在平日里，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

愛彌兒讀書心得體會400字 愛彌兒閱讀心得體會篇一

在《愛彌兒》中，字里行間都透露著作者對“自由”的渴求,，因此特別強調教育應以天性為師,，而不以人為師,，應使教育對象成為天性所造就的人，而不是人所造就的人,。以今人的眼光看,，這些思想不免有其局限性：“自然”也是要受到拘束的，如果“聽任人的身心自由發(fā)展”,，兒童是無法學到系統(tǒng)的科學文化知識的,。但瑕不掩瑜，盧梭以平等博愛的心懷教育他的愛彌兒,，這個假想的孤兒幸福地生活在不被強迫的自由世界,。但愿，我們的每一個學生都是幸福的“愛彌兒”,。不難看出,，《愛彌兒》的教育思想對現代教育，尤其是與新課程背景下的教育改革是殊途同歸的,。

他認為對兒童進行教育,，必須遵循自然的要求，順應人的天性,，反對成人不顧兒童的特點,，按傳統(tǒng)偏見強制兒童接受違反自然的教育，干涉和限制兒童的自由和發(fā)展,。他認為教育的目的在于培養(yǎng)自然人,。盧梭所憧憬的自然人是身體強壯、心智發(fā)達而又感情豐富,，能愛能仁的人,，是封建政權的掘墓人。他認為當時的封建教育把人的身心桎梏得無法自然發(fā)展了,，使人屈服成為現有制度和風尚的犧牲品,。

盧梭認為人們生而缺乏的，又是成年以后所需要的一切都是教育的結果,。而這種教育來源有三個方面,，即來自自然的，來自周圍的和外界的事物,。我們的本能和器官的內在發(fā)展,，是自然的教育;別人教我們如何利用這種發(fā)展，是人的教育;我們對影響我們事物獲得良好的經驗,，是事物的教育,。當三種教育的方向一致時，有能夠圓滿地配合時，兒童才能受到良好的教育三者之中,，自然教育是完全不能由我們決定的,，事物教育只是某些方面才能夠由我們決定，人的教育時光全由我們控制,。因上,，盧梭要求后兩種教育必須同“自然教育”配合起來，按照兒童自然發(fā)展的要求和順序去進行教育,。他說“大自然希望兒童珍視短暫的童年生活,，關心兒童的游戲，允許兒童充分地進行自由活動,，而不應強制兒童像苦役似的不斷讀書,。盧梭從觀念和先天道德出發(fā)重視教育的作用并要求教育遵循兒童天性，考慮自然的教育必須是自由的教育,，因為人的最重要的自然權利是自由,，所以自然教育必須保護兒童善良的個性，使其身心得到自由的發(fā)展,。他堅決反對壓制兒童的個性,，束縛兒童的自由，強迫服從,，強制灌輸,，嚴酷紀律和體罰等封建的經院主義的教育。盧梭還認為勞動對人的生存意義重大,，只有自食其力的人才是真正自由的人,，另外培養(yǎng)自由的方式也應該被動地接受成人的說教，或單純從書本上進行學習,。他認為教師的職責在于引導兒童直接從外界和周圍環(huán)境中進行學習,，幫助兒童審慎地選擇，避開無知和荒謬的東西,，獲得有用的知識與合理的教益,，而不在于教給兒童各種知識和灌輸各種觀點。

書中還有這么一段話,，挺值得借鑒：“問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他有愛好學問的興趣,，而且在這種興趣充分增長起來的時候,，教他以研究學問的方法。在這段時間,，也正好使他慢慢養(yǎng)成持久地注意同一個事物的習慣,。” 盧梭的這段話有三個關鍵詞,，那就是“興趣,、方法,、習慣”。的確,，任何事情都離不開這幾個詞,。沒有興趣，就不會有動力,。

盧梭這位劃時代的教育思想家,，反封建的教育先驅，不曾受過正規(guī)的學校教育,，也未曾長久地從事教師工作,。但通過頑強的自學和吸收前人先進的思想，通過對當時社會各個階層的深刻觀察與思考,，在深刻批判封建教育不合理性的基礎上,，提出了自己自然教育的理論;抨擊了封建教育的目標，提出了新的教育目標——培養(yǎng)自然人,，找出教育的出發(fā)點——兒童的身心特征,，強調教育應適應兒童身心發(fā)展的規(guī)律，循序漸進,，依次實施,，注重知識的實用性和兒童的興趣，反對教師,、成人的干涉等,，這些在當時都是極不平凡的見解，具有鮮明的革命性和一定的科學性,。雖然由于時代和階級的局限性,，其教育思想在一定程度上具有偏激性，片面性,、保守性和落后性,，但無數深刻的教育觀點，現在讀起來仍具有建設性和可操作性,。

2022年愛彌兒讀書心得體會五

那些真正幸福的人一定是那些有能力滿足自己的欲望的人,。那么，怎樣才能獲得真正的幸福和智慧呢?

最好的辦法是達到欲望和能力之間的平衡,，用擁有的能力去滿足擁有的欲望,。能力得到充分發(fā)揮的同時，欲望也得到了滿足,，這樣人就能保持內心的平靜,，從而投入到有序的生活之中。

人越是接近自然狀態(tài)，能力和欲望之間的差距就越小,，因而更容易獲得幸福,。我們擁有的東西越少，所感覺到的痛苦也就越少,，因為讓我們痛苦的不是缺乏什么,，而是需要什么。

除了公認的幸福因素健康,、體力,、良知以外，每個人對人生幸福的理解都各不相同,。事實上,，除了身體上的不適和良心上受到的譴責，其他一切痛苦都源于個人的想象,。

法沃蘭曾經說過：“一個人的財富越多,，他想要的東西也就越多。所以,，要想獲得自己所缺少的東西,，最好的辦法就是舍棄自己所擁有的東西?！?/p>

所有的痛苦都源自對幸福永無止境的追求,。一個人如果能在自己現有的物質基礎上安排自己的生活，那他就會很快樂,。同時,，他也會是一個善良的人，因為他根本就沒有做壞事的必要,。人啊!把你的欲望限制在你的能力之內吧,，這樣痛苦就會離你而去。大自然有它本身的秩序,，安心地堅守在大自然所賦予你的位置上,，無論發(fā)生了什么事情都不要脫離了那里。

愛彌兒讀書心得體會400字 愛彌兒閱讀心得體會篇二

開篇的第一句就讓人覺得這是蘊涵著深邃哲理和沸騰感情的文化結晶,?！俺鲎栽煳镏髦值臇|西，都是好的,，而一到了人的手里,，就全變壞了?！焙敛谎陲椀乇磉_了自己主張人性本善,，主張教育目的在于培養(yǎng)自然人，主張改革教育資料和方法,，順應兒童的本性,，讓他們的身心自由發(fā)展。

盧梭讓愛彌兒從游戲,、種植,、木工勞動中學習，處在這一階段的兒童,，需要的是感官體驗帶來的歡樂,，游戲便是實現這一歡樂最好的手段了。我國偉大的作家魯迅說過,，游戲是孩子最正當的行為,，在這點上我跟盧梭的看法是吻合的，盧梭也認為一個孩子就應透過游戲持續(xù)著活潑的性格,。

但是,，我們此刻的家庭教育，許多家長“望子成龍,，望女成鳳”的愿望過于迫切,，要自己的孩子在盡可能比別人少的時間里完成比別人更多的知識的學習，占用了孩子大部分游戲時間,。我們學校的教育,，無論是高中教育、初中教育,、小學教育甚至幼兒園教育,，似乎就是為了滿足考試的需要，迎合社會,、家長的一時之需,。

盧梭的《愛彌爾》，能夠看作是一部對人性的教育,。人理解教育的目的是什么?一向以來我堅信：人理解教育的目的是為了獲得更多的幸福,。貫穿盧梭論教育的是“自然教育”的觀點，即按照兒童的自然天性進行教育,。我們不妨將盧梭的“自然教育”拿來使用,，讓孩子順從“自然”的發(fā)展，不要讓他們過早地明白與他們無關緊要的事情,，而是讓他們盡情地游戲,，這樣才能到達需要和供給的平衡，才是自然地發(fā)展,。

我發(fā)現此刻的家長似乎把學習成績認為是與孩子唯一有聯(lián)系的事情,，“其它的事你就別擔心,、別操心”，但孩子們真正就應得到的是什么?人們只想到怎樣保護他們的孩子,，這是不夠的,。就應教他成人后怎樣保護他自己，教他經受得住命運的打擊,，教他不要把豪華和貧困看在眼里,，教他無論在什么樣的情況環(huán)境下都能夠生活。

生活,，并不就是呼吸,，而是活動，那就是要使用我們的器官,，使用我們的感覺,、我們的才能，以及一切使我們感到我們的存在的本身的各部分,。生活得最有好處的人,，并不就是年歲活得最大的人，而是對生活最有感受的人,。雖然年滿百歲才壽終而死,，也等于他一生下來就喪了命，如果他一向到臨死的那一刻都過的是最沒有好處的生活的話,，他還不如在年輕的時候就走進墳墓好哩,。

教會學生去體會生活，去思考,，去發(fā)現美,，去審視丑，能夠透過思考發(fā)現活著的價值,，正如蘇霍姆林斯基所說,，即使他將來做鐵匠，也要是一位能夠理性思考的鐵匠,。我想這才是我們教育真正的價值所在,。我們每一位教育工作者都就應從我做起，從這天做起,，摒棄傳統(tǒng)觀念,，頂住“外行”的壓力，沖破看人,、用人的牢籠,，以人為本，充分挖掘每個學生可持續(xù)發(fā)展的因素,，讓每個學生都得到發(fā)展,。這樣,，教育就會真正成功，中國的教育才會立于東方不敗之地,。

愛彌兒讀書心得體會400字 愛彌兒閱讀心得體會篇三

最近在看法國著名思想家盧梭的《愛彌兒》,，其中有一部分關于孩子啼哭的論述，覺得對現今年輕的父母教育孩子很有裨益,，現將其總結如下。

一,、孩子啼哭的原因

孩子覺得有所需要,，然而自己又不能滿足這種需要。如餓了,、渴了,、太冷、太熱等自然原因,，自己解決不了,，于是通過啼哭表達出來,。又如需要活動或休息,，而大人卻硬要他休息或打擾他，于是就啼哭,。

當大人研究不出孩子需要什么,，或者不能滿足孩子的需要時，孩子就會繼續(xù)啼哭,。大人感到厭煩了,，就哄哄他，好叫他閉嘴,，不再啼哭,，要不就輕輕地搖他，或者唱個歌兒催他入睡,。如果孩子還啼哭,，大人就忍耐不住了，于是嚇唬他,，甚至打他,，孩子或許會馬上閉嘴不哭，但隔一會兒,，他又會大哭起來，并且哭聲中包含著怨恨、憤怒和失望，時間長了孩子就形成易于激動和憤怒的性情,。

二、孩子啼哭的本質

孩子起先哭的幾聲，是一種請求，如果大人不提防的話，它們馬上就會變成命令,。孩子的啼哭,，以請求大人幫助他們開始，以命令大人伺候他們告終。孩子起先是想依賴,，隨后才想駕馭和使役大人,。不過，這種想法的產生,，其原因不是孩子的需要,，而是由于大人的服侍,。

當孩子知道,，你要他不哭必須付出代價的時候,，他不會隨便要一點點價錢就了事的。到最后，他索取的代價竟那么高，以至于你付不起,。這樣一來,，如果哭了一陣達不到目的的話,，他就會拼命地哭，弄的精疲力竭,。

一個孩子如果長時間哭個不完,，其原因既不是受到了束縛，也不是因為生病或缺少什么東西,，那么,，這樣的哭就只是由于習慣或執(zhí)拗的脾氣。

當孩子一聲不響地使勁伸手的時候,，因為他不能估計他同他想拿的東西之間的距離,，所以他以為他是夠得著那個東西的;但是，當他一邊又在鬧又在哭，一邊又在伸手的時候那就不是他弄錯了距離，而是在命令那個東西到他那里去，或者命令你把它拿給他。

三、大人的對策

在上述第一種情況下，你一步一步慢慢地把他抱到他所要的東西那里,。在第二種情況下,，你不只是假裝沒有聽見，而且，他愈是哭，你就愈不理他。必須趁早使孩子養(yǎng)成這樣一種習慣：不命令人,，因為他不是誰的主人;也不命令東西,，因為東西是不聽他的命令的。

唯一能夠糾正或防止孩子啼哭的習慣的辦法,，就是任他怎樣哭,，大人也不去理他,。孩子開始嘗試的時候,，是很頑強的,，但是如果大人堅定的程度比他倔強的程度還大的話，他就會打斷念頭，不再來這一套了。

此外,，當孩子由于胡鬧或倔強任性而啼哭的時候,，用一個吸引人的玩具去分他的心,，使他忘記了哭。但重要的是,，不要使孩子發(fā)現你是有意分散他的心的,，要讓他在玩的時候不要以為你是在注意他。

總之,，多給孩子以真正的自由,，少讓他們養(yǎng)成駕馭大人的思想，讓他們自己多動手,，少要別人替他們做事,。