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比與比例的教學(xué)反思篇一

教無(wú)定法，好的教學(xué)方法無(wú)疑能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高課堂的授課效率。從目前情況看,，部分教師的教學(xué)方法仍停留在灌輸,、填鴨、教師講學(xué)生聽的初級(jí)階段,，教學(xué)效果較差,。

比例應(yīng)用題這部分內(nèi)容是在學(xué)過比例的意義和性質(zhì)，成正,、反比例的量的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，這是比和比例知識(shí)的綜合運(yùn)用。教材首先說明應(yīng)用正,、反比例的知識(shí)可以解決一些實(shí)際問題,。例1教學(xué)應(yīng)用正比例的意義來解的基本應(yīng)用題。為了加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系,，先讓學(xué)生用以前學(xué)過的方法解答,，然后教學(xué)用比例的知識(shí)解答。通過方框中的說明突出了怎樣進(jìn)行思考的過程,，特別強(qiáng)調(diào)了要判斷題目中兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系,，以及列出比例式所需的相等關(guān)系，然后再設(shè)未知數(shù),，列出等式解答,，并在解答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想一想,，如果改變例1題目里的條件和問題該怎樣解答。

成比例的量,，在生活實(shí)際中應(yīng)用很廣,，這里使學(xué)生學(xué)習(xí)用比例的知識(shí)來解答，在原有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，再讓學(xué)生用其他方法解答同一題目,，概括出一般規(guī)律。通過解答使學(xué)生進(jìn)一步熟練地判斷成正比例的量,，從而加深對(duì)正比例意義的理解,。有利于溝通知識(shí)間的聯(lián)系，也為中學(xué)的數(shù)學(xué),、物理,、化學(xué)等學(xué)科中應(yīng)用比例知識(shí)解決一些問題做較好的準(zhǔn)備。同時(shí),，由于解答時(shí)是根據(jù)比例意義來列等式,，又可以鞏固和加深對(duì)所學(xué)的簡(jiǎn)易方程的認(rèn)識(shí)。所以,，在教學(xué)上要十分重視從舊知識(shí)引申出新知識(shí),，在這過程中，蘊(yùn)涵了抽象概括的方法,，運(yùn)用這個(gè)概括對(duì)新的實(shí)際問題進(jìn)行判斷,，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所特有的能力。

師：今天我們學(xué)習(xí)了用比例解應(yīng)用題,，同學(xué)們回顧一下：用比例解應(yīng)用題的步驟是怎樣的,？

生1：第一步 判斷題中的量成什么比例；

生2：第二步 設(shè)x

生3：第三步 列出含有x的比例式,；

生4：第四步 解答并檢驗(yàn),。

師：很好。同學(xué)們把解答比例應(yīng)用題的步驟歸納得很好,，確實(shí)我們?cè)谟帽壤鈶?yīng)用題時(shí)要先判斷題中的量成什么比例,，再按比例的方法列出比例式，然后解答和檢驗(yàn),。下面請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的方法完成下面的幾道題,。（出示準(zhǔn)備的練習(xí)題）

我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生把用比例解應(yīng)用題的方法整理、歸納得天衣無(wú)縫,，這樣的小結(jié)對(duì)學(xué)生的當(dāng)前解題確有幫助,，或許在提示用比例方法解應(yīng)用題時(shí)是不會(huì)出錯(cuò)的。但新課程強(qiáng)調(diào)的是面向?qū)W生的未來，試想想,，這樣的小結(jié)會(huì)給學(xué)生的將來帶來什么,？

由于把用比例解應(yīng)用題歸結(jié)為這樣的四步，學(xué)生在解題時(shí)按照這樣的四步也許是不會(huì)錯(cuò)的,，但實(shí)際上用比例解應(yīng)用題時(shí),，有的也不必一定要按照這樣的四步，盡可能簡(jiǎn)單的列出算式,，可以用多種方法列出比例式的題就出不來好效果了,。學(xué)生的思維訓(xùn)練做不到靈活開放了。說通過練習(xí)提高學(xué)生思維的靈活性品質(zhì)了,。

通過對(duì)這節(jié)課的總結(jié),，我意識(shí)到教師的教要以學(xué)生的發(fā)展為基準(zhǔn)，把學(xué)生的學(xué)放到主要地位上來,，真正的做到以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,。

比與比例的教學(xué)反思篇二

本節(jié)課的設(shè)計(jì)在以下三個(gè)方面比較突出：

數(shù)學(xué)知識(shí)之間有著千絲萬(wàn)縷的練習(xí)，新知的學(xué)習(xí)往往需要舊知或生活經(jīng)驗(yàn)作支撐,。所以在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,，我把“數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活”這一理念貫穿整個(gè)教學(xué)過程

出示情境圖引出問題“李奶奶家的上個(gè)月的水費(fèi)是多少？”后,，我要求學(xué)生用以往學(xué)過的方法解決例題，有助于從舊知跳躍到新知的學(xué)習(xí),，同時(shí)為幫助學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中用比例解決問題的“檢驗(yàn)”埋下伏筆,。

這節(jié)課，我先是調(diào)用學(xué)生原有的知識(shí),，用“歸一法”解決問題,。之后，我激勵(lì)創(chuàng)新,，引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)帽壤闹R(shí)解決同一問題,。這樣就給學(xué)生提供了較大的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以選擇不同的策略去解決問題,，體現(xiàn)了算法的多樣化,。

在題型設(shè)計(jì)上，我盡心設(shè)計(jì)了“王大爺家上個(gè)月用了多少噸水”的變式練習(xí)和“測(cè)量樹高”等問題,，讓學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)生活問題的同時(shí)不斷體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。這樣的設(shè)計(jì)，既鞏固了新知,、形成了技能,，又增強(qiáng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)，感受到了數(shù)學(xué)本身的價(jià)值，深刻體驗(yàn)到了“數(shù)學(xué)來源于生活,，又服務(wù)于生活,。”

回顧40分鐘的課堂教學(xué),，不盡如人意的地方也有很多：比如,，課堂的學(xué)習(xí)氣氛并沒有調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生發(fā)言不積極,，各個(gè)環(huán)節(jié)的語(yǔ)言還要不斷推敲,，還有質(zhì)疑問難不夠充分。每次反思總有不足,，可是每次還是很有收獲,。

比與比例的教學(xué)反思篇三

由于新教材把“比”的內(nèi)容前移至十一冊(cè)，學(xué)生難免會(huì)有遺忘和生疏,，所以在教學(xué)時(shí)我適當(dāng)增加“比”的復(fù)習(xí)分量,，除了教材上的復(fù)習(xí)內(nèi)容，還多加了幾道復(fù)習(xí)題,。

新授例1后得到兩個(gè)相等比80：2＝200：5,，此時(shí)，應(yīng)當(dāng)再次指出：這個(gè)等式和復(fù)習(xí)題后面列出的等式都是比例,。那么什么叫做比例呢,？

引導(dǎo)學(xué)生觀察歸納，一般都可以根據(jù)幾個(gè)式子共有的特征得出結(jié)論,。雖然班上有些學(xué)生自己得出的結(jié)論,，不夠嚴(yán)密，我還是加以肯定和鼓勵(lì),。那么在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生再來討論“兩個(gè)比能否組成比例,，主要是看什么？”這樣的問題,，自然會(huì)水到渠成,。

這樣不僅加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，而且減緩學(xué)生認(rèn)知過程的坡度,，學(xué)生在逐步深入理解“比”的基礎(chǔ)上再去學(xué)習(xí)“比例”的知識(shí),，會(huì)輕松得多。

《比例的基本性質(zhì)》的推導(dǎo)是這節(jié)課的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。但是我們教學(xué)時(shí)不是用數(shù)學(xué)證明的方法得到比例的基本性質(zhì)的，而是引導(dǎo)學(xué)生研究具體比例的外項(xiàng)積和內(nèi)項(xiàng)積的關(guān)系,，在此基礎(chǔ)上歸納得出比例的基本性質(zhì),。為了使歸納的結(jié)論具有說明力，我讓學(xué)生在草稿本上任意寫一個(gè)比例，并研究?jī)蓛?nèi)項(xiàng)積與兩外項(xiàng)積有怎樣的關(guān)系,，再分小組討論,。

讓學(xué)生通過自己的研究觀察得出，不論怎樣的比例,，它的外項(xiàng)與內(nèi)項(xiàng)積都相等,，并讓學(xué)生自己用字母表示出來。

這節(jié)課學(xué)生不僅掌握了一個(gè)“基本性質(zhì)”,，更重要的是向?qū)W生滲透了研究問題的方法,，學(xué)生的主體意識(shí)得以培養(yǎng)和發(fā)揮。

比與比例的教學(xué)反思篇四

今天上了這節(jié)復(fù)習(xí)課,，總體感覺還可以,，完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)的內(nèi)容還是比較多的,，知識(shí)鏈接,、自主學(xué)習(xí)、合作探究,、鞏固練習(xí),、拓展延伸等，而且由于比和比例是這學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容,，在期中考試之前也是系統(tǒng)復(fù)習(xí)過的,，所以本節(jié)課我出的練習(xí)題在難度上是有，特別是合作探究的兩道題,。

1,、學(xué)校要鋪地板，18平方米的房間需用方磚360塊,，用同樣大小的方磚鋪地，30平方米的房間需要多少塊,？（用比例解）

2,、面粉廠5天磨出面粉400噸，照這樣計(jì)算,，又生產(chǎn)了25天,，一共生產(chǎn)了多少噸？（用比例解）

第一道題,，很多學(xué)生順著我設(shè)下的陷阱跳了進(jìn)去,，把它寫成了反比例，這點(diǎn)可以看出學(xué)生還是在分析題意上有很大的足,，急于下筆,，缺乏思考，不能認(rèn)真分析。第二題由于在以前的復(fù)習(xí)中也是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的所以出錯(cuò)率還是比較低的,。

其次就是概念部分,，在找出比、除法,、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別時(shí),。，很多學(xué)生竟不知道分?jǐn)?shù)值這一個(gè)概念,，有很多揣測(cè)的詞都出來了,，什么分值、數(shù)值等,，這說明學(xué)生在基本概念的掌握上還是缺乏準(zhǔn)確性的,。

最后就是拓展延伸，一座房屋的地面鋪方磚,，用邊長(zhǎng)為5分米的方磚需要20xx塊,，若改成邊長(zhǎng)4分米的方磚需要多少塊？這個(gè)學(xué)生在合作探究見過這個(gè)類型的題了,，還是能正確的判斷是成反比例的,，但是依然有程度較好的餓學(xué)生依然沒有跨過陷阱，用邊長(zhǎng)去乘塊數(shù)了,。

以上集中類型的題,，是常見易錯(cuò)題，每次講后學(xué)生都能掌握,，但是只要隔幾天,，就忘記了，我想學(xué)生還是不能深刻的理解其中的含義,，理解能力有限,，所以在復(fù)習(xí)中我們要根據(jù)復(fù)習(xí)的策略和遺忘規(guī)律，及時(shí)復(fù)習(xí),，反復(fù)強(qiáng)調(diào),，這樣才能做到熟練掌握。二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思小數(shù)乘法教學(xué)反思雷雨教學(xué)反思

比與比例的教學(xué)反思篇五

我這節(jié)課是一堂比和比例有關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)課,，復(fù)習(xí)由淺入深,，由易到難，始終把知識(shí)貫穿一體,，融會(huì)貫通,。

重點(diǎn)體現(xiàn)了五個(gè)為主：

(1) 以學(xué)生為主。學(xué)生自己先整理,、交流,、匯報(bào),，教師只是起著溝通學(xué)生和教材的作用。

(2) 以課本為主,。在復(fù)習(xí)中,，讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展,，把課本和資料有機(jī)結(jié)合,，使之互為補(bǔ)充，相得益彰,。

(3) 以課內(nèi)為主,。把問題盡量解決在課堂上。上課前認(rèn)真作好準(zhǔn)備,，學(xué)生課前進(jìn)行整理,，教師精心準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案，教學(xué)過程中,，教師學(xué)生精講精練,。

(4) 以練為主。邊講邊練,，練習(xí)由淺入深,，由簡(jiǎn)到繁，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性,、層次性,。

(5) 以提高學(xué)生能力為主。學(xué)生整理和復(fù)習(xí)的方法不是很熟練,，我在課堂上適時(shí)點(diǎn)撥,，在學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但要掌握知識(shí),，而且要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，這是本課時(shí)的一個(gè)重要目標(biāo)。

在整節(jié)課中,，學(xué)生自始至終是學(xué)習(xí)的主人,，教師充當(dāng)了教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和參與者的角色,。

比與比例的教學(xué)反思篇六

把學(xué)生分成四大組，讓學(xué)生給自己組取名（如追夢(mèng)先鋒,、陽(yáng)光組合等）,，把比和比例分成“比和比例的意義”、“比和比例的性質(zhì)”,、“求比值和化簡(jiǎn)比”,、“比例尺”“正比例和反比例”五大塊,，讓每一組確定本組的一個(gè)研究主題，然后分組研究本部分的知識(shí)包含哪些我們需要掌握的內(nèi)容,，有哪些重點(diǎn)和難點(diǎn),，最后擬定五個(gè)問題。要求這五個(gè)問題反映本組全體同學(xué)的水平,，它們要能基本概括你們所研究主題的全部?jī)?nèi)容以及重點(diǎn)難點(diǎn),，而且為了本組能取得好成績(jī)，提出的問題要有價(jià)值,，要有一定的思考性,。然后依次向其它小組提問。請(qǐng)他們作答,。

師：今天的活動(dòng)我們有個(gè)主題,，出示：比和比例。為了在這次活動(dòng)中玩出水平,，賽出成績(jī),，我們各小組都進(jìn)行了認(rèn)真的復(fù)習(xí)，在提問和被提問方面都做好了充分的準(zhǔn)備,。你們有信心奪取勝利嗎,？

小組合作探究：

師：對(duì)于比和比例，你都學(xué)了哪些知識(shí),？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,，把你課前整理的內(nèi)容在小組內(nèi)交流、補(bǔ)充,，并用你們喜歡的方式形成完整,、準(zhǔn)確的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（以小組為單位）,。

做為畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué),，到六年級(jí)的下學(xué)期，將有一半以上的課程是復(fù)習(xí)和整理,，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課讓習(xí)題一道道呈現(xiàn),，讓學(xué)生僅僅停滯在“會(huì)”的目標(biāo)上，復(fù)習(xí)課究竟應(yīng)該如何上好,，應(yīng)該如何讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂和數(shù)學(xué)的魅力一直是我們思索的問題,。在一節(jié)班會(huì)課上，學(xué)生自己組織了班會(huì)活動(dòng),，他們采用了電視上娛樂節(jié)目的形式,，玩得非常高興，一瞬間,，我就想,，這樣的形式是否可以植入數(shù)學(xué)課堂,？這樣是不是數(shù)學(xué)課上我也可以和班會(huì)課一樣成為學(xué)生的組織者，引導(dǎo)者和合作者,，而不是課堂上的“權(quán)威”,？本著“體現(xiàn)新理念，用活教材,，練活習(xí)題,，激活課堂”的思想，針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，我采用讓學(xué)生分組競(jìng)賽的方法,，把復(fù)習(xí)活動(dòng)貫穿到課前、課中,、課后,，讓學(xué)生在合作與競(jìng)爭(zhēng)中理解本課重點(diǎn)，疏通知識(shí)脈絡(luò),，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，掌握復(fù)習(xí)方法。那么該如何上好復(fù)習(xí)課呢,？

明確復(fù)習(xí)課的任務(wù),。復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有“新鮮感”，又不像練習(xí)課那樣有“成功感”,。而是擔(dān)負(fù)著查漏補(bǔ)缺,、系統(tǒng)整理和鞏固發(fā)展的任務(wù)。在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課時(shí),，一要幫助學(xué)生建立清晰,、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)；二要通過復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生收集,、整理,、歸納知識(shí)的意識(shí)和能力；三要幫助不同層次的學(xué)生掃除學(xué)習(xí)上的障礙,，從而在自己的知識(shí)基礎(chǔ)上建立一個(gè)更高的學(xué)習(xí)的平臺(tái),。

讓每個(gè)學(xué)生積極參與復(fù)習(xí)，在組織教學(xué)時(shí),，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)輕松,、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在獨(dú)立思考,、合作交流、活潑愉悅的過程中“溫故而知新”,，如果只采用師生之間問答式的交流,，只能實(shí)現(xiàn)第一個(gè)目標(biāo)。在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生經(jīng)歷整理,、歸納復(fù)習(xí)的全過程,，從中了解學(xué)生的需求。在實(shí)際教學(xué)過程前,，可以課前布置具體的預(yù)習(xí)要求,，這樣才能讓他們?cè)谛〗M里都能積極交流自己整理的知識(shí)要點(diǎn)。

比與比例的教學(xué)反思篇七

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)的總復(fù)習(xí),，一直讓老師很為難,，如果一味地將知識(shí)重新再現(xiàn)，學(xué)得好的學(xué)生認(rèn)為自己都會(huì)了不要聽,，學(xué)得不好的學(xué)生也沒有定心聽,，老師覺得上復(fù)習(xí)課很痛苦，該怎樣避免枯燥重復(fù),，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體精神呢,？我在概念課的復(fù)習(xí)教學(xué)上做了一次小小的嘗試。

《比和比例》屬于概念課,，比的知識(shí)分布在第十一冊(cè),，比例的知識(shí)分布在第十二冊(cè)，為了讓學(xué)生對(duì)比和比例的知識(shí)形成整體的認(rèn)識(shí),，又能把握住知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別,，達(dá)成觸類旁通，一舉多得,，我將比和比例的知識(shí)對(duì)比復(fù)習(xí),，深化基本概念。本課要求學(xué)生在理解比的意義的基礎(chǔ)上,，能正確地區(qū)分比與分?jǐn)?shù),、除法的關(guān)系，利用轉(zhuǎn)化的觀念,，讓學(xué)生從實(shí)質(zhì)上聯(lián)系比與分?jǐn)?shù),、除法的異同點(diǎn)，從而徹底認(rèn)清它們之間的關(guān)系,，并能正確地求比值,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是一個(gè)把教材知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化成自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程要完成這個(gè)過程,，課堂練習(xí)是其中的重要組成部分,，這是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，形成技能,、發(fā)展智力的重要措施,，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的極好時(shí)機(jī),。我從讓學(xué)生把一組算式進(jìn)行分類開始，復(fù)習(xí)了比和比例的意義與性質(zhì)以及比例尺的知識(shí),。求比值和化簡(jiǎn)比是學(xué)生容易混沙發(fā)生錯(cuò)誤的地方,，教學(xué)中我把求比值和化簡(jiǎn)比制作成一表格讓學(xué)生同桌進(jìn)行歸納整理，通過對(duì)比使學(xué)生弄清求比值和化簡(jiǎn)比的一般方法和結(jié)果,，再通過"做一做"使學(xué)生弄清它們之間的關(guān)系,。因此出示一組比的化簡(jiǎn)和求比值進(jìn)行練習(xí)讓學(xué)生對(duì)求比值和化簡(jiǎn)比有了更深的認(rèn)識(shí)。

在本課教學(xué)過程中也存在著較大的缺憾,。由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較多,，在具體的教學(xué)過程中，我雖然有貫徹新課標(biāo)中新理念的想法和作法,，將學(xué)習(xí)的自主權(quán),、探究的主動(dòng)性還給學(xué)生，但放得不夠開,，部分學(xué)生在合作交流過程中不夠活躍,。學(xué)生反應(yīng)不夠強(qiáng)烈。這都是我在本節(jié)課中做得不到位的地方