“帽子爸爸”的。

看到美工區(qū)的彩筆和閱讀區(qū)的圖書總不是那么整齊,。于是,，我們班又接著選出了“彩筆爸爸”許春福，“大書爸爸”馬浩圓,，也準備再為班里選 “板凳媽媽”等等,。

這些“小家長們”一周替換一次，還是以選拔的形式,。孩子們當?shù)暮茇撠?，做的也很開心。

幼兒教師教學隨筆大班 幼兒教師教學隨筆1000字篇六

語文課上的問題主觀性都是比較強的,，答案并非唯一,。教師不能用參考書上的現(xiàn)成答案來束縛學生的思維，而要鼓勵他們進取地獨立思考,，要求他們不人云亦云,，不唯書本、唯教師,，敢于發(fā)表獨到的見解,，因為“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。打開學生思維的空間,，期待更新更好的答案,，學生就能掙脫標準答案的束縛,，展開想象的翅膀，閃現(xiàn)智慧的火花,。僅有這樣,，學生的發(fā)散性思維才能得到訓練，創(chuàng)新本事才能逐步提高,。

在一次詩詞賞析課上,，同學們賞析柳宗元的《江雪》，一個同學提出了這么一個問題：“這么寒冷的下雪天,，這位老人真的是在釣魚嗎”一石激起千層浪,，是啊，不是在釣魚又是在干什么呢教室內(nèi)鴉雀無聲,，學生開始了深思,。一分鐘之后學生暢所欲言，有的說：“老人感到十分孤獨,，每一行的第一個字連起來就是‘千萬孤獨’,。”有的說：“老人是在獨自欣賞雪景,。萬里江山,，粉妝玉砌，漁翁之意不在魚,，在乎雪景之美也,。”還有的說：“這位老人看起來很清高。”詩人那種不愿與世俗同流合污的心跡不正隱含其中嗎最終一個學生說：“他在釣一個春天,?！笔前。靵砹耍禾爝€會遠嗎詩人在經(jīng)受重重打擊之后仍然孜孜以求，不正是等待“春天”的到來嗎學生的詮釋獨具慧眼，精彩至極,。

愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要?！睂W生經(jīng)過自我獨立思考,、確定，敢于提出自我發(fā)現(xiàn)或設(shè)計的問題,，其思維更具挑戰(zhàn)性,，能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事。一位教師指導學生閱讀《皇帝的新裝》，有個學生說,，這篇文章是安徒生靠想象來寫的,，我也設(shè)計了一個問題來激發(fā)同學們的想象創(chuàng)新本事。問題是：皇帝最終意識到自我受騙了,，但出于皇帝的尊嚴,，還不好承認。假如你是那位皇帝,，你有什么高明的辦法來治服騙子(這只是一個假設(shè),，并不是這篇文章的繼續(xù)，學生討論交流)幾分鐘之后,，有同學發(fā)言,，我有一個辦法：先以賞賜這兩個騙子為由，把他們招進宮,。然后宣讀圣旨：“皇帝為了答謝兩位織師,，又特意請人設(shè)計了一套衣服，這件衣服也有一個特點,，就是誠實的人穿上這種衣服用鉆刻刀在上頭刻花，人就會有理解穴位按摩的感覺,，特舒服,。請立刻為兩位織師更衣?！眱蓚€騙子穿上衣服在理解鉆刻刀刻花的過程中受盡折磨……還有同學說,，我也有一個辦法：就是把騙子招進宮后，皇帝以衣服輕飄為由,，讓兩個騙子在衣服上鑲上寶玉,，如果三柱香后鑲不上，就要推出午門斬首示眾,，騙子自然被治服,。同學們聽了這高明的辦法，立刻總結(jié)出了這是“以其人之道還治其人之身”,、“以牙還牙,，以毒攻毒”的做法。在那里學生的思維源于教材而不拘于教材,，其創(chuàng)新性得以充分展示,。

所以，要讓每一個學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛能都能在課堂教學中得到發(fā)展,，這就需要每一位語文教師在課堂教學中堅持以人為本,，確立“人人發(fā)展”的理念，培養(yǎng)“人人善問”的習慣,，激發(fā)“人人求新”的欲望,，供給“人人參與”的機會,。僅有這樣，才能真正使每個學生都能成為具有創(chuàng)新意識和本事的人才,。

反思：如果教師在學生求異思維過程中善于推波助瀾,，往往能掀起辯論的高潮。實踐證明,，學生僅有在辯論中才能不斷碰撞出創(chuàng)新思維的火花,，所以教師要善于營造民主氣氛，寬松和諧的氛圍,，創(chuàng)造討論爭辯的環(huán)境,，鼓勵學生有不懂的問題及時提出，每個同學都是課堂的主人,，對于同學的看法,、課文劇的編排、教師的見解要敢于質(zhì)疑,，敢于挑戰(zhàn),，敢于否定，讓學生在質(zhì)疑爭辯的過程中無拘無束,，暢所欲言,，充分表達自我的觀點，從而提高他們的認識水平和表達本事,，發(fā)展他們的創(chuàng)造力,。

幼兒教師教學隨筆大班 幼兒教師教學隨筆1000字篇七

隨筆，顧名思義：隨筆一記,，是散文的一個分支,，是議論文的一個變體，兼有議論和抒情兩種特性,，通常篇幅短小,，形式多樣，寫作者慣常用各種修辭手法曲折傳達自己的見解和情感,，語言靈動,，婉而多諷，是言禁未開之社會較為流行的一種文體,。下面是幼兒教師教育教學的隨筆,，請參考.

不再直接給幼兒喂飯

工作的第一天，就遇到一個幼兒因為吃了涼的飯菜而嘔吐,。嚇壞的我馬上帶幼兒到洗漱間進行清洗,，并告訴了其他的教師，而大家卻覺得這個是很正常的事情，熟視無睹,。當時給了我很大的刺激,。由于幼兒吃飯比較慢，冬天飯菜沒有吃完就已經(jīng)冰涼,。加之教師不停督促讓幼兒吃干凈,，有的甚至一天吃三頓涼飯。所以我從那時起堅持每個中午晚回家一個小時,，對平常吃飯慢的幼兒直接進行喂食,。

我以為犧牲了自己的時間去照顧好了孩子，是個優(yōu)秀的教師應(yīng)該做的,。殊不知,，由于我的喂食而剝奪了幼兒自己進食技能的培養(yǎng)。代勞不是幫助幼兒,。

我們老師平時在工作的時候,，往往是關(guān)心幼兒吃飯的多少，快慢,、挑食等問題,。很少考慮到幼兒進食時的心情，胃口等,。這樣一味的以成人的標準去要求幼兒,，所以才會出現(xiàn)催食、喂食等現(xiàn)象,。有時,，教師在反復催食,，或著特殊強調(diào)照顧時,，也會給幼兒小小心靈帶來無形的壓力。進而更加恐懼甚至厭惡吃飯,。

對待吃飯慢的,，可以先給幼兒少盛，循序漸進,。不要刻意的強調(diào)或者批評幼兒吃飯慢,，少?；蛘咧苯哟鷦?，拿過碗勺喂飯。但是我絕不讓幼兒吃涼了的飯菜,。飯前食欲的調(diào)動,，舒適進餐環(huán)境的培養(yǎng)，及時的表揚等等方面做足功夫，也會有利于幼兒的進食,?？此茻o所為，其實功效卓著,。

孩子是我們的監(jiān)督者

記得我第一次下幼兒園見習時……

早上,，我起了個大早來到幼兒園，跟主班老師打過招呼后,，便來到洗手間洗手,。這時第一位到園的孩子也來到洗手間洗手，小女孩望著我叫“老師”,?！鞍ァ蔽倚睦锔吲d的應(yīng)著。不一會兒小女孩突然瞪著我說:“鄧老師昨天才說要節(jié)約水資源,，洗手時不能開那么大的水,，你還開那么大，哼,！”我聽完她的話后又驚又羞地冒一身冷汗,。愣了一下后，我連忙整理一下臉部尷尬的表情,。蹲下來對孩子說：“不好意思,，我昨天沒來聽課，不過謝謝你告訴我,，我以后一定注意的,。你真聰明，老師說過的話都記著呢,！”這時小女孩高興的對我說：“不用謝,。”然后蹦蹦跳跳地出去了,。真是深受教育啊……在幼兒園里你的一行一舉都有這么多的孩子在監(jiān)督著,，可不容得有一絲的錯誤和馬虎啊,！

見習生活中,，這些天真無邪的孩子真的讓我學到了很多！

不要剝奪孩子動手的機會

現(xiàn)在的家長都很重視孩子的教育,，只可惜太多的家長卻因為不懂得如何教育孩子,，而在有意無意中剝奪了孩子許多成長的機會。比如,，生活中一個司空見慣的現(xiàn)象----孩子吃的橘子,、雞蛋,、蘋果、核桃等等,，都是父母事先去了皮的,，為的是孩子吃起來容易，更不會遇到什么危險,?？墒遣恢肋@些父母有沒有意識到，他們在為孩子提供這些方便的同時,，不僅剝奪了孩子親手實踐的機會,，而且剝奪了孩子克服困難、獲得成功的喜悅,，甚至會因此養(yǎng)成孩子害怕挫折,、不思進取的不良品性，從而耽誤孩子的一生,。

多給孩子講故事

幼兒園的孩子們,，大多3-6歲，正是孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵時期,，這個時候,，如果能讓孩子多聽故事，多說兒歌,，多朗誦散文,，將對孩子以后的口語表達、說話能力起到事半功倍的效果,。我班的孩子年齡不大,，但有一個共同的愛好，就是聽故事,。

早上,，孩子們到園的時間等等不一，為了充分利用這段時間,，不讓早到的孩子感到無事可干,。每天早上,，我都播放故事磁帶或音樂磁帶,。我發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性很高，針對孩子們愛聽故事的特點,，我將聽故事這一環(huán)節(jié)穿插在午飯,、睡覺前后和放學前，個多月下來,，收到了不錯的效果：

孩子們在午飯期間邊聽故事,，邊做飯前的準備工作,，一舉多得。

孩子們從聽的故事中學到了不少的生活常規(guī),，自覺性提高了,。

孩子們敢大膽舉手講話，并且口語表達能力大幅度提高,。

講故事有諸如以上的好處和功效,。我們當老師的又何樂而不為呢？

關(guān)注每一位幼兒

今天剛走進活動室,，首先映入眼簾的是掉在地上的兩幅畫,。通過我的仔細觀察，屬人為破壞,。

“一定是維鎮(zhèn)干的,。”我心想,。

維鎮(zhèn)是我班年齡最小的孩子,，活潑聰明又調(diào)皮，類似的事件他干過不止一次,，這次肯定也不例外,。

維鎮(zhèn)來園后，我把它摟在懷里說：“告訴老師,，你昨天干了什么,？”“我跟媽媽去姨媽家，跟妹妹玩了,?！蔽疫@才記起維鎮(zhèn)昨天沒來園。

“老師,，這是寒寒弄下來的,。”鑫源大聲喊道,。

怎么可能呢,？寒寒是個愛靜的孩子，說話聲音也很小,，經(jīng)常讓人注意不到她的存在,。

“真的是你弄下來的嗎？”我問寒寒,。她笑瞇瞇的看著我沒有辯解,。“是不是你看到畫太陳舊了,，想換張新的,？”“不是,，我想讓老師叫我的名字?！?/p>

原來是這么回事,，每天老師都會表揚很多優(yōu)秀的孩子，鼓勵一些表現(xiàn)較差的孩子,，而寒寒既不優(yōu)秀,，也不頑皮，所以老師極少叫到她的名字,，她想用這種方法引起老師的注意,。

這件事給了我不小的啟示，作為一名幼兒教師,，要時刻關(guān)注每一個孩子,，讓他們都能享受到老師的關(guān)懷和照顧，這也是我們義不容辭的責任,。

對于搶站排頭的孩子我是這樣做的

每次放學,，我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊,。目的是想跟老師挨的近一點,，以“小老師”的身份在前面帶隊。隨著時間的推移,，我發(fā)現(xiàn)站隊搶排頭的孩子們越來越多,。

為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿,，我想出了一個辦法,。站隊前，我對孩子們說：“請把你們的小手伸出來”,。孩子們高興的伸出自己的小手,，我走到他們身邊，一一和他們拍手,，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真有勁”,。或者說：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了,，高興的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的,。”或者說：“你的手和我媽媽的手一樣大,?！薄拔野职值氖直饶愕拇蟆?”隨后孩子們臉上都露出得意和滿足的表情,。我說：“站隊吧,！”話音剛落,，孩子們個個忙著找位置，很快就站好了隊,，沒有搶排頭的了,。