體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié),。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教師懲戒心得體會小學(xué) 教師懲戒心得體會1000字篇一

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)則》相關(guān)條款內(nèi)容,，教育懲戒是學(xué)校、教師行使教育權(quán)的一種具體方式,，也是其履行義務(wù)的充分體現(xiàn),。懲戒不是目的，本著教書育人的大原則,，要使學(xué)生認(rèn)識和改正錯誤,。

我們作為學(xué)生家長充分理解、支持,、配合學(xué)校、教師教育和管理,，對規(guī)范內(nèi)容的限定性,、可操作性和合法性沒有異議。在《規(guī)則》規(guī)定和授權(quán)范圍內(nèi),，充分征求家長意見,，配合制定適合學(xué)生發(fā)展教育規(guī)律的班規(guī)或班級公約，明確教育懲治范圍和分類,，做到客觀公正,、合法合規(guī)，使教師教育懲戒學(xué)生有章可循,，并對家長和學(xué)生公開公示,，也可起到警示提示的效果,，解決了老師不敢管、不愿管,、不會管學(xué)生這一突出問題,。

下一步，我們將積極配合學(xué)校,、老師開展相關(guān)工作,，為更好的實施相關(guān)規(guī)則做好心理準(zhǔn)備，共同努力創(chuàng)造和諧,、人性化和法制化的教育生態(tài),。

教育懲戒規(guī)則（試行），它就像一把戒尺,、一根標(biāo)桿樹立在哪里,，使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生。在教師社會地位日益低下的今天,，對于那些品質(zhì)惡劣,、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的,。

教育是循序漸進(jìn)的,，是需要“耐心”、“感化”,、“引導(dǎo)”,、“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,，而非懲戒,，因此，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長,，而不是把學(xué)生治服,。還有一句話，學(xué)生犯點錯誤是很正常的,，這就需要教師的教育和引導(dǎo),。如果一個教師能走進(jìn)學(xué)生心中，讓學(xué)生真正服你,，那么,，這個教師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽。

每一位教師也是某個孩子的家長,，希望家長和校方相互信任,、配合共同把一個個小幼苗澆灌、培育成參天大樹的過程,。正所謂：“十年樹木,，百年樹人”一個好的教育方式對學(xué)生的影響是潛移默化,、持久深遠(yuǎn)的。以百年樹人之心培育學(xué)生,，雖然路程曲折漫長,，但從細(xì)微處入手，從小小的班級開始,，適當(dāng)施懲戒,，獎罰并行，終會成就參天的樹林,。

教師懲戒心得體會小學(xué) 教師懲戒心得體會1000字篇二

教育部頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》,，這可以說是教師們最希望看到的一部法規(guī)。長期以來,，教師們最頭疼的就是在實施教育懲戒的時候沒有相關(guān)的法律依據(jù),，一旦和孩子的家長產(chǎn)生理解上的矛盾，那么就很可能讓教師處于弱勢的地位,。

這部《規(guī)則》詳細(xì)的規(guī)定了能夠?qū)嵤徒涞木唧w情況,，同時又對教師嚴(yán)厲禁止的行為，做出了非常細(xì)化的規(guī)定,?！兑?guī)則》既充分保證了教師的權(quán)利，也充分保證了學(xué)生不受到體罰以及變相體罰,。

個人覺得在這里面對于罰站的時間的規(guī)定,，體現(xiàn)了一種人性化和嚴(yán)謹(jǐn)性。既可以對孩子起到懲罰的作用,，又可以防止因為過度罰站,，引發(fā)孩子健康上面的風(fēng)險。有了具體的時間規(guī)定以后,，如果教師按照時間規(guī)定對孩子進(jìn)行懲罰,，孩子出現(xiàn)了暈倒或者是健康上面的狀況。在責(zé)任劃分上面也可以做到有法可依,，最大限度地避免校鬧,。

可以讓教師，真正做到,，慎用懲戒，敢用懲戒,，擅用懲戒,。

同時，家長也不用擔(dān)心,，教師懲戒孩子的時候會用體罰的方式,，因為相關(guān)的規(guī)則已經(jīng)明確規(guī)定了教師不能采用的懲戒方式：

1,、嚴(yán)禁擊打、扎針,。這意味著戒尺,，教鞭等，自古以來流傳下來的懲戒教具,，正式退出歷史舞臺,。

2、嚴(yán)禁過度罰站,、機械抄寫,。這保護了孩子的身體健康，同時又呼應(yīng)了教育部之前關(guān)于禁止機械性重復(fù)作業(yè)的相關(guān)規(guī)定,。

3,、嚴(yán)禁辱罵。教書育人,，如果對學(xué)生采取人格上的辱罵,，那么這樣的教師妄為人師。這是對教師個人道德上面的規(guī)范,。

4,、嚴(yán)禁連坐。因少數(shù)人而懲罰全班這種心理上的壓制性懲罰,，損害公平性,，也傷害同學(xué)團結(jié)，被禁止,。

5,、嚴(yán)禁因為成績懲戒學(xué)生。進(jìn)一步貫徹鼓勵教育為主的教育方法,，呼應(yīng)減負(fù)政策,。

6、選擇性懲戒,。維護了教育公平,。

7、指派他人懲戒,。避免教師借刀殺人式的懲戒行為,，避免實施懲戒的學(xué)生心理畸形發(fā)展。

8,、其他一切損害孩子身心的方式,。為整個法規(guī)留了一個可控空間。

本人為這部《規(guī)則》的頒布送上一個贊，它詳細(xì)規(guī)定了教師的行為,，也保護了孩子的利益,，既貫徹了減負(fù)的政策，也維護了孩子們身心健康的發(fā)展,。條文中的一些細(xì)節(jié),，體現(xiàn)了規(guī)則設(shè)計者的智慧。也為現(xiàn)在比較緊張的家校關(guān)系,，起到了調(diào)停的作用,。相關(guān)部門也可以根據(jù)這部規(guī)則，在矛盾發(fā)生的時候,，做出更科學(xué)的判斷,，采取更有效的措施。

教師懲戒心得體會小學(xué) 教師懲戒心得體會1000字篇三

近年來,，教師懲罰學(xué)生的類似事件被頻繁爆出,，無論是最近武漢市漢江區(qū)的那位以用尺子打手心的方式懲罰哪些不遵守課堂紀(jì)律，不聽從老師管理的學(xué)生們,，最后遭到停課反省處理,，并向所涉及到的學(xué)生和家長們道歉的那位小學(xué)班主任老師。還是此前用書本敲打了幾下逃課學(xué)生就遭到當(dāng)?shù)亟逃趾蛯W(xué)校嚴(yán)重處理,，更是一度被加入到“黑名單”中,，最后終是獲得公道處理的五蓮二中的楊守梅老師。此類新聞一經(jīng)報道便會引發(fā)網(wǎng)友的廣泛熱議,，更是將教育懲戒權(quán)帶到了大眾的視野中,。

針對此類事件，一部分網(wǎng)友認(rèn)為教師行為給學(xué)生的身體造成了傷害,，應(yīng)得到處罰,。也有一部分網(wǎng)友認(rèn)為“適當(dāng)懲罰可以接受，只要不是腳踹針扎那種泄憤行為”,，“現(xiàn)在的孩子也太嬌貴了,，家長未免有點小題大做了”，“心疼老師,，老師也太難了”,，更是有人表示疑惑“老師這個曾經(jīng)最光輝的職業(yè)怎么現(xiàn)在就變得如此如履薄冰？”

新年伊始教育部頒布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》,，這是教育部在經(jīng)過了充分的調(diào)研,，廣泛征集群眾意見后制定并頒布的，預(yù)計今年三月起試行,。該文件規(guī)定了學(xué)校及教師可以在學(xué)生不聽從管理,，侵犯他人合法權(quán)益等情況下可以對其進(jìn)行教育懲戒，但應(yīng)當(dāng)育人為本,、合法合規(guī),、措施適當(dāng)。

教育懲戒可按其程度分為一般,、較重,、嚴(yán)重三種，其中,，一般教育懲戒針對的是違紀(jì)違規(guī)行為較輕的學(xué)生,，學(xué)校及教師可以批評教育學(xué)生，使其做書面檢討,。較重教育懲戒針對的是違紀(jì)違規(guī)行為較重的學(xué)生,，學(xué)校及教師可對此部分學(xué)生進(jìn)行學(xué)校規(guī)章制度的教育。嚴(yán)重教育懲戒針對的則是違紀(jì)違規(guī)行為嚴(yán)重且影響惡劣的學(xué)生,，可對其進(jìn)行停課停學(xué)等處罰,。

那我們?nèi)绾巫霾拍鼙ＷC學(xué)校及教師實施正當(dāng)?shù)慕逃龖徒淠兀窟@個“正當(dāng)”應(yīng)該如何把控,？該文件也對此方面做出了具體的要求：第一,，學(xué)校及教師要提高自身素養(yǎng)，要會用善用,。學(xué)校應(yīng)多對教師進(jìn)行培訓(xùn),，教育懲戒要與激勵式教育教學(xué)法等正向方法結(jié)合使用。第二,，加強保障,，保證學(xué)校及教師能用敢用。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)輿論的影響下,，老師對是否進(jìn)行教育懲戒表示深感顧慮,，而教育懲戒卻是教師完成教育教學(xué)任務(wù)必須要做的。第三,，建立健全監(jiān)督管理制度,，避免濫用亂用。學(xué)生及家長可以向?qū)W?；蛏霞墕挝簧暝V,，若是符合法律受理條件的還可以進(jìn)行訴訟。

同時在教育孩子的過程中家長是否也應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任呢,？這個答案是肯定的,。家長也應(yīng)當(dāng)參與其中，配合學(xué)校及教師的工作,，力圖達(dá)到育人合力的目標(biāo),。

關(guān)于教育懲戒這把“戒尺”應(yīng)不應(yīng)還給老師？怎樣還給老師？老師如何才能正確地使用教育懲戒權(quán),？這些關(guān)于教育懲戒權(quán)的話題在我國爭論了許久,。希望試行規(guī)則的頒布實施可以減少此類事件的頻繁發(fā)生，能夠在教育管理學(xué)生和避免學(xué)生受到傷害中找到一個平衡點,，為教育教學(xué)工作打開新局面,。

教師懲戒心得體會小學(xué) 教師懲戒心得體會1000字篇四

在過去相當(dāng)長的一個時期里，由于片面強調(diào)賞識教育,，學(xué)校和教師對學(xué)生的管理處于不能管,、不敢管，動輒得咎的尷尬境地,。由于缺乏保護自己的合法武器,，只要因為學(xué)生管理問題發(fā)生了糾紛，學(xué)校和老師幾乎都是處于弱勢地位,，屢屢被送上被告席,。即使是學(xué)生家長無理取鬧，學(xué)校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步,。很多教師感到非常無助,，甚至“談管色變”?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的出臺,，為廣大教育工作者撐了腰、壯了膽,，使大家揚眉吐氣,。

作為一名家長我是全力支持的！不過個人認(rèn)為,，教師對教育懲戒權(quán),，不要有那么高的期望，教育懲戒權(quán),，并不是什么尚方寶劍,，也不是靈丹妙藥，教師即使有了教育懲戒權(quán),，也不能任性地使用,。

我國《未成年人保護法》第21條明確規(guī)定：學(xué)校、幼兒園,、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為,。教育懲戒權(quán)有其特定的含義,，不含體罰,、打罵、辱罵,，對其理解要準(zhǔn)確,。可見,，沒有具體實施細(xì)則的懲戒權(quán),，教師如何去用好是個難題，一旦操作不當(dāng),，就會因為懲戒失當(dāng)引發(fā)不必要的麻煩。

對于家長們而言,，首先是要信任,、支持教師的教育教學(xué)方法，現(xiàn)在是科技時代,，孩子們的認(rèn)知都比較成熟,，平時的小懲小戒對于他們來說無關(guān)痛癢，本身就是懵懂無知的時候,，教師再不嚴(yán)厲起來,，真沒救了。家長們忙于工作生活有幾人能真正教育引導(dǎo)好自已的孩子,，只能把希望寄托于學(xué)校,，因此我個人認(rèn)為《中小學(xué)生教育懲戒規(guī)則》的制定是有必要的。

家長對孩子的教育出自于“愛”那么首先教師教育也從“愛”入手,，對學(xué)生的懲戒一定要出于“愛”的目的,，并且事后要讓學(xué)生知道。如果為了懲戒而懲戒,，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心,、愛護，你的懲戒不僅取得不了良好的效果,，反而會引起學(xué)生反感,，造成師生敵對，達(dá)不到教育的目的,。最重要的是要得到家長們的支持,，家長要理解：每一位教師都希望自己教育出來的孩子是最好的。

教育懲戒規(guī)則（試行）,，它就像一把戒尺,、一根標(biāo)桿樹立在哪里，使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生,。在教師社會地位日益低下的今天,，對于那些品質(zhì)惡劣,、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的,。

教育是循序漸進(jìn)的,，是需要“耐心”、“感化”,、“引導(dǎo)”,、“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,，而非懲戒,，因此，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長,，而不是把學(xué)生治服,。還有一句話，學(xué)生犯點錯誤是很正常的,，這就需要教師的教育和引導(dǎo),。如果一個教師能走進(jìn)學(xué)生心中，讓學(xué)生真正服你,，那么,，這個教師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽。

每一位教師也是某個孩子的家長,，希望家長和校方相互信任,、配合共同把一個個小幼苗澆灌、培育成參天大樹的過程,。正所謂：“十年樹木,，百年樹人”一個好的教育方式對學(xué)生的影響是潛移默化、持久深遠(yuǎn)的,。以百年樹人之心培育學(xué)生,，雖然路程曲折漫長，但從細(xì)微處入手,，從小小的班級開始,，適當(dāng)施懲戒，獎罰并行,，終會成就參天的樹林,。

教師懲戒心得體會小學(xué) 教師懲戒心得體會1000字篇五

學(xué)生不服從管理、擾亂課堂秩序,，甚至吸煙飲酒,、欺凌同學(xué)，學(xué)校,、老師能不能管,？怎么管,？日前，教育部頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》,，系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性,、適用范圍以及實施的規(guī)則等等，那么這樣的規(guī)則,，家長,、學(xué)校、專家們都怎么看呢,？

規(guī)則明確,，在確有必要的情況下，學(xué)校,、教師可以在學(xué)生存在不服從,、擾亂秩序、行為失范,、具有危險性、侵犯權(quán)益等情形時實施教育懲戒,。根據(jù)程度輕重,，教育懲戒被分為三類。一般教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)輕微的學(xué)生,，包括點名批評,、做口頭或者書面檢討、增加額外教學(xué)或者班級公益服務(wù)任務(wù),、一節(jié)課堂教學(xué)時間內(nèi)的教室內(nèi)站立,、課后教導(dǎo)等；較重教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較重或者經(jīng)當(dāng)場教育懲戒拒不改正的學(xué)生,，包括德育工作負(fù)責(zé)人訓(xùn)導(dǎo),、承擔(dān)校內(nèi)公共服務(wù)、接受專門的校規(guī)校紀(jì)和行為規(guī)則教育,、被暫?；蛘呦拗茀⒓佑斡[以及其他集體活動等，并應(yīng)當(dāng)及時告知家長,；嚴(yán)重教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重或者影響惡劣,，且必須是小學(xué)高年級、初中和高中階段的學(xué)生,，包括停課停學(xué),、法治副校長或者法治輔導(dǎo)員訓(xùn)誡、專門人員輔導(dǎo)矯治等,，并應(yīng)當(dāng)事先告知家長,。

學(xué)生家長楊先生說：“我覺得這樣挺好的,，以前站在學(xué)校的角度，他不好管或者是不敢管,，現(xiàn)在有這個細(xì)則出臺,，學(xué)校可以把自己該做的這塊做好 ,?！?/p>

學(xué)生家長樂女士表示：“對于一些調(diào)皮搗蛋的這些孩子，有一個條條框框的規(guī)則去把他們約束起來,，其實這種約束對于孩子來說也是好事,，我們家長的話也會更加放心一些?！?/p>

此外,，為防止將體罰和變相體罰作為教育懲戒，規(guī)則細(xì)化了禁止實施的七類不當(dāng)教育行為：一是身體傷害,，如擊打,、刺扎等；二是超限度懲罰,，超過正常限度的罰站,、反復(fù)抄寫，強制做不適的動作或者姿勢,，以及刻意孤立等間接傷害身體,、心理的變相體罰；三是言行侮辱貶損,，辱罵或者以歧視性,、侮辱性的言行侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)；四是因個人或者少數(shù)人違規(guī)違紀(jì)行為而懲罰全體學(xué)生,；五是因?qū)W生個人的學(xué)習(xí)成績而懲罰學(xué)生,；六是因個人情緒、好惡實施或者選擇性實施教育懲戒,；七是指派學(xué)生代替自己對其他學(xué)生實施教育懲戒,。

南京市第九中學(xué)教務(wù)處副主任金玉明說：“前面沒有規(guī)則可循，所以老師在做事的過程中也是畏首畏尾,，甚至是做得不好,，有了這樣的規(guī)則可循以后，在今后教育的過程中,，肯定會遵循這樣的規(guī)則去辦事,。”

南京市委黨校副教授惠天表示：“我覺得今后學(xué)校在進(jìn)行一些必要懲戒的時候,，也應(yīng)該和家長之間講清楚,，做好相關(guān)的溝通,，甚至現(xiàn)在就可以通過家長會的方式，跟家長明確好相關(guān)的規(guī)矩,?！睋?jù)了解，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》擬于明年3月1日起正式實施,。

教師懲戒心得體會小學(xué) 教師懲戒心得體會1000字篇六

教育懲戒實施方案,，它就像一把戒尺、一根標(biāo)桿樹立在那里,。教育是循序漸進(jìn)的,，是需要“耐心”“感化”“引導(dǎo)”“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,，而非懲戒,，因此，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長,，而不是把學(xué)生治服,。

第一，需要統(tǒng)一思想,。懲戒是教育的基本手段,，要理直氣壯地談教育中的懲戒問題，要對我們過去全面否定懲戒的錯誤做法撥亂反正,。

第二，教師懲戒權(quán)的落實需要保證足夠的可行性與包容性,，尤其是在懲戒權(quán)與違規(guī)體罰的界限認(rèn)定上,，應(yīng)給足夠的包容。

第三,，地方教育部門與學(xué)校需要理直氣壯地支持老師的懲戒權(quán),，給予必要保護，而不是一味處罰教師,。

第四,，需要家長與輿論的理解與支持。

懲戒是基本的教育手段,，多數(shù)老師對孩子的批評,、管教與懲戒都是為了孩子好，否則他完全可以置之不理,。家長在管教孩子時還經(jīng)常發(fā)生沖突,，老師在管教孩子時在分寸拿捏上出現(xiàn)一些瑕疵就更能理解了，這時就更需要給老師多一些寬容,。只有家長真正的支持與包容,，老師才有膽量與勇氣管教孩子,，懲戒權(quán)才能真正落實，教育與孩子也才能真正健康發(fā)展

教師懲戒心得體會小學(xué) 教師懲戒心得體會1000字篇七

是什么讓懲戒成為公眾非說不可的話題,？是什么讓責(zé)罰成為教育的隱痛,？又是什么讓懲罰眾說紛紜，莫衷一是,？當(dāng)教育被過度關(guān)注時,，可能更多給予美好的期許，當(dāng)然也可會成為眾矢之的,，千夫所指,。

教育不能沒有懲戒。教育本身應(yīng)含有褒義,，“傳道,、授業(yè)、解惑”,，傳什么道,？人文的精神、文明的開化之道,；授什么業(yè),？能夠自主立足社會發(fā)展自我，并且推動社會進(jìn)步的基業(yè),；解什么惑,？世界觀、人生觀,、價值觀不明朗下的困惑,。期許教育真、善,、美的田園,，在這個田園里，教化成為一種時尚之風(fēng),，熏陶潤澤心靈的幼稚,。對于有損真、善,、美的個體,，采用懲戒，使其向善美好是必須的,。孟子言：“以逸道使民,，雖勞不怨；以生道殺人，雖死不怨殺者,?！彼詰徒淙『跽蓝P之，懲戒的目的是為了促進(jìn)學(xué)生自覺意識的增加,，而不是進(jìn)入一個惡性循環(huán)的怪圈中,，欲罷不能，老師和學(xué)生成了敵對的雙方,，這失去了教育的意義,。

懲戒是教育的方法、手段而已,，一旦濫用就有可能改變教育的性質(zhì),。可以說懲戒的目的是為了幫助學(xué)生進(jìn)步的,，我們管理學(xué)生也是為了不管,，使其自覺的，而不是越管越多,，當(dāng)下教育負(fù)荷越來越重,，就是管的太多的緣故。管的太多,，管得太死,，所以讓懲戒越來越顯現(xiàn)在大眾的視野中。在教育里,，懲戒是沒有辦法時才考慮要不要用的辦法,，而不是教育的常法，這是懲戒在教育中的尺度,。這是教育的威嚴(yán)所在,，而施教者把威嚴(yán)拿來經(jīng)常用，則威嚴(yán)掃地,，也便會激起學(xué)生的對抗。老子說“國之利器不可示于人,?！苯逃耐?yán)又怎能輕易使用？

好的教育“悅其神而忘其形,?！辈缓玫慕逃皠谄湫味ζ渖瘛,！苯逃旭傇凇皭偵裢巍钡耐鯂?，懲戒只是鏡花水月，其意境也是那樣的美好。教育行進(jìn)在“勞形乏神”的籠子里,，懲戒將湯湯流淌,，因為只有懲戒才能壓制學(xué)生取得暫時的投入與成績。

常言道：“有力吃力,，有技吃技,，有智吃智?！庇伞傲Α毕颉凹肌痹傧颉爸恰?，便是“人往高處走”的含義。作為教育應(yīng)當(dāng)定義在智的層面上,，什么是“智”的層面,？《易經(jīng)》有言：形而上學(xué)謂之道，形而下學(xué)謂之器,?？鬃右舱f“君子不器”。教育也一樣,，不要在小的層面上糾結(jié),，要有大的眼界和胸懷，教育不是和個別暫時不上進(jìn)的學(xué)生對著干,?？鬃佑醒裕骸安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā),，舉一隅,，不以三隅反，則不復(fù)也,?！兑捉?jīng)蒙卦》說：不是教育者主動的去苛求，受教育者學(xué)習(xí)的,，是受教育者,，主動向教育者學(xué)習(xí)的，教育者可以再3的告誡受教育者,，但是如果受教育者不改的話,，那就不要再跟他說了，這樣才是有利于貞正的,。就是對待“頑固”受教育者的態(tài)度,，這其中也不含有懲戒的意思。

“天命之謂性,，率性之謂道,，修道之謂教。”這是教育的原理,?！凹戎讨兴d，又知教之有所廢”,，可謂智慧之師,。“大學(xué)之法,，禁于未發(fā)之謂預(yù)”,，教育要以預(yù)防為主，不是出現(xiàn)了問題,，然后圍追堵截,，濫用懲罰?！坝拚呶饭?，智者畏因?！焙玫慕逃俏覀兊钠谠S,，更是我們從教者踐行的真諦。

懲戒是一把軟尺子,，它的尺度在教育者那里,。一個自身素質(zhì)不高，卻又希望得到“成績”與榮譽的老師,，會找出千萬個理由來逼迫和懲戒學(xué)生,，學(xué)生就是他利用的工具，而能讓懲戒披上“有益”的外衣,，懲戒的尺度在這里無端的放大,，只要學(xué)生不惟命是從，那就肆意濫用,。一個自身素質(zhì)高的老師,，總是和顏悅色，他做的是春風(fēng)化雨的教育,，對于懲戒很少用,，而且能呵護幼小的心靈，收放自如,。懲戒的尺度在他這里才能真正的體現(xiàn)，這也是《大學(xué)》之中“為仁人為能愛人,，能惡人”的道理,。

一個老師是正確的，他的懲戒之道就是正確的，一個老師不正確,，他的懲戒道也不正確,。