在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

青山不老教學(xué)反思100字篇一

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，把“教本”變成“學(xué)本”是新課程的核心理念,。略讀課文為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程理念創(chuàng)設(shè)了條件,。那么略讀課文的教學(xué)是否完全放手讓學(xué)生自學(xué)呢,？答案是否定的！對(duì)于學(xué)生而言,，不管精讀還是略讀課文都是新知，他們認(rèn)知水平的提高,，學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用都離不開(kāi)教師適時(shí),、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、啟發(fā),。所以,，略讀課文的教學(xué)既不能完全放手，也不能過(guò)多引導(dǎo),，要把握一個(gè)“度”,。教學(xué)課文《青山不老》，我在學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的基礎(chǔ)上,，抓重點(diǎn)問(wèn)題“老人在什么情況下創(chuàng)造了奇跡”和難理解的句子“他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西……”進(jìn)行點(diǎn)撥，把握學(xué)和導(dǎo)的“度”,，收到良好的效果,。

聯(lián)系實(shí)際、深入思考是本冊(cè)教材教給學(xué)生重要的讀寫(xiě)方法,。教學(xué)實(shí)踐中如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這一方法,，是需要教師抓主要問(wèn)題、找準(zhǔn)切入點(diǎn)的,?！肚嗌讲焕稀芬晃氖峭ㄟ^(guò)三個(gè)切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、深入思考的,。第一個(gè)是上課伊始,，為增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系資料或?qū)嶋H情況談晉西北沙化現(xiàn)象,，引發(fā)思考,；第二個(gè)是在感受老農(nóng)生活艱辛?xí)r，讓學(xué)生聯(lián)系自己一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間呆在家里的感覺(jué),，思考老人常年生活在山溝里的艱難,；第三個(gè)是在拓展延伸處，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，思考能為保護(hù)環(huán)境,、綠化家園做點(diǎn)什么,。三個(gè)切入點(diǎn)，三處聯(lián)系實(shí)際,，恰當(dāng)準(zhǔn)確,，層層推進(jìn)，幫助學(xué)生理解了文章內(nèi)涵,，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)方法,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把“教本”變成“學(xué)案”是新課程的核心理念,。略讀課文為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，體現(xiàn)課程理念創(chuàng)設(shè)了條件。引導(dǎo)學(xué)生從閱讀提示中,，提煉問(wèn)題,、學(xué)習(xí)方法，是自主研讀,、合作探究落到實(shí)處的關(guān)鍵,。因此，小組合作探究這一塊,，請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題,，再次走進(jìn)課文，一邊讀,、一邊找出文中的重點(diǎn)句子,，進(jìn)行思考、批注,，4人一組,，相互交流自己的觀點(diǎn)，自己解決不了的問(wèn)題,，進(jìn)行全班交流,，教師運(yùn)用多種方法相機(jī)點(diǎn)撥、啟發(fā),、喚醒,，引導(dǎo)學(xué)生讀文，進(jìn)一步走進(jìn)文本,，透過(guò)語(yǔ)言文字,，理解內(nèi)涵、體會(huì)情感,。

1.在理解大環(huán)境的險(xiǎn)惡的時(shí)候,，未設(shè)置相應(yīng)的情境，要是能給學(xué)生出示一些相應(yīng)的環(huán)境圖片,，會(huì)給學(xué)生很直觀的印象,，學(xué)生可以會(huì)更快地理解險(xiǎn)惡的環(huán)境

2.課堂上學(xué)生的朗讀不是很到位,，學(xué)生小組討論的時(shí)間不夠充分但是老師缺少有感情的讀的引導(dǎo)，齊讀的形式多樣,，但未讓學(xué)生讀出應(yīng)有的情感,。

青山不老教學(xué)反思100字篇二

尊敬的游客:

大家好!感謝您選擇旅行社,我是旅行社的導(dǎo)游員,我姓x,很高興為大家服務(wù)!

接下來(lái)我來(lái)講解一下，我們的旅游目的地青山溝風(fēng)景區(qū),青山溝風(fēng)景區(qū)坐落在丹東寬甸縣境內(nèi),景區(qū)面積123.5平方公里,是aaaa級(jí)旅游風(fēng)景區(qū),，景區(qū)里面主要分青山飛瀑,、虎塘溝和青山湖三大景區(qū)。里面的小景點(diǎn)數(shù)不勝數(shù)風(fēng)光迷人,，青山溝風(fēng)景區(qū)素有“北方小九寨”之稱,。這里山美、水美,、人更美。讓我陪同您一起揭開(kāi)青山溝迷人的面紗去體會(huì)里面的秀麗風(fēng)光吧,。

青山飛瀑景區(qū)：青山飛瀑景區(qū)又叫飛瀑澗景區(qū)是我們青山溝景區(qū)里面距離其它兩個(gè)景區(qū)最遠(yuǎn)的景區(qū),，里面主要有我們遼寧省最大的瀑布“青山飛瀑”,青山飛瀑高32米寬16米，在雨豐富的季節(jié)來(lái)看瀑布是最壯觀的,，整個(gè)景區(qū)都能聽(tīng)到瀑布飛下落到潭里的聲音,。在瀑布底下觀看瀑布頓感輕松舒適，因?yàn)榭諝庵谐錆M了負(fù)氧離子,，讓空氣變的清新人自然就會(huì)感覺(jué)舒服,。在瀑布底下玩水劃船別有一番情趣，好了在這里給大家留十分鐘觀賞時(shí)間然后我們走入另一個(gè)景點(diǎn)仙女潭,。

大家順著這條小路就來(lái)到了仙女潭景點(diǎn),，一提起仙水潭還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)。相傳在開(kāi)天辟地的時(shí)候,，天上的有著美麗的七位仙女,，她們的母親帶著她們?cè)谘灿尾澈５臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)這里有一彎清泉由瀑布流下，落入潭中水非常清徹于是她們停住云頭,，到這里休息了一下,，當(dāng)時(shí)天氣晴朗七仙女頓感非常熱，于是就寬衣解帶跳入了潭水中洗起澡來(lái),，她們的母親也就在旁邊的一個(gè)長(zhǎng)方形的石床上看著她的女兒們洗澡,。由于水質(zhì)清徹而且洗完澡以后會(huì)感覺(jué)皮膚光滑，七仙女自此就經(jīng)常來(lái)到這里來(lái)洗澡,。這也是仙女潭的由來(lái),。大家看一下，這個(gè)下面就是仙女潭,，仙女潭水質(zhì)清徹,，一眼見(jiàn)底,，沒(méi)有雜質(zhì)這就是天然的礦泉水。而旁邊的那塊方石就是老母床,，這里有一個(gè)順口溜那就是老母床上坐一坐會(huì)有享不盡福,。好了，大家在這里休息一下照照相,，不過(guò)石頭上有水比較滑一定要注意安全,。照完相以后，我們就要到爬山的地方了,。我們?nèi)⒂^另一處景區(qū)那就是觀音洞,。

順著人工的鋼樓梯，大家一定要注意安全,。往上走大約走二十分鐘左右就到了觀音洞了,，觀音洞坐北朝南，這里香火歷來(lái)眾多,。原來(lái)在沒(méi)有開(kāi)發(fā)景區(qū)的時(shí)候觀音洞就存在了,。在過(guò)去，人們都是爬山來(lái)拜佛來(lái)祈求平安的,。大家如果不想停留的話,，我們繼續(xù)往上走，就到了觀瀑亭了,，這里是青山飛瀑景區(qū)為了方便游人休息和觀看瀑布全景的地方,，這里也是一個(gè)照相的最佳地方。走到這里我們也可以感受一下抗聯(lián)英雄當(dāng)年爬山越嶺保衛(wèi)家園的一個(gè)情形,。大家可以往這邊看,，這里是抗聯(lián)英雄劉青山之墓，劉青山烈士是跟隨楊敬宇將軍南征北戰(zhàn)的一位了不起的人物,，當(dāng)年由于為了掩護(hù)隊(duì)伍,，被敵人無(wú)情的殺害在了青山飛瀑景區(qū)內(nèi)，所以劉青山烈士的墓地也就在這里了,。走過(guò)這里希望大家肅靜以緬懷這位抗聯(lián)烈士的英靈,。再往上走就到達(dá)

了楊敬宇將軍當(dāng)年的臨時(shí)指揮部，這里背靠大山面向懸崖,，是一個(gè)易守難攻之地,。這里也是xx市市級(jí)保護(hù)單位。雖然當(dāng)年的遺址已經(jīng)不在了,，但是我們可以想象一下當(dāng)年的艱苦歲月,。接著順著這個(gè)山道我們往下走就來(lái)了到了xx市最大的馬場(chǎng)，青山飛瀑馬場(chǎng)區(qū)，在這里您更可以感受一下騎馬的暢快,。在這里給大家休息十分鐘,，想騎馬的游客可以感受一下。等大家集全完畢,，我們回到停車(chē)場(chǎng),。接著到虎塘溝去游覽虎塘幽境的美妙。

尊敬的各位游客,，我們從青山飛瀑景區(qū)出來(lái)以后沿著來(lái)時(shí)的路往回走,，車(chē)程大約二十分鐘左右，我們就到了虎塘溝景區(qū),，下車(chē)的時(shí)候請(qǐng)大家跟隨我的旗走,，不要亂走，因?yàn)檫@屬于一個(gè)溪谷景區(qū),，虎塘溝景區(qū)是我們青山溝景區(qū)里面的避暑勝地,，虎塘溝里面的溫度要比外面的溫度低三到六度左右。一進(jìn)門(mén)大家就可以看到兩個(gè)樹(shù)根一樣的景區(qū)大門(mén),，而一旁還有三只虎,，這就是虎塘溝。往上走我們就走到了虎塘幽徑,，沿著用石板鋪成的山路一路向上,，我們就可以看到響溪,、黑熊望月以及九曲天水等景點(diǎn),。這里面適合避暑放松心情的地方。而響溪是因?yàn)樵谟晁渥愕募竟?jié)來(lái)到這里的時(shí)候,，溪水拍打巖石的聲音會(huì)響徹全谷甚是壯觀,。而黑熊望月更是有一段非常優(yōu)美的傳說(shuō)。相傳月宮嫦娥來(lái)到虎塘溝來(lái)采藥的時(shí)候,，被樹(shù)林里面的黑熊精發(fā)現(xiàn)了,，于是黑熊精就躲到了一顆樹(shù)的后面偷偷的觀著的月宮仙子。嫦娥采完藥以后就騰空而起回到了月宮,，從此后黑熊精就天天的望著月亮,，等待著嫦娥仙子的再次降臨。但是嫦娥一直沒(méi)有出現(xiàn),，黑熊精就一直的等著,，一直望著月亮，最后變成了石頭,，也就是我們看到的黑熊望月,，從黑熊望月這里再往上走200米就到了九曲天水，有人說(shuō)這水是從那里來(lái)的啊?水質(zhì)非常清徹口感甘甜。應(yīng)該說(shuō)此水只應(yīng)天上有,，九曲婉娫到人間,。相傳這里住著一對(duì)恩愛(ài)的夫妻，但是這里面原來(lái)并沒(méi)有水,。于是丈夫就天天去很遠(yuǎn)的地方去擔(dān)水,，而妻子就在家里照顧著婆婆和公公。妻子天天在家里對(duì)著山來(lái)祈求有一彎甘泉能免去丈夫擔(dān)水之苦,，有可能是因?yàn)槭切恼\(chéng)則靈的原因吧,，天上的月老可憐他們的夫妻恩愛(ài)，于是就用手中的龍頭拐杖向下一杵,。于是山里面就有一個(gè)彎泉水,。所以九曲天水又被稱作愛(ài)情泉，傳說(shuō)喝了愛(ài)情泉的泉水,，戀人會(huì)永遠(yuǎn)甜蜜,。好了，我們走到這里就游完了虎塘溝的全部境點(diǎn),，在這里給大家二十分鐘照相的時(shí)間,。大家也去感受一下愛(ài)情泉的魔力吧，大家休息完畢后,，我們沿原路返回,。有想去衛(wèi)生間想去唱歌的游客，衛(wèi)生間在那邊,，石頭上有水注意安全,。

好了，大家集合完畢后,，我們就去游覽我們青山溝最后一個(gè)景區(qū)那就那青山湖景區(qū),，青山湖景區(qū)可以說(shuō)是我們青山溝的精華景區(qū)。在青山湖景區(qū)里面我們可以看到趙本山當(dāng)年拍《男婦女主任》的外景地船平臺(tái)村,，以及花仙臺(tái)和丁香崖,、松神、銅墻鐵壁,、青撫寺和畫(huà)家村等景點(diǎn),。

大家請(qǐng)上船開(kāi)啟我們青山湖的畫(huà)中之旅，隨著我們的游船的啟動(dòng)我們已經(jīng)開(kāi)始了青山湖的畫(huà)中之旅,，青山湖是由渾江被下游的大壩截流而形成的湖面,，湖面開(kāi)闊水深在30到50米，大家可以向我手指的方向看,，那里就是花仙臺(tái)了,，花仙臺(tái)上長(zhǎng)滿了杜鵑花在杜鵑花開(kāi)的季節(jié)的時(shí)候,，滿山一片燦爛非常的漂亮。而和花仙臺(tái)相對(duì)的那個(gè)高崖就是丁香崖了,，丁香崖上面長(zhǎng)滿了丁香花,，春天來(lái)臨的時(shí)候那里是最早知道春的信息的地方，在那個(gè)地方開(kāi)滿丁香花景色特別漂亮,。大家在船上拍照的時(shí)候一定要把相機(jī)拿住以免掉入江中,，給您造成損失，另外,，我們會(huì)在松神停留十分鐘,。請(qǐng)大家注意時(shí)間，謝謝,。接著大家可以看到我手指的方向有一個(gè)小村子,，那就是趙本山當(dāng)年拍攝《男婦女主任》的外景地就是船平臺(tái)村，船平臺(tái)村的名字的由來(lái)是因?yàn)檫@里面可以造一些小船而得名,。隨著船一點(diǎn)點(diǎn)往前行,，我們即將到達(dá)我們的游船第一個(gè)停靠地,，那就是松神,，相傳松神在順治三年死過(guò)一回，后來(lái)又奇跡的復(fù)活了,。當(dāng)?shù)厝税阉凶魉缮?，我們從水中看松神透著一股靈氣。跟以往的松樹(shù)有所不同,，在松神有免費(fèi)的講解,，請(qǐng)大家聽(tīng)從講解的指導(dǎo)。我們的船在松神?？渴昼?，我們坐的船是x號(hào),，請(qǐng)大家不要上錯(cuò)船,。隨著我們的游船再次啟動(dòng)，我們首先看到的是青山溝大峽谷,，這里面就是原始森林目前并沒(méi)有對(duì)游人開(kāi)放,，過(guò)了原始森林，我們可以注意到的是兩邊的懸崖陡壁,，那里就是銅墻鐵壁了,，銅墻鐵壁的形成原因是因?yàn)樵诼懵兜难旅胬锩婧胸S富的銅礦，日久年深銅產(chǎn)生的了繡就變成了今天的這個(gè)銅墻鐵壁,。而再往前走就會(huì)到了盛夏冰凌,，在崖壁上有一條條縫細(xì)，那里面就有鵝卵大小的冰凌，特別是在早晨的時(shí)候,，冰凌噴出一條條白霧穿過(guò)江面,，當(dāng)?shù)厝斯苣莻€(gè)景象叫作白龍過(guò)江，甚是壯觀,。再往前走在船行的左側(cè)大家會(huì)看一處小的寺院,，那就是青撫寺了，青撫寺在破四舊的時(shí)候被嚴(yán)重破壞,，后來(lái)又重新修善恢復(fù)了原來(lái)面貌,，但是這里還沒(méi)有達(dá)到停船的要求，里面也沒(méi)有人,，是一座空的寺廟,。相信大家在一路觀賞來(lái)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這里的山美水也美了吧,。沒(méi)錯(cuò),，這里山美水美，這里是出畫(huà)家的地方,，前面就到了我們這次船游的終點(diǎn)那就是畫(huà)家村了,，畫(huà)家村是畫(huà)家宋雨桂先生寫(xiě)生的地方。宋雨桂

先生的畫(huà)作已經(jīng)被遼寧省博物館收藏,。大家在下船的時(shí)候一定要等船停穩(wěn)了以后再下船,，我們的游船在這里停靠半個(gè)小時(shí),，請(qǐng)大家在游玩的時(shí)候掌握好時(shí)間,。好了，船停穩(wěn)了,，大家請(qǐng)隨我下船,，我們一起去欣賞畫(huà)家村的美景。這里有雨桂先生的提詞,，里面有雨桂先生的畫(huà)館,，但是目前沒(méi)有對(duì)游人開(kāi)放，我們只能外觀,。再往上走,，沿著山路往上走，我們就走到盡頭會(huì)看到一彎泉水從山上流下,，雨量大的時(shí)候這里的水量也會(huì)變大非常漂亮,。

好了，隨著我們返程的游船的啟動(dòng),，我們結(jié)束的青山湖的游覽,，也結(jié)束了青山溝風(fēng)景區(qū)的游覽,，希望我的服務(wù)會(huì)讓大家滿意。如果您有意見(jiàn)也請(qǐng)您向我提出,，我將盡力改正,。最后祝大家工作順利!我們下次旅行再見(jiàn)，歡迎您再來(lái)青山溝游覽,。

青山不老教學(xué)反思100字篇三

《青山不老》是一篇略讀課文,，文章脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出,，即通過(guò)了解老人創(chuàng)造的奇跡,，理解青山不老的含義，感受老人與青山共存的精神,。

一,、力求教學(xué)理念新穎，切實(shí)定好教學(xué)重點(diǎn) 語(yǔ)文中的閱讀教學(xué)其實(shí)就是一種對(duì)話,，而對(duì)話的實(shí)質(zhì)在于引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字,，走進(jìn)文中情境，感受文本形象,，感受文本或悲壯,、或優(yōu)美、或激昂的美的過(guò)程,。對(duì)于《青山不老》這篇略讀課文,，更應(yīng)該放手讓學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字中自主感悟，教師只能適時(shí)而恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),、啟發(fā),、點(diǎn)撥、喚醒,，進(jìn)一步感受文本形象,，品味文本內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。 課堂中,，我緊緊抓住課文的三個(gè)問(wèn)題：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這樣的奇跡是在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造的,，說(shuō)說(shuō)青山不老的含義,。整個(gè)課堂就圍繞這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi),，且逐層深入地感受老人的精神,。教學(xué)過(guò)程清晰，流暢,，重點(diǎn)突出,。

二,、利用文本層層深入，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，把“教本”變成“學(xué)本”是新課程的核心理念,。略讀課文為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程理念創(chuàng)設(shè)了條件,。那么略讀課文的教學(xué)是否完全放手讓學(xué)生自學(xué),？這一點(diǎn)我很沒(méi)有把握。因?yàn)橐郧拔铱偸欠挪婚_(kāi)手,，生怕學(xué)生什么也不會(huì),，而過(guò)多給予引導(dǎo)，這樣就大大束縛了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。這節(jié)課我拋下顧慮,，嘗試著要學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂證明,，只要引領(lǐng)得當(dāng),，教師是完全可以放手的。 課堂中我以“這是一個(gè)怎樣的老人”入手,，學(xué)生通過(guò)讀文得出自己的感悟：“這是一個(gè)創(chuàng)造了奇跡的老人”,、“這是一個(gè)執(zhí)著的老人”、“這是一個(gè)有著堅(jiān)定不移精神的老人”……,，我再問(wèn)：“那么,，你看到這些不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)有什么疑問(wèn)”，學(xué)生提出問(wèn)題,，我相機(jī)板書(shū)：“老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡”,，“老人在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造了奇跡”。然后讓學(xué)生默讀文本,，思考問(wèn)題,，通過(guò)有感情地讀、悟,，讀懂了老人創(chuàng)造奇跡的了不起,。接著進(jìn)一步體會(huì)“老人為什么一定要種樹(shù)”，“為什么說(shuō)青山是不老的”,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，深刻領(lǐng)會(huì)了老人在惡劣的環(huán)境中堅(jiān)持植樹(shù)造林，綠化家園,，造福子孫后代的無(wú)私情懷,。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，暢談個(gè)人感受,，層層深入地,、積極地完成了教學(xué)任務(wù),。

三、教授方法巧設(shè)鋪墊,，難點(diǎn)突破水到渠成 這篇課文的難點(diǎn)是理解“青山不老”的含義,，體會(huì)老人“不老”的精神。在新授前,，我學(xué)習(xí)楊老師,，回顧了品讀文章的方法，提醒學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者怎么寫(xiě)的秘密,，再抓住關(guān)鍵句“15年啊,，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶,，3700畝林網(wǎng),，這是多么了不起的奇跡”來(lái)反復(fù)的理解，有感情地品讀,，了解了老人創(chuàng)造的奇跡,，深切體會(huì)到老人植樹(shù)造林的艱辛，感受了老人高大的形象,，更為老人綠化家園,、造福子孫后代的無(wú)私情懷而感動(dòng)。最后在滿懷崇敬,、感動(dòng)之中齊呼課題《青山不老》,，借助文本的學(xué)習(xí)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，突破了文章的重難點(diǎn),。

四,、恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與 德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng),，而是激勵(lì),、喚醒與鼓舞?！奔?lì)是激發(fā)能量的導(dǎo)火索,，能點(diǎn)燃學(xué)生心中的火炬，喚醒做人的自信,，找到奮斗的航標(biāo),。課堂上如何激勵(lì)學(xué)生才能獲得理想的效果呢？我學(xué)習(xí)了很多老師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，適時(shí)地用在課堂上,，面對(duì)學(xué)生的回答，我不吝嗇自己的贊美，真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)他們,，熱情地感染他們,，喚醒了他們的參與意識(shí),，實(shí)現(xiàn)了他們作為學(xué)習(xí)主體的主導(dǎo)作用,。

1、課堂上學(xué)生的朗讀較少,，形式單一,，老師的朗讀指導(dǎo)不夠到位，未讓學(xué)生讀出應(yīng)有的情感,。

2,、教師的預(yù)設(shè)過(guò)多，引導(dǎo)方面稍顯僵化,。

3,、教師在課堂上的關(guān)注面太狹窄。

4,、教師小結(jié)時(shí)應(yīng)該回扣板書(shū),，更顯課堂完整性。

5,、教師的表情還要更豐富些,。 上完這一堂課，我認(rèn)識(shí)到了略讀課文應(yīng)該把在精讀課上學(xué)到的閱讀方法加以遷移運(yùn)用,，還應(yīng)該讓學(xué)生有更多的交流自己讀書(shū)心得的機(jī)會(huì),，真正成為課堂的主人。作為引導(dǎo)者的教師勢(shì)必應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用,，引領(lǐng)學(xué)生深入,、有效地開(kāi)展有層次地閱讀?？梢哉f(shuō)：略讀課,，就是學(xué)生學(xué)得更自主、更開(kāi)放,；老師說(shuō)得更少,、更精到。

青山不老教學(xué)反思100字篇四

《青山不老》這篇課文脈絡(luò)清晰,，重點(diǎn)突出,，即通過(guò)了解老人創(chuàng)造的奇跡，理解青山不老的含義,，感受老人與青山共存的精神,。《青山不老》是一篇閱讀課文,，而語(yǔ)文閱讀教學(xué)其實(shí)就是一種對(duì)話,，而對(duì)話的實(shí)質(zhì)在引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字,，走進(jìn)文中情境，感受文本形象,，感受文本或悲壯,、或優(yōu)美、或激昂的美的過(guò)程,。對(duì)于略讀課文,，這應(yīng)該放手讓學(xué)生透進(jìn)語(yǔ)言文字自主感悟。

在10月30日陳老師在六（2）班第一次進(jìn)行試教《青山不老》這篇課文,，現(xiàn)反思如下：

略讀課文為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，體現(xiàn)課程理念創(chuàng)設(shè)了條件。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，把“教本”變成“學(xué)本”是新課程的核心理念,。那么略讀課文的教學(xué)是否完全放手讓學(xué)生自學(xué)？在上《青山不老》這一課時(shí),，陳老師都在試著把握好略讀課文教學(xué)的“度”,。但是在課堂的生成方面還是存在著一些問(wèn)題。

一,、教師的教態(tài)還可以放自然些,。可能陳老師一直都是任教低年級(jí)的,，今天在上高年級(jí),，在教學(xué)課堂調(diào)控上不是很理想，感覺(jué)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)起來(lái),，沒(méi)有讓全體學(xué)生參與思考,，發(fā)言。

二,、課堂語(yǔ)言還要精煉些,，評(píng)價(jià)較單一，過(guò)渡語(yǔ)的表述缺乏深情,。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),，感覺(jué)老師牽得太緊。老師應(yīng)該注意引導(dǎo),、進(jìn)行耐心地傾聽(tīng)和概括就更好了,。

三、教師在課堂上的關(guān)注面太狹窄,，沒(méi)有做到關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。學(xué)生小組討論的時(shí)間不夠充分。

四、課堂上學(xué)生的朗讀不是很到位,，未讓學(xué)生讀出應(yīng)有的情感,。

五、參照物太小,，沒(méi)有達(dá)到比較的目的,。教師為了讓學(xué)生更形象地理解3700畝到底有多大時(shí)，請(qǐng)學(xué)生把畝化為平方米,，再把3700畝同一間教室來(lái)相比來(lái)達(dá)到理解有目的,。讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行計(jì)算,，本來(lái)是很好的環(huán)節(jié),，但是這個(gè)過(guò)程費(fèi)時(shí)比較多，而且參照物太小了,，如果把教室這個(gè)參照物換為一間學(xué)校的話可能更形象,，學(xué)生更容易作比較來(lái)理解。

六,、時(shí)間的安排上還要調(diào)控好,，拓展部分不夠時(shí)間來(lái)進(jìn)行寫(xiě)感受。在前面讀詞語(yǔ)時(shí)速度,、節(jié)奏都可以加快點(diǎn),。可留出更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行后面的環(huán)節(jié),。有點(diǎn)前松后緊的感覺(jué),。

第一次上完課后我們同科組的老師一起評(píng)課，分析存在的問(wèn)題,，然后一起探討更好的教學(xué)方法,。在11月7日陳老師在六（1）班進(jìn)行第二次試教。陳老師修改了教案,，并作好了充分的準(zhǔn)備,，感覺(jué)這次上課陳老師有了質(zhì)的飛越。這是一堂精彩的課,。

一,、教態(tài)自然大方，教學(xué)語(yǔ)言豐富

教師教態(tài)自然大方,，教學(xué)語(yǔ)言豐富,，精心設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ)言，自然流暢,。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),，老師再?zèng)]有牽得太緊。而是在耐心地引導(dǎo)、傾聽(tīng),，真正地讓學(xué)生做到自讀自悟,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

二,、教學(xué)目標(biāo)明確,，教學(xué)重點(diǎn)突出

第二次上課陳老師緊緊抓住統(tǒng)領(lǐng)課文的三個(gè)問(wèn)題：

1、這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,？

2,、這樣的奇跡是在怎樣的情況下創(chuàng)造的？

3,、作者為什么說(shuō)青山是不會(huì)老的,？整節(jié)課堂就圍繞這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，層層深入,，老師進(jìn)行引導(dǎo),、進(jìn)一步感受感受老人的精神。教學(xué)過(guò)程比較清晰,，流暢,，重點(diǎn)突出。

三,、巧設(shè)鋪墊,，難點(diǎn)突破，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

這篇課文的難點(diǎn)是理解青山不老的含義,，從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所體現(xiàn)的精神,。整個(gè)課堂以大問(wèn)題來(lái)進(jìn)行統(tǒng)領(lǐng)：“老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡”，“老人在怎樣的情況下創(chuàng)造了奇跡”,，“為什么青山是不老的”,。要求學(xué)生從課文中找到答案，“老人１５年如一日地種樹(shù),，面對(duì)一切困難與痛苦,，他不改初衷當(dāng)五位志同道合的老人相繼離世時(shí)，他繼續(xù)種樹(shù),；當(dāng)風(fēng)雨同舟一生的老伴過(guò)世時(shí),，他仍在種樹(shù)；當(dāng)唯一的女兒三番五次地要接他去享清福時(shí),，他還是選擇種樹(shù),；……”通過(guò)有感情地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，學(xué)生通過(guò)朗讀走進(jìn)文本,，思考問(wèn)題,，通過(guò)有感情地讀、悟,，領(lǐng)悟老人執(zhí)著的種樹(shù)精神,，領(lǐng)悟老人投身山林、改造山溝,、保護(hù)家園,，造福子孫后代的無(wú)私情懷。通過(guò)默讀相關(guān)的語(yǔ)段,，學(xué)生也能快速地理解老人身上的保護(hù)家園,，造福他人的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神在此基礎(chǔ)上，并能說(shuō)出為什么青山是不會(huì)老的,。

這篇課文的難點(diǎn)是理解青山不老的含義,，從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所體現(xiàn)的精神。自然環(huán)境的惡劣,，老人的年老,、瘦小,，是家庭生活的艱苦和同伴,、老伴的相繼離世。當(dāng)老農(nóng)面對(duì)眼前這一切困難與痛苦時(shí),，他仍然繼續(xù)堅(jiān)持種樹(shù),，他把自己的全部生命都奉獻(xiàn)給了這片青山。通過(guò)有感情地朗讀,，學(xué)生能理解老人身上的那種不怕困難,、堅(jiān)持不懈、執(zhí)著追求的精神,。學(xué)生積極地參與并出色地完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。

四、形象地創(chuàng)設(shè)情境,，突破難點(diǎn),。

陳老師在讓學(xué)生理解大環(huán)境的險(xiǎn)惡的時(shí)候，先設(shè)置相應(yīng)的情境,，再給學(xué)生出示一些相應(yīng)的當(dāng)?shù)丨h(huán)境的圖片,，給學(xué)生很直觀的印象，所以學(xué)生很深刻地理解當(dāng)?shù)仉U(xiǎn)惡的環(huán)境,。

五,、本節(jié)課上學(xué)生的朗讀在老師的引導(dǎo)下朗讀得非常到位，讀出了應(yīng)有的情感,。

總之,，這節(jié)課目標(biāo)要明確,，抓住切入點(diǎn)，進(jìn)行對(duì)文本的剖析,，學(xué)生通過(guò)精讀,、思考、感悟,，老師引導(dǎo),、點(diǎn)撥、啟發(fā),，學(xué)生從文本中感受到了青山不老的精神,，情感達(dá)到了升華，收到了良好的教學(xué)效果,。

青山不老教學(xué)反思100字篇五

《青山不老》是一篇略讀課文,，文章脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出,，即通過(guò)了解老人創(chuàng)造的奇跡,，理解青山不老的含義，感受老人與青山共存的精神,。課上完了,，我來(lái)反思一下自己這節(jié)課的得與失。

我設(shè)計(jì)了許多小的問(wèn)題,，讓學(xué)生明白老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,，這樣跡在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造的，進(jìn)而通過(guò)重點(diǎn)句的品讀理解青山不老的義,。整個(gè)課堂就圍繞這些問(wèn)題展開(kāi),，且層層深入，感受老人的精神,。教學(xué)過(guò)程清晰,，流暢，重點(diǎn)突出,。

課堂以大問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng),，“課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事”，“老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡”,，“老人在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造了奇跡”和重點(diǎn)語(yǔ)句的分析,。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)默讀走進(jìn)文本,，思考問(wèn)題,，通過(guò)朗讀，領(lǐng)會(huì)老人不屈的種樹(shù)精神,，保護(hù)家園,，造福他人的無(wú)私情懷,。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，基本完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。

存在不足：

1,、課堂缺少評(píng)價(jià)，激勵(lì)性的語(yǔ)言,，對(duì)學(xué)生引導(dǎo)不到位,。

2、課堂上學(xué)生的朗讀較多,，但是老師指導(dǎo)的不到位,，未讓學(xué)生讀出應(yīng)有的情感。

3,、教學(xué)方法不夠靈活

4,、教師在課堂上的關(guān)注面太狹窄。

上完這一堂課,，我認(rèn)識(shí)到了略讀課文應(yīng)該把在精讀課上學(xué)到的閱讀方法加以遷移運(yùn)用,，還應(yīng)該讓學(xué)生有更多的交流自己讀書(shū)心得的機(jī)會(huì)，真正成為課堂的主人,。作為引導(dǎo)者的教師勢(shì)必應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用,，引領(lǐng)學(xué)生深入、有效地開(kāi)展有層次地 閱讀,?？梢哉f(shuō)：略讀課，就是學(xué)生學(xué)得更自主,、更開(kāi)放；老師說(shuō)得更少,、更精到,。為此，今后我會(huì)虛心向其他教師學(xué)習(xí),，同時(shí)深入研究課本,、教參，不斷地提高自身的專業(yè)素質(zhì),，爭(zhēng)取上好每一堂課,。

青山不老教學(xué)反思100字篇六

11月14號(hào)上午，有幸在六年級(jí)二班上了一節(jié)以文代文課,，我所選的是青山不老這篇文章,。

《青山不老》這篇課是六年級(jí)上冊(cè)第四單元保護(hù)地球家園的最后一篇文章，因?yàn)槭锹宰x課文,，所以我先從略讀提示開(kāi)始,，抓住略讀提示上的三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué);

1.默讀課文,思考:這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?用“——”劃出,。

2.這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？用“～～～～”劃出,。

3.作者為什么說(shuō)青山是不老的,？

但是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由于時(shí)間緊張，每一個(gè)問(wèn)題都處理得很倉(cāng)促,，若是把每一個(gè)問(wèn)題讓孩子通過(guò)感情朗讀去體會(huì)或許孩子們更能夠感受到老人愛(ài)林,、護(hù)林的那一片深情。

本堂課理解“青山是不會(huì)老的”既是重點(diǎn)又是難點(diǎn),，也是需要“精”處理的地方,。我先讓學(xué)生理解“另一種東西”，通過(guò)“與山川共存”“與日月同輝”的表層意思和內(nèi)在含義,，體會(huì)到這“另一種東西”是——老人與環(huán)境斗爭(zhēng)的不屈精神,，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的精神,，造福人類(lèi)的精神,；最后理解“青山是不會(huì)老的”含義，這個(gè)環(huán)節(jié)我少說(shuō)幾句,，放開(kāi)讓孩子們?nèi)ビ懻?，去感情朗讀中體會(huì)要比教師引領(lǐng)著理解好得多，最后的代文《美丑之間》沒(méi)有留給學(xué)生思考的時(shí)間,。關(guān)鍵是我沒(méi)有把握好時(shí)間,，整堂課自始至終都很倉(cāng)促。

青山不老教學(xué)反思100字篇七

隨著科技的飛速發(fā)展,，電子白板也日益發(fā)展,，它在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中大顯身手，加快了學(xué)生與語(yǔ)文知識(shí)的相融相通,，電子白板手段在課堂教學(xué)中的廣泛運(yùn)用,，它使常規(guī)的教學(xué)如虎添翼，為了能更充分地發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的先進(jìn)作用,，我結(jié)合教材的特點(diǎn),，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，在教學(xué)《青山不老》一課時(shí),，作了以下幾方面的嘗試：

一,、利用電子白板，突破教學(xué)重點(diǎn),。

我在教學(xué)《青山不老》一課時(shí),，就巧妙運(yùn)用交互式電子白板來(lái)進(jìn)行教學(xué)的：我把重點(diǎn)段落作為資源事先儲(chǔ)存在白板中，當(dāng)理解老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,？我先出示了課文描寫(xiě)的那種綠意蕩漾的畫(huà)面,，在學(xué)生有了直觀感受的同時(shí),，又出示了課文中相關(guān)文字，“窗外是參天的楊柳,。院子在山溝里,，山上全是樹(shù)。我們盤(pán)腿坐在炕上,，就像坐在船上,，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹,，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲,，葉間閃著粼粼的波光?！备鶕?jù)學(xué)生回答勾畫(huà)出文中的重點(diǎn)詞“全”,，抓住兩個(gè)“全”理解句子，理解老人創(chuàng)造的奇跡,。如果在普通媒體課上,，老師在制作課件時(shí)，就要把想突出的重點(diǎn)句子,、重點(diǎn)詞語(yǔ)都事先編好顏色做成無(wú)數(shù)張幻燈片和各種鏈接才能完成,，并且教師還要受電腦鼠標(biāo)的制約，一次次點(diǎn),，不敢離電腦太遠(yuǎn),，很是麻煩。但這節(jié)課用“交互白板”就不同了,。我們只要把重點(diǎn)段落作為資源事先儲(chǔ)存在白板中,，隨時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要拖出來(lái)，隨著學(xué)生對(duì)任意一個(gè)或幾個(gè)重點(diǎn)詞的理解用各種顏色在白板上勾畫(huà)出來(lái),，而且這一過(guò)程可以保存下來(lái),，如果學(xué)生之間理解上有異議，可以回放學(xué)生的思考過(guò)程,，便于學(xué)生的深度思考。這樣互動(dòng)的教學(xué),，突破了本課的教學(xué)重難點(diǎn),，提高了課堂效率。

二,、利用電子白板,，能增加課堂的容量。

瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰在他的《發(fā)生認(rèn)識(shí)論》中指出,，人類(lèi)對(duì)于知識(shí)地掌握總是從感性過(guò)渡到知性,。而借助電子白板,，就恰恰可化抽象為具體，變理性為感性,，有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足,，讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)等直觀功能，形象地把握教學(xué)內(nèi)容,。作為小學(xué)生,，理解能力相對(duì)弱。因此在教學(xué)過(guò)程中,，可以利用電子白板的,，圖象、聲音,、動(dòng)畫(huà)等來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點(diǎn),，突破學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn),。還能很快地出示相關(guān)資料,，節(jié)約時(shí)間。如：在教學(xué)《青山不老》》一課時(shí),，對(duì)晉西北這一大環(huán)境是怎樣的,，學(xué)生了解不多。隨后,，我利用電子白板,，在網(wǎng)上找到了相關(guān)圖片和文字資料，在理解老人在什么樣的情況下創(chuàng)造了這樣的奇跡時(shí),，我出示了晉西北的文字資料和圖片資料,，讓學(xué)生對(duì)晉西北這一惡劣險(xiǎn)峻的環(huán)境有了較為深刻的認(rèn)識(shí)。這樣,，學(xué)生心中就自然的萌發(fā)了對(duì)老人的傾佩之情,。另外，教師有效地利用“交互白板”的資源整合功能,，加大了課堂的容量,，而且效果很好，這樣課堂的高效就是很自然的事了,。

但由于自己對(duì)電子白板的功能了解不夠,，運(yùn)用不熟練，課堂上不能很好地讓其發(fā)揮應(yīng)有的功能,。在今后的教學(xué)中,，要加強(qiáng)自身能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，熟練掌握并駕馭它，努力尋求其與語(yǔ)文教學(xué)的最佳契合點(diǎn),，使之發(fā)揮更大的效益,。

青山不老教學(xué)反思100字篇八

《青山不老》這篇文章真摯感人。作者說(shuō)：“老人拄著拐杖,，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院,。我不禁鼻子一酸——也許老人進(jìn)去后就再也出不來(lái)了?！弊x到這里,，我又何嘗不是鼻子一酸呢。

孩子們的年齡小,，是很難體會(huì)到這位老人為了祖國(guó)的晉西北的綠化的那種無(wú)私的付出呢,？課前想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，無(wú)果,。

老樣子的教學(xué),，先理解“老”，理解“青山不老”,，然后讓孩子們自由讀課文,，根據(jù)導(dǎo)讀提示去解答一個(gè)個(gè)問(wèn)題，拿起手中的筆,，邊讀書(shū)邊思考,。

交流的時(shí)候，為了讓孩子們體會(huì)老人所創(chuàng)造的奇跡,。我打了一個(gè)比方,，我問(wèn)孩子們的家里都種了幾畝田？那3700畝又是多大的面積,。此時(shí)的孩子們心里有了些感悟,。接著，我讓孩子們感悟,，這些樹(shù)是在什么情況下生長(zhǎng)起來(lái)的,？孩子們找到了文中寫(xiě)晉西北環(huán)境的句子。樹(shù)在遇到了“干旱,、霜凍,、沙塵暴”后會(huì)如何？我讓孩子們展開(kāi)了豐富的想象,。此時(shí)的孩子們已經(jīng)初步體會(huì)到了創(chuàng)造這片奇跡到底要付出多少倍的艱辛,。

最后我讓孩子們拿起手里的筆寫(xiě)一寫(xiě)《老人的一天》。結(jié)果孩子們你看著我,，我看著你，無(wú)動(dòng)于衷。有的甚至在下面竊竊私語(yǔ),。由于課堂時(shí)間有限,，我靈機(jī)一動(dòng)，孩子們,，閉上你的眼睛,，聽(tīng)老師訴說(shuō)老人的一天，然后你談?wù)勀愕母惺堋?/p>

“清晨,，萬(wàn)籟無(wú)寂,，鳥(niǎo)未叫，太陽(yáng)公公未起,，只有山間籠罩著一層薄薄的霧,。此時(shí)，老人已經(jīng)起床了,，在他的小院里抓起一把柴,，生起了火開(kāi)始做飯。炊煙裊裊,，老人咳嗽聲聲,。老人簡(jiǎn)單地吃過(guò)飯，喝一口開(kāi)水,，然后裝上幾個(gè)冷飯團(tuán),，背著鋤頭就上山。老人佝僂著背,，在山路蹣跚著向前,，這里的樹(shù)苗需要補(bǔ)種，那里的樹(shù)苗需要澆水,，老人都一清二楚,。整整一天，老人沒(méi)有停下來(lái)休息一會(huì),。晚上,，太陽(yáng)親吻著遠(yuǎn)山，老人才背著鋤頭慢慢下山,?；氐焦铝懔愕男∥堇铮先税言缟系娘堧S便熱了熱,，吞進(jìn)肚里就上床睡覺(jué)了,。睡在床上，他依然掛念著山里的樹(shù)苗,?！?/p>

說(shuō)這些的時(shí)候，而我分明看到，孩子們的神色是凝重的,，他們也被老人深深感動(dòng)了,。結(jié)果他們的感悟非常深刻。

此時(shí)理解“他是真正與山川共存,、與日月同輝了,。”這個(gè)句子也就水到渠成了,。當(dāng)然,，為什么說(shuō)“青山不老”呢？孩子們都有了自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì),。

青山不老教學(xué)反思100字篇九

今天在組里講了《青山不老》的公開(kāi)課,，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的：

1、檢測(cè)

2,、讀文

3,、讀中品悟，體會(huì)老人植樹(shù)造林,、保護(hù)環(huán)境,、造福子孫的精神

4、回顧總結(jié),，指向?qū)懽?/p>

a,、對(duì)比

晉西北原來(lái)環(huán)境的惡劣和現(xiàn)在的清秀做比較

人老、人少,、相繼離世與創(chuàng)造的奇跡做比較

b,、題目

“青山不老”課題與結(jié)尾照應(yīng)

為什么以“青山不老”為題

我的設(shè)計(jì)意圖很簡(jiǎn)單，就是通過(guò)反復(fù)的讀,，讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音,、讀通課文的基礎(chǔ)上，去自己理解課文,，體會(huì)人物的形象,，感悟人物的品質(zhì)。并在理解感悟的基礎(chǔ)上,，去進(jìn)行適當(dāng)?shù)?，?xiě)作知識(shí)和技巧的點(diǎn)撥。

我的設(shè)計(jì)目的也很簡(jiǎn)單,。一是讓同學(xué)們能在課堂上多讀課文,，品悟、積累語(yǔ)言,。二是想磨練自己在課堂上引導(dǎo),、指導(dǎo)同學(xué)們反復(fù)讀書(shū)的技巧,，真正做到課堂書(shū)聲朗朗，有所學(xué),、有所獲,。三是想用自己課堂上學(xué)生們反復(fù)多讀的形式，針對(duì)大多課堂,，老師一言堂，學(xué)生只聽(tīng)不讀,，或很少讀的現(xiàn)象,，給予警示和批判。課堂時(shí)間很寶貴,，我們一定要抓,，并且只抓一點(diǎn)，那就是“讀”,。讀是基石,，讀要貫穿整個(gè)過(guò)程，讀透了才能拓展,，才能指向?qū)懽鳌?/p>

我引導(dǎo)讀的形式,。個(gè)別讀，男生讀,，女生讀,，小組讀，最好的讀,，推薦讀（優(yōu),、差）、齊讀,，讀準(zhǔn)字音,，讀準(zhǔn)確（不加、漏字）,、讀出韻味,、讀出文字的美、讀出節(jié)奏的美,，讀出體會(huì)到的感情……

我引導(dǎo)讀書(shū)的層次,。一讀準(zhǔn)字音。這一步看似簡(jiǎn)單,，讀準(zhǔn)確實(shí)不易,。有很多多音字，必須放到句中,，或必須查資料,，老師做好充足的準(zhǔn)備,，才能指導(dǎo)好學(xué)生，才能有備無(wú)患,。讀準(zhǔn)字音是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),，最好采用男女生比賽，老師范讀的形式,。既能活躍課堂氣氛,，又能巧妙地引導(dǎo)學(xué)生多練多讀幾遍。二是讀流利,。在讀準(zhǔn)字音的同時(shí),，大部分同學(xué)已經(jīng)能讀流利了。剩下讀不流利的,，大多是語(yǔ)感差,，不會(huì)停頓、斷句的同學(xué),。這里老師要耐心指導(dǎo),，一句一字地教，可范讀,，帶讀,，讓讀書(shū)好的同學(xué)教讀等。三是讀出感情,。在讀出感情之前,，最好先讓同學(xué)們總結(jié)、聯(lián)想一下：這一段或這幾句話,，你有什么感受,？你想到了哪一個(gè)詞？讓抽象的感情具體化,，有所指,。然后，再帶著這種體會(huì),，感情朗讀,。往往到這時(shí)，學(xué)生們都能繪聲繪色,，娓娓道來(lái),。

評(píng)課時(shí)，老師們給的幾點(diǎn)建議也很好：

“使牛馬倒行……”這一處,，讀得太多,，浪費(fèi)了時(shí)間，理解時(shí)講得太多,，浪費(fèi)了時(shí)間,。

這說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題,，一課堂上讀書(shū)確實(shí)夠多。二個(gè)別地方講的還是過(guò)多,，還要少講,，把更多的時(shí)間放在有效的讀書(shū)上。