在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇一

本節(jié)課的教學(xué)主要是針對(duì)本年級(jí)組提出的"如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力"專(zhuān)題研究而設(shè)計(jì)的,。設(shè)計(jì)的過(guò)程中力圖體現(xiàn)出本專(zhuān)題的研究成果，把培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力的各種方法融入了教學(xué)當(dāng)中,。同時(shí)在本節(jié)課設(shè)計(jì)中,，我也考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)形式上采用多種形式交替變換,，注重趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)揮,。

另外，我在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，也沒(méi)有忽視素質(zhì)教育,，一方面注重各學(xué)科間的滲透和聯(lián)系,，另一方面注意愛(ài)國(guó)主義和民族自豪感的熏陶。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)是以多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法練習(xí)為依托,，通過(guò)對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法鞏固練習(xí),，把本年級(jí)的研究結(jié)果——培養(yǎng)計(jì)算能力的方法孕育其中，本節(jié)課我創(chuàng)造性地使用了教材,，針對(duì)實(shí)際情況和素質(zhì)教育的要求,，設(shè)計(jì)了一些有趣味、有時(shí)代科氣息的練習(xí),，但實(shí)際并沒(méi)有改變知識(shí)內(nèi)容和結(jié)構(gòu),。下面我對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)做了簡(jiǎn)單分析：

多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法是本冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容。這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),，先是從整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算開(kāi)始的，然后是接近整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)的估算,，接著是由淺入深的學(xué)習(xí)二、三位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位,、不連續(xù)進(jìn)位,、連續(xù)進(jìn)位的乘法，使學(xué)生逐步理解和掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算方法,。本節(jié)課的教學(xué)安排既是對(duì)前面知識(shí)的鞏固和熟練,，也是為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法和一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法做好鋪墊，又是為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)計(jì)算打好基礎(chǔ),。在這節(jié)課中學(xué)生在鞏固練習(xí)的同時(shí),，我把提高計(jì)算能力的方法：培養(yǎng)計(jì)算興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、加強(qiáng)口算、掌握算法,，理解算理等方法融入整個(gè)教學(xué)中,，使學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，也培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力,，增強(qiáng)計(jì)算速度,，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

基于以上認(rèn)識(shí),，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重,、難點(diǎn)：

1,、教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生較熟練地掌握多位數(shù)乘一位數(shù)筆算的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算,，提高學(xué)生的計(jì)算能力,。

使學(xué)生初步理解提高計(jì)算能力的一些方法和策略。

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和體會(huì)成功的快樂(lè),。

初步培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情懷,。

2、教學(xué)的重,、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法并熟練地計(jì)算,。

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率,。

難點(diǎn)：培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力,。

從素質(zhì)教育著眼點(diǎn)來(lái)看，要貫徹傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則,，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),，更要使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué),、主動(dòng)去學(xué),。

為了更充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使他們能夠自主學(xué)習(xí),，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,。在教學(xué)方法上，采用談話激趣,、回憶交流,、討論歸納、強(qiáng)化練習(xí)等教學(xué)方法,，循循誘導(dǎo),，讓學(xué)生在比賽、游戲,、練習(xí),、合作中自主學(xué)習(xí)，鞏固和拓展所學(xué)知識(shí),。

"將課堂還給學(xué)生,，讓課堂煥發(fā)生命的活力""努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間"從這種設(shè)計(jì)理念出發(fā)，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn),，增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生計(jì)算能力得到真正發(fā)展,，我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）,、激趣導(dǎo)入,。

同學(xué)們，這幾天我們一直在學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí),，你們想不想知道我們今天要學(xué)習(xí)什么知識(shí)？想一想,。學(xué)生可能會(huì)根據(jù)教材說(shuō)學(xué)習(xí)新知,。是啊，從課本的內(nèi)容看這節(jié)我們要學(xué)習(xí)一個(gè)因數(shù)中間有0乘法,，但是老師想讓大家看看最近幾次的作業(yè),，拿幾本錯(cuò)多的作業(yè)給學(xué)生看看但是老師想問(wèn)問(wèn)：這幾天我們學(xué)的知識(shí)，你們都熟練了嗎,？作業(yè)得怎么樣,？（可以拿幾本錯(cuò)多的作業(yè)給學(xué)生看看）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一些學(xué)生還不太懂，應(yīng)該再練習(xí),。……那就鞏固復(fù)習(xí)一下，使我們計(jì)算能力再有所提高,，計(jì)算的準(zhǔn)確度也能提高一些,，可以嗎？師板書(shū)課題,。

（這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入主要是讓學(xué)生覺(jué)得我們是有必要上這節(jié)課,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)最大的發(fā)揮）

（二）回憶交流,，討論歸納,，明確算法，理清算理,。

1,、回憶交流

師：好，那回憶一下,，我們這幾天都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,？……

師：對(duì)，這段時(shí)間我們就是學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,，那每天學(xué)習(xí)都一樣嗎,？……

請(qǐng)學(xué)生想一想都學(xué)了哪幾種情況的乘法，同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō),，然后請(qǐng)學(xué)生在全班上說(shuō)一說(shuō),。

2、討論歸納,，明確算法,，理清算理

師：你會(huì)計(jì)算這幾種乘法題嗎,？你能說(shuō)一說(shuō)多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法嗎？小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō),，師巡視指導(dǎo),。

每個(gè)小組選一名代表匯報(bào)。師據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)計(jì)算方法,。

師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò),，雖然有些還說(shuō)不完整，但已有一些進(jìn)步了,。

師生一起來(lái)說(shuō)算法,，并理解算理。

三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇二

尊敬的各位老師,、各位評(píng)委：

大家好,！

我今天說(shuō)課的題目是《長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算》,，下面我和大家匯報(bào)一下我的設(shè)想,，我主要從教材、學(xué)情,、教學(xué)流程,、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思這五個(gè)方面來(lái)談一談,。

1,、教學(xué)內(nèi)容：

《長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算》一課是人教版三年級(jí)下冊(cè)第77,、78頁(yè)的內(nèi)容,。

2、地位和作用：

本課是在是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征,，并會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng),，知道了面積和面積單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。小學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積,，是空間形式認(rèn)識(shí)發(fā)展上的一次飛躍,。（課件）長(zhǎng)、正方形面積與面積是類(lèi)屬關(guān)系,，統(tǒng)一面積單位和用面積單位密鋪則是探究長(zhǎng),、正方形面積的基礎(chǔ)知識(shí)與基本方法。本節(jié)課教學(xué)成功與否,，直接關(guān)系到整個(gè)小學(xué)階段平面圖形面積的教學(xué),。如：平行四邊形、三角形,、梯形,、圓面積等,。這些平面圖形面積的求法都是在計(jì)算長(zhǎng)方形面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行推導(dǎo)的。所以,，這節(jié)課又是小學(xué)階段平面圖形知識(shí)的重點(diǎn),。教材蘊(yùn)含了數(shù)形結(jié)合、不完全歸納的數(shù)學(xué)思想,。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課是這樣表述的：探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式,，能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積,。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和年齡特征,，我制定了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（課件）

①在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)猜想,、操作,、分析、驗(yàn)證,，經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形,、正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。

②在小組交流活動(dòng)中,，通過(guò)討論,、觀察、發(fā)現(xiàn),，準(zhǔn)確歸納長(zhǎng)方形,、正方形面積的計(jì)算公式。

③在計(jì)算和解決問(wèn)題中,，熟練掌握長(zhǎng)方形,、正方形的面積計(jì)算方法。

④在實(shí)際操作中,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

4,、教學(xué)重,、難點(diǎn)、關(guān)鍵（課件）

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用長(zhǎng)方形,、正方形面積的計(jì)算公式解決實(shí)際問(wèn)題,。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算的推導(dǎo)過(guò)程及公式歸納,。

教學(xué)關(guān)鍵：借助學(xué)具操作,，找出長(zhǎng)方形的面積與長(zhǎng)和寬的關(guān)系,。

為了突破重點(diǎn)，長(zhǎng)方形面積公式的得出采用讓學(xué)生人人動(dòng)手拼擺,，列表觀察,，分析推導(dǎo)的方法進(jìn)行。

5,、教學(xué)準(zhǔn)備：（課件）

邊長(zhǎng)1厘米的正方形若干個(gè),、方格紙、實(shí)驗(yàn)記錄單,、課件（課件）

（一）學(xué)生情況

美國(guó)的著名教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾說(shuō)過(guò)這樣一句話:影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,要探明這一點(diǎn),并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué).”因此,，教師必須重視對(duì)學(xué)生情況的掌握與分析。三年級(jí)學(xué)生（8,、9歲）,，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛,，樂(lè)于探究感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。但是學(xué)生還缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需加以引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí),。

本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)具備的入門(mén)技能是：要理解乘法意義,、面積的意義、常用面積單位,，以及用面積單位測(cè)量一個(gè)圖形面積方法的,。根據(jù)圖列出乘法算式。這些為學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形,、正方形面積計(jì)算公式奠定了知識(shí)和技能基礎(chǔ),，但學(xué)生具體學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形面積的過(guò)程中,，還可能存在以下學(xué)習(xí)困難：（課件）

1,、忽視了用什么測(cè)量面積？為什么要用面積單位去測(cè)量,？

2,、部分學(xué)生不能在頭腦中形成一個(gè)清晰的測(cè)量面積的表象。

3,、計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)和面積容易混淆,。

4、學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形的面積為什么是長(zhǎng)乘以寬,，知其然不知其所以然,。

5、保留概念可能認(rèn)識(shí)不到位，保留概念是指物體不因大小,、方向,、位置的改變而改變，這是測(cè)量的基礎(chǔ),。（課件）

（二）教法和學(xué)法

《數(shù)學(xué)課標(biāo)》指出：學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不能簡(jiǎn)單的依賴(lài)模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,。三年級(jí)學(xué)生的思維形式正處在由形象思維過(guò)渡到抽象思維的階段,。我班的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有較濃的興趣，思維較活躍,，好動(dòng),，想像豐富，善于發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn),，敢于創(chuàng)新,，動(dòng)手能力較強(qiáng)。所以我在教學(xué)中,，根據(jù)他們的特點(diǎn)，（課件）我主要采用操作法,、觀察法,、發(fā)現(xiàn)法、討論法,、演示法,。同時(shí)借助多媒體等教學(xué)手段，增大教學(xué)容量,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

古人說(shuō)：授人以魚(yú)，僅供一餐之需,；而給人以漁,，終身受用不盡。因此,，（課件）在本節(jié)課我指導(dǎo)學(xué)生自主探究,，觀察發(fā)現(xiàn)，歸納總結(jié)等方法,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容的把握,、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，以學(xué)生的發(fā)展為主，我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：一條主線、兩個(gè)重點(diǎn),、三個(gè)“一”,、四個(gè)環(huán)節(jié)。（課件）一條主線即始終以活動(dòng)探究為主線,；（課件）兩個(gè)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,、交流發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法,，掌握面積計(jì)算公式,；（課件）三個(gè)“一”即教學(xué)過(guò)程中的用到的“猜一猜、擺一擺,、驗(yàn)一驗(yàn)”,；（課件）四個(gè)環(huán)節(jié)即創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,、動(dòng)手操作,，探索新知、聯(lián)系實(shí)際,，學(xué)以致用,，總結(jié)反思，深化認(rèn)識(shí),。具體環(huán)節(jié)如下：（課件）

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

激發(fā)學(xué)生興趣,，為了跳出陳舊的數(shù)學(xué)課單純講知傳道的框架，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)生活的快樂(lè),。在新課伊始,，我結(jié)合生活實(shí)際設(shè)疑導(dǎo)入，讓學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)中開(kāi)始探究活動(dòng),。

首先,，我用課件出示烏龜和兔子比賽畫(huà)畫(huà)的圖畫(huà)，問(wèn)學(xué)生,，你能想辦法比較出他倆誰(shuí)畫(huà)的面積大一些嗎,？有的同學(xué)說(shuō)放在一起比較，有的說(shuō)用面積單位去測(cè)量,，這時(shí)我就追問(wèn)：如果想知道游泳池的面積,、學(xué)校操場(chǎng)的面積也用面積單位去測(cè)量，你們覺(jué)得可以嗎,？為什么不可以,，這樣就引起了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望：是呀，用面積單位去量長(zhǎng)方形的面積在實(shí)際生活中太麻煩，也是行不通的,，怎么辦呢,？這樣就引出了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：應(yīng)該尋找一個(gè)簡(jiǎn)便的計(jì)算長(zhǎng)方形的面積的方法，從而引出我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：長(zhǎng)方形面積的計(jì)算,。（課件）

（二）動(dòng)手操作,，探索新知。

1,、猜想

學(xué)生有了探索的愿望和興趣,，可是不能沒(méi)有目標(biāo)的去探索，那樣只會(huì)事倍功半,，甚至沒(méi)有結(jié)果,，這時(shí)我讓學(xué)生大膽猜想，形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí),，使后邊的

探索和驗(yàn)證活動(dòng)有了明確的目標(biāo),。請(qǐng)看視頻，（課件）

這里我為學(xué)生了一組感性學(xué)習(xí)材料,，適當(dāng)進(jìn)行啟發(fā),，使學(xué)生的思維有了一定的指向和集中。學(xué)生憑著對(duì)學(xué)習(xí)材料的直接反應(yīng)作出了大膽的設(shè)想,。避免了學(xué)生盲目的猜測(cè),，同時(shí)又喚起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，探究知識(shí)的欲望,。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)×寬時(shí)，老師問(wèn)：是不是所有的長(zhǎng)方形的面積都可以用“長(zhǎng)×寬”計(jì)算呢,？同學(xué)們想不想親自動(dòng)手去驗(yàn)證一下,，這樣再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和積極性，圍繞猜想,，驗(yàn)證猜想,。（課件）

2、驗(yàn)證

學(xué)生形成基本的猜想后,，我就把課堂大量的時(shí)間和空間留給學(xué)生,，讓他們開(kāi)展有針對(duì)性的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)（驗(yàn)證長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬），請(qǐng)看視頻,，（課件）

教學(xué)《長(zhǎng)方形正方形面積的計(jì)算》課前,，我在四年級(jí)挑選了兩個(gè)班（60人）進(jìn)行了一次調(diào)查問(wèn)卷。l,、長(zhǎng)方形面積＝,？正方形面積＝?2、長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式為什么是長(zhǎng)乘寬？調(diào)查的結(jié)果令人吃驚：70％的學(xué)生能正確回答出長(zhǎng)方形正方形面積計(jì)算公式,。25％的學(xué)生回答是周長(zhǎng)計(jì)算公式,。5％的學(xué)生不知道。對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題,，幾乎沒(méi)有學(xué)生知道為什么,。在三年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)教過(guò)這一章的知識(shí),，而且進(jìn)行了大量的訓(xùn)練,，為什么只有70％的學(xué)生記得結(jié)論？為什么幾乎沒(méi)有人能夠回答出長(zhǎng)方形的面積為什么是長(zhǎng)乘寬呢,？

顯然在課堂教學(xué)中,，我們過(guò)于重視知識(shí)結(jié)論的獲得，而對(duì)于知識(shí)獲得的過(guò)程則顯得輕描淡寫(xiě),，知識(shí)的意義并沒(méi)有完全讓學(xué)生真正理解,。（課程標(biāo)準(zhǔn)）那么對(duì)于本節(jié)課來(lái)說(shuō)“真”理解就不僅是能夠描述出長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式,，更為重要的是要能夠描述出為什么長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式是長(zhǎng)乘寬,。長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式是學(xué)生通過(guò)一次實(shí)驗(yàn)而發(fā)現(xiàn)的，是不能成為科學(xué)發(fā)現(xiàn)的結(jié)論,，還必須通過(guò)"驗(yàn)證"這一環(huán)節(jié),，使學(xué)生明白在任何一種發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中，新的認(rèn)識(shí),、新的結(jié)論不能盲目,、劃率地?cái)嘌裕仨氁谐浞值目茖W(xué)依據(jù),。在活動(dòng)中,，我既不像過(guò)去那樣告訴學(xué)生怎么動(dòng)手去驗(yàn)證，讓學(xué)生做機(jī)械的操作員,，不是隨意放開(kāi)讓學(xué)生盲目的操作,，而是把放和引有機(jī)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋,，從不同的途徑探索解決問(wèn)題的方法,。不但讓每個(gè)學(xué)生自主參與驗(yàn)證活動(dòng)，而且使學(xué)生在經(jīng)歷觀察,、操作,、分析、推理和想象活動(dòng)過(guò)程中解決問(wèn)題,，發(fā)展空間觀念和論證推理能力,。我設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié),，既滲透了科學(xué)探究的一般方法、更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍,、實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度,。

3、歸納

請(qǐng)看視頻,，（課件）

結(jié)合擺的過(guò)程,，滲透“數(shù)形結(jié)合”思想，總結(jié)長(zhǎng)方形面積公式,。知其然,，知其所以然。這樣實(shí)現(xiàn)了從具體到抽象,，從特殊到一般的轉(zhuǎn)化,，讓學(xué)生接受了一次不完全歸納思維方法的熏陶，符合幾何初步知識(shí)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。同時(shí)讓學(xué)生盡情享受猜想成功的喜悅，從而激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地大膽猜想,、探求知識(shí)的奧秘,。

4、轉(zhuǎn)化

學(xué)生理解了長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式后,，我設(shè)計(jì)了一道看似平常無(wú)奇的練習(xí)：（課件）長(zhǎng)是9厘米,、寬是6厘米的長(zhǎng)方形的面積是多少？然后課件演示：長(zhǎng)是9厘米,、寬是6厘米的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)不斷縮短,，我不斷加速地拋出一個(gè)個(gè)同樣的問(wèn)題：此時(shí)長(zhǎng)方形的面積是多少？當(dāng)長(zhǎng)方形變成長(zhǎng)：6厘米,，寬6厘米時(shí),，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)這時(shí)長(zhǎng)（）方形4條邊相等，它已恍然是一個(gè)正方形,。從長(zhǎng)方形巧妙地變成正方形，我利用了長(zhǎng),、正方形的關(guān)系,，把抓住了知識(shí)中的生成機(jī)遇，使學(xué)生既容易水到渠成地歸納出正方形的面積公式,，又體會(huì)到了長(zhǎng)方形,、正方形的面積計(jì)算的共性和差異，又一次把探索知識(shí)的機(jī)會(huì)給了學(xué)生,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,，培養(yǎng)了學(xué)生的遷移類(lèi)推能力】,。

（三）、聯(lián)系實(shí)際,，學(xué)以致用

俗話說(shuō)的好：“熟能生巧”,。數(shù)學(xué)離不開(kāi)練習(xí)，要掌握知識(shí),，形成技能技巧,，一定要通過(guò)練習(xí)。養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)也要通過(guò)一定的思考練習(xí),，課程標(biāo)準(zhǔn)提倡練習(xí)的有效性,。對(duì)此，我非常注意將數(shù)學(xué)的思考融入不同層次的練習(xí)之中,，很好的發(fā)揮練習(xí)作用,。學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算有了明確認(rèn)識(shí)以后，（課件）讓學(xué)生自己解決課前提出的烏龜和兔子誰(shuí)畫(huà)的面積大的問(wèn)題,。另外我安排相應(yīng)的練習(xí)題,，練習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難，采用闖關(guān)游戲的方式進(jìn)行,，（課件）最后出示有一定難度的綜合拓展題目作為作業(yè),，（課件）讓學(xué)生帶著新的問(wèn)題走出課堂，期待下一課的到來(lái),。通過(guò)一系列的練習(xí),，使學(xué)生不但鞏固了知識(shí)，更重要的是數(shù)學(xué)思維得到不斷的拓展,。（課件）

（四）總結(jié)反思,，深化認(rèn)識(shí)。

最后,，教師以提問(wèn),，學(xué)生自行小結(jié)的方式結(jié)束：（課件）這節(jié)課你學(xué)到什么知識(shí)？是怎樣掌握的,？這一部分在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上我在進(jìn)行補(bǔ)充,，使這一節(jié)課的內(nèi)容在學(xué)生大腦中形成一個(gè)完整的體系。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我采用的了師評(píng),、互評(píng)、生評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式,，我注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)熱情的評(píng)價(jià)，以此發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,。

總之,，本課教學(xué)從實(shí)際生活引入,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，注重學(xué)生的信息反饋,，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的形成的全過(guò)程,，使學(xué)生各方面的能力得到不同程度的發(fā)展。

綜上述,，本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是讓學(xué)生大膽猜想公式——驗(yàn)證公式——?dú)w納公式——運(yùn)用公式,。首先思起源于疑，讓學(xué)生敢于提出猜想,，圍繞猜想,，教師引導(dǎo)學(xué)生，有目的,、有方向地圍繞著一個(gè)個(gè)問(wèn)題自主合作學(xué)習(xí),，探索出真知，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。（課件）

本節(jié)課的板書(shū)主要圍繞這節(jié)課的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,，在揭示出長(zhǎng)方形和正方形的面積公式時(shí)直接板書(shū)公式,，讓學(xué)生知道長(zhǎng)方形和正方形的面積公式是什么，起到突出重點(diǎn)的目的,。（課件）

教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)反思,，這是美國(guó)著名學(xué)者波斯納的一句名言。反思是教師必備的意識(shí)和行為,。我認(rèn)為本節(jié)課的設(shè)計(jì)特點(diǎn)是：（課件）力圖體現(xiàn)：課堂教學(xué)“人本化”,，讓學(xué)生思動(dòng)、手動(dòng),、口動(dòng),、互動(dòng)。學(xué)習(xí)方式探究化,，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究獲得新知,。授課后我還將反思：（課件）教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)是否合理,，學(xué)生認(rèn)知還存在哪些問(wèn)題等,，以利今后改進(jìn)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇三

《認(rèn)識(shí)分米和毫米》這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米,，有了一定的用尺度量能力的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)的。對(duì)于新的計(jì)量單位毫米,，學(xué)生通過(guò)使用直尺,，已經(jīng)有了一些感性認(rèn)識(shí),，計(jì)量單位分米雖然不常用，但它對(duì)學(xué)生理解長(zhǎng)度單位間的十進(jìn)關(guān)系是很有必要的,。 新的課程標(biāo)準(zhǔn)的根本目的在于為個(gè)體的發(fā)展服務(wù),。個(gè)性的和諧，理性的培養(yǎng),，情操的陶冶,，身心發(fā)展的平衡等都是新課標(biāo)所追求的目標(biāo)?；诖?，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)除了使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，初步建立1分米,、1毫米長(zhǎng)度觀念,，知道1厘米＝10毫米，1分米＝10厘米,，1米＝10分米,，這個(gè)知識(shí)目標(biāo)外，重在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)存聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，實(shí)踐操作能力，簡(jiǎn)單的推理能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，同時(shí)結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位,，來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐，在操作中培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心,、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。

說(shuō)教法：

1、教學(xué)分米的認(rèn)識(shí)時(shí)采用自主,、合作,、分層的教學(xué)策略。先測(cè)量吸管的長(zhǎng)度,，再通過(guò)牛奶盒的吸管,，知道10厘米長(zhǎng)的線段可以用分米來(lái)表示，10厘米是1分米,，20厘米是2分米,。然后在尺上找一找1分米里面有幾個(gè)1厘米，揭示1分米=10厘米,。再讓學(xué)生用手比劃出1分米,，感知1分米長(zhǎng)的長(zhǎng)度，緊接著讓學(xué)生畫(huà)出一分米的線段,，最后說(shuō)出生活中哪些物體的長(zhǎng)度是1分米,。

2,、教學(xué)毫米認(rèn)識(shí)時(shí)利用直觀操作，采用導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué),。先讓學(xué)生測(cè)量卡的厚度,，硬幣的厚度，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，需要引進(jìn)新的長(zhǎng)度單位毫米,。在體驗(yàn)1毫米時(shí)，讓學(xué)生用拇指和食指捏住硬幣或磁卡,，感覺(jué)1毫米的厚度,，然后用心體會(huì)。最后,，教師讓學(xué)生說(shuō)出日常生活中能用毫米表示單位的實(shí)物來(lái),。

3、教學(xué)單位進(jìn)率時(shí)采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué),，如教學(xué)1厘米=10毫米時(shí),，讓學(xué)生觀察學(xué)生尺，引導(dǎo)學(xué)生知道1小格的長(zhǎng)度是1毫米,，再數(shù)一數(shù)有幾小格,，從而得出結(jié)論。

三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇四

本課時(shí)是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教課書(shū)《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上策第六章多位數(shù)乘以一位數(shù)中第一課時(shí)口算乘法,，本章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容建立在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上,，而通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)整百乘以一位數(shù)，也為后續(xù)節(jié)次進(jìn)行鋪墊,，如末尾為零的乘法,、兩位與三位數(shù)乘以一位數(shù)時(shí)看成整百、整十來(lái)進(jìn)行計(jì)算,，所以本節(jié)課非常重要,。

學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后，在思維上顯得更加活躍,，有自己的思考,，但是他們的思考往往不夠全面；同時(shí)也有部分學(xué)生懂得偷懶了,，日常作業(yè)出現(xiàn)拖欠現(xiàn)象,。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的主要問(wèn)題,，還是靈活運(yùn)用的問(wèn)題,，而往往當(dāng)學(xué)生碰到幾次難題后，學(xué)生缺少成就感，甚至是畏懼情緒,，一提筆就覺(jué)得難,。有幾個(gè)后進(jìn)生前面抓得不夠，與自學(xué)性強(qiáng)自學(xué)能力好的學(xué)生相比,，有不少差距，令老師擔(dān)心,。三年級(jí)的學(xué)生在心里和生理發(fā)展還不成熟,，不明白學(xué)習(xí)的重要性，所以在上課時(shí)應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

知識(shí)與技

掌握整十、整百乘以一位數(shù)的計(jì)算

掌握整十,、整百乘以一位數(shù)口算算理

提高學(xué)生計(jì)算能力,、培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括,、遷移的能力

在具體的情境中理解計(jì)算方法

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,、體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度看待問(wèn)題

教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課時(shí)開(kāi)展是圍繞著整十整百乘以一位數(shù)展開(kāi)的,，可以說(shuō)都是以此為基石的,，所以整十、整百的乘以一位數(shù)的計(jì)算是本節(jié)課的重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：整十,、整百的計(jì)算雖然不難,，但是如何深入理解并多方面的理解整十、整百乘以一位數(shù)對(duì)學(xué)生而言是有難度的,。

教師以情境引導(dǎo)法,、討論指導(dǎo)法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，在教師積極引導(dǎo)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論,，再通過(guò)適當(dāng)?shù)穆?lián)系,，幫助學(xué)生形成技能。

教師：我們平時(shí)是如何幫媽媽忙的,，都幫什么忙,？

例如：幫爸爸買(mǎi)香煙，爸爸給了我30塊錢(qián),，買(mǎi)兩包香煙,。

今天小明碰到這樣的問(wèn)題？你們幫小明一個(gè)忙

演示一個(gè)簡(jiǎn)單的flash：今天媽媽讓小明買(mǎi)洗衣粉，7元一袋買(mǎi)三袋,，媽媽給了他25元,，夠嗎？

1,、學(xué)生探討如何得知是否足夠

2,、得出先計(jì)算三袋洗衣粉的準(zhǔn)確價(jià)格，然后跟25元進(jìn)行比較

通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)生活中實(shí)際存在的情境,，使學(xué)生這樣一個(gè)貼近生活情境當(dāng)中,，開(kāi)展學(xué)生的聯(lián)想，快速的融入學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的積極性,。

1：小明在大家?guī)椭拢浅?zhǔn)確是的買(mǎi)到了洗衣粉,，媽媽決定在星期天的獎(jiǎng)勵(lì)小明去游樂(lè)園玩,，小明非常高興，他問(wèn)了媽媽一個(gè)問(wèn)題：如果有20個(gè)人坐旋轉(zhuǎn)木馬要多少錢(qián),？媽媽非常準(zhǔn)確的說(shuō)出了答案,，你們說(shuō)媽媽說(shuō)的是多少？

討論：十個(gè)人坐,，也就是10個(gè)2相加,，所以是2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20

討論結(jié)果：1×2=2 推出10×2=20

10×2=20（元） 板書(shū)（由學(xué)生歸納總結(jié)所得，教師引導(dǎo)讓學(xué)認(rèn)為是他們自己的討論結(jié)果）

答：乘旋轉(zhuǎn)木馬需要20元,。

練習(xí)：p69,、做一做，通過(guò)練習(xí)對(duì)以上的探討結(jié)果來(lái)進(jìn)行鞏固,。

通過(guò)此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)，在教師的積極引導(dǎo)下,，在學(xué)生的共同探討,，深化整十、整百乘以一位數(shù)的計(jì)算方法,，使學(xué)生真正理解,、掌握從而突破重難點(diǎn)，并在后設(shè)置幾個(gè)簡(jiǎn)單的練習(xí),，樹(shù)立學(xué)生的信息,，使學(xué)生相信自己已經(jīng)學(xué)會(huì)、掌握,、理解該項(xiàng)知識(shí)點(diǎn),。

學(xué)生探索：大家能不能也像小明一樣提你想到的一些問(wèn)題,。

例如50人坐碰碰車(chē)需要多少錢(qián)？

練習(xí)：50×9= 900×9=

小結(jié)：計(jì)算方法

計(jì)算過(guò)程

通過(guò)此環(huán)節(jié),開(kāi)動(dòng)學(xué)生腦筋,，深化知識(shí)點(diǎn),，并適時(shí)進(jìn)行鞏

三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇五

面積單位間進(jìn)率是《人教社》九義教材三年級(jí)下冊(cè)第六單位的教學(xué)內(nèi)容。

本單元的教學(xué)內(nèi)容有面積和面積單位,、長(zhǎng)方形,、正方形的面積計(jì)算，面積單位的進(jìn)率,，常用的土地面積單位,。

這部分教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征，并會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。小學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認(rèn)識(shí)發(fā)展上的一次飛躍,。學(xué)好本單元的內(nèi)容,，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,。

本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)建立了面積的概念并掌握了長(zhǎng)方形,、正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上，探究常用面積單位之間的進(jìn)率,。同時(shí)它也是學(xué)生在以后四年級(jí)學(xué)習(xí)的小數(shù)與復(fù)名數(shù)和與面積有關(guān)的應(yīng)用題及在生活中解決與面積有關(guān)的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

在設(shè)計(jì)本課時(shí)我們力圖展現(xiàn)概念的形成過(guò)程，使學(xué)生在多種活動(dòng)中獲得多種感觀認(rèn)識(shí),，抽象出面積單位間的進(jìn)率,。

我們注重讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，使學(xué)生明了活動(dòng)目的,，親身經(jīng)歷比較完整的探究過(guò)程,，獲得探究的體驗(yàn)。

1,、知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步熟悉面積單位的大小,，掌握相鄰面積間的進(jìn)率是100，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、抽象,、概括、判斷,、推理能力及空間觀念,。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生生生合作的學(xué)習(xí)精神，樂(lè)于助人的集體精神,。

重點(diǎn)：掌握相鄰面積間的進(jìn)率是100,。

難點(diǎn)：掌握相鄰面積間的進(jìn)率是100。

對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，我們組的教師們嘗試從不同的角度去理解教材,，先后嘗試了多種不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，下面僅結(jié)合課堂教學(xué)中的三大環(huán)節(jié)（開(kāi)課,、活動(dòng)操作,、練習(xí)設(shè)計(jì)）來(lái)簡(jiǎn)述一下我們的研究過(guò)程及我們對(duì)每種設(shè)計(jì)的感受。

1,、第一環(huán)節(jié)開(kāi)課的研究

關(guān)于開(kāi)課的研究,，第一次試教，學(xué)生回憶長(zhǎng)度單位復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率引導(dǎo)到面積單位的研究,。這里教師讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)1cm,、1dm的線段，1cm2,、1dm2的面積來(lái)引入,。第二次教師拿出一個(gè)長(zhǎng)方形（面積是1dm210cm2）讓學(xué)生猜它的面積是多少，學(xué)生會(huì)選擇以平方分米為單位來(lái)描述大小,，當(dāng)老師用1平方分米的正方形進(jìn)行覆蓋發(fā)現(xiàn)多了一點(diǎn),，給學(xué)生制造研究的動(dòng)力，學(xué)生用低級(jí)面積單位去描述,，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)論進(jìn)行思考展開(kāi)對(duì)面積單位的進(jìn)率的研究,，第三次試教葉靚老師出示三個(gè)不同大小圖形，分別是正方形,、長(zhǎng)方形讓學(xué)生選擇手中的學(xué)具研究得出三種圖形的面積,。由于3號(hào)圖形是1dm2也就是100cm2，從而揭示cm2與dm2之間的進(jìn)率,。第四次試教我們回歸課本,，從回顧長(zhǎng)度單位的進(jìn)率遷移到對(duì)面積單位的進(jìn)率的學(xué)習(xí)。

這四次開(kāi)課研究每次的側(cè)重點(diǎn)不同,。第二,、三次的導(dǎo)入設(shè)計(jì)突出了面積單位的應(yīng)用價(jià)值試教發(fā)現(xiàn)分散了教學(xué)重點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了認(rèn)知障礙,，重點(diǎn)不夠突出,。

而第一、四次開(kāi)課研究目的性更強(qiáng),，直接引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探索,。尤其是第四次的教學(xué)設(shè)計(jì)借用多媒體使學(xué)生對(duì)相鄰面積單位之間的關(guān)系產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊,，有效的排除了相鄰長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率這一知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生的負(fù)遷移效應(yīng)。

2,、第二大塊：探研活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)

這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我們?cè)O(shè)計(jì)了很多種不同的活動(dòng)形式

第1次是學(xué)生分小組活動(dòng)探究,，葉老師把學(xué)具全部提供給學(xué)生，學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容豐富有擺一擺,，有用面積計(jì)覆蓋,、有用尺量一量等，但我們發(fā)現(xiàn)容易造成小組活動(dòng)混亂,，我們應(yīng)引導(dǎo)他們有條不紊地操作,，而今天葉老師讓學(xué)生自主選擇其中的一種或二種學(xué)具進(jìn)行探究，讓學(xué)生帶著問(wèn)題,，滿懷疑惑和好奇去探索,。首先讓學(xué)生思考和選擇工具（這實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生先思考、再動(dòng)手）同時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法展開(kāi)研究,。不同的方法啟迪了學(xué)生的思維,，使

不同水平的學(xué)生都能通過(guò)自己的探索找到解決問(wèn)題的途徑。

這樣,，通過(guò)猜想、研究,、驗(yàn)證等一系列的過(guò)程,，充分放手讓學(xué)生研究、發(fā)現(xiàn),、歸納,、總結(jié)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)研究問(wèn)題的方式方法,，而且還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的意識(shí),。

對(duì)于書(shū)本的使用，葉老師也沒(méi)有忽略,，教學(xué)完這一環(huán)節(jié)后葉老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用教材來(lái)學(xué)習(xí)，必竟教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的文本,。

3,、第三大塊，練習(xí)

數(shù)學(xué)本身來(lái)源于生活,，又應(yīng)用于生活,。在課堂上，把數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化,，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。因此,，葉老師結(jié)合日常生活情形豐富特點(diǎn)，設(shè)計(jì)開(kāi)放的實(shí)踐活動(dòng),，放手讓學(xué)生應(yīng)用,，促進(jìn)自身主動(dòng)發(fā)展。學(xué)生探索出面積單位間的進(jìn)率后,，有一種應(yīng)用的期待,，“我努力的結(jié)果究竟能解決什么問(wèn)題呢？”馬上引入實(shí)踐應(yīng)用,。

本節(jié)課,，我們對(duì)練習(xí)的設(shè)計(jì)有這樣一個(gè)思考

“本課我們到底練什么？”

雖然這節(jié)課我們認(rèn)為：是教學(xué)面積單位間的進(jìn)率,，如果練習(xí)僅僅停留在面積單位間的換算是不夠的,。

我們的看法：

1、繼續(xù)夯實(shí)對(duì)面積單位進(jìn)率的認(rèn)識(shí),，所以在葉老師的練習(xí)中出現(xiàn)了針對(duì)實(shí)際物體填寫(xiě)合適的面積單位,，再對(duì)面積單位進(jìn)行換算的練習(xí)形式。

2,、本節(jié)課的練習(xí)形式多樣有填空,、連一連、實(shí)際應(yīng)用,。

能有效幫助使學(xué)生進(jìn)一步掌握面積單位間的進(jìn)率,。

3、如何使練習(xí)具有延伸課堂的效果

對(duì)于一節(jié)課的學(xué)習(xí)是不是就是40分鐘,？答案是否,。

教師在課常上教給學(xué)生的知識(shí)與方法如何換變成學(xué)生的能力，怎樣讓學(xué)生的學(xué)習(xí)延續(xù)到40分鐘以外,？在本節(jié)課中,，葉老師引導(dǎo)學(xué)生用各種不同方法，引導(dǎo)學(xué)生得到相鄰兩個(gè)面積單位間進(jìn)率,，葉老師在課的最終提出的思考題給予那些學(xué)有余力的學(xué)生繼續(xù)研究的目標(biāo),，鼓勵(lì)學(xué)生用課堂上學(xué)到的知識(shí)、方法,、數(shù)學(xué)思想去繼續(xù)研究,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇六

本內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面，學(xué)習(xí)了時(shí),、分,、秒有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材充分聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際,，利用學(xué)生熟知的,、感興趣的素材進(jìn)行教學(xué),，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而主動(dòng)探索24時(shí)計(jì)時(shí)法的規(guī)律,，幫助學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的'聯(lián)系和區(qū)別,，并能在兩者之間進(jìn)行互換。通過(guò)解決一些實(shí)際問(wèn)題,，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,，也達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生收集相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和多渠道收集信息的能力,。

24時(shí)記時(shí)法在時(shí)間這部分內(nèi)容中是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),，尤其是它與普通記時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)化，學(xué)生在理解,、表述的過(guò)程中容易產(chǎn)生混淆,，怎樣讓學(xué)生學(xué)得輕松，知識(shí)點(diǎn)掌握得又好,。特制定如下的教學(xué)目標(biāo),；

1、通過(guò)具體的生活情景,，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法,，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。

2,、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過(guò)程中,，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活里的應(yīng)用；幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念,，會(huì)合理地安排作息時(shí)間,，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,。

使學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別,，并能正確地把用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)間與用普通記時(shí)法表示的時(shí)間進(jìn)行互換。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，我覺(jué)得在這節(jié)課的教學(xué)中應(yīng)該注重生活化,、活動(dòng)化、信息化,，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí),，讓更多的孩子沉浸在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣中。因此,，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，在于調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，創(chuàng)造新知識(shí),，并在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展智慧，增長(zhǎng)才干,。在教學(xué)中,，我注意實(shí)行啟發(fā)式、討論式,、活動(dòng)式的教學(xué)模式,，現(xiàn)實(shí)生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想,，關(guān)鍵是教師能否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,，去捕捉生活數(shù)學(xué)實(shí)例，學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，也激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為課堂教學(xué)服務(wù)。

具體體現(xiàn)在以下幾方面：

（1）聯(lián)系實(shí)際教學(xué)24時(shí)記時(shí)法,。

生活中經(jīng)常應(yīng)用24時(shí)記時(shí)法,，學(xué)生或多或少都有過(guò)接觸。教材一方面利用學(xué)生熟悉的事例吸引學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí),，另一方面還引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察生活,，學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用24時(shí)記時(shí)法。首先,，出現(xiàn)電視臺(tái)節(jié)目預(yù)報(bào)員預(yù)報(bào)電視節(jié)目,，從學(xué)生喜歡的“六一劇場(chǎng)”的開(kāi)始時(shí)間切入，讓學(xué)生討論“怎么會(huì)有14：00呢”,，引入了24時(shí)記時(shí)法,。接著，尋找生活中的24時(shí)計(jì)時(shí)法：出示銀行的營(yíng)業(yè)時(shí)間,、公共汽車(chē)站牌上標(biāo)注的服務(wù)時(shí)間,、交通標(biāo)志上的起止時(shí)間、火車(chē)票上的開(kāi)車(chē)時(shí)間,、麥當(dāng)勞,、大潤(rùn)發(fā)營(yíng)業(yè)時(shí)間、郵局取信時(shí)間,，然后學(xué)生展示自己搜集到的信息：輪船票,、購(gòu)物發(fā)票、游園活動(dòng)時(shí)間等,，無(wú)論是數(shù)學(xué)內(nèi)容還是生活內(nèi)容都十分豐富,。

（2）設(shè)計(jì)了較好的教學(xué)形式。

學(xué)生理解并掌握24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法的關(guān)系是有些困難的,，教材充分注意到這個(gè)難點(diǎn),。在學(xué)生已經(jīng)知道一天里有兩個(gè)8時(shí),、兩個(gè)10時(shí)、兩個(gè)12時(shí)等的基礎(chǔ)上,，例題首先利用連貫的三個(gè)鐘面講述24時(shí)記時(shí)法的基本原理,，從左邊到中間這兩個(gè)鐘面是24時(shí)記時(shí)法的0～12時(shí)，中間到右邊這兩個(gè)鐘面是24時(shí)記時(shí)法的12～24時(shí),。右邊的那個(gè)鐘面上還完整地顯示了一天中的0～24時(shí),。通過(guò)特殊的“0時(shí)”教學(xué)加深了學(xué)生對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的

（3）扎實(shí)、靈活地安排練習(xí)形式,。

以練習(xí)兩種記時(shí)法的互換為主,。從把24時(shí)計(jì)時(shí)法記錄的節(jié)目單改寫(xiě)成普通計(jì)時(shí)法，到生活中的不同計(jì)時(shí)法互換,，再到親自時(shí)間完成xxxx年顏港小學(xué)秋季作息時(shí)間表的兩種計(jì)時(shí)法的互換,。層層遞進(jìn)，使學(xué)生更好地掌握兩種記時(shí)方法,，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生有條理思考問(wèn)題的習(xí)慣,。

學(xué)過(guò)程：

在本單元中，安排了兩則“你知道嗎”,。其中第一則簡(jiǎn)單介紹原始人以及我國(guó)古代的計(jì)時(shí)工具,；我把這些知識(shí)安排在上課之前循環(huán)播放，讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)中感悟古時(shí)候的計(jì)時(shí)工具,。

1,、情境導(dǎo)入：

由電視臺(tái)播放的節(jié)目?jī)?nèi)容，引出課題,。

2,、探索新知：

結(jié)合課件，深入探討,。

得出：普通記時(shí)法數(shù)字不超過(guò)12,，分上午、下午,、晚上,、凌晨等,；

而24時(shí)記時(shí)法,，全是數(shù)字且不超過(guò)24，沒(méi)有上,、下午的文字,。

3、拓展練習(xí)：

（1）告訴你的是什么記時(shí)法,？從這里你知道了些什么,？

1,、銀行儲(chǔ)蓄。

2,、公交車(chē)站牌,。

3、汽車(chē)禁行牌,。

4,、火車(chē)票。

5,、麥當(dāng)勞,。

6、大潤(rùn)發(fā),。

7,、三次取信時(shí)間

（2）生活中還有哪些地方用到了24時(shí)記時(shí)法？（學(xué)生交流）

拿出自己準(zhǔn)備的材料,，請(qǐng)用另一種計(jì)時(shí)法匯報(bào)一下,。

既然這兩種記時(shí)法，我們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到,。那么,，我們要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地使用這兩種計(jì)時(shí)法。

（3）填表（北國(guó)中心小學(xué)xxxx年秋季作息時(shí)間表）

4,、動(dòng)手制作自己的“一日生活時(shí)間”（機(jī)動(dòng)）

其實(shí),，我們每天都有很多事情要做，怎樣才能合理安排時(shí)間,，讓每一個(gè)24小時(shí)過(guò)得很有意義呢,？請(qǐng)用二十四時(shí)計(jì)時(shí)法制作一份雙休日的“一日生活時(shí)間表”。