每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。
正面教育的心得 讀正面教育有感篇一
什么是正面管教。
曾經(jīng),，家長(zhǎng),、老師們對(duì)孩子嚴(yán)厲控制、動(dòng)輒懲罰,。后來(lái),，很多人又矯枉過(guò)正，走向嬌縱,、溺愛(ài),。誠(chéng)然，過(guò)度嚴(yán)厲或嬌縱都不可取,，但除了在兩者之間來(lái)回?fù)u擺,，人們不知道還有什么其他辦法。
很多人認(rèn)為嚴(yán)厲和懲罰有效,，且效果立竿見(jiàn)影,。懲罰確實(shí)能立即制止不良行為，但是人們往往忽略它的代價(jià)和長(zhǎng)期效果,。事實(shí)上,，孩子會(huì)用憤恨,、報(bào)復(fù)、反叛,、退縮中的一種或全部作為長(zhǎng)期回敬我們的懲罰,。
正面管教理論指出，父母和老師們應(yīng)該堅(jiān)持：和善與堅(jiān)定并行,，以互相合作為基礎(chǔ),，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)生活能力,。
“和善”的重要性在于表達(dá)我們對(duì)孩子的尊重，“堅(jiān)定”的重要性,，則在于尊重我們自己,，尊重情形的需要。和善而堅(jiān)定是正面管教的根本所在,。
書(shū)里邊有一些非常獨(dú)特而且有意思的工具,，比如說(shuō)有一個(gè)非常經(jīng)典的工具，叫積極的暫停,。在大家鬧僵了,，開(kāi)始生氣了，開(kāi)始權(quán)力爭(zhēng)奪,，開(kāi)始報(bào)復(fù)的時(shí)候,，我們喊暫停。讓大腦從“原始腦”切換到“理性腦”,，事實(shí)上,，我們?cè)谠噲D解決問(wèn)題之前，都需要一段時(shí)間的冷靜,。
還有一種工具就是鼓勵(lì)和贊揚(yáng),。心理學(xué)家做過(guò)測(cè)試，兩組小孩做拼圖以后,，一組小孩被表?yè)P(yáng)說(shuō)：你真聰明,。這個(gè)叫做贊揚(yáng);對(duì)另一組說(shuō)：你們真是有探索精神，你們真棒,。后來(lái)發(fā)現(xiàn)被表?yè)P(yáng)真聰明的孩子在接下來(lái)的游戲當(dāng)中,，更多地選擇了更簡(jiǎn)單的拼圖。而被表?yè)P(yáng)有探索精神的孩子在接下來(lái)的游戲當(dāng)中,，更多地選擇了更難的拼圖,。鼓勵(lì)與贊揚(yáng)不同。贊揚(yáng)指向人,，只針對(duì)已經(jīng)完成的事,，有操縱性,，讓孩子尋求別人的認(rèn)可。而鼓勵(lì)指向行為,，針對(duì)努力以及改進(jìn),，是尊重的欣賞的，讓孩子為自己而改變,，自信、自立,。
我們往往對(duì)孩子有著諸多評(píng)判,、期望、指責(zé),、失望,、憤怒。但事實(shí)上,，愛(ài)和快樂(lè)才是我們管教孩子的全部目的,，向他們表達(dá)無(wú)條件的愛(ài)，承擔(dān)起自己的責(zé)任,，把錯(cuò)誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，尋找積極的方面，和善而堅(jiān)定地對(duì)孩子說(shuō)“不”,，幫助他們找到真正的“是”,，才是我們?yōu)槿烁改浮熼L(zhǎng)可以,、更應(yīng)該采用的正確教養(yǎng)方式,。愛(ài)孩子，愛(ài)自己,，洞見(jiàn)缺憾,，尋求第三選擇，就是美好人生!
好的教育方法,，既可以用來(lái)教育孩子,，更可以用來(lái)調(diào)整自己。希望我們大家都能夠?qū)W會(huì)正面管教,。
正面教育的心得 讀正面教育有感篇二
近期讀了《正面管教》真的受益匪淺,，書(shū)本中很多概念如同給我們打開(kāi)了一扇如何與學(xué)生更加友好，親密的大門(mén),，讓我意識(shí)到自己的傳統(tǒng)教育觀念需要進(jìn)行一次去其糟粕取其精華的一次大變動(dòng),。
孩子的首要目的是追求歸屬感和價(jià)值感，當(dāng)孩子感受不到歸屬感及任何關(guān)注,，甚至被大人用權(quán)力控制著,，那么就極有可能成為一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆?。而一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆樱且粋€(gè)喪失信心的孩子,。在不良行為的背后,，是一個(gè)僅僅想要有所歸屬并且不知道該怎樣以一種恰當(dāng)、有效的方式來(lái)達(dá)到這一目標(biāo)的孩子,。如果將學(xué)生的錯(cuò)誤行為看成是一個(gè)密碼,，老師充當(dāng)密碼破譯者的身份去思考他的行為真正想表達(dá)的是什么，當(dāng)我們處理他的隱含想法時(shí),，孩子就能夠感受到自己有所歸屬,、受到關(guān)注，能被理解了,，他們才會(huì)有所改變,，因?yàn)楹⒆釉诟杏X(jué)更好時(shí)，才會(huì)做的更好,。我們關(guān)注學(xué)生,、理解學(xué)生，老師所做的工作也才會(huì)更有效,。
贏了孩子是指大人用控制,，懲罰的手段戰(zhàn)勝了孩子;而贏得孩子則是指大人維護(hù)孩子的尊嚴(yán)，尊重孩子,，相信孩子有能力與大人合作貢獻(xiàn)他們的一份力量,。贏了孩子是讓孩子成為失敗者，而贏得孩子意味著獲得孩子心甘情愿的合作,。書(shū)中還分享了贏得孩子的方法：
1,、關(guān)愛(ài)：在你能觸及頭腦前，先觸及心靈,。
2,、傾聽(tīng)：確保把關(guān)愛(ài)的訊息傳遞給孩子們。
3,、欣賞：每個(gè)孩子都是獨(dú)特的自己,。
4、改善而不是完美：當(dāng)老師鼓勵(lì)改善,，而不是追求完美,。
5、溝通,，少說(shuō)多做,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)用我句式表達(dá)感受,。
鼓勵(lì)是給孩子們提供機(jī)會(huì),，讓他們培養(yǎng)“我有能力,，我能貢獻(xiàn)，我能影響發(fā)生在我身上的事情”;鼓勵(lì)是教給孩子們?cè)谌粘Ｉ詈腿穗H關(guān)系中所必需的人生技能和社會(huì)責(zé)任感,，鼓勵(lì)是幫助孩子感覺(jué)好起來(lái)從而做的更好的一個(gè)擁抱,，他們會(huì)因?yàn)樽约旱莫?dú)特之處而受到不加評(píng)判的珍惜。課堂上的贊揚(yáng),、笑臉貼,、獎(jiǎng)勵(lì)卡，這些是好玩且無(wú)害的,，只要孩子不認(rèn)為自己的自尊取決于外在的他人的評(píng)價(jià),。如果出現(xiàn)這種情況，孩子可能就會(huì)變成“討好者”或“總是尋求別人的認(rèn)可”,。他們就學(xué)會(huì)了觀察別人的反應(yīng)來(lái)判斷自己行為的對(duì)錯(cuò)，而不是學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與內(nèi)省,。他們培養(yǎng)出來(lái)的是“她尊”,，而不是“自尊”。我們能為孩子做的最有益的事情,，就是教孩子學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，而不是讓他們依賴(lài)于別人的贊揚(yáng),。
就如書(shū)中所說(shuō)每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤,，所以更有益的做法是把錯(cuò)誤當(dāng)做學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不是表明了自己能力不足,。當(dāng)學(xué)生能夠真正理解了可以通過(guò)犯錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)時(shí),，他們就能從錯(cuò)誤中獲得有價(jià)值的幫助的機(jī)會(huì)，讓孩子意識(shí)到錯(cuò)誤是一個(gè)讓事情變得更好的機(jī)會(huì),。
作為老師,，要確保把愛(ài)的信息傳遞給孩子，讓其能夠感受到我們的愛(ài),，這樣不但能夠取得積極的效果,，而且還會(huì)體驗(yàn)到更多的快樂(lè)。這點(diǎn)我深有同感,，許多次我和學(xué)生們都是在愛(ài)的信息傳遞中消除隔閡,，增進(jìn)感情,。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,。
《正面管教》這本書(shū)中常說(shuō),，我們總要學(xué)生控制自己的行為，其實(shí)我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)控制自己的行為,，正是如此,。我會(huì)克制自己易怒的脾氣，努力把自己修煉成為一個(gè)更理性更溫和的好老師,。以和善而堅(jiān)定的態(tài)度和學(xué)生一起探討解決問(wèn)題的好辦法,。
正面教育的心得 讀正面教育有感篇三
一種區(qū)別于嚴(yán)厲和驕縱的管教方式。和嚴(yán)厲的教育方式直接給孩子發(fā)號(hào)指令不同,，正面管教會(huì)給孩子有限的選擇和在規(guī)則以?xún)?nèi)的自由;正面管教也和驕縱不同,，不會(huì)給孩子無(wú)限的自由和無(wú)限的選擇。正面管教主要旨在培養(yǎng)孩子的責(zé)任感,，將孩子當(dāng)做社會(huì)人一樣尊重,、平等的對(duì)待，而不是粗暴的發(fā)出指令,，或是滿(mǎn)足孩子的所有要求,。
具體的方法是：廢除懲罰;廢除驕縱;態(tài)度和善而堅(jiān)定;當(dāng)心懲罰帶來(lái)的負(fù)面效果;給孩子培養(yǎng)七項(xiàng)重要的感知力和技能的機(jī)會(huì);放棄一些荒誕的觀念;讓孩子參與到設(shè)立限制的過(guò)程中來(lái);問(wèn)啟發(fā)式的問(wèn)題。
其中懲罰的長(zhǎng)期負(fù)面效果,，被稱(chēng)為4r：憤恨,、報(bào)復(fù)、反叛和退縮,。
(1)孩子是社會(huì)人
(2)行為以目的為導(dǎo)向
(3)孩子的首要目的是追求歸屬感和價(jià)值感
(4)一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆?，是一個(gè)喪失信心的孩子
(5)培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感和集體責(zé)任感是非常重要的
(6)平等：并不意味著完全相同，而是指所有人對(duì)平等和尊重有同等的要求,，孩子也不例外,。
(7)犯錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)
(8)要確保把愛(ài)的訊息傳遞給孩子
(1)懂得出生順序的重要性，并運(yùn)用出生順序的知識(shí)鼓勵(lì)孩子,。
(2)重新認(rèn)識(shí)不良行為
要知道,，孩子的行為不是所謂的不良行為，大多數(shù)時(shí)候只是小孩子做出“與其年齡相稱(chēng)”的行為而已,，之所以表現(xiàn)出不良的特征,，無(wú)非是因?yàn)楹⒆尤狈χR(shí)或意識(shí)的行為，或者缺乏有效的技能,，以及發(fā)展適宜性行為,、陰蝕王而產(chǎn)生的行為等。
針對(duì)孩子的不良行為，首先要弄清楚孩子的錯(cuò)誤目的,。德雷克心理學(xué)解釋四個(gè)錯(cuò)誤目的包括：尋求過(guò)度關(guān)注;尋求權(quán)利;報(bào)復(fù);自暴自棄,。然后針對(duì)孩子的錯(cuò)誤目的，選擇適宜的鼓勵(lì)方式,。
(3)區(qū)分好邏輯后果和被包裝的懲罰,。
首先要區(qū)分自然后果和邏輯后果，自然后果就是類(lèi)似于不吃飯會(huì)餓這樣的,，是指自然而然發(fā)生的任何事情,，其中沒(méi)有大人的干預(yù)。讓孩子知道這個(gè)自然后果的存在,，從而決定你自己要做什么,，而不是父母讓孩子做什么。而邏輯后果相比于自然后果,，就是有大人干預(yù)的后果,。
要防止邏輯后果濫用，或者成為被包裝的懲罰,，必須符合邏輯后果的四r,，相關(guān)、尊重,、合理和預(yù)先告知。相關(guān)的意思是,，后果必須是與行為相關(guān)的,，尊重是指后果一定不能包括責(zé)難、羞辱,、打罵等,，而是應(yīng)該和善而堅(jiān)定的執(zhí)行。預(yù)先告知,，就是預(yù)先讓孩子知道,，如果她選擇了某種行為將會(huì)有什么結(jié)果出現(xiàn)。
(4)關(guān)注于解決問(wèn)題
(5)有效地運(yùn)用鼓勵(lì),。
其中認(rèn)為比較關(guān)鍵的是,，區(qū)分鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，和教孩子把犯錯(cuò)誤看作學(xué)習(xí)的好時(shí)光,。
贊揚(yáng)的長(zhǎng)期效果是會(huì)讓孩子依賴(lài)于他人,。成年人往往有一個(gè)誤解，以為孩子的自尊是從贊揚(yáng)中得到的,，但是其實(shí)自尊只從應(yīng)對(duì)失望,、解決問(wèn)題以及大量的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)才能習(xí)得的。
(6)家庭會(huì)議和家庭活動(dòng)
(雖然很欣賞組織家庭會(huì)議的辦法，但是書(shū)中的模式,，有點(diǎn)太做作了,。個(gè)人觀點(diǎn)。)
個(gè)人感想,。
書(shū)中給的一些方法有些老派,，而且也不一定完全符合中國(guó)國(guó)情，但是這個(gè)教育觀念值得推崇,。不管是作為教師還是家長(zhǎng),，需要時(shí)刻在教育過(guò)程中不斷進(jìn)行自我衡量，考量自己是不是過(guò)分控制或者過(guò)分驕縱,。具體的操作也要因材施教,，因大環(huán)境施教，也不要指望證明管教是一個(gè)可以一勞永逸的方式,。
簡(jiǎn)單說(shuō)正面管教就是正向鼓勵(lì),，不要對(duì)孩子懲罰，也不要過(guò)分驕縱,，給孩子一定的自由的同時(shí)也要建立一定的規(guī)則,，并且在和孩子的交流過(guò)程中，要把孩子當(dāng)做一個(gè)平等的社會(huì)人來(lái)對(duì)待,，給予尊重和關(guān)注,，用和善堅(jiān)定的態(tài)度來(lái)傳遞訊息。
目的是讓孩子能夠自覺(jué)遵守規(guī)則,，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),，改善不良行為等，從而建立一個(gè)社會(huì)人應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感,。家長(zhǎng)或者教師要實(shí)施好正面管教,，要清楚懲罰存在的問(wèn)題、驕縱孩子的問(wèn)題,，并且掌握正面管教的方式,，根據(jù)孩子的特征和具體的情況用好正面管教這個(gè)工具。
這本書(shū)有一整個(gè)系列,，給出系統(tǒng)的解決辦法,，不準(zhǔn)備拓展閱讀了，有興趣可以當(dāng)育兒工具書(shū)看看,。根據(jù)這個(gè)核心觀點(diǎn),，在自己所處的環(huán)境下，具體問(wèn)題具體解決,，可能更實(shí)用,。尊重、了解、體諒自己的孩子的同時(shí),，建立最適合自己家庭的規(guī)則,，然后溫和堅(jiān)定的執(zhí)行、引導(dǎo)和改良,，就是所有的核心,。這必然會(huì)是一個(gè)非常漫長(zhǎng)而往復(fù)的過(guò)程。
正面教育的心得 讀正面教育有感篇四
《正面管教》內(nèi)容概要：正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法……孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中,，才能培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感、合作以及自己解決問(wèn)題的能力,，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能,，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)……如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力，就是這本書(shū)的主要內(nèi)容……
我認(rèn)為只要在日常教育中,，我們以心平氣和的心對(duì)待所發(fā)生的一切事,，從孩子的角度換位進(jìn)行思考，我們的教室一定會(huì)充滿(mǎn)愛(ài)與歡樂(lè),，我們的孩子一定會(huì)健康成長(zhǎng),。當(dāng)然，不管什么樣的方法最需要的是我們要有正確的兒童觀,。尊重,、理解、關(guān)愛(ài)孩子的成長(zhǎng),，贏得孩子,，而不是要操縱孩子。這是最近經(jīng)常聽(tīng)到的關(guān)于正面管教的觀點(diǎn),，學(xué)校的師訓(xùn)處也常常會(huì)推送一些正面管教的內(nèi)容來(lái)分享。貌似通過(guò)采用正面管教方式可以更好的教育學(xué)生,，更好的和學(xué)生相處,。恰巧上課時(shí)候的紀(jì)律問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題學(xué)生的處理是我最薄弱的環(huán)節(jié),，對(duì)于吵鬧的班級(jí)和學(xué)生我甚至懼怕上他們的課,。有時(shí)想要讓他們更加的聽(tīng)話，就擺出老師的姿態(tài),，我常常會(huì)像潑婦似的大聲怒罵,，這樣的方式也只能使他們安靜一會(huì)兒。
這本書(shū)適時(shí)的給我們提供了如何不對(duì)孩子懲罰（如打罵等）,，而是從正面管教出發(fā)的極好的理論和實(shí)踐知識(shí)，雖然有些深?yuàn)W，但是如果細(xì)細(xì)看的話,，收獲肯定是相當(dāng)大的！既然我們身為父母,，就應(yīng)該嘗試?yán)锩娴娜魏我环N方法，不要讓我們做父母的情緒無(wú)形中影響著成長(zhǎng)中的孩子,。書(shū)中極度倡導(dǎo)對(duì)待孩子要“和善和堅(jiān)定”,，我認(rèn)為是非常需要的，因?yàn)楹蜕茍?jiān)定是正面管教孩子的基石,。只有在和善和堅(jiān)定的氛圍里孩子才能更好的發(fā)展和掌握各種生活技能,，同時(shí)也有利于親子關(guān)系更加親密融洽。我們對(duì)孩子實(shí)施的教育方式絕大都是在孩子不聽(tīng)話的時(shí)候言詞厲色或予以懲罰,，但結(jié)果往往是家長(zhǎng)又心疼又氣憤,，此時(shí)我們常常疑惑究竟什么才是最好的教育方式，究竟怎樣才能教育好孩子,？孩子需要成長(zhǎng),，父母何嘗不需要成長(zhǎng)和提高呢？為了孩子,，多讀讀這本書(shū)吧,，它會(huì)告訴你如何讓孩子擁有歸屬感和價(jià)值感，如何讓孩子健康的成長(zhǎng),，也會(huì)告訴你如何做一個(gè)合格的父母親……
通過(guò)學(xué)習(xí),，我知道了面對(duì)青春期孩子的成長(zhǎng)與變化，父母其實(shí)可以更淡定些,，青春期只是每個(gè)人人生必經(jīng)的一個(gè)階段,，孩子的叛逆是正常的發(fā)育過(guò)程，既然是正常,，就無(wú)法避免,；既然是過(guò)程，就會(huì)過(guò)去,。青春期的孩子其實(shí)是在尋找存在感,，價(jià)值感，認(rèn)同感,，找到了就是個(gè)性化的完成,，有的人的青春期可能十來(lái)歲開(kāi)始，有的人沒(méi)準(zhǔn)四十多歲才開(kāi)始,，有的人終其一生都沒(méi)能完成個(gè)性化,，找不到自己。在尋找自己的路途上,，孩子們會(huì)以各種方式掙脫父母的束縛,，控制,，試探自己的能力，甚至與父母奪權(quán),，爭(zhēng)斗,，沖突。
特別喜歡正面管教的理念中,，把青春期的孩子叫做駕駛員,，父母叫做副駕駛，這個(gè)說(shuō)法很形象,，孩子終究是自己人生的掌控者,，駕駛著自己的人生飛機(jī)，飛向更遙遠(yuǎn)更廣闊的世界,，在這個(gè)過(guò)程中,，他們需要父母給予愛(ài)、關(guān)注,、指導(dǎo),，需要父母聆聽(tīng)、鼓勵(lì),、贊同,，不需要的是父母的代替，包辦,。
現(xiàn)在我對(duì)“和善與堅(jiān)定”的理解更深一層了,，我認(rèn)為“和善”是說(shuō)一個(gè)人如同和煦的春風(fēng)給他人的心田帶來(lái)溫暖與舒適，能夠理解和接納對(duì)方,，能夠有“在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)”的豁達(dá),，能夠有“靜等花開(kāi)”的耐心；“堅(jiān)定”是說(shuō)一個(gè)人如同深沉的大山給他人可靠的支持和幫助,，是執(zhí)著于愛(ài)的教育,，相信每個(gè)人都會(huì)成長(zhǎng)，是能夠有改變自己的勇氣,，相信自己有無(wú)窮的正能量,。我之所以用“他人”而不是用“家人”是因?yàn)槲矣X(jué)得“和善與堅(jiān)定”不僅可以用于家庭教育中，還可以用于我們的工作與生活中,。正面管教的家長(zhǎng)課堂不僅讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)養(yǎng)育孩子，同時(shí)可以讓家長(zhǎng)獲得成長(zhǎng),。是的,，不僅孩子在成長(zhǎng)，我們也在成長(zhǎng),，反思過(guò)去,，不僅我們教育方式有許多不妥之處,，而且我們與他人交往的方式也存在問(wèn)題，所以,，學(xué)習(xí)正面管教,，是學(xué)習(xí)怎么成長(zhǎng)和怎么幫助孩子成長(zhǎng)，這是我喜歡和愿意做的事,。
正面教育的心得 讀正面教育有感篇五
正面管教,，可謂是最近非常流行的育兒之法，今日受命于學(xué)校拜讀之下寫(xiě)之如下之愚見(jiàn),。
我們?cè)俪砷L(zhǎng),，我們卻忘記了曾經(jīng)的我們成長(zhǎng)的“坑”。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中,，不斷想確認(rèn)的其實(shí)是爸爸媽媽是否真的愛(ài)我,。這種愛(ài)，十分的奇特,，它完全與家庭的貧富程度是區(qū)別開(kāi)來(lái)的,。為之父母的我們十分簡(jiǎn)單又異常復(fù)雜的便是，如何讓孩子能感受到這份愛(ài),，給予孩子歸屬感,。孩子是一個(gè)非常奇特的群體，從一出生確定與確信世界歸我,，我心動(dòng)而萬(wàn)物隨我心動(dòng),，慢慢變?yōu)槲沂怯钪娴膲m埃，漂浮于塵埃,，如何找到依靠,，這也是很多家庭出現(xiàn)問(wèn)題的根本。在他們覺(jué)得是塵埃時(shí),，我們并未走進(jìn)他們的內(nèi)心,，讓他們感受到父母是他可信任的朋友，家庭是他們的港灣,。好的親子關(guān)系,，絕對(duì)是有歸屬感的親子關(guān)系。
當(dāng)年,，巨嬰國(guó)可謂轟動(dòng)一時(shí),，“啃老族”、“巨嬰大母神”這些詞的出現(xiàn)正是因?yàn)槲覀兊暮⒆記](méi)有承擔(dān)后果的能力,，或者說(shuō)連根本的因——果關(guān)系都沒(méi)有弄清楚,，就“被迫”長(zhǎng)大，使得巨嬰們根本沒(méi)有行為能力,?；橐鲋凶畛１槐г埂霸评瞎辈痪褪俏覀兘逃膯?wèn)題,，從小沒(méi)有承擔(dān)過(guò)行為能力的后果，多數(shù)希望寄托于長(zhǎng)大后他能明白,，或者,，父母總是為他們托起天，天大的事有“老子”頂,，卻不知小時(shí)不承擔(dān)后果,，生活總有一天會(huì)讓我們吃夠苦頭。責(zé)任感是從小培養(yǎng)的結(jié)果,，是在承擔(dān)行為后果的總結(jié),。不去承當(dāng)應(yīng)有的后果，哪來(lái)的責(zé)任?
我小時(shí)候,，每每覺(jué)得父母教育之不妥處,，時(shí)常會(huì)心里暗自想著：以后，我有孩子堅(jiān)決不那樣,。然而已為人父母的我們,，卻無(wú)意識(shí)地去重復(fù)一些我們父母教育我們的不當(dāng)方式，而這種無(wú)意識(shí)非常之可怕就是,，你能明白,，在這些不當(dāng)?shù)姆绞綍?huì)帶來(lái)什么傷害，卻還是不自覺(jué)地對(duì)著你的孩子在重復(fù),。這就需要你更多地去了解,，有什么其他的方式來(lái)處理這些問(wèn)題，或許可以請(qǐng)你的孩子的老師,，其他媽媽?zhuān)纯聪嚓P(guān)的書(shū),，集思廣益。畢竟,，教育孩子是比造宇宙飛船更加復(fù)雜以及困難的事,。
這是我們最容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我們忽視了語(yǔ)言的力量,。我們生氣時(shí),，那些沒(méi)經(jīng)過(guò)大腦的語(yǔ)言，能深深傷害到別人,，這一點(diǎn)適合于對(duì)孩子也適合于夫妻,，情緒腦發(fā)揮作用時(shí)我們都冷靜一下，再溝通,。讀后感·這也是本書(shū)最喜歡的一個(gè)點(diǎn),，積極暫停，當(dāng)我們被情緒腦控制時(shí),，不要想著去解決這個(gè)問(wèn)題,，而應(yīng)該各自暫停、冷靜,。
當(dāng)孩子出現(xiàn)了問(wèn)題,，我們?yōu)榇烁械缴鷼狻⒕趩?、懊惱時(shí),，請(qǐng)停下來(lái)指責(zé)孩子，想一想,，到底是哪里出了問(wèn)題,，我們的方式哪里沒(méi)有正確，我們應(yīng)該在修正中前行,，而不是指責(zé)傲慢中失去了我們的孩子,。畢竟這個(gè)世界上沒(méi)有完美的教育方式，曾經(jīng)的教育圣經(jīng)都不斷被現(xiàn)今理念所不斷打破,，所以,，你還信你的方式能一條路走到底?和孩子的相處中我們不斷磨合、改進(jìn),，出來(lái)挨著石頭過(guò)河,，行不出更好的方式。
正面教育的心得 讀正面教育有感篇六
作者最開(kāi)始提出了一個(gè)問(wèn)題,，也是很多父母和家長(zhǎng)的疑問(wèn),，即“為什么現(xiàn)在的孩子沒(méi)有在以前的孩子中普遍存在的那種責(zé)任心和上進(jìn)心了呢?”，對(duì)此,，魯?shù)婪颉さ吕卓怂?美國(guó)兒童心理學(xué)家,、精神病醫(yī)生和教育家，現(xiàn)代實(shí)踐派兒童心理學(xué)奠基人)的見(jiàn)解是：今天的成年人已經(jīng)不再給孩子樹(shù)立服從和順從的榜樣了;今天的孩子很少有機(jī)會(huì)培養(yǎng)責(zé)任感和上進(jìn)心,。
這個(gè)給我的感想就是時(shí)代在變化,、歷史在發(fā)展，我們不能僅僅停留在既往的經(jīng)驗(yàn)和觀念上面,，育兒方面更是如此,，若是父母故步自封、不思進(jìn)取,，老是想著“我當(dāng)年沒(méi)有如何如何不還是正常長(zhǎng)大了”,、那怎么有能期望小孩好好成長(zhǎng)呢。再有就是不要拿著以前對(duì)待小孩的標(biāo)準(zhǔn)和尺度來(lái)要求現(xiàn)在的小孩,，畢竟大家處的時(shí)代和文化環(huán)境都不同了,，像是以前生活條件不好追求小朋友吃好喝好“胖乎乎”的，現(xiàn)在則更關(guān)注的是“健康”,，等等,。
幾個(gè)比較觸動(dòng)我的關(guān)鍵詞和善與堅(jiān)定,。這是作者多次強(qiáng)調(diào)的對(duì)待孩子的態(tài)度,。其中“和善”的重要性在于表達(dá)我們對(duì)孩子的尊重。“堅(jiān)定”的重要性,，則在于尊重我們自己,。父母和老師會(huì)習(xí)慣性對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)教,，并對(duì)孩子提要求,。孩子們經(jīng)常以抵制或反叛作為回應(yīng)。多學(xué)習(xí)一些“和善而堅(jiān)定”的常用語(yǔ),，有助于避免使用不尊重孩子的話語(yǔ),，并增進(jìn)孩子們的合作。
行為不當(dāng),。作者對(duì)行為不當(dāng)進(jìn)行了全新的定義,。一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮窃谠噲D告訴我們：“我感受不到歸屬或自我價(jià)值，而且我對(duì)如何得到他們抱有錯(cuò)誤的想法”,。
不良行為,。同樣，作者指出,，所謂不良行為無(wú)非是缺乏知識(shí)(或意識(shí))的行為,、缺乏有效技能的行為,，以及發(fā)展適宜性行為,、因失望而產(chǎn)生的行為。而大多數(shù)時(shí)候,，小孩子做出的只是“與其年齡相稱(chēng)”的行為而不是不良行為,。
對(duì)上述3個(gè)概念加以深入理解，就能正確看待小孩子的所謂“不良行為”并加以和善而堅(jiān)定地應(yīng)對(duì),。當(dāng)然了,，具體到行動(dòng)上面如何應(yīng)對(duì)、怎樣應(yīng)對(duì)還需要我在實(shí)踐過(guò)程中不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。共勉!
正面教育的心得 讀正面教育有感篇七
歌德曾經(jīng)說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和一位品德高尚的人談話”,。
的確,，書(shū)就像指向標(biāo)，指引我們前進(jìn)的道路,。初次接觸這本書(shū),，是源于女兒班主任老師和我溝通孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的事情，老師便推薦這本書(shū)給我閱讀,?！墩婀芙獭酚擅绹?guó)簡(jiǎn).尼爾森編著。它讓數(shù)百萬(wàn)孩子,、父母和老師受益終生的經(jīng)典之作,。《正面管教》已成為管教孩子的黃金準(zhǔn)則,，即是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法,。父母要在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律,、合作以及責(zé)任感,，并學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題的能力。
書(shū)中還列舉了大量的家長(zhǎng)管教孩子的例子,，使我開(kāi)始反思自己對(duì)兩個(gè)孩子的管教方式,。作為父母的我們，經(jīng)常會(huì)因?yàn)楹⒆佣啻畏竿瑯拥腻e(cuò)誤而生氣,、發(fā)火,。然后給予更多的說(shuō)教、苛責(zé)、呵斥,，而不是讓他們從自己的錯(cuò)誤中體驗(yàn)后果,。讀完這本書(shū)后，我認(rèn)為正面管教主要是以下三個(gè)方面來(lái)做,。
第一,、父母的行動(dòng)大于說(shuō)教。
父母首先得弄明白,，哪些該做,，哪些不該做。應(yīng)該做的事情又該怎么去做?而不是絮絮叨叨地說(shuō)一通,。也就是,，“說(shuō)1000遍還不如做一遍”的道理。其實(shí)嘮叨,、催促,、是非常無(wú)力感的，往往消耗家長(zhǎng)自身的耐性,。父母要用正確得當(dāng)?shù)男袨槿ビ绊懞⒆?，并長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈。
第二,、培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力,。
書(shū)中提到讓孩子參與到家庭活動(dòng)中來(lái)，并同父母一起制定家庭事務(wù)的規(guī)則,。這是一個(gè)非常好的方法,。這可以讓孩子發(fā)現(xiàn)家庭生活中的問(wèn)題，并執(zhí)行規(guī)則,、以及解決問(wèn)題,，以此激發(fā)孩子參與其中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤后果。
德雷克斯說(shuō)：“孩子們需要鼓勵(lì),，正如植物需要水,，沒(méi)有鼓勵(lì)，他們就無(wú)法生存,?！惫膭?lì)，會(huì)讓孩子覺(jué)得父母是認(rèn)可他們的,，然后再幫助孩子體驗(yàn)到歸宿感和價(jià)值感,。
第三、和善而堅(jiān)定
和善就是要父母以尊重的態(tài)度,，讓孩子感受到父母的理解,，且體會(huì)到父母是接受他們的感受,。堅(jiān)定的意義在于父母對(duì)原則、規(guī)則的堅(jiān)持,。
通過(guò)這本書(shū),，我了解到與孩子的相處過(guò)程中，應(yīng)該要找到行之有效的方法管教孩子,，并且建立良好的溝通,、合作的親子關(guān)系。我要去踐行《正面管教》的方法管教孩子,，讓孩子在更自信環(huán)境中健康成長(zhǎng),。
正面教育的心得 讀正面教育有感篇八
教室里的管教是每一位教師需要學(xué)會(huì)的內(nèi)容，更需要教師站在學(xué)生的角度考慮教室里出現(xiàn)的一切事情,，并且用尊重的態(tài)度處理,。
當(dāng)我們與學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，似乎大腦就會(huì)啟動(dòng)“爬行動(dòng)物腦”來(lái)解決沖突,，就會(huì)與學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)奪權(quán)力和報(bào)復(fù)的惡性循環(huán)中,，那么這個(gè)時(shí)候我們需要通知“理性大腦”的光臨，這就需要我們“積極的暫?！?，這種積極的暫停會(huì)讓我們學(xué)會(huì)尊重，回歸到解決問(wèn)題的大路上,。
那么，這種積極的暫停在《正面管教》中,，尋找到了切實(shí)可行的方法——默不作聲,，這種無(wú)言的表達(dá)做起來(lái)真的太容易了。
看到“看小說(shuō)”三個(gè)字,，我們似乎覺(jué)得有點(diǎn)可笑,，上課呢，怎么能做這樣的事情?難道就任由學(xué)生吵鬧,，還能靜靜地看小說(shuō)嗎?那就首先看看這樣做有沒(méi)有道理,，愿不愿意嘗試咯。首先我們需要告訴學(xué)生,，讓學(xué)生知道老師的任務(wù)主要是教,，學(xué)生的任務(wù)主要是學(xué)。如果學(xué)生在課堂上不能做好自己的工作,，就無(wú)法讓老師做好工作,。所以當(dāng)學(xué)生干擾的讓老師無(wú)法教時(shí)，老師就不再作聲,，只會(huì)認(rèn)真的看自己的小說(shuō),，只有等學(xué)生都準(zhǔn)備做好自己的工作時(shí),，老師就會(huì)高興地上課。
當(dāng)教室里亂作一團(tuán)時(shí),，我們的第一反應(yīng)就是想“大發(fā)雷霆”,，甚至要努力找到一兩個(gè)典型，當(dāng)場(chǎng)懲罰他們,，羞辱他們,，或許覺(jué)得這樣做，老師才會(huì)找到尊嚴(yán),。其實(shí),，我們可以試一試這個(gè)做法，當(dāng)學(xué)生吵鬧時(shí),，我們一句話也不說(shuō),，就打開(kāi)小說(shuō)，靜靜的閱讀,。這時(shí)的學(xué)生也許會(huì)更加吵鬧,，問(wèn)題更加棘手，那只是學(xué)生的“試探期”,，往往搗亂得更厲害,，然而，用不了多久,，學(xué)生就會(huì)安靜下來(lái),，并且讓老師知道他們準(zhǔn)備好好學(xué)習(xí)了。所以,，以后只要學(xué)生看到這個(gè)默不作聲的提示,，就會(huì)立即安靜下來(lái)。
《正面管教》中,，作者舉例拉斯木森老師得到校長(zhǎng)的允許,，可以在學(xué)生們擾亂課堂時(shí)離開(kāi)教室。他首先向?qū)W生們解釋?zhuān)?dāng)學(xué)生不好好上課的時(shí)候,，他就會(huì)離開(kāi)教室,。當(dāng)他們準(zhǔn)備好上課時(shí)，就可以到教師休息室去找他,。當(dāng)天學(xué)生們?cè)谡n堂上就吵翻了天,，根本聽(tīng)不見(jiàn)他的聲音，除非他加大嗓門(mén),，于是他默不作聲端起咖啡離開(kāi)了教室,。盡管拉斯木森老師在休息室如坐針氈，不知道是否有效,，但是最終還是有一位學(xué)生來(lái)到休息室,，告訴拉斯木森老師,，他們已經(jīng)準(zhǔn)備好上課了，請(qǐng)老師回去,，以后的幾天,，孩子們?cè)谡n堂上與拉斯木森的合作是如此的凌老師驚訝不已。
這讓我想起了我們學(xué)校發(fā)生的一件事情：六年級(jí)一個(gè)班級(jí)科任老師都反映紀(jì)律有點(diǎn)差,，所以a老師每次上課都有點(diǎn)發(fā)憷,，總是說(shuō)把嗓子都吵啞了，學(xué)生還是不聽(tīng),。但是a老師的確是個(gè)用心備課,，對(duì)學(xué)生盡心盡力的好老師，所以每次上課回來(lái),，a老師都是氣呼呼的,，總是說(shuō)：一片好心，學(xué)生不領(lǐng)情,。有一天,，我們正在辦公室備課批改作業(yè)，突然a老師走進(jìn)了辦公室,，我隨口問(wèn)道：“下課了?”“沒(méi)有!”a老師的語(yǔ)氣有點(diǎn)不對(duì),。a老師坐在自己的座位上，一聲不動(dòng),，發(fā)呆的樣子,。沒(méi)有再多問(wèn)，繼續(xù)干著自己的工作,。大約過(guò)去十幾分鐘左右,，“報(bào)告!”聽(tīng)起來(lái)是兩個(gè)女生。進(jìn)來(lái)之后,，直接走到了a老師的身邊：“老師,，給我們上課去吧,，我們?cè)僖膊淮蟪沉?，我們?cè)僖膊粨v亂了，我們一定好好學(xué)英語(yǔ),?！甭?tīng)到這里，我也似乎明白了事情的來(lái)龍去脈,。
“a老師,，回教室吧，看著兩個(gè)孩子多可愛(ài),，相信他們會(huì)做的越來(lái)越好,，給他們一次機(jī)會(huì),。”我給a老師一個(gè)臺(tái)階,，a老師和兩位女同學(xué)一起回了教室,。后來(lái)，a老師告訴我,，從那次生氣離開(kāi)教室,，學(xué)生的課堂紀(jì)律好多了，甚至以后只要a老師一有離開(kāi)教室的跡象,，學(xué)生立馬就會(huì)靜下來(lái),，坐的很是端正。
有時(shí)候,，這種默不作聲的離開(kāi),，也許要比聲嘶力竭的批評(píng)更會(huì)起作用。
誰(shuí)都喜歡課堂紀(jì)律好的班級(jí),，但是學(xué)生就是一個(gè)活生生的人,，又是一個(gè)好動(dòng)的年齡，怎么就會(huì)在課堂上45分鐘一動(dòng)不動(dòng)呢?十幾歲的年齡注意力就是十幾分鐘的時(shí)間,，所以我們每一位一線教師都應(yīng)該明白這一點(diǎn),。除了我們要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，備精課外,，我們要些課堂的組織,，課堂上與學(xué)生的互動(dòng)等等。
也許由于嗓子的原因吧,，我不喜歡在課堂上大聲的批評(píng)學(xué)生,，因?yàn)橹灰保怀雎?，嗓子就?huì)啞,，于是練就了課堂上默不作聲的管理學(xué)生的方法，你別說(shuō),，還真湊效,。在精講的時(shí)候，不習(xí)慣于一直站在講臺(tái)上,，除非必須要板書(shū)時(shí),，就會(huì)邊講邊在教室里走動(dòng)，一旦發(fā)現(xiàn)有開(kāi)小差的學(xué)生,，或者打瞌睡的學(xué)生,，就會(huì)走進(jìn)輕輕的拍拍肩膀，然后給個(gè)要注意聽(tīng)的眼神,，再給個(gè)微笑,，學(xué)生就會(huì)心領(lǐng)神會(huì)的認(rèn)真聽(tīng)起來(lái),。還有讓學(xué)生小組合作討論問(wèn)題時(shí)，學(xué)生在討論中難免會(huì)“跑偏”,，于是我就會(huì)走進(jìn)他們小組,，輕輕拍拍小組長(zhǎng)，示意他們趕快要言歸正傳了?，F(xiàn)在的英語(yǔ)課堂,，不管是老師在精講，還是討論中,，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有小問(wèn)題,，就會(huì)走進(jìn)學(xué)生，這樣的課堂管理習(xí)慣,，學(xué)生已經(jīng)很心領(lǐng)神會(huì),，所以只要我一有這樣的動(dòng)作，甚至一個(gè)眼神,，就足以提醒學(xué)生回到正題中來(lái),。
我很享受這樣的默契，我也很能理解學(xué)生課堂中的小動(dòng)作,，總會(huì)以尊重的態(tài)度,，無(wú)聲的告訴學(xué)生老師真的愛(ài)你們，老師真的想讓你們?cè)谡n堂上學(xué)到點(diǎn)什么,。
積極的暫停,，或者是冷靜期的目的都是要當(dāng)事人從當(dāng)時(shí)的情形中撤出來(lái)，等到情緒上的沖突平息下來(lái),，而不是進(jìn)入權(quán)力之爭(zhēng)或報(bào)復(fù)循環(huán),，然后才能夠理智地解決問(wèn)題。
在學(xué)校,，當(dāng)我們聽(tīng)公開(kāi)課時(shí),，總能觀察到有些優(yōu)秀老師在公開(kāi)課上睿智的課堂管理。記得有一次聽(tīng)生物課,，老師講心臟那一部分,，老師制作了精致的課件，并且拿了心臟結(jié)構(gòu)的實(shí)物教具,。學(xué)生那是一個(gè)興奮,，尤其是老師讓學(xué)生想著自己的小心臟,，然后說(shuō)出心房心室的血液循環(huán),，學(xué)生這一下炸開(kāi)了鍋。那時(shí),，我就在想,，老師該用什么方法讓學(xué)生靜下來(lái)呀,，是敲桌子，還是大聲的喊,，結(jié)果卻出乎意料,，老師什么也沒(méi)有做，只是站在講臺(tái)上,，眼睛看著后面的黑板,，一生不動(dòng)。開(kāi)始學(xué)生并沒(méi)有注意到,，可是沒(méi)有幾秒鐘,，學(xué)生就慢慢的停止了自己的行為，課堂驚了下來(lái),。我很崇拜這位老師,，于是下課后就把自己的困惑將給生物老師聽(tīng)，老師說(shuō),，以前自己要么敲桌子,，要么氣急敗壞的大喊，最后不但沒(méi)有起作用,，還讓學(xué)生感覺(jué)老師多么沒(méi)有素質(zhì),。于是老師就告訴學(xué)生，以后再在課堂上學(xué)生有“太活躍”情況,，就看后面的黑板,，如果學(xué)生沒(méi)有感覺(jué)，老師就會(huì)一直默不作聲下去,，直到學(xué)生領(lǐng)會(huì)?，F(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)完全明白了老師的暗示，只要老師一默不作聲看后面的黑板,，學(xué)生就會(huì)立馬平靜下來(lái),，教室里就會(huì)鴉雀無(wú)聲。
情緒的撤出并不意味著愛(ài)心的撤離,。它意味著從造成沖突的情形中撤出來(lái),。任何一種形式的撤出，都應(yīng)該緊隨鼓勵(lì),、訓(xùn)練,、將孩子的行為轉(zhuǎn)向積極方面以及在冷靜期之后的解決問(wèn)題。
默不作聲,，無(wú)言的愛(ài)!需要我們老師的智慧,，那就讓我們一起靜下心來(lái)，好好學(xué)習(xí)，天天向上,，用閱讀溫暖我們,，讓我們?cè)跁?shū)中尋找我們成長(zhǎng)的方向?！墩婀芙獭方o了我們太多有效的,，可操作的正面管教的方法，親愛(ài)的老師們,，家長(zhǎng)們,，快快拿來(lái)看一看吧，你一定會(huì)喜歡上的!
正面教育的心得 讀正面教育有感篇九
在寒假,，讀了《正面管教》一書(shū),。這本書(shū)深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為,、認(rèn)知,、教育等方面的經(jīng)典理論，使我受益匪淺,。
正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法,。孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感,、合作以及自己解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì)他們受益終生的社會(huì)技能和生活技能,，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī),。
主要是有如下感悟：
1、對(duì)我來(lái)說(shuō),，最大的改變還是更多地去理解和愛(ài)孩子,，給予孩子更多的陪伴，放手讓孩子做更多的決定和承擔(dān)更多的責(zé)任,。
正面管教以相互尊重和合作為基礎(chǔ),。正面管教把和善與堅(jiān)定融合為一體，并以此為基石,，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)生活技能。這就要求我們要拋棄過(guò)去那種錯(cuò)誤的觀念“想讓孩子做得更好,，就得先讓他感覺(jué)更糟,。”把尊重和理解放在首位,。
我們都說(shuō)“最好與孩子的相處方式是與她（他）做朋友”,，通過(guò)學(xué)習(xí),，只有真正和善而堅(jiān)定地尊重、了解孩子的心聲,，才能成為孩子的朋友，了解孩子的世界,。
2,、現(xiàn)在生活中越來(lái)越多地使用并體會(huì)到啟發(fā)式問(wèn)句的好處。讓小朋友自己解決問(wèn)題,，一方面她自己樂(lè)于執(zhí)行,，另一方面也能增強(qiáng)她的價(jià)值感。
3,、當(dāng)務(wù)之急是了解學(xué)生的現(xiàn)有需要,。一輛車(chē)動(dòng)力系統(tǒng)的好壞直接決定它的車(chē)速和持久性。我們每天的學(xué)習(xí)也有這樣的動(dòng)力系統(tǒng),，為我們的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力,，它的好壞直接影響我們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，也間接影響著我們的學(xué)業(yè)成績(jī),。
4,、以往我總覺(jué)得孩子總是什么也不愿意說(shuō)出來(lái)，但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)其實(shí)是我們沒(méi)有做到讓她自然地說(shuō)出來(lái),；很多時(shí)候?yàn)槭裁春⒆訉?duì)自己承諾的事做不到,，其實(shí)是因?yàn)樗某兄Z也是違心的、被迫的,；成年人都很難戰(zhàn)勝欲望,，何況小孩，所以要理解她,，幫助她,。
總之，該書(shū)給了我很多啟示,，讓我在今后的工作中學(xué)習(xí)更正確,、正面的方法管教孩子，讓孩子在自信,、自立的環(huán)境下快樂(lè)健康的成長(zhǎng),。
正面教育的心得 讀正面教育有感篇十
最近，我讀了一本書(shū)——《正面管教》,，這本書(shū)出自美國(guó)教育學(xué)博士,、心理學(xué)家簡(jiǎn)·尼爾森博士，是一本讓數(shù)百萬(wàn)孩子,、家長(zhǎng)和老師受益終身的經(jīng)典之作,。書(shū)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)：正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法,，孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感,、合作以及自己解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能,，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī),。書(shū)中主要介紹了如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力，并且用了非常多的案例來(lái)告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通,，以及為什么這樣做背后深層的原因,。令人信服地講解了家長(zhǎng)和老師為什么必須這么做的深層蘊(yùn)涵，以及如何正確解讀孩子的錯(cuò)誤行為背后的信息,，該怎樣采取最有效的應(yīng)對(duì)方法,。雖然這本書(shū)還沒(méi)讀完，但是依舊讓我獲益匪淺,。
的確,，不管是對(duì)自己孩子的培養(yǎng)，還是對(duì)學(xué)生的教育,，都離不開(kāi)正確的`管教,。作為一名從事教育事業(yè)的年輕教師來(lái)說(shuō)，這本書(shū)教給我用另一個(gè)角度和方式與孩子交流,。
書(shū)中說(shuō)到“孩子們需要鼓勵(lì),，正如植物需要水。沒(méi)有鼓勵(lì),，他們就無(wú)法生存,。”是的,，孩子們需要成人的鼓勵(lì),，才能茁壯成長(zhǎng)。那么什么是鼓勵(lì)呢,？首先我們要將鼓勵(lì)和贊揚(yáng)有效的區(qū)分開(kāi)來(lái),。作者也提出我們給予孩子的是鼓勵(lì)，而非贊揚(yáng),，這一時(shí)讓我十分困惑,，這兩者有什么區(qū)別嗎？難到我們不應(yīng)該給孩子們贊揚(yáng)嗎,？帶著疑問(wèn)我繼續(xù)讀下去,，慢慢地才了解到話中的含義,。鼓勵(lì)的學(xué)問(wèn)非常深,，平時(shí)我都沒(méi)有好好地運(yùn)用鼓勵(lì),，而書(shū)中從若干個(gè)方面加以闡述,，比如時(shí)機(jī)、相互尊重,、著眼于優(yōu)點(diǎn)等,，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵(lì)。 書(shū)中的正面管教孩子的方法,，給我們老師在與孩子們的相處過(guò)程中提供了有效的一些方法,，對(duì)待學(xué)校里課堂上的一些活潑好動(dòng)的學(xué)生們，老師們要學(xué)會(huì)用正確的,、正面的方法管教孩子,，讓孩子們?cè)谧孕?、自立的快?lè)環(huán)境中健康成長(zhǎng),。這就要求我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)工作當(dāng)中要做到以下幾點(diǎn)：
1,、把握時(shí)機(jī),，及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì)。
2,、就事論事,，堅(jiān)持原則。
3,、鼓勵(lì)也要愛(ài)的襯托,。
總之，這本書(shū)給了我很多啟示,，讓我明白,，接受教育的方式就是要不斷的學(xué)習(xí)與思考，并且在實(shí)際的教學(xué)中慢慢感受與改變,，才能真正找到屬于自己的,，適合自己的教育。也讓我在今后的工作中學(xué)習(xí)更正確,、正面的方法管教孩子,。
正面教育的心得 讀正面教育有感篇十一
《正面管教》是我買(mǎi)的很早的一本書(shū)，真正讀起來(lái),，是上家長(zhǎng)課程之后,。原來(lái)看了個(gè)頭，沒(méi)有仔細(xì)看完過(guò),，沒(méi)有真正理解,，真正學(xué)習(xí)以后才知道是怎么一回事。以前也總是拿給老公看,，老公工作也很忙,，也沒(méi)有時(shí)間真正去看,。我們就沒(méi)有真正了解《正面管教》，當(dāng)然也不知道管教孩子的“黃金準(zhǔn)則”,。我們一直在關(guān)注孩子的行為,，糾正孩子的行為。這樣孩子也是越來(lái)越在被管制下生活,，身心并不舒服,，大人也不舒服，經(jīng)常爭(zhēng)吵,。我也總是會(huì)看到老公“不對(duì)”的行為,，孩子“不對(duì)”的行為，大聲吆喝是常有的事情,。因?yàn)檫@種焦慮,，家庭氣氛總是不和諧，也錯(cuò)過(guò)了很多美好的事情,。
自從學(xué)習(xí)了《正面管教》,，我首先認(rèn)識(shí)到了大腦蓋子的理論，這使我放松不少,，至少知道我是正常人,，不是素質(zhì)不好，脾氣不好,。我也明白了：當(dāng)我一次次糾正孩子的“錯(cuò)誤行為”,，老公的“錯(cuò)誤行為”時(shí)，我是多么的無(wú)知,。也明白了,，因?yàn)槔瞎牡蛨?jiān)定高溫和，我就更加的高堅(jiān)定低溫和,；因?yàn)槲业母邎?jiān)定低溫和,，老公就更加的低堅(jiān)定高溫和。這就是相反相吸效應(yīng)吧,。孩子也無(wú)法去體驗(yàn)到歸屬感和自我價(jià)值感,，沒(méi)有了心靈紐帶，家庭就沒(méi)辦法和諧快樂(lè),。這也是不能長(zhǎng)期有效的辦法,。孩子在這樣的家庭氣氛中也無(wú)法發(fā)展出有價(jià)值的社會(huì)和生活技能。
在這樣的覺(jué)悟?yàn)榍疤?，我開(kāi)始了我的正面管教之旅,，這個(gè)過(guò)程沒(méi)有壓力，只有不斷的覺(jué)察,、糾正,、改變,、接納和共同解決問(wèn)題。有種我終于找到組織的感覺(jué),。以前因?yàn)殚L(zhǎng)輩的無(wú)數(shù)的指責(zé),，鄰居的非議產(chǎn)生的情緒的負(fù)積累，在慢慢地被融化,。我慢慢地在老公和孩子面前變得不再那么“冷酷無(wú)情”,，老公也變得愛(ài)溝通了。我們能為孩子教育的一些問(wèn)題達(dá)成共識(shí)了,，改變了之前的相反相吸的狀況,。這讓我很開(kāi)心，很欣慰,。我還學(xué)習(xí)到：犯錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì),，我會(huì)努力讓每次犯過(guò)錯(cuò)誤后盡量不去白犯，不了了之,，我會(huì)思考正確的方式,，并且和孩子和老公有個(gè)心平氣和的互動(dòng),、溝通,、解決問(wèn)題的過(guò)程。這讓我看到了家庭生活的方向,，增強(qiáng)了我的信心,，以前犯錯(cuò)誤后的無(wú)盡的內(nèi)疚、挫敗感蕩然無(wú)存,。是?。″e(cuò)誤：多么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?。,。?/p>
讀到出生順序重要性時(shí),，我真正了解了我的兒子,，他的感受，他的地位,，他的處境,。當(dāng)他在自己在家獨(dú)一無(wú)二的寶座上被妹妹替代時(shí)，我并沒(méi)有持久地去關(guān)注兒子,，當(dāng)時(shí)反而是一直在糾正他的錯(cuò)誤行為,。當(dāng)時(shí)我兒子拿遙控器的天線差點(diǎn)闖到鄰居寶貝女兒的眼睛時(shí)，看到鄰居那種憤怒的指責(zé),，我的壓力太大了,，當(dāng)時(shí)帶孩子去道歉,，孩子都不知道道歉是何物了，根本就沒(méi)有一點(diǎn)內(nèi)疚的感覺(jué),，我說(shuō)的話也聽(tīng)不進(jìn)去,，就是一種木然，失去了認(rèn)同感,、歸屬感和價(jià)值感的兒子,，（當(dāng)他做錯(cuò)或者不小心做錯(cuò)事情的時(shí)候，得到了鼓勵(lì)或者是沒(méi)有及時(shí)的引導(dǎo),，他不知道什么是對(duì)什么是錯(cuò),。）就像傻了一樣。我當(dāng)時(shí)也根本不知道,，也沒(méi)有這方面的知識(shí),，沒(méi)有覺(jué)察到他的信念。現(xiàn)在我不再拿他和他妹妹比較,，和別的哥哥比較,。認(rèn)識(shí)到了我對(duì)他情感的回應(yīng)是那么的少，甚至都很少給他擁抱,，因?yàn)槊τ谡疹櫭妹?，又沒(méi)人幫助，我甚至很少去撫觸到他的皮膚,。所以能感覺(jué)到他有一點(diǎn)皮膚饑渴的感覺(jué),，并不嚴(yán)重，我也在不斷得學(xué)著天天和他親密擁抱,、撫觸,。
當(dāng)侯老師告訴我們告誡的話語(yǔ)，要兩個(gè)孩子都一樣說(shuō)的時(shí)候,，我覺(jué)察到了我自己的錯(cuò)誤：妹妹一哭就讓哥哥讓著她,，這樣的做法不僅傷害了哥哥，也傷害了妹妹,。當(dāng)我兩個(gè)都一樣要求時(shí),，哥哥馬上就能表現(xiàn)出對(duì)妹妹的照顧。妹妹也慢慢懂得了哭不是法寶,，也要謙讓哥哥,。
當(dāng)我看到這段話：孩子的不良行為背后有其錯(cuò)誤觀念和行為目的，但孩子意識(shí)不到,，那是隱藏的“密碼”,。大人們要識(shí)別出這些不良行為背后的錯(cuò)誤目的，才能有效地幫助孩子改變不良行為……最惹人討厭的孩子，往往是最最需要愛(ài)的孩子,。我知道了我要給予孩子更多的愛(ài),，而不是指責(zé)?！罢婀芙獭狈浅Ｃ鞔_地分為四類(lèi)對(duì)錯(cuò)誤目的和觀念的有效鼓勵(lì)方式：尋求過(guò)度關(guān)注,、尋求權(quán)利、報(bào)復(fù),、自暴自棄,。讓家長(zhǎng)們有據(jù)可依，有方法指導(dǎo),，拿來(lái)就用,。反復(fù)努力實(shí)踐。當(dāng)孩子出現(xiàn)表現(xiàn)時(shí),，我會(huì)對(duì)照著去做,。
“邏輯后果”這一章讓我徹底看清楚了什么是有益的，什么是有害的,。我身邊發(fā)生的邏輯后果的傷害太多了：女兒幼兒園一起去郊游,，孩子同學(xué)一個(gè)可愛(ài)的小男孩，因?yàn)殡S便丟了一個(gè)奶袋在地上,，爸爸讓撿起來(lái),，孩子不撿，爸爸說(shuō)“你不撿起來(lái)我就不要你了”孩子大哭,。我當(dāng)時(shí)就明白了那個(gè)男孩為什么動(dòng)不動(dòng)就哭,。但是當(dāng)時(shí)我還沒(méi)學(xué)習(xí)到“邏輯后果”,，只知道在心里指責(zé)行為,。學(xué)習(xí)到一切都好解釋了。于是我認(rèn)識(shí)了,、記下了“自然后果”這個(gè)超級(jí)正能量的詞語(yǔ),。邏輯后果只有在運(yùn)用得當(dāng)、正確情況下,，才能讓孩子從中學(xué)習(xí)到有意的東西,，它不能成為偽裝的“懲罰”，而自然后果在運(yùn)用恰當(dāng)?shù)那闆r下,，能培養(yǎng)孩子的責(zé)任感,。孩子和大人都還有一個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程吧。
“關(guān)注于解決問(wèn)題”關(guān)注的是教給孩子要做什么,，關(guān)注問(wèn)題的解決,。孩子是整個(gè)過(guò)程的積極參與者，而不是被動(dòng)的接受者,、,、,、沒(méi)有指責(zé)，只有通過(guò)啟發(fā)式問(wèn)句,、積極地“暫?！钡确椒ò褑?wèn)題提出來(lái)，一起想辦法解決,，一個(gè)嘗試改正的過(guò)程,，沒(méi)有權(quán)威，大人對(duì)小孩的吆喝,，小孩必須服從,。這個(gè)過(guò)程大大鍛煉了孩子和媽媽爸爸的合作能力。增進(jìn)親情,，理解別人,，為他將來(lái)的婚姻生活奠定基礎(chǔ)。
“有效地運(yùn)用鼓勵(lì)”：孩子們需要鼓勵(lì),，正如植物需要水,。沒(méi)有鼓勵(lì)，他們就無(wú)法生存,。但是,，要對(duì)一個(gè)正在做出不當(dāng)行為的孩子進(jìn)行鼓勵(lì)卻不是一件容易的事，況且許多成人不知道什么是鼓勵(lì)……這節(jié)課是我們家要一直修煉的,。被鼓勵(lì)長(zhǎng)大的孩子肯定會(huì)比較自信,，不會(huì)老找別人的缺點(diǎn)。如果一個(gè)孩子父母給他的批評(píng)過(guò)多,，不去鼓勵(lì),，他對(duì)身邊的人也會(huì)只挑毛病，很難看到別人好的地方,，和別人合作起來(lái),，玩起來(lái)就會(huì)比較困難。如果能先找出孩子的閃光的地方,，夸獎(jiǎng)孩子,，再指出行為上不當(dāng)?shù)牡胤剑⒆訒?huì)容易接受吧,。我認(rèn)為如果運(yùn)用好了鼓勵(lì),，親子關(guān)系就成功了大半。在解決任何問(wèn)題前,，相互尊重是前提,。孩子的行為是孩子自己的，家長(zhǎng)不能想當(dāng)然的想著讓孩子怎樣怎樣。我們不能讓孩子變成見(jiàn)任何人都必須打招呼的禮貌孩子,，也不能讓孩子變成永遠(yuǎn)不動(dòng)手的文明孩子,，孩子的合作就像大人談戀愛(ài)一樣是不能強(qiáng)求的。是通過(guò)和媽媽,、爸爸,、周?chē)H戚、學(xué)校里的小朋友的互動(dòng)中發(fā)展出來(lái),。所以要想讓自己孩子人緣好,、禮貌友愛(ài)等等，我們就要牢記著眼于優(yōu)點(diǎn)去鼓勵(lì)孩子,，將不良行為轉(zhuǎn)向積極的方面：如果孩子打人,，我們可以爭(zhēng)取抱抱；如果孩子之間打鬧不可開(kāi)交,，我們可以引導(dǎo)一起玩一個(gè)游戲,。有時(shí)候下定義也很管用的，先告訴孩子“你是好孩子,，”“你是有禮貌的孩子”會(huì)比一味的指責(zé)管用,。我知道這個(gè)方面我還有很多的功課學(xué)習(xí)，很多的功課去做,。繼續(xù)努力,！
“家庭會(huì)議”：在沒(méi)學(xué)習(xí)這一章時(shí)，我們家也開(kāi)過(guò)一次家庭會(huì)議,，大家都沒(méi)目的,，也不懂怎么進(jìn)行。最后在爸爸的嬉笑和媽媽的指責(zé)中結(jié)束,。我們開(kāi)之前沒(méi)有共識(shí),，爸爸沒(méi)有真正要說(shuō)的話，媽媽一直記著孩子闖馬路的事情,，很?chē)?yán)厲地指責(zé)孩子?，F(xiàn)在有了指導(dǎo)，真得覺(jué)得“家庭會(huì)議”就是“美好時(shí)光”,！尤其是規(guī)定20分鐘左右的時(shí)間，讓每個(gè)人都不厭倦,，效率很高,。感謝環(huán)節(jié)會(huì)讓每個(gè)家庭成員都感覺(jué)很開(kāi)心，很受重視,，簡(jiǎn)單利落的解決家庭生活的一個(gè)“小事情”,，讓每個(gè)人都沒(méi)有壓力，不指責(zé)，只是每個(gè)人都想辦法,。歐耶,！太棒了！謝謝家庭會(huì)議讓我們聯(lián)系更加緊密,！還有好吃的好喝的,，再來(lái)個(gè)小小的游戲，原來(lái)表達(dá)愛(ài)可以這么簡(jiǎn)單,，又不做作,，沒(méi)有壓力。我會(huì)試著拿“安全過(guò)馬路”為一個(gè)主題,，來(lái)開(kāi)一個(gè)“正面管教的家庭會(huì)議”的,。
綜合應(yīng)用給我很多實(shí)際的、具體的指導(dǎo)：避免早晨的麻煩,、情緒的撤出,、避免就寢時(shí)的爭(zhēng)斗、不介入孩子們之間的爭(zhēng)端,、無(wú)言的信號(hào)等等,。決定自己要做什么，而不是讓孩子做什么,。這都太實(shí)用啦,！切實(shí)可行的方法。
正面管教的首要目標(biāo),，是要讓大人和孩子都能在生活中體驗(yàn)到更多的歡樂(lè),、和諧、合作,、分擔(dān)責(zé)任,、相互尊重和愛(ài)……
《正面管教》讓我真正看清楚了家庭生活的方向和目標(biāo)，學(xué)會(huì)了切實(shí)可行的黃金法則,。我會(huì)慢慢學(xué)會(huì)生活,，幸福地生活。也希望更多的家庭能學(xué)習(xí)到《正面管教》課程,，讓孩子和大人一起共同學(xué)習(xí),。
正面教育的心得 讀正面教育有感篇十二
吉大附中力旺實(shí)驗(yàn)小學(xué)的家校合作，開(kāi)啟了我與孩子真正意義上的心靈溝通,，以往的親子閱讀都是陪伴他讀繪本故事,，真正的用理論指導(dǎo)自己參與孩子的人生這還是第一次。
《歸屬幸福論》是我的同事和朋友楊洪興老師所著,，偶然一次的交談中,，我提出了自己的困惑：物質(zhì)的豐盈并不能帶給孩子滿(mǎn)足,，精神的充實(shí)也難以產(chǎn)生幸福感，這種感覺(jué)不論是大學(xué)生還是小學(xué)生都有體現(xiàn),，這是為什么呢,？楊老師的回答給了我答案：人的幸福，不是人物質(zhì)或精神需求的滿(mǎn)足,，而是人需要具備的改變世界的能力,。這和我們所選擇的力旺教育理念不謀而合，我由衷的慶幸,。
書(shū)中向我們傳遞了幸福是人畢生的追求,，我們用感通感知幸福的真諦；用關(guān)系編織幸福的圓滿(mǎn),；用藝術(shù)構(gòu)筑幸福的環(huán)境,，用歸屬標(biāo)志幸福的實(shí)現(xiàn)；用生命使幸福永恒,。
結(jié)合這一年陪伴孩子的過(guò)程,，我感觸很多，寫(xiě)出來(lái)和大家分享：
俞敏洪在《奇葩大會(huì)》上的一句話讓我印象深刻,，他認(rèn)為：人這一輩子最重要的是,，看他有沒(méi)有在日常生活中獲得快樂(lè)和幸福的能力，在此基礎(chǔ)上再去看所謂的“偉大志向”能不能讓他更加快樂(lè)和幸福,。這也是我陪孩子這一年中不斷學(xué)習(xí)到的,，這一年，我從“口耳相傳”的教育觀到理論學(xué)習(xí)的過(guò)渡,，首先感謝的就是在家長(zhǎng)課堂中聆聽(tīng)陳默老師的“不做焦慮的小學(xué)生家長(zhǎng)”,，從此我就不放過(guò)校家合作中的任何一個(gè)和教育相關(guān)的信息，從中受益良多,。從每天睡前的快樂(lè)分享,，到班級(jí)優(yōu)化大師中的表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，都默默的讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的快樂(lè)幸福源泉,，也讓我深思快樂(lè)幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單,。
這個(gè)道理我們都懂，但做起來(lái)太難,，沒(méi)有任何一個(gè)有責(zé)任心的家長(zhǎng)能逃開(kāi)這個(gè)魔咒,。這里我和大家分享一個(gè)故事：上海市教育考試院的20xx年考生高考成績(jī)分布公布后，盲校學(xué)生王蘊(yùn)與本地高考分僅差3分,，孩子和家長(zhǎng)都很淡定的說(shuō)：“他們從不考慮排名,、比較、不問(wèn)分?jǐn)?shù),，只想著每天比昨天的自己更進(jìn)步一點(diǎn),，學(xué)習(xí)是一生的事情，小學(xué),、初中,、大學(xué)只是學(xué)習(xí)的一個(gè)階段?！闭\(chéng)然,，不是每個(gè)家庭都有這樣的心境，但我們還是要多改變一下自己,，學(xué)會(huì)尊重和幫助孩子從內(nèi)心去熱愛(ài)學(xué)習(xí),，探索知識(shí)。孩子的世界很清澈,，會(huì)為了自己的理想去慢慢改變,，在上學(xué)期老師給孩子們放映《中國(guó)機(jī)長(zhǎng)》影片，至今我的孩子還在迷戀劉傳健機(jī)長(zhǎng),，并為此查找資料,、鍛煉身體，保護(hù)視力等,，對(duì)他而言,，這些努力是實(shí)現(xiàn)理想的幸福的事情。
寫(xiě)到這里想起了孩子小時(shí)候自己的愿望：希望他健康快樂(lè),。那時(shí)候的愿望簡(jiǎn)單而純粹,，只有對(duì)孩子深深地愛(ài)，不為他識(shí)多少字,，會(huì)多少知識(shí),，只希望他健康快樂(lè)，慢慢走著可能忘了這份初心,，時(shí)時(shí)反思,，也使我們尋回了初心，依舊愿他健康快樂(lè),。每次講起,，都和他說(shuō)：“我愛(ài)你，你是我的,！”孩子對(duì)父母的愛(ài)是,，父母對(duì)孩子的愛(ài)也是，這份緣純凈悠遠(yuǎn),。
幸福的追求,，不是需求的實(shí)現(xiàn)，而是生命狀態(tài)的釋放與形成,。世界上有兩種花,，一種花能結(jié)果,，一種花不能結(jié)果。人也像花一樣,，有一種人結(jié)果,，成就一番事業(yè)；而有一種人不能結(jié)果,，只是一個(gè)普通人而已,，但普通人只要有健康的性格與心態(tài)，氣質(zhì)可嘉,，照樣可以像玫瑰和郁金香一樣得到人們的欣賞和喜愛(ài),，使世界充滿(mǎn)陽(yáng)光和快樂(lè)，影響萬(wàn)物的幸福,。愿我們和孩子們相互陪伴,，堅(jiān)守幸福。
正面教育的心得 讀正面教育有感篇十三
轉(zhuǎn)眼兒子已經(jīng)小學(xué)二年級(jí),。真不敢想象,，為人父母已是第九個(gè)年頭了。面對(duì)不斷成長(zhǎng)的孩子,，總要面臨各種問(wèn)題和新的挑戰(zhàn),，期間伴隨著種種迷茫，焦慮與困惑,，那匆匆的時(shí)光來(lái)不及回憶,，只是“一晃兒”就飛逝了。
愛(ài)孩子的父母,，總想把的帶給孩子,，究竟如何陪伴，如何擔(dān)負(fù)起做父母的責(zé)任,，我們要學(xué)習(xí)的太多,。這既是孩子的成長(zhǎng)，更是自我童年的治愈,。我感受到自己成長(zhǎng)中的痛苦和不足,，并且特別擔(dān)心我的孩子重蹈覆轍。所以我經(jīng)常通過(guò)讀書(shū)去尋找答案和方法,。跌跌撞撞的走來(lái),，一本本育兒書(shū)籍就像闖關(guān)寶典一樣，扶持我向正確的道路靠近,，一次次點(diǎn)化我,，打開(kāi)自己的心門(mén)。
還記得兒子出生以后,，我第一次接觸到的育兒書(shū)籍,，是孫瑞雪的《愛(ài)和自由》和《捕捉兒童敏感期》,，能夠及時(shí)的讀到這兩本書(shū)非常幸運(yùn)，對(duì)于初為人母的我像一塊兒未曾啟用的試驗(yàn)田被滋潤(rùn)了甘露,。在一個(gè)生命的初期,，他那些不被成人理解的各種行為背后,，是趨光般的成長(zhǎng)規(guī)律,。作為母親需要給他提供足夠的支持并保護(hù)他不被不懂的家庭成員制止。要把自己的焦慮與恐懼從愛(ài)中剝離出來(lái),，不以成人的習(xí)性去愛(ài)孩子,，而真的看到他的需要。這是在保證順利通過(guò)0-6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的,。
孩子逐漸長(zhǎng)大,，我后來(lái)讀過(guò)的是《正面管教》。學(xué)習(xí)到很少有孩子在行為失控時(shí)對(duì)自己感到滿(mǎn)意,。他們需要得到鼓勵(lì),，以便從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，并需要彌補(bǔ)損失的辦法,，父母?jìng)冃枰獙⒆约旱膽B(tài)度從羞辱和責(zé)備轉(zhuǎn)變?yōu)橹С趾驼嬲墓芙?，本著?ài)而不是憤怒的精神，以和善而堅(jiān)定的方式糾正,。這樣,，孩子在這個(gè)過(guò)程中才會(huì)重獲一定程度的自尊，在錯(cuò)誤中成長(zhǎng),。
還有一本好書(shū)名叫《通往幸福的教育》,。我們不能做“空心”教育，如果孩子只是有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,，知道怎樣考出好成績(jī),，卻沒(méi)有自我，不知道為什么而學(xué)習(xí),，那將是多么的遺憾哪,！人生中最重要的東西是幸福感，每個(gè)人都應(yīng)該有屬于自己的獨(dú)特的幸福生活,，我們追尋這樣的幸福,，就要幫助孩子實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。每個(gè)生命都有自己獨(dú)特的天賦,，當(dāng)某種方式適合某個(gè)生命的時(shí)候,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他充滿(mǎn)活力與激情，這種感受只有他自己最清楚,，我們應(yīng)當(dāng)尊重他自我選擇的自由,。
家庭教育,，首先是陪伴，親情讓孩子有安全感,。后來(lái)我又讀過(guò)《你就是孩子的玩具》,，我們需要花時(shí)間來(lái)傾聽(tīng)和回應(yīng)孩子的需求，而不是孤立和拒絕,。有時(shí)候孩子可能確實(shí)不知道該怎么做,，他需要你的指導(dǎo)，提供解決方案或者引導(dǎo)孩子思考解決方法,?？奁且?yàn)樗麄冞€沒(méi)有足夠的語(yǔ)言能力來(lái)表達(dá)自己的感受，請(qǐng)給哭泣的孩子足夠的支持與愛(ài)吧,，痛哭一場(chǎng)之后,，孩子會(huì)更容易和你訴說(shuō)他的心情。如果發(fā)現(xiàn)孩子總是悶悶不樂(lè),，應(yīng)該重新評(píng)估一下你的日?；顒?dòng)，是否給孩子足夠的運(yùn)動(dòng)時(shí)間,、安靜時(shí)間和各種活動(dòng)來(lái)鍛煉孩子的智力和體能,。
接受孩子的性格內(nèi)向，害羞通常是與生俱來(lái)的性格,，孩子們對(duì)陌生面孔和環(huán)境的過(guò)度敏感有著遺傳學(xué)上的根源,。他們擁有細(xì)膩的內(nèi)心世界，他們會(huì)花時(shí)間去分析為什么某些人會(huì)做某些事,，而且具有奇妙的想象力,，害羞的孩子往往會(huì)成長(zhǎng)為敏感和善解人意的成年人。
雖然我們至今仍然不時(shí)會(huì)墜入錯(cuò)誤教育方式的漩渦中去,，但至少我一直在努力想要成為一個(gè)稱(chēng)職的母親,。我們努力的目標(biāo)不是接近完美，而是不斷醒悟,。
后來(lái)我讀到《原生家庭》,，這本書(shū)真的是太好了，每個(gè)人都有必要讀一讀,。我們能給孩子提供一個(gè)什么樣的環(huán)境,，決定了這顆種子是否健康，快樂(lè)的成長(zhǎng),。這個(gè)環(huán)境,，指的不是多好的物質(zhì)空間，和多優(yōu)越的學(xué)習(xí)資源，而是我們是否能提供一個(gè)穩(wěn)定的充滿(mǎn)愛(ài)的精神世界,。這也是為什么我總要往漩渦里掉的原因,，就是我的生活模式從原生家庭受到的影響，我必須要認(rèn)清楚,，為什么我們不容易控制情緒,，我們本身的問(wèn)題，以及上一代的問(wèn)題,，這是一代代傳下來(lái)的模式,，我們不是要責(zé)怪父母，我們必須要搞清楚問(wèn)題的根源,。
《快樂(lè)養(yǎng)育法》是非常適合在讀過(guò)《原生家庭》以后讀的一本書(shū),。書(shū)中講到了大腦結(jié)構(gòu)，以及孩子大腦的發(fā)展順序,，下層腦和上層腦的概念，也就是“情緒腦”和“理智腦”,。大腦像一棟雙層樓房,，當(dāng)情緒失控時(shí)，下層腦情緒的房蓋被掀起后,，上層腦無(wú)法理性思考,，也就無(wú)法繼續(xù)發(fā)展理智腦。
需要讀的書(shū)和需要學(xué)習(xí)的方法還會(huì)有很多,，但是我落實(shí)的不夠好,，以致現(xiàn)在還是沒(méi)能很好的扮演好自己的角色，我需要更多的一步步的改變,，這是我們共同的成長(zhǎng),。
正面教育的心得 讀正面教育有感篇十四
放假前學(xué)校學(xué)生指導(dǎo)中心給老師們發(fā)了一本《正面管教》，在這個(gè)假期翻開(kāi)它,。的確是本好書(shū),！作者深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為,、認(rèn)知,、教育等方面的理論。使我們能明白書(shū)中所介紹的正面管教方法,。
終于把《正面管教》這本書(shū)好好通讀了一遍,，真的受益匪淺。不管是對(duì)自己孩子的培養(yǎng)還是對(duì)學(xué)生的教育,，我都從中學(xué)到了不少可操作性的,，而且非常有效的方法。但正面管教的方法是否能運(yùn)用的恰當(dāng)或有效，還有一個(gè)關(guān)鍵就是,，我們能不能真正領(lǐng)悟到作者字里行間的意圖,。通過(guò)我的切身體會(huì)，我覺(jué)得值得我在以后的工作中借鑒的地方主要有以下幾個(gè)方面,。
其一,，正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法…..孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律,，責(zé)任感,，合作以及自己解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能,，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī),。我想這是這本書(shū)的一個(gè)大前提，也是一個(gè)宗旨,，如果我們能帶著這個(gè)前提走在我們教學(xué)的道路上,，相信，我們?cè)趯?duì)待學(xué)生的問(wèn)題上,，出現(xiàn)在大的問(wèn)題,，我們都能通過(guò)正面管教的方法得到解決或真正的改善，而不是越來(lái)越糟,。
其二,，自尊，一個(gè)容易造成錯(cuò)誤的概念,。讀了這本書(shū),，使我對(duì)我們以前常常掛在嘴邊的自尊有了新的認(rèn)識(shí)。我相信,，如果我們認(rèn)為自己能夠給予學(xué)生自尊,，實(shí)際上就是對(duì)孩子的一種傷害。一場(chǎng)“給孩子自尊”的運(yùn)動(dòng)延續(xù)至今,，內(nèi)容包括我們課堂內(nèi)外經(jīng)常運(yùn)用的贊揚(yáng),、貼畫(huà)、小獎(jiǎng)品等,。這些都可以是好玩兒而無(wú)害的,，只要孩子不認(rèn)為自己的自尊取決于外在的他人的評(píng)價(jià)之中。如果出現(xiàn)這種情況,，孩子可能就會(huì)變成“討好者”或“總是尋求別人的認(rèn)可”,。他們就學(xué)會(huì)了觀察別人的反應(yīng)來(lái)判斷自己行為的對(duì)錯(cuò)，而不是學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與內(nèi)省,。他們培養(yǎng)出來(lái)的是“她尊”,，而不是“自尊”。我們能為孩子做的最有益的事情，就是教孩子學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),，而不是讓他們依賴(lài)于別人的贊揚(yáng)或觀點(diǎn),。
其三，孩子們需要感覺(jué)到自己被人需要,，我們?cè)鯓觼?lái)“贏得”孩子,。當(dāng)孩子們覺(jué)得你理解他們的觀點(diǎn)時(shí)，他們就會(huì)受到鼓勵(lì),。一旦他們覺(jué)得被理解了,，就會(huì)更愿意聽(tīng)取你的觀點(diǎn)，并努力找出解決問(wèn)題的方法,。記住,，在孩子們感到你的傾聽(tīng)之后，他們才更可能聽(tīng)你的,。
其四,，一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆樱且粋€(gè)喪失信心的孩子,。如果我們能夠牢記,，在不良行為的背后，是一個(gè)僅僅想要有所歸屬并且不知道該怎樣以一種恰當(dāng),、有效的方式來(lái)達(dá)到這一目標(biāo)的孩子，我們對(duì)不良行為就會(huì)有不同的感覺(jué),。而且,，仔細(xì)審視一下是否是老師的行為招致了孩子相信自己無(wú)所歸屬或沒(méi)有價(jià)值，也會(huì)有幫助,。如果我們能正確認(rèn)識(shí)到孩子的行為是以目的為導(dǎo)向,，并意識(shí)到孩子行為背后的目的首先是尋求歸屬感和價(jià)值感，我們對(duì)待孩子不良行為的態(tài)度就會(huì)不同了,，我們就不會(huì)以為孩子總是在故意搗亂,，總是喜歡跟我們對(duì)著干，而且也該反省自己的言行,，是否忽略了孩子的感受,，或者傷害了孩子的感情，才招致孩子缺乏歸屬感和價(jià)值感的,。
其五,，要確保把愛(ài)的訊息傳遞給孩子。當(dāng)老師記住了要確保把愛(ài)的信息傳遞給孩子時(shí),，我們就不但能夠取得積極的效果,，而且還會(huì)體驗(yàn)到更多的快樂(lè)。我深有同感，多少次我和學(xué)生們都是在愛(ài)的信息傳遞中消除隔閡,，增進(jìn)感情,。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,！
我很遺憾到現(xiàn)在才看到這本書(shū),，才了解正面管教的教育理念。心底無(wú)私,，天下寬,。我的學(xué)生們都在慢慢長(zhǎng)大，如果早些了解,，我們的相處可能會(huì)更快樂(lè),。所幸，我發(fā)現(xiàn)書(shū)中所提到的一些原則和方法可以繼續(xù)運(yùn)用于我們的生活或工作中,，比如積極的暫停,、相互尊重等，遇見(jiàn)另一個(gè)自己,，我相信我的工作和生活會(huì)因之更和諧,。
正面教育的心得 讀正面教育有感篇十五
我們的學(xué)習(xí)或是讀書(shū)也是為了改善現(xiàn)在的狀態(tài)，但如果追求完美,，往往會(huì)陷入深深的沮喪之中,。只求改善，不必期待完美,，對(duì)待孩子亦是如此,，承認(rèn)孩子的進(jìn)步，學(xué)會(huì)鼓舞孩子,，才能激勵(lì)孩子繼續(xù)努力,。
當(dāng)我看到138頁(yè)的圖時(shí)非常的震撼，我們平時(shí)不就是如此嗎,，只看到了孩子的缺點(diǎn),，卻沒(méi)看到優(yōu)點(diǎn)。85%的優(yōu)點(diǎn)看不到,，唯獨(dú)盯著那15%的缺點(diǎn),，要學(xué)會(huì)從每個(gè)孩子的行為中尋找優(yōu)點(diǎn)。
有時(shí)我們?cè)趯?shí)踐這些知識(shí)時(shí)會(huì)有壓力可能家人會(huì)不理解,，可能同事不會(huì)理解,，但這時(shí)我們必須要保持頭腦清醒，并且去做最有成效的事,。遇到問(wèn)題并處于壓力之中的時(shí)候,，要記得離開(kāi)旁邊的觀眾,，這樣才能更好的在私下里解決問(wèn)題。
安排特別時(shí)光,，這里并不是我想象中的那樣每天必須給孩子一個(gè)小時(shí)或怎樣,，但是這個(gè)特別時(shí)光必須有，而且要讓孩子確切的知道這段時(shí)間是為他們?cè)O(shè)立的,，可以和孩子一起計(jì)劃特別時(shí)光的安排,。在學(xué)校中也可以給一部分學(xué)生一些特殊時(shí)光，要記得每個(gè)孩子都要有每天幾分鐘,，讓孩子感受到特別關(guān)注,，讓他們獲得歸屬感。
我們常常用贊揚(yáng)來(lái)讓孩子達(dá)到一些行為目的,，但贊揚(yáng)真的能給孩子自尊嗎,？自尊既不能被給予，也不能被接受,，自尊是培養(yǎng)出來(lái)的,，是從應(yīng)對(duì)失望，解決問(wèn)題以及錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的大量機(jī)會(huì)中獲得的自信和能力感中培養(yǎng)出來(lái)的,。
花時(shí)間訓(xùn)練孩子,，當(dāng)我們指望孩子收拾好自己的房間時(shí)，需要教給他們?cè)鯓邮帐案嬖V他們這一步怎樣做,，下一步怎樣做,。但要記住，孩子總歸是孩子,，不要苛求他們事事做的完美,。
正面教育的心得 讀正面教育有感篇十六
出生順序俗稱(chēng)“排行”。是指孩子在家庭中出生的先后順序,。作為家長(zhǎng)和老師，懂得出生順序,，能增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)孩子們基于自己在家里的出生順序的看法而形成的對(duì)自己的錯(cuò)誤觀念的理解,。這是我們“走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界”的另一條途徑，它能幫助我們?cè)鲞M(jìn)對(duì)他們真實(shí)內(nèi)心的了解,，使我們和孩子的互動(dòng)更加有效,。
說(shuō)到老大，腦海中是不是就跳出“負(fù)責(zé)任,、領(lǐng)導(dǎo)者,、專(zhuān)橫、完美主義者”等一系列的形容詞,。所以說(shuō)老大通常被賦予更多的責(zé)任,。
在我的家庭,，母親早早去世，毫無(wú)疑問(wèn),，大哥就承擔(dān)了照顧弟弟妹妹的責(zé)任,，20歲結(jié)婚，早早的輟學(xué)結(jié)婚,、拉煤掙錢(qián),，經(jīng)過(guò)多年的鍛煉，他成了家里的主心骨,，無(wú)論大事小事都會(huì)經(jīng)過(guò)他的操心,。有利就有弊！反觀我自己,，在家中是老小,，自己的一切被兩個(gè)哥哥照顧的周周到到，好像照顧我的責(zé)任是天經(jīng)地義,，所以各個(gè)方面我都缺少鍛煉,，很多事情都要找大哥商量，比方說(shuō)買(mǎi)車(chē)這件事,，我看了好多車(chē)型都猶豫不決,，最終是在大哥的建議下買(mǎi)下了現(xiàn)在的車(chē)，這輛車(chē)性?xún)r(jià)比現(xiàn)在一直很高,。
相比較大哥和處在家中最小的我,，固定的家庭環(huán)境中已經(jīng)形成自己特有的性格。所以說(shuō),，一個(gè)孩子的家庭成長(zhǎng)環(huán)境十分重要,，父母的關(guān)系，孩子的教養(yǎng)方式都對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著不可估量的作用,。
現(xiàn)在獨(dú)生子女的家庭很多,，雖然父母的愛(ài)他都占有，不會(huì)被任何一個(gè)人所搶奪,，但他也有自己的問(wèn)題,。獨(dú)生子女有很強(qiáng)的戀母情結(jié)，這種戀母情結(jié)通常給他帶來(lái)焦慮感,。所以作為母親應(yīng)該意識(shí)到這一點(diǎn),，不能過(guò)分寵愛(ài)自己的孩子，同時(shí)父親和母親也要形成一個(gè)科學(xué)的聯(lián)盟,，共同與孩子建立起良好的親子關(guān)系,。
總之，孩子出生的順序不管是什么樣的,，任何特征都不是絕對(duì)的,，關(guān)鍵在于我們做父母的采取什么樣的態(tài)度,。溫馨和諧的家庭氛圍是解決孩子問(wèn)題的關(guān)鍵。愿我們都要做個(gè)有耐心,、有恒心的父母,，我們不要成為更好的自己，而是更好地成為自己,。
正面教育的心得 讀正面教育有感篇十七
在學(xué)校的推薦下,，有幸拜讀了《正面管教》這本書(shū)，讀完這本書(shū)讓我受益匪淺,，在面對(duì)兒女出現(xiàn)的各種意想不到的“狀況”時(shí),，作為母親的我處理這些“狀況”比以前冷靜了許多，不再那么沖動(dòng),。
《正面管教》一書(shū)由美國(guó)簡(jiǎn)·尼爾森所著,，以阿爾弗雷德·阿德勒和魯?shù)婪颉さ吕卓怂沟乃枷霝榛A(chǔ)，系統(tǒng)而詳細(xì)地闡釋了如何運(yùn)用正面管教的方法培養(yǎng)孩子自律,、責(zé)任感,、合作以及自己解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)受益終生的社會(huì)技能和人生技能,。
書(shū)中反復(fù)提及的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),。和善能夠抵消過(guò)于堅(jiān)定造成的反叛、抗拒,、挫傷,，堅(jiān)定能夠抵擋過(guò)于和善造成的驕縱、操縱,、寵溺,。
讀了《正面管教》之后，我開(kāi)始嘗試讓孩子參與解決問(wèn)題,，這一點(diǎn)也是正面管教一個(gè)比較重要的工具和核心概念,，很多正面管教工具都是在這個(gè)工具的基礎(chǔ)上發(fā)展出來(lái)的，比如自己做出選擇,，那么孩子在解決問(wèn)題的時(shí)候,，他有自己的自主權(quán)選擇權(quán)，有自己獨(dú)立的思考,，對(duì)自己的決定去負(fù)起責(zé)任?？梢耘囵B(yǎng)他的責(zé)任感,。在教育學(xué)生的過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際情況讓學(xué)生去選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí),。學(xué)生慢慢的開(kāi)始喜歡上音樂(lè)課,。
給予鼓勵(lì),，鼓勵(lì)方式就是擁抱。家庭中在孩子小一點(diǎn)的時(shí)候,，還會(huì)多一點(diǎn)擁抱孩子,，一旦孩子大了，特別是到了青春期了,，擁抱少了,，孩子感受不到父母的愛(ài)和肯定。我們要學(xué)會(huì)去鼓勵(lì)孩子,，要不斷地在生活中鼓勵(lì)他們,，去滋養(yǎng)我們孩子，滋養(yǎng)我們和孩子之間的親子關(guān)系,。
針對(duì)困擾著大家的眾多問(wèn)題,，作者理論聯(lián)系實(shí)際的分析既淺顯易懂又非常透徹、深刻,，可謂觸及靈魂,。它讓我真正懂得了為什么過(guò)去的很多做法、想法是錯(cuò)誤的,；更讓我清楚地知道了,，我今后應(yīng)該怎樣做，才會(huì)對(duì)孩子,、對(duì)自己更好,。
