每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

《我的第一本書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

本文的作者是一位詩(shī)人,，在嚴(yán)酷而荒誕的年代里，他清醒地感覺(jué)到,、認(rèn)識(shí)到了作為一個(gè)詩(shī)人的神圣的歷史職責(zé),。他的詩(shī)更多地帶有反抗現(xiàn)實(shí)而義無(wú)返顧地奔赴“革命”理想的特點(diǎn)。時(shí)代的苦難使它對(duì)生活有著深刻的體察和獨(dú)特的感悟,，讓他產(chǎn)生了創(chuàng)作的激情,。作者追憶《我的第一書(shū)》時(shí)，以口語(yǔ)化的語(yǔ)言,、幽默的筆調(diào)把苦難的生活渲染得充滿溫情,，把惡劣條件下的學(xué)習(xí)寫(xiě)得趣味橫生。在荒寒的背景下,，不盡是辛酸,，也有著抹不去的鄉(xiāng)間村鄰的友好淳厚的情義。初中階段是學(xué)生樹(shù)立人生觀,，價(jià)值觀的良好時(shí)期,，更是思想初步成型的時(shí)期，在這階段的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生的思想教育,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感動(dòng),。在進(jìn)行《我的第一本書(shū)》的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意到學(xué)生的思想滲透,，抓住文章中滲透出的“情”來(lái)安排教學(xué),。只有讓學(xué)生與作者同呼吸共命運(yùn)，才能使學(xué)生領(lǐng)悟到作者童年時(shí)期的苦與樂(lè),，才算達(dá)到了語(yǔ)文教學(xué)上的最佳效果,。因此在教學(xué)過(guò)程中我以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，認(rèn)識(shí)生活的底蘊(yùn),，感悟讀書(shū)對(duì)于人生的意義為目的,，按感知內(nèi)容──捕捉情感──體驗(yàn)感悟的步驟進(jìn)行。

1,、整體感知文意,，了解敘事性作品的文體特征,。

2、激活生活體驗(yàn),，感悟作者內(nèi)心情感,。

3、加強(qiáng)聯(lián)想與想像能力的培養(yǎng),，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力,。

1、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵,。

2、理解作品展示的苦難生活境遇,，品味苦難對(duì)人生意義,。

英國(guó)著名詩(shī)人莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“生活里沒(méi)有書(shū)籍,，就好像沒(méi)有陽(yáng)光,；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”,。書(shū),，是哺育心靈的母乳，是啟迪智慧的鑰匙,，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,。今天，我們將走進(jìn)牛漢的隨筆《我的第一本書(shū)》,，去感受作者給我們帶來(lái)的美好回憶,。

學(xué)生朗讀課文思考：

1、課文圍繞書(shū)寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容,？

2,、課文中作者寫(xiě)到了哪些與書(shū)有密切關(guān)系的人物？這些人物與書(shū)又有怎樣的關(guān)系,？

明確：

1,、看書(shū)──逼書(shū)──送書(shū)──讀書(shū)

2、父親,、喬元貞,、我

父親送書(shū)→我送書(shū)→喬之貞

學(xué)生自讀課文，合作學(xué)習(xí),、自由討論發(fā)言：

1,、說(shuō)說(shuō)你從敘事中體會(huì)到了作者的哪些感情？

2,、課文中哪一句話可以概括作者的復(fù)雜情感,？

3,、課文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了作者對(duì)這一本書(shū)的難忘之情？

4,、你認(rèn)為這作者在文中說(shuō)的“人不能忘本”本是什么,？

明確：

1、父子之情：父親發(fā)現(xiàn)那本“凄慘的課本”只是嘆氣,，在昏黃的油燈下為

“我們兩個(gè)的半本書(shū)修修補(bǔ)補(bǔ),，裝訂成了兩書(shū)完完整整的書(shū)?！笨梢?jiàn)父親是一個(gè)知書(shū)達(dá)理,、溫和、善良的人,，是一個(gè)既理解,、尊重孩子，又對(duì)孩子負(fù)責(zé)的好父親,。

友情的珍貴：元貞的家太窮,，買(mǎi)不起書(shū)，“我”便把這惟一的一本書(shū)分為兩半,，一人半本,。在困難時(shí)伸出援助之手，便同學(xué)之間淳厚的友情顯得彌足珍貴,，溫暖人心,。

人與狗的樂(lè)：是我早已調(diào)教好的，只要主人下令,，大狗便汪汪叫幾聲,，來(lái)一個(gè)人狗合演“雙簧戲”，給惡劣的生活處境帶來(lái)一絲樂(lè)趣,。

2,、“我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻,?！?/p>

3、“可是這一本卻讓我一生難以忘懷,，它酷似德國(guó)卜勞恩的《父與子》中的幽默,，不過(guò)看了很難笑起來(lái)?！?/p>

“這是我的第一本書(shū),。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生惟一的一本書(shū)?！?/p>

“還應(yīng)當(dāng)回過(guò)頭來(lái)說(shuō)說(shuō)我的第一本書(shū),，我真應(yīng)當(dāng)為它寫(xiě)一本比它還厚的書(shū)，它值得我用崇敬的心靈去贊美,?！?/p>

“我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě),，我就枉讀了這幾十年的書(shū),，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本,?！?/p>

4、“本”運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法,，既指課本,，那一本國(guó)語(yǔ)教材，也指同學(xué)的友情,、父親的深情,、童年的樂(lè)趣，人性中的善良,、淳樸,。

學(xué)生自選話題,，自由發(fā)言：

1,、假設(shè)作者所提到的人物還健在，當(dāng)你面對(duì)喬元貞,、弄不成,、奶奶……你將會(huì)說(shuō)什么呢？試試看,，相信你能說(shuō)得很好,。

2、有人說(shuō),，苦難是人生的一所大學(xué),，許多人正是在逆境中奮發(fā)，成就了一番驚天動(dòng)地的偉業(yè),。你怎樣看待人生中的苦難,？

參考示例：苦難是人生的一筆財(cái)富，苦難是流動(dòng)于地底的地火,，苦難是在磨礪你的品格,，屈服于苦難，那就在認(rèn)命的同時(shí)也毀滅了自己,；不屈服于苦難,，用堅(jiān)強(qiáng)作鋤,，用樂(lè)觀作鏟，用深邃的思索作鍬,，堅(jiān)韌不拔地挖掘,，苦難的背后肯定會(huì)有驚喜和意外發(fā)現(xiàn)。大禹治水迎風(fēng)沐雨,，勾踐臥薪嘗膽終吞吳,；孫臏?zhǔn)茈咀阒潭杀ǎn信受胯下之辱而成大器揮師百萬(wàn),；屈原飽受艱辛而成《離騷》,；司馬遷致殘殫盡竭慮完成《史記》；曹雪芹戶牖瓦灶而成《紅樓夢(mèng)》……從古到今,，俯拾皆是,，不勝枚舉。人生在世,，酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng),，風(fēng)雨雪霜皆為滋潤(rùn)，苦難成了奮進(jìn)的動(dòng)力,，前進(jìn)的基石,，向上的臺(tái)階。

3,、教師小結(jié)：

其實(shí)每個(gè)人的人生都不是一帆風(fēng)順的,，不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽,，生命中不是永遠(yuǎn)樂(lè),，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)與痛苦是相輔相成的,，在快樂(lè)中,，我們要感謝生命，在痛苦中,，我們也要感謝生命,，因?yàn)榭鞓?lè)、興奮,、痛苦又何嘗不是美麗呢,？”

詩(shī)人經(jīng)歷過(guò)苦難的年代，飽嘗生活的艱辛,，在追憶往事時(shí)筆尖卻流露出難有的樂(lè)趣,。我想與他在困境中磨練出了堅(jiān)毅不屈的性格有著很大的關(guān)系。因此我在進(jìn)行《我的第一本書(shū)》的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注意到學(xué)生的思想滲透,，抓住文章中滲透出的“情”來(lái)安排教學(xué),。只有讓學(xué)生與作者同呼吸共命運(yùn)，才能使學(xué)生領(lǐng)悟到作者童年時(shí)期的苦與樂(lè),，才算達(dá)到了語(yǔ)文教學(xué)上的最佳效果,。因此在教學(xué)過(guò)程中我以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，認(rèn)識(shí)生活的底蘊(yùn),，感悟讀書(shū)對(duì)于人生的意義為目的,，按感知內(nèi)容──捕捉情感──體驗(yàn)感悟的步驟進(jìn)行。

本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)教材內(nèi)容,、教材的地位,，確定以學(xué)生自學(xué)為的教學(xué)方法，符合現(xiàn)代教學(xué)的理念,。同時(shí),，在語(yǔ)言表達(dá)能力方面，強(qiáng)調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用,，也是比較客觀實(shí)際的,。從教學(xué)目標(biāo)上看，本課目標(biāo)設(shè)置合理,，重點(diǎn)把握準(zhǔn)確,，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。如難點(diǎn)2：理解作品展示的苦難生活境遇,，口味苦難對(duì)人生的意義,，同時(shí)目標(biāo)之間體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，可操作性強(qiáng),。

從教學(xué)流程看,，本課“清晰流暢”。突出了初中語(yǔ)文教學(xué)中推行的“板塊”教學(xué)模式,，除了“感知內(nèi)容、捕捉情感,、體驗(yàn)感悟”三板塊的主體滲透外,，各個(gè)流程緊密相連，過(guò)渡自然,，嚴(yán)謹(jǐn)有序,。精心導(dǎo)入勾起學(xué)生閱讀的欲望；整體感悟中又將學(xué)生帶入了對(duì)苦難生命的理解,；捕捉情感中激活學(xué)生生活體驗(yàn),，感悟作者內(nèi)心情感。使學(xué)生對(duì)作者的創(chuàng)作意圖更加明確；體驗(yàn)感悟中,，教師引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,，對(duì)苦難與人生思考，得,，在快樂(lè)中,，我們要感謝生命，在痛苦中,，我們也要感謝生命,，讓生命更有意義的情感體驗(yàn)。使學(xué)生從中得到生命意義的啟迪,。

《我的第一本書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、識(shí)記重點(diǎn)字詞,，復(fù)述課文內(nèi)容,，感悟作者的思想感情。

2,、體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義,。

3,、了解“第一本書(shū)”的深刻意義。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感悟作者的思想感情,，體會(huì)“第一本書(shū)”的深刻意義,。

【課前準(zhǔn)備】

熟讀課文，掃清字詞障礙,。布置學(xué)生查閱有關(guān)牛漢的資料,，一開(kāi)闊視野，增加材料積累,。

【課時(shí)安排】

1課時(shí),。

【教學(xué)內(nèi)容】

感知課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情,，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義,，體會(huì)“第一本書(shū)”的深刻意義。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，在今天這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代,，誰(shuí)都離不開(kāi)書(shū),。想一想，你讀的第一本書(shū)是什么,？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō),，并談?wù)勯喿x感受）不少同學(xué)對(duì)自己的第一本書(shū)已經(jīng)記不清了,，那是因?yàn)槲覀兊牡谝槐緯?shū)沒(méi)有什么故事。但詩(shī)人牛漢對(duì)自己的第一本書(shū)卻永志難忘,。今天,，讓我們一起跟隨詩(shī)人牛漢去了解，看圍繞著第一本書(shū)演繹了怎樣的故事,，在體味語(yǔ)言特色的基礎(chǔ)上,，把握第一本書(shū)的深刻含義。

二,、整體感知

1,、檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。

2,、默讀課文,，感知內(nèi)容，復(fù)述課文：

a,、交代清楚時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、故事發(fā)生的過(guò)程,。

b、讀音準(zhǔn)確,，口齒清楚,，聲音洪亮。

c,、語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng),，表達(dá)自然流暢。

3,、再次默讀課文,，思考下列問(wèn)題：

a、說(shuō)說(shuō)“我的第一本書(shū)”的含義,。

b,、作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書(shū)的呢？

三,、研讀與賞析

深深打動(dòng)我們的不僅僅是關(guān)于第一本書(shū)的故事,，而且是作者通過(guò)對(duì)他的第一本書(shū)的追述，以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫(huà)面,，以及由書(shū)引發(fā)的父子之情、同學(xué)朋友之情以及人與狗的默契和情趣,。這些深刻的內(nèi)容,，又是靠準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。下面我們?cè)偌?xì)細(xì)研讀文章,，體會(huì)重點(diǎn)句子的深刻含義,。

1、我的童年沒(méi)有幽默,，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻,。

2、當(dāng)父親聽(tīng)說(shuō)我把那一半書(shū)給了同學(xué)時(shí),，為什么“深深嘆著氣”,？“我”的父親是怎樣的父親？

3,、我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫(xiě)寫(xiě),，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū),，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī),。人不能忘本。

4,、作者的第一本書(shū)為什么“值得我用崇敬的心靈去贊美”,？

四、拓展延伸

“我”把“父親補(bǔ)全的裝訂好的課本”送給元貞的時(shí)候,，兩人會(huì)有怎樣的對(duì)話,？請(qǐng)你想象一下，然后揣摩人物的心理,，對(duì)一段話,。

五、作業(yè)

1,、熟讀課文,，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。

2,、根據(jù)課文所提供的資料,，發(fā)揮你的想象，虛構(gòu)一個(gè)“二黃毛的故事”,。

【課后記】

本文飽含真情,，雖然只是生活中的一件小事，卻蘊(yùn)涵著深刻的道理,，能夠給學(xué)生極大的人生啟示,。

《我的第一本書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴　速讀并復(fù)述課文,，把握本文的主要內(nèi)容,；

⑵　分析本文的重點(diǎn)語(yǔ)句,，體會(huì)文中所蘊(yùn)含的思想感情。

2,、能力目標(biāo)：

通過(guò)分析重點(diǎn)的語(yǔ)句,，體會(huì)本文的思想感情

3、教育目標(biāo)：

教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在的生活環(huán)境,，努力學(xué)習(xí),，用心感悟生活中深蘊(yùn)的人間真情。

本文充滿了作者來(lái)自對(duì)于苦難生活的深刻體驗(yàn)和獨(dú)特的感受,，作者不僅要表現(xiàn)得是作者關(guān)于童年生活中關(guān)于第一本書(shū)的感人故事,，而是與書(shū)有關(guān)的或由書(shū)引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間那濃濃的真摯的情感,，是上個(gè)世紀(jì)二三年代遙遠(yuǎn)鄉(xiāng)村荒寒,、蒼涼的生活境況和作者對(duì)生活那份獨(dú)特的感受。

簡(jiǎn)介《死魂靈》,。（體會(huì)果戈理獨(dú)特的幽默風(fēng)格,，感受諷刺文學(xué)的魅力）

由《我的第一本書(shū)》的懸念導(dǎo)入，作者是一位著名的作家,，看完題目,，我們會(huì)想到些什么？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,，分析文章的題目）

（要求學(xué)生速讀課文）

設(shè)疑：作者為什么要飽含深情的描繪自己求學(xué)來(lái)用過(guò)的第一本書(shū),？作者創(chuàng)作的目的在于什么？

識(shí)記重點(diǎn)字詞：

幽默　凄慘　奧秘　翻來(lái)覆去

（教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況）

組織同學(xué)復(fù)述這“第一本書(shū)”的故事,，探討下面的問(wèn)題：

1,、“我的第一本書(shū)”僅僅指那半本課本嗎？你可以作怎樣的理解,？

2,、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書(shū)”的？

3,、情感豐沛是本文的主要的特色,，本文除了贊美了父子之間的深情，還贊美了哪些人間真情,？請(qǐng)加以概括,，并進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。父子情,、師生情,、同學(xué)情、生活趣味,。

1,、完成研討與練習(xí)二,。

2,、朗讀文中描寫(xiě)父親為“我”抄寫(xiě),、裝訂課本的段落（3～8自然段）。

問(wèn)題探究：

1,、父親看見(jiàn)我的課本,，為什么會(huì)顯得那樣的愁苦？

2,、父親聽(tīng)見(jiàn)“我”的解釋?zhuān)瑸槭裁粗皇恰吧钌顕@著氣”,，而且說(shuō)“元貞比你有出息”？

1,、閱讀訓(xùn)練：

⑴　選文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容,？請(qǐng)你用簡(jiǎn)明的話語(yǔ)加以概括。

⑵　請(qǐng)你猜一猜,，父親為什么沒(méi)有揍我,？其中蘊(yùn)含著父親的什么感情？

⑶　文中的“居然”去掉好不好,？為什么,？

⑷　請(qǐng)你想象一下，“我”把“父親補(bǔ)全的裝訂好的課本”送給元貞的時(shí)候,，兩個(gè)人可能會(huì)有怎樣的對(duì)話,？請(qǐng)你用“我”的口吻寫(xiě)一段話，表現(xiàn)出我當(dāng)時(shí)的感受,。

⑸　選文中最后寫(xiě)道“還應(yīng)當(dāng)回過(guò)頭來(lái)說(shuō)說(shuō)我的第一本書(shū),，我真應(yīng)當(dāng)為它寫(xiě)一本比它還厚的書(shū)，還值得我們用崇敬的心靈去贊美,?！闭?qǐng)聯(lián)系上下文談?wù)劊簽槭裁凑f(shuō)“它值得我用崇敬的心靈去贊美”？

2,、課文中的人物,，除了“我”和“父親”外，還有同學(xué)二黃毛,、喬元貞和老師“弄不成”,。這三個(gè)人的言行寫(xiě)得不多，卻讓人難忘,。請(qǐng)你在課文的基礎(chǔ)上,，發(fā)揮想象，虛構(gòu)一個(gè)小故事（如《二黃毛故事》） ,。

要求學(xué)生將課堂拓展口頭練習(xí)整理一下,，寫(xiě)成短文,。

《我的第一本書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1,、熟讀全文,，簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容；

2,、自主閱讀,，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)文中獨(dú)特的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含,；

3,、品味重點(diǎn)語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。

1,、學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容；

2,、自主閱讀,、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)文中獨(dú)特的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含,。

品味重點(diǎn)語(yǔ)句,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

1課時(shí),。

【

高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,。”人的一生都離不開(kāi)書(shū),，從小到大,，同學(xué)們已讀過(guò)不少書(shū)。想一想你讀的第一本書(shū)是什么樣的,？在你的記憶中,，哪一本書(shū)給你的印象最為深刻？

（學(xué)生講述）

記不太清自己讀過(guò)的第一本書(shū)，這很正常,，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)難忘的故事,。但是，作者牛漢的第一本書(shū)卻讓他久久難忘,，為什么,？因?yàn)槟潜緯?shū)承載了一段感人故事。幾十年后,，走過(guò)迢迢的征途,，飽嘗人生的甘苦，回首往事,，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，卻是一筆終生受用的精神財(cái)富,。

牛漢,，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，原名史成漢,。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的詩(shī)《華南虎》,。

1、學(xué)生默讀課文,。

2,、疏解疑難字詞，讀準(zhǔn)字音,，弄懂詞義：

翻來(lái)覆去 摻（chān）和 脊（jǐ）背 枉（wǎng）讀 　 　 　 　 幽默 馬鬃（zōng） 酷（kù）似 磨蹭（cèng） 　 　 　 　 凄慘 奧秘

3,、“我”第一本書(shū)是本什么樣的書(shū)？

是60年前小學(xué)一年級(jí)的國(guó)語(yǔ)課本,，讓“我”一生難以忘懷的書(shū),。

1、默讀課文,，提取主要信息,，準(zhǔn)備復(fù)述：

要求：

⑴　交代清楚時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、故事發(fā)生的過(guò)程。

⑵　讀音準(zhǔn)確,，口齒清楚,，聲音洪亮。

⑶　語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng),，表達(dá)流暢自然,。

2、簡(jiǎn)要復(fù)述“第一本書(shū)”的故事。

1,、這“第一本書(shū)”中,，你能看出飽含著哪些情意？

（小組交流,，互為補(bǔ)充,、歸類(lèi)）

a、父子之情：

父親溫和,、善良,、負(fù)責(zé)，理解孩子,，尊重孩子的友情,，樂(lè)于助人。

b,、同學(xué),、朋友之情：

送書(shū)給喬元貞；老師不責(zé)罰“我”,。

c,、人與狗的情趣。

2,、作者懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書(shū)”,？

懷著敬重、珍愛(ài)的感情追憶的,，也是沉重的,，復(fù)雜的，百感交集的,，因?yàn)槟潜緯?shū)里深藏著苦難的生活,、惡劣的學(xué)習(xí)條件，也映照著那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn),，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè)趣和溫情,。

找出你最有感觸的話語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你獨(dú)特的體驗(yàn),。

（學(xué)生發(fā)言,，允許暢所欲言，體現(xiàn)個(gè)性）

預(yù)設(shè)：

a,、我的童年沒(méi)有幽默,，只有從荒寒的大自然間感應(yīng)到的一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。

對(duì)童年的感覺(jué)是“辛酸”,，因?yàn)橥晟钇D苦而沉重,。而童年時(shí)代與生俱來(lái)的好奇、天真和淘氣，與人間的溫情和友情,，使人忘卻困苦,，帶來(lái)了“生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”。

b,、我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫(xiě)寫(xiě),，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū),，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī),。人不能忘本。

“枉”是“白白地,，無(wú)價(jià)值地,，無(wú)意義地”的意思?！氨尽笔请p關(guān)的修辭方法,，既指那半本國(guó)語(yǔ)課本，更指“我”人生的第一課,，人生歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。

本文是詩(shī)人牛漢的一篇散文,。文章不是那種輕飄飄的浪漫的抒情,，而是來(lái)自對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。他通過(guò)對(duì)自己第一本書(shū)的追敘,，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活,，以及苦難生活中的人間溫情、生命樂(lè)趣,。

1,、認(rèn)真朗讀課文；

2,、完成《語(yǔ)文作業(yè)本》,；

3、任選課文中的一個(gè)人物,，在課文所提供的材料的基礎(chǔ)上,，合理發(fā)揮想像，虛構(gòu)一個(gè)小故事（如《二黃毛的故事》）,，不少于500字,。