人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

朱自清《春》說課稿 江南春說課稿篇一

1,、教材的地位及作用

本課是蘇教版初中《語文》教材七年級(jí)（上）第四單元第十四課，本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫景的方法,，學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文,。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象,，并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望,。《春》在選材上,，謀篇上緊緊扣住了春天的特征,，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。因此《春》作為第四單元第一篇是其道理的,，由《春》這一課開始.,，繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文來加深人們熱愛自然的感情也是有好處的。

2,、教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)目標(biāo)

a,、掌握生字詞

b、學(xué)習(xí)用鮮明,、準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語言，具體地,、繪聲繪色地描繪春天的各種景色,。

c、學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住“春天”的特點(diǎn),。

2能力目標(biāo)

a,、引導(dǎo)學(xué)生品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天,。

b,、學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用。

c,、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理清文章思路,，理解文章內(nèi)容，把握作者情感,。

3情感目標(biāo)

深刻理解作者通過細(xì)致生動(dòng)的描繪充滿生命力的春天景象,，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活,，追求未來,，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。

［說明］確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力,、過程與方法,、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。

3教學(xué)重,、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟,，寫好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察，還要逐步學(xué)會(huì)各種寫景方法（如修辭手法,、表達(dá)方式的運(yùn)用）

教學(xué)難點(diǎn)：讀課文,，要求讀出有感情，用聲音來塑造春天的形象,，傳達(dá)內(nèi)心的感受,。

41學(xué)情分析：

初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次,。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征,，還要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，努力通過本課,，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過停頓的長短,、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚(yáng)來傳達(dá)內(nèi)心感受,。

2校情分析：

我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),，農(nóng)村的孩子，學(xué)習(xí)語文較被動(dòng),，語感較差,，語文素質(zhì)的層次明顯，難以用上多媒體,。

5教具的使用：收錄機(jī),、小黑板、朗讀帶,、《春江花月夜》伴奏帶,。

1自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅,，提高審美能力。（應(yīng)多讀少講,，以讀代講為主）

過去,，不知多少人讀過《春》，讀了多少年,，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句,。而有些人讀過,，那一片春色再也無法從記憶中抹去,。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法,?！洞骸愤@樣的名篇，如果仍然是教師講,、學(xué)生聽,，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到《春》的意蘊(yùn)悠長的美。所以,，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，運(yùn)用直覺領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界,，自己閱讀,。讓課堂成為感知美、欣賞美,、品味美,、探討美的自由空間，提高審美能力,，進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美,。

2示范分析，而后以合作,、探究輔之,。通過示范，學(xué)生就能在教師的指導(dǎo)下自己分析,。

［說明］示范分析是根據(jù)校情來決定的,。

3學(xué)法指導(dǎo)：

本文是抒情散文，要求學(xué)生從課文出發(fā),，采用邊看,、邊問、邊想,、邊讀,、邊寫,。看：看課文,，從中發(fā)現(xiàn)問題,。問：指出問題。想：思考并回答教師精心設(shè)置的問題,。讀：讀順,、讀流暢，讀出感情,。寫：通過本文的學(xué)習(xí),，教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用寫片斷,。

4教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)（因?yàn)猷l(xiāng)下學(xué)生語文的底子?。?/p>

總的用一句概括：由表及里，循序漸進(jìn),。

（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

同學(xué)們,，我們現(xiàn)在正飽受著嚴(yán)冬的寒冷，總是希望著冬天早點(diǎn)過去,，春天早點(diǎn)到來,，因?yàn)榇耗芙o人溫暖、給人力量,、給人希望,、給人自然勃發(fā)。所以,，每當(dāng)春回大地時(shí)人們往往情不自禁地吟詩作文,，如唐朝杜甫的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”,；韓愈的“天街小雨潤如酥,，草色遙看近卻無”；杜牧的“千里鶯啼綠映紅,，水村山郭涌旗風(fēng)”,。這些都是古人對(duì)春的描寫和贊美，今天我們來學(xué)習(xí)一下今人對(duì)春的贊美的散文,。

［說明］

1此設(shè)計(jì)幫助學(xué)生回憶春天美好的感受,，設(shè)計(jì)一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境，為課文教學(xué)作情感鋪墊,。

2詩文預(yù)先寫在小黑板上,，并還要多寫幾則，可以輕松自然的擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,。擴(kuò)大教學(xué)容量,。

（二）聽錄音,、學(xué)生靜聽，通過聲音感受春色之美

導(dǎo)語引導(dǎo)著學(xué)生回憶春天,，現(xiàn)在則是通過聲音把學(xué)生引入春天的佳境,，這樣文質(zhì)優(yōu)美、簡潔明快的散文,，不必象以往急著去介紹作者,，熟悉文字，而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)環(huán)境,，將學(xué)生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的,、急于求新知的心境上來，主動(dòng)配合教師學(xué),。一遍,、兩遍,，讓學(xué)生靜靜聆聽,，閉目想象，讓思緒飛出教室,，飛進(jìn)春意盎然的大自然,，去采擷那一片片美麗誘人的春色。萊辛說：“凡是我們在藝術(shù)作品里發(fā)現(xiàn)美的東西,，并不是直接由眼睛,，而是由想象力通過眼睛發(fā)現(xiàn)為美的?！蓖瑫r(shí)讓學(xué)生初步理解課文的內(nèi)容和思路,，完成能力目標(biāo)中的c點(diǎn)，也為教學(xué)難點(diǎn)鋪平道路,。

（三）作者簡介：（此步驟要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)自己查找資料完成對(duì)朱自清的認(rèn)識(shí),，課堂上讓同學(xué)們相互補(bǔ)充。）

［說明］設(shè)計(jì)這一步驟是因?yàn)橹熳郧迨且晃滑F(xiàn)代著名作家,，對(duì)他應(yīng)作多了解,。

（四）掌握文中的生字詞，特別是一些多音字,。（抄寫在小黑板增大課內(nèi)容量）

［說明］特地設(shè)計(jì)這一步驟針對(duì)鄉(xiāng)下學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)被動(dòng),，基礎(chǔ)較差而設(shè)的，同時(shí)擴(kuò)大識(shí)字量,，為下面的朗讀掃除障礙,。

（五）學(xué)生自讀，理解欣賞春色之美,。

在這個(gè)階段,，學(xué)生往往只能直覺意會(huì)“美”而不能言傳“美”,，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點(diǎn),，理解“春”究竟是怎樣美的,，作者是如何構(gòu)思的？講究層次的,？此時(shí)教師作示范如：山——朗潤,，水——漲，太陽——紅,，小草——鉆,，要求學(xué)生輕聲讀，邊讀,、邊想,、邊用筆勾畫，自讀,、自悟,、自得、自問,。然后小組互動(dòng)學(xué)習(xí),、分析、整理,。所得及所問,，派代表參與板書，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì),。視學(xué)生的實(shí)際情況,，教師也可作如下的質(zhì)疑，作為對(duì)學(xué)生思考不足的補(bǔ)充,。當(dāng)然,，這些問題事先寫在小黑板上，等到同學(xué)們討論地差不多的時(shí)候才出示,。

1為什么用兩個(gè)“盼望著”

2“小草偷偷地從土里鉆出來,，嫩嫩的綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”？

3“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,，大小的蝴蝶飛來飛去,。”這句話的前后都 描寫花,，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫,。

4“人家屋頂上全籠著一層薄煙?！睘槭裁匆@樣寫春雨呢,？

5“有的是工夫,，有的是希望”應(yīng)該怎樣理解 ？

6文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”,，“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天”,？

最后由教師總結(jié)歸納，讓同學(xué)們能夠由點(diǎn)到面,，將零散的景物及特點(diǎn)集中,。

［說明］設(shè)計(jì)這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的能力,。同時(shí)再從獨(dú)立轉(zhuǎn)向合作,、探究，同學(xué)之間,、師生之間,、相互質(zhì)疑、相互啟發(fā),，這樣就形成了多維態(tài)勢的交流,，拉近師生之間的距離，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng),。讓學(xué)生用心讀,、用心賞,，讀出美,，增強(qiáng)審美能力，每個(gè)人都會(huì)有收獲,，教師的設(shè)問與及同學(xué)的質(zhì)疑,。落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，完成知識(shí)目標(biāo)的c點(diǎn)和情感目標(biāo),。

（六）精讀,，通過比賽朗讀、配樂朗讀品味語言之美,。

還像上節(jié)課那樣一遍遍的朗讀,，學(xué)生絕對(duì)會(huì)覺的枯燥泛味，因此我讓學(xué)生各自找最精彩的地方朗讀,，品味它的語言,。另外，進(jìn)行朗讀比賽,，各組推薦二到三名同學(xué)朗讀自己最拿手的段落,，由平常朗讀較好的同學(xué)作評(píng)委，進(jìn)行打分評(píng)比,，最后作全班配樂朗讀,。在這過程中,，我還用了這樣一個(gè)句式：“ 段（句）好，好在 ”要求學(xué)生從詞,、句式,、修辭的角度，從寫法,、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析評(píng)點(diǎn),。根據(jù)鄉(xiāng)下學(xué)生素質(zhì)較低，我先用了“春草圖”作示范,。設(shè)了些小問題：如“鉆”為什么不用“長”,。“偷偷”疊詞的運(yùn)用,，運(yùn)用了什么修飾手法及其作用,？

［說明］采用多樣的朗讀形式，有利激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，有利激起學(xué)生自主的活動(dòng),，設(shè)計(jì)的句式有利全體學(xué)生的參與，對(duì)不同層次的學(xué)生都可以說是由扶到放的過程,，這樣也落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),。

（七）從文學(xué)作品和記憶中尋找美

同學(xué)讀完《春》，從中受到了美的感染和熏陶,，一定能夠從文學(xué)作品或記憶中找出描寫春的優(yōu)美詞句,。

［說明］設(shè)計(jì)此題步驟目的是將學(xué)生學(xué)語文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外，引向豐富多彩的更大空間,，使課內(nèi)外結(jié)合,，我還準(zhǔn)備印發(fā)一些有關(guān)“春”的名句供他們欣賞。

（八）,、美的訓(xùn)練

1,、引導(dǎo)學(xué)生從形式到內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納。

2,、寫一段描寫家鄉(xiāng)冬景的文字,。

3通過本文的文字把它變成一幅幅春景畫。

［說明］設(shè)計(jì)第一道主要是要培養(yǎng)自學(xué)能力,，因?yàn)槌跻荒甑膶W(xué)生還處于自覺的適應(yīng)階段,，通過本文的總結(jié)歸納有利今后的自主學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)第二道主要是學(xué)習(xí)的遷移,，聽,、說、讀的最后落腳點(diǎn)是寫。初一年的學(xué)生寫作水平難以當(dāng)堂完成,，所以放在課外,。另外，又因本文的教學(xué)時(shí)間是在冬季,，所以只得由本文寫“春季”的內(nèi)容遷移到寫“冬景”上,。同時(shí)也可以為下文學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》先作個(gè)鋪墊。第三道是選做題,，學(xué)生完成之后貼于“作業(yè)欄”上,，這樣布置是根據(jù)學(xué)生的多樣性，有利調(diào)動(dòng)一切學(xué)生可調(diào)動(dòng)的因素,，積極參與課堂教學(xué),。

本文安排三課時(shí)，第一課時(shí)完成（一）――（四）個(gè)步驟,，第二課時(shí)完成（五）,，第三課時(shí)完成（六）――（七），第八個(gè)步驟安排在課外,。

說課后記：

寫完本說課稿,，我再回憶以往教《春》的模式：那是一段段的分析，一個(gè)個(gè)問題簡單的提問,。教師包辦一切,，學(xué)生聽得容易累，老師教的更累,。那是因?yàn)闆]有把學(xué)生當(dāng)成“學(xué)習(xí)的主人”學(xué)生被動(dòng)接受老師的灌輸,。但這次，我的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能圍繞著新課程所倡導(dǎo)的來實(shí)施,，那就是：閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為,，不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。老師要巧妙設(shè)計(jì),，創(chuàng)造性地拓展延伸,，引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由,，行動(dòng)的自由。學(xué)生就可以展開聯(lián)想,，想象的翅膀在知識(shí)的海洋里邀游,。

板書設(shè)計(jì)：說明

昐春 春草圖

春花圖

春贊春 春風(fēng)圖

春雨圖

繪春 迎春圖

此示意圖在教學(xué)第一課時(shí)教師總結(jié)完成。

宏觀勾勒：山——朗潤 水——漲 太陽——紅

結(jié)束。

朱自清《春》說課稿 江南春說課稿篇二

尊敬的各位評(píng)委老師,，大家上午好,，我今天說課的題目是朱自清的《春》，接下來,，我會(huì)按照說教材,、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo),、說教學(xué)重難點(diǎn),、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程,、說板書設(shè)計(jì)七個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行我的說課,。

《春》是人教版初中語文七年級(jí)上冊第三單元的第一篇課文，本單元所選課文以反映自然世界為主題,，多出自名家之手,，具有一些共同的特點(diǎn)，如意境優(yōu)美,、構(gòu)思精巧,、語言精美、情景交融,、富有詩情畫意等,。朱自清的《春》是一篇詩意盎然的抒情散文，作者抓住春天的特點(diǎn),，準(zhǔn)確,、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情,，表達(dá)了熱愛生活,、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情,。

七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí),，能夠借助工具書疏通文章，掃除閱讀障礙,，也已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和感悟能力,。但這一階段學(xué)生的思維和思考還是有待于引導(dǎo)的。學(xué)生的認(rèn)知遵循著由淺入深,、循序漸進(jìn)的原則,，情感體驗(yàn)也經(jīng)歷著從無到有、由零散到集中的過程,。

（基于以上的教材分析和學(xué)情分析,，我將我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：）

知識(shí)與技能：積累“醞釀、婉轉(zhuǎn)、黃暈”等詞語,；有感情地朗讀課文,，品味其優(yōu)美的語言，揣摩精彩句段,；把握文章主要內(nèi)容,，理解行文思路。

過程與方法：通過有感情的誦讀,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力,，品味文章的語言特色，領(lǐng)悟作者的思想感情,；采用啟發(fā)式,、討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛與贊美之情,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)妙詞佳句,，有感情的朗讀品味文章繪物的美,，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力，通過語言感悟春天的美麗,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)清新自然的語言風(fēng)格,，把握多種修辭手法的運(yùn)用。

新課標(biāo)指出,，閱讀教學(xué)過程是學(xué)生精心讀書,，獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建,，學(xué)會(huì)閱讀,，促進(jìn)表達(dá)的過程。美國教育家杜威也說過“教育不是一件告知和被告知的事情,，而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建設(shè)的過程”,。為此，我主要采用了指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法,。配合創(chuàng)設(shè)情境法,、朗讀探究法，抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法,，同時(shí)引入競爭機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,。

（為了更好的促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,，我會(huì)采用詩歌導(dǎo)入、感知“盼春”、品讀“繪春”,、深悟“贊春”,、積累手法五個(gè)環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)本課。）

上課伊始,，我會(huì)讓學(xué)生自主發(fā)言,，說說自己以前所學(xué)的有關(guān)春天的詩歌。然后進(jìn)行分類,，描寫春天的詩歌在情感基調(diào)上,，主要分為兩種，一種是生機(jī)勃勃,，充滿希望,，一種是因春短易逝而感時(shí)傷懷。進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)本篇文章《春》的情感基調(diào)的好奇心,，激發(fā)他們的求知欲,。

（這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力）

首先,，我會(huì)給學(xué)生十分鐘的時(shí)間默讀課文,，同時(shí)邊讀邊解決多媒體出示的幾個(gè)問題：

1、熟悉朱自清的生平及其簡介,。

2,、重點(diǎn)注意課下注釋標(biāo)注的詞語，要求會(huì)讀會(huì)寫會(huì)理解,。同時(shí)對(duì)易讀錯(cuò),、易寫錯(cuò)的字詞進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，比如“醞釀”的釀,，日暈的“暈”的讀音,。

3、概括本篇文章的主要內(nèi)容,。

（全篇文章緊扣春這個(gè)主題展開描寫,，從盼望春天，到描繪春天,，再到贊頌春天,，描繪了一幅美麗動(dòng)人、生機(jī)勃勃的畫面,，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛,。同時(shí)在描繪春天中，按照先后順序分別寫了春草圖,、春花圖,、春風(fēng)圖,、春雨圖、迎春圖）

主要內(nèi)容已經(jīng)涵蓋了作者的寫作思路,，因此當(dāng)這個(gè)問題解決后,，已經(jīng)幫助學(xué)生從部分到整體的去把握文章的整體內(nèi)容，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力和口語表達(dá)能力,，為接下來的再讀文章奠定基礎(chǔ),。

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，教師不應(yīng)以自己的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！痹诮虒W(xué)過程中，我會(huì)逐層設(shè)置問題,，讓學(xué)生通過閱讀課文和提煉觀點(diǎn)的方法來尋求答案,，簡單的問題一帶而過為逐層分析奠定基礎(chǔ)，較難的問題則是由小組進(jìn)行討論,，然后學(xué)生互評(píng),，最終由教師明確重點(diǎn)，加深印象,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性,。

首先，盼春

這里我會(huì)讓學(xué)生思考,，作者主要運(yùn)用了什么修辭手法,，最終明確反復(fù)、擬人,、排比的修辭手法,，讓學(xué)生體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感，并結(jié)合刪字法讓學(xué)生感受反復(fù)修辭的好處,，最后讓學(xué)生帶著期待和欣喜之情進(jìn)行有感情的朗讀,。

其次,，繪春——重點(diǎn)

這部分我會(huì)讓學(xué)生以小組為單位,，針對(duì)春草圖,、春花圖、春風(fēng)圖,、春雨圖,、迎春圖五部分進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生在共同合作中養(yǎng)成互相學(xué)習(xí),，互助討論的良好習(xí)慣,。

春草圖

學(xué)生有能力自行找出春草富有生命力、嫩,、綠,、多,、柔軟的特點(diǎn),，為了便于學(xué)生理解,，我會(huì)采用換字法，讓學(xué)生思考我們能否將“小草偷偷地從土里鉆出來”換成“小草偷偷地從土里冒出來或是長出來”,，深入體會(huì)作者字斟句酌的妙處,。

春花圖

這部分修辭手法較多，學(xué)生可以自行匯報(bào)所發(fā)現(xiàn)的修辭手法,。我會(huì)針對(duì)擬人,、夸張、聯(lián)想,、比喻,、排比的修辭進(jìn)行重點(diǎn)講解，同時(shí)讓學(xué)生順勢創(chuàng)作相同修辭的句子,，讓學(xué)生做到活學(xué)活用,，在造句中真正領(lǐng)會(huì)修辭的好處。

春風(fēng)圖

這部分我會(huì)并著重分析”鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,，高興起來了,，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨?！边@里的“賣弄”是貶義褒用的手法,，讓學(xué)生帶著喜愛之情進(jìn)行朗讀。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者將觸覺,、嗅覺,、視覺、聽覺聯(lián)用的手法,。

春雨圖

春雨的特點(diǎn)是本部分分析的重點(diǎn),，學(xué)生可以從原文中找到句子，但這還是不夠的,，我會(huì)鍛煉學(xué)生在原文中提煉信息的能力,。最終，在師生的共同配合中得出其“細(xì),、密,、亮、柔和”的特點(diǎn),，同時(shí)結(jié)合多媒體教具,，順勢播放與之情境符合的春雨視頻，加深學(xué)生對(duì)朱自清筆下春雨的認(rèn)識(shí),。

迎春圖

這部分我會(huì)讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,，去想象在放風(fēng)箏時(shí)孩子們都會(huì)說些什么,，或做些什么？大人們在散步的時(shí)候也會(huì)是怎樣的心情和表情,，這里可以順勢讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡短的小練筆,，去描繪你心中的迎春圖。

這里對(duì)于比喻和排比的修辭,，對(duì)于學(xué)生來說是沒有任何難度的,，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：作者分別歌頌了春天的“新”、“美”,、“力”,，同時(shí)讓學(xué)生想想，春天除此之外,，還有哪些值得歌頌的地方呢,？

這部分我會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，通過回顧的方式,，去思考：

這篇文章清新自然、貯滿詩意,，主要是得益于什么,？學(xué)生可以從情感上去進(jìn)行品讀，也可以從手法上去進(jìn)行賞析,，充分做到將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。

學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，可以是內(nèi)容上的收獲,，也可以是情感上的領(lǐng)悟,，同時(shí)教師加以及時(shí)的引導(dǎo)和補(bǔ)充，也可以進(jìn)行一個(gè)簡單的口頭創(chuàng)作,，即興創(chuàng)作,，描繪你眼中的春天，都有哪些美麗的景色,？

以小組為單位,，去搜集有關(guān)春天的優(yōu)美圖片或者標(biāo)本，制作成一本春天的畫冊,。同時(shí)辦一期以春天為主題的板報(bào),。

朱自清《春》說課稿 江南春說課稿篇三

1.單元目標(biāo)及課文分析

本課是語文版初中《語文》教材七年級(jí)(上)第三單元第九課。本單元是繼前兩個(gè)單元的敘事,、寫人的記敘文之后的一個(gè)寫景散文單元,。

本課是本單元的開篇，正如俗話說的好：“一年之計(jì)在于春”,。有了《春》的優(yōu)美開篇,，才有接下來《濟(jì)南的冬天》的溫情敘述,，竹鄉(xiāng)的美麗富饒、樹林和草原獨(dú)特的夏日風(fēng)光,。四季的景色千姿百態(tài),，美不勝收。

此課設(shè)計(jì)為兩課時(shí),，第一課時(shí)主要是認(rèn)知性朗讀,，目的是讀準(zhǔn)字音，疏通字詞,。還有感知性朗讀，目的是了解課文內(nèi)容,，對(duì)課文有一個(gè)整體感知,。下面是我對(duì)第二課時(shí)的設(shè)計(jì)詳細(xì)說明。

2.教學(xué)目標(biāo)

本單元的目標(biāo)就是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美,，并用美的語言表現(xiàn)美,。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象,，并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望,。《春》在選材上,，謀篇上緊緊扣住了春天的特征,，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。據(jù)此,，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下,。

（1）知識(shí)目標(biāo)

a.掌握課文寫景方法：

①抓住江南春天特點(diǎn)來描寫景物；

②分層次寫出春景畫面,。

b.理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語和句子,，初步掌握比喻、擬人等修辭方法在寫作中的運(yùn)用,。

c.準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò),，經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情,。

（2）能力目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)寫景散文的方法并運(yùn)用于寫作中,。

（3）情感目標(biāo)

深刻理解作者通過細(xì)致生動(dòng)的描繪，來表現(xiàn)自己熱愛自然,，熱愛生活,，追求未來，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想,。

[說明]確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力,，過程與方法,，情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。

3.重點(diǎn),、難點(diǎn)：

初一學(xué)生雖已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文,，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次.因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景散文的寫法要求。所以知識(shí)目標(biāo)1,、2設(shè)為重點(diǎn),。

引導(dǎo)學(xué)生自主合作來探究文章的語言特色是文章教學(xué)中的難點(diǎn)。要解決好難點(diǎn),，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。

1．春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié),，他們都有切身的體驗(yàn)和感受,。這篇文章語言口語化，平易好懂,，節(jié)奏明快,，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力,，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

2．初一的學(xué)生，對(duì)于鑒賞理解美文的能力不是很強(qiáng),，教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景的方法技巧,，使閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來。

1.自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅,，提高審美能力,，應(yīng)多讀少講，以讀代講為主,。

這篇文章我主要采用朗讀法,、教師點(diǎn)撥法和合作探究法來授課。過去,，不知多少人讀過《春》,，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句,，而有些人讀過,，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果,，主要取決于讀的方法,。《春》這樣的名篇，如果仍然是教師講,，學(xué)生聽,，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到《春》的意蘊(yùn)悠長的美。所以,，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，運(yùn)用直覺領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界,，自己閱讀,，讓課堂成為感知美，欣賞美,，品味美,，探討美的自由空間，提高審美能力,，進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美,。

2學(xué)法指導(dǎo)：

本文是抒情散文，要求學(xué)生從課文出發(fā),，采用邊看，邊問,，邊想,，邊讀，邊寫.看：看課文,，從中發(fā)現(xiàn)問題,。問：指出問題；想：思考并回答教師精心設(shè)置的問題,；讀：讀順,，讀流暢，讀出感情,；寫：通過本文的學(xué)習(xí),。教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用寫片斷,。

總的來說就是：由表及里,，循序漸進(jìn)。探究合作,，構(gòu)建新課堂,。

第一課時(shí)

主要是讀課文，包括老師泛讀和學(xué)生齊讀,，在閱讀中了解文章內(nèi)容,，介紹文章及作者的背景，然后由學(xué)生完成學(xué)案上的習(xí)題。教師幫助出現(xiàn)自學(xué)困難的學(xué)生解決疑難,。下課前檢測生詞和文學(xué)常識(shí),。

自讀并討論，體會(huì)景物特點(diǎn),，體會(huì)春色美,。

在初一階段，學(xué)生往往只能直覺意會(huì)“美”而不能言傳“美”,，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文,，找出文中所描寫的景物及其特點(diǎn)，理解"春"

究竟是怎樣美的,，作者是如何構(gòu)思的,，講究層次的。

此時(shí)教師作示范如：山——朗潤,，水——漲,，太陽——紅，小草——鉆,，要求學(xué)生輕聲讀,，邊讀，邊想,，邊用筆勾畫,，自讀，自悟,，自得,，自問。然后小組互動(dòng)學(xué)習(xí),，分析,，整理.所得及所問，然后小組共同完成學(xué)案,。視學(xué)生的實(shí)際情況,，教師也可設(shè)一些質(zhì)疑，

[說明]設(shè)計(jì)這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀,，思考的能力,，同時(shí)再從獨(dú)立轉(zhuǎn)向合作、探究,，同學(xué)之間,、師生之間，相互質(zhì)疑,，相互啟發(fā),，這樣就形成了多維態(tài)勢的交流,，拉近師生之間的距離，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng),。讓學(xué)生用心讀,，用心賞，讀出美,，增強(qiáng)審美能力,，每個(gè)人都會(huì)有收獲，教師的設(shè)問與及同學(xué)的質(zhì)疑,，落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn),，完成知識(shí)目標(biāo)1。

第二課時(shí)

(一)導(dǎo)語設(shè)計(jì),，激發(fā)美,，然后出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1,、提問作者,、作品，出示作者圖片,。

2,、先播放一組春光圖，在優(yōu)美旋律的中,，教師激情導(dǎo)入：陽光明媚,，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的春景,，會(huì)讓你覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量,。本堂課我們繼續(xù)走入朱自清的春,，細(xì)細(xì)賞讀作者的生花妙筆奇在何處。然后出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

[說明]此設(shè)計(jì)幫助學(xué)生回憶春天美好的感受,，為課文教學(xué)作情感鋪墊。導(dǎo)語通過音樂,、圖畫,、詩般的語言把學(xué)生引入春天的佳境，引入激發(fā)對(duì)文質(zhì)優(yōu)美,，簡潔明快的散文學(xué)習(xí)興趣,。將學(xué)生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的，急于求新知的心境上來,，主動(dòng)配合教師學(xué),。同時(shí)也交代了學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

（二）根據(jù)學(xué)案，整體把握,，跳讀課文,、理清思路。（分鐘）

[說明]葉圣陶先生說：“作者思有路,，遵路識(shí)斯真,。”理清思路是理解課文的重要手段,。此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生通過把握關(guān)鍵語句來提綱挈領(lǐng),，理清思路，,，在教學(xué)處理上要簡明扼要,。這2個(gè)環(huán)節(jié)是。

（三）品讀揣摩,。（10分鐘）

理清思路之后,，就要抓住重點(diǎn)品味、理解,、賞析作品了,，要注重對(duì)語言的品味?！洞骸返恼Z言非常精美,，準(zhǔn)確生動(dòng)，樸實(shí)鮮活,，意味雋永,，可品味的地方很多，如文中動(dòng)詞的運(yùn)用,、句式的變化,、口語的穿插……都是很有味道的。這一個(gè)步驟,，要注意突出重點(diǎn),，抓住精彩的地方深入體會(huì)。

此時(shí)利用學(xué)案

在學(xué)生回答差不多時(shí),，教師可依據(jù)回答情況挑選下面的問題給以點(diǎn)撥,、提示。

用“同義替換”法指導(dǎo)學(xué)生品味,、咀嚼課文的語言,。

①調(diào)換詞語。如“小草偷偷地從土里鉆出來”改為“小草一下子從土里鉆出來”,。

②增刪詞語,。如“舒活舒活筋骨”句改為“舒活筋骨,，抖擻精神，各做各的事去”,。

③改變語序,。如“野花遍地是”句忙改為“遍地的各種各樣的有名字沒名字的野花，散在草叢百像眼睛,，像星星”,。

④改用平實(shí)說法。如“不錯(cuò)的”句改為“不錯(cuò)的,，春風(fēng)是十分柔和的”,。

提問：文章地地段中的“鬧”改為“飛”字好不好？

不好,，“鬧”中不僅有聲響,，而且隱含了一片喧鬧沸騰的景象。

[說明]此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)落實(shí)了知識(shí)目標(biāo)b和能力目標(biāo),。設(shè)計(jì)的依據(jù)是新課程所倡導(dǎo)的：閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為,，不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,，體驗(yàn)和理解.老師要巧妙設(shè)計(jì),，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由，行動(dòng)的自由.學(xué)生就可以展開聯(lián)想,，想象的翅膀在知識(shí)的海洋里邀游,。

（四）細(xì)處研讀，感悟?qū)懛?（提高題）,。（10分鐘）

（1）引導(dǎo)學(xué)生討論：你認(rèn)為草,、花、風(fēng),、雨這四段哪段最難寫？（風(fēng)景難寫）

此環(huán)節(jié)可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析“春風(fēng)”一段：

如,，①特有的性格,；②特有的氣味；③特有的音響,；④大自然特有的和煦,。

（2）自學(xué)第七自然段，想一想引用俗語的目的是什么,？抒發(fā)了作者怎樣的感情,？

明確：激勵(lì)人們把握時(shí)機(jī),，奮發(fā)向上，辛勤勞作,，抒發(fā)了作者熱愛生活,，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)造美好生活，積極向上的精神,。

(3)《春》的藝術(shù)表現(xiàn)上的鮮明特色,？

一、觀察細(xì)致,，描述生動(dòng)真切,，注意抓住富有特征的春天的景物進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫。

二,、詩情畫意相融合,。沒有直接寫自己對(duì)春天的熱愛、贊美之情,，而是用抒情的畫筆,，賦予各種景物鮮明的感情色彩，情融于景,。

三,、語言樸實(shí)清新，準(zhǔn)確生動(dòng),，句式富于變化,，在散語中大量使用對(duì)稱或排比的短語式短句，既流暢又整齊,。再加上疊音詞和口語詞的使用,，使文章活潑，自然,，充滿詩情畫意,。

此環(huán)節(jié)采用讀、賞,、析,、說相結(jié)合的方式，有利激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高審美能力,。有利全體學(xué)生的參與，對(duì)不同層次的學(xué)生都可以說是由扶到放的過程,，這樣也落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn).

（五）小結(jié)

（1）內(nèi)容小結(jié),。

這篇寫景抒情的散文抓住春景的特點(diǎn)，描繪了大地春回,、生計(jì)勃發(fā)的動(dòng)人景象,，贊美春的活力帶給人以希望和力量,，激勵(lì)人們抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上,。

（2）寫法小結(jié),。

全文構(gòu)思精巧，情景交融,。課文抓住春景的特點(diǎn),，有層次地進(jìn)行描繪。

（3）寫景的佳詞妙句,。

（4）思想上的啟迪,。

(六)拓展訓(xùn)練。從文學(xué)作品和記憶中總結(jié)美,、尋找美,，創(chuàng)造美。

引導(dǎo)學(xué)生從形式到內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納,，主要是要培養(yǎng)自學(xué)能力,，因?yàn)槌跻荒昙?jí)的學(xué)生還處于自覺的適應(yīng)階段，通過本文的總結(jié)歸納有利今后的自主學(xué)習(xí),。

讀完《春》,，同學(xué)們會(huì)受到了美的感染和熏陶，請同學(xué)們從文學(xué)作品或記憶中找出描寫春的優(yōu)美詞句,，并且試著運(yùn)用它去說一段描述春天的話,。

目的是將學(xué)生學(xué)語文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外，引向豐富多彩的更大空間,，使課內(nèi)外結(jié)合,，教師可用多媒體投出有關(guān)詩詞名句。

(七)分層作業(yè),，美的訓(xùn)練,，美的遷移。

1.寫一段描寫家鄉(xiāng)秋景的文字,。

2.通過本文的文字把它變成一幅幅春景畫,。

3.古今中外寫春的作品很多，教師可引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,，開闊視野,，拓展思路。

可采用詩文朗誦(如《春之聲》詩文朗誦會(huì))等形式引導(dǎo)學(xué)生搞活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。

[說明]設(shè)計(jì)第一道主要是學(xué)習(xí)的遷移,、聽,、說、讀的最后落腳點(diǎn)是寫,，初一年的學(xué)生寫作水平難以當(dāng)堂完成,，所以放在課外。另外,，又因本文的教學(xué)時(shí)間是在秋季,，所以只得由本文寫“春季”的內(nèi)容遷移到寫“秋景”上。第二,、三道是選做題,，第二題學(xué)生完成之后貼于“作業(yè)欄”上，這樣布置是根據(jù)學(xué)生的多樣性,，有利調(diào)動(dòng)一切學(xué)生可調(diào)動(dòng)的因素,，積極參與課堂教學(xué)。

板書設(shè)計(jì)：

昐春宏觀勾勒:山——朗潤水——漲太陽——紅教師示范完成

繪春(微觀描繪)

特點(diǎn)層次

春草圖鉆鮮嫩

春花圖繁茂艷麗樹上-花下-遍地

春風(fēng)圖和煦輕盈觸覺-嗅覺-聽覺

春雨圖細(xì)密平和植物-人

迎春圖趕趟兒

贊春新,、美,、力

朱自清《春》說課稿 江南春說課稿篇四

教材分析我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文九年制義務(wù)教材第十冊第四單元第十六課《匆匆》，這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文,。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜,，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒,，但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。題目的本身既蘊(yùn)含著濃烈的情味,，又暗含著生活的情趣,。文章先提出問題：“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”看似在問,，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無法留它的無奈和對(duì)已逝去日子的深深留戀,。然后通過“洗手時(shí)、吃飯時(shí),、默默時(shí)……”這一系列生活情趣的描寫,，具體再現(xiàn)日子的去來匆匆和稍縱即逝以及作者對(duì)人生的思索。最后抓住“日子為什么一去不復(fù)返呢,？”一句結(jié)尾,，照應(yīng)開頭，突出作者對(duì)時(shí)光匆匆的感慨,，引人深思,。

1.本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)的內(nèi)容展開聯(lián)想。閱讀的時(shí)候,，先讀通讀懂,，理解課文的思想內(nèi)容,；還要想開去，想到與課文有關(guān)的人和事,，景和物,，情和理，并把自己想到的與同學(xué),、老師廣泛交流,。借以活躍思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)5—6年級(jí)的階段目標(biāo)，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本課的寫作特點(diǎn),，考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況,，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字,，能正確讀寫：“伶伶俐俐,、徘徊、赤裸裸”等詞語,。

（2）技能目標(biāo)：能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上通過有感情地朗讀體會(huì)作者的思想感情,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，欣賞文章語言文字的美,。

（3）情感目標(biāo)：使學(xué)生感悟到時(shí)光易逝,，一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí)，從而明白珍惜時(shí)間,，不虛度光陰,。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

“引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，理解文章內(nèi)容,，受到珍惜時(shí)間的教育”是本課的教學(xué)重點(diǎn)；“理解文中含義深刻的句子,，體會(huì)作者的思想感情”是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

4、課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備配樂朗讀磁帶,；師生共同查閱有關(guān)朱自清的資料以及和時(shí)間有關(guān)的名言,。

教學(xué)過程安排得是否科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：

（一）揭題導(dǎo)課

板書“勿”字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并組詞，,，然后加上一點(diǎn)后成為“匆”字,，說說對(duì)“匆匆”一詞的理解，接著引導(dǎo)學(xué)生給“匆匆”一詞搭配詞語,，說說“---匆匆”或“匆匆----”，再引導(dǎo)學(xué)生說說這篇文章寫的是什么匆匆,？（這樣的導(dǎo)課既簡單又扎實(shí),，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。）

（二）認(rèn)識(shí)作者

請學(xué)生簡單介紹課前對(duì)朱自清及其作品還有對(duì)散文的了解,。（這樣就為進(jìn)一步閱讀,、理解文章奠定了基礎(chǔ)）

（三）朗讀課文，體會(huì)感情

1,、讓我們用心一起去品味《匆匆》這篇散文,，在作者詩意化的語言中去觸摸時(shí)間這個(gè)精靈。

2,、在鋼琴曲《秋日私語》的伴奏下,，聽老師范讀《匆匆》一文。

3,、這篇文章美么,？因?yàn)樗柡髡邇?nèi)心的情感，是作者用心靈寫下的文章,，所以,，我們也要用心靈去閱讀、去體會(huì),、去感受,，自己想不想試一試？

4,、老師給同學(xué)們放上音樂,，同學(xué)們自己感受著讀讀這篇文章。

5,、看到你們朗讀時(shí)認(rèn)真投入的樣子,，聽到你們朗朗的讀書聲，就知道大家一定讀得很好?，F(xiàn)在誰想把自己最喜歡的段落讀給大家聽聽,。（通過這一環(huán)節(jié)的朗讀，學(xué)生對(duì)課文有了初步的理解,，但還不夠深,，還需進(jìn)一步深入到字里行間去品味詞句，輕輕地讀，靜靜地體會(huì),。）

（四）深入閱讀課文,，用心品讀詞句，體會(huì)作者的情感

1,、通過剛才的朗讀,，我們對(duì)課文有了初步的感受，但是還很淺,，還需要我們用心靈去閱讀,、去感受，接下來我們就來輕輕地讀,，靜靜地體會(huì),，到文章的字里行間去體會(huì)，看哪些段落給你的感受最深,，你仿佛從中聆聽到了什么,？（讀并不只表現(xiàn)在抑揚(yáng)頓挫的聲音，也有靜思默想的默讀,，靜思默想會(huì)讓學(xué)生沉浸在書的磁場中,，陶醉其中，從而喚起他們的情感體驗(yàn),。這樣,，學(xué)生對(duì)課文才能有更深的理解和感受,。）

2,、哪一段給你的感受最深，就帶著你的感受來讀,。說說你的感受,。（這一環(huán)節(jié)老師要引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的獨(dú)特感受有感情地朗讀課文,，談自己對(duì)一些詞句的理解，就是品讀詞句,，談自己從文中感受到的東西,，接著在感受加深的基礎(chǔ)上再讀。這樣,，學(xué)生的理解和感受就會(huì)越來越深,，讀得也會(huì)越來越好，真正體現(xiàn)以讀促悟,，以悟促讀,，讀悟貫穿整個(gè)課堂。）

（五）總結(jié)感受,，升華理解,，感悟道理

1,、高爾基說過，讀書就是在和高尚的人談話,。剛才我們就通過閱讀用心靈和朱自清先生進(jìn)行了交流,、談心，同學(xué)們的感受很多,，如果讓你用一句話最好是一句格言,、警句來總結(jié)、概括一下自己的感受,、收獲,，你最想說什么，想一想,，寫在課題的旁邊。

2,、請學(xué)生大聲,、有感情地朗讀自己寫下的一句話。（老師隨即把大家評(píng)價(jià)最好的寫在黑板上,。到此為止,，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過用心朗讀、用心品讀,、用心訴說很好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),。）

1、以生為本：在新課程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是引導(dǎo)者、組織者,、參與者,，而且“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，所以,，我力求引導(dǎo)學(xué)生用心地閱讀文本,，達(dá)到學(xué)有所樂，學(xué)有所獲,。

2,、以教材定教法：每篇文章都應(yīng)該選擇最適合的教法?！洞掖摇肥侵熳郧逑壬⑽闹械拇碜?，也是散文中的經(jīng)典作品，文章語言清新流暢,、生動(dòng)優(yōu)美,，表達(dá)了作者對(duì)如煙往事的回憶,，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考，對(duì)燦爛未來的向往,。文中蘊(yùn)涵的很多東西是只可意會(huì)不可言談的,，因此，課堂上老師的任何分析講解都會(huì)顯得貧乏,、無力,，所以，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,，用心靈去體會(huì),、去朗讀，達(dá)到與作者情感上的共鳴,，才能理解體會(huì)到文章所表達(dá)的思想感情,，感悟到文章的語言美。加上我個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生的特點(diǎn),，本文的教學(xué)采取引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀感悟貫穿全課的方法,。

3、簡單,、扎實(shí)：

“大道至簡”,，多年的語文教學(xué)實(shí)踐使我深深地體會(huì)到語文課也一樣，只有“簡簡單單教語文,，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展”才能在有限的四十分鐘內(nèi)讓學(xué)生學(xué)得快樂,，學(xué)有收獲。所以,，本課,，我力求屏棄不必要的教學(xué)手段、繁雜的教學(xué)環(huán)節(jié),、羅嗦的教學(xué)語言,，真正地做到“披文以入情，情動(dòng)而辭發(fā)”,，靜下心,、鉆進(jìn)去、深下去,，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴,，老師與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，寧可一課一得,，真正讓學(xué)生學(xué)到點(diǎn)東西,，也不蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影,，讓人產(chǎn)生作秀之感,。

朱自清《春》說課稿 江南春說課稿篇五

《春的消息》是我國著名詩人金波為孩子們寫的一首春天的詩歌,，介紹了春天的幾個(gè)特點(diǎn)：蝴蝶飛舞、雛菊開放,、枝頭吐出綠苞,、田野鉆出嫩綠小草等，意境很美,，讀起來瑯瑯上口,，非常適合學(xué)生品讀。這樣的詩歌,，是學(xué)生積累語言的好材料,。

課標(biāo)里對(duì)詩歌教學(xué)的建議是應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容,、體會(huì)情感,、品味美感，做到朗讀與感悟交融,。根據(jù)詩歌特點(diǎn)和兒童情感,、年齡的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)這課我定了四個(gè)目標(biāo)：

(1)正確,、流利朗讀詩文。

(2)在讀中理解“牽引”,、“雀躍”,、“明麗”、“面頰”等新詞的意思,。

(3)有感情朗讀詩文,。

(4)仿照第三、四小節(jié)格式寫詩,。

第一課時(shí)完成前兩個(gè)目標(biāo),，這樣確定是因?yàn)檎n標(biāo)對(duì)一到九年級(jí)的閱讀都提出了能正確、流利朗讀課文,，在讀中理解詞語,。只有在第一課時(shí)完成了這些初級(jí)目標(biāo)，才能為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

第二課時(shí)完成后兩個(gè)目標(biāo),，這樣確定是因?yàn)檫@篇詩文適合學(xué)生品讀，只有讓他們反復(fù)品讀才能品味,、積累語言,，而仿寫是讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用的過程。下面我要說的是第二課時(shí)的教學(xué),。

教學(xué)重點(diǎn)：想法調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性,，引導(dǎo)他們在反復(fù)誦讀的過程中,，充分感悟文本，體會(huì)語言的魅力,，積累語言,。

教學(xué)難點(diǎn)：能聲情并茂地誦讀詩歌并仿寫。

本節(jié)課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。所以我準(zhǔn)備采用以下四種教法指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀：(1)范讀,。低年級(jí)學(xué)生模仿能力強(qiáng)，范讀是一種非常有效的指導(dǎo)方法,。 (2)兩種不同讀法對(duì)比讀,。(3)抓重點(diǎn)詞語品讀。(4)想意境讀,，比如這句“風(fēng),，搖綠了樹的枝條”讓學(xué)生想春天的風(fēng)是輕輕地，枝條就像坐在搖籃里蕩秋千,。這樣學(xué)生很快就能想到這種意境,，讀出味道來了。(5)由扶到放,，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的一,、二小節(jié)，第三小節(jié)的“愛憐”一詞,，剩下小節(jié)放手讓學(xué)生采用前面學(xué)過的方法練習(xí)讀,。

教育家葉圣陶說過：“教是為了不教?！蔽覀兘處熢诮虒W(xué)中不僅要向?qū)W生傳授書本知識(shí),，更重要的是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生，依據(jù)他們的年齡特點(diǎn),，他們的思維是以具體形象為主要形式的,。所以本節(jié)課我重點(diǎn)采用以下兩點(diǎn)學(xué)法：(1)讀中感悟法。課標(biāo)講“語文教學(xué)要重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感?！薄白x”是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳途徑,。(2)提供遷移機(jī)會(huì)，鞏固運(yùn)用學(xué)法,?！缎W(xué)課程與教學(xué)論》里講閱讀教學(xué)一方面是引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法,，另一方面是引導(dǎo)學(xué)生品味、消化,、積累,、運(yùn)用課文的語言，這里我引導(dǎo)學(xué)生仿寫就是一個(gè)學(xué)習(xí)運(yùn)用的過程,。

對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說,，要注重教學(xué)的細(xì)節(jié)。板書課題時(shí),，為了吸引每一位孩子,，我讓他們伸出小手和我一起板書課題，并引導(dǎo)他們注意“春”字捺的起筆位置,，“息”的心字底三點(diǎn)起筆落筆位置,。這樣孩子們不僅記了字還懂得怎樣寫字更漂亮。讀了課題后,，我這樣引導(dǎo)：這首詩歌為我們描繪了一幅春的畫卷,，請大家閉上眼睛，聽老師讀,，看看你腦海里出現(xiàn)了哪些畫面?我聲情并茂讀完請同學(xué)們說腦海里浮現(xiàn)的畫面,。然后引導(dǎo)學(xué)生在黑板上寫下枝條、小鳥,、蝴蝶,、雛菊、溪流,、陽光、小草等這些春天的景物,。因?yàn)檫@首描繪春天的詩歌孩子們都有生活體驗(yàn),，詩歌的語言簡練意境優(yōu)美，讓他們?nèi)ジ攀鰞?nèi)容不容易講出來,，但通過想象畫面就非常容易講出來了,。

這首詩歌最難讀的是第一、二小節(jié),，第三小節(jié)的“愛憐”一詞,。品讀第一小節(jié)，我重點(diǎn)指導(dǎo)讀第一,、三,、四句話。第一句“風(fēng),，搖綠了樹的枝條”,，我引導(dǎo)他們想春天的風(fēng)是輕輕地吹,，枝條就像坐在搖籃里，輕輕地,、柔柔地讀,，就讀出意境了。第三句“盼望了整整一個(gè)冬天”引導(dǎo)他們理解整整寫出了冬天的漫長,，要讀出漫長就必須拉長重讀,。第四句“你看，春天已經(jīng)來到!”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盼望了那么長時(shí)間,，春天終于來了,，心情的興奮該如何讀?并請他們注意標(biāo)點(diǎn)嘆號(hào)，讓他們知道讀出感情不僅僅要抓住重點(diǎn)詞語,，想象情景,，還要看標(biāo)點(diǎn)來品讀，來體會(huì)情感,。品讀第二小節(jié),，我重點(diǎn)引導(dǎo)兩處，一處是“讓我們換上春裝,，就像小鳥換上新的羽毛,，飛過樹林，飛上山岡”,。這處我采用兩種不同讀法對(duì)比讀,，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)孩子們著急地到野外去玩，要讀出著急的心情就必須語速加快,。一處是“到處是春天的歡笑”,，到處寫出了孩子們高興地玩了很多地方，處處都留下孩子們的歡笑,，這里我這樣處理：會(huì)讀書的孩子能讀出文字背后的意思,，那“到處”除了樹林、山崗還有哪里?孩子們會(huì)想象還有田野,、校園,、花園等一些地方，我引導(dǎo)他們思考,，這么多地方,，怎樣讀才合適?第三小節(jié)，“愛憐”一詞,，我準(zhǔn)備采用換一換的方式來理解,。這樣問他們“愛憐不如高興好，高興地捉住再高興地放掉多好，換掉吧?”這時(shí)學(xué)生就會(huì)從兩個(gè)高興重復(fù)了不能換,，放掉蝴蝶時(shí)是不舍,，不是高興來反對(duì)我的建議。我趁機(jī)板書出愛憐,，告訴他們憐在字典里有兩種意思一種是“可憐”,、一種是“愛”，在這首詩歌里應(yīng)該是哪種意思,，得出是愛后,，再試著讀出這種意思來。

在引導(dǎo)學(xué)生品讀完這些難讀的地方后,，我讓他們依據(jù)剛才的方法練習(xí)朗讀其他小節(jié),。

大家都說“書讀百遍，其義自見”,，詩歌教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)多讀少講,，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解,，本詩語言簡潔,，節(jié)奏明快，有強(qiáng)烈的情感,，所以在品讀這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我采用一些適用的教法引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，既理解了詩文，達(dá)到了感情朗讀這一目標(biāo),，又積累了語言,，培養(yǎng)了語感。

有一位詩評(píng)家說：“只讀不寫,，眼高手低;只寫不讀,，眼低手也低?！边@些話形象地說出了讀詩與寫詩的關(guān)系,，我讓孩子們仿寫不是為了成為作家，指導(dǎo)孩子寫詩,，并不是要讓孩子個(gè)個(gè)成為詩人,，而是為了引導(dǎo)孩子走向生活,，引導(dǎo)孩子有一顆“詩心”,，將自己融入社會(huì)、融入生活,，學(xué)會(huì)去觀察,、思考、想象，并從中學(xué)會(huì)表達(dá),。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緣由有二：一是引導(dǎo)學(xué)生讀詩,、品詩，創(chuàng)造出詩的氛圍,，讓詩進(jìn)入學(xué)生生活,。這就會(huì)給他們心靈上播撒下詩歌的種子，一旦遇到合適的環(huán)境,，詩歌就會(huì)在他們心中發(fā)芽,、長葉。二是讓學(xué)生知道詩歌有意思,，只要多觀察,、多動(dòng)筆，也可以寫出詩歌來,。

枝條 小鳥 蝴蝶 雛菊 溪流 陽光 小草 杜鵑 風(fēng)箏 桃花

愛憐 雛菊

本課的板書設(shè)計(jì)力求突出重點(diǎn),，反映課文的主要內(nèi)容，讓孩子們上臺(tái)板書,，不僅對(duì)這些詞語加深了印象,，而且在老師對(duì)字的品評(píng)中更加清晰地明白怎樣寫字更漂亮。凡是孩子們理解有困難的的詞語如“愛戀”,、“雛菊”我都端端正正板書到黑板上,，使學(xué)生獲得鮮明的印象，更好地學(xué)習(xí)運(yùn)用,。

朱自清《春》說課稿 江南春說課稿篇六

尊敬的各位評(píng)委,、各位老師：

上午好！

我叫l(wèi)sxad,，參賽的課題是——《杜甫詩三首》之《春望》,。

《杜甫詩三首》，學(xué)生最不喜歡《春望》,，不好懂,，不好聽，不好背,。其實(shí)也不好講,。但是，困難越大才越要挑戰(zhàn),。

本課選自人教版 語文教材 八年級(jí)上冊第五單元,。本單元要求學(xué)生 養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，培養(yǎng)語感,，特別提出“課文在課堂上就要達(dá)到 基本成誦”,，新課程標(biāo)準(zhǔn)更是“強(qiáng)調(diào)朗讀，倡導(dǎo)多種閱讀方式”、“培養(yǎng)學(xué)生的語感”,。所以,，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：

知識(shí)和能力

1、有感情地朗讀和背誦詩歌,。

2,、理解詩歌內(nèi)容、體會(huì)作者思想和情感,。

3,、品味詩歌語言，初步了解鑒賞詩歌的方法,。

過程和方法：

在反復(fù)朗讀中 理解詩歌內(nèi)容和作者憂國思家的感情,，在想像與聯(lián)想中 把握詩歌的景物和感情，在教師指導(dǎo)和自主合作學(xué)習(xí)中,，了解鑒賞詩歌的方法,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受杜甫憂國憂民的情懷，汲取精神養(yǎng)料,，接受文化熏陶,。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀和背誦詩歌，理解詩歌內(nèi)容,、體會(huì)作者思想和情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：品味詩歌語言，了解鑒賞詩歌的方法

詩歌鑒賞本課可以不講,，一含蓄蘊(yùn)藉為美的中國古典詩歌,，對(duì)于初二的學(xué)生是一種熟悉的陌生。語感好的學(xué)生,，覺得“此中有真意,，欲辨已無言”；一般學(xué)生,，只能“讀詩四顧心茫然”,。但是，古詩詞賞析是中考的必考內(nèi)容,，高中老師更是埋怨初中學(xué)生的古詩詞賞析“一窮二白”,， 所以，我把慢慢滲透詩歌賞析作為詩歌教學(xué)的一個(gè)長期目標(biāo),。

教學(xué)方法：

葉圣陶先生說“詩要反復(fù)地讀,，詞要低回地誦”，我把朗讀法作為本課的重要教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中分析,，在分析中理解，在理解中感悟,，在感悟中總結(jié),。教師盡量少講，用朗讀代替講解,，用朗讀促進(jìn)理解,。多讀，循序漸進(jìn),、層層遞進(jìn)的讀,，采用各種形式讀。

讓學(xué)生成為課堂主體,，尊重學(xué)生個(gè)性,，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，是新課標(biāo)的精髓,。所以,，我把教師主導(dǎo)下的 多層對(duì)話 作為本節(jié)課的另一主要教學(xué)方法。

本課的設(shè)計(jì)理念是 真正做到“以學(xué)生為本”,，教師只做“引導(dǎo)者”“幫助者”,。所以，講課順序,，內(nèi)容詳略,，資料呈現(xiàn)，都以學(xué)生需要為準(zhǔn),。本課以“整合”為特色,，激活學(xué)生積累的古詩詞，補(bǔ)充同類詩詞名句,，總結(jié)鑒賞方法,，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

下面,，我跟據(jù)教學(xué)流程 展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及我對(duì)教學(xué)的理解。本課分為三大板塊：導(dǎo)入新課,、朗讀詩歌和歸納反思,。

首先是導(dǎo)入新課。

他,，是苦難人間的歌者,，“萬方多難”“風(fēng)雨飄搖”中，他依然心懷天下,，憂國憂民,；梁啟超先生稱他是“寫情圣手”,；郭沫若先生贊他為“詩中圣哲”，他就是——杜甫,。

接下來用大約五分鐘的時(shí)間和學(xué)生一起背一背杜甫其詩,，聊一聊杜甫其人。

本環(huán)節(jié)意在創(chuàng)設(shè)詩的情境,，激發(fā)學(xué)生興趣,。也為后面“知人論世，細(xì)讀詩歌”做鋪墊,。0458,。9

接著是第二板塊：朗讀詩歌。這是本課的主體,，大約用30到35分鐘,，可以分為初讀、精讀,、細(xì)讀和誦讀四個(gè)遞進(jìn)的環(huán)節(jié),。

一、初讀,，讀準(zhǔn)詩歌,。教師先配樂范讀：通過表情、動(dòng)作,、聲音,，把學(xué)生帶入詩歌情境，讓學(xué)生對(duì)詩歌的感情基調(diào)有感性的認(rèn)識(shí),；學(xué)生自由讀,，注意字音、節(jié)奏和韻腳,，初步感受本詩音韻低沉的特點(diǎn),。

第二、精讀,，疏通文意,。要求學(xué)生借助課文注釋和工具書理解詩歌基本內(nèi)容。這是新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求,。這個(gè)環(huán)節(jié)分小組進(jìn)行,，采取自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,；教師巡視中提供幫助。

本環(huán)節(jié)要求學(xué)生整體感知詩意,。

引導(dǎo)學(xué)生思考：1,、春望,，杜甫望見了什么，景物有什么特點(diǎn),？2,、展開聯(lián)想和想像，描繪詩人形象和畫面,。引導(dǎo)學(xué)生通過想象豐富地再現(xiàn)詩人形象和詩歌情境。0122

第三細(xì)讀,，理解詩情,。本環(huán)節(jié)主要采用朗讀和多層對(duì)話的教學(xué)方法。

1,、知人論世,。先由學(xué)生展示預(yù)習(xí)中搜集的資料，引導(dǎo)學(xué)生充分利用導(dǎo)學(xué)案,，這樣做,，意在培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流合作的能力,；然后教師提供助讀資料,，可能呈現(xiàn)：歷史資料——安史之亂；杜甫生平,；杜甫中晚年創(chuàng)作的詩歌《月夜》《登高》等,；

2、以詩解詩,。理解“國破山河在,，城春草木深”的言外之意，用杜甫作于同一時(shí)期的《哀江頭》作注釋,。用杜甫同時(shí)期的多首詩作名稱《哀王孫》《悲陳陶》《悲青坂》《哀江頭》解釋“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心”的心情。

3,、以詩解情,，以詩句為線索，解讀杜甫和中國文人憂國憂民的情懷,。杜甫的詩如：

安得廣廈千萬間,，大庇天下寒士俱歡顏。

朱門酒肉臭,，路有凍死骨,。

北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵,。

其他文人,，如：

商女不知亡國恨,，隔江猶唱后庭花。

僵臥孤村不自哀,，尚思為國戍輪臺(tái),。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁,。

通過本環(huán)節(jié)的整合,，學(xué)生對(duì)杜甫的愛國情懷有了更全面深刻的理解，對(duì)其他文人的愛國情懷也有了新的認(rèn)識(shí),。

本環(huán)節(jié)不僅有范讀,、自讀、領(lǐng)讀,，齊讀,、指名讀、問答讀,、競賽讀等形式多樣的朗讀,，還有小組討論，合作探究,，真正引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)古人的感受,，激發(fā)學(xué)生的心靈共振和情感共鳴。

第四,，品讀,，賞析詩歌。改換詞語,，理解詩歌,。

例如：“城春草木深”，將“草木深”改為“改為“草木生”,，行嗎,？用改換詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)原詩的精妙之處,，理解詩人的悲愴心境,。師生通過比較朗讀、激情朗讀,，品味詩歌語言特色,。

本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)字詞、修辭方法,，和寫作方法等方面去鑒賞詩歌,。如：對(duì)“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的理解,。

第五,，誦讀,，背誦詩歌。

第三板塊,，歸納反思,。

讓學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課的收獲。

朱自清《春》說課稿 江南春說課稿篇七

《春》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)語文上冊第三單元的第一篇教讀課文,。第三單元向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然,，這里面有景美，情美,，語言美,。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要求學(xué)生在有感情的朗讀中,，積累語言,，品味情感,，學(xué)會(huì)寫景方法,。

《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春天在 朱自清 先生的筆下,，賦予感情和生命,。本文作者以清新優(yōu)美的語言，引導(dǎo)我們欣賞春回大地,，萬物復(fù)蘇,，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的盛景,。讓我們感受春的蓬勃生機(jī)和無限希望,。字里行間，充滿著欣喜,，贊美之情,。

這篇文章是寫景抒情散文的精品，學(xué)習(xí)本文可以受到美的享受,，提高審美情趣,，從聽，說,，讀,，寫語文素養(yǎng)的培養(yǎng)來看，是一個(gè)最經(jīng)典的載體,。把它放在單元的第一課,，非常恰當(dāng)。對(duì)后面的幾篇課文的學(xué)習(xí),，有很大的幫助,。

1,、通過有感情的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力,，領(lǐng)悟作者的思想感情,。并背誦這篇課文。

2,、學(xué)會(huì)觀察自然,、感悟自然。抓住春天景物特點(diǎn),，用準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)的語言,，描繪春天美景。

3,、學(xué)習(xí)比喻,，擬人，排比等修辭的運(yùn)用,。

4,、體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法,，培養(yǎng)語言表達(dá)能力,。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,，和熱愛生活,，熱愛生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察,，抓住事物特點(diǎn),，用鮮明準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，和多種的修辭寫景的方法,。

難點(diǎn)：讀出感情,，用聲音來塑造春天的形象，積累體驗(yàn)培養(yǎng)語感,，傳達(dá)內(nèi)心感受,。(在這一環(huán)節(jié)我將采取播放配樂朗讀，教師范讀,，學(xué)生齊讀,，接力賽朗讀等多種形式的。)

(采用啟發(fā)式,，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)式,，討論式等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的習(xí)慣和能力。)

1,、情景導(dǎo)入法,。利用多媒體(背景音樂，課文的朗讀視頻,，春圖片等)展示大自然春天的美麗和溫馨,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的激情和興趣。

2,、朗讀教學(xué)法,。本篇課文語言簡潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美,，在句式上長短整散搭配協(xié)調(diào),，字字句句都飽含作者的情感，基調(diào)歡快,，有很強(qiáng)的節(jié)奏感,，讀起來朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中,，采用(研讀,、精讀、品讀),，讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容,、感受課文獨(dú)特的意境,。指導(dǎo)學(xué)生通順,、流暢、有感情地反復(fù)朗讀,，深入體會(huì),。并將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué),，學(xué)中悟,。

3、教師引導(dǎo),、師生合作探究,，小組討論等教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生在討論中分析,、感受作者的寫作成功之法。

因?yàn)槌跻粚W(xué)生還不善于通過細(xì)致地閱讀,，來理解體會(huì)散文所描繪的優(yōu)美意境,。學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析課文細(xì)致描繪的句段，培養(yǎng)他們閱讀的能力與習(xí)慣。

4,、設(shè)疑導(dǎo)學(xué),，步步深入。(課文寫了什么?為什么寫?怎樣寫的?學(xué)到什么?幾個(gè)問題貫穿整個(gè)教學(xué)流程,，讓學(xué)生由整體到局部地學(xué)習(xí)把握課文,。)

主要是通過學(xué)生讀，思,，練的方法來學(xué)習(xí)本文,。

1、春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié),，他們都有切身的體驗(yàn)和感受,。這篇文章語言優(yōu)美，且通俗易懂;節(jié)奏明快,，形象生動(dòng),，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

2,、初一的學(xué)生，對(duì)于鑒賞理解美文的能力不是很強(qiáng),，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞寫景和寫作景物的方法技巧,，要將閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來,。

1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我閱讀體驗(yàn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要“加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié),，重視培養(yǎng)語感,?！边€強(qiáng)調(diào)“要加強(qiáng)朗讀，重視閱讀感受和體驗(yàn),?！薄皩W(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。因此,，在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去“讀”,，在“讀”中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。

2,、讓學(xué)生,，學(xué)會(huì)聯(lián)系自己生活實(shí)際上。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中所見,、所聞,、所感,、所悟來閱讀本文，體現(xiàn)新課程的“大語文觀”,，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文,，在生活中學(xué)習(xí)語文。充分的理解語文與生活的關(guān)系

朱自清《春》說課稿 江南春說課稿篇八

1,、教材的地位及作用

本課是北師大版《語文》教材七年級(jí)（下）第二單元第三課,，本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫景的方法，學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文,。而《春》是寫景抒情散文中的精品,，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望,?！洞骸吩谶x材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征,，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn),。因此《春》作為第二單元第一篇是其道理的，由《春》這一課開始.,，繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文來加深人們熱愛自然的感情也是有好處的,。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：培養(yǎng)有感情的朗誦能力,，學(xué)會(huì)抓住春天景物的特點(diǎn),，用準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)的語言描繪春天美景。體會(huì)本文融情于景,、情景交融的表現(xiàn)手法,，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

過程與方法目標(biāo)：通過有感情的誦讀,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力,，品味文章的畫面美,，領(lǐng)悟作者的思想感情,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛生活、熱愛生命的情感,；培養(yǎng)學(xué)生樹理遠(yuǎn)大理想并為之而不懈奮斗的品質(zhì),。

確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力、過程與方法,、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念,。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟,，寫好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察,，還要逐步學(xué)會(huì)

各種寫景方法（如修辭手法、表達(dá)方式的運(yùn)用）

教學(xué)難點(diǎn)：讀課文,，要求讀出有感情,，用聲音來塑造春天的形象，傳達(dá)內(nèi)心的感受,。

4,、學(xué)情分析：

初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次,。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征,，還要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，努力通過本課,，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過朗讀時(shí)停頓的長短,、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚(yáng)來傳達(dá)內(nèi)心的感受,，并學(xué)會(huì)感受美,、創(chuàng)造美。

本課采用了情景教學(xué)法,、朗讀教學(xué)法,、示范分析、師生合作探究教學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅,，提高審美能力。

不知多少人讀過朱自清的《春》,，讀了多少年,，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句，而有些人讀過之后,，那一片春色再也無法從記憶中抹去,。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法,。我認(rèn)為像《春》這樣的名篇,，如果仍然是教師講、學(xué)生聽,，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到其意蘊(yùn)悠長的美,。所以，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，運(yùn)用直覺領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法,，借助多媒體為學(xué)生展示圖片,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，帶領(lǐng)學(xué)生自己閱讀,。讓課堂成為感知美,、欣賞美、品味美,、探討美的自由空間,，提高審美能力，進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美,。

本文是抒情散文,，要求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊看,、邊問,、邊想、邊讀,、邊寫,。看：看圖片,，欣賞春天美景,，進(jìn)而陶冶學(xué)生的審美情趣。問：提出問題,。想：思考并回答教師精心設(shè)置的問題,。讀：讀順、讀流暢,，讀出感情,。寫：通過本文的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，學(xué)以致用寫片斷,。

4、教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)（因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生語文底子薄,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,，決定本課教學(xué)用三課時(shí)完成，我上的是第二課時(shí)）

用一句概括：由表及里,，循序漸進(jìn),。

一、導(dǎo)入

二,、考點(diǎn)回顧

1、朱自清(1898-1948), 字 ,號(hào) ,，江蘇揚(yáng)州人,是我國現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一,，也是著名的 ,。主要作品有散文 、

,、 等,。

2、《春》這篇文章可分三部分,，分別為 ,、 、 ,。

其中在“繪春”部分又描繪了五幅圖畫可依次概括為: ,、 、

,、 ,、 。（設(shè)計(jì)此題目的在與鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)）

三,、賞春

欣賞幾幅春天的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生說出有關(guān)春天的詩句（設(shè)計(jì)此題步驟目的是將學(xué)生學(xué)語文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外，引向豐富多彩的更大空間,，使課內(nèi)外結(jié)合,，輕松自然的擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，而且培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國文字的情感,，擴(kuò)大教學(xué)容量。）

四,、讀春

請幾位同學(xué)分別頌讀3－7自然段,，教師或?qū)W生對(duì)朗讀予以簡要評(píng)價(jià)。出示朗讀要求：

1,、讀音正確 ,，聲音洪亮。

2,、把握好感情基調(diào)的變化,。

3、讀出抑揚(yáng)頓挫,、輕重緩急的美感,。

（設(shè)計(jì)此題旨在讓學(xué)生在朗讀中感受春天形象，傳達(dá)內(nèi)心喜愛春天的情感）

五,、品春

再讀課文,，說出最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖，或者最喜歡哪些詞句,，與大家分享,，同時(shí)說明理由,。可以用這樣的格式：我喜歡 句,，因?yàn)樗鼘懗龃禾斓?______（景物）,，用了____修辭，或是從____角度來表達(dá)_________的情感,。

六,、析春

1、春草圖：寫到了哪些景象,，分別有什么特點(diǎn),？

2、春花圖：作者如何全方位的描寫春花,？

3,、春風(fēng)圖：作者從哪些感覺來寫春風(fēng)？

4．春雨圖：看看圖片上的春雨,，想象作者筆下的春雨,，概括其特點(diǎn)。

5,、迎春圖：引導(dǎo)看圖片――畫了什么,？有什么感想？

（通過品春和析春,，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫景

物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察,，還要逐步學(xué)會(huì)各種寫景方法,，如修辭手法、表達(dá)

方式的運(yùn)用,。）

七,、唱春

跟著音樂同唱春天的贊歌《春天在哪里》，感受春天的美麗,，祖國的美麗,。（利用多媒體營造出自然、美麗,、溫馨的春天,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生多角度感受春天,。）

八、找春——布置作業(yè)

1、搜集有關(guān)春天的俗語,、成語,、歌曲,、詩詞等,。

2、到田野尋找春天,，仿照本文寫景之法描繪家鄉(xiāng)的春天,，要求五百字左右。

3,、背誦本文,。

感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文,，描繪自己家鄉(xiāng)的春天,。這是對(duì)文章的體驗(yàn)和反思，學(xué)習(xí),、欣賞,、借鑒，做到學(xué)以致用,。

回憶以往教《春》的模式,，那是一段段的分析，一個(gè)個(gè)問題簡單的提問,。教師包辦一切,，學(xué)生聽得容易累，老師教的更累,。那是因?yàn)闆]有把學(xué)生當(dāng)成“學(xué)習(xí)的主人”,，學(xué)生被動(dòng)接受老師的灌輸。這次我的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能圍繞著新課程所倡導(dǎo)的來實(shí)施,，那就是：閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為,，不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。老師要巧妙設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地拓展延伸,，引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由,，行動(dòng)的自由,，學(xué)生就可以展開聯(lián)想，想象的翅膀在知識(shí)的海洋里邀游,。

當(dāng)然在教學(xué)過程中還存在許多不足,，請各位老師指正,。

朱自清《春》說課稿 江南春說課稿篇九

《春》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)語文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。本單元?jiǎng)t是向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然,，景美,，情美，字美,。在有感情的朗讀中,，積累語言，品味情感,，學(xué)會(huì)寫景方法,，可以作為這個(gè)單元的重要教學(xué)。

《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文,。春天在朱自清先生的筆下,，賦予感情和生命。作者以清新優(yōu)美的語言,，引導(dǎo)我們欣賞春回大地,，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā),，草木花卉競相爭榮的景象,。讓我們感受春的蓬勃生機(jī)和無限希望。字里行間,，充滿著欣喜,，贊美之情。

這篇文章是寫景抒情散文中的精品,，可以得到美的享受,，提高審美情趣，提從聽,，說,，讀，寫語文素養(yǎng)的培養(yǎng)來看,，是一個(gè)最經(jīng)典的載體,。把它放在單元的首位，非常恰當(dāng),。對(duì)于后面的幾篇課文的學(xué)習(xí),，有很大的作用。

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)有感情的朗誦能力,，背誦這篇文章。

2、學(xué)會(huì)抓住春天景物的特點(diǎn),，用準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)的語言,，描繪春天美景。

3,、學(xué)習(xí)比喻,，擬人，排比等修辭的運(yùn)用

4,、體會(huì)本文融情于景,，情景交融的表現(xiàn)手法,，培養(yǎng)語言表達(dá)能力,。

過程與方法目標(biāo)：

1、通過有感情的誦讀,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力,，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情,。

2,、采用啟發(fā)式，討論式教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然,、感悟自然的能力,；

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,，和熱愛生活,，熱愛生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟,，寫好景物要學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察,，抓住事物特點(diǎn)，用鮮明準(zhǔn)確生動(dòng)的語言,，和多種的修辭方法,；

難點(diǎn)：讀出感情，用聲音來塑造春天的形象,，積累體驗(yàn)培養(yǎng)語感,，傳達(dá)內(nèi)心感受。

（在這一環(huán)節(jié)我將采取播放錄音,，教師范讀,，學(xué)生齊讀，接力賽朗讀等多種形式的?？梢栽谡n前指導(dǎo)一,、兩個(gè)朗讀較好的同學(xué)進(jìn)行配樂朗讀，課上播放,，效果會(huì)更好）

1,、情景教學(xué)法。利用多媒體（比如背景音樂,，課文的朗讀視頻,，春畫面等）營造出自然、美麗,、溫馨的春天,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。比如背景音樂,，課文的朗讀視頻，春畫面等）

2,、朗讀教學(xué)法,。本篇課文語言簡潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美,，在句式上長短整散搭配協(xié)調(diào),，字字句句都飽含作者的情感，基調(diào)歡快,，有很強(qiáng)的節(jié)奏感,，讀起來朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中,，可采用朗讀教學(xué)法（研讀,、精讀、品讀）,，讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容,、感受課文獨(dú)特的意境。要指導(dǎo)學(xué)生通順,、流暢,、有感情地反復(fù)朗讀，深入體會(huì),。因此,，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué),，學(xué)中悟,。

3,、示范分析、師生合作探究,，討論教學(xué)法,。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析,、感受作者的寫作成功之法,。

因?yàn)槌跻粚W(xué)生還不善于通過細(xì)致地閱讀課文，理解體會(huì)散文所描繪的優(yōu)美意境,，學(xué)習(xí)高超的寫作技法,，教師可選取一、兩個(gè)重點(diǎn)段落作詳細(xì)講解分析,，引導(dǎo)學(xué)生注意課文細(xì)致描繪的地方,，如本文的“春草圖”和“春風(fēng)圖”，其他段落則指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀分析,。這樣,，教師的講解就起到了示范作用，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口,，培養(yǎng)他們閱讀的能力與習(xí)慣,。

4、學(xué)法指導(dǎo)：

主要是通過學(xué)生讀的媒借,，邊讀,，邊問、邊想,，邊寫,。一邊讀，讀順,，讀流暢,，讀出情，產(chǎn)生問題,，邊思索老師的提的問題,。最后通后本文學(xué)習(xí)，可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，寫出片斷描寫,。

1、春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié),，他們都有切身的體驗(yàn)和感受,。這篇文章語言口語化,，平易好懂，節(jié)奏明快,，形象生動(dòng),，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

2,、初一的學(xué)生，對(duì)于鑒賞理解美文的能力不是很強(qiáng),，教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景的方法技巧,，使閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來。

1,、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗(yàn),。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié),，重視培養(yǎng)語感,。還強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀，重視閱讀感受和體驗(yàn),。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,。因此，在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去讀,，在讀中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵,。

2、讓學(xué)生,，學(xué)會(huì)聯(lián)系自己生活實(shí)際上,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中所見、所聞,、所感,、所悟來閱讀本文，體現(xiàn)新課程的大語文觀,，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文,，在生活中學(xué)習(xí)語文。充份的理解語文與生活的關(guān)系,。語文的外延就是生活,。

3、重視互動(dòng)合作,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,；要求能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文,。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式,，共同探討疑難問題,。因此，在教學(xué)中要重視生生之間,、師生之間平等,、融洽交流討論的互動(dòng)合作，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)合作中自主構(gòu)建探究問題,、發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的閱讀方式,，并逐步學(xué)得合作技能。

本文是篇美文,，可向?qū)W生提供欣賞的氛圍,，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶?？衫枚嗝襟w設(shè)備,，欣賞配樂朗誦的錄音，給學(xué)生的朗誦配上音樂,，提供春的畫面

（一）激情導(dǎo)入：一起聽〈祈禱〉王杰王韻嬋演唱

（女）讓我們敲希望的鐘啊,，多少祈禱在心中；

（男）讓大家看不到失敗,，叫成功永遠(yuǎn)在。

（女）讓地球忘記了轉(zhuǎn)動(dòng)啊,，四季少了夏秋冬,；

（男）讓宇宙關(guān)不了天窗，叫太陽不西沉,。

（男）讓歡喜代替了哀愁啊,，微笑不會(huì)再害羞；

（女）讓時(shí)光懂得去倒流,，叫青春不開溜,；

（男）讓貧窮開始去逃亡啊，快樂健康留四方,；

（女）讓世界找不到黑暗,，幸福像花開放。

（合）讓我們敲希望的鐘啊,，多少祈禱在心中,；

讓大家看不到失敗,，叫成功永遠(yuǎn)在。

（合）讓大家看不到失敗,，叫成功永遠(yuǎn)在,。

引導(dǎo)學(xué)生注意文中，是少了一個(gè)季節(jié)：春,，引導(dǎo)學(xué)生說出春是萬物復(fù)蘇的季節(jié),，一年的開始，是播種的季節(jié)等等,，問學(xué)生想不想知道,，朱自清筆下的春是什么樣子（課題，作者）,？

（二）整體感知：

1,、教師范讀：請同學(xué)們閉上眼睛，走進(jìn)朱自清得天先生筆下的春天,。播放教師配樂范讀課文,，學(xué)生仔細(xì)傾聽。（聽的過程中,，要求學(xué)生閉上眼睛,，能聽出作者寫了春的哪些景物，聽出語氣,、語速,、語調(diào)及重音，初步感受意境美,。）

2,、感受：（聽過，請同學(xué)們走出如詩如畫的美妙境界,，描繪一下,，剛才頭腦中閃現(xiàn)的美麗畫面。

3,、比賽朗讀：選出自己喜歡的片斷,，到講堂前，配的音樂下,，同學(xué)加以評(píng)價(jià)指導(dǎo),。（提高學(xué)生朗讀熱情，用聲音感知美）

（以上讀的環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生對(duì)老師的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)以及自讀,，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像對(duì)文章進(jìn)行初步分析和感悟,，使自己對(duì)春的感受和作者對(duì)春的感受進(jìn)行碰撞，同時(shí)讓學(xué)生掌握抒情散文的朗讀技巧,，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

（三）深入理解課文內(nèi)容

1,、學(xué)生再讀課文，再次理解欣賞春色之美,。引導(dǎo)學(xué)生回答,，朱自清筆下有哪些景物，有哪些特點(diǎn),，并可以及時(shí)積累）

在這個(gè)階段,，學(xué)生往往只能直覺意會(huì)“美”而不能言傳“美”，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文,，找出文中所描寫的景物及其特點(diǎn),，理解“春”究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的,？講究層次的,？此時(shí)教師作示范如：山——朗潤，水——漲,，太陽——紅,，小草——鉆，要求學(xué)生輕聲讀,，邊讀,、邊想、邊用筆勾畫,，自讀,、自悟、自得,、自問,。然后小組互動(dòng)學(xué)習(xí)、分析,、整理,。（此處對(duì)文章寫作技巧。加以引導(dǎo)分析如：抓住景中物,，景情交融，用修辭）

（1）說出最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫,？或者最喜歡哪些詞句,？與大家分享。同時(shí)說明理由,，可以用這樣的格式：我喜歡——————————句,，因?yàn)椤鼘懗龃禾斓闹衉_____景物，用____修辭,，（或是從__感官____角度來）表達(dá)_________情,。___________我用______語速,，語氣語調(diào)來讀，,，

2,、師生共同探討：老師提問，引學(xué)生一起探討,，本文景美,、情感美。

中心問題：這篇文章,，為什么把春天比喻成娃娃,、小姑娘、青年,。文中哪些語句說明春天的是新的,，是美的，是力量的,?！闭页鱿嚓P(guān)的語句。

（圍繞這個(gè)問題,，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文,，把目光放在全文之中，來仔細(xì)品讀美文,，引導(dǎo)學(xué)生,，學(xué)會(huì)寫作技巧。比如用什么修辭,，）

（聯(lián)系前文,，引導(dǎo)學(xué)生。娃娃說明從頭到腳是新的：①剛睡醒張開眼是新,，山朗潤,、水漲起、太陽紅都是新,。②剛從土里鉆出來的小草,，樹上的、草叢里的花兒是新的,。③泥土的氣息,、青草的味兒，甚至空氣,、鳥鳴,、牧曲滿是新的。③春天的一切，整個(gè)春天都是新的,。④朱自清把春天比喻成剛落地的娃娃,，目的既是讓人們?yōu)橥尥薜某砷L辛勤勞動(dòng)。又是為了讓人們從娃娃身上,，看到未來,，看到希望。

春天像小姑娘,，說明春天的花枝招展,，美麗多姿。顏色美,，景物美,，詩情畫意美。讓學(xué)生找出描寫的景物,，來分析如何寫的,，比如：

①園子里、田野里滿是嫩嫩的,、綠綠的,、軟綿綿的小草，給人一種輕盈,、舒適的美,。②樹上的桃紅像火，杏粉像霞,，梨白像雪,，遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星,，層次分明,，參差錯(cuò)落，是一種勻稱,、和諧的美,。③花叢中嗡嗡[內(nèi)容來于y—y_課—件_園]的蜜蜂和飛來飛去的蜂蝶，絮花嫩葉中的鳥兒和牛背上的牧童,，都?xì)g歡樂樂,，非常舒暢，給人以愉悅的美,。④細(xì)雨,、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧，隱隱約約,，詩情畫意般的很美很美。⑤藍(lán)天上放飛的.風(fēng)箏,，悠悠揚(yáng)揚(yáng)的,，激發(fā)人們無盡的深思和遐想,，更是美。

春天又是一位健壯的青年,。這是力量的美,，（1）一個(gè)“張”字，不僅僅指蘇醒,，“朗潤”“漲”“紅”等字詞,，也不僅僅指春天的山、水和太陽的變化,，更是指在春風(fēng)的吹拂下,，春天的一切都充滿了活力。（2）一個(gè)“鉆”字,，更是春天充滿活力的高度體現(xiàn),。因?yàn)檫@個(gè)“鉆”字，田園綠了,，誘得人們在上面盡情地玩耍,，誘得人們也充滿了活力。（3）一個(gè)“讓”,，一個(gè)“鬧”,，一個(gè)“眨”,，花兒竟相開放,，蜂蝶競相追逐，熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已,?；ā⒉?、生物都人性化了,，這就是春天，這就是充滿活力的春天?。?）一個(gè)“撫摸”,，便產(chǎn)生了盡情的“醞釀”“賣弄”和“應(yīng)和”，便使人生發(fā)了萬般感覺,，萬般想象,，萬般喜說。）（5）開滿了花趕趟,，（6）舒活筋骨,，

而這三個(gè)比喻，更能顯示出蓬勃的生命力的美。生活的美,，生命的美,。

學(xué)生還可以找出多處去理解、品味,、鑒賞,、朗讀。

（四）教師小節(jié),，體驗(yàn)與反思：

讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲,，教師側(cè)重從理解寫景散文的特點(diǎn)方面加以引導(dǎo)。有如下要點(diǎn)：

1,、要選取有代表性的景物,；

2、要抓住景物特點(diǎn)繪形,、繪聲,、繪色、繪神,，使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前,；

3、在景物中融入自己強(qiáng)烈的情感,，并通過直接抒情把這種感情表達(dá)出來,；

4、要借助擬人,、排比,、比喻等修辭手法，使語言優(yōu)美生動(dòng),。

（五）作業(yè),。感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文,，描繪自己家鄉(xiāng)的東山公圖的春天,。這是對(duì)文章的體驗(yàn)和反思，學(xué)習(xí),、欣賞,、借鑒課文，做到學(xué)以致用,。

（六）春

朱自清

迎盼望著

春繪草,、花、風(fēng),、雨,、人

頌娃娃,、姑娘、青年

板書設(shè)計(jì)以情為點(diǎn),，表現(xiàn)出春美,、人美、生活美的主題,。

朱自清《春》說課稿 江南春說課稿篇十

1、教材的地位及作用

本課是語文版初中《語文》教材七年級(jí)(上)第三單元第九課,。本單元是繼前兩個(gè)單元的敘事,、寫人的記敘文之后的一個(gè)寫景散文單元。

本課是本單元的開篇,，正如俗話說的好：一年之計(jì)在于春,。有了《春》的優(yōu)美開篇，才有接下來《濟(jì)南的冬天》的溫情敘述,，竹鄉(xiāng)的美麗富饒,、樹林和草原獨(dú)特的夏日風(fēng)光。四季的景色千姿百態(tài),，美不勝收,。

此課設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是認(rèn)知性朗讀,，目的是讀準(zhǔn)字音,，疏通字詞。還有感知性朗讀,，目的是了解課文內(nèi)容,，對(duì)課文有一個(gè)整體感知。下面是我對(duì)第二課時(shí)的設(shè)計(jì)詳細(xì)說明,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

本單元的目標(biāo)就是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語言表現(xiàn)美,。而《春》是寫景抒情散文中的精品,，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望,?！洞骸吩谶x材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征,，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn),。據(jù)此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下,。

○1知識(shí)目標(biāo)

a,、掌握課文寫景方法：①抓住江南春天特點(diǎn)來描寫景物,；②分層次寫出春景畫面。

b,、理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語和句子,，初步掌握比喻、擬人等修辭方法,。

c,、準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過朗讀訓(xùn)練,，要使同學(xué)們能讀出作者在文中要表達(dá)的感情,。

○2能力目標(biāo)

引導(dǎo)同學(xué)們掌握學(xué)習(xí)寫景散文的方法并運(yùn)用于寫作中。

○3情感目標(biāo)

深刻理解作者通過細(xì)致生動(dòng)的描繪,，來表現(xiàn)自己熱愛自然,，熱愛生活，追求未來,，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想,。

[說明]確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)新課標(biāo)提倡的知識(shí)與能力,，過程與方法,，情感與態(tài)度并重的教學(xué)理念。

3,、重點(diǎn),、難點(diǎn)：

根據(jù)初一同學(xué)們的學(xué)情分析,，他們雖已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次,、因此要引導(dǎo)同學(xué)們懂得寫景散文的寫法要求,。所以知識(shí)目標(biāo)1、2設(shè)為重點(diǎn),，引導(dǎo)同學(xué)們自主合作來探究文章的語言特色是文章教學(xué)中的難點(diǎn),。要解決好難點(diǎn)，一是要指導(dǎo)同學(xué)們反復(fù)朗讀課文,，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助同學(xué)們領(lǐng)會(huì),。

1、自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅,，提高審美能力,，應(yīng)多讀少講，以讀代講為主,。

過去,，不知多少人讀過《春》，讀了多少年,，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句,，而有些人讀過,，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果,，主要取決于讀的方法,。《春》這樣的名篇,，如果仍然是教師講,，同學(xué)們聽，那么同學(xué)們永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到《春》的意蘊(yùn)悠長的美,。所以,，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用直覺領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法,，帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入藝術(shù)境界，自己閱讀,，讓課堂成為感知美,，欣賞美，品味美,，探討美的自由空間,，提高審美能力，進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美,。

2學(xué)法指導(dǎo)：

本文是抒情散文,，要求同學(xué)們從課文出發(fā)，采用邊看,，邊問,，邊想，邊讀,，邊寫,、看：看課文，從中發(fā)現(xiàn)問題,。問：指出問題,；想：思考并回答教師精心設(shè)置的問題；讀：讀順,，讀流暢,，讀出感情；寫：通過本文的學(xué)習(xí),。教師鼓勵(lì)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際,，學(xué)以致用寫片斷。

總的用一句概括：由表及里,，循序漸進(jìn),。探究合作,，構(gòu)建新課堂。

(一)導(dǎo)語設(shè)計(jì),，激發(fā)美,。（1分鐘）

先播放一組春光圖，在優(yōu)美旋律的中,，教師激情導(dǎo)入：陽光明媚,，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的春景,，會(huì)讓你覺得有無限的生機(jī),，無窮的力量。本堂課我們繼續(xù)走入朱自清的春,，細(xì)細(xì)賞讀作者的生花妙筆奇在何處,。

[說明]此設(shè)計(jì)幫助同學(xué)們回憶春天美好的感受，為課文教學(xué)作情感鋪墊,。導(dǎo)語通過音樂,、圖畫、詩般的語言把同學(xué)們引入春天的佳境,，引入激發(fā)對(duì)文質(zhì)優(yōu)美,，簡潔明快的散文學(xué)習(xí)興趣。將同學(xué)們由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的,，急于求新知的心境上來,，主動(dòng)配合教師學(xué)。同時(shí)也交代了學(xué)習(xí)要點(diǎn),。

（二）跳讀課文,、理清思路、歸納課文提綱,。（2分鐘）

[說明]葉圣陶先生說：作者思有路,，遵路識(shí)斯真。理清思路是理解課文的重要手段,。此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)同學(xué)們通過把握關(guān)鍵語句來提綱挈領(lǐng),，理清思路，,，在教學(xué)處理上要簡明扼要,。這2個(gè)環(huán)節(jié)是3分鐘。

(三)同學(xué)們自讀,，體會(huì)景物特點(diǎn),，體會(huì)春色美。（10分鐘）

在初一階段,，同學(xué)們往往只能直覺意會(huì)美而不能言傳美,，所以我準(zhǔn)備讓同學(xué)們自讀課文,，找出文中所描寫的景物及其特點(diǎn)，理解春究竟是怎樣美的,，作者是如何構(gòu)思的,，講究層次的。

此時(shí)教師作示范如：山朗潤,，水漲,，太陽紅，小草鉆,，要求同學(xué)們輕聲讀,，邊讀，邊想,，邊用筆勾畫,，自讀，自悟,，自得,，自問。然后小組互動(dòng)學(xué)習(xí),，分析，整理,、所得及所問,，派代表參與板書，盡可能讓每個(gè)同學(xué)們都有表達(dá)的機(jī)會(huì),。視同學(xué)們的實(shí)際情況,，教師也可設(shè)一些質(zhì)疑，等到同學(xué)們討論地差不多的時(shí)候用幻燈片出示,，作為對(duì)同學(xué)們思考不足的補(bǔ)充,。

○最后由教師總結(jié)歸納，讓同學(xué)們能夠由點(diǎn)到面,，將零散的景物及特點(diǎn)集中,。

[說明]設(shè)計(jì)這一步驟旨在培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立閱讀，思考的能力,，同時(shí)再從獨(dú)立轉(zhuǎn)向合作,、探究，同學(xué)之間,、師生之間,，相互質(zhì)疑，相互啟發(fā),，這樣就形成了多維態(tài)勢的交流,，拉近師生之間的距離,，有利于同學(xué)們創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。讓同學(xué)們用心讀,，用心賞,，讀出美，增強(qiáng)審美能力,，每個(gè)人都會(huì)有收獲,，教師的設(shè)問與及同學(xué)的質(zhì)疑，落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn),，完成知識(shí)目標(biāo)1,。

（四）細(xì)讀課文、品味語言美,。（10分鐘）

理清思路之后,，就要抓住重點(diǎn)品味、理解,、賞析作品了,，要注重對(duì)語言的品味?！洞骸返恼Z言非常精美,，準(zhǔn)確生動(dòng)，樸實(shí)鮮活,，意味雋永,，可品味的地方很多，如文中動(dòng)詞的運(yùn)用,、句式的變化,、口語的穿插都是很有味道的。這一個(gè)步驟,，要注意突出重點(diǎn),，抓住精彩的地方深入體會(huì)。

我設(shè)計(jì)的問題是作者用了哪些優(yōu)美,、貼切的詞,、句、比喻來描寫不同的景物,？你最喜歡哪些,？

在同學(xué)們回答差不多時(shí)，教師可依據(jù)回答情況挑選下面的問題給以點(diǎn)撥,、提示,。

1、提問法提示

（1）為什么用兩個(gè)盼望著？

（2）小草偷偷地從土里鉆出來,，嫩嫩的綠綠的為什么不說成嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來,？

（3）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去,，這句話的前后都描寫花,，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫？

（4）人家屋頂上全籠著一層薄煙,，為什么要這樣寫春雨呢,？

（5）有的是工夫，有的是希望應(yīng)該怎樣理解,？

（6)文章的結(jié)尾為什么用剛落地的娃娃小姑娘健壯的青年來比喻春天,？

2、用同義替換法指導(dǎo)同學(xué)們品味,、咀嚼課文的語言,。

①調(diào)換詞語。如小草偷偷地從土里鉆出來改為小草一下子從土里鉆出來,。

②增刪詞語,。如舒活舒活筋骨句改為舒活筋骨，抖擻精神,，各做各的事去,。

③改變語序。如野花遍地是句忙改為遍地的各種各樣的有名字沒名字的野花,，散在草叢百像眼睛,，像星星。

④改用平實(shí)說法,。如不錯(cuò)的句改為不錯(cuò)的，春風(fēng)是十分柔和的,。

[說明]此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)落實(shí)了知識(shí)目標(biāo)b和能力目標(biāo),。設(shè)計(jì)的依據(jù)是新課程所倡導(dǎo)的：閱讀是同學(xué)們的個(gè)體行為，不應(yīng)該以老師的分析來代替同學(xué)們的閱讀實(shí)踐,，珍視同學(xué)們獨(dú)特的感受,，體驗(yàn)和理解、老師要巧妙設(shè)計(jì),，創(chuàng)造性地拓展延伸,，引導(dǎo)同學(xué)們積累知識(shí)，充分發(fā)揮同學(xué)們的主體性,，給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)心靈的自由,，行動(dòng)的自由、同學(xué)們就可以展開聯(lián)想，想象的翅膀在知識(shí)的海洋里邀游,。

（五）細(xì)處研讀,，感悟?qū)懛馈＃?0分鐘）

引導(dǎo)同學(xué)們討論：你認(rèn)為草,、花,、風(fēng)、雨這四段哪段最難寫,？（風(fēng)景難寫）

此環(huán)節(jié)可引導(dǎo)同學(xué)們重點(diǎn)分析春風(fēng)一段：

如,，①特有的性格；②特有的氣味,；③特有的音響,；④大自然特有的和煦。

此環(huán)節(jié)采用讀,、賞,、析、說相結(jié)合的方式,，有利激起同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣,，提高審美能力。有利全體同學(xué)們的參與,，對(duì)不同層次的同學(xué)們都可以說是由扶到放的過程,，這樣也落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)、

(六)從文學(xué)作品和記憶中總結(jié)美,、尋找美,，創(chuàng)造美。（10分鐘）

引導(dǎo)同學(xué)們從形式到內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納,，主要是要培養(yǎng)自學(xué)能力,，因?yàn)槌跻荒甑耐瑢W(xué)們還處于自覺的適應(yīng)階段，通過本文的總結(jié)歸納有利今后的自主學(xué)習(xí),。

讀完《春》,，同學(xué)們會(huì)受到了美的感染和熏陶，請同學(xué)們從文學(xué)作品或記憶中找出描寫春的優(yōu)美詞句,，并且試著運(yùn)用它去說一段描述春天的話,。

目的是將同學(xué)們學(xué)語文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外，引向豐富多彩的更大空間,，使課內(nèi)外結(jié)合,，教師可用多媒體投出有關(guān)詩詞名句。

(七)分層作業(yè),，美的訓(xùn)練,，美的遷移。（2分鐘）

1、寫一段描寫家鄉(xiāng)秋景的文字,。

2,、通過本文的文字把它變成一幅幅春景畫。

3,、古今中外寫春的作品很多,，教師可引導(dǎo)同學(xué)們廣泛閱讀，開闊視野,，拓展思路,。

可采用詩文朗誦(如《春之聲》詩文朗誦會(huì))等形式引導(dǎo)同學(xué)們搞活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)們興趣,，培養(yǎng)同學(xué)們的審美情趣,。

[說明]設(shè)計(jì)第一道主要是學(xué)習(xí)的遷移、聽,、說,、讀的最后落腳點(diǎn)是寫，初一年的同學(xué)們寫作水平難以當(dāng)堂完成,，所以放在課外,。另外，又因本文的教學(xué)時(shí)間是在秋季,，所以只得由本文寫春季的內(nèi)容遷移到寫秋景上,。第二、三道是選做題,，第二題同學(xué)們完成之后貼于作業(yè)欄上,，這樣布置是根據(jù)同學(xué)們的多樣性，有利調(diào)動(dòng)一切同學(xué)們可調(diào)動(dòng)的因素,，積極參與課堂教學(xué),。

昐春 宏觀勾勒:山朗潤 水漲 太陽紅 教師示范完成

繪春(微觀描繪)

特點(diǎn) 層次

春草圖 鉆 鮮嫩

春花圖 繁茂 艷麗 樹上-花下-遍地

春風(fēng)圖 和煦 輕盈 觸覺-嗅覺-聽覺

春雨圖 細(xì)密 平和 植物-人

迎春圖 趕趟兒

贊春 新、美,、力

此示意圖在教學(xué)時(shí)由同學(xué)們完成,。

朱自清《春》說課稿 江南春說課稿篇十一

各位老師：

大家好!我說課的題目是《春》。

對(duì)于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ),，那么，在正式內(nèi)容開始之前,，我要先談一談對(duì)教材的理解,。

《春》選自人教版七年級(jí)第一單元第一課，本篇課文是一篇寫景類散文,。文章作者朱自清通過用形象生動(dòng)的語言為我們呈現(xiàn)出一幅熱情又富有生命力的春景圖,。文章語言清新且活潑，善多種修辭手法的使用，極力渲染了春景的美麗,。文章從盼春,、繪春和贊春三個(gè)層次進(jìn)行了敘述，借景抒情,，融情于景,，情景交融。不僅體現(xiàn)了春天的繽紛多彩,、生機(jī)盎然,，還表達(dá)了作者對(duì)于生活的希冀和對(duì)生命的熱愛。

合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：我所面對(duì)的學(xué)生正處于初中學(xué)段,，具有較強(qiáng)的概括和歸納的能力，抽象邏輯思維逐漸養(yǎng)成,，他們已經(jīng)具備了相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備,，也具有學(xué)習(xí)新知的動(dòng)力和興趣。學(xué)生能夠發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,，誦讀文章并合作探究,，習(xí)得文章的重點(diǎn)并解決情感的理解問題。

從課程標(biāo)準(zhǔn)中“提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：識(shí)記文章中的關(guān)鍵詞語,，掌握文章大意并捋順文章思路。

2.過程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用文章中的比喻,、擬人和排比等修辭手法,，賞析文章語言特點(diǎn)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)“春”的眷戀與期盼以及對(duì)于美好生活的積極態(tài)度,。

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結(jié)合本單元的教學(xué)要求,，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)是：

重點(diǎn)：通過小組合作探究的方法,，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用文章中的修辭手法,，并賞析文章語言特點(diǎn)。

難點(diǎn)：學(xué)生可以體會(huì)出作者對(duì)“春”的眷戀,、期盼與熱愛,，也能感受對(duì)于美好生活的積極態(tài)度。

新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”,，倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,?；诖?，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法。主要包括：閱讀法,、談話法,、小組合作探究法。下面我將介紹我的教學(xué)過程,，這也是我本次說課最為核心和最重要的環(huán)節(jié),。主要包括：新課導(dǎo)入、整體感知,、深入研讀和延伸作業(yè)等幾個(gè)方面,。

(一)導(dǎo)入新課

好的導(dǎo)入總是未成曲調(diào)先有情，像磁石一樣牢牢地吸引住學(xué)生,。好的導(dǎo)入不但使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容,，還可以形成閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。這節(jié)課我將采取“提問法”進(jìn)行導(dǎo)入：對(duì)話學(xué)生：請同學(xué)思考有哪些對(duì)春天進(jìn)行描寫的著名詩句呢?有“春眠不覺曉,，處處聞啼鳥”，還有“人面不知何處去,，桃花依舊笑春風(fēng)”,，還可補(bǔ)充“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”等詩句,，請同學(xué)一起來學(xué)習(xí)朱自清的這篇文章《春》,，看看作者眼里的“春”的魅力又是什么?

(二)整體感知

整體感知是賞析文章的前提，通過初讀,，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容,，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成整體感知,。首先,，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，出聲誦讀課文,，同時(shí)注意朗讀的快慢,、停頓以及感情，找出文章中難以理解的字詞;其次,，學(xué)生再次朗讀課文,，疏通文意，分析出文章講了什么?我會(huì)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié),，得出文章的層次劃分：“盼春歸——繪春景——春天禮贊”這三個(gè)部分,。

(三)深入研讀

深入研讀，意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇文章,，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容,。這個(gè)階段主要是解決文章中需要重點(diǎn)分析和較為抽象、難以理解的問題,。我會(huì)這樣開展本堂課的深入研讀：

1.學(xué)生在理解整篇文章大意和層次后,，知曉了文章每一部分重點(diǎn)描寫了什么景象。我會(huì)深入到具體的文句之中,，深入挖掘詞句,，進(jìn)行語言的欣賞。我會(huì)提問學(xué)生：文章第二部分“熱情繪春景”中所運(yùn)用的修辭手法有哪些?有什么作用?學(xué)生經(jīng)過再次朗讀后回答：主要運(yùn)用了“比喻,、擬人,、排比”等修辭手法。接著提問學(xué)生：具體說一下怎么寫的?學(xué)生討論后得出：將山水和太陽以及萬事萬物賦予人的狀態(tài),，形象生動(dòng)的寫出了春天萬物的生機(jī)與活力,。將“山”、“水”和“太陽”連在一起脫口而出,，很有節(jié)奏感,。將桃樹、杏樹,、梨樹的花競相開放的顏色分別喻成火,、霞和雪，描繪的十分形象,，讓讀者具體可感其五彩繽紛的畫面,。

2.順勢我會(huì)提問第二個(gè)問題，我的問題是：文章第三段中出現(xiàn)了如“嫩嫩的,，綠綠的,，輕悄悄，軟綿綿”等重疊詞,，這樣的詞語使用,，有什么好處?學(xué)生在我?guī)ьI(lǐng)其朗讀后的引導(dǎo)下得出：很有韻律感，朗朗上口,。我順勢進(jìn)行補(bǔ)充：疊詞的使用形象生動(dòng)地展現(xiàn)了春草之嫩綠以及春天風(fēng)雨的柔和,，有利于抒發(fā)作者對(duì)于春天萬事萬物的喜愛之情。

3.接著,，我會(huì)提出第三個(gè)問題：“一年之計(jì)在于春”,，剛起頭兒，有的是工夫,，有的是希望,。這句話有什么深刻含義?這個(gè)問題有些難度，我會(huì)讓學(xué)生自由結(jié)合成小組進(jìn)行討論,，找小組代表進(jìn)行回答：通過“引用”名句,，不僅是在描繪春天的自然景物,，也是在書寫勤勞的人們。 我會(huì)再找一名代表進(jìn)行補(bǔ)充,，明確答案：新的一年必定是美好的一年,，必然是充滿希望的一年，展現(xiàn)了作者對(duì)于美好生活的向往,。

4.在分析了第一,、二部分之后，我會(huì)繼續(xù)指定學(xué)生讀第三部分,，并提問：既然是擬人手法,，作者為什么偏偏把春天擬成“剛落地的娃娃，小姑娘和健壯的青年”呢?換成別的好不好?學(xué)生搖頭表示否定,，這時(shí),，我順勢提問：請同學(xué)們說明原因。我啟發(fā)學(xué)生：“剛落地的娃娃,，小姑娘和健壯的青年”具有強(qiáng)大的生命力,，有新鮮的血液和奮發(fā)向前的斗志，是美麗與歡快的象征,。所以作者用這些來說明什么?學(xué)生明確答案：符合作者對(duì)于春天的看法,，即：春天是充滿活力的季節(jié)，一年之計(jì)在于春,。

5.接著,，我會(huì)組織學(xué)生集體朗誦文章的整體，并設(shè)置問題：根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容的理解,，用一句話概括一下這幅美麗的,、充滿活力的“春景圖”?學(xué)生互相討論，集思廣益,，得出：在柔和的輕風(fēng)細(xì)雨中,，五彩繽紛的果樹、鮮花花競相開放,，蝴蝶飛著,，鳥兒唱著，勤勞的人兒大步向前邁著,，人們笑著,、鬧著，為了一年的新景勞作著,。

6.下來,，我會(huì)設(shè)計(jì)最后一個(gè)問題：“一切景語皆情語”作者單單是為了描繪春景而對(duì)其進(jìn)行贊美嗎? 這個(gè)問題也有一些難度，我會(huì)讓學(xué)生讀一首詩歌,，詩歌中有借景抒情的手法運(yùn)用,，以此類推至本文,，學(xué)生可以明確：作者是在借春天抒發(fā)感情，春天有著不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望,，作者通過描繪充滿活力的春景來展示對(duì)美好生活的期盼和對(duì)新鮮事物的憧憬,。

通過以上環(huán)節(jié)我達(dá)成了我的三維目標(biāo)，突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn),。

(四)延伸作業(yè)

課堂教學(xué)的時(shí)間和內(nèi)容是有限的，但是知識(shí)是沒有邊界的,。新課標(biāo)指出,，要在教會(huì)學(xué)生知識(shí)的情況下，不斷發(fā)展其類推能力和創(chuàng)造能力,。我們要促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外,，構(gòu)建起大語文學(xué)習(xí)觀。所以我的拓展延伸和小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：朱自清筆下的“春”是一派生機(jī)與活力的景象,，《濟(jì)南的冬天》在老舍筆下是“溫情的寶地”,，我會(huì)啟發(fā)學(xué)生比較兩篇作品之間在寫作手法上有什么共同之處。

作業(yè)的完成是對(duì)本節(jié)課的回顧與總結(jié),，也是很好的歸納與梳理,。我會(huì)留作業(yè)：總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容并查找一下朱自清生平的相關(guān)資料以及其它作品。

朱自清《春》說課稿 江南春說課稿篇十二

《春》是七年級(jí)語文上冊第三單元的第一篇閱讀課文,。前兩個(gè)單元分別是教會(huì)學(xué)生感悟人生,、珍愛生命，而本單元?jiǎng)t是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,，領(lǐng)略自然風(fēng)光,。單元中的每篇課文無一不向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，學(xué)習(xí)這幾篇課文既是提高聽,、說,、讀、寫能力的重要途徑,，又是一次美的巡禮,；從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶,。

《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文,。春，本來是自然界的一個(gè)季節(jié)概念,，本文卻賦予它以感情和生命,，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào),，描繪了春回大地,，萬物復(fù)蘇,，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象,。抒寫出熱愛春天,，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩,，一幅風(fēng)景畫,，更是一曲春的贊歌。

春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié),，他們都有切身的體驗(yàn)和感受,。這篇文章語言口語化，平易好懂,，節(jié)奏明快,，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力,，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

知識(shí)與能力目標(biāo)：

（一）體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法,，培養(yǎng)語言表達(dá)能力,。

（二）培養(yǎng)朗誦能力，背誦這篇文章,。

過程與方法目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力,，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察自然,、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力,，通過語言感悟春天的美麗,。

（一）強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗(yàn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要“加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié),，重視培養(yǎng)語感?！边€強(qiáng)調(diào)“要加強(qiáng)朗讀,，重視閱讀感受和體驗(yàn)?！薄皩W(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”,。因此，在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去“讀”，在“讀”中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵,。

（二）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中所見、所聞,、所感,、所悟來閱讀本文，并思考為什么面對(duì)同樣的景物不同的人會(huì)有不同的感受,。體現(xiàn)新課程的“大語文觀”,，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文，在生活中學(xué)習(xí)語文,。

（三）重視互動(dòng)合作,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,；要求“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文,?！薄皩?duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問,，并能運(yùn)用合作的方式,，共同探討疑難問題?！币虼?，在教學(xué)中要重視生生之間、師生之間平等,、融洽交流討論的互動(dòng)合作,，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)合作中自主構(gòu)建探究問題、發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的閱讀方式,，并逐步學(xué)得合作技能,。

（一）情景教學(xué)法。利用多媒體營造出自然,、美麗,、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。

（二）朗讀教學(xué)法。“書讀百遍,，其義自見”,，一篇好文章是讀出來的，因此,，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂,，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟,。

（三）探究討論教學(xué)法,。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析,、感受作者的寫作成功之法,。

采取自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。在自主評(píng)價(jià)老師范讀的過程中，學(xué)會(huì)如何朗讀抒情散文,，體會(huì)春的優(yōu)美意境,；在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過程中，獲得研讀,、精讀,、品讀的學(xué)習(xí)方法，品味文中傳神的語句,。

朱自清《春》說課稿 江南春說課稿篇十三

1,、教材簡析

本課是長春版教材八年級(jí)(上)第20課《傳序書箴四篇》中的一篇，

《春夜宴桃花園序》說課稿

本序大約作于唐玄宗開元二十一年,，地點(diǎn)在今陸兆山桃花巖,。從弟即堂弟，,。文章記述了李白與他的堂弟們相聚在桃花園中,，飲酒賦詩，暢敘天倫的情景,，雖有“浮生若夢”等頹廢之語,，但主要是抒發(fā)了熱愛自然，熱愛生活的豪情逸興,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

(1) 掌握“逆旅，陽春,，煙景,，大塊”等重點(diǎn)文言詞語的含義,，了解有關(guān)“序”這種文體的基本常識(shí)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合作者的經(jīng)歷與性格特點(diǎn)來把握文章主旨的能力,。

(3)背誦課文,，培養(yǎng)語感。

(4)體會(huì)李白對(duì)人生的感悟,，激發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間,，積極進(jìn)取的熱情。

3,、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

對(duì)作者感情變化的把握,，以及常見文言實(shí)詞、虛詞,、句式的理解和掌握,，背誦全文，是本文教學(xué)重點(diǎn)

課文三,、四自然段作者的感情由樂到痛到悲,，對(duì)人的生死這一問題的議論富有哲理性，學(xué)生由于經(jīng)歷淺,，多數(shù)未經(jīng)歷過生死,，對(duì)其中表達(dá)的生死觀不能很好理解，所以將理解作者在文章中由喜到悲的感情變化和認(rèn)識(shí)作者深沉感嘆中蘊(yùn)含的積極情緒定為教學(xué)難點(diǎn),。

教師要本著“因材施教”以及“教學(xué)有法,，但無定法”的原則慎重地選擇行之有效的教學(xué)方法,，結(jié)合該課的教學(xué)目標(biāo),、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我準(zhǔn)備用兩課時(shí),，采用誦讀法,、點(diǎn)撥法進(jìn)行教學(xué)。

1,、誦讀法,。在疏通文意的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，從而更深的領(lǐng)悟文章內(nèi)容和體會(huì)作者的思想感情,。

2,、點(diǎn)撥法。所謂“點(diǎn)”就是點(diǎn)擊要害,，抓重點(diǎn);所謂“撥”就是撥疑難,，排障礙?！包c(diǎn)撥法” 能啟發(fā)學(xué)生腦筋,，自己進(jìn)行思考與研究，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。在學(xué)習(xí)本文中,，我主要點(diǎn)撥的是難句以及作者感情變化的線索,，從而使學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。

《語文新課標(biāo)》中指出“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動(dòng)學(xué)習(xí),、探究。重視師生的語言交際和心靈溝通,。重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí),。”據(jù)此我確定了以下學(xué)法及能力培養(yǎng)：

1,、圈點(diǎn),、勾畫、批注的方法,，借助工具書,、課本注釋初步疏通文意，力求做到準(zhǔn)確,、通順地翻譯課文,，以此培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力;

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的誦讀,，同時(shí),，在教學(xué)中，讓學(xué)生質(zhì)疑,，可采用小組合作的方式相互提出難句質(zhì)疑;

3,、用歸納法歸納文中的特殊文言現(xiàn)象。讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)常見實(shí)詞,、虛詞的意義用法進(jìn)行系統(tǒng)歸納,，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，既便于記憶,，又便于運(yùn)用,。

4、背誦課文時(shí),，要提示學(xué)生抓住文中感情變化的關(guān)鍵詞語,，如“樂”“通”“悲”，以此帶動(dòng)對(duì)全文的理解背誦,。

1,、錄音機(jī)、課文朗誦帶;2,、李白的名詩名句,。

(一) 作者簡介及其“序”

(二) 整體感知,，朗讀全文

(三) 小組合作，逐段疏通文意

(四)結(jié)合文意探究主旨

(五)背誦默寫

朱自清《春》說課稿 江南春說課稿篇十四

中國古典詩歌是世界藝術(shù)園地一朵奇葩,，今天我和大家一起探討的是初中語文課本第一冊第三單元《詩五首》中的一首《錢塘湖春行》,。

一、教材分析

縱觀新教材詩歌30首,，詩歌內(nèi)容,、習(xí)題的安排都遵循了循序漸進(jìn)的規(guī)律，由淺入深提出了要求,。我認(rèn)為大致可歸納為以下幾點(diǎn)：

1,、強(qiáng)調(diào)誦讀，讀出節(jié)奏,，讀出輕重,，讀出韻味。

2,、體會(huì)詩歌感情,。

3、品味字句,，體會(huì)詩歌語言精妙,。

4、體會(huì)詩的意境,、情趣,，要有一定自讀和初步賞析詩歌的能力。

二,、學(xué)生分析

初一學(xué)生仍以形象思維為主,，基礎(chǔ)較差、文學(xué)底子薄,，各方面能力相對(duì)低下,。沒有學(xué)習(xí)詩歌的意識(shí)和方法,，教學(xué)目標(biāo)制定應(yīng)綜合考慮這些因素,。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述情況,，我定出了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、體會(huì)詩歌情感性。

2,、學(xué)習(xí)閱讀詩歌的方法并初步賞析詩歌,。

3、培養(yǎng)學(xué)生想像能力,，朗讀能力及初步賞析能力,。

4,、了解我國古代詩歌重要性，培養(yǎng)閱讀詩詞興趣,。

目標(biāo)2是對(duì)方法理解,，為重點(diǎn)。難點(diǎn)是目標(biāo)3,，由學(xué)生自身弱點(diǎn)和學(xué)生對(duì)教材適應(yīng)情況決定的,。

四、教法學(xué)法

新的語文教材更為注重學(xué)生想像能力培養(yǎng),，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng),。美國心理學(xué)家布魯納曾在發(fā)現(xiàn)理論中認(rèn)為：“應(yīng)可能的讓學(xué)生參與到探索知識(shí)過程中去?！比~圣陶也有理論：“教材無非是一個(gè)例子,。”

初一學(xué)生形象思維為主,，活躍好動(dòng),，再加上詩歌教學(xué)一定的難度性。必然采用靈活多樣,、形象直觀的方法突破難點(diǎn),。方法定為：

1、情境法(直觀畫面,，音樂)

2,、誦讀法(反復(fù)誦讀)

3、討論法(交流體驗(yàn))

4,、競賽法(提高興趣)

五,、教學(xué)過程(穿插媒體分析)

(一)預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)要求：①熟讀詩歌，掃清字詞障礙

②了解詩人及創(chuàng)作背景

通過課前預(yù)習(xí)對(duì)新課有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),，為課堂教學(xué)順利進(jìn)行作準(zhǔn)備,，并且可以培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣。提高釋詞識(shí)字能力,。

(二)學(xué)習(xí)詩歌,，授之以漁

1、第一步,，導(dǎo)入新課,。

導(dǎo)語：

“‘同學(xué)們，伴著優(yōu)美的旋律,，在碧綠妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳’在‘春眠不覺曉，處處聞啼鳥’的詩句中我們走進(jìn)春的世界”,。

由學(xué)生熟悉的詩句引入新課,。利用多媒體,，播放流動(dòng)的春景為課堂創(chuàng)設(shè)情境。隨著柳枝搖曳,，伴著春花競放,，他們會(huì)很快走進(jìn)萬物復(fù)蘇、爭奇斗艷的春天里,。把學(xué)生思維引入了正軌,，激發(fā)了興趣。

2,、介紹詩歌方法,，授以新知。

讀詩

想詩

解詩

賞詩

悟詩

“授之以魚,，不如授之以漁”,。這一方法符合初中學(xué)生心理、生理特點(diǎn),，并且遵循了循序漸進(jìn)的規(guī)律,。

3、用方法學(xué)習(xí)本詩,。

“讀詩”——

利用多媒體聲,、像具備的特點(diǎn)，展開詩句所對(duì)應(yīng)的圖景,。學(xué)生跟著讀可讀出節(jié)奏,、讀出輕重音。在朗朗書聲里,，在生動(dòng)的畫面中學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)著,。

“解詩”——

①介紹作者及寫作背景。

②說說詩大意,。

③找出詩中所繪景物并且尋求游蹤,。

這一步由學(xué)生討論完成，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位,。解詩是解作者,、解詩意，對(duì)初中學(xué)生而言通過這一步驟可以拓展知識(shí)面,，同時(shí)為后幾步的學(xué)習(xí)貯備力量,。它是必不可少的一步,。

“悟詩”——

①景中有情嗎?將你感觸到的說給同桌聽,。

②自由誦讀，融入詩情(配樂),。

王國維曾在《人間詞話》中指出“一切景語皆情語”,，可見景產(chǎn)生于情,，情是作品的靈魂。悟也就是悟詩情,。以情為橋梁與詩人交流容易產(chǎn)生共鳴,，體會(huì)到了情才會(huì)看到詩詞的精妙。這一步我仍然讓學(xué)生各抒己見,，同時(shí)將誦讀作為手段來讓學(xué)生悟情,。這樣學(xué)生口、腦并用,，在熱熱鬧鬧的課堂里大膽的發(fā)揮,。

“賞詩”——

①點(diǎn)擊賞詩辦法

a、抓字眼(抓關(guān)鍵字,，美詞美句)

b,、品詩情(如游子思鄉(xiāng)情、憂國憂民情,、熱愛自然之情等

c,、現(xiàn)畫面(找出隱藏著的圖畫)

d、品詩韻(如平仄和諧,、末字押韻,，對(duì)仗、對(duì)偶等)

②賞析詩歌(寫,、畫)

教師點(diǎn)擊賞詩方法目的在于發(fā)揮其主導(dǎo)作用,。初中生三年下來不會(huì)閱讀、賞析詩歌是屢見不鮮的事情,。在這里提供方法在于為他們終身閱讀和賞析詩歌奠定基礎(chǔ),。

葉圣陶曾說：“文學(xué)鑒賞猶如采礦，你不動(dòng)手,，自然一無所獲,，只要你動(dòng)手，就會(huì)采到晶瑩的礦石,?！弊寣W(xué)生將體會(huì)到的用筆寫下來，或者鼓勵(lì)他們用畫筆將腦海中已有的圖畫勾勒出來,，這樣,，他們是會(huì)有所收獲的。在他們尋找美的過程中,，表達(dá)與創(chuàng)造已經(jīng)和諧統(tǒng)一,。

“想詩”——

請一位“小導(dǎo)游”將游者帶到錢塘湖游覽。游者可以閉上雙眼,，在“導(dǎo)游”描繪的春景中插上想像翅膀飛翔觀光,。伴著跳動(dòng)的旋律,，學(xué)生心兒也會(huì)隨之跳動(dòng)。這時(shí)候他們獲得的不再僅僅是呆板的掛圖,，而是著有情感的活生生錢塘湖春景,。

“讀詩”——

“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”,。用競賽形式讓學(xué)生進(jìn)行誦讀,。這一讀不僅把前幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)銜接了起來，在書聲里,，詩情,、詩意、詩韻綜合感受,。同時(shí),，達(dá)到熟讀成誦的目的。是最后一步,，也是總結(jié)性一步,。

(三)延伸性閱讀

天凈沙秋思

——馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，

小橋流水人家,，

古道西風(fēng)瘦馬,。

夕陽西下，

斷腸人在天涯,。

用捕魚方法捕魚是教學(xué)最終目的,。這一階段是知識(shí)的鞏固運(yùn)用性階段，同時(shí)也是能力深化培養(yǎng)的階段,。用本課所授方法自學(xué)此詞可以培養(yǎng)學(xué)生遷移知識(shí)的能力和自學(xué)能力,。

六、總結(jié)

1,、這堂課體現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，教材為例子的原則,。

2,、具有實(shí)踐性。

朱自清《春》說課稿 江南春說課稿篇十五

我說課的內(nèi)容是小學(xué)四年級(jí)下冊第四課《春夜喜雨》,，它是首五言律詩,。對(duì)于它們的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩歌方法的掌握,，達(dá)到教就是為了不教的目的,。《春夜喜雨》這首詩抓住春雨的特點(diǎn)展開。本詩寫于公元761年春,，杜甫這時(shí)在成都定居兩年,，從上年的冬天到本年的二月間,，成都發(fā)生旱災(zāi),，經(jīng)歷了旱災(zāi)的人，最懂春雨的可貴,，所以當(dāng)春雨來臨之際,，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情,，在詩中描繪了春夜雨景,，歐歌春雨滋潤萬物之功。

1,、初讀古詩,，了解詩意

2、品讀詩文,，感受古詩的意境美和作者內(nèi)心的情感美,，深入體會(huì)古詩的語言美。

3,、學(xué)習(xí)本詩的寫法美

全詩教學(xué)的重難點(diǎn)就是感受是的意境美,、情感美和語言美

一課時(shí)

教師可以簡單介紹一下這首詩體裁上的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)這種體裁類別有整體印象,，初步認(rèn)識(shí)古詩的分類,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國古詩的喜愛。課前還可布置學(xué)生查找有關(guān)介紹詩人的資料,，了解詩人生平及創(chuàng)作風(fēng)格,，擴(kuò)大閱讀量，養(yǎng)成自主積累的好習(xí)慣,。

我采用預(yù)案導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué),，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主 合作學(xué)習(xí),，然后學(xué)生交流展示,，教師再指導(dǎo)，再總結(jié),。在學(xué)法上采取預(yù)習(xí)法,、感悟法，先讓學(xué)生搜集有關(guān)介紹詩人的資料,，了解詩人生平及創(chuàng)作風(fēng)格,。在學(xué)的過程中多讀，在讀中感悟沐浴在春雨中的意境。

根據(jù)對(duì)以上內(nèi)容的整理,，結(jié)合20xx版語文新課標(biāo),，對(duì)本詩文的具體教學(xué)實(shí)施，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1,、從談春雨,，導(dǎo)入課文 2、初讀古詩,，認(rèn)識(shí)生字

3,、 朗讀感悟，體會(huì)意境 4,、總結(jié)升華,，指導(dǎo)背誦

1、從談春雨,，導(dǎo)入課文

同學(xué)們,，現(xiàn)在正是春天。我們說春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲,，那么,，春雨就是這歌曲中調(diào)皮動(dòng)聽的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨,，春雨有什么特點(diǎn)呢,？同學(xué)們平時(shí)都善于觀察，大家說說你觀察到的春天吧,！ 學(xué)生談春雨

設(shè)計(jì)意圖：先把學(xué)生帶入對(duì)春雨的遐想,，進(jìn)入春雨的意境。

2,、初讀古詩,，認(rèn)識(shí)生字

（1） 教師范讀古詩，簡介這首古詩

提問檢查學(xué)生課外搜集資料,，預(yù)習(xí)課文情況 簡介《春夜喜雨》的體裁：《春夜喜雨》是一首五言律詩,。律詩共八句，分為首聯(lián),、頷聯(lián),、頸聯(lián)、尾聯(lián),。

（2） 自由讀《春夜喜雨》,，小組合作學(xué)習(xí)

要求：一正確朗讀這首詩，二結(jié)合你所知道的資料,，試?yán)斫庠娋涞拇蟾乓馑?，三提出不懂的問題

（3） 檢查自學(xué)情況

一糾正字音 例如 fu甫 nai乃 ju俱,二說說自己讀了詩的初步感受,，提出不懂的字、詞,，在班上交流,。了解下列一些字詞的意思：乃：就。 發(fā)生：在詩中的意思是雨降落,、降臨,。潛：暗暗地，悄悄地,。徑：小路,?；ㄖ兀夯ㄒ蛘粗晁?，顯得飽滿沉重的樣子。也指花兒開得繁盛,?！爸亍弊xzhong

3、朗讀感悟,，體會(huì)意境

（1） 根據(jù)題目確定朗讀基調(diào)后,，有感情的朗讀古詩。注意,，題目是“春夜喜雨”應(yīng)該用歡喜輕松的語氣讀,，讀出對(duì)春雨的喜愛。

（2） 詩人為什么喜愛春雨呢,？詩句中并沒有一個(gè)“喜”字,，詩人喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢？ 教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)詩句的理解,，體會(huì)意境,。

感悟“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”

雨知道時(shí)節(jié),，在這春天正需要它的時(shí)候下起來了,。這里用了什么樣的修辭手法？

學(xué)生交流回答,，（擬人,。把雨擬人化，表現(xiàn)了詩人對(duì)春雨的喜愛）

著重體會(huì)“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲”

學(xué)生說說自己對(duì)詩句的理解

教師引導(dǎo)：在這夜晚,，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來，無聲無息

地滋潤萬物,。大家想想：春雨有什么好處,？（春雨使花草樹

木莊稼得以發(fā)芽,、生長，春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī),，給人們帶來了希望）

設(shè)計(jì)意圖：春雨有這么重要的作用,，但是它“潤物細(xì)無聲”，

她一點(diǎn)也不因?yàn)樽约旱墓诙鴱垞P(yáng)喧鬧,、大造聲勢,。你難道不覺得春雨具有一種可貴的品格嗎？（春雨具有無私奉獻(xiàn)的精神）

那么這時(shí)詩人心中充滿了什么感情,？（對(duì)春雨的喜愛和贊美）,，所以讓我們帶著這種感情再來好好品讀這兩句詩吧！ 學(xué)習(xí)“野徑云俱黑,，江船火獨(dú)明”

大家展開想象：詩人可能先是在屋里,，聽到春雨輕輕灑落的

聲音，他心情十分愉快接下來,，他怎么做呢,？ 根據(jù)詩句的意思，小組交流詩人看到了什么,？

想象“曉看紅濕處,，花重錦官城”

聯(lián)想；詩人看到這場及時(shí)雨,，他不禁想到第二天早晨,，一定

可以看到城里的花兒都開了。那一朵朵花沾著雨水,，顯得沉甸甸,、紅艷艷的。其實(shí)呀,，詩人想到的可能還不止這些呢,，請同學(xué)們大膽想象，詩人可能還想到了什么,？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,，如詩人可能想到農(nóng)民會(huì)在雨后播種，麥苗喝飽了雨水又長高了一截,，人們開始踏青賞花了———

4,、總結(jié)升華，指導(dǎo)背誦

（1） 學(xué)習(xí)了這首詩,，你有什么感想,？詩人在這首詩中表達(dá)了怎么樣的思想感情？為什么詩人能把春雨寫得這么美好,？

設(shè)計(jì)意圖,；讓學(xué)生像詩人一樣熱愛大自然,，熱愛生活，并且善于觀察,，感受生活中的美,。

（2）朗讀背誦，注意詩的節(jié)奏

把握朗讀節(jié)奏,，找出韻腳,，明確押什么韻，然后朗讀背誦,，體會(huì)古詩和諧的韻律美,。 課堂練筆：要求學(xué)生發(fā)揮你的豐富合理的想象力，為“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”描寫一幅畫面,。此環(huán)節(jié)的目的是鍛煉學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力,。

春夜喜雨 五言律詩

杜甫

我的板書設(shè)計(jì)較簡潔，通過“好”“喜”等字眼,，來表現(xiàn)詩人對(duì)春雨的喜愛與贊美,，進(jìn)一步說明作者熱愛大自然,，熱愛生活,。