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春的說課稿件 春的說課稿一等獎(jiǎng)篇一

在《春》這首詩中,，詩人關(guān)注的并不是外在的春天蓬勃滋長(zhǎng)的自有事物,，詩人更多地是傾心和專注于自己的直覺和知性，當(dāng)然這種直覺是和知性的思辨緊密結(jié)合的,，也即思維智性的直覺,。語言清新，意象奇特,，特別這一切的融合無間,。適合學(xué)生用他們特有的激情和青春細(xì)細(xì)體味。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解現(xiàn)代詩歌“生命的律動(dòng)”的內(nèi)涵,。

2、體會(huì)詩歌中所包含的人格魅力,。

3,、結(jié)合課文，領(lǐng)悟中國(guó)詩歌的奇特的思維方式,。

4,、體會(huì)詩歌的韻律和節(jié)奏。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟詩歌奇特的思維方式,，理解詩人所選意像的內(nèi)涵,。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩歌豐富的內(nèi)蘊(yùn)于情感。

針對(duì)學(xué)生自身的生理和心理特點(diǎn),，重在創(chuàng)造一種是指身臨其境的氛圍,，同時(shí)結(jié)合視頻短片和音樂的播放，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中有更深層次的體會(huì),。

（一）導(dǎo)言

在一年四季中,，有兩個(gè)季節(jié)是最富有詩意的,，那便是春與秋，因此它們也成為了詩人的寵兒,。關(guān)于秋的詩句我們學(xué)過不少,，有毛澤東的：萬類霜天競(jìng)自由（《沁園春、長(zhǎng)沙》）更有杜甫的：無邊落木蕭蕭下,，不盡長(zhǎng)江滾滾來,。（《登高》），不同的詩人帶給我們的秋天是不同的,。那么今天讓我們一同來學(xué)習(xí)一首關(guān)于春的詩,，一起走進(jìn)穆旦的《春》。

（二）關(guān)于作者

穆旦（1918—1977）本名查良錚,，另有筆名梁真,，祖籍浙江海寧，生于天津,。1935年發(fā)表的雜感《夢(mèng)》,，是他以穆旦為筆名發(fā)表的第一篇作品。1935年穆旦考入清華大學(xué)地質(zhì)系,，半年后改讀外文系,。1940年，留校（西南聯(lián)大）任教,，他的第一部詩集《探險(xiǎn)隊(duì)》于1945年由昆明文聚社出版,。1947年,，他在沈陽自印了《穆旦詩集》,，次年上海文化出版社出版了他的第三部詩集《旗》1948年,，穆旦赴美國(guó)芝加哥大學(xué)攻讀英美文學(xué),，1951年獲碩士學(xué)位,。1953年初,，穆旦與夫人周與良一起回國(guó),，在天津南開大學(xué)外文系任副教授,。從那時(shí)起,，他開始大量翻譯詩歌,，至1958年，他共翻譯出版了雪萊,，普希金,，濟(jì)慈，拜倫等人的詩集十余種,。1958年,，他受到不公正的對(duì)待，被錯(cuò)判為“歷史”,，直到逝世前夕,，穆但仍不懈的翻譯創(chuàng)作,，翻譯了《唐璜》《丘特切夫詩選》《歐根、奧涅金》等,。

（三）關(guān)于《春》

這首詩雖然只有短短的十二行,，但包含的詩意和詩情卻是十分飽滿的。穆旦友人,，翻譯家王佐良曾評(píng)價(jià)這首詩：“出現(xiàn)了新的思辯,，新的形象，總的效果則是感性化,，肉體化……從而使《春》截然不同于千百首一般的傷春詠懷之作,。它強(qiáng)烈得多，真實(shí)得多,，同時(shí)形式上又是那樣完整”（《談穆旦的詩》）

與傳統(tǒng)的吟詠春天的詩作多好寫景不同，此詩最大的特點(diǎn)是在春天的景物描寫中融入了人的眼光,，人的感情,，人的欲望，尤其是人的感覺,。經(jīng)過感覺的過濾紙后呈現(xiàn)的景致,，便顯得結(jié)實(shí)有力。

袁可嘉如此概括此詩的特點(diǎn)：敏銳的知覺和玄學(xué)的思維,，色彩和光影的交錯(cuò),，語言的清新，意象的奇特,，特別是這一切的融合無間,。（注：讀詩時(shí)應(yīng)注意此時(shí)的詞語運(yùn)用方面的特點(diǎn)）

（四）整體感知，問題探究

1,、這首詩的兩個(gè)詩節(jié)之間有什么關(guān)系,？

總的來說，第二節(jié)與第一切形成明顯的并列于相互對(duì)應(yīng)的關(guān)系,，但是第二節(jié)在主體上更深化了一步,，由大自然春天的絢爛轉(zhuǎn)向了生命的春天的迷惑和痛苦，這種痛苦還是一種現(xiàn)代的自我意識(shí)的體現(xiàn),。

2,、詞語的厚度和力度

這主要體現(xiàn)在對(duì)春天的顏色和形體的描繪上，例如,，寫“綠色”,，詩人用火焰狀綠色之盛，之逼人眼目,，用搖曳寫出了綠色具有動(dòng)感的形態(tài),，倘若換成其他的詞語是達(dá)不到這種效果的,，（讓學(xué)生嘗試）更不消說后面有渴求，擁抱兩個(gè)動(dòng)詞的加強(qiáng),；又如寫花朵的生機(jī)蓬勃,，用了反抗和伸，也是兩個(gè)表示形體的動(dòng)詞,，它們足以顯示出無窮的生命力,。至于“泥土做成的鳥的歌”，更巧妙的表現(xiàn)了“歌”所負(fù)載的雙重力量（輕盈和沉重）這就是王佐良所說的肉體化,。

3,、“看這滿園的欲望多么美麗”寫法探究

這里運(yùn)用比喻，將窗外自已綻放的春色比作“滿園的欲望”,，也作為全詩的過渡,，由具體到抽象，由大自然的春天過渡到生命的春天,。

比較賞析：《浣溪沙》秦觀

漠漠輕寒上小樓,，曉陰無賴似窮秋。

淡煙流水畫屏幽,。

自在飛花輕似夢(mèng),，無邊絲雨細(xì)如愁。

寶簾閑掛小銀鉤,。

賞析：將春色比作“滿園的欲望”與“自在飛花輕似夢(mèng),，無邊絲雨細(xì)如愁”有異曲同工之妙，一般的比喻都是以具體的事物去形容抽象的事物,，或者說用容易捉摸的事物去譬難以捉摸的事物,，但是詞人在這里卻反其道而行之，他不是夢(mèng)似飛花,，愁似絲雨,，而說飛花似夢(mèng)，絲雨如愁,，特別具有一種詩意美和畫境美,。

（五）主題探究

思考：如何理解這首詩所表現(xiàn)的青春主題？

明確：這首詩表現(xiàn)的青春主題是復(fù)雜的,，其一,，有著旺盛的生命力，富于朝氣,；其二,，充滿了無盡的渴望和追求；其三，對(duì)“禁錮感”顯示出強(qiáng)烈的反叛意識(shí)或叛逆意識(shí),；其四,，在“被點(diǎn)燃”后“無所歸依”，陷入迷惘,。這首詩的巧妙之處在于,，能夠把上述復(fù)雜的特點(diǎn)糅合在一起，生動(dòng)地展現(xiàn)了青春期生理和心理的特征,。

春

穆旦

綠色的火焰在草上搖曳,，色彩和光影的交錯(cuò)。

他渴求著擁抱你,，花朵,。語言的清新。

反抗著土地,，花朵伸出來,，意象的奇特。

當(dāng)暖風(fēng)吹來煩惱,，或者歡樂,。

如果你是醒了，推開窗子,，

看這滿園的欲望多么美麗。

藍(lán)天下,，為永遠(yuǎn)的謎蠱惑著的,。

是我們二十歲的緊閉的肉體，

一如那泥土做成的鳥的歌,，

你們被點(diǎn)燃,，卷曲又卷曲，卻無處歸依,。

呵,，光，影,，聲,，色，都已經(jīng)赤裸,，

痛苦著,，等待伸入新的組合。

第一節(jié)：滿園春色的美麗,。

第二節(jié)：詩人在20歲時(shí)（生命的春天）所深味的青春沖動(dòng)帶來的歡欣和痛苦,。

春的說課稿件 春的說課稿一等獎(jiǎng)篇二

1、教材的地位及作用

本課是語文版初中《語文》教材七年級(jí)(上)第三單元第九課。本單元是繼前兩個(gè)單元的敘事,、寫人的記敘文之后的一個(gè)寫景散文單元,。

本課是本單元的開篇，正如俗話說的好：一年之計(jì)在于春,。有了《春》的優(yōu)美開篇,，才有接下來《濟(jì)南的冬天》的溫情敘述，竹鄉(xiāng)的美麗富饒,、樹林和草原獨(dú)特的夏日風(fēng)光,。四季的景色千姿百態(tài)，美不勝收,。

此課設(shè)計(jì)為兩課時(shí),，第一課時(shí)主要是認(rèn)知性朗讀，目的是讀準(zhǔn)字音,，疏通字詞,。還有感知性朗讀，目的是了解課文內(nèi)容,，對(duì)課文有一個(gè)整體感知,。下面是我對(duì)第二課時(shí)的設(shè)計(jì)詳細(xì)說明。

2,、教學(xué)目標(biāo)

本單元的目標(biāo)就是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美,，并用美的語言表現(xiàn)美。而《春》是寫景抒情散文中的精品,，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象,，并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望?！洞骸吩谶x材上,，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn),。據(jù)此,，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下。

○1知識(shí)目標(biāo)

a,、掌握課文寫景方法：①抓住江南春天特點(diǎn)來描寫景物,；②分層次寫出春景畫面。

b,、理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語和句子,，初步掌握比喻、擬人等修辭方法,。

c,、準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，要使同學(xué)們能讀出作者在文中要表達(dá)的感情,。

○2能力目標(biāo)

引導(dǎo)同學(xué)們掌握學(xué)習(xí)寫景散文的方法并運(yùn)用于寫作中,。

○3情感目標(biāo)

深刻理解作者通過細(xì)致生動(dòng)的描繪，來表現(xiàn)自己熱愛自然,，熱愛生活,，追求未來，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想,。

[說明]確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)新課標(biāo)提倡的知識(shí)與能力,，過程與方法，情感與態(tài)度并重的教學(xué)理念,。

3,、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

根據(jù)初一同學(xué)們的學(xué)情分析,，他們雖已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文,，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次、因此要引導(dǎo)同學(xué)們懂得寫景散文的寫法要求,。所以知識(shí)目標(biāo)1,、2設(shè)為重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)們自主合作來探究文章的語言特色是文章教學(xué)中的難點(diǎn),。要解決好難點(diǎn),，一是要指導(dǎo)同學(xué)們反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助同學(xué)們領(lǐng)會(huì),。

1,、自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力,，應(yīng)多讀少講，以讀代講為主,。

過去,，不知多少人讀過《春》，讀了多少年,，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句,，而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去,。兩種不同的閱讀結(jié)果,，主要取決于讀的方法?！洞骸愤@樣的名篇,，如果仍然是教師講，同學(xué)們聽，那么同學(xué)們永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到《春》的意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的美,。所以,，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用直覺領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法,，帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入藝術(shù)境界,，自己閱讀，讓課堂成為感知美,，欣賞美,，品味美，探討美的自由空間,，提高審美能力,，進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美。

2學(xué)法指導(dǎo)：

本文是抒情散文,，要求同學(xué)們從課文出發(fā),，采用邊看，邊問,，邊想,，邊讀，邊寫,、看：看課文,，從中發(fā)現(xiàn)問題。問：指出問題,；想：思考并回答教師精心設(shè)置的問題,；讀：讀順，讀流暢,，讀出感情,；寫：通過本文的學(xué)習(xí)。教師鼓勵(lì)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際,，學(xué)以致用寫片斷,。

總的用一句概括：由表及里，循序漸進(jìn),。探究合作,，構(gòu)建新課堂。

(一)導(dǎo)語設(shè)計(jì),，激發(fā)美,。（1分鐘）

先播放一組春光圖，在優(yōu)美旋律的中,，教師激情導(dǎo)入：陽光明媚,，東風(fēng)蕩漾,，綠滿天下的春景，會(huì)讓你覺得有無限的生機(jī),，無窮的力量,。本堂課我們繼續(xù)走入朱自清的春，細(xì)細(xì)賞讀作者的生花妙筆奇在何處,。

[說明]此設(shè)計(jì)幫助同學(xué)們回憶春天美好的感受,，為課文教學(xué)作情感鋪墊。導(dǎo)語通過音樂,、圖畫,、詩般的語言把同學(xué)們引入春天的佳境，引入激發(fā)對(duì)文質(zhì)優(yōu)美,，簡(jiǎn)潔明快的散文學(xué)習(xí)興趣,。將同學(xué)們由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的，急于求新知的心境上來,，主動(dòng)配合教師學(xué),。同時(shí)也交代了學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

（二）跳讀課文,、理清思路,、歸納課文提綱。（2分鐘）

[說明]葉圣陶先生說：作者思有路,，遵路識(shí)斯真,。理清思路是理解課文的重要手段。此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)同學(xué)們通過把握關(guān)鍵語句來提綱挈領(lǐng),，理清思路,，，在教學(xué)處理上要簡(jiǎn)明扼要,。這2個(gè)環(huán)節(jié)是3分鐘,。

(三)同學(xué)們自讀，體會(huì)景物特點(diǎn),，體會(huì)春色美,。（10分鐘）

在初一階段，同學(xué)們往往只能直覺意會(huì)美而不能言傳美,，所以我準(zhǔn)備讓同學(xué)們自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點(diǎn),，理解春究竟是怎樣美的,，作者是如何構(gòu)思的，講究層次的,。

此時(shí)教師作示范如：山朗潤(rùn),，水漲,，太陽紅，小草鉆,，要求同學(xué)們輕聲讀,，邊讀，邊想,，邊用筆勾畫,，自讀，自悟,，自得,，自問。然后小組互動(dòng)學(xué)習(xí),，分析,，整理、所得及所問,，派代表參與板書,，盡可能讓每個(gè)同學(xué)們都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。視同學(xué)們的實(shí)際情況,，教師也可設(shè)一些質(zhì)疑,，等到同學(xué)們討論地差不多的時(shí)候用幻燈片出示，作為對(duì)同學(xué)們思考不足的補(bǔ)充,。

○最后由教師總結(jié)歸納,，讓同學(xué)們能夠由點(diǎn)到面，將零散的景物及特點(diǎn)集中,。

[說明]設(shè)計(jì)這一步驟旨在培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立閱讀,，思考的能力，同時(shí)再從獨(dú)立轉(zhuǎn)向合作,、探究,，同學(xué)之間、師生之間,，相互質(zhì)疑,，相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢(shì)的交流,，拉近師生之間的距離,，有利于同學(xué)們創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。讓同學(xué)們用心讀,，用心賞,，讀出美，增強(qiáng)審美能力,，每個(gè)人都會(huì)有收獲,，教師的設(shè)問與及同學(xué)的質(zhì)疑,，落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，完成知識(shí)目標(biāo)1,。

（四）細(xì)讀課文,、品味語言美。（10分鐘）

理清思路之后,，就要抓住重點(diǎn)品味,、理解、賞析作品了,，要注重對(duì)語言的品味,。《春》的語言非常精美,，準(zhǔn)確生動(dòng),，樸實(shí)鮮活，意味雋永,，可品味的地方很多,，如文中動(dòng)詞的運(yùn)用、句式的變化,、口語的穿插都是很有味道的,。這一個(gè)步驟，要注意突出重點(diǎn),，抓住精彩的地方深入體會(huì),。

我設(shè)計(jì)的問題是作者用了哪些優(yōu)美、貼切的詞,、句,、比喻來描寫不同的景物？你最喜歡哪些,？

在同學(xué)們回答差不多時(shí),，教師可依據(jù)回答情況挑選下面的問題給以點(diǎn)撥、提示,。

1,、提問法提示

（1）為什么用兩個(gè)盼望著？

（2）小草偷偷地從土里鉆出來,，嫩嫩的綠綠的為什么不說成嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來,？

（3）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去,，這句話的前后都描寫花,，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫？

（4）人家屋頂上全籠著一層薄煙，為什么要這樣寫春雨呢,？

（5）有的是工夫，有的是希望應(yīng)該怎樣理解,？

（6)文章的結(jié)尾為什么用剛落地的娃娃小姑娘健壯的青年來比喻春天,？

2、用同義替換法指導(dǎo)同學(xué)們品味,、咀嚼課文的語言,。

①調(diào)換詞語。如小草偷偷地從土里鉆出來改為小草一下子從土里鉆出來,。

②增刪詞語,。如舒活舒活筋骨句改為舒活筋骨，抖擻精神,，各做各的事去,。

③改變語序。如野花遍地是句忙改為遍地的各種各樣的有名字沒名字的野花,，散在草叢百像眼睛,，像星星。

④改用平實(shí)說法,。如不錯(cuò)的句改為不錯(cuò)的,，春風(fēng)是十分柔和的。

[說明]此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)落實(shí)了知識(shí)目標(biāo)b和能力目標(biāo),。設(shè)計(jì)的依據(jù)是新課程所倡導(dǎo)的：閱讀是同學(xué)們的個(gè)體行為,，不應(yīng)該以老師的分析來代替同學(xué)們的閱讀實(shí)踐，珍視同學(xué)們獨(dú)特的感受,，體驗(yàn)和理解,、老師要巧妙設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地拓展延伸,，引導(dǎo)同學(xué)們積累知識(shí),，充分發(fā)揮同學(xué)們的主體性，給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)心靈的自由,，行動(dòng)的自由,、同學(xué)們就可以展開聯(lián)想，想象的翅膀在知識(shí)的海洋里邀游,。

（五）細(xì)處研讀,，感悟?qū)懛馈＃?0分鐘）

引導(dǎo)同學(xué)們討論：你認(rèn)為草,、花,、風(fēng)、雨這四段哪段最難寫,？（風(fēng)景難寫）

此環(huán)節(jié)可引導(dǎo)同學(xué)們重點(diǎn)分析春風(fēng)一段：

如,，①特有的性格,；②特有的氣味；③特有的音響,；④大自然特有的和煦,。

此環(huán)節(jié)采用讀、賞,、析,、說相結(jié)合的方式，有利激起同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣,，提高審美能力,。有利全體同學(xué)們的參與，對(duì)不同層次的同學(xué)們都可以說是由扶到放的過程,，這樣也落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),、

(六)從文學(xué)作品和記憶中總結(jié)美、尋找美,，創(chuàng)造美,。（10分鐘）

引導(dǎo)同學(xué)們從形式到內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，主要是要培養(yǎng)自學(xué)能力,，因?yàn)槌跻荒甑耐瑢W(xué)們還處于自覺的適應(yīng)階段,，通過本文的總結(jié)歸納有利今后的自主學(xué)習(xí)。

讀完《春》,，同學(xué)們會(huì)受到了美的感染和熏陶,，請(qǐng)同學(xué)們從文學(xué)作品或記憶中找出描寫春的優(yōu)美詞句，并且試著運(yùn)用它去說一段描述春天的話,。

目的是將同學(xué)們學(xué)語文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外,，引向豐富多彩的更大空間，使課內(nèi)外結(jié)合,，教師可用多媒體投出有關(guān)詩詞名句,。

(七)分層作業(yè)，美的訓(xùn)練,，美的遷移,。（2分鐘）

1、寫一段描寫家鄉(xiāng)秋景的文字,。

2,、通過本文的文字把它變成一幅幅春景畫。

3,、古今中外寫春的作品很多,，教師可引導(dǎo)同學(xué)們廣泛閱讀，開闊視野，拓展思路,。

可采用詩文朗誦(如《春之聲》詩文朗誦會(huì))等形式引導(dǎo)同學(xué)們搞活動(dòng),，激發(fā)同學(xué)們興趣，培養(yǎng)同學(xué)們的審美情趣,。

[說明]設(shè)計(jì)第一道主要是學(xué)習(xí)的遷移,、聽、說,、讀的最后落腳點(diǎn)是寫，初一年的同學(xué)們寫作水平難以當(dāng)堂完成,，所以放在課外,。另外，又因本文的教學(xué)時(shí)間是在秋季,，所以只得由本文寫春季的內(nèi)容遷移到寫秋景上,。第二、三道是選做題,，第二題同學(xué)們完成之后貼于作業(yè)欄上,，這樣布置是根據(jù)同學(xué)們的多樣性，有利調(diào)動(dòng)一切同學(xué)們可調(diào)動(dòng)的因素,，積極參與課堂教學(xué),。

昐春 宏觀勾勒:山朗潤(rùn) 水漲 太陽紅 教師示范完成

繪春(微觀描繪)

特點(diǎn) 層次

春草圖 鉆 鮮嫩

春花圖 繁茂 艷麗 樹上-花下-遍地

春風(fēng)圖 和煦 輕盈 觸覺-嗅覺-聽覺

春雨圖 細(xì)密 平和 植物-人

迎春圖 趕趟兒

贊春 新、美,、力

此示意圖在教學(xué)時(shí)由同學(xué)們完成,。

春的說課稿件 春的說課稿一等獎(jiǎng)篇三

中國(guó)古典詩歌是世界藝術(shù)園地一朵奇葩，今天我和大家一起探討的是初中語文課本第一冊(cè)第三單元《詩五首》中的一首《錢塘湖春行》,。

一,、教材分析

縱觀新教材詩歌30首，詩歌內(nèi)容,、習(xí)題的安排都遵循了循序漸進(jìn)的規(guī)律,，由淺入深提出了要求,。我認(rèn)為大致可歸納為以下幾點(diǎn)：

1、強(qiáng)調(diào)誦讀,，讀出節(jié)奏,，讀出輕重，讀出韻味,。

2、體會(huì)詩歌感情,。

3、品味字句,，體會(huì)詩歌語言精妙,。

4、體會(huì)詩的意境,、情趣,，要有一定自讀和初步賞析詩歌的能力。

二,、學(xué)生分析

初一學(xué)生仍以形象思維為主,，基礎(chǔ)較差,、文學(xué)底子薄，各方面能力相對(duì)低下,。沒有學(xué)習(xí)詩歌的意識(shí)和方法,，教學(xué)目標(biāo)制定應(yīng)綜合考慮這些因素。

三,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述情況,，我定出了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、體會(huì)詩歌情感性,。

2、學(xué)習(xí)閱讀詩歌的方法并初步賞析詩歌,。

3、培養(yǎng)學(xué)生想像能力,，朗讀能力及初步賞析能力,。

4、了解我國(guó)古代詩歌重要性,，培養(yǎng)閱讀詩詞興趣,。

目標(biāo)2是對(duì)方法理解,，為重點(diǎn),。難點(diǎn)是目標(biāo)3,，由學(xué)生自身弱點(diǎn)和學(xué)生對(duì)教材適應(yīng)情況決定的,。

四,、教法學(xué)法

新的語文教材更為注重學(xué)生想像能力培養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng),。美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾在發(fā)現(xiàn)理論中認(rèn)為：“應(yīng)可能的讓學(xué)生參與到探索知識(shí)過程中去,。”葉圣陶也有理論：“教材無非是一個(gè)例子,?！?/p>

初一學(xué)生形象思維為主，活躍好動(dòng),，再加上詩歌教學(xué)一定的難度性,。必然采用靈活多樣、形象直觀的方法突破難點(diǎn),。方法定為：

1,、情境法(直觀畫面，音樂)

2,、誦讀法(反復(fù)誦讀)

3,、討論法(交流體驗(yàn))

4、競(jìng)賽法(提高興趣)

五,、教學(xué)過程(穿插媒體分析)

(一)預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)要求：①熟讀詩歌,，掃清字詞障礙

②了解詩人及創(chuàng)作背景

通過課前預(yù)習(xí)對(duì)新課有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，為課堂教學(xué)順利進(jìn)行作準(zhǔn)備,，并且可以培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣。提高釋詞識(shí)字能力,。

(二)學(xué)習(xí)詩歌,，授之以漁

1、第一步,，導(dǎo)入新課,。

導(dǎo)語：

“‘同學(xué)們，伴著優(yōu)美的旋律,，在碧綠妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳’在‘春眠不覺曉，處處聞啼鳥’的詩句中我們走進(jìn)春的世界”,。

由學(xué)生熟悉的詩句引入新課,。利用多媒體，播放流動(dòng)的春景為課堂創(chuàng)設(shè)情境,。隨著柳枝搖曳,，伴著春花競(jìng)放，他們會(huì)很快走進(jìn)萬物復(fù)蘇,、爭(zhēng)奇斗艷的春天里,。把學(xué)生思維引入了正軌,，激發(fā)了興趣。

2,、介紹詩歌方法,，授以新知。

讀詩

想詩

解詩

賞詩

悟詩

“授之以魚,，不如授之以漁”,。這一方法符合初中學(xué)生心理、生理特點(diǎn),，并且遵循了循序漸進(jìn)的規(guī)律,。

3、用方法學(xué)習(xí)本詩,。

“讀詩”——

利用多媒體聲,、像具備的特點(diǎn)，展開詩句所對(duì)應(yīng)的圖景,。學(xué)生跟著讀可讀出節(jié)奏,、讀出輕重音。在朗朗書聲里,，在生動(dòng)的畫面中學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)著,。

“解詩”——

①介紹作者及寫作背景。

②說說詩大意,。

③找出詩中所繪景物并且尋求游蹤,。

這一步由學(xué)生討論完成，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位,。解詩是解作者,、解詩意，對(duì)初中學(xué)生而言通過這一步驟可以拓展知識(shí)面,，同時(shí)為后幾步的學(xué)習(xí)貯備力量,。它是必不可少的一步。

“悟詩”——

①景中有情嗎?將你感觸到的說給同桌聽,。

②自由誦讀,，融入詩情(配樂)。

王國(guó)維曾在《人間詞話》中指出“一切景語皆情語”,，可見景產(chǎn)生于情,，情是作品的靈魂。悟也就是悟詩情,。以情為橋梁與詩人交流容易產(chǎn)生共鳴,，體會(huì)到了情才會(huì)看到詩詞的精妙。這一步我仍然讓學(xué)生各抒己見,，同時(shí)將誦讀作為手段來讓學(xué)生悟情,。這樣學(xué)生口,、腦并用，在熱熱鬧鬧的課堂里大膽的發(fā)揮,。

“賞詩”——

①點(diǎn)擊賞詩辦法

a,、抓字眼(抓關(guān)鍵字，美詞美句)

b,、品詩情(如游子思鄉(xiāng)情,、憂國(guó)憂民情、熱愛自然之情等

c,、現(xiàn)畫面(找出隱藏著的圖畫)

d,、品詩韻(如平仄和諧、末字押韻,，對(duì)仗,、對(duì)偶等)

②賞析詩歌(寫、畫)

教師點(diǎn)擊賞詩方法目的在于發(fā)揮其主導(dǎo)作用,。初中生三年下來不會(huì)閱讀,、賞析詩歌是屢見不鮮的事情。在這里提供方法在于為他們終身閱讀和賞析詩歌奠定基礎(chǔ),。

葉圣陶曾說：“文學(xué)鑒賞猶如采礦,，你不動(dòng)手，自然一無所獲,，只要你動(dòng)手,，就會(huì)采到晶瑩的礦石?！弊寣W(xué)生將體會(huì)到的用筆寫下來,，或者鼓勵(lì)他們用畫筆將腦海中已有的圖畫勾勒出來，這樣,，他們是會(huì)有所收獲的。在他們尋找美的過程中,，表達(dá)與創(chuàng)造已經(jīng)和諧統(tǒng)一,。

“想詩”——

請(qǐng)一位“小導(dǎo)游”將游者帶到錢塘湖游覽。游者可以閉上雙眼,，在“導(dǎo)游”描繪的春景中插上想像翅膀飛翔觀光,。伴著跳動(dòng)的旋律,，學(xué)生心兒也會(huì)隨之跳動(dòng)。這時(shí)候他們獲得的不再僅僅是呆板的掛圖,，而是著有情感的活生生錢塘湖春景。

“讀詩”——

“熟讀唐詩三百首,，不會(huì)作詩也會(huì)吟”,。用競(jìng)賽形式讓學(xué)生進(jìn)行誦讀,。這一讀不僅把前幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)銜接了起來，在書聲里,，詩情,、詩意、詩韻綜合感受,。同時(shí),，達(dá)到熟讀成誦的目的。是最后一步,，也是總結(jié)性一步,。

(三)延伸性閱讀

天凈沙秋思

——馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，

小橋流水人家,，

古道西風(fēng)瘦馬,。

夕陽西下，

斷腸人在天涯,。

用捕魚方法捕魚是教學(xué)最終目的,。這一階段是知識(shí)的鞏固運(yùn)用性階段，同時(shí)也是能力深化培養(yǎng)的階段,。用本課所授方法自學(xué)此詞可以培養(yǎng)學(xué)生遷移知識(shí)的能力和自學(xué)能力,。

六、總結(jié)

1,、這堂課體現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，教材為例子的原則,。

2,、具有實(shí)踐性。

春的說課稿件 春的說課稿一等獎(jiǎng)篇四

《春夜喜雨》是北師大版七年級(jí)下冊(cè)第二單元的一首古詩,，它是首五言律詩,。本單元共有八首關(guān)于春的古詩，對(duì)于它們的學(xué)習(xí),，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩歌方法的掌握,，達(dá)到教就是為了不教的目的?！洞阂瓜灿辍愤@首詩抓住春雨的特點(diǎn)展開,。本詩寫于公元761年春，杜甫這時(shí)在成都定居兩年,，從上年的冬天到本年的二月間,，成都發(fā)生旱災(zāi)，經(jīng)歷了旱災(zāi)的人，最懂春雨的可貴,，所以當(dāng)春雨來臨之際,，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情,，在詩中描繪了春夜雨景,，歐歌春雨滋潤(rùn)萬物之功。

1,、初讀古詩,，了解詩意

2、品讀詩文,，感受古詩的意境美和作者內(nèi)心的情感美

3,、再次朗讀古詩，深入體會(huì)古詩的語言美

4,、學(xué)習(xí)本詩的寫法美

全詩教學(xué)的重難點(diǎn)就是感受是的意境美,、情感美和語言美

一課時(shí)

本班學(xué)生雖已學(xué)會(huì)理解詩意的方法，但在運(yùn)用上還不是很熟練,。

我采用預(yù)案導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué),，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主 合作學(xué)習(xí),，然后學(xué)生交流展示,，教師再指導(dǎo)，再總結(jié),。

1,、根據(jù)題目確定朗讀基調(diào)后，有感情的朗讀古詩,，了解古詩大意,。

2、把握朗讀節(jié)奏,，找出韻腳,，明確押什么韻，然后朗讀體會(huì)古詩和諧的韻律美,。

3,、讓學(xué)生思考兩個(gè)問題，來體會(huì)詩歌的意境美和作者的情感美,，在此基礎(chǔ)上再次朗讀古詩,，讀出詩人的內(nèi)心情感,。

4,、品味古詩語言的凝練美，著重抓住“知,、潛,、重”三個(gè)字來體會(huì),。

5、學(xué)習(xí)本詩的寫法 6,、教師小結(jié),，指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，熱愛生活,。

課堂練筆：要求學(xué)生發(fā)揮你的豐富合理的想象力,，為“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”描寫一幅畫面。此環(huán)節(jié)的目的是鍛煉學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力,。

7,、布置作業(yè)

春夜喜雨 五言律詩

杜甫

春的說課稿件 春的說課稿一等獎(jiǎng)篇五

1、教材的地位及作用

本課是北師大版《語文》教材七年級(jí)（下）第二單元第三課,，本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫景的方法,，學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文。而《春》是寫景抒情散文中的精品,，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象,，并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望?！洞骸吩谶x材上,、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn),。因此《春》作為第二單元第一篇是其道理的,，由《春》這一課開始.，繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文來加深人們熱愛自然的感情也是有好處的,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：培養(yǎng)有感情的朗誦能力，學(xué)會(huì)抓住春天景物的特點(diǎn),，用準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)的語言描繪春天美景,。體會(huì)本文融情于景、情景交融的表現(xiàn)手法,，培養(yǎng)語言表達(dá)能力,。

過程與方法目標(biāo)：通過有感情的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力,，品味文章的畫面美,，領(lǐng)悟作者的思想感情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然,、感悟自然的能力,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛生命的情感,；培養(yǎng)學(xué)生樹理遠(yuǎn)大理想并為之而不懈奮斗的品質(zhì),。

確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力、過程與方法,、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念,。

3、教學(xué)重,、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟,，寫好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察，還要逐步學(xué)會(huì)

各種寫景方法（如修辭手法,、表達(dá)方式的運(yùn)用）

教學(xué)難點(diǎn)：讀課文,，要求讀出有感情，用聲音來塑造春天的形象,，傳達(dá)內(nèi)心的感受,。

4、學(xué)情分析：

初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文,，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次,。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征，還要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言,，努力通過本課,，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過朗讀時(shí)停頓的長(zhǎng)短、讀音的輕重,、語速的快慢和語調(diào)的抑揚(yáng)來傳達(dá)內(nèi)心的感受,，并學(xué)會(huì)感受美、創(chuàng)造美,。

本課采用了情景教學(xué)法,、朗讀教學(xué)法、示范分析,、師生合作探究教學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力,。

不知多少人讀過朱自清的《春》,，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句,，而有些人讀過之后,，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果,，主要取決于讀的方法,。我認(rèn)為像《春》這樣的名篇,，如果仍然是教師講、學(xué)生聽,，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到其意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的美。所以,，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用直覺領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法，借助多媒體為學(xué)生展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，帶領(lǐng)學(xué)生自己閱讀。讓課堂成為感知美、欣賞美,、品味美,、探討美的自由空間，提高審美能力,，進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美,。

本文是抒情散文,，要求學(xué)生從課文出發(fā),，采用邊看,、邊問,、邊想,、邊讀、邊寫,?？矗嚎磮D片，欣賞春天美景,，進(jìn)而陶冶學(xué)生的審美情趣,。問：提出問題。想：思考并回答教師精心設(shè)置的問題,。讀：讀順,、讀流暢，讀出感情,。寫：通過本文的學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用寫片斷,。

4,、教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)（因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生語文底子薄，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,，決定本課教學(xué)用三課時(shí)完成,，我上的是第二課時(shí)）

用一句概括：由表及里，循序漸進(jìn),。

一,、導(dǎo)入

二、考點(diǎn)回顧

1,、朱自清(1898-1948), 字 ,號(hào) ,，江蘇揚(yáng)州人,是我國(guó)現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一,，也是著名的 ,。主要作品有散文 ,、

、 等,。

2,、《春》這篇文章可分三部分,，分別為 、 ,、 ,。

其中在“繪春”部分又描繪了五幅圖畫可依次概括為: 、 ,、

,、 、 ,。（設(shè)計(jì)此題目的在與鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)）

三,、賞春

欣賞幾幅春天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出有關(guān)春天的詩句（設(shè)計(jì)此題步驟目的是將學(xué)生學(xué)語文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外,，引向豐富多彩的更大空間,，使課內(nèi)外結(jié)合，輕松自然的擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，而且培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國(guó)文字的情感，擴(kuò)大教學(xué)容量,。）

四,、讀春

請(qǐng)幾位同學(xué)分別頌讀3－7自然段，教師或?qū)W生對(duì)朗讀予以簡(jiǎn)要評(píng)價(jià),。出示朗讀要求：

1,、讀音正確 ，聲音洪亮,。

2,、把握好感情基調(diào)的變化。

3,、讀出抑揚(yáng)頓挫,、輕重緩急的美感。

（設(shè)計(jì)此題旨在讓學(xué)生在朗讀中感受春天形象,，傳達(dá)內(nèi)心喜愛春天的情感）

五,、品春

再讀課文，說出最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖，或者最喜歡哪些詞句,，與大家分享,，同時(shí)說明理由?？梢杂眠@樣的格式：我喜歡 句,，因?yàn)樗鼘懗龃禾斓?______（景物），用了____修辭,，或是從____角度來表達(dá)_________的情感,。

六、析春

1,、春草圖：寫到了哪些景象,，分別有什么特點(diǎn)？

2,、春花圖：作者如何全方位的描寫春花,？

3、春風(fēng)圖：作者從哪些感覺來寫春風(fēng),？

4．春雨圖：看看圖片上的春雨,，想象作者筆下的春雨，概括其特點(diǎn),。

5,、迎春圖：引導(dǎo)看圖片――畫了什么？有什么感想,？

（通過品春和析春,，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟,，寫景

物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察，還要逐步學(xué)會(huì)各種寫景方法,，如修辭手法,、表達(dá)

方式的運(yùn)用。）

七,、唱春

跟著音樂同唱春天的贊歌《春天在哪里》,，感受春天的美麗，祖國(guó)的美麗,。（利用多媒體營(yíng)造出自然,、美麗、溫馨的春天,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生多角度感受春天。）

八,、找春——布置作業(yè)

1,、搜集有關(guān)春天的俗語、成語,、歌曲,、詩詞等。

2,、到田野尋找春天,，仿照本文寫景之法描繪家鄉(xiāng)的春天，要求五百字左右,。

3,、背誦本文。

感悟朱自清先生的《春》,，寫一篇短文,，描繪自己家鄉(xiāng)的春天。這是對(duì)文章的體驗(yàn)和反思,，學(xué)習(xí),、欣賞、借鑒,，做到學(xué)以致用,。

回憶以往教《春》的模式，那是一段段的分析,，一個(gè)個(gè)問題簡(jiǎn)單的提問,。教師包辦一切，學(xué)生聽得容易累,，老師教的更累,。那是因?yàn)闆]有把學(xué)生當(dāng)成“學(xué)習(xí)的主人”，學(xué)生被動(dòng)接受老師的灌輸,。這次我的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能圍繞著新課程所倡導(dǎo)的來實(shí)施,，那就是：閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為，不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。老師要巧妙設(shè)計(jì),，創(chuàng)造性地拓展延伸,，引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由,，行動(dòng)的自由，學(xué)生就可以展開聯(lián)想，想象的翅膀在知識(shí)的海洋里邀游,。

當(dāng)然在教學(xué)過程中還存在許多不足,，請(qǐng)各位老師指正。

春的說課稿件 春的說課稿一等獎(jiǎng)篇六

這首詩歌描寫了情趣盎然的春天,。詩人以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象,，給大自然的景色賦予了純真的生命：讓自然界的一草一木都富有了靈動(dòng)的色彩，讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴,。表達(dá)了作者對(duì)春天,、對(duì)大自然的濃濃愛意。

全詩共六個(gè)小節(jié),，描寫了孩子們從殷切地盼望了“整整一個(gè)冬天”,，到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息,，直至盡情地嬉戲,、玩耍，將喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致,。

第一小節(jié)仿佛是一個(gè)個(gè)特寫鏡頭,，春風(fēng)、春水,、樹枝,、水鴨構(gòu)成了一幅春意盎然的圖畫，春天的美好躍然紙上,；

第二小節(jié)總寫換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息,；

第三小節(jié)至第六節(jié)詩歌為我們“推”出四幅戲春圖：捉、放飛舞的蝴蝶,，是愛,，是憐，是珍惜,；問候開放的雛菊,，是欣喜,，更是朋友般的親密,。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒,；明麗的太陽,、搔癢面頰的嫩草……一切都是那么生機(jī)勃勃，讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中,。

詩中的孩子們?cè)诖笞匀恢袣g笑,，于是，讀詩的孩子在詩人筆下的大自然中徜徉，便也擁有了大自然般博大的情懷,，濃濃的愛意,，從而更加熱愛大自然，熱愛我們這個(gè)世界,！

這是一首有關(guān)春天的詩歌,，詩文意境很美，也瑯瑯上口,，適合學(xué)生品讀,。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀,，讓學(xué)生在充滿感情地朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容,、體會(huì)情感、品味美感,，做到朗讀與感悟交融,。

根據(jù)詩歌特點(diǎn)和兒童情感的特點(diǎn)，采用“走進(jìn)春天——尋找春天——感受春天——回味春天——再找春天——寫寫春天”的教學(xué)思路,。首先以“尋春?jiǎn)⑹尽睘閷?dǎo)入,，激起尋找春天的興趣。接著在不斷的品讀中感悟春天的美麗,。再閱讀課外春的文章,，使得對(duì)春天的感知更加豐富。在課后拓展中,，讓學(xué)生給春的朋友回信的形式,，去當(dāng)一當(dāng)小收藏家，小作家,，小歌手,，小畫家，讓課堂無限延伸,，讓孩子們?cè)谡n后還能去尋找春的消息,。

1、能有感情地朗讀詩歌,，背誦詩歌,。

2、展開想象,，說說自己對(duì)詩歌的理解,，并講述自己還捕捉到了哪些春天的消息，與大家一起交流,。

1,、通過多種手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入春天的世界,。

2、分段落精讀詩歌,，通過個(gè)別朗讀,、啟發(fā)思考、討論,、比賽等各種方式讓學(xué)生充分參與,，師生互動(dòng)進(jìn)行詩歌的學(xué)習(xí)和理解。

1,、春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié),，我們要激發(fā)學(xué)生用愉快、欣喜的心情走進(jìn)春天,，感受春天,，熱愛春天。

2,、讓學(xué)生感受到要珍惜春天的大好時(shí)光,，用有意義的行動(dòng)充實(shí)整個(gè)春天。

本課的重點(diǎn)在于有效地調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性,，激發(fā)他們的參與熱情,，引導(dǎo)他們對(duì)于春天、對(duì)于詩歌所描繪途徑的想象,，體會(huì)精彩詞句的妙處,。

難點(diǎn)在于幫助學(xué)生生動(dòng)地、再現(xiàn)式地想象春天的圖景,，并根據(jù)自己的見聞準(zhǔn)確地表達(dá)自己所捕捉到的春天的消息,，順利地與大家交流。

春景圖,、小草,、雛菊?qǐng)D。

1,、課前交流有關(guān)春的詩歌,，歌曲。

2,、播放春天在哪里的音樂,，讓學(xué)生一起唱。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是要讓學(xué)生在優(yōu)美的詩歌中,、動(dòng)聽的音樂中培養(yǎng)審美情趣,，激發(fā)對(duì)春天的熱愛，讓大家?guī)е矏偟男那樽哌M(jìn)春天,。

1,、導(dǎo)語：小朋友們，今天我們班里來了一位特殊的客人,，她想在我們班,，登一個(gè)廣告，我拿不定主意,，只好來征求大家的意見,，課堂的小主人們，你們同意讓他登廣告嗎,？

2,、出示廣告：

尋春?jiǎn)⑹?/p>

親愛的伙伴們，我的一個(gè)朋友走丟了,，她穿著一身漂亮的衣服,，走到哪里，哪里就變得活潑有趣,。她的名字就叫春天,，你們能把她的消息告訴我嗎？

春的朋友

3,、說春天,、找春天（交流春天）

（1）哦，原來是春姑娘走丟了,，它的朋友正著急地四處找他呢,！

（2）誰知道春天的消息呀？它藏在哪里呀,？

此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)春的朋友尋找春天的情景,，目的是通過情景的設(shè)置激發(fā)學(xué)生尋找春天的欲望，讓學(xué)生能盡快溶入課堂,。

1,、導(dǎo)語：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏的,，得我們仔細(xì)地找啊找啊,！我們班的火眼金睛們,，請(qǐng)擦亮眼睛，去這優(yōu)美的詩歌中找一找春的消息吧,！請(qǐng)打開書152頁,，自己趕緊選一小節(jié)，先讀一讀這一小節(jié),，再找一找,，你選的這一小節(jié)中,，有哪些春的消息。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生通過自主選取喜歡的段落的方法進(jìn)行品讀,、感悟,，激發(fā)學(xué)生神游春景，培養(yǎng)學(xué)生捕捉細(xì)節(jié)的興趣和能力,，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感悟詩歌所表達(dá)的感情,，賞析詩歌的精彩之處，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛,。

2,、交流：你選的是第幾小節(jié)？請(qǐng)你先來讀一讀這一小節(jié),。那你在這一小節(jié)中,，又找到了哪些春的消息？（在學(xué)生說出春的消息后,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥,，總結(jié)，讓學(xué)生回味,。在這一部分學(xué)生選的哪一段,，教師就帶領(lǐng)學(xué)生先學(xué)習(xí)這一段。）

為了充分發(fā)揮學(xué)生的想象,，設(shè)計(jì)了當(dāng)小詩人這一環(huán)節(jié),。

（一）、第一小節(jié)

1,、枝條綠了,。

當(dāng)小詩人：風(fēng)，搖綠了樹的枝條,，風(fēng),，————。風(fēng),，————,。

2、羽毛白了,。

當(dāng)小詩人：水,，染綠—————，水,，映出—————,，……

為了讓學(xué)生讀出感情，真正地溶入課本中設(shè)計(jì)了以下兩點(diǎn)：

3,、盼望春天的到來,?？梢圆捎靡韵录?lì)性語言來激勵(lì)學(xué)生大膽朗讀。

（1）導(dǎo)語：春姑娘這么美麗,，你們歡迎她的到來嗎,？誰愿意來讀一讀第三四行,，把你的渴望用朗讀聲來表達(dá)出來,！用你的朗讀把春姑娘叫出來！

（2）她有點(diǎn)想出來了,，誰再來把她呼喚出來,。她能聽到你這么希望她來，真高興,！

（3）我們一起把她帶到我們面前吧?。R讀）

4、感受美麗的春天,。

（1）你看,，春天已經(jīng)來到！（欣賞春天圖片）

（2）小朋友們,，讓我們和清風(fēng)流水一樣,，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。（齊讀這一小節(jié)）

（二）,、第二小節(jié)（讓學(xué)生展開合理的想象,，用心靈去擁抱春天）

1、我們像小鳥一樣還飛過什么地方,？飛過——,，飛過——。

2,、那就讓我們脫掉厚厚的棉襖,，換上輕松舒適的春 裝吧，讓我們用心靈擁抱春天吧,！

（三）,、第三小節(jié)

1、感受蝴蝶飛,。（可以設(shè)計(jì)以下問題）

（1）誰想和這只美麗的蝴蝶交朋友,？

（2）蝴蝶肯定愿意和你做朋友，還有誰也想當(dāng)蝴蝶的好朋友,？為什么,？

（3）我感覺到你情不自禁地被蝴蝶牽引著，還有誰也被蝴蝶吸引了,？

（4）美麗的蝴蝶四處飛舞,，而我們的腳也不由自主地跟著它跑,，你想對(duì)它說些什么？

2,、保護(hù)小動(dòng)物,。（滲透關(guān)愛動(dòng)物、關(guān)愛生命,、關(guān)愛自然的思想）

（1）和蝴蝶玩耍,，你這么喜歡它，為什么要放掉蝴蝶呢,？

（2）這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了,，它這時(shí)候，會(huì)想說什么呢,？

（3）是呀,，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔,。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧?。ㄓ懈星榈佚R讀第三小節(jié)）

（四）、第四小節(jié)

1,、走進(jìn)美麗的雛菊,。（出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)雛菊）

（1）出示2張圖片）這里有兩幅圖,，你知道哪一幅圖是雛菊呢,？為什么是這幅圖呀？

像這樣剛出生的,，我們就叫做雛,。

（2）剛出生的小鳥叫雛鳥，哪剛出生的小鷹你知道叫什么嗎,？

還有雛什么呢,？

2、感受欣喜,，雀躍的心情,。（讓學(xué)生用肢體語言來表達(dá)自己的情感）

（1）導(dǎo)語：看到第一朵雛菊，你會(huì)怎么樣呢,？（高興,、興奮）用你的動(dòng)作讓我感受一下你的高興好嗎？

（2）同時(shí)把你的欣喜大膽地展示出來吧,！

（3）你發(fā)現(xiàn)了第一朵剛剛開放的雛菊,，確實(shí)值得高興！誰能把這種高興的心情讀出來。

（4）看到這么美麗的雛菊開放,，我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳,，誰愿意把這好消息告訴大家？（讀課文）

3,、與小花朵對(duì)話,。（形象思維）

（1）見到這么可愛的小花朵，誰想和它打打招呼,？還有誰想和它說說話,？你想和它說些什么呢？

（2）練習(xí)句式：小花朵,，——————,？

4,、比高擂臺(tái),。（讓學(xué)生懷著自豪、羨慕的語氣來讀課文,。）

（1）誰再來親切地問候一下可愛的雛菊,？（出示：小花朵，你還記得我嗎,？你看我又長(zhǎng)高了多少?。?/p>

（2）我們來比一比高吧！誰長(zhǎng)高了,？

（3）自豪極了,，真羨慕你，又長(zhǎng)高了,！還有誰想長(zhǎng)高的,？

（4）還有誰想和他們比一比的？誰能讀出這種自豪的感情,。

5,、再次感受雛菊的美。

自豪的孩子們,，讓我們一起去感受這朵美麗的雛菊吧,！

（五）、第五小節(jié)（理解想象綠苞和沉睡的溪流的樣子）

1,、“綠苞”是什么,？（綠苞，就是含苞待放的花骨朵,，可以讓學(xué)生看圖片感受）

2,、什么說是沉睡的溪流？（預(yù)設(shè)：冬天溪流結(jié)冰了，春天來了,，溪水融化了,。）

（六）、第六小節(jié)（和小草零距離接觸,，體會(huì)不同的小草）

1,、與小草的親密接觸。

（1）誰想和小草來個(gè)親密接觸,？

（2）讓學(xué)生閉眼,，用草去碰他的臉頰，讓他說感覺,，再讓他把這種感受讀出來,。

（3）還有誰也想試試……

2、用朗讀表現(xiàn)不同的小草,。

（1）有的時(shí)候,，同樣的一句話，但是不同的朗讀可以表現(xiàn)出不同的感覺,，比如最后一行（啊,，身邊又鉆出嫩綠的小草……）它介紹的是小草，可是不同的人,，卻會(huì)讓人看到不一樣的小草,。誰想來試一試。

（2）這根小草正偷偷地探出頭來呢（學(xué)生輕輕地讀）

（3）這根小草早就忍不住想露出身子了（學(xué)生重重地讀）

（4）這真是一根調(diào)皮的小草（學(xué)生讀地快）

（5）看來這根小草可是費(fèi)了好久的工夫才鉆出來的（學(xué)生讀的慢慢的）

（6）感謝你們的精彩朗讀,，它讓我看到了各種各樣,，徐徐如生的小草。

1,、導(dǎo)語：春天是這么美,，使人這么快樂，讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的音樂中,，去體會(huì)快樂的春天吧,！

2,、媒體畫面演示春天五彩斑斕的美景,，伴隨優(yōu)美的輕音樂,，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

1,、導(dǎo)語：春回大地,，萬物復(fù)蘇，柳綠花紅,，鶯歌燕舞,，到處都向我們傳達(dá)春的消息,。讓我們?cè)僬乙徽掖哼€有哪些消息？請(qǐng)你自己讀一讀,，找一找,，把你找到的消息，可以用筆來橫一橫,?？梢砸贿呑x一邊橫。

2,、交流：你找到了哪些春的消息可以告訴春的朋友呢,？（學(xué)生讀一讀橫的句子）

1、導(dǎo)語：春天是無處不在的,。讀書的時(shí)候,，春天就藏在詩文里，唱歌的時(shí)候,，春天就在音符上跳躍,，畫畫的時(shí)候，春天就在畫筆下變得豐富多彩,。

2,、課外拓展：（回信）

剛才在開始上課的時(shí)候，有一位春的朋友在找春天,，那就讓我們把這些春的消息在下課以后，動(dòng)筆寫一寫,，然后放在這信箱里,，告訴他，幫他找到春天,，好嗎,？讓我們?cè)谄綍r(shí)的生活中，一起去尋找這美麗的春天吧,！

3,、畫春天。用自己五彩的筆畫出你心中的春天,。

4,、一年之計(jì)在于春。春天這么美好,，你最想做些什么呢,？

1 春的消息

枝條 變綠

小鳥 換羽毛

蝴蝶 飛舞

雛菊 開放

春天來到 熱愛春天

溪流 歌唱、奔跑

陽光 明麗

小草 鉆出地面,、搔癢面頰

春的說課稿件 春的說課稿一等獎(jiǎng)篇七

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位教師：

下午好！

今天我說課的課題是電子琴曲《春舞》片段。

電子琴曲《春舞》是中國(guó)音樂學(xué)院社會(huì)業(yè)余考級(jí)電子琴十級(jí)的曲目,，由旅美鋼琴家,、作曲家孫以強(qiáng)先生所作鋼琴曲《春舞》改編而成。樂曲蘊(yùn)含著浪漫主義與中國(guó)傳統(tǒng)音樂的特異風(fēng)格,，充滿對(duì)新疆地區(qū)美麗春光的憧憬和想象,，旋律優(yōu)美委婉，聽來讓人心曠神怡,。本課新授樂曲第四樂段（部分）,，用托卡塔式的雙手交替八度，模擬新疆具有代表性的樂曲——手鼓的敲擊,，將樂曲推向高潮,，描繪出載歌載舞的歡樂景象。

下面我首先介紹一下我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

校外教育的原則是以德育為核心,，以育人為目標(biāo),、活動(dòng)為載體，內(nèi)容,、形式多樣化,，注重對(duì)學(xué)生的自主能力的培養(yǎng)，充分發(fā)展其個(gè)性,，而校外教育中的電子琴教育則在此基礎(chǔ)上更加強(qiáng)調(diào)對(duì)興趣性,、技能技巧的培養(yǎng)。為了更好的將音樂新課標(biāo)理念和校外電子琴教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,，我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,，以音樂審美為核心，在大力弘揚(yáng)民族音樂文化的基礎(chǔ)上,，將審美教育貫穿于教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過程中，在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂的美,。同時(shí)緊扣“趣味性,、主動(dòng)性、創(chuàng)新性”的核心原則,，以趣味性為動(dòng)力,，面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,，注重其個(gè)性發(fā)展,，重視在傳授知識(shí)的過程中進(jìn)行音樂實(shí)踐,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造表現(xiàn)。在強(qiáng)調(diào)對(duì)電子琴技能技巧的掌握中,，注重對(duì)教材的整合和拓寬,，將自然、地理,、文學(xué),、音樂、人文等多元學(xué)科進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,，進(jìn)行藝術(shù)綜合滲透,，并努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

在教學(xué)目標(biāo)的制定上,，基于音樂是聽覺的藝術(shù),，在電子琴教學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)階段都必須加強(qiáng)培養(yǎng)的原則，同時(shí)考慮到九級(jí)階段的學(xué)生在技能技巧上已經(jīng)有一定的積累,，對(duì)音樂的情感體驗(yàn)及表達(dá)能力還需要不斷提高,，再針對(duì)本課的知識(shí)要點(diǎn)，結(jié)合情感教育,，我制定了如下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、充分調(diào)動(dòng)人體感官功能，培養(yǎng)學(xué)生感知音樂與自然的有機(jī)聯(lián)系,，從而更好地體驗(yàn)美,，感受情感的愉悅，理解音樂的感情,，體會(huì)樂曲意境,，把握音樂內(nèi)涵

2、培養(yǎng)在音樂中聆聽的好習(xí)慣,，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的思維活動(dòng)，引導(dǎo)他們對(duì)音樂展開豐富的想象和創(chuàng)造表現(xiàn),，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,，培養(yǎng)表現(xiàn)音樂情緒的能力。

3,、完成《春舞》第四樂段（部分）的彈奏,。訓(xùn)練學(xué)生左手和右手相同的彈奏靈活性，以及運(yùn)用手腕進(jìn)行雙手快速交替彈奏的方法,；在練習(xí)中進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)及合作能力,。

4、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新疆地區(qū)音樂風(fēng)格的深刻印象及了解體會(huì),，激發(fā)起學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛及自豪感,，培養(yǎng)主人翁意識(shí),，引導(dǎo)形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。

本課新授部分托卡塔式的雙手交替八度,，將這一階段的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的基礎(chǔ)表現(xiàn)技巧,，進(jìn)行了一定難度的發(fā)展變化，由單音到雙音,、由慢到快,、由弱到強(qiáng)，以扣動(dòng)心弦,、振奮人心的節(jié)奏,、和弦演奏將樂曲推向高潮，對(duì)演奏者的手指,、手腕,、手臂的控制，演奏技巧,、節(jié)奏感均有較高的要求,。而只有掌握了準(zhǔn)確的彈奏方法，學(xué)生才能更好的演奏出樂曲所需要的效果來,。因此樂曲前兩個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)定為：

1,、掌握左右手快速的八分音符、十六分音符的交替彈奏,；

2,、準(zhǔn)確完成左手八度音程與右手琶音式的配合彈奏。

在電子琴的學(xué)習(xí)上,，高級(jí)別階段的學(xué)生,，在進(jìn)一步強(qiáng)化演奏技能技巧的同時(shí)，必須加強(qiáng)對(duì)音樂深層次的理解和挖掘,，在體會(huì)音樂情緒內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,，能夠以個(gè)體的理解對(duì)樂曲情緒進(jìn)行演繹，來更高層次的激發(fā)對(duì)音樂的好奇心和探究愿望,，發(fā)展其音樂創(chuàng)造性,。因此第三個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)定為：

3、發(fā)展學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力,，能夠創(chuàng)造性的演繹出樂曲不同樂段的情緒變化,。

在教學(xué)之前，我進(jìn)行了三項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、ppt課件：包含圖片,、音樂、視頻,、資料,。

2,、新疆手鼓（12寸）10個(gè)。

3,、教師用電子琴1架,，學(xué)生用電子琴10架。

接下來我就詳細(xì)介紹一下教學(xué)過程：

這節(jié)課的教學(xué)過程,，分為導(dǎo)入,、復(fù)習(xí)拓展、新授,、總結(jié)情感教育四個(gè)部分,，按照“春的召喚”、“輕歌曼舞”,、“激情飛揚(yáng)”,、“鼓樂聲聲”、“春之寄語”五個(gè)段落展開,。給每個(gè)段落一個(gè)小標(biāo)題,，是想以文學(xué)的魅力，給學(xué)生對(duì)樂曲情緒的暗示,。整個(gè)教學(xué)過程以“春”為主導(dǎo)線索,，以春天帶來的情緒變化作為貫穿整個(gè)過程的橋梁，最終以“春舞”為情緒的高潮展現(xiàn),，運(yùn)用了體驗(yàn),、模仿、探究,、合作,、綜合等各種手段進(jìn)行教學(xué)。

導(dǎo)入部分是樂曲的引子部分,，計(jì)劃用時(shí)8分鐘,。

首先從課題中的“春”入手，用四季美麗景色的變化來引出主導(dǎo)線索“春”,，同時(shí)教師示范演奏引子部分,，從視覺、聽覺上讓學(xué)生首先體驗(yàn),、享受到美感。隨后從視覺效果上展示出冬在春面前的節(jié)節(jié)敗退,，畫面定格在看似嬌柔而弱小的新芽上,，并以雪萊名詩“冬天已經(jīng)來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎,？”把春天到來的意義引申到一個(gè)新的高度,，讓學(xué)生感受自然力量的神奇和不可抗拒,、文學(xué)語言的美和深長(zhǎng)意味，導(dǎo)入課題“春舞”,，并進(jìn)一步激發(fā)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)引子部分的情緒并嘗試進(jìn)行表現(xiàn)。

復(fù)習(xí)拓展部分是由學(xué)生已經(jīng)完成的樂曲前三個(gè)樂段組成,，計(jì)劃用時(shí)15分鐘,。

輕歌曼舞是樂曲的一、二樂段,，也是學(xué)生完成質(zhì)量最高的兩個(gè)樂段,。首先請(qǐng)學(xué)生中完成出色的一名學(xué)生以自己對(duì)引子部分的理解，來進(jìn)行領(lǐng)奏,，用他對(duì)樂曲的詮釋,，在全班學(xué)生面前形成示范帶頭作用，既能讓學(xué)生感受同齡人的演奏,，增加自信心,，又能激發(fā)學(xué)生之間對(duì)電子琴學(xué)習(xí)的相互競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)學(xué)生更投入的練習(xí)和大膽的表現(xiàn)自己,。領(lǐng)奏之后,，通過全班齊奏，將一,、二樂段進(jìn)行復(fù)習(xí),，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生之間的相互合作意識(shí)。隨后通過觀賞優(yōu)秀演奏示范,，輔以教師對(duì)樂曲簡(jiǎn)單的分析,，在學(xué)生自主體會(huì)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們逐步領(lǐng)會(huì)樂曲所表達(dá)的意境,，并鼓勵(lì)思維的創(chuàng)新,，能根據(jù)個(gè)體獨(dú)特的音樂感受加以表現(xiàn)。

激情飛揚(yáng)是樂曲的第三樂段,。通過一段歡快熱烈的新疆舞蹈視頻,，以強(qiáng)烈的視覺沖擊，來烘托音樂效果,，使學(xué)生對(duì)這一樂段音樂在速度,、節(jié)奏、演奏方式的變化有更加鮮明深刻的印象,。由于學(xué)生個(gè)人能力的差異,，以個(gè)體感受嘗試、師生之間,、生生之間示范表演等形式,，來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性探究和創(chuàng)造,，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生自身的體會(huì)和表達(dá)，鼓勵(lì)多元選擇和個(gè)性因人而異的發(fā)展,。培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),，樹立自信心，肯定每個(gè)人的練習(xí)成果,，并通過相互的觀摩,、學(xué)習(xí)、討論,，以及齊奏,，使學(xué)生加強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)聆聽的習(xí)慣,，訓(xùn)練對(duì)節(jié)奏和速度的把握,，促進(jìn)電子琴演奏基本功的提高和完善。

新授部分是樂曲的第四樂段,，計(jì)劃用時(shí)20分鐘,。

首先以新疆少數(shù)民族特有的樂器——手鼓音樂來激發(fā)好奇，再讓學(xué)生直接接觸手鼓,，以最直觀的方式來感受,、了解民族樂器，并用手鼓練習(xí)從樂段中分解出的各種節(jié)奏型,，以興趣性的學(xué)習(xí),，來調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。隨后按照由易到難,，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程,，通過視唱、分手練習(xí),、雙手練習(xí)等實(shí)踐手段,，以學(xué)生主動(dòng)探究、教師引導(dǎo)輔助的形式,，使學(xué)生逐步熟悉,、掌握新知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)新授部分旋律的彈奏,。再以集體練習(xí)的方式,，針對(duì)性、有目的的解決樂段中的兩個(gè)彈奏技術(shù)難點(diǎn)：雙手音程（十六分音符）交替彈奏,、左手八度音程（八分音符）與右手長(zhǎng)琶音（十六分音符）的配合彈奏,。在學(xué)生基本完成彈奏之后，教師對(duì)樂段進(jìn)行不同速度的示范演奏，既讓學(xué)生對(duì)這一樂段產(chǎn)生完整的印象,，又給學(xué)生以視覺和聽覺上更加直觀的感受，以榜樣的力量,，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí),。

總結(jié)情感教育部分計(jì)劃用時(shí)7分鐘。

先在學(xué)生基本完成新授部分雙手彈奏的基礎(chǔ)上,，教師進(jìn)行全曲的完整示范彈奏,，讓學(xué)生得以對(duì)樂曲有完整的了解，對(duì)各樂段之間的情緒對(duì)比,、速度對(duì)比,，以及表現(xiàn)方式能有更加直觀和清晰的認(rèn)識(shí)。示范過程中,，鼓勵(lì)學(xué)生利用手鼓進(jìn)行伴奏,，促使他們加入到對(duì)音樂的體驗(yàn)和演繹中，通過創(chuàng)新思考,，更加準(zhǔn)確的表現(xiàn)出音樂情緒,。

最后帶領(lǐng)學(xué)生欣賞由青年鋼琴家郎朗演奏的《春舞》，通過對(duì)同為鍵盤樂器的鋼琴和電子琴在音響效果和音樂表現(xiàn)上的對(duì)比,，促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂更加強(qiáng)烈的探究欲望,，同時(shí)以郎朗成功之后的背景故事來滲透對(duì)學(xué)生的德育教育，將本課學(xué)習(xí)的技能目標(biāo),、情感目標(biāo)和德育目標(biāo)加以統(tǒng)一,。學(xué)生感受著鋼琴家對(duì)樂曲的體會(huì)和演繹，在優(yōu)美的音樂聲中放松課堂學(xué)習(xí)和練習(xí)的緊張感,，進(jìn)一步享受美,，愉悅身心，并結(jié)束學(xué)習(xí),。

以上就是我設(shè)計(jì)的教學(xué)全過程,，還有很多不足之處，請(qǐng)各位專家指正,。

謝謝大家,！

春的說課稿件 春的說課稿一等獎(jiǎng)篇八

教材分析我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文九年制義務(wù)教材第十冊(cè)第四單元第十六課《匆匆》，這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文,。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜,，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒,，但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。題目的本身既蘊(yùn)含著濃烈的情味，又暗含著生活的情趣,。文章先提出問題：“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢,？”看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無法留它的無奈和對(duì)已逝去日子的深深留戀,。然后通過“洗手時(shí),、吃飯時(shí)、默默時(shí)……”這一系列生活情趣的描寫,，具體再現(xiàn)日子的去來匆匆和稍縱即逝以及作者對(duì)人生的思索,。最后抓住“日子為什么一去不復(fù)返呢？”一句結(jié)尾,，照應(yīng)開頭,，突出作者對(duì)時(shí)光匆匆的感慨，引人深思,。

1.本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)的內(nèi)容展開聯(lián)想,。閱讀的時(shí)候，先讀通讀懂,，理解課文的思想內(nèi)容,；還要想開去，想到與課文有關(guān)的人和事,，景和物,，情和理，并把自己想到的與同學(xué),、老師廣泛交流,。借以活躍思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)5—6年級(jí)的階段目標(biāo)，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本課的寫作特點(diǎn),，考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況,，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字,，能正確讀寫：“伶伶俐俐,、徘徊、赤裸裸”等詞語,。

（2）技能目標(biāo)：能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上通過有感情地朗讀體會(huì)作者的思想感情,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，欣賞文章語言文字的美,。

（3）情感目標(biāo)：使學(xué)生感悟到時(shí)光易逝,，一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí),，從而明白珍惜時(shí)間，不虛度光陰,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)：

“引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容,，受到珍惜時(shí)間的教育”是本課的教學(xué)重點(diǎn),；“理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情”是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

4、課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備配樂朗讀磁帶,；師生共同查閱有關(guān)朱自清的資料以及和時(shí)間有關(guān)的名言,。

教學(xué)過程安排得是否科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：

（一）揭題導(dǎo)課

板書“勿”字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并組詞,，,，然后加上一點(diǎn)后成為“匆”字，說說對(duì)“匆匆”一詞的理解,，接著引導(dǎo)學(xué)生給“匆匆”一詞搭配詞語,，說說“---匆匆”或“匆匆----”，再引導(dǎo)學(xué)生說說這篇文章寫的是什么匆匆,？（這樣的導(dǎo)課既簡(jiǎn)單又扎實(shí),，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。）

（二）認(rèn)識(shí)作者

請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹課前對(duì)朱自清及其作品還有對(duì)散文的了解,。（這樣就為進(jìn)一步閱讀,、理解文章奠定了基礎(chǔ)）

（三）朗讀課文，體會(huì)感情

1,、讓我們用心一起去品味《匆匆》這篇散文,，在作者詩意化的語言中去觸摸時(shí)間這個(gè)精靈。

2,、在鋼琴曲《秋日私語》的伴奏下,，聽老師范讀《匆匆》一文。

3,、這篇文章美么,？因?yàn)樗柡髡邇?nèi)心的情感，是作者用心靈寫下的文章,，所以,，我們也要用心靈去閱讀,、去體會(huì)、去感受,，自己想不想試一試,？

4、老師給同學(xué)們放上音樂,，同學(xué)們自己感受著讀讀這篇文章,。

5、看到你們朗讀時(shí)認(rèn)真投入的樣子,，聽到你們朗朗的讀書聲,，就知道大家一定讀得很好。現(xiàn)在誰想把自己最喜歡的段落讀給大家聽聽,。（通過這一環(huán)節(jié)的朗讀,，學(xué)生對(duì)課文有了初步的理解，但還不夠深,，還需進(jìn)一步深入到字里行間去品味詞句,，輕輕地讀，靜靜地體會(huì),。）

（四）深入閱讀課文,，用心品讀詞句，體會(huì)作者的情感

1,、通過剛才的朗讀,，我們對(duì)課文有了初步的感受，但是還很淺,，還需要我們用心靈去閱讀,、去感受，接下來我們就來輕輕地讀,，靜靜地體會(huì),，到文章的字里行間去體會(huì)，看哪些段落給你的感受最深,，你仿佛從中聆聽到了什么,？（讀并不只表現(xiàn)在抑揚(yáng)頓挫的聲音，也有靜思默想的默讀,，靜思默想會(huì)讓學(xué)生沉浸在書的磁場(chǎng)中,，陶醉其中，從而喚起他們的情感體驗(yàn),。這樣,，學(xué)生對(duì)課文才能有更深的理解和感受。）

2,、哪一段給你的感受最深,，就帶著你的感受來讀,。說說你的感受。（這一環(huán)節(jié)老師要引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的獨(dú)特感受有感情地朗讀課文,，談自己對(duì)一些詞句的理解,，就是品讀詞句，談自己從文中感受到的東西,，接著在感受加深的基礎(chǔ)上再讀,。這樣，學(xué)生的理解和感受就會(huì)越來越深,，讀得也會(huì)越來越好,，真正體現(xiàn)以讀促悟，以悟促讀,，讀悟貫穿整個(gè)課堂,。）

（五）總結(jié)感受，升華理解,，感悟道理

1、高爾基說過,，讀書就是在和高尚的人談話,。剛才我們就通過閱讀用心靈和朱自清先生進(jìn)行了交流、談心,，同學(xué)們的感受很多,，如果讓你用一句話最好是一句格言、警句來總結(jié),、概括一下自己的感受,、收獲，你最想說什么,，想一想,，寫在課題的旁邊。

2,、請(qǐng)學(xué)生大聲,、有感情地朗讀自己寫下的一句話。（老師隨即把大家評(píng)價(jià)最好的寫在黑板上,。到此為止,，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過用心朗讀、用心品讀,、用心訴說很好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),。）

1、以生為本：在新課程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是引導(dǎo)者,、組織者、參與者,，而且“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,，所以，我力求引導(dǎo)學(xué)生用心地閱讀文本,，達(dá)到學(xué)有所樂,，學(xué)有所獲。

2,、以教材定教法：每篇文章都應(yīng)該選擇最適合的教法,。《匆匆》是朱自清先生散文中的代表作,，也是散文中的經(jīng)典作品,，文章語言清新流暢、生動(dòng)優(yōu)美,，表達(dá)了作者對(duì)如煙往事的回憶,，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考，對(duì)燦爛未來的向往,。文中蘊(yùn)涵的很多東西是只可意會(huì)不可言談的,，因此，課堂上老師的任何分析講解都會(huì)顯得貧乏,、無力,，所以，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,，用心靈去體會(huì),、去朗讀，達(dá)到與作者情感上的共鳴,，才能理解體會(huì)到文章所表達(dá)的思想感情,，感悟到文章的語言美。加上我個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生的特點(diǎn),，本文的教學(xué)采取引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀感悟貫穿全課的方法,。

3、簡(jiǎn)單,、扎實(shí)：

“大道至簡(jiǎn)”,，多年的語文教學(xué)實(shí)踐使我深深地體會(huì)到語文課也一樣，只有“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文,，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展”才能在有限的四十分鐘內(nèi)讓學(xué)生學(xué)得快樂,，學(xué)有收獲。所以,，本課,，我力求屏棄不必要的教學(xué)手段,、繁雜的教學(xué)環(huán)節(jié)、羅嗦的教學(xué)語言,，真正地做到“披文以入情,，情動(dòng)而辭發(fā)”，靜下心,、鉆進(jìn)去,、深下去，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴,，老師與學(xué)生產(chǎn)生共鳴,，寧可一課一得，真正讓學(xué)生學(xué)到點(diǎn)東西,，也不蜻蜓點(diǎn)水,、浮光掠影，讓人產(chǎn)生作秀之感,。

春的說課稿件 春的說課稿一等獎(jiǎng)篇九

尊敬的各位評(píng)委老師,，大家上午好，我今天說課的題目是朱自清的《春》,，接下來,，我會(huì)按照說教材、說學(xué)情,、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn),、說教學(xué)方法,、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)七個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行我的說課,。

《春》是人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文,，本單元所選課文以反映自然世界為主題，多出自名家之手,，具有一些共同的特點(diǎn),，如意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧,、語言精美,、情景交融、富有詩情畫意等,。朱自清的《春》是一篇詩意盎然的抒情散文,，作者抓住春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確,、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象,，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情,，表達(dá)了熱愛生活、積極進(jìn)取,、奮發(fā)向上的思想感情,。

七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，能夠借助工具書疏通文章,，掃除閱讀障礙,，也已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和感悟能力。但這一階段學(xué)生的思維和思考還是有待于引導(dǎo)的,。學(xué)生的認(rèn)知遵循著由淺入深,、循序漸進(jìn)的原則，情感體驗(yàn)也經(jīng)歷著從無到有,、由零散到集中的過程,。

（基于以上的教材分析和學(xué)情分析，我將我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：）

知識(shí)與技能：積累“醞釀,、婉轉(zhuǎn),、黃暈”等詞語；有感情地朗讀課文,，品味其優(yōu)美的語言,，揣摩精彩句段；把握文章主要內(nèi)容,，理解行文思路,。

過程與方法：通過有感情的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力,，品味文章的語言特色,，領(lǐng)悟作者的思想感情；采用啟發(fā)式,、討論式教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛與贊美之情,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)妙詞佳句，有感情的朗讀品味文章繪物的美,，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力,，通過語言感悟春天的美麗。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)清新自然的語言風(fēng)格,，把握多種修辭手法的運(yùn)用,。

新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)過程是學(xué)生精心讀書，獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程,，是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建,，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程,。美國(guó)教育家杜威也說過“教育不是一件告知和被告知的事情,，而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建設(shè)的過程”。為此,，我主要采用了指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法,。配合創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀探究法,，抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法,，同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,。

（為了更好的促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,，我會(huì)采用詩歌導(dǎo)入、感知“盼春”,、品讀“繪春”,、深悟“贊春”、積累手法五個(gè)環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)本課,。）

上課伊始,，我會(huì)讓學(xué)生自主發(fā)言，說說自己以前所學(xué)的有關(guān)春天的詩歌,。然后進(jìn)行分類,，描寫春天的詩歌在情感基調(diào)上，主要分為兩種,，一種是生機(jī)勃勃,，充滿希望，一種是因春短易逝而感時(shí)傷懷,。進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)本篇文章《春》的情感基調(diào)的好奇心，激發(fā)他們的求知欲,。

（這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力）

首先，我會(huì)給學(xué)生十分鐘的時(shí)間默讀課文,，同時(shí)邊讀邊解決多媒體出示的幾個(gè)問題：

1,、熟悉朱自清的生平及其簡(jiǎn)介。

2,、重點(diǎn)注意課下注釋標(biāo)注的詞語,，要求會(huì)讀會(huì)寫會(huì)理解。同時(shí)對(duì)易讀錯(cuò),、易寫錯(cuò)的字詞進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),，比如“醞釀”的釀,，日暈的“暈”的讀音。

3,、概括本篇文章的主要內(nèi)容,。

（全篇文章緊扣春這個(gè)主題展開描寫，從盼望春天,，到描繪春天,，再到贊頌春天，描繪了一幅美麗動(dòng)人,、生機(jī)勃勃的畫面,，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛。同時(shí)在描繪春天中,，按照先后順序分別寫了春草圖,、春花圖、春風(fēng)圖,、春雨圖,、迎春圖）

主要內(nèi)容已經(jīng)涵蓋了作者的寫作思路，因此當(dāng)這個(gè)問題解決后,，已經(jīng)幫助學(xué)生從部分到整體的去把握文章的整體內(nèi)容,，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力和口語表達(dá)能力，為接下來的再讀文章奠定基礎(chǔ),。

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，教師不應(yīng)以自己的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹诮虒W(xué)過程中,，我會(huì)逐層設(shè)置問題，讓學(xué)生通過閱讀課文和提煉觀點(diǎn)的方法來尋求答案,，簡(jiǎn)單的問題一帶而過為逐層分析奠定基礎(chǔ),，較難的問題則是由小組進(jìn)行討論，然后學(xué)生互評(píng),，最終由教師明確重點(diǎn),，加深印象，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性,。

首先,，盼春

這里我會(huì)讓學(xué)生思考，作者主要運(yùn)用了什么修辭手法,，最終明確反復(fù),、擬人、排比的修辭手法，讓學(xué)生體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感,，并結(jié)合刪字法讓學(xué)生感受反復(fù)修辭的好處,，最后讓學(xué)生帶著期待和欣喜之情進(jìn)行有感情的朗讀。

其次,，繪春——重點(diǎn)

這部分我會(huì)讓學(xué)生以小組為單位,，針對(duì)春草圖、春花圖,、春風(fēng)圖,、春雨圖、迎春圖五部分進(jìn)行合作探究,，讓學(xué)生在共同合作中養(yǎng)成互相學(xué)習(xí),，互助討論的良好習(xí)慣。

春草圖

學(xué)生有能力自行找出春草富有生命力,、嫩,、綠、多,、柔軟的特點(diǎn),，為了便于學(xué)生理解，我會(huì)采用換字法,，讓學(xué)生思考我們能否將“小草偷偷地從土里鉆出來”換成“小草偷偷地從土里冒出來或是長(zhǎng)出來”,，深入體會(huì)作者字斟句酌的妙處。

春花圖

這部分修辭手法較多,，學(xué)生可以自行匯報(bào)所發(fā)現(xiàn)的修辭手法,。我會(huì)針對(duì)擬人、夸張,、聯(lián)想,、比喻、排比的修辭進(jìn)行重點(diǎn)講解,，同時(shí)讓學(xué)生順勢(shì)創(chuàng)作相同修辭的句子,，讓學(xué)生做到活學(xué)活用，在造句中真正領(lǐng)會(huì)修辭的好處,。

春風(fēng)圖

這部分我會(huì)并著重分析”鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,。”這里的“賣弄”是貶義褒用的手法,，讓學(xué)生帶著喜愛之情進(jìn)行朗讀,。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者將觸覺、嗅覺、視覺,、聽覺聯(lián)用的手法,。

春雨圖

春雨的特點(diǎn)是本部分分析的重點(diǎn)，學(xué)生可以從原文中找到句子,，但這還是不夠的,，我會(huì)鍛煉學(xué)生在原文中提煉信息的能力。最終,，在師生的共同配合中得出其“細(xì),、密、亮,、柔和”的特點(diǎn),，同時(shí)結(jié)合多媒體教具，順勢(shì)播放與之情境符合的春雨視頻,，加深學(xué)生對(duì)朱自清筆下春雨的`認(rèn)識(shí),。

迎春圖

這部分我會(huì)讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，去想象在放風(fēng)箏時(shí)孩子們都會(huì)說些什么,，或做些什么,？大人們?cè)谏⒉降臅r(shí)候也會(huì)是怎樣的心情和表情，這里可以順勢(shì)讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的小練筆,，去描繪你心中的迎春圖,。

這里對(duì)于比喻和排比的修辭，對(duì)于學(xué)生來說是沒有任何難度的,，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：作者分別歌頌了春天的“新”,、“美”,、“力”，同時(shí)讓學(xué)生想想，春天除此之外,，還有哪些值得歌頌的地方呢？

這部分我會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，通過回顧的方式，去思考：

這篇文章清新自然,、貯滿詩意,，主要是得益于什么？學(xué)生可以從情感上去進(jìn)行品讀,，也可以從手法上去進(jìn)行賞析,，充分做到將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

學(xué)生進(jìn)行總結(jié),，可以是內(nèi)容上的收獲,，也可以是情感上的領(lǐng)悟,，同時(shí)教師加以及時(shí)的引導(dǎo)和補(bǔ)充，也可以進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的口頭創(chuàng)作,，即興創(chuàng)作,，描繪你眼中的春天，都有哪些美麗的景色,？

以小組為單位,，去搜集有關(guān)春天的優(yōu)美圖片或者標(biāo)本，制作成一本春天的畫冊(cè),。同時(shí)辦一期以春天為主題的板報(bào),。

春的說課稿件 春的說課稿一等獎(jiǎng)篇十

《春到梅花山》是蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課的內(nèi)容，本單元共有五篇課文,，按照內(nèi)容的由易到難順序排列,。這五篇課文描述了春天的不同風(fēng)光，語句優(yōu)美而生動(dòng),。不斷向上的春筍,、調(diào)皮的雨點(diǎn)、大眼睛般的小池塘,、熱鬧的梅花山,、美麗的大草原，或讓我們永存記憶,，或讓我們流連忘返,。五篇課文就像一根紅線串連的五顆璀璨的珍珠，這根紅線就是“春天”,，我們可以把這組課文稱之為春光篇,。本課記敘了早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽梅花山、觀賞梅花的情景,。從整個(gè)小學(xué)階段來看,，這讓學(xué)生感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象，激發(fā)他們熱愛生機(jī)勃勃的大自然,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,、教材的編寫意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，本課按計(jì)劃需要兩課時(shí)完成,，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫,。認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語,。

3、感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況,，激發(fā)他們熱愛生機(jī)勃勃的大自然,。

本課的教學(xué)重難點(diǎn)則是讓學(xué)生感受梅花山的梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象。本班孩子大多數(shù)對(duì)梅花山還是陌生的,，甚至有些孩子還不認(rèn)識(shí)梅花,，針對(duì)這一情況，我需要借助大量圖片,，緊扣課文詞句,，在他們的腦海中形成畫面，讓他們置身于梅花山中,，入情入景,，把觀察、想象,、朗讀結(jié)合起來,，感悟意境美，培養(yǎng)其語感,。

本課我的課堂將通過聯(lián)系生活,，興趣導(dǎo)入；游戲激趣,，初讀課文,；入景入情，精讀感悟,；自主學(xué)習(xí),，識(shí)寫生字；個(gè)性作業(yè),，拓展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué),。

語文學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)生活是緊密聯(lián)系的，梅花山就在南京市,，為了拉近課本與孩子生活的距離,，激發(fā)他們閱讀的興趣，教學(xué)伊始,，我便問：“在南京有一座山,，每當(dāng)春天來臨，山上便開滿梅花,，小朋友,，你們知道這座山的名字嗎,？”學(xué)生自然會(huì)說出梅花山，我便相機(jī)板書,，接著,，由于本單元都和春天有關(guān)，為了讓孩子們有一個(gè)系統(tǒng)的概念,，我用“春姑娘”將舊知與新知串聯(lián)：“春姑娘喚醒了春筍和小池塘后又來到了梅花山,，喚醒了山上的梅花，今天就讓我們來學(xué)習(xí)第4課（幻燈出示：春到梅花山）,。

本文共有兩個(gè)自然段,，第一段寫早春梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象。本課的重點(diǎn)是感受第一段的梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象,。在第一段的教學(xué)里,，我?guī)е⒆觽儺?dāng)游客，由遠(yuǎn)及近的去觀察梅花,。讓孩子們邊讀邊想,，邊談感受。由遠(yuǎn)處看去滿山的梅花,，突出梅花開得早,，開得多；走近一些放大鏡頭,，讓孩子們感受梅花盛開的樣子,，通過想象，再通過朗讀理解“你挨著我,，我挨著你”直觀的圖片再現(xiàn),，讓孩子們看到如“片片彩云”般的梅花樹。最后站在梅花樹下,，讓孩子們仔細(xì)去看那“一朵一朵的美花”并出示一幅單朵梅花圖,，讓孩子們?nèi)フf看到了什么，聞到了什么,?！熬К撏噶痢边@一詞在直觀的圖中就能被學(xué)生所理解，并不需要做過多空洞的講解,。然后讓孩子們?cè)俅握b讀這段,，一邊讀一邊想象課文描寫的景象，讓學(xué)生整體感受梅花的形,、色,、質(zhì)、味,，從而用朗讀表達(dá)自己的真情實(shí)感,。

第二段寫休息日人們到梅花山觀賞梅花的情景,。從“一到休息日,……海洋?！币痪渥尯⒆觽冏x出人們對(duì)梅花的喜愛,。扣住“涌動(dòng)”,、“人流”結(jié)合插圖,，想象大街上人多時(shí)的情景，讓學(xué)生直觀感受,，“歡樂的海洋”是對(duì)梅花山花海人潮熱流場(chǎng)面的生動(dòng)比喻，我創(chuàng)設(shè)了情境,，讓學(xué)生在朗讀中有所體驗(yàn),。

本文教學(xué)兩課時(shí)，每課我將預(yù)留十分鐘的時(shí)間,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字,，把課堂還給學(xué)生，讓他們自主交流如何記憶字形,，我只從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo),。記憶后通過小游戲及時(shí)鞏固字形。這個(gè)時(shí)候考慮到學(xué)生都學(xué)得有些疲勞,，我會(huì)讓他們做一做寫字操,，隨后播放一段舒緩的音樂讓他們?cè)谝粋€(gè)安靜的氣氛中專心寫字。我巡視指導(dǎo),，投影優(yōu)秀字做激勵(lì),。

綜上所述，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)板書,，更好的幫助學(xué)生疏通理解本課,。

板書設(shè)計(jì)

梅花（美） 看花人（多）

歡樂的海洋

春的說課稿件 春的說課稿一等獎(jiǎng)篇十一

尊敬的各位評(píng)委、老師：

大家好,！今天我說課的內(nèi)容是：二年級(jí)下冊(cè)第一單元第2課《一年之計(jì)在于春》,。

1、教學(xué)內(nèi)容：

本課是廣教版《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一個(gè)活動(dòng)主題《一年之計(jì)在于春》,。

2,、教材分析：

本課承接第一課"南方的春天"，借用"一年之計(jì)在于春",、"一寸光陰一寸金"等格言警句,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入人文的春天。課文融會(huì)農(nóng)民春耕春播,、城市各行各業(yè)春季開局的工作等生活勞動(dòng)場(chǎng)景的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動(dòng)和生活,，珍惜春光，珍惜每一寸光陰,。

3,、學(xué)情分析：

養(yǎng)成教育是教育低年級(jí)學(xué)生的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此,，在給學(xué)生上這一節(jié)課時(shí)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和勞動(dòng)習(xí)慣,，教育學(xué)生要熱愛勞動(dòng)和生活，珍惜時(shí)間,，讓學(xué)生從中明白春天是一年之首,，也是做好計(jì)劃安排的時(shí)機(jī)，從而引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)制訂個(gè)人計(jì)劃,，對(duì)未來有一個(gè)良好的展望?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，父母過分的溺愛,，導(dǎo)致一些孩子缺乏時(shí)間觀念,，不知道時(shí)間的重要性，不知道珍惜時(shí)間,。如有的孩子上課不注意聽講,、作業(yè)不及時(shí)完成、孩子值日,，不及時(shí)完成勞動(dòng)任務(wù),、沉溺于看電視……

根據(jù)此課的教學(xué)內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、情感：熱愛勞動(dòng)和生活,。初步養(yǎng)成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣,，珍惜時(shí)間,，努力學(xué)習(xí)。

2,、能力：

（1）,、培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)能力和資料收集、整理能力,。

（2）,、進(jìn)行一分鐘能力大挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng),，開展珍惜春光,、珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的格言警句接龍游戲。

3,、認(rèn)知：

了解“一年之計(jì)在于春”的意思,，聯(lián)系實(shí)際，知道要珍惜時(shí)間,，努力學(xué)習(xí),。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步養(yǎng)成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣,，熱愛勞動(dòng)和生活,，珍惜時(shí)間。

難點(diǎn)：懂得珍惜時(shí)間的重要性,，具有一定的時(shí)間觀念,，學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間、遵守時(shí)間,，努力學(xué)習(xí),。

教法：本課采用調(diào)查、情境體驗(yàn),、小組討論交流等活動(dòng)，并適當(dāng)運(yùn)用電教媒體進(jìn)行教學(xué),。

學(xué)法：學(xué)生采用調(diào)查,、小組合作討論等學(xué)習(xí)法。

圍繞以上教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)活動(dòng)：

（一）走在春天的田野上,。

課一開始，我讓學(xué)生欣賞一組配有解說詞的優(yōu)美畫面,，讓學(xué)生從聽覺和視覺兩方面同時(shí)感知到春天是一年的開始,，是一年之中最美好的時(shí)光，萬物蘇醒了,，到處充滿著生機(jī)勃勃的景象,。農(nóng)民伯伯在田野里辛勤工作。讓學(xué)生們猜想：春天里,，農(nóng)民伯伯會(huì)作什么打算呢,？忙些什么呢？從而引入課題,，板書：一年之計(jì)在于春

（設(shè)計(jì)意圖：通過生動(dòng)形象的多媒體演示,，使學(xué)生初步理解春天是一個(gè)成長(zhǎng)的季節(jié)、忙碌的季節(jié),，認(rèn)識(shí)珍惜春天的時(shí)光對(duì)一年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的作用,。)

（二）放眼看春天的城市。

本課呈現(xiàn)了春天里城市各行各業(yè)的勞動(dòng)，主要內(nèi)容有：工人植樹,、行政或企事業(yè)單位新年工作部署,、教師新學(xué)期工作計(jì)劃、小學(xué)生采訪親戚和交通警察的工作,。這個(gè)板塊中我設(shè)計(jì)了以下的活動(dòng),。

1、學(xué)生當(dāng)采訪員,。按不同的行業(yè)編組,。

2、采訪目的：了解各行各業(yè)在年頭忙什么,，對(duì)自己有何啟發(fā),？

3、收集資料,，準(zhǔn)備匯報(bào),。

4、各組選出代表進(jìn)行匯報(bào),。教師注意引導(dǎo)學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)春天是一個(gè)定下計(jì)劃的好時(shí)機(jī)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過采訪和咨詢活動(dòng),，了解城市人們?cè)诖杭镜墓ぷ骷捌鋵?duì)全年工作的影響,，培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)能力和資料收集、整理能力）

（三）我的一年之計(jì),。

少年兒童更要珍惜春光,。針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生做一年的小計(jì)劃,，計(jì)劃要能針對(duì)問題,，落到實(shí)處。在這個(gè)板塊中,，我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng),。

1、在感受叔叔,、阿姨在春天的勞動(dòng)之余,，師生共同制訂計(jì)劃。

2,、計(jì)劃的形式多種多樣：愿望卡,、進(jìn)步臺(tái)階、愿望樹,，發(fā)揮學(xué)生想像力,。

3、齊唱《少年！少年,！祖國(guó)的春天》,，帶著自豪愉悅的心情。

4,、開展珍惜春光,、珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的格言警句接龍游戲,。

（設(shè)計(jì)意圖：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)過程中,，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與。這種學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)最直接,，最有效,。”學(xué)生通過制定小計(jì)劃,、誦讀名言,，自己就能體會(huì)到“一年之計(jì)在于春”的意思，懂得每個(gè)人應(yīng)該要珍惜時(shí)間,。）

本課板書設(shè)計(jì)力求突顯教學(xué)重點(diǎn),，簡(jiǎn)潔明了，一目了然,。

2,、一年之計(jì)在于春

說一說

珍惜時(shí)間演一演

做一做

我緊緊圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：“讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行教育?！边@一基本理念,，開展兒童喜歡的調(diào)查,、討論,、游戲等多種活動(dòng)，貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，使他們?cè)谧灾魈骄?、合作交流、積極地參與活動(dòng)中體驗(yàn),、感悟?qū)W習(xí)的快樂,。

春的說課稿件 春的說課稿一等獎(jiǎng)篇十二

《春》是人教版七年級(jí)語文上冊(cè)第三單元第十一課。本單元向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然：景美,、情美,、字美。在有感情的朗讀中,，積累語言品味情感,，學(xué)會(huì)寫景方法，可以作為這個(gè)單元的重要教學(xué)。這篇文章是寫景抒情散文中的精品,，可以得到美的享受提高審美情趣,。《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文,，春天在朱自清先生的筆下,，賦予感情和生命。作者以清新優(yōu)美的語言,，引導(dǎo)我們欣賞春回大地,、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā),、草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象,。讓我們感受春的蓬勃生機(jī)。

知識(shí)與能力目標(biāo)

1,、掌握課文生字詞,，比喻、擬人的運(yùn)用及其作用,。

2,、領(lǐng)會(huì)文章的所寫景物的特征及寓情于景的寫法。

3,、培養(yǎng)學(xué)生朗讀技巧,，能用普通話有感情地朗讀課文。

4,、細(xì)致的觀察景物,，并抓住景物特征進(jìn)行具體生動(dòng)描繪的能力 。 過程與方法目標(biāo)

1,、通過有感情的誦讀,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力，品味文章的畫面美,，領(lǐng)悟作者的思想感情,。

2、采用啟發(fā)式,、討論式教學(xué),、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1.,、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然,、感悟自然的能力。

2,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛生活,、熱愛生命的情感。

確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力,、過程與方法,、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。

學(xué)習(xí)妙詞佳句,，有感情的朗讀品味文章繪物的美,，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力，通過語言感悟春天的美麗,。

體會(huì)清新自然的語言風(fēng)格,，把握多種修辭手法的運(yùn)用。

在這一環(huán)節(jié)我會(huì)采取播放錄音,、教師范讀,、學(xué)生齊讀、接力賽朗讀等多種形式,。

1,、情景教學(xué)法。利用多媒體：比如背景音樂,、春的圖片,、全文脈絡(luò)圖等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。

2、朗讀教學(xué)法,。本篇課文語言簡(jiǎn)潔明快,、質(zhì)樸優(yōu)美，在句式上長(zhǎng)短整散搭配協(xié)調(diào),，字字句句都飽含作者的情感,，基調(diào)歡快有很強(qiáng)的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口,。因此在本文的教學(xué)中可采用朗讀教學(xué)法（研讀,、精讀,、品讀）,。

初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次,。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征,，還要使用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，努力通過本課做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過

停頓的長(zhǎng)短,、讀音的輕重,、語速的快慢和語調(diào)的抑揚(yáng)來傳達(dá)內(nèi)心感受,。

1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗(yàn),?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié)重視培養(yǎng)語感。因此在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去讀,，在讀中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵,。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系自己生活實(shí)際,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中所見,、所聞、所感,、所悟來閱讀本文,，體現(xiàn)新課程的“大語文觀”，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文,、在生活中學(xué)習(xí)語文,。充分的理解語文與生活的關(guān)系。

3,、重視互動(dòng)合作,。在教學(xué)中要重視生生之間、師生之間平等,、融洽交流討論的互動(dòng)合作,，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)合作中自主構(gòu)建問題、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題并逐步學(xué)得合作技能,。

（一）、品讀詩：發(fā)現(xiàn)春天的美,，欣賞歌曲《春天在哪里》

（二）,、導(dǎo)入課題：《春》

（三）、了解作者

朱自清（1898-1948）,，字佩弦,，揚(yáng)州人，現(xiàn)代著名的散文家,、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士。朱自清的散文主要是敘事性和抒情性的小品文,。主要代表作品有《荷塘月色》《背影》《綠》,，全收在《朱自清全集》。

（四）,、閱讀全文,、牢記字詞

1,、字音。

2,、根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語,。（設(shè)題意圖：七年級(jí)新生仍然有識(shí)

記字詞的任務(wù)，此題加強(qiáng)記憶鞏固字詞,。）

（五）,、整體感知課文，理清課文的思路

第一部分：（第1段）：盼春

第二部分：（第2-7段）：繪春

宏觀勾勒（第2段）：一切都像剛睡醒的樣子,，欣欣然張開了眼,。 具體描繪（第3―7段）：

春草圖

春花圖

春風(fēng)圖（1、比喻,、擬人,、引用。2,、 觸覺,、嗅覺、視覺,、聽覺,。

3、南宋志南和尚的《絕句》：“吹動(dòng)楊柳的春風(fēng)”引用和借代）,。

春雨圖（1,、比喻、排比,。2,、寫了雨中的樹、草,、燈,、人的活動(dòng)。從靜寫到了動(dòng),，從近寫到了遠(yuǎn),。寫春天的雨，作者一方面從正面寫春雨的特點(diǎn),，另一方面用雨中的景物和人的活動(dòng)從側(cè)面來襯托春雨的可愛,。例：像牛毛（密）、像花針（亮）,、像細(xì)絲（細(xì)）,、像薄煙（輕））,。 春迎圖

第三部分：（第8―10段）：頌春（娃娃,、姑娘,、青年）

設(shè)題意圖：著眼于整體把握課文內(nèi)容、理清層次,，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要概括段落大意,。

1、再讀課文,，尋找文中生動(dòng)形象的句子在課本上勾畫出來,。

2、簡(jiǎn)單談?wù)勀硞€(gè)句子為什么生動(dòng)形象,。

3,、小結(jié)：排比的作用：節(jié)奏感強(qiáng)、增強(qiáng)語言氣勢(shì),、加強(qiáng)表達(dá)效

果,、反復(fù)的作用

設(shè)題意圖：旨在讓學(xué)生掌握一些常見修辭及其用法，并學(xué)習(xí)品味語言從而深入領(lǐng)會(huì)作品思想內(nèi)容體會(huì)作者情感,。

(七)作業(yè)

感悟朱自清先生的《春》,，寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的春天,。這是對(duì)文章的體驗(yàn)和反思,，學(xué)習(xí)、欣賞,、借鑒課文,，做到學(xué)以致用。

以情為點(diǎn),，表現(xiàn)出春美,、人美、生活美的主題,。

1,、第1段：盼春

2、第2-7段：繪春

①春草圖

②春花圖

③春風(fēng)圖

④春雨圖

⑤春迎圖

春的說課稿件 春的說課稿一等獎(jiǎng)篇十三

各位評(píng)委老師,，大家好,！

我是來自竹園中學(xué)的語文教師梁鶴林，今天我說課的題目是《春望》,。

《春望》是人教版語文八年級(jí)上冊(cè)第五單元《杜甫詩三首》中的一首詩歌,，這一課分別有《望岳》、《春望》,、《石壕吏》,，三首詩歌分別寫于不同的歷史時(shí)期?！洞和穼懹诎彩分畞y后,，面對(duì)國(guó)都被占領(lǐng)后蕭瑟的情景,，詩人杜甫觀春花而淚流，聞鳥鳴而生悲,；戰(zhàn)事持續(xù)很久,，家中音信全無；透過凄涼的景象抒發(fā)自己的憂愁,，表達(dá)了詩人憂國(guó)憂民,、感時(shí)傷懷的高尚情感和期待和平的美好愿望。

本文是一首五言律詩,，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說,，他們?cè)谠姼璧膶W(xué)習(xí)方面有了一定的知識(shí)積累，但是對(duì)于《春望》這樣一首情景交融,，而又含蓄凝練,，言簡(jiǎn)意賅，意境深沉的五言律詩,，學(xué)習(xí)起來還是有一定的困難,。

根據(jù)教材中詩文的特點(diǎn)和八年級(jí)學(xué)生對(duì)詩歌的思想感情理解較困難這一客觀情況，參考《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，“誦讀古代詩詞,，有意識(shí)地在積累、感悟和應(yīng)用中,，提高自己的欣賞品味和審美情趣”,，“語文課程教學(xué)應(yīng)整體考慮知識(shí)與能力，過程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀的”的這一理念,，本節(jié)課我確定以下教學(xué)目標(biāo) ：

（一）、知識(shí)與能力目標(biāo)

1,、能夠熟練背誦詩歌

2,、掌握重難點(diǎn)字詞的讀音和書寫

3、憑借注釋和工具書理解詩文大意

（二）,、過程與方法目標(biāo)

1,、學(xué)會(huì)通過各種形式的朗讀，感知詩意,。

2,、學(xué)會(huì)通過設(shè)疑、點(diǎn)撥,、討論探究等方式理解詩意,，體會(huì)詩人情感。

（三）、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

1,、體會(huì)詩人深沉的愛國(guó)情懷

2,、樹立熱愛祖國(guó)、愛好和平的高尚道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀和積極向上的人生態(tài)度,。

（一）,、教學(xué)重點(diǎn)

1,、正音正字，劃分朗讀節(jié)奏,。

2,、明確本詩的抒情手法。

（二）,、教學(xué)難點(diǎn)

1,、深入理解詩句內(nèi)涵。

2,、體會(huì)詩人所思所想,，感受詩人內(nèi)心深層次的愛國(guó)情感。

1,、朗讀法：俗話說,，書讀百遍，其義自見,，特別是古詩詞,。詩的節(jié)奏、韻律,，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠誦讀來感受體會(huì),，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中,。

2,、合作探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作,，全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過程,，讓學(xué)生相互討論，主動(dòng)質(zhì)疑,，以學(xué)定教,。

課前準(zhǔn)備：熟讀本詩，了解詩歌創(chuàng)作背景

（一）導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：同學(xué)們,，“國(guó)家興亡,，匹夫有責(zé)”。愛國(guó)是每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任，更是中華民族自古以來優(yōu)秀的傳統(tǒng),。那么,，大家知道哪些愛國(guó)的名人名言或愛國(guó)故事呢？（學(xué)生回答）

接下來我將通過多媒體展示一副杜甫圖片并配以文字說明,，讓學(xué)生說出這副圖片中的人物是誰,？ 通過以上環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)《春望》這首詩,。

（二）、朗讀感知

1,、多媒體播放詩歌朗誦音頻,，讓學(xué)生初步體會(huì)詩歌的朗誦節(jié)奏和感情，規(guī)范讀音,。

2,、學(xué)生放聲自由朗讀，通過自由朗誦,，讓學(xué)生對(duì)詩歌的內(nèi)容情感形成初步感知,。

3、教師范讀看看和自己的朗讀有沒有不足的地方,。

4,、學(xué)生配樂朗誦《春望》。分小組交流并選代表進(jìn)行朗誦,，使學(xué)生在有感情的朗誦詩歌時(shí),，加深對(duì)詩歌整體的體會(huì)。

（三）,、梳理課文內(nèi)容

根據(jù)注釋理解詩歌含義：

（四）畫面欣賞,、整體把握

通過多媒體展示一組長(zhǎng)安城繁華時(shí)與衰敗時(shí)的圖片，讓學(xué)生說說自己所看到的內(nèi)容以及感受,。由此引入本詩的背景介紹,。

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合課下注釋嘗試?yán)斫獗驹?，分小組交流并選代表發(fā)言,。最后我將總結(jié)學(xué)生發(fā)言。帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累相關(guān)文言知識(shí),，梳理詩意,，從而加深學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的感知和情感的把握。

（五）品味探究,、小組討論

1,、詩人在《春望》中的“望”作者望到了什么,？情感怎樣？

全篇圍繞“望”字展開,，前四句借景抒情,，情景結(jié)合。詩人以寫長(zhǎng)安城里草木叢生,，人煙稀少來襯托國(guó)家殘破,。起首一“國(guó)破山河在”，觸目驚心,，有一種物是人非的歷史滄桑感,。“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心”兩句以物擬人,，將花鳥人格化,，有感于國(guó)家的分裂,、國(guó)事的艱難，長(zhǎng)安的花鳥都為之落淚驚心,。詩人由登高遠(yuǎn)望到焦點(diǎn)式的透視,，由遠(yuǎn)及近，感情由弱到強(qiáng),，就在這感情和景色的交叉轉(zhuǎn)換中含蓄地傳達(dá)出詩人地感嘆憂憤,。國(guó)家動(dòng)亂不安，戰(zhàn)火經(jīng)年不息,，人民妻離子散,，音書不通，這時(shí)候收到家書尤為難能可貴,。詩人從側(cè)面反映戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的巨大痛苦和人民在動(dòng)亂時(shí)期想知道親人平安與否的迫切心情,。同時(shí)也以家書的不易得來表現(xiàn)詩人對(duì)國(guó)家深深地憂慮。結(jié)尾兩句,，寫詩人那愈來愈稀疏的白發(fā),，連簪子都插不住了，以動(dòng)作來寫詩人憂憤之深廣,。全篇詩情景交融,，感情深沉，而又含蓄凝練,，言簡(jiǎn)意多,，充分體現(xiàn)了詩人“沉郁頓挫”的藝術(shù)風(fēng)格。所以總的來看,，“望”是全文的詩眼,。望”是貫穿全篇的線索,。從望景色始，又以望者的情態(tài)作結(jié),。通過眺望淪陷長(zhǎng)安的破敗景象,，抒發(fā)了作者感時(shí)恨別、憂國(guó)思家的感情,。

這個(gè)問題的設(shè)立,，在于幫助學(xué)生加深對(duì)詩歌 主旨的體會(huì)理解，學(xué)生在分組討論的同時(shí),，提高自 己的合作探究能力,。

（六）細(xì)化講解，拓展延伸

細(xì)化講解：

1,、 感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心。

感時(shí)恨別,，見花而落淚,，聽鳥鳴而驚心，用對(duì)偶,，移情于景,，詩人視線的轉(zhuǎn)移，情與景的變化,，自然的過渡到想念親人,，表現(xiàn)出詩人的悲傷與愁苦。

2,、 烽火連三月,，家書抵萬金。

安史之亂后,，“烽火苦教多信斷”,，這句話寫出了親人之間消息隔絕，久盼音信不至?xí)r的急切心情,，使人產(chǎn)生共鳴,。

3、白頭搔更短,、渾欲不勝簪

表現(xiàn)了詩人憂愁萬分,、憔悴不堪的情狀，含蓄,、生動(dòng)地表達(dá)了詩人憂國(guó)傷時(shí)及思家的思想情感,。

4、通過詩歌中的意象,，說明本詩抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情,？

通過描寫安史之亂中長(zhǎng)安的荒涼景象,，抒發(fā)了詩人憂國(guó)思家的感情，反映了詩人渴望安寧,、向往幸福的愿望,。全詩抒發(fā)了詩人憂國(guó)、傷時(shí),、悲己的情感,，以及對(duì)親人的思念之情。

此問題的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生交流討論,，提高語言的表達(dá)能力和成員間的合作能力,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)真正的開放式教學(xué),，讓學(xué)生動(dòng)起來,。

（七）拓展延伸

觀看中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的短片，寫出心中的體會(huì),。

此處的設(shè)計(jì)主要是訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力,，實(shí)現(xiàn)語文課堂“聽、說,、讀,、寫”多能力的全面鍛煉,，同時(shí)讓大家明白現(xiàn)在幸福生活的來之不易,，希望他們珍惜眼前生活，努力創(chuàng)造更加美好的明天,，達(dá)到對(duì)學(xué)生愛國(guó)情操的教育

（八）背誦課文

要求用情用心地背誦,。目的是讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用,。達(dá)到以讀貫穿全文的目的,。

（九）課堂小結(jié)，作業(yè)設(shè)臵

課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們感受到了作者憂國(guó)思親的思想感情,，更深刻地體會(huì)到了那句話——“國(guó)家興亡,，匹夫有責(zé)”。

（十）,、說板書設(shè)計(jì)

首聯(lián)：殘破景象

春 頷聯(lián)：感時(shí)恨別描繪凄涼之景

望 頸聯(lián)：憂國(guó)思親寄寓家國(guó)仇恨

尾聯(lián)：憔悴不堪

春的說課稿件 春的說課稿一等獎(jiǎng)篇十四

幅經(jīng)典的世界名畫,。圍繞這一主題進(jìn)行美術(shù)欣賞活動(dòng)，旨在貫徹《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) (實(shí)驗(yàn)稿)》的精神,。該標(biāo)準(zhǔn)將美術(shù)課程定性為具有人文性質(zhì)的課程,，主張讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，通過美術(shù)作品與文化情境的互動(dòng)關(guān)系,，使學(xué)生既能通過一定的文化情境有效地解讀和欣賞作品,，又能通過作品了解相關(guān)的文化情境,。

在本節(jié)教學(xué)中我著重突出了教法對(duì)學(xué)法的引導(dǎo)。在教學(xué)雙邊活動(dòng)過程中,，引導(dǎo)學(xué)生用探尋新知識(shí),，層層深入掌握新知識(shí)。 根據(jù)學(xué)生已經(jīng)了解和對(duì)春天的認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步加強(qiáng),，通過授課過程中一系列發(fā)散性的設(shè)問，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到學(xué)好理論重在要去分析問題,，解決問題,，才能將知識(shí)真正靈活地融入腦海之中。

學(xué)法指導(dǎo)： 要求學(xué)生善于觀察,，積極討論,，勤于思考。培養(yǎng)學(xué)生在課堂中合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

顯性目標(biāo)：(1)通過欣賞，初步了解作品的創(chuàng)作主題和表現(xiàn)手法,，理解所表達(dá)的創(chuàng)作思想,。(2)在認(rèn)識(shí)作品的形式美感的

基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解作品所體現(xiàn)的人文精神,。

隱性目標(biāo)：培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)和多元文化的態(tài)度,，養(yǎng)成珍惜人的生命價(jià)值和關(guān)注人的生存狀態(tài)的人文精神。培養(yǎng)豐富的情感,。

重點(diǎn):

理解作品與文藝復(fù)興所倡導(dǎo)的人文主義精神的關(guān)系以及作品的形式美,。

難點(diǎn):

了解作品中神話人物的象征與寓意關(guān)系。

采用討論的方式來解決“問題”,，這樣體現(xiàn)了重教學(xué)過程,，輕結(jié)論的教學(xué)理念。

運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的手段,，利用課件進(jìn)行教學(xué),。 課件中使用大量的圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，通過教師演示調(diào)動(dòng)他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問題,。

導(dǎo)入（導(dǎo)入技能）：

曾經(jīng)有個(gè)盲人乞丐，胸前掛塊寫有“自幼雙目失明”字樣的牌子,，沿街乞討,，可很少有人肯施舍與他。一次,，他遇到一個(gè)窮困的詩人,，詩人稱自己身無分文只能送他一句話,。奇怪的是，自

從詩人在那塊牌子上添了一句話后,，人們變得樂善好施,，紛紛慷慨解囊了。請(qǐng)同學(xué)們猜猜,，詩人送他的究竟是一句什么樣的話,？ （詩人贈(zèng)送的話是：春天來了，可我什么也看不見?。?問題1:你能描述春天的感覺嗎,？(要求學(xué)生用形容詞或一句話表達(dá))

鳥語花香，微風(fēng)習(xí)習(xí),，富有生氣,，春回大地，萬木爭(zhēng)榮,。春天是美好的,、富有生機(jī)的，春天是作家,、畫家筆下常見的題材,。 生活里是，藝術(shù)也同樣是,，下面我們就一起來感受一下藝術(shù)里的春,。今天我們的學(xué)習(xí)作品《春》。(板書課題)

問題2:你能在仔細(xì)觀察后,，描述作品中的形狀,、色彩和細(xì)節(jié)嗎?能客觀地說明這件作品在哪些方面給你留下春的印象嗎?

描述:在桶樹林里，一群人且行且舞,，人物的聚散組合，極富節(jié)奏感;滿地長(zhǎng)著各種奇花異草,。這是一幅蛋彩畫,。

這件作品是作者按照詩人波利齊安諾的詩創(chuàng)作的。中間那位愛和美的女神維納斯是全面的+心人物,。她的形象端莊,、秀美，臉上露出發(fā)自內(nèi)心的喜悅之情,。她舉著的右手好像控制著整個(gè)畫中的人物,。

左邊三位“h惠”三女神(阿格萊西、塞萊亞,、伙美羅西尼)被描繪得富有生氣,。女神沫浴在陽光里,，正相互攜手翻潮起舞。右邊的一個(gè)象征“美麗”,，中間一個(gè)象征“青春”,，左邊一個(gè)象征“歡樂”，她們將給人間帶來生機(jī)和歡樂,。在畫的右邊(自左向右),，

分別是花神、春神和風(fēng)神,。三個(gè)形象象征“春回大地,，萬木爭(zhēng)榮”的季節(jié)即將來臨。

而在畫面上最左邊那個(gè)好像在采摘樹上果子的力神赫耳墨斯,。實(shí)際上在用他的神杖驅(qū)散冬天的陰云,。他在這里是報(bào)春的象征。此外,，在維納斯頭上,，還飛翔著被蒙住雙眼的小愛神丘比特。他正在朝著左邊的人準(zhǔn)備把金箭射出去,。誰要是中了他的金箭,，便產(chǎn)生如癡似狂的愛情。

作者以寓意和象征的形象表現(xiàn)主題,。畫中雖為神靈之境,，卻洋溢著人間的世俗之情，給人間送來愛與美的溫繕,。他的作品不僅富于詩的想象,，而且在造型手法方面獨(dú)樹一幟。這就是畫家不完全依靠歐洲傳統(tǒng)繪畫的明暗造型法,，重視線條的表現(xiàn),、細(xì)節(jié)的刻畫，追求裝飾效果,。整個(gè)畫面在表現(xiàn)春的歡樂中又十分矛盾地帶有一種憂郁的抒情和淡淡的幻想,，使作品韻味深長(zhǎng)。

有句名言是這樣說的：當(dāng)你欣賞一幅美術(shù)名作時(shí),，如同在聆聽一首名曲,，領(lǐng)悟和感受其中的思想與美，那真是一件賞心悅目之事,。今天,，我們師生共同體會(huì)到了！

回顧我們今天欣賞《春》的過程，并思考一些問題,，彼此分享,。寫出兩三點(diǎn)收獲。

1. 因?yàn)檎n件的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中插入了音樂,，在導(dǎo)入部分欣賞圖片

時(shí),，應(yīng)注意及時(shí)把音樂關(guān)上，以免授課的其它環(huán)節(jié)受到影響,。

2. 本節(jié)課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),，從教學(xué)效果看，知識(shí)目標(biāo)完全達(dá)到,，能力,、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。

3. 以上從七個(gè)方面闡述了“春”這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想,，不足之處,，請(qǐng)老師批評(píng)指正。

春的說課稿件 春的說課稿一等獎(jiǎng)篇十五

1,、教材在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)

詞《武陵春》是選自20xx年人民教育出版社九年級(jí)上冊(cè)第六單元第25課詞五首當(dāng)中的第四首,。代表了南宋時(shí)期的其中流派之一——婉約派?！段淞甏骸肥抢钋逭漳隙梢院蟮脑~作,，真實(shí)地反映了她凄慘的生活水平處境和憂愁悲痛的思想感情。詞人通過描摹外部動(dòng)作和神態(tài),，通過新奇的比喻,、新穎的構(gòu)思生動(dòng)地再現(xiàn)了她內(nèi)心的濃重哀愁。

本單元以史傳文學(xué)為主,，所選的文章大部分是史學(xué)家對(duì)歷史事件,、歷史人物的客觀記錄和描述，呈現(xiàn)了一定歷史階段的社會(huì)狀況和不同人物的思想面貌,。另外,，這個(gè)單元還將五首詞統(tǒng)一編排。單元中五首詞的主要教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詞的能力,，品味詞的節(jié)奏美,、語言美、意境美,；理解詞中蘊(yùn)含的情感；反復(fù)吟誦,，聯(lián)想品味,，既提高欣賞能力,也感受詩人抒發(fā)的強(qiáng)烈情感，從中受到思想教育,。

2,、教材的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，受到情感熏陶,，享受審美樂趣?！迸囵B(yǎng)學(xué)生"具有一定語言感受能力",、"初步具有欣賞文學(xué)作品的能力"?！罢Z言感受”“欣賞能力”對(duì)聾生來說難度偏高,。針對(duì)本班聾生的語言基礎(chǔ)薄弱、知識(shí)面相對(duì)窄的學(xué)情,，我把本課教學(xué)三維目標(biāo)定為：

①,、知識(shí)與能力目標(biāo)：

a、了解女詞人李清照生平,，詞的風(fēng)格及代表作品,。

b、初步學(xué)會(huì)吟誦詞的技巧與方法,。

②,、過程與方法目標(biāo)：

a、引導(dǎo)聾生反復(fù)誦讀學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)耐ｎD,、節(jié)奏與語氣,。

b、充分發(fā)揮聾生想象在閱讀詞時(shí)的作用,。

c,、指導(dǎo)聾生結(jié)合詞的背景來閱讀理解詞的內(nèi)容。

d,、鼓勵(lì)聾生嘗試從語言的角度品析詞的意境,。

③、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

a,、體會(huì)詞中所表現(xiàn)出來的情感與思想,。

b、認(rèn)識(shí)古人面對(duì)自然,、生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念,。

c、在感悟中使聾生多一份情感的經(jīng)歷,。

前兩個(gè)目標(biāo)側(cè)重能力目標(biāo),，后一個(gè)側(cè)重德育目標(biāo)。這是符合美國(guó)著名心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類六級(jí)認(rèn)知理論的。詞的節(jié)奏美,、語言美,、意境美、詞中蘊(yùn)含的情感,、了解李清照詞的風(fēng)格,，領(lǐng)略婉約詞風(fēng)是本單元的重點(diǎn)，因而定為本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),；吟誦詞的技巧與方法,，提高學(xué)生對(duì)詞的感悟、賞析能力,。對(duì)聾生來說有一定難度,，定為教學(xué)難點(diǎn)。

“依文學(xué)語”是聾生學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn),；“以語學(xué)文”是學(xué)習(xí)語文的普遍規(guī)律,。故在教學(xué)中，我采用將口語,、手語,、書面語等多種語言形式相結(jié)合，運(yùn)用多媒體等直觀的教學(xué)手段來適應(yīng)聾生以目代耳的學(xué)習(xí)方式,。本節(jié)課主要使用誦讀法,、問題討論法和描述法等來為教學(xué)服務(wù)的。

誦讀法："三分詩七分讀",，從教學(xué)過程來看,，教學(xué)中將朗讀（口語、手語）教學(xué)貫徹到課堂始終,，初讀—細(xì)讀—品讀——悟讀,；從方式上看，師范讀,，引導(dǎo)聾生跟讀細(xì)讀個(gè)讀自由讀,，幫助聾生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn)，引導(dǎo)聾生真正學(xué)會(huì)讀書,，讀出詞味,，欣賞、領(lǐng)悟詞的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境,，籍此落實(shí)教學(xué)目的,。

問題討論法

為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練聾生的思維能力及合作探究能力。我注重小組互相研討,，探究合作的學(xué)習(xí)形式,。根據(jù)認(rèn)識(shí)原理,，設(shè)計(jì)并嘗試了“連環(huán)--頂針”提問教學(xué)法,?！疤釂枴薄扒腥搿薄绊槼小薄吧罨薄耙臁保η笠粴夂浅?，分別解決本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，且提問8個(gè)小問題，“成語接龍”似的一個(gè)銜著一個(gè),，形成一種“追問”把全篇課文講析內(nèi)容及延伸的問題全部帶了出來,，希望以此加深聾生對(duì)整首詞的理解，達(dá)到發(fā)展聾生形象思維,，增強(qiáng)思辯能力的目的,。這幾個(gè)問題是：

1、女人都喜歡打扮,，可是李清照卻“日晚倦梳頭”,，為什么？

2,、詞人是如何表現(xiàn)愁苦之情的,？“聞?wù)f”“也擬”“只恐”表現(xiàn)了詞人怎樣的感情變化過程？

3,、李清照愁從何來,？

4、你最喜歡哪一句,，為什么,？

5、讀完這首詞,，你想對(duì)李清照說什么,？

6、如果你是李清照,，你將如何消愁,？

7、你認(rèn)為怎樣學(xué)習(xí)詞比較好,？談?wù)勀銖谋竟?jié)課中你學(xué)到的方法,。

8、你還有什么疑惑嗎,？

描述法

引導(dǎo)聾生合理想象,，將詞作轉(zhuǎn)化為畫面，讓聾生在想象中用描述性的語言體會(huì)詞作的內(nèi)涵,。這樣做既對(duì)聾生進(jìn)行了扎實(shí)的語言訓(xùn)練,，又培養(yǎng)了聾生豐富的想象能力,。

在當(dāng)今信息時(shí)代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使

受教育者學(xué)到知識(shí),，而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。正如埃德加富爾所說：“未來的文盲，不再是不識(shí)字的人,，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人,。”葉老也說：“凡為教者必期于達(dá)到不教,?！币虼耍訌?qiáng)對(duì)聾生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要,。

這節(jié)課在教學(xué)中我將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終,，引導(dǎo)聾生在朗讀、析讀,、講讀的過程中感受這首詞節(jié)奏美,，意美的同時(shí)，也教會(huì)聾生學(xué)習(xí)詞的基本方法,。

整個(gè)教學(xué)過程中,，我重視讓聾生積極參與的探究活動(dòng)。為此,，安排大量的聾生動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng),。根據(jù)系統(tǒng)論"整體大于部分之和"的原理,，采用小組合作討論活動(dòng)，把全班分為三大組,，確定發(fā)言代表,，調(diào)動(dòng)各層次聾生積極性，收到較好效果,。

此外,，注意聾生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟,，提供預(yù)習(xí)方法,，已形成常規(guī)；提倡"不動(dòng)筆墨不讀書",，讓聾生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣,。

第一步、導(dǎo)入新課 出示兩書《詩經(jīng)》《宋詞今譯》,。這樣導(dǎo)入從視覺上吸引聾生,，營(yíng)造氣氛,，喚醒聾生對(duì)詞的喜愛之情。板書課題,。

第二步,、資料助讀。讓聾生簡(jiǎn)介詞人生平,、展示詞人的個(gè)性名片,，了解歷史背景，師作補(bǔ)充,，有助于聾生理解詞的內(nèi)容，理解詞的主旨,。聾生預(yù)習(xí)課文,、搜集整理與課文有關(guān)的資料，做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備,；教師對(duì)準(zhǔn)備內(nèi)容作方向性引導(dǎo),。本環(huán)節(jié)重視語文課程的綜合性，重視語文與歷史課的聯(lián)系,。培養(yǎng)聾生搜集整理篩選資料的能力,，通過制作人物名片，培養(yǎng)聾生概括能力及動(dòng)手能力,。由于語言障礙,，聾生面對(duì)眾多的資料往往無從下手，缺乏甄別能力和概括能力,，所以我特地安排了這個(gè)環(huán)節(jié),。

第三步、師生共同賞讀,。分四個(gè)小環(huán)節(jié)來實(shí)施,。

（一）初讀---找愁

1、 指導(dǎo)朗讀,，整體感知,。（注意讀出停頓、節(jié)奏與語氣,。）

2,、 聾生自由朗讀，結(jié)合注釋,，了解字詞意,，同桌之間討論交流。

3,、 聾生概述了解整首詞的大意,，教師指正,。

（二）細(xì)讀---讀愁、析愁（課件）

1,、師生共同逐句學(xué)習(xí)詞的上下片,。（結(jié)合詞的背景知識(shí)理解詞義）

2、引導(dǎo)聾生展開想象,，用自己的語言描述詞意,，再現(xiàn)畫面。

為消除聾生的畏難情緒,，教師先作個(gè)示例,，借以達(dá)到拋磚引玉的作用。在此學(xué)習(xí)中,，老師要激活聾生自主,、合作、討論,，通過同伴間的對(duì)話與交流,，團(tuán)結(jié)與互助，更有利于聾生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂,。

（三）品讀---品愁

賞讀詞作,，品味美的語言、美的構(gòu)思,、美的意境,。

1、 女人都喜歡打扮,，可是李清照卻“日晚倦梳頭”,，為什么？

2,、 詞人是如何表現(xiàn)愁苦之情的,？“聞?wù)f”“也擬”“只恐”表現(xiàn)了詞人怎樣的感情變化過程？

聾生體驗(yàn),，老師點(diǎn)撥,。聾生在讀的基礎(chǔ)上，感受詞作者描繪的情境與景物,、感悟作者的思想感情,，進(jìn)行體驗(yàn)，老師對(duì)體驗(yàn)的重要部分作啟發(fā)式點(diǎn)撥,。

（四）感悟---議愁

1,、李清照愁從何來？（邊小結(jié)邊板書）

2,、你最喜歡哪一句,，為什么,？

聾生準(zhǔn)備、教師引導(dǎo),。聾生品味,、教師點(diǎn)撥。聾生對(duì)詞的語言及表達(dá)進(jìn)行賞析,，著眼于名句,、關(guān)鍵詞，教師從文學(xué)欣賞的角度予以適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn),。

第四步,、拓展延伸

1、讀完這首詞,，你想對(duì)李清照說什么,？

2、如果你是李清照,，你將如何消愁？

聾生討論,、教師主持,。在體驗(yàn)與品味的基礎(chǔ)上，讓聾生將自己的感受與評(píng)價(jià)表達(dá)出來,，以討論爭(zhēng)鳴的形式,，使聾生間不同思想與理解互相碰撞，閃現(xiàn)聾生學(xué)習(xí)的靈感,，開闊聾生學(xué)習(xí)的視野,。教師在其中作為一個(gè)組織者，起一個(gè)承接作用,。

第五步,、反饋小結(jié)

1、 總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法,。

你認(rèn)為怎樣學(xué)習(xí)詞比較好,？談?wù)勀銖谋竟?jié)課中你學(xué)到的方法。

2,、你還有什么疑惑嗎,？

3、再讀整首詞,。

聾生總結(jié),，教師歸納。讓聾生學(xué)習(xí)閱讀欣賞詞的基本方法,，了解欣賞詞的基本過程,。讓他們?cè)囍岢鲆苫?，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題是分析問題和解決問題的第一步。

最后一步,、作業(yè)布置

第一二題背誦并默寫《武陵春》這首詞,；請(qǐng)上網(wǎng)搜索有關(guān)描寫“愁”的詩句”為必做題是為了鞏固所學(xué)內(nèi)容，拓展延伸到課外,。第三四題為任選題,，難度較高，要求聾生展開聯(lián)想,、想象,，用一段文字描繪誦讀本詞時(shí)腦中浮現(xiàn)的畫面,。閱讀李清照的《一剪梅》,，品味寫“愁”的技巧。因?yàn)槊@生常常會(huì)說,，但怕寫,，作業(yè)中寫的任務(wù)是為了以讀促寫,，把發(fā)展聾生形象思維能力和提高聾生讀寫能力結(jié)合起來的一點(diǎn)作法。

我的板書設(shè)計(jì)是以簡(jiǎn)筆畫一艘舴艋舟為中心,，舟中用紅筆寫上一個(gè)大大的愁字,，突出本文的主旨，上面是一個(gè)個(gè)貌似石頭的方框,，每一個(gè)方框內(nèi)分別寫上國(guó)破,、家亡、物失,、夫逝,、……把愁字形象化，概括化,，藝術(shù)化,，起到畫龍點(diǎn)眼的作用。