作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

手指游戲教案篇一

1、學(xué)習(xí)用大拇指,、中指,、小拇指印出小螞蟻的外型特征，激發(fā)幼兒對(duì)手指印畫的興趣,。

2,、了解螞蟻的身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。

：

1,、紅,、黃、藍(lán),、綠等顏料,，記號(hào)筆、紙張,、抹布若干,。

2、螞蟻課件,。

3,、視頻展示儀。

1,、導(dǎo)入活動(dòng)：玩手指游戲,。

2、觀看螞蟻課件,，了解螞蟻的身體構(gòu)造,。

知道螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分,，頭部長(zhǎng)有一對(duì)觸角,，身體下面有六條腿，屬于昆蟲的一種,。

3,、欣賞螞蟻圖畫，掌握繪畫的方法,。

（1）通過(guò)欣賞螞蟻圖畫,，了解螞蟻的生活習(xí)性。

（2）個(gè)別幼兒嘗試在視頻上進(jìn)行印畫,，找出印畫的方法,。

（3）教師講解手印畫印小螞蟻的方法，知道印畫的順序,。

4,、幼兒繪畫，教師提出注意事項(xiàng),，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

（1）印畫時(shí)顏料不要蘸太多，印完后要擦干凈,。

（2）印之前要想一想用什么手指印小螞蟻身體的各個(gè)部分,。

5、展示作品,，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,。

手指游戲教案篇二

1.在玩手指的游戲中初步學(xué)會(huì)念《手指謠》，學(xué)習(xí)與動(dòng)作相符的詞語(yǔ)：碰,、并攏,、嚓、捏緊,、翹翹,。

2.根據(jù)歌謠變換手指的動(dòng)作，學(xué)習(xí)仿編兒歌,。

1. 認(rèn)識(shí)手,，能說(shuō)出拇指、食指,、中指,、無(wú)名指、小指的名稱,。

2. 一把剪刀,、一張紙,、一朵紙做的紅花。

一,、猜謎語(yǔ),。

你有我有大家有，一共十個(gè)好朋友,。(手)

為什么說(shuō)手是我們的好朋友?手能幫助人們學(xué)習(xí),、做事，真是我們的好朋友,，我們都愛(ài)自己的手,。今天，我們一起玩手指游戲,，念手指兒歌,。

二,、引導(dǎo)幼兒玩手指游戲,。

小雞叫、剪刀剪,、榔頭敲,、教師念三段兒歌。

1. 請(qǐng)小朋友伸出兩手的食指和拇指,，碰一碰,，想一想，可以學(xué)什么小動(dòng)物叫?小雞的叫聲是怎樣的?教師念兒歌第一段,。

2. 請(qǐng)小朋友伸出食指和中指,，并攏，想一想,，可以做什么?剪刀剪東西時(shí)會(huì)發(fā)出什么響聲?教師用剪刀剪紙,，念兒歌第二段。

3. 請(qǐng)小朋友把五個(gè)手指捏緊,，試試看,，可以做什么玩?教師邊說(shuō)邊示范榔頭敲擊的動(dòng)作。榔頭敲在木樁子上會(huì)發(fā)出什么響聲?教師念兒歌第三段,。

三,、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒玩手指游戲，教幼兒仿編出兩段兒歌,。

1. 請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái),，給他戴上一朵紅花，小朋友,，看到他戴上紅花,，可以用哪個(gè)手指做個(gè)動(dòng)作,，表示大家都夸獎(jiǎng)他。

引導(dǎo)幼兒編第一句：伸出什么指翹翹?(伸出拇指翹翹)

問(wèn)戴花的幼兒：夸你什么?(夸我戴上紅花,，教師改：夸你戴上紅花)

夸獎(jiǎng)別人時(shí),，嘴里說(shuō)什么?(好、好,、好)

2. 先請(qǐng)兩位幼兒上來(lái),，教師悄悄交代他們小手指勾勾、笑笑跳跳,，嘴里發(fā)出哈哈的笑聲,。再請(qǐng)全體幼兒兩個(gè)一對(duì)，小指勾勾,、笑笑跳跳,，啟發(fā)幼兒變出這段兒歌：小指小指勾勾，我們笑笑跳跳,，哈,，哈，哈!

四,、請(qǐng)幼兒跟教師邊念兒歌邊做手指游戲兩遍,。

五、活動(dòng)小結(jié),。

我們給今天編的兒歌定個(gè)題目叫《手指謠》,，以后小朋友就可以邊念兒歌邊玩，還可以想出一些其他的玩法,，編出新的兒歌,。

手指游戲教案篇三

1、在欣賞歌曲的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步了解家庭中的主要成員,。

2、 在老師手偶教具的指引下,，愿意嘗試跟隨琴聲演唱歌曲,。

3、 在老師的啟發(fā)下,，通過(guò)交流自己家庭成員的方法,，進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)家人的情感

1、 在日常生活中經(jīng)常邊玩手指游戲邊念兒歌聽(tīng),。

2,、 教學(xué)大書、幼兒用書,。

3,、爸爸,、媽媽、爺爺,、奶奶,、寶寶手偶。

1,、 老師出示指偶爸爸,、媽媽、爺爺,、奶奶,、寶寶，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出其稱謂,，并一起念念歌詞,。

老師：咦，他們是誰(shuí),？他們?cè)诩抑杏惺裁幢绢I(lǐng)呢,？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

帶領(lǐng)幼兒邊玩手指偶邊念歌詞,。

老師：我還會(huì)把它變成歌曲來(lái)唱呢,？大家一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

手指游戲教案篇四

康鳳哲是我班的插班生,，單純可愛(ài)，淘氣任性,。剛來(lái)的幾天我們就發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)壞習(xí)慣——愛(ài)啃手指,。在午睡、上課,、游戲時(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn)他將手指放入嘴里啃,。拿他的手指看了一下，每個(gè)手指都光禿禿的,，指甲已經(jīng)啃到肉里面去了,。看著他聚精會(huì)神的啃手指的樣子,，好象世界上再?zèng)]有其他事比這更重要的了,。

發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題后，我馬上到康鳳哲家和他媽媽進(jìn)行交流,。他媽說(shuō)小時(shí)侯兒子跟爺爺奶奶生活在一起,，由于爸爸媽媽是做生意的，沒(méi)什么時(shí)間陪兒子,。等媽媽發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題,，并覺(jué)得很嚴(yán)重時(shí),，兒子已經(jīng)到了上幼兒園的年齡了，于是在家里進(jìn)行討論如何幫兒子改變這一現(xiàn)象,，媽媽的提議遭到家里人的反對(duì),，爺爺說(shuō)：“我兒子現(xiàn)在還在啃手指，現(xiàn)在不也很好嗎,！生意做的也很成功的,。這有什么問(wèn)題啊,！”于是兒子的問(wèn)提成了媽媽一個(gè)人的問(wèn)提,，再說(shuō)家里還有爸爸這一榜樣在，只靠媽媽一個(gè)人的教育和提醒,，兒子啃手指一直沒(méi)什么改變,。慢慢的媽媽也看之任之了。

通過(guò)交流,，發(fā)現(xiàn)康鳳哲的啃手指由以下原因造成的：

1,、嬰兒期的行為的延續(xù)；

2,、沒(méi)有合適的玩具,，把自己的手指做為玩具來(lái)玩。

3,、“榜樣”的教育作用,。

1、用故事的形式讓孩子了解啃手指的壞處,。

我將啃手指會(huì)產(chǎn)生的后果用故事《沒(méi)人喜歡的手指》講給他聽(tīng),，讓他自己去故事里尋找為什么這些手指與別的小朋友的手指不一樣。當(dāng)他從故事找到答案后,，很緊張的問(wèn)我：“老師,，我的手指會(huì)不會(huì)也變大變粗啊,？”我笑著跟他說(shuō)：“只要你從現(xiàn)在開(kāi)始下定決心改掉啃手指的習(xí)慣,，我相信你的手指會(huì)跟小朋友一樣漂亮的?！彼?tīng)了很高興地,，自言自語(yǔ)的說(shuō)：“我不能再啃手指了?！蹦翘焐衔缟险n的時(shí)候,，他又不知不覺(jué)的把手伸進(jìn)了嘴里，我馬上用眼神及時(shí)制止了他,，他自己也意識(shí)到了,，馬上放下了手,，認(rèn)真的聽(tīng)起了課。

2,、用各種方法轉(zhuǎn)移孩子啃手指的注意力

啃手指的習(xí)慣不是一兩天能改掉,，所以需要很長(zhǎng)時(shí)間的努力，而且他已成習(xí)慣,，要改不太容易,。在初期，我努力讓他將啃手指的次數(shù)減少,，從每天三四次到一兩次,。有時(shí)他啃手指是無(wú)意識(shí)的，這就要我們老師的監(jiān)督,，在他睡著后,，要監(jiān)督他，不讓他將手指放入嘴中啃,，他有時(shí)會(huì)控制不住,，于是我馬上分散其注意力，提供串珠,、拼圖,、剪貼等精細(xì)的手工活動(dòng)，鼓勵(lì)他控制啃手指,，集中精神完成任務(wù),，逐步讓他忘記要啃手指。實(shí)在控制不住時(shí),，我就會(huì)和他一起講笑話,、故事，讓他忘記啃手指的念頭,。

3、厭惡治療,。

這個(gè)以前我們也有小朋友用過(guò),，通常情況下會(huì)用些令孩子厭惡的.溶液涂在他的嘴唇或手指上，如食用醋,、黃連素溶液,、風(fēng)油精等,。這個(gè)主要讓孩子在家里用，因?yàn)榧依餂](méi)人監(jiān)督，如果家園不配合的話,，想改變這一現(xiàn)象更是難上加難。

4、家園一致，共同探討教育方法

我們?cè)诩以L中知道,，康鳳哲爸爸媽媽比較忙。愛(ài)的需求得不到滿足,，孩子也會(huì)啃手指的,，希望家長(zhǎng)抽空多陪陪孩子。為孩子著想,，空的時(shí)候和孩子談話,、唱兒歌、玩積木或看圖書等,，讓幼兒在游戲活動(dòng)中忘記啃手指,。在園我們努力嘗試各種教育方法，并讓他們積極地配合我們的教育方法,，主動(dòng)參與幼兒園的各種活動(dòng),，逐步建立科學(xué)的育兒觀。還有讓爸爸在家特別是在兒子面前盡量控制自己,，不要出現(xiàn)這一現(xiàn)象,，和兒子一起改變啃手指的習(xí)慣，還可以跟兒子一起比賽,，增加改變習(xí)慣中的動(dòng)力,。

通過(guò)半年的家園配合，康鳳哲啃手指的現(xiàn)象減少了,，上課也能積極投入到活動(dòng)中,，平時(shí)做事也認(rèn)真主動(dòng)了。雖然啃手指的現(xiàn)象還存在,，不過(guò),，啃手指的次數(shù)明顯減少了。我相信只要家園繼續(xù)努力配合,，針對(duì)情況適時(shí)調(diào)整教育策略,，他會(huì)改掉啃手指的習(xí)慣。

手指游戲教案篇五

1,、讀讀記記堂皇,、渺小、附庸,、養(yǎng)尊處優(yōu)等詞語(yǔ),。

2、概括課文主要內(nèi)容,，了解五根手指的不同特點(diǎn),，了解作者描寫手指的方法，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)一致才有力量的道理。

3,、學(xué)習(xí)作者幽默,、擬人、排比等修辭表達(dá)和生活化的寫作視野,。

了解各根手指的特點(diǎn)及其特點(diǎn)的表現(xiàn)手法,。

學(xué)習(xí)豐子愷獨(dú)特的表達(dá)與生活化的寫作視野。

一,、談話揭題,。

請(qǐng)同學(xué)們伸出你的手來(lái)，看著手,，你最想說(shuō)什么,？

我們剛剛是按著我們對(duì)手的一些認(rèn)識(shí)與看法談了，作家豐子愷他比我們觀察得更仔細(xì),，并寫下了一篇有趣又意味深長(zhǎng)的文章《手指》,。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇《手指》

二、初讀了解內(nèi)容,。

1,、自讀課文：讀準(zhǔn)生詞，難讀的句子多讀幾遍至讀通,，想一想,，課文寫了有關(guān)手指的什么？

2,、交流自學(xué)情況

檢查生字：死力抵住

用勁扳住

拼命按住

窈窕

相貌堂皇

養(yǎng)尊處優(yōu)

體態(tài)秀麗

渺小

附庸

找找這些詞編排的特點(diǎn),，如第一類詞前面兩字為力度之詞，后面是手的動(dòng)作之詞,，它們差別細(xì)微,，可見(jiàn)作者用詞準(zhǔn)確而富有變化。第二類是描寫手的外貌的擬人化之詞,。

檢查文章內(nèi)容的了解情況：文章寫了手指的什么,？（每一根手指不同的外形與特點(diǎn)）

三、細(xì)讀課文,，隨機(jī)了解各手指的特點(diǎn)及表達(dá)方法,。

1、再讀課文,，想想，作者在寫各根手指時(shí)從哪些方面來(lái)寫,，每根手指各有什么特點(diǎn)

交流并板書：大拇指：不美,，最肯吃苦

食指：不窈窕，工作復(fù)雜

中指：養(yǎng)尊處優(yōu),，工作略為扶襯

無(wú)名,、小指：秀麗可愛(ài),，能力薄弱

2、選出喜歡的手指,、句子來(lái)仔細(xì)讀,，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

3,、交流：

①例如拉總由其他四指按弦,，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái),，叫他死力抵?。谎鞒鰜?lái),；叫他拚命按?。恢貣|西要翻倒去,，叫他用勁扳住,。凡是討好的生活，卻輪不上他,。（以舉例的方式寫出了大姆指的吃苦耐勞,，讓人似乎看到了一個(gè)做什么事都愿意出力的無(wú)名英雄，再以對(duì)比的方式寫出了它踏實(shí),、忠誠(chéng)卻不好大喜功,。學(xué)生說(shuō)完體會(huì)后還要讀一讀，體會(huì)作者的譴詞用語(yǔ)和擬人,、排比的修辭妙處,。）

②他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜,。拿筆的時(shí)候,，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事,，都要由他去試探或冒險(xiǎn),；穢物、毒物,、烈物,，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷,、燙傷,、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多,。他具有大拇指所沒(méi)有的機(jī)敏,，打電話、扳槍機(jī)必須請(qǐng)他,，打算盤,、擰螺絲、解紐扣等,，雖有大拇指相助,，終是以他為主。（擬人,、排比,，寫出了食指身處險(xiǎn)境卻勤奮賣力、敢于探險(xiǎn),、不怕?tīng)奚奶攸c(diǎn)）

③他居于中央,，左右都有屏障，他身體最高,，無(wú)名指,、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平,、周倉(cāng),，一文一武，片刻不離,。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞,，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu),。（以比喻,、擬人的修辭寫出了中指姣好的外形特點(diǎn)）

以上句子為交流的典型句子，其余隨機(jī),。

4,、表演五指爭(zhēng)論。

a,、四人小組各人分別表演大拇指,，食指，中指與無(wú)名指,、小指,，爭(zhēng)一爭(zhēng)誰(shuí)的優(yōu)點(diǎn)多。

b,、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勼w會(huì),。

5,、齊讀結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)作者寫作的用意,。

雖然五根手指外形、作用各不相同,，但是如果它們彼此孤立,，便誰(shuí)也不能很好的發(fā)揮作用，反之,，團(tuán)結(jié)一致,，將威力無(wú)比。不僅手指導(dǎo)要團(tuán)結(jié),，人處在一個(gè)集體,、一個(gè)班級(jí)，都要心往一處想,，勁往一處使,，集體的力量才能不斷壯大。讓生明白團(tuán)結(jié)的重要性,。

四,、寫法遷移。

豐子愷將小小的手指從外形,、到手指寫得如此妙趣橫生,，不禁讓人思索。你看到過(guò)他筆下手指所從事的事業(yè),、

5,、手指

大拇指：不美，最肯吃苦

食指：不窈窕,，工作復(fù)雜

中指：養(yǎng)尊處優(yōu),，工作略為扶襯

無(wú)名、小指：秀麗可愛(ài),，能力薄弱

豐子愷先生寫的散文《手指》,，這篇文章開(kāi)門見(jiàn)山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng),，各有所短,。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理,，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用,，根根有力量,，不再有什么強(qiáng)弱,、美丑之分了。

為了突破難點(diǎn),，幫助學(xué)生更好的體會(huì)五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用,，根根有力量,，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了這個(gè)道理,，我設(shè)計(jì)了表演五指爭(zhēng)論這個(gè)環(huán)節(jié),。四人小組各人分別表演大拇指，食指,，中指與無(wú)名指,、小指，爭(zhēng)一爭(zhēng)誰(shuí)的優(yōu)點(diǎn)多,，一番爭(zhēng)論下來(lái),，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。讓他們感受到,，只看到自己優(yōu)點(diǎn)是不行的,。在讓學(xué)生互相找找對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，贊一贊,，懂得每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn),。闡明團(tuán)結(jié)就是力量的人生道理，結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話蘊(yùn)含的道理,。

手指游戲教案篇六

記住手指游戲的動(dòng)作,。

激發(fā)對(duì)手指游戲的喜愛(ài)。

小手本領(lǐng)大的視頻,。

《手指變變變》兒歌,。

1、教師和幼兒討論小手都能干什么,？

2,、讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己小手的本領(lǐng)。

3,、觀看視頻,，說(shuō)說(shuō)屏幕里的小手能干的，有沒(méi)有我們小手不會(huì)的,。

1,、老師來(lái)教你們收個(gè)關(guān)于手指的兒歌，這首兒歌還有相關(guān)的手指游戲動(dòng)作那,！

2,、等你們學(xué)會(huì)了兒歌,，老師在教你們手指游戲動(dòng)作好不好？

3,、教師領(lǐng)幼兒說(shuō)兒歌,，反復(fù)熟讀。

1,、教師先示范的做一遍,，給幼兒們看。

2,、教師說(shuō)一句兒歌，做相應(yīng)兒歌的手指動(dòng)做,。

3,、教師反復(fù)帶幼兒多做幾遍后，鼓勵(lì)幼兒自己做,。

4,、集體幼兒反復(fù)繼續(xù)游戲，教師給予表?yè)P(yáng),。

手指游戲教案篇七

1,、幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃,、綠,、藍(lán)四色。

2,、復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)1——5,。

3、知道一些重要節(jié)日,，如國(guó)慶節(jié),、元旦節(jié)、春節(jié),、兒童節(jié)等,。

4、發(fā)展幼兒十指協(xié)調(diào)能力,。

5,、讓幼兒區(qū)分“1”和“許多”。

1,、紅,、黃、綠,、藍(lán)四色彩條若干,，可用皺紋紙做成（長(zhǎng)度約為手指尖到肘關(guān)節(jié)）

2,、小籃子若干，根據(jù)幼兒人數(shù)定

3,、獎(jiǎng)勵(lì)品,，（自定）

4、好聽(tīng)的音樂(lè)

5,、一些標(biāo)志

一,、開(kāi)始部分

組織教學(xué)（小朋友，你們好,，把你們的頭抬起來(lái),，讓我看到你們漂亮的臉蛋！知道我是誰(shuí)嗎,？我是某老師,，問(wèn)老師好。真乖,！我就是聽(tīng)說(shuō)你們這個(gè)班的小朋友最聰明,，最聽(tīng)話，所以呀今天某老師才來(lái)和你們一起玩游戲,，小朋友們想不想和我一起玩游戲,？那好，告訴我,，哪個(gè)小朋友可以來(lái)拍拍我的手,？或親親臉、抱一抱,，我真是太高興了,，我給你們帶來(lái)了很多好玩的東西，看?。┏鍪惊?jiǎng)勵(lì)品,，激起幼兒興趣。（這些東西呀,，老師全要送給你們,，就看你們誰(shuí)最棒！）

注意：此過(guò)程的目的是為了讓老師和孩子互相熟悉,，拉進(jìn)距離,，老師的一切語(yǔ)言與行動(dòng)都要表現(xiàn)出親切、溫柔,，讓幼兒在很短的時(shí)間內(nèi)喜歡上老師,，這樣在后來(lái)的活動(dòng)中才能積極配合。

二,、基本部分

1,、師拿各色彩條抖動(dòng),，（拿在三分之一處），問(wèn)幼兒,，象什么,？積極引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，師可作適當(dāng)提示,，如花,，什么花，漂亮的花,，幼兒學(xué)習(xí)“漂亮”一詞,；本季節(jié)菊花開(kāi)了，可引導(dǎo)幼兒說(shuō)出菊花,。

2,、幼兒認(rèn)識(shí)顏色（小朋友們看，這都是些什么顏色呀,？）逐個(gè)拿出彩條讓兒說(shuō)出什么色

。

（1）,、紅色：好,，讓幼兒找找自己身上和周圍還有什么東西是紅色的？鼓勵(lì)幼兒大膽找,，在聽(tīng)課的老師身上也可以找,，（呀,，小朋友好棒,，找了這么多紅色，想想看,，還有什么是紅色的）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“火”,，對(duì)幼兒進(jìn)行安全意識(shí)教育，教幼兒了解火警電話“119”,。

（2）,、黃色，同上,。了解安全標(biāo)志,，如小黃帽等。

（3）,、藍(lán)色,，同上。

（4）,、綠色,，同上,。可出示環(huán)保標(biāo)志,，讓幼兒了解,。

3、師小結(jié)：（呀,，這么多顏色放在一起就是五顏六色,，真漂亮）

4、引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)1——5,，數(shù)出五根彩條,，幼兒點(diǎn)數(shù)一次。

5,、教師說(shuō)給小朋友們變一個(gè)魔術(shù),，（將彩條撕起碎片裝在小藍(lán)里），并抓起來(lái)給幼兒看,，彩條變成小彩片羅,，引導(dǎo)幼兒想：你們?cè)谑裁吹胤娇吹竭^(guò)這種彩片，知道什么時(shí)候可以撒這種彩片,？如結(jié)婚,、過(guò)節(jié)，過(guò)生日,，高興時(shí)等等。

6,、問(wèn)幼兒自己想不想變魔術(shù),？將幼兒分組去撕彩條,，裝在籃子里,。

7,、（小朋友，你們變得很多了嗎？到老師這里來(lái),，給我看看,，比賽看誰(shuí)快？）讓幼兒拿著籃子到自己身邊來(lái),。說(shuō)你們這個(gè)班的小朋友最聰明，最聽(tīng)話,，所以呀今天某老師才來(lái)和你們一起玩游戲,，小朋友們想不想和我一起玩游戲,？那好,，告訴我,，哪個(gè)小朋友可以來(lái)拍拍我的手

8、（好,，小朋友,，我們剛才說(shuō)了那么多可以撒彩片的時(shí)候,，那現(xiàn)在我們也來(lái)撒,，好不好,？）師喊結(jié)婚了，和小朋友們一起撒,，又喊過(guò)節(jié)了,，過(guò)生日了等，說(shuō)一個(gè)就撒一次,，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,，讓幼兒心情地玩，撒,！

9,、（唉，好累，好累,，某老師累了,，你們呢）師作很累的樣子，動(dòng)作盡量夸張,，目的是讓幼兒從興奮的狀態(tài)中停下來(lái)，（我們讓小彩片也休息一下,，它們也累了）

10,、待幼兒安靜下來(lái)之后,，師從地上撿起一張彩片,，大聲問(wèn)（咦,！看老師撿到什么顏色的彩片了？）讓幼兒找相同顏色的,。目的

是復(fù)習(xí)顏色,。

三、結(jié)束部分

（小朋友,，你們今天玩得高興嗎,？，我也是,，跟你們?cè)谝黄?，某老師覺(jué)得好快樂(lè)，那現(xiàn)在你們和我一起跳個(gè)舞,，好不好,？）放音樂(lè)，師生同樂(lè),，自然結(jié)束,。最好是動(dòng)感的音樂(lè)，幼兒跳起來(lái)才有激情,。

強(qiáng)調(diào)：在上課的過(guò)程中,，教師一定要做到平和，冷靜,，隨便,，讓幼兒感到放松，自然。如在找顏色一塊,，讓幼兒在聽(tīng)課的老師中找找,，我們教師可說(shuō)：“呀，你真聰明,，那么我們請(qǐng)這位老師舉起你的手,，讓全部小朋友都看見(jiàn)你漂亮的衣服）等。每個(gè)過(guò)程自然過(guò)渡,，不必太強(qiáng)調(diào)幼兒遵守紀(jì)律,，教師要把好度，能放得開(kāi),，也能收得回,。對(duì)幼兒出乎意料之外的回答，老師要給予積極的肯定,，然后加以引導(dǎo),。

手指游戲教案篇八

一、能根據(jù)課文前的“閱讀提示”,，自主學(xué)習(xí)課文,，了解主要內(nèi)容，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者描寫手指的方法,。

二、通過(guò)抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句和聯(lián)系生活實(shí)際,，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理,，感悟人生哲理。

教學(xué)這篇課文,，重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn),，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理,。

（一）揭示課題。

（二）了解學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn),。

（三）自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

（四）說(shuō)說(shuō)課文大意,。體會(huì)本文的寫作順序和方法。

板書：總—分—總

（一）根據(jù)課文前“閱讀提示”,，交流學(xué)習(xí)任務(wù)之一：想想作者寫出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn),，把自己覺(jué)得有意思的部分多讀幾遍。

學(xué)生默讀，標(biāo)畫相關(guān)語(yǔ)句,。

［設(shè)計(jì)意圖：這是略讀課文,，可更加放手，讓學(xué)生自主深入讀書,，邊讀邊思考,，標(biāo)畫語(yǔ)句，記錄感受,。在這里,，我們感受到的是把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，看到學(xué)生不斷深入思考和學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)軌跡,。］

（二）教師引導(dǎo)抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn),。

1,、親近大拇指的特點(diǎn)

（1）理解大拇指的姿態(tài)特點(diǎn)──不美。

（2）感受性格,。

找出具體描寫最肯吃苦的詞,。“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”,。

用朗讀突出大拇指吃苦耐勞,、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫法：圍繞手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫,。

板書：姿態(tài)和性格

2,、親近其它四指的特點(diǎn)

以第一人稱“我是食指（或中指、無(wú)名指,、小指）……”選其一來(lái)介紹它的姿態(tài)和性格,。

3、適時(shí)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句,，根據(jù)手指不同的特點(diǎn),，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。

［抓重點(diǎn)語(yǔ)句理解文本,，使得詞語(yǔ)有了溫度,，文字有了內(nèi)涵，文本有了意蘊(yùn),，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律和寫作特點(diǎn)不再是那么蒼白,。而學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的以第一人稱來(lái)介紹手指，更讓明理時(shí)語(yǔ)文味亦能香飄飄,。］

（一）自主研讀學(xué)習(xí)任務(wù)之二：這平平常常的手指帶給我們什么啟示,。

1,、把感受寫在句子的邊上。

2,、全班交流,。

3、生活中還有哪些事物也像手指一樣帶給我們什么啟示,，舉例說(shuō)明,。

（二）閱讀鏈接《手》

1、初讀材料,，了解大意,。

2、說(shuō)出你的啟示,。

［設(shè)計(jì)意圖：利用課內(nèi)的時(shí)間補(bǔ)充《手》的閱讀,，滲透“比較閱讀“的閱讀策略和閱讀方法，激發(fā)學(xué)生感受同是啟示性的文章,，但不同內(nèi)容,、不同寫法的內(nèi)涵和魅力。更體現(xiàn)了教師促成學(xué)生與文本,、與其它同學(xué)交流互動(dòng)的個(gè)性情感,、語(yǔ)言的發(fā)展。］

（三）進(jìn)行快樂(lè)練筆,。（選擇一題）

1,、搜集一篇能從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示的文章,；

2,、請(qǐng)仿照課文的寫法寫一樣生活中普通的事物。

手 指

姿態(tài) 性格

大拇指 不美 肯吃苦

……

“團(tuán)結(jié)有力量”

本課設(shè)計(jì)旨在貫穿以學(xué)為主的思想,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性,。抓住略讀課文的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)給學(xué)生充分地自讀自悟,，引領(lǐng)學(xué)生邊讀書邊思考,，標(biāo)畫語(yǔ)句，記錄感受,。不搞花架子,，而是在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上從文章整體感知入手，根據(jù)課前的“閱讀提示”學(xué)習(xí)課文,，在自主閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂書聲瑯瑯,、議論紛紛,、情意濃濃的特色,。