每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教學(xué)反思100字篇一

第一,，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，在合作學(xué)習(xí)中自己主動(dòng)去思考,。在整節(jié)課中,，教師點(diǎn)撥,、總結(jié)的時(shí)間在15分鐘左右，其余的時(shí)間都有學(xué)生來(lái)參與,，所有問(wèn)題都在學(xué)生主動(dòng)思考,、醞釀中解決，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

第二,，將問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙，使新舊知識(shí)發(fā)生合理而自然的聯(lián)系,。從學(xué)過(guò)的《從白草園到三味書屋》中講美女蛇的長(zhǎng)媽媽引導(dǎo)給我買《山海經(jīng)》的阿長(zhǎng),，學(xué)生感到自然、輕松,。問(wèn)題的設(shè)置：從假如阿長(zhǎng)是你的保姆,，你討厭她的哪些方面？緊接著提出從我討厭她的事例及把《山海經(jīng)》說(shuō)成《三哼經(jīng)》可推測(cè)出阿長(zhǎng)什么樣的學(xué)識(shí)及地位,？最后提出：如此沒(méi)有文化的一個(gè)人,，連書也分不清，是如何買到《山海經(jīng)》的,？買到書之后她是怎樣的心理,？這些問(wèn)題的設(shè)置就給學(xué)生一個(gè)清晰的思路，形成較完整的知識(shí)體系,。

第三,，給學(xué)生一個(gè)主動(dòng)思考，想象的空間,。如在提問(wèn)中,；阿長(zhǎng)是一個(gè)沒(méi)有文化的人，她是如何買到《山海經(jīng)》的,？這些問(wèn)題充分發(fā)揮了學(xué)生豐富的想象力,，他們覺(jué)得有話說(shuō)，有意思,。

通過(guò)這節(jié)課,，我深深體會(huì)到學(xué)生的潛力說(shuō)無(wú)限的，他們的想象是豐富的,。他們討厭阿長(zhǎng)的地方就是作者兒童心理的正常反映,，阿長(zhǎng)學(xué)識(shí)，地位的研討正是揭示了她為何有這些令人討厭的原因,。

這節(jié)課我比較成功的將現(xiàn)代文閱讀教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合在一起,，它沒(méi)有了上學(xué)期的做作、生澀,、雜亂,、效率低,，比較自然流暢，學(xué)生的反饋也較好,。當(dāng)然,，我的課中還有一些不足，如學(xué)生對(duì)人物分析往往是局限于某一處,，某一方面的性格,，所以對(duì)人物的形象分析總是零碎的，缺乏全面認(rèn)識(shí),、客觀評(píng)價(jià)的能力,；從課堂來(lái)看，學(xué)生發(fā)言的面并不大,，我沒(méi)有及時(shí)去調(diào)動(dòng)等等,，需要在今后的教學(xué)中逐步解決?？傊?，我會(huì)再接再厲，不斷反思,、提高,，更好地完善自己課堂教學(xué)。

阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教學(xué)反思100字篇二

十月份我參加了管局組織的語(yǔ)文教師說(shuō)講評(píng)大賽,，我與學(xué)生共同學(xué)習(xí)了魯迅先生的散文《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》,。整節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》,，我與《山海經(jīng)》，阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》與我,，整節(jié)課按照預(yù)設(shè)順利完成教學(xué)任務(wù),，但是，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),，課雖然上完了,，卻給我留下了深深地思考和反思。

在秦老師的精道深邃的點(diǎn)評(píng)下,，我茅塞頓開(kāi),，只能說(shuō)自己之前對(duì)語(yǔ)文課程的理解，對(duì)一節(jié)好課的理解真是膚淺之極,，本節(jié)課給了我最好的啟示,，那就是真正的語(yǔ)文高效課堂，是要看學(xué)生在老師的引領(lǐng)下學(xué)會(huì)了什么,，怎么學(xué)會(huì)的,，什么叫“高效”,？不是看教師如何賣力的表演，不是教室里學(xué)生的表面繁華,，而是學(xué)生在本節(jié)課里得到了哪些東西,，教師就是想方設(shè)法讓他們得到，所以,，我上的這節(jié)課,，在這一點(diǎn)上存在著很大的問(wèn)題，在三個(gè)主問(wèn)題引領(lǐng)下,，學(xué)生體會(huì)到了作者魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的情真意切的懷念,，以及為什么懷念，但是反觀本節(jié)課,，學(xué)生學(xué)到了什么,？我又交給他們了什么？是一種欲揚(yáng)先抑的手法,，還是魯迅先生描寫人物的方法,，還是本文在選材上的獨(dú)特之處？很遺憾,，本節(jié)課如果有亮點(diǎn)的話,，那就是給學(xué)生一個(gè)主動(dòng)思考、想象的空間,。如在提問(wèn)中：阿長(zhǎng)是一個(gè)沒(méi)有文化的人,，她是如何買到《山海經(jīng)》的？她買到書后心理是怎樣的,？這些問(wèn)題充分發(fā)揮了學(xué)生豐富的想象力,，他們覺(jué)得有話說(shuō)、有意思,。所以,，我覺(jué)得，一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師必定是有先進(jìn)的理念指導(dǎo),，一定要懂得如何教,，教給學(xué)生什么？所以,，用秦老師的話說(shuō),，沒(méi)用的課上多少節(jié)都沒(méi)用，不如留時(shí)間上幾節(jié)好課就行了,。

今天的我們?cè)撛鯓咏陶Z(yǔ)文,，講多了，學(xué)生聽(tīng)著乏味，我們自己都覺(jué)得膩煩,，好端端的文章被我們分析得支離破碎,。越是優(yōu)美的文章越是感到無(wú)從下手，其實(shí)只要我們留心那些讓我們感覺(jué)良好的課堂,，不難發(fā)現(xiàn),，那些課堂之所以成功是因?yàn)槲覀儗?duì)文本已經(jīng)進(jìn)行了深入透徹的研究,，老子有言“天下大事必作于細(xì)”，一堂好課必定是建立在教師對(duì)文本的正確解讀、深切的感受基礎(chǔ)之上,，否則再好的教學(xué)方法也難有揮灑自如的感覺(jué),。在講授《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》之前,，我對(duì)魯迅的相關(guān)作品,，以及對(duì)文章的解讀，進(jìn)行了閱讀搜集和整理,，確定了課文的主問(wèn)題,，《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》篇幅較長(zhǎng)，文中對(duì)阿長(zhǎng)的描寫比較復(fù)雜,，得到《山海經(jīng)》是魯迅最為感動(dòng),，終身不忘的事，文章感情變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)就是這本書,，可以說(shuō),，《山海經(jīng)》的得到就是頌揚(yáng)長(zhǎng)媽媽善良，真誠(chéng),、關(guān)愛(ài)孩子的偉大,，所以，阿長(zhǎng)買書才是切入口,，至于阿長(zhǎng)身上的缺點(diǎn),，不必引導(dǎo)學(xué)生過(guò)分深究，三個(gè)主問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生走向文本深處,，正確理解人物形象,，雖然如此，本節(jié)課還有很多不足,，文章還有很多點(diǎn)值得教師深入挖掘。

以上是我對(duì)本節(jié)課的粗淺認(rèn)識(shí)和體會(huì),，我相信,，不斷地反思會(huì)促進(jìn)我更好的成長(zhǎng)。

阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教學(xué)反思100字篇三

這節(jié)課是根據(jù)我的預(yù)設(shè)教案上的,，我認(rèn)為這節(jié)課上的較成功的原因在于：

第一,，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，在合作學(xué)習(xí)中自己主動(dòng)去思考。在整節(jié)課中,，教師點(diǎn)撥,、總結(jié)的時(shí)間在15分鐘左右，其余的時(shí)間都有學(xué)生來(lái)參與,，所有問(wèn)題都在學(xué)生主動(dòng)思考,、醞釀中解決，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

第二,，教師要將問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙，使新舊知識(shí)發(fā)生合理而自然的聯(lián)系,。從學(xué)過(guò)的《從白草園到三味書屋》中講美女蛇的長(zhǎng)媽媽引導(dǎo)給我買《山海經(jīng)》的阿長(zhǎng),，學(xué)生感到自然、輕松,。問(wèn)題的設(shè)置：從假如阿長(zhǎng)是你的保姆,，你討厭她的哪些方面？緊接著提出從我討厭她的事例及把《山海經(jīng)》說(shuō)成《三哼經(jīng)》可推測(cè)出阿長(zhǎng)什么樣的學(xué)識(shí)及地位,？最后提出：如此沒(méi)有文化的一個(gè)人,，連書也分不清，是如何買到《山海經(jīng)》的,？買到書之后她是怎樣的心理,？這些問(wèn)題的設(shè)置就給學(xué)生一個(gè)清晰的思路，形成較完整的知識(shí)體系,。

第三,，給學(xué)生一個(gè)主動(dòng)思考，想象的空間,。如在提問(wèn)中,；阿長(zhǎng)是一個(gè)沒(méi)有文化的人，她是如何買到《山海經(jīng)》的,？這些問(wèn)題充分發(fā)揮了學(xué)生豐富的想象力,，他們覺(jué)得有話說(shuō)，有意思,。

通過(guò)這節(jié)課,，我深深體會(huì)到學(xué)生的潛力說(shuō)無(wú)限的，他們的想象是豐富的,。他們討厭阿長(zhǎng)的地方就是作者兒童心理的正常反映,，阿長(zhǎng)學(xué)識(shí)，地位的研討正是揭示了她為何有這些令人討厭的原因,。

這節(jié)課給我的影響比較深,，它將給我以后的教學(xué)啟迪，讓我不斷反思，提高,，完善自己課堂教學(xué),。

阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教學(xué)反思100字篇四

今天的語(yǔ)文課，我與學(xué)生共同預(yù)習(xí)魯迅先生的散文《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》,。一上課,，復(fù)習(xí)了作者魯迅先生的生平及主要作品之后，我由學(xué)生初一學(xué)過(guò)的《從百草園到三味書屋》中長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事引入本課,。先請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)課文錄音,，整體感知課文，然后讓學(xué)生說(shuō)課文寫了哪些事,？學(xué)生踴躍發(fā)言,，回答說(shuō)寫了長(zhǎng)媽媽的稱呼、稱呼的由來(lái),、外形的特點(diǎn),、以及作者討厭她的一些事例，最主要講了她給作者買《山海經(jīng)》這件事,，最后寫作者對(duì)她的懷念,。講到這里，我沒(méi)有像往日那樣進(jìn)入課文,，而是話題一轉(zhuǎn)：同學(xué)們,，假如阿長(zhǎng)是你的保姆，你討厭她的哪些方面,？學(xué)生興奮而活躍起來(lái),，紛紛舉手發(fā)言，這個(gè)說(shuō)我討厭她告狀,，那個(gè)說(shuō)討厭她那么多的規(guī)矩等學(xué)生說(shuō)的差不多的時(shí)候,，我說(shuō)：大家看看魯迅先生寫這篇文章時(shí)已46歲了，他卻和同學(xué)們的感觸是一樣的,，也就是說(shuō)作者是以一個(gè)兒童的眼光與心理來(lái)寫這篇文章的,。講到這里我又拋出第二個(gè)問(wèn)題：從“我”討厭阿長(zhǎng)的事例及她把《山海經(jīng)》說(shuō)成《三哼經(jīng)》可推測(cè)出阿長(zhǎng)有什么樣的學(xué)識(shí)與地位？學(xué)生稍一醞釀,，很快回答出：她沒(méi)有讀過(guò)什么書,，地位比較低下等。緊接著我又發(fā)一問(wèn)：如此沒(méi)有文化的一個(gè)人,，連書名都說(shuō)不清,，她是如何買到《山海經(jīng)》這本書的？學(xué)生又一次興奮起來(lái),，有的說(shuō)她一個(gè)店一個(gè)店地去看，去問(wèn)；有的說(shuō)她為了買這本書走街串巷,，穿破了三雙草鞋等,。我又問(wèn)學(xué)生：假如你是阿長(zhǎng)，當(dāng)你抱著《山海經(jīng)》給“我”送來(lái)時(shí),，你的心里是怎樣想的,？有的學(xué)生說(shuō)：我會(huì)想，我把哥兒想要的書買來(lái)了,，他一定高興極了,；有的說(shuō)：我會(huì)想，哥兒再也不用為看不上《山海經(jīng)》發(fā)愁了一節(jié)課就在學(xué)生們這種熱烈而積極的參與氣氛中結(jié)束了,，別說(shuō)學(xué)生,，就連我都感到一種興奮和輕松。

這節(jié)課并不是根據(jù)我的預(yù)設(shè)教案來(lái)上的,，而是根據(jù)當(dāng)時(shí)的學(xué)情臨時(shí)確定的,，我認(rèn)為這節(jié)課上的較成功的原因在于：

第一，讓學(xué)生積極參與教學(xué),，在合作學(xué)習(xí)中自己主動(dòng)去思考,。在整節(jié)課中，教師點(diǎn)撥,、總結(jié)的時(shí)間在15分鐘左右,，其余的時(shí)間都由學(xué)生來(lái)參與，所有問(wèn)題都在學(xué)生主動(dòng)思考,、醞釀中解決,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

第二,，教師要將問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙,，使新舊知識(shí)發(fā)生合理而自然的聯(lián)系。從學(xué)過(guò)的《從百草園到三味書屋》中講美女蛇的長(zhǎng)媽媽引到給我買《山海經(jīng)》的阿長(zhǎng),，學(xué)生感到自然,、輕松。問(wèn)題的設(shè)置：從假如阿長(zhǎng)是你的保姆,，你討厭她的哪些方面,？緊接著提出從我討厭她的事例及把《山海經(jīng)》說(shuō)成《三哼經(jīng)》可推測(cè)出阿長(zhǎng)什么樣的學(xué)識(shí)及地位？最后提出：如此沒(méi)有文化的一個(gè)人,，連書名都說(shuō)不清,，是如何買到《山海經(jīng)》的？買到書之后她是怎樣的心理,？這些問(wèn)題的設(shè)置就給學(xué)生一個(gè)清晰的思路,，形成較完整的知識(shí)體現(xiàn),。

第三，給學(xué)生一個(gè)主動(dòng)思考,、想象的空間,。如在提問(wèn)中：阿長(zhǎng)是一個(gè)沒(méi)有文化的人，她是如何買到《山海經(jīng)》的,？她買到書后心理是怎樣的,？這些問(wèn)題充分發(fā)揮了學(xué)生豐富的想象力，他們覺(jué)得有話說(shuō),、有意思,。

通過(guò)這節(jié)課，我深深體會(huì)到學(xué)生的潛力說(shuō)無(wú)限的,，他們的想象是豐富的,。他們討厭阿長(zhǎng)的地方正是作者兒童心理的正常表現(xiàn)，阿長(zhǎng)學(xué)識(shí),、地位的研討正揭示了她為何有這些令人討厭的舉止的原因,，她如何給我買到了書，把想象的空間交給了學(xué)生,，也展示了阿長(zhǎng)熱情,，關(guān)心孩子，淳樸的性格,。對(duì)阿長(zhǎng)心理的揣摩使學(xué)生又一次進(jìn)入情景中,，體會(huì)人物的內(nèi)心世界及情感。

這節(jié)課留給我的印象是比較深的,，它將給我今后的教學(xué)以啟迪,，讓我不斷反思、提高,、完善自己的課堂教學(xué),。

阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教學(xué)反思100字篇五

《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的精講課文，作者是中學(xué)重點(diǎn)作家魯迅先生,，本文是一篇經(jīng)典課文,。

這堂課的設(shè)計(jì)，是在集體備課和去五中聽(tīng)課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。其中有幾處值得今后教學(xué)工作中繼續(xù)推進(jìn)：

1,、注重課文的朗讀。以前認(rèn)為,，一些課文,，特別是篇幅較長(zhǎng)的課文，若讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,，雖然培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力,，但過(guò)于耗時(shí),。這篇課文既是精講課文，篇幅又很長(zhǎng),，所以我采取了讓學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)部分進(jìn)行集體朗讀,，讓學(xué)生在朗讀中感受到人物的情感，同時(shí)在朗讀中,，學(xué)生的精力更集中，對(duì)文本更熟悉,。

2,、結(jié)合典型練習(xí)，提高課堂效率,。本文的第二課時(shí)重點(diǎn)研讀阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》,，《課堂訓(xùn)練》上正好有相應(yīng)練習(xí)，經(jīng)過(guò)對(duì)題目的補(bǔ)充和調(diào)整,，讓學(xué)生深入理解課文的同時(shí),，也訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)于試題的答題訓(xùn)練。

3,、課堂表演文本,，深入體會(huì)課文。對(duì)于阿長(zhǎng)給魯迅買《山海經(jīng)》的過(guò)程,，課文并沒(méi)有詳細(xì),，因?yàn)橘I書的過(guò)程十分艱難，作者給讀者留下了想象的空間,。對(duì)于這部分,，讓學(xué)生充分 發(fā)揮想象，演繹這個(gè)過(guò)程,，體會(huì)其中的艱難,，對(duì)于阿長(zhǎng)對(duì)魯迅的關(guān)愛(ài)就理解的更加充分了。

4,、在本課最后,，設(shè)計(jì)了一個(gè)小習(xí)作，這個(gè)習(xí)作既和課文內(nèi)容有關(guān),，同時(shí)也能利用剛學(xué)過(guò)的寫作方法寫作,。這是對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)，也是寫作能力的培養(yǎng),。

當(dāng)然,，本課也有不足之處：

1、對(duì)于課文阿長(zhǎng)的一些如“繁瑣的規(guī)矩”,，這其實(shí)是一個(gè)沒(méi)有文化的人對(duì)于人的教養(yǎng)的另一種詮釋,，學(xué)生的生活閱歷不能讓其很好理解,，所以在課堂上，我就直接講明了這一點(diǎn),。其實(shí),，若以與阿長(zhǎng)相似的長(zhǎng)輩舉例的話，可能學(xué)生就更容易體會(huì)到這一點(diǎn)了,。

2,、課堂的節(jié)奏沒(méi)有很好的掌控，所以在最后的寫作時(shí),，時(shí)間不是很充裕,，一些好的習(xí)作沒(méi)有展示，我也沒(méi)有及時(shí)點(diǎn)評(píng),，所以這一環(huán)節(jié)的設(shè)置效果就沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái),。

這次的備課、聽(tīng)課與反思,，使我今后的教學(xué)中有了對(duì)學(xué)生能力訓(xùn)練的有效目標(biāo),，搞好新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)。