心得體會是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的心得體會和感悟 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇一

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測,、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”?；纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”,，教師要深入,、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵,，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確,、方向集中地鉆研教材,，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn),、難點(diǎn),，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，從而得心應(yīng)手地駕教材,，靈活自如地選擇教法,。

自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式,。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、獨(dú)立性,、自控性,，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神,。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性,、互動性,、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，團(tuán)隊(duì)意識和集體觀念,。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題,，通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識,，應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)方式,。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性,、開放性,，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣,。

不但有終結(jié)性的評價,，還要有發(fā)展性評價，發(fā)展性評價應(yīng)該側(cè)重的是一個階段后,，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步發(fā)展,，在知識、技能,、情感,、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計劃,，促進(jìn)更好的發(fā)展,，這樣，評價的激勵功能,、診斷功能才會有始有終科學(xué)的,。

總而言之，新教材新理念,，為我們教師提供了更寬廣的舞臺,，也對我們每位教師提出了更高的要求。愿我們每位教師都能踐行課標(biāo)理念,，還原數(shù)學(xué)本色,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的心得體會和感悟 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇二

今天再次學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,，因此,，本人通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的認(rèn)識：

教師在備課過程中備教的方法很多,，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少,。老師注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力（如語言應(yīng)簡明扼要、準(zhǔn)確,、生動等）,，注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、熟練,，注意到文字的表達(dá)（如板書編寫有序,、圖示清晰,、工整等），也注意對學(xué)生的組織管理,，但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠,。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),；要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí),、聽課、記筆記,、做復(fù)習(xí),、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力,、想象能力,、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng),。一位老師教學(xué)水平的高低,，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

教學(xué)過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程,，其間必然有許多非預(yù)期的因素，即便教師對學(xué)情考慮再充分,，也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生,，尤其當(dāng)師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時,，實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的,、計劃中的過程生動、活潑,、豐富得多,。教師要利用好即時生成性因素，展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智,，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。

要促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成,，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍,。如果我們的課堂還是師道尊嚴(yán)，學(xué)生提出的問題,，教師不回答,，不予理睬，或馬上表現(xiàn)出不高興,，不耐煩,，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣,，因而要讓我們的課堂充滿生氣，師生關(guān)系一定要開放,，教師要在教學(xué)中真正建立人格平等,、真誠合作的民主關(guān)系。同時教師要高度重視學(xué)生的一言一行,，在教與學(xué)的平臺上,，做到教學(xué)相長，因?qū)W而教,，樹立隨時捕捉教學(xué)機(jī)會的意識,，就必定會使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣，更加充滿生機(jī),，也更能展示教師的無窮魅力,。課堂提問注意開放性。

開放性的提問,，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案,，學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答。答案一定會是豐富多彩,，這可以作為我們教師的教學(xué)資源,。教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導(dǎo),，使學(xué)生的思想認(rèn)識在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高,。要促進(jìn)課堂教學(xué)的動態(tài)生成，還要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧,，教師對教育過程的高超把握就是對這種動態(tài)生成的把握,。

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失,，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流,；過去由教師控制的教學(xué)活動的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破,，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情,。因而,，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo),、教育,，而要更多地去激勵、幫助,、參謀,；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶,，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫,，而是要點(diǎn)燃火炬,。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中,，相互辯論中突然閃現(xiàn),。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時就會消遁,。

教學(xué)中教師要鼓勵,、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系,，進(jìn)行簡單的判斷,、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識,，這個思維過程,，用語言表達(dá)出來，這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷,，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義,。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出是與非,，或是多少,，至于說話是否完整，說話的順序如何,，教師不太注意,。這樣無助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要鼓勵,、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解,，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會,，教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果,，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中,。例如,，口算,，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實(shí)，多數(shù)用筆算代替,，學(xué)生動手不動口,。其實(shí)，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法,，尤其在低年級教學(xué)中,，寓教學(xué)于游戲、娛樂之中,，活躍了課堂氣氛,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，其它教材也可以這樣做,。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味,、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上,，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口,，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,，提高課堂教學(xué)效果,，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的心得體會和感悟 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇三

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來自于學(xué)生對數(shù)學(xué)活動的參與,，而參與的程度與學(xué)生學(xué)習(xí)時產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造一個寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生積極主動參與的課堂情境，使得他們能夠在其中積極自主地,、充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，平等地交流各自的數(shù)學(xué)理解，并通過相互合作去解決所面臨的問題?！白寣W(xué)生喜歡數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的目標(biāo)之一,。那么，如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)呢,？以下是我這次學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》的一些體會：

小學(xué)生自控能力差,，上課總有一部分學(xué)生的思緒還在“閑逛”，靠純粹的課堂組織效果不理想,。因此,，新課設(shè)計是非常重要的,。有意義的,、富有情趣的導(dǎo)入能馬上吸引學(xué)生的目光,，激起學(xué)生的好奇心理,，扣住學(xué)生的求知心弦,，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，使之很自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),。寓數(shù)學(xué)知識教學(xué)于游戲活動之中,，學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松,、學(xué)得主動,、學(xué)得深刻。學(xué)生的思想得到了很好的交流,，經(jīng)驗(yàn)得到了很好的豐富,，思維得到了很大的拓展。這樣的數(shù)學(xué)課堂會逐漸的建立起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,。

成功教育理論告訴我們：學(xué)習(xí)上的成功,，能夠滿足學(xué)生成就動機(jī)中的自我提高的需要，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，使學(xué)生獲得成就感,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的新的內(nèi)驅(qū)力，給學(xué)習(xí)帶來興趣和動力,。因此,，教師要注意鼓勵學(xué)生嘗試、探索,，體驗(yàn)成功,，要承認(rèn)學(xué)生的個別差異，因材施教,，善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵每一個學(xué)生進(jìn)步,，讓學(xué)生人人都有機(jī)會獲得成功，人人都能體驗(yàn)到不同層次的滿足感和成就感。

《新課標(biāo)》指出：“要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程,；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,。”這就要求我們教師對學(xué)生的評價要全面,、多元,，多用激勵性評語；要多一些寬容,，少一些指責(zé),，允許學(xué)生犯錯。我們必須清楚地認(rèn)識到：每個學(xué)生的基礎(chǔ)是有差異的,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)程也會有差別,，如果用同一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，必然要制造出許多的失敗者,。因此,，評價要因人而異，不要用“同一把尺子”,，要注重評價個體在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步,，幫助學(xué)生樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

人常說“興趣是最好的老師,?！敝灰覀儠r時刻刻把學(xué)生放在首位，努力充實(shí)自己,，讓學(xué)生愛學(xué),、樂學(xué)，必定會獲得教學(xué)上的進(jìn)步,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的心得體會和感悟 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇四

教師職業(yè)注定就是要終身學(xué)習(xí)的,。這些天陸陸續(xù)續(xù)翻看了《新課標(biāo)》，也在網(wǎng)上看了一些專家對新課標(biāo)的解讀,，使我受益匪淺,。《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)是一種個性化行動,。作為教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個有利于張揚(yáng)學(xué)生個性的“場所”,，讓學(xué)生的個性在寬松、愉悅的氛圍中得到釋放,，展現(xiàn)學(xué)生生命的活力,。然而長期以來，我們的課堂忽視了學(xué)生情感、想象,、領(lǐng)悟等多方面的發(fā)展,，我們過多地強(qiáng)調(diào)知識的記憶、模仿,，制約了兒童的嘴巴,、雙手、頭腦,，壓抑了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,，最終使學(xué)生變得機(jī)械、沉悶,、缺乏童心和靈性,，缺乏生命活力。那么,，面對新的課程改革的挑戰(zhàn),，如何能讓我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正的活起來呢？

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個重要理念就是為學(xué)生提供做數(shù)學(xué),、“玩”數(shù)學(xué)的機(jī)會,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)、去經(jīng)歷數(shù)學(xué),。學(xué)生有了興趣,，就會激發(fā)求知欲，形成積極的情緒,，在數(shù)學(xué)中我們不斷創(chuàng)設(shè)與學(xué)生心理需要同步的情境,，喚起學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真切的感受到“數(shù)學(xué)真好奇”,！從而產(chǎn)生“我也想玩一玩,、試一試！”的心理,。這樣的課堂教學(xué),，除了知識的傳遞，更多了一份情感的交流,，一次思維的碰撞,，使學(xué)生能萌發(fā)出一種數(shù)學(xué)真有趣，我要“玩”好數(shù)學(xué)的愿望,，從而更加樂意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，在數(shù)學(xué)世界里翱翔。

教師的教學(xué)任務(wù)要靠教學(xué)過程來完成,，實(shí)現(xiàn)短時,、高效,、省力、低耗的教學(xué)效果,，關(guān)鍵是要優(yōu)化教學(xué)過程,，要在教學(xué)過程中達(dá)到優(yōu)化的教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo),，必須正確地處理好教與學(xué)的關(guān)系,，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。只有這樣才能確立學(xué)生的主體地位,，形成以教導(dǎo)學(xué),、以教促學(xué)的新局面。

1,、讓所有的學(xué)生都能參與教學(xué)活動，人人都要動腦,、動口,、動手。需要教師們轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,，擺正自己的位置,，真正地還給學(xué)生主人地位，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，處理師生之間主導(dǎo)與主體的關(guān)系,，多給學(xué)生創(chuàng)造動腦、動口,、動手的機(jī)會,。像有些教學(xué)內(nèi)容只要利用新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，抓住知識的生長點(diǎn),，通過啟發(fā),、引導(dǎo)，讓學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)問題,，自己探求規(guī)律歸納方法就能得出結(jié)論,。從而使學(xué)生們感悟到新舊知識間的關(guān)系，滲透了思想教育,，達(dá)到了全體學(xué)生主動參與教學(xué)活動的目的.,。

2、讓學(xué)生主動探求知識規(guī)律,，悟出道理,，得出結(jié)論。素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中,，要把教學(xué)的重點(diǎn)放在讓學(xué)生去探求知識的過程之中,，放在揭示知識形成的規(guī)律之上,，讓學(xué)生通過對新知識的探求——概括——應(yīng)用去發(fā)現(xiàn)、掌握規(guī)律,。這既是學(xué)生掌握知識的過程,，又是發(fā)展能力的過程。比如“長方形,、正方形周長”這一課,，首先通過動手實(shí)踐摸一摸、描一描讓學(xué)生體會周長是求各邊長度的總和,，然后啟發(fā)學(xué)生通過觀察和討論,，發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從長方形的特征入手找尋長方形周長的方法,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會有許多算法,，得出結(jié)論。在教學(xué)中抓住知識的發(fā)生發(fā)展過程,，運(yùn)用小組討論,、合作交流、口述過程,、直觀演示等教學(xué)手段,，達(dá)到讓學(xué)生主動探索知識規(guī)律的目的?？傊?，要考慮怎樣才能讓學(xué)生去探求知識的形成和發(fā)展的過程，發(fā)揚(yáng)民主,、強(qiáng)化訓(xùn)練意識,，多一些引導(dǎo)、點(diǎn)拔,，讓學(xué)生主動探索知識的規(guī)律,。

教師都知道，對小學(xué)生來說,，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是很重要的,，根據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的教學(xué),，對學(xué)習(xí)新課程的學(xué)生,，首先要培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這里,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好,，舉手發(fā)言等外在形式，更重要的是逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作交流,、學(xué)會獨(dú)立思考,，敢于提出問題,，虛心傾聽別人的意見，勇于表達(dá)自己的想法,，樂于與人合作等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力,。作為老師還要明確，學(xué)生這些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，不是一朝一夕就能完成的,。教學(xué)法中，不要急于求成,，不要對學(xué)生過早的提出統(tǒng)一的,、硬性的要求，把學(xué)生當(dāng)成加工廠的“機(jī)器”,，而應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方式,，逐步讓學(xué)生學(xué)會討論、學(xué)會交流,、學(xué)會思考,、學(xué)會合作、學(xué)會傾聽,、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會分享,，這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，可以為學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益,。

實(shí)踐表明數(shù)學(xué)源于生活,，生活中又充滿著數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)從生活中走來,，有目的地將數(shù)學(xué)問題提煉出來,，再將數(shù)學(xué)知識回歸生活，既能讓學(xué)生感受到生活化的數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的生活,，增強(qiáng)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)意識，又有利于發(fā)掘每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能,，這無疑是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極的活力源泉,。

1、生活中充滿數(shù)學(xué),。平時能讓學(xué)生把身邊的實(shí)例融入到數(shù)學(xué)課堂,，讓教與學(xué)跳出教本，走到現(xiàn)實(shí)生活中,，使數(shù)學(xué)課堂大起來,，超市的價格標(biāo)簽,，銀行的利率，校園面積的估計及食堂菜譜的調(diào)查統(tǒng)計表等等,，都可以成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的源素材,，這樣的學(xué)習(xí)無疑是極大的激發(fā)學(xué)生求知欲的內(nèi)驅(qū)力，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化,、形象化,、生活化。

2,、數(shù)學(xué)問題回歸生活,。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活,，對小學(xué)生而言,，在生活中形成的常識，經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),。因此我們要創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的條件給學(xué)生以活動的機(jī)會,，使學(xué)生在實(shí)踐活動中加深對新知識的鞏固理解。比如要教學(xué)完《相遇問題》例題后,，教師問：“現(xiàn)實(shí)生活中只有例題這一種情況嗎,？”在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生列舉出了現(xiàn)實(shí)生活中一些合情合理的實(shí)際情況后,，教師可讓學(xué)生將提出的問題重新編成應(yīng)用題,，自己探究解決；又如《元,、角,、分》教學(xué)中，開展模擬購物活動,，給你10元錢最多可以買幾樣文具,？只有真正運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際的問題，讓學(xué)生既對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了拓寬,，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，才能達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。

總而言之,，新課改背景的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識集中訓(xùn)練營,，不再是單純的知識遞延，而是折射出“高智慧學(xué)習(xí)”方式和能力的一面鏡子,，讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí),、合作探究，思維得以飛揚(yáng),，靈感得到激發(fā),，使我們的課堂越加變得春光燦爛,，精彩紛呈，難道這不是我們一直在追求的課堂魅力嗎,？

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的心得體會和感悟 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇五

通過對小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版的學(xué)習(xí),，使我受益匪淺。其中感觸最深的是20xx版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的,。突出特點(diǎn)就是將“雙基”修改為“四基”,，由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感,，態(tài)度,、價值觀，注重學(xué)生的全面發(fā)展,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，不是被動裝填知識的“容器”；學(xué)生是由活生生,、有個性的個體組成,，教師要尊重學(xué)生的差異；學(xué)生正在成長的過程中,，可塑性極大,，教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

1,、教學(xué)中要減少對學(xué)生的時空占領(lǐng)，為學(xué)生提供積極思考,、主動探索與合作交流的空間，使學(xué)生多一些自由的體驗(yàn),。

2,、允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法,，用不同的知識與方法解決問題,，鼓勵解決問題策略的多樣化。

3,、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛,，讓他們以數(shù)學(xué)的意識，主動地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界,，體驗(yàn)生活,。

學(xué)習(xí)完新課標(biāo)，我理清了工作思路,，明確了今后工作的目標(biāo)和方向,，深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性,。