心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字,。那么心得體會怎么寫才恰當呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

班主任教育教學心得體會簡短 班主任教育心得簡短篇一

一是以身作則，示范學生,。小學生對班主任有著特殊的信任和依賴情感,。班主任的一言一行、一舉一動,，無形之中會成為孩子們的榜樣,。因此，我時刻注意自身形象，事事從我做起,，率先垂范,，潛移默化地影響著學生。

二是深切關愛,，感動學生,。“感人心者,，莫先乎情,。”我努力做到于細微處見真情,，在學習,、生活等各個方面真誠地關心孩子，熱心地幫助孩子,。每每聽到學生們發(fā)自真心的感激,，感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事,。

三是多樣活動,，豐富學生。班級是學生健康成長的一方沃土,。在這個大家庭中,，我設計組織了豐富多彩的班級活動，營造快樂的氛圍,，讓學生在具體的情景,、真實的活動中得到教育，也使班級更具凝聚力,，吸引學生主動融入其中,。

四是優(yōu)良班風，塑造學生,。良好的班風是班級的生命線,。我充分利用班會、隊會,、板報和節(jié)日,、紀念日，落實好守則,、規(guī)范,，引導學生在道德品質、行為習慣,、學習習慣方面更好地轉變,，為班級發(fā)展增添強勁的動力,。

五是家校合力，引導學生,。學生的成長發(fā)展,，只靠教師的工作是遠遠不夠的，必須得到家長的密切配合,。因此,，我通過家訪、電訪,、短信,、家校通等形式或平臺，加強與學生家長的聯(lián)系,，更多地了解孩子在家里的情況,，有針對性地進行教育和引導，形成教育合力,，促進學生成長,。

有人說，細節(jié)決定命運,，細節(jié)決定成敗,。對班主任來說，細節(jié)決定班級管理的質量和效果,。下面列舉的是班主任工作中的一些細節(jié),，處理好這些細節(jié)，有助于降低班級管理的難度,，提高班級管理的效率,。

1、不要用敲打講桌的方式平息教室內的喧鬧或提醒學生集中精神,。

2,、不要因一點小事就生氣地離開教室

3、不要用大聲吼叫的方式批評學生,。

4,、不要在公開場合點名批評甚至羞辱學生。

5,、不要在學生犯錯誤時動不動就通知家長,。

6、不要在批評學生時翻舊帳,。

7、不要用過激的言辭夸大學生的缺點和錯誤,。

8,、不要在飲酒后批評學生,。

9、不要從窗外或后門窺視學生,。

10,、不要在甲學生面前大談乙學生的不是。

11,、不要用輕蔑的言辭或表情對待學生,。

12、不要把學習成績作為評判學生的唯一標準,。

13,、不要在批評學生時涉及學生的生理缺陷或家庭背景。

14,、不要把不良情緒帶到課堂,，更不要因工作或生活上不順心而把怨氣遷怒到學生身上。

15,、不要在學生面前指責甚至抵毀其他教師,。

16、不要在與學生談話時目光游移,、心不在焉,。

17、不要忽視學生的任何閃光點,。

18,、不要遷就學習成績好的學生的小過錯。

以上這些細節(jié)僅僅是班主任工作中很小的一部分,，大量的細節(jié)還需在具體工作中細心觀察,，耐心捕捉，認真對待,。只要班主任心中有學生,，大處著眼，小處著手,，就一定能夠把班級工作做好,。

隨著人們教育觀、成才觀的轉變,，班主任角色也發(fā)生了相應的變化,，由過去班級的“管理者”變?yōu)閷W生健康成長的“引路人”。好的“引路人”要有哪些妙招呢,？筆者有以下感悟：

變通即依據(jù)不同情況,，作非原則性的變動。在班級管理過程中,，就是指根據(jù)變化了的班級情況而變動教育角度和方法,。它是一種很好的策略,。教師在處理事情的時候，可以隨機應變,，根據(jù)事件發(fā)生的不同地點,，不同時間，巧妙的變化手段,，因人而異,、互動變化，找到更好地解決問題的辦法,。

筆者在班級日常管理的過程中發(fā)現(xiàn)一個問題：學生的文具盒時常往地上掉,，“啪啪”的聲響會引得多數(shù)學生轉頭注目，不僅文具容易損壞而且還影響學生的注意力,。針對這個問題,，是強調要注意保護還是禁用文具盒？顯然保護與禁用都不是有效的辦法,，這時變通一下起到的效果是明顯的,。建議學生使用棉布制作的“筆袋”，實踐發(fā)現(xiàn)“筆袋”雖然也往下掉但沒有聲響,，不僅有效地解決了文具盒的聲響問題還不影響學生文具的放置,。因此，筆者認為,，班級管理過程中遇到的疑難問題只要合理變通就能迎刃而解,。

著名教育家魏書生的班級管理方法中有一點提到的是“備品承包責任制”，具體是指：

1,、承包某項備品者須保持該項備品的清潔,。如：承包暖氣片者，應按學校規(guī)定,，定期擦拭,，在校例行衛(wèi)生備品大檢查時，不得因該項不合格而扣分,。

2,、承包者要保證該項備品的合理使用：承包窗戶者，熱天負責開窗,；承包燈具者,，光線暗時及時開燈，日光明時及時關燈,。

3,、提高備品的使用率。如：承包籃球,、排球的同學,，要使同學們在該玩的時間內有可玩,；承包暖壺的同學要使需要喝開水的同學有水可喝；承包負責魚缸的同學要使愿觀賞魚的同學時刻有魚可觀賞,。

作為班主任大包大攬不僅辛苦而且也剝奪了學生鍛煉的機會，結果往往是事倍功半,。班主任學會要引導每一個學生都建立責任意識,，把班級事務細化后，分配給每一個學生,，讓每一個學生都成為班級事務的管理者,，真正體會主人翁的快樂。當每一個學生都有事做時,，班級管理就有序了,，班主任也就“輕松”了。

總之,，班主任工作是瑣碎的,，任務是繁重的。但是,，只要我們時刻牢記“一切為了學生,，為了學生一切，為了一切學生”育人宗旨,，加強理論修養(yǎng),，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的工作方法,，班主任工作一定會常做常新,，碩果累累。

班主任教育教學心得體會簡短 班主任教育心得簡短篇二

小學班主任特別是一年級的班主任,，是一個復合性角色,。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母,，給予他們細心的體貼和溫暖,；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師,，嚴肅地指出他的不足,，并幫助他限期改正。于是,，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作,。說其艱巨，是指學生的成長,，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用,，說其辛苦,，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體,、紀律、衛(wèi)生,、安全以及心理健康等情況,。在這塊貧瘠的土地上默默無聞地耕耘了幾度春秋，下面我就談幾點自己的做法和體會,。

學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課,、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中,。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差,，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作,、不能操之過急,。于是，我經常利用班會,、晨會,、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理,、動之以情,、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性,，從而使學生做到自覺遵守紀律,。

愛，是教師職業(yè)道德的核心,，一個班主任要做好本職工作,，首先要做到愛學生?！案腥诵恼?，莫先乎情?！惫ぷ髦?，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子,，熱心的幫助孩子,。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時,，收獲的必定是孩子更多的愛,！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事,！”七,、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽,，為什么,？因為媽媽疼他們，愛他們,。毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽,。我常想,，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽,，要像他們的媽媽一樣愛他們,，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們,。和他們一起做游戲,，一起跳繩，我?guī)退麄兪犷^,、剪指甲,、系鞋帶等。這樣,，孩子們跟我親熱起來了,。我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性，每天表現(xiàn)最好的小朋友我會獎勵他們紅果果,，口頭表揚,，給評比欄里上紅旗，有時會摸摸孩子們的頭等,。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道,，可是在孩子的心中卻產生了巨大的漣漪。經常有家長和我說,，自己的孩子回家以后是那么激動,、興奮，還說下次還想得到這種獎勵,。

心理學研究表明,，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié),。我在任一年級班主任開始,，就常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話?！蔽以诠ぷ髦幸灿龅搅送瑯拥膯栴},，如果不考慮學生的認知能力，在教師沒講清或學生沒聽明白的情況下,，就讓學生去完成某項任務,，學生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應該怎樣做,，或者其行為往往事與愿違,。這樣做的結果，不但使學生產生挫敗感,，而且不利于他們掌握做事情的技能,。為此，我常常思考,，怎樣才能讓學生聽懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務呢,？

我認為，首先要蹲下來,，以孩子的視角觀察事物,，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次,，要注重細節(jié)教育,，把該做的事指導到位。比如洗抹布,，我通過觀察發(fā)現(xiàn),，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里,，涮一下,，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈,，因此,，用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。為什么會這樣呢,？是因為孩子小,、什么也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎,？我認為都不是,。這只是兒童心理發(fā)展特點使然,。因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好,，但是,，不知道怎樣才能做好。針對這種情況,，我專門找一個時間,，教他們洗抹布。我先打來一盆水,，然后教他們怎樣搓,，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈,。這樣的身教非常成功?，F(xiàn)在再看看他們洗抹布，一個個可認真了,，都洗得特別干凈,。同樣的道理，打掃衛(wèi)生,、物品擺放等工作，只要把要求的細節(jié)說到位,，小孩子就能聽得懂,、做得到。再來說說我怎樣使學生學會收作業(yè)吧,，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起,，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面,。每組的傳上來后,，教他們怎樣擺放，一組正,，一組反,，組組分明，便于批改,，便于發(fā)放,。學生通過觀察、模仿很快就領悟了要領,，這樣,，哪一個孩子還能做錯呢？通過對學生日常行為的教育,、管理和約束,，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在學校的各項活動中給大家留下了反應迅速,、能力超常的印象?，F(xiàn)在，班級日常管理的各項工作如晨讀,、自習課的紀律,，中午的古詩詞誦讀等，都有學生組織,，管理效果特別好,。

德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此,，盡可能委婉地提醒一下就夠了,。最重要的是要在學生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念?！苯踢^低年級的老師都知道：孩子小,，事兒多，一上課就“告狀”,。當老師的又不能不公平處理,，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評,，注意力長時間集中在自己的過失上,，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降,，課堂吸收效率變低,。針對這一情況，我的處理辦法是：

1,、要求學生下課“告狀”,，課上帶著好的情緒聽課。這樣,，課前的小矛盾,、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了,，課堂的利用率提高了,。

2、延遲批評,，既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗,，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候,，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為,，老師只要加以指導,，就能很好的解決問題。

說到表揚,，那就要及時,、準確。因為“好孩子是夸出來的”,。例如,，學生值日時，當我看到一個表現(xiàn)特別好的例子,，就會當眾說：“某某某同學真能干,。”還摸摸頭,、拍拍背,，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事,，并且講究方法,，則更要表揚：“瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀,，老師剛把小黑板放在地上,，他就看出來需要擦。瞧,，擦得多干凈,，大家都要學習他呀！”這樣表揚后,，班里課間擦黑板,、倒垃圾等活大家都搶著干,，誰也不袖手旁觀,，都積極主動地參與管理和為班級服務。結果,，班里越來越整潔,，孩子們也越來越懂事理。

一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙,，就看你畫上去的是灰色的黑點,，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心,，關心和愛護他們,，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴,，嚴中有愛,，愛嚴結合,，細致入微，一定會達到令人滿意的效果,。

班主任教育教學心得體會簡短 班主任教育心得簡短篇三

夜深了,，思緒萬千，無法入眠,。

想的最多的,，竟然是個人成長的“寫作”歷程。

小時侯,，父親是曉師的語文教師,，三年級起，他就要求我寫日記,。起先,，覺著新鮮，每天一篇,；后來,，不知要寫些什么，變?yōu)橹苡?；再后來,，成了月記；再再后來,，無疾而終,。好在父親一向開明，并不逼著我去寫,。

從上初中起,，并沒有人要我寫，我卻一天一篇寫的很勤,。最期待的生日禮物,，便是一本硬殼的有著好看印花的日記本。到了讀師范時,，居然一天不寫便無法入眠,。工作后，可寫的東西更多了,，日記本越積越厚,。

生了孩子后，開始寫“寶寶日記”,。沒寫幾篇,，被婆婆發(fā)現(xiàn)了，堅決不讓寫,，說會傷了眼睛,、累了身子,。老人的話不敢不聽，只好停了,。開始幾天很不適應,，畢竟是十多年的習慣了。后來也就慢慢習慣了,，人也懶惰了,。一晃孩子十多歲了，日記的事兒再也沒續(xù)上,。 工作后,，寫了些論文，在省市區(qū)級都獲過獎,。后來,，論文滿天飛了，便沒有了興趣,。

有段時間遇到些事,，居然寫起詩來，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)雜志上發(fā)了十來篇,，因為?？脖阈耸?。

有時候,，有感于時事，便寫自己的想法,，拉拉雜雜的,，怕樹敵太多，只自己看看,。

現(xiàn)在的我,，經歷了一些事情，心態(tài)平和了,，少了些棱角,，也不想去爭什么,，便又記起了曾經的夢想：寫故事,，為孩子寫故事。只是還未曾好好的思索,，不知該從何入手,。

可能是家的溫馨滋長了我的懈惰，真的應該做點事了,。

看到袁浩老師仍在為小學教育事業(yè)奔忙,，心底升起絲絲敬意,，同時也深感慚愧。作為一名小學語文教師,，正當發(fā)奮的時候,，我應當為作文教學做些什么呢？

我做為小學語文教師,，教學中最頭疼的應該就是作文教學了,，特別是身處農村，學生占有的讀書資源和素材極少,，作文的實際操作更加困難,。為了能更好的指導教師的教學和學生的寫作，學校特組織全體語文教師開展了一次作文教學座談會,，一次增強對作文教學的重視,，也方便教師之間就作文教學中出現(xiàn)的一些問題展開討論。下面就座談的一些心得體會總結如下：

首先,，要培養(yǎng)學生的閱讀能力,，讓學生喜歡讀書，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力,，從而進一步培養(yǎng)起學生寫作的興趣,，使學生愿意去寫，主動想寫,，而不是被動的應付,。 其次，要堅持上好作文課,。課在語文教學中占較大比例,，時間充裕。在這些時間里,，一定要教給學生一些作文基礎知識,、作文技巧、寫作步驟,、修辭手法等常識,。

再次，采取靈活多樣的作文教學方法,，可達到事半功倍的作用,。特別是農村學生，各方面素質及知識本來就欠缺,，要讓他們較容易地完成一篇作文,，著實很難，不多加訓練、培養(yǎng),、提醒,，無疑是趕鴨子上架。如果能采取靈活多樣的作文教學方法,，而且能從小學一年級開始循序漸進地進行訓練,，那么，這一切就顯得非常容易,。我的做法是：

禁止抄襲,。題目布置下去以后，老師作一些指導,，例如幫助審題,，確定寫作體裁范疇，引領寫作思路,，喚起記憶,，提出寫作要求等。然后留給大量時間讓學生自己努力完成任務,，有困難的學生進行個別輔導,。要讓學生耐心細致，要讓他們親自動手,、動腦完成作文,。讓學生先列出寫作提綱再打草稿再修改。必要的時候還可以先進行口頭作文訓練,，叫口語表達能力強的學生示范口述,，教師亦口頭指導修改。

學生不會觀察,，對常見的事物熟視無睹,，更不會描寫對本來熟悉的東西，描寫不出特征來,。針對這些重大弱點,，教師要下力氣，費很多時間進行培養(yǎng)訓練,。

寫作是一個日積月累慢慢進步的過程,，僅靠課堂上或在學校里的努力仍然不夠，因而我們一定要督促學生養(yǎng)成寫日記和記讀書筆記的習慣,，只有在寫的體驗中,，才能鍛煉他們的語言組織能力，增加他們的知識量,，提升他們的思維整潔程度,。

老師應該從眉批,、段批,、總評三個大的方面對學生的作品做出評價,，指出學生作文中的優(yōu)缺點，方便老師和學生一起共同改正進步,。

事實證明認真負責的作文講評是學生作文水平進步最快的環(huán)節(jié),，而沒有講評這一環(huán)節(jié)，就意味著你之前所做所有努力都白費了,。作業(yè)講評時,，可以選取寫的很好的作文做為范文，師生一起分析為什么寫得好,。再找出寫的差的同學共同的主要問題一起探討,，切記單個打擊同學，容易使他們喪失學習的積極性,。

總之,，作文是塊硬骨頭，需要老師和同學共同努力,，將其擊破,，弄懂題意，為我們的學習服務,。