作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

我的第一本書教案設(shè)計(jì)我的第一本書試講篇一

１,、知識(shí)目標(biāo)：

⑴理解,、積累“幽默、凄慘,、奧妙,、翻來覆去”等詞語。

⑵整體感知文意,，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征,。

２、能力目標(biāo)：

⑴品評(píng)含意豐富的語句,，培養(yǎng)正確的語感,。

⑵激活生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含,。

⑶培養(yǎng)語言表達(dá)能力,。

３、德育目標(biāo)：

理解作品展示的苦難生活境遇,，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵,。

品評(píng)重點(diǎn)語句，深透理解作品的人文內(nèi)涵,。

理解作者對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟,。

１,、誦讀法：

作者永志不忘的第一本書承載著感人的生活經(jīng)歷和獨(dú)特體驗(yàn),，引導(dǎo)同學(xué)在誦讀中，感受作品的思想內(nèi)涵,，了解社會(huì)人生,，感悟讀書的意義。

２,、拓展延伸：

課文淺顯易懂而又耐人尋味,，作者深情追憶的“第一本書”所展現(xiàn)的是在窘迫的時(shí)代情勢下,，對(duì)生活與人生的嚴(yán)肅考慮,，具有深厚的人文內(nèi)涵,。為豐富課堂教學(xué),，激活同學(xué)的感悟,，運(yùn)用同類題材的閱讀資料進(jìn)行對(duì)比引申,，以拓展同學(xué)視野,，提高語文素養(yǎng),。

多媒體ｃａｉ課件、錄音機(jī),、投影儀,。

１課時(shí)。

聯(lián)系語文積累,，順勢導(dǎo)入新課學(xué)習(xí),。在整體感知的基礎(chǔ)上，深層理解作品的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含,。品評(píng)文中含意豐富的語句,，對(duì)比延伸。

一,、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)１：

同學(xué)們,，提和詩人牛漢，我們自然會(huì)聯(lián)想到他筆下的威武不屈,、勇于抗?fàn)幍娜A南虎的形象,。

師引領(lǐng)同學(xué)誦出：

我羞愧地離開了動(dòng)物園，恍惚之中聽見一聲石破天驚的咆哮,，有一個(gè)不羈的靈魂掠過我的頭頂騰空而去,，我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛，還有巨大而破碎的滴血的趾爪,！

今天,，我們將學(xué)習(xí)他的一篇隨筆《我的第一本書》，去感受承載著人生歷程和獨(dú)特感悟的“第一本書”,，去考慮人生命運(yùn)這個(gè)鮮活的話題,。

設(shè)計(jì)２：

同學(xué)們，上節(jié)課我們感受了胡適對(duì)母親以其深細(xì)而嚴(yán)格的教育影響自身人生歷程的一段追憶,。今天,，我們將走進(jìn)牛漢的隨筆《我的第一本書》，去感受苦難生活境況中濃濃的真摯情意給詩人的精神給養(yǎng),。

二,、同學(xué)回憶詩人牛漢的創(chuàng)作經(jīng)歷

教師明確：

（投影）

牛漢，原名史成漢,，１９２３年生,，山西定襄縣人。２０世紀(jì)４０年代開始詩歌創(chuàng)作,，是“七月詩派”的重要成員,。１９５５年由于受胡風(fēng)事件的牽連，遭到兩年的拘捕囚禁,?！皒xx”期間,，又被關(guān)入“牛棚”，從事強(qiáng)制性勞動(dòng),。７０年代初,，創(chuàng)作了不少詩歌作品,，其中比較著名的有《華南虎》,、《悼念一棵楓樹》、《半棵樹》等,。已出版詩集《彩色的生活》,、《祖國》、《愛與歌》,、《溫泉》,、《海上蝴蝶》和自選集《蚯蚓和羽毛》等。

三,、誦讀,，整體感知文意

１、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，初步感知文意,，標(biāo)示段序并積累下列詞語：

（投影）

幽默：有趣或可笑而意味深長。

凄慘：凄涼凄慘,。

奧妙：微妙神秘,。

翻來覆去：一次又一次；多次重復(fù),。

溫厚：溫和寬厚,。

２、同學(xué)再讀課文,，揣測,、理解課文內(nèi)容：

同學(xué)跳讀課文３至８語段，簡要復(fù)述“我的第一本書”的不同尋常的經(jīng)歷,。教師提示注意其中由書引發(fā)的父子之間,、同學(xué)之間的濃濃的真摯情意,。

３,、同學(xué)通讀全文，整體感知文意：

⑴文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎,？還可以作怎樣的理解,？

同學(xué)暢談閱讀體會(huì)，老師提示：

⑴作者的“第一本書”意味深長,。假如說課文主體局部寫的“不同尋常的第一本書”是人生第一課的話,，那么寫父親領(lǐng)“我”離開本村到崔家莊念書則是交待“真正的第一本書”,，也即走進(jìn)求知的世界。這貧困境遇中的人生第一課,，蘊(yùn)含著生活的艱辛,、同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。

⑵作者追憶“第一本書”的心情是繁重的,，他是懷著敬重,、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時(shí)感情也是復(fù)雜的,、悲喜交集的,，因?yàn)槟潜緯锷畈刂嚯y的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們的倒霉命運(yùn),，以和在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂趣和溫情,。

四、研讀探究

１,、引導(dǎo)同學(xué)品味文中的重要語句：

同學(xué)回答,，教師明確：

⑴作者對(duì)童年的感覺是辛酸的，“童年沒有幽默”,，寫其童年生活的艱苦而繁重,，不只自身家的生活是窘困的，而且?guī)缀跛型瑢W(xué)都在生存的底線上掙扎,，哪有幽默可言,？但是，終究是童年,，無論生活多么艱苦,，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣,，能和小伙伴們?cè)谝黄?，和小?dòng)物們?cè)谝黄穑氐酱笞匀恢虚g,，就是快樂的,，而且童年時(shí)代只要玩起來，什么困苦都會(huì)忘,。這就是生命最初的快樂,。

⑵這里“枉”字可以理解為：白白地，無價(jià)值地,，無意義地,。作者的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書,。假如這第一本書不寫出來,，那么這幾十年的讀書和寫書（詩）則失去了意義，變得毫無價(jià)值,，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的中國,，你忘記了過去，即忘本,。作者最后說“人不能忘本”,，巧妙地運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本,，那第一本國語教材,，也指人生生長歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要是后者,。

２,、教師導(dǎo)學(xué)：

閱讀本文，我們不只為第一本書承載的故事所感動(dòng),，更多的震撼是由書引發(fā)的父子之間,、同學(xué)之間的濃濃情意，是２０世紀(jì)二三十年代遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村荒寒,、凄涼的生活境況和作者對(duì)生活的那份獨(dú)特的感受,。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)文章的思想感情,，具體深入地談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺堋?/p>

同學(xué)小組交流,，并推舉代表在班上發(fā)言，教師歸結(jié)：

第一組同學(xué)認(rèn)為文中展現(xiàn)的父子深情打動(dòng)人,。父親關(guān)心“我”的學(xué)習(xí),，得知“我”考了第二名后非常高興，又是撫摸,，又是夸獎(jiǎng),。“我”把那半本“凄慘的課本”拿給父親,，父親“愣了半天,，翻來覆去地看”。問清原委后,，并沒有批評(píng)和指責(zé),，只是深深嘆著氣。作者筆下的父親,，確是一個(gè)知書識(shí)禮的人,，這深深的嘆息,，既包括著對(duì)兒子做法的默許,，也為兒子同學(xué)家的生活貧困而深表同情,。作者對(duì)父親著墨不多，但父親的性格躍然紙上,，他溫和,、善良、理解小朋友,、尊重小朋友的友情,，對(duì)小朋友負(fù)責(zé)，同時(shí)也樂于助人,。

第二組同學(xué)深入體味了文中的同學(xué),、朋友之情。因?yàn)橥瑢W(xué)喬元貞家太窮,，買不起書,，“我”便把這唯一的一本書分為兩半，一人半本,。當(dāng)父親得知小朋友半本書分給他人的時(shí)候,，便深深地嘆氣，嘆氣之后便修補(bǔ)成兩本書,。父親對(duì)小朋友之間友情的理解,，也許來自自身少年時(shí)代與朋友相處的那一份友誼的體驗(yàn)，況且,，父親和喬元貞的父親恰恰“自小是好朋友”,。當(dāng)“我”和狗引得哄堂大笑，“弄不成”把“我”狠狠訓(xùn)斥一頓之后說：“看在你那知書識(shí)禮的父親的面子上,，我今天不打你手板了,。”這句話雖有失教師身份,，卻透露出當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)間鄰村的友好淳樸的情義,。盡管家家都非常窮困，但貧困生活境遇中淳樸的友情彌足珍貴,，溫暖人心,，也深深感動(dòng)著今天的讀者。

第三組同學(xué)關(guān)注文中補(bǔ)敘人與狗的默契和情趣的語段,。人狗合演“雙簧戲”的情景,，令人忍俊不由，深深感動(dòng)于兒童時(shí)代的那份稚真的童趣,，何況,，這是在學(xué)習(xí)條件惡劣,、生活窘迫情形下獲得的一點(diǎn)樂趣，這,，也就是作者“從荒寒的大自然間感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻”,。

３、同學(xué)自由誦讀全文,，研討：

教師引導(dǎo)同學(xué)理解：

沒有課本的喬元貞考了第一名,，說明他是個(gè)聰明好學(xué)的小朋友，父親以他教師的經(jīng)驗(yàn)感覺得出,，這樣的小朋友是能成器的,，但是，當(dāng)“我”拿回那半本讓父親裝訂完整的書時(shí),，他哭著對(duì)“我”說,，他不能再上學(xué)了。這樣,，那半本書或者說父親為他裝訂的那本書,，就“是他一生唯一的一本書”了。而“我”后來到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去,，（再后來,，“我”讀了中學(xué)，讀了大學(xué),，成了詩人）而喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的小朋友在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了,，人生生長的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)氐奈幕?、?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后,，一輩子只能在生存的底線上掙扎。課文補(bǔ)述喬元貞的命運(yùn)這一情節(jié),，引發(fā)我們更深入地考慮生活與人生的命題,，更深刻地理解“知識(shí)改變命運(yùn)”的實(shí)際說法。

我的第一本書教案設(shè)計(jì)我的第一本書試講篇二

散文《我的第一本書》位于人教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元,，這一單元旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)人生,。《我的第一本書》是詩人牛漢的作品,，文章記敘了作者少年時(shí)代的一段經(jīng)歷,，抒發(fā)了對(duì)人間溫情的贊美，表達(dá)了對(duì)人生起點(diǎn)與人生發(fā)展的深刻思考,。文章寫的趣味盎然的,，內(nèi)涵豐富，不僅能極大的激發(fā)學(xué)生興趣,，還能引導(dǎo)他們關(guān)注并思考社會(huì)人生,。

對(duì)欣賞散文小說之類的文學(xué)作品,，《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì)、人生的有益啟示,?！备鶕?jù)文章的特點(diǎn),，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，我確定了本堂課的教學(xué)任務(wù)：在預(yù)習(xí)中掌握生字詞，熟悉課文;理清文章的思路;從“文眼”入手,，整合文章內(nèi)容,，深刻理解課文的思想感情，充分發(fā)掘人文素材,。

八年級(jí)的學(xué)生思維能力大為提高,，對(duì)自我和社會(huì)的思考能力提高了，對(duì)文學(xué)作品中關(guān)注社會(huì)人生的主題感悟更深刻了,。因此這樣的文章對(duì)他們來說,，在閱讀和理解方面存在的障礙并不多。不過他們的'自主閱讀往往停留在表面,，對(duì)社會(huì)人生的思考盲目而膚淺,。因此課堂教學(xué)要導(dǎo)向正確的方向并要求深刻一些，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情,。

1.掌握幽默,、馬鬃、磨蹭,、凄慘,、翻來覆去、挎等幾個(gè)生字詞,。

2.通過重點(diǎn)語句結(jié)合文章內(nèi)容的研讀方法,，理解“第一本書”的深層含義。

3.感受到人間的關(guān)愛與真情,，理解人生苦難的經(jīng)歷并重視鋪墊人生發(fā)展的基礎(chǔ),。

1.(出示課題)激趣導(dǎo)入

鐘愛的第一本書，會(huì)是什么書?會(huì)是什么樣子的呢?答案可能會(huì)出你意料的,，那——只是一本普通的小學(xué)國語課本,。這么普通的一本書到底有何力量，能讓作者歷經(jīng)60年之后仍牽掛在心呢?請(qǐng)閱讀課文,，從文中找到答案,。

2.整體感知課文

①默讀課文,，請(qǐng)一學(xué)生快速復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

②跟這本書有關(guān)的有哪些人?課文寫了哪些事呢?

(人物有：“我”,、父親,、喬元貞、“弄不成”等,。父親和我送書給喬元貞,，父親帶我到崔家莊念書，我?guī)Ч啡ド蠈W(xué)以及交待喬元貞和二黃毛的命運(yùn),。其中我和父親之間的故事是文章的主體,。)

③圍繞“書為什么讓作者牽掛”的思考問題。

(書的內(nèi)容很普通,，但它的經(jīng)歷可不一般,，它見證了作者少年時(shí)代的艱苦歲月，還凝聚了父子之間,、少年朋友之間以及鄉(xiāng)鄰之間濃濃的情誼,。所以說難忘的并不是書本身，而是跟這本書有密切關(guān)系的人和事,。)

3.研讀課文,，深入探究。

(讓學(xué)生合作討論,，概括出文中的故事情節(jié),，并從“文眼”入手層層深入的探究課文。

(a.事情可概括為：查書——分書——補(bǔ)書送書——轉(zhuǎn)學(xué),。)

(b.父親和“我”都善良,、富有同情心并且非常重情重義，父子之間相互信任,、理解,，彼此尊重關(guān)愛，這些多像漫畫中的那對(duì)父子,。至于很難笑起來是因?yàn)槟且欢螝q月多么艱苦啊,，一本課本要撕成兩半，兩個(gè)聰明好學(xué)的小朋友一學(xué)期只對(duì)著半本書讀,，一個(gè)學(xué)期后,，聰明的喬元貞因貧困而退學(xué)。)

②你喜歡文中的父親嗎?思考一下他會(huì)給孩子怎樣的影響?

(文中的父親沒有擺出父親的威嚴(yán),，也沒有說冠冕堂皇的大道理,，他關(guān)心孩子但給孩子獨(dú)立的生活空間，他期望孩子有出息但并不急迫,，他理解孩子,，尊重孩子,，珍視孩子們?cè)谪毨е谢ハ鄮椭挠亚椤８赣H給的影響是巨大的,，父親是“我”生活的引路人：不僅把“我”帶進(jìn)新的讀書生活中去,，避免了被貧困淹沒的命運(yùn)，又給“我”以品德的良好影響,，為“我”的人生發(fā)展鋪了堅(jiān)實(shí)的基石,。)

③縱觀全文，除了父親,，還有哪些人和事給過“我”有益的幫助和啟發(fā)?

(貧窮的生活給“我”以磨練,，也讓“我”更加珍惜生活：喬元貞的失學(xué)使“我”更加珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);而父親和“弄不成”等父輩看重的村鄰之間的友好情誼的作風(fēng)使“我”成為一個(gè)重情重義的人。這些都對(duì)我的人生產(chǎn)生了積極的影響,。)

(通過前面的探討,，學(xué)生應(yīng)該能夠理解“它值得我用崇敬的心靈去贊美”和“人不能忘本”,，不是因?yàn)闀膬?nèi)容,，而是為了它的經(jīng)歷，言之有理即可,。還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解“我的第一本書”的深刻含義：它不僅表明第一次跨進(jìn)學(xué)校的大門,，走進(jìn)了知識(shí)的世界，更重要的事,，那第一本書里鑲嵌著父親的深情,、同學(xué)的友誼，童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗?fàn)幍囊欢涡穆窔v程,。)

4,，拓展與延伸

文中有一句話“這就是我的第一本書。對(duì)于元貞來說,，恐怕是他一生唯一的一本書,。”,，因?yàn)槿松瘘c(diǎn)上的這個(gè)區(qū)別,，喬元貞的人生與我截然不同，如果現(xiàn)在去采訪他,，他會(huì)深有感慨呢?請(qǐng)假設(shè)你就是喬元貞,，寫一段回顧人生時(shí)心里話。

5,，全文總結(jié),，布置作業(yè)

少年的時(shí)光雖然不長，可卻像絢麗的鮮花,，開放在漫長的人生歲月里,，足以使人馨香一輩子,，所以請(qǐng)同學(xué)們好好珍惜自己的生活。

①抄寫生字詞,。

我的第一本書教案設(shè)計(jì)我的第一本書試講篇三

1,、識(shí)記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文內(nèi)容,，感悟作者的思想感情,。

2、體會(huì)重點(diǎn)語句的含義,。

3,、了解第一本書的深刻意義。

感悟作者的思想感情,，體會(huì)第一本書的深刻意義,。

熟讀課文，掃清字詞障礙,。布置學(xué)生查閱有關(guān)牛漢的資料,，一開闊視野，增加材料積累,。

一課時(shí)

感知課文內(nèi)容,，感悟作者的思想感情，體會(huì)重點(diǎn)語句的含義,，體會(huì)第一本書的深刻意義,。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，書籍是人類進(jìn)步的階梯,，在今天這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，誰都離不開書,。想一想,，你讀的第一本書是什么？（請(qǐng)學(xué)生說說,，并談?wù)勯喿x感受）不少同學(xué)對(duì)自己的第一本書已經(jīng)記不清了,，那是因?yàn)槲覀兊牡谝槐緯鴽]有什么故事。但詩人牛漢對(duì)自己的第一本書卻永志難忘,。今天,，讓我們一起跟隨詩人牛漢去了解，看圍繞著第一本書演繹了怎樣的故事,，在體味語言特色的基礎(chǔ)上,，把握第一本書的深刻含義。

二、整體感知

1,、檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況,。

2、默讀課文,，感知內(nèi)容,，復(fù)述課文。

要求：

a,、交代清楚時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、故事發(fā)生的過程,。

b、讀音準(zhǔn)確,，口齒清楚,，聲音洪亮。

c,、語言簡練生動(dòng),，表達(dá)自然流暢。

3,、再次默讀課文,，思考下列問題：

a、說說我的第一本書的含義,。

三、研讀與賞析

深深打動(dòng)我們的不僅僅是關(guān)于第一本書的故事,，而且是作者通過對(duì)他的第一本書的追述,，以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫面，以及由書引發(fā)的父子之情,、同學(xué)朋友之情以及人與狗的默契和情趣,。這些深刻的內(nèi)容，又是靠準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語言來表現(xiàn)的,。下面我們?cè)偌?xì)細(xì)研讀文章，體會(huì)重點(diǎn)句子的深刻含義,。

1,、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻,。

3,、我的.第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫,，我就枉讀了這幾十年的書,，更枉寫了這幾十年的詩,。人不能忘本。

四,、拓展延伸

我把父親補(bǔ)全的裝訂好的課本送給元貞的時(shí)候,，兩人會(huì)有怎樣的對(duì)話？請(qǐng)你想象一下,，然后揣摩人物的心理,，對(duì)一段話。

五,、作業(yè)

1,、熟讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情,。

2,、根據(jù)課文所提供的資料，發(fā)揮你的想象,，虛構(gòu)一個(gè)二黃毛的故事,。

課后記：本文飽含真情，雖然只是生活中的一件小事,，卻蘊(yùn)涵著深刻的道理,，能夠給學(xué)生極大的人生啟示。

1.

我的第一本書教案及反思

2.

《我的第一本書》教學(xué)設(shè)計(jì)

3.

開學(xué)第一課教案的模板

4.

小學(xué)開學(xué)第一課的教案

6.

開學(xué)第一課的中隊(duì)會(huì)教案

7.

我上學(xué)了教案

8.

開學(xué)第一課教案音樂

9.

數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教案

我的第一本書教案設(shè)計(jì)我的第一本書試講篇四

1,、識(shí)記重點(diǎn)字詞,，復(fù)述課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情,。

2,、體會(huì)重點(diǎn)語句的含義。

3,、了解“第一本書”的深刻意義,。

◎教學(xué)重點(diǎn)

感悟作者的思想感情，體會(huì)“第一本書”的深刻意義,。

◎課前準(zhǔn)備

熟讀課文,，掃清字詞障礙。布置學(xué)生查閱有關(guān)牛漢的資料,，一開闊視野,，增加材料積累。

◎課時(shí)安排

一課時(shí)

◎?教學(xué)內(nèi)容

感知課文內(nèi)容,，感悟作者的思想感情,，體會(huì)重點(diǎn)語句的含義，體會(huì)“第一本書”的深刻意義。

◎教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，書籍是人類進(jìn)步的階梯，在今天這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代,，誰都離不開書,。想一想，你讀的第一本書是什么,？（請(qǐng)學(xué)生說說,，并談?wù)勯喿x感受）不少同學(xué)對(duì)自己的第一本書已經(jīng)記不清了，那是因?yàn)槲覀兊牡谝槐緯鴽]有什么故事,。但詩人牛漢對(duì)自己的第一本書卻永志難忘,。今天，讓我們一起跟隨詩人牛漢去了解,，看圍繞著第一本書演繹了怎樣的故事,，在體味語言特色的基礎(chǔ)上，把握第一本書的深刻含義,。

二,、整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況,。

2,、默讀課文，感知內(nèi)容,，復(fù)述課文,。

要求：a、交代清楚時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、故事發(fā)生的過程,。

b、讀音準(zhǔn)確,，口齒清楚,，聲音洪亮。

c,、語言簡練生動(dòng),，表達(dá)自然流暢。

3,、再次默讀課文,，思考下列問題：

a、說說“我的第一本書”的含義。

b,、?作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢,？

三、研讀與賞析

深深打動(dòng)我們的不僅僅是關(guān)于第一本書的故事,，而且是作者通過對(duì)他的第一本書的追述,，以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫面，以及由書引發(fā)的父子之情,、同學(xué)朋友之情以及人與狗的默契和情趣,。這些深刻的內(nèi)容，又是*準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語言來表現(xiàn)的,。下面我們?cè)偌?xì)細(xì)研讀文章，體會(huì)重點(diǎn)句子的深刻含義,。

1,、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻,。

3,、我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫,，我就枉讀了這幾十年的書,，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本,。

4,、作者的第一本書為什么“值得我用崇敬的心靈去贊美”？

四,、拓展延伸

“我”把“父親補(bǔ)全的裝訂好的課本”送給元貞的時(shí)候,，兩人會(huì)有怎樣的對(duì)話？請(qǐng)你想象一下,，然后揣摩人物的心理,，對(duì)一段話。

五,、作業(yè)

1,、熟讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情,。

2,、根據(jù)課文所提供的資料，發(fā)揮你的想象,，虛構(gòu)一個(gè)“二黃毛的故事”,。

課后記：本文飽含真情,，雖然只是生活中的一件小事，卻蘊(yùn)涵著深刻的道理,，能夠給學(xué)生極大的人生啟示,。

我的第一本書教案設(shè)計(jì)我的第一本書試講篇五

１、自讀課文,，復(fù)述關(guān)于“第一本書”的故事,。

２、理解“第一本書”中包含的感情,，體會(huì)作者的情感,。

３、品味語句,，賞析課文語言,。

４、調(diào)動(dòng)自己的人生體驗(yàn),，獲得人生啟迪,。

１、用自己的話復(fù)述關(guān)于“第一本書”的故事,。

２,、理解“第一本書”中包含的感情。

３,、品味語句,，理解句子的內(nèi)涵。

１,、讀：

自讀法（圈,、點(diǎn)、勾,、劃）

２,、思：

質(zhì)疑（提問法、探究法）

同學(xué)們,，你們喜歡看書嗎,？那你們還記得自己接觸的第一本書嗎？（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生簡單介紹）同學(xué)們的第一本書內(nèi)容豐富,，蘊(yùn)涵著無限的趣味,，那么詩人牛漢的第一本書又是怎樣的呢？今天就讓我們跟著詩人一起走進(jìn)那段往事,。

牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩人,，原名史成漢,。生于1923年,，1940年開始寫詩，有詩劇《智慧的悲哀》,、詩歌《鄂爾多斯草原》,、詩集《彩色的生活》等。

１,、自由朗讀課文,，要求：

⑴ 讀準(zhǔn)字音，讀出感情,。

⑵ 了解故事情節(jié),。

２、正確朗讀下列字詞：

鬃（ ） 磨磨蹭蹭（ ）

脊背（ ） 摻和（ ） 枉（）讀

３,、復(fù)述課文：

圍繞著“第一本書”發(fā)生了不少感人的故事,，試用自己的話復(fù)述關(guān)于“第一本書”的故事。

要求：復(fù)述時(shí)講清故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)及人物,、情節(jié)。

１,、思考：

２,、質(zhì)疑：

賞析了課文內(nèi)容后，你對(duì)書中的語言,、語句還有什么疑惑嗎,？請(qǐng)快速閱讀課文，找出不懂的地方,，同桌間探討解決．無法解決的請(qǐng)?zhí)岢鰜?，大家共同討論?/p>

學(xué)了本文，你最大的收獲是什么,？難道僅僅是了解了第一本書的故事嗎,？

由學(xué)生小結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)收獲（可從基本知識(shí)積累、情感啟迪,、學(xué)習(xí)方法等方面小結(jié)）,。

１、當(dāng)“我”把補(bǔ)好的課本再次送到喬元貞的手里時(shí),，喬元貞會(huì)說些什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們想像喬元貞的神情、語言,，寫一段話描寫當(dāng)時(shí)的情景,。

２、課文中的人物除了“我”與父親外還有喬元貞,、“弄不成”,、二黃毛,，三人雖寫得不多，卻讓人難忘,，試從中任選一人,，在課文提供的材料基礎(chǔ)上，發(fā)揮想像,，虛構(gòu)一個(gè)小故事（如《二黃毛的故事》）,。

我的第一本書教案設(shè)計(jì)我的第一本書試講篇六

1．理解作者對(duì)生活的那一份詩意的感悟。

2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會(huì)思考人生,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．復(fù)述“第一本書”的故事。,、

2．注重激活學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn),，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗(yàn)。

教學(xué)方法：和諧教學(xué)法

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)用具：小黑板,、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一,、課前準(zhǔn)備、身心放松

欣賞歌曲《大海啊,，故鄉(xiāng)》,。

二、導(dǎo)入新課,、明確目標(biāo)

1,、導(dǎo)入新課：

你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，作者卻對(duì)他的第一本書永志不忘,。因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事,。事過幾十年后，作者走過了迢迢征途,，飽嘗了人生甘苦,，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶,，是一筆終生受用的精神財(cái)富,。

2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）理解作者對(duì)生活的那一份詩意的感悟,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會(huì)思考人生。

三,、自主學(xué)習(xí),，合作探究

1、檢查預(yù)習(xí)情況

（1）給下列字注音,。

酷摻脊枉

（2）解釋下列詞語,。

幽默凄慘翻來覆去知書識(shí)禮酷似

2,、介紹作者情況及時(shí)代背景

3、閱讀課文．整體感知

（1）抓住關(guān)鍵句,、段。

（2）注意字詞,，讀準(zhǔn)字音,，辨清字形。

（3）讀完后,，用一句話總結(jié)全文,。

4、閱讀課文,，在理解課文的基礎(chǔ)上,，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答,。

導(dǎo)學(xué)提綱：

1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?

2．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?

達(dá)作者怎樣的感情?

5．品味語言：理解下列句子的含義,。

（1）．我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻,。

（2）．我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫,，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書,，更枉寫了這幾十年的詩,。人不能忘本。

６．拓展訓(xùn)練

四,、精講點(diǎn)拔,，釋疑解難

結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點(diǎn)拔：

1．還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷,，一本人生之書,。

2．一種感激之情。

3．體會(huì)書的珍貴,，讀書機(jī)會(huì)的珍貴,。

4．我的第一本書對(duì)“我”影響之大，作者要回報(bào)它,。

5．理解下列句子的含義,。

（1）．我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識(shí),。

６．拓展訓(xùn)練

五,、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)

1,、課堂小結(jié)：

本文是詩人牛漢的一篇隨筆,。作者通過對(duì)他的第一本書的追敘,，折射出

20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

2,、推薦作業(yè)：

研討練習(xí)三,。

牛漢

“從荒原的大自然父子之情

感應(yīng)到一點(diǎn)生命最我的第一本書同學(xué)、朋友之間

初的快樂和夢(mèng)幻,?！比伺c狗的情趣

教學(xué)反思：

我的第一本書教案設(shè)計(jì)我的第一本書試講篇七

1、知識(shí)和能力：

⑴　整體感知課文內(nèi)容,，了解“第一本書”的深刻意義,。

⑵　感悟作者的思想感情。

2,、過程與方法：

⑴　自主閱讀,，理解字里行間的深意。

⑵　合作探究重點(diǎn)句子,，體會(huì)作者的思想感情,。

3、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：

⑴　了解過去苦難的生活下,，“我”讀書的困難。

⑵　人不能忘本,，要珍惜今天讀書的好條件,。

感悟“第一本書”的深刻意義。

體會(huì)作者的思想感情,。

1,、導(dǎo)入：

由七年級(jí)（下）課文《華南虎》及詩人牛漢導(dǎo)入。

2,、初讀課文,，整體感知：

⑴　速讀課文，勾畫字詞,。

3,、研讀課文，思考理解：

⑴　這么一本普通的書,，作者為什么要寫,？而且還是充滿感情的寫？

⑷　揣摩細(xì)節(jié),，體會(huì)讀書的不容易,，父親創(chuàng)造條件給我讀書的英明；體會(huì)我對(duì)父親的崇敬。

⑸　揣摩“人不能忘本”的含義,。

4,、悟讀課文，體驗(yàn)延伸：

⑴　讀了文章,，你有什么感悟,？