作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

貓教案第一課時(shí)篇一

1、正確流利地朗讀課文,。學(xué)習(xí)默讀課文,。

2、通過(guò)讀文,，讓學(xué)生喜歡童話,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)過(guò)程：

1,、指名讀詞語(yǔ),。昨天我們一起認(rèn)識(shí)了瓊斯太太那只淘氣又可愛的貓——莫格?？矗∷o我們帶來(lái)了這些詞語(yǔ)呢,。誰(shuí)來(lái)讀一讀,？

2、師簡(jiǎn)單敘述上節(jié)課的內(nèi)容,。（莫格蹲在水邊找魚吃,，身上被雨淋得透濕。等瓊斯太太把它叫回來(lái)的時(shí)候,，它一連打了九個(gè)噴嚏,。瓊斯太太趕緊用毛巾把莫格擦干，然后又給它為了點(diǎn)兒摻著酵母的牛奶,，讓莫格在火爐邊坐著,，自己帶著雨傘買東西去了。接下來(lái),，發(fā)生了一件有趣的事兒,。翻開書本94頁(yè)，認(rèn)真讀課文4～5自然段,，然后把你覺得有趣的地方用鉛筆做上記號(hào),。）

1、請(qǐng)大家讀一讀課文的第4-5自然段,，把你覺得有趣的地方勾畫下來(lái),。

2、說(shuō)一說(shuō)你覺得有意思的地方。

3,、出示“酵母把莫格發(fā)起來(lái)了……”指名讀,。

4、莫格怎么會(huì)越脹越大,？

5,、酵母把莫格究竟發(fā)成了什么模樣呢？

指名讀句子,，讀出莫格的變化,。邊讀句子邊比劃。

起初,，它大得像一只綿羊,。

接著，它大得像一頭驢子,。

后來(lái),，它大得像一匹拉車的馬。

再后來(lái),，它大得像一頭大河馬,。

最后，它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了,。

7,、莫格怎么會(huì)把那么結(jié)實(shí)的墻壁給撐裂呢？

8,、觀看莫格的變化,。我們一起去看看莫格的變化？請(qǐng)看大屏幕,。

9,、看到這種情景，你想說(shuō)什么,？

10,、莫格的變化真是太有趣了！像變魔術(shù)似的,，一點(diǎn)一點(diǎn)地變大,，那怎么把這變化過(guò)程讀出來(lái)呢？先自己讀一讀,，還可以加上動(dòng)作,。

11、指名讀以上一段話,，讀出莫格的變化過(guò)程,。師：莫格的身體脹得越來(lái)越大了,。板書：越來(lái)越大

多有趣的變化呀！可我就是不大明白莫格變化的順序,，什么“起初……接著……后來(lái)……再后來(lái)……最后……”你們能幫我把它變大的順序說(shuō)一說(shuō)嗎,？

指名說(shuō)變化的順序。

12,、有了“起初,、接著、后來(lái),、再后來(lái),、最后”這些表示時(shí)間順序的詞，讓我們清晰地看到了莫格的變化,。

讓我們把這些詞一起讀一讀,。

你們也能用“起初……接著……后來(lái)……再后來(lái)……最后……”說(shuō)出事物的變化過(guò)程嗎？

13,、：莫格喝了摻著酵母的牛奶,，趴在火爐邊睡著了，身體悄悄地像面包似的發(fā)起來(lái)了,，真是有趣極了,！讓我們?cè)僖黄饋?lái)回味一下這個(gè)有趣的過(guò)程吧！

14,、齊讀第四自然段,。

1、你們還覺得課文中哪些地方有趣呢,？

2、指名說(shuō),。

（1）只見整座房子膨脹起來(lái),，歪七扭八的?？磮D理解“歪七扭八”,。

“房子歪七扭八”是什么樣子？我們一看,。

（2）廚房里伸出粗大的貓胡子,，大門里伸出大尾巴，爪子和耳朵分別從臥室的兩扇窗戶中伸了出來(lái),。

平時(shí)像頭發(fā)絲般的貓胡子,，現(xiàn)在有多粗？比劃比劃,。

大門里伸出的貓尾巴有多粗,？

那爪子和耳朵有多大呢,？

難怪現(xiàn)在連房子也被它給撐裂了。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話,？

這個(gè)莫格的變化也太不可思議了,！讓我驚訝不已！

（3）瓊斯太太回到家,，不禁大叫起來(lái)：“天啦,，我的房子怎么了？”

當(dāng)瓊斯太太買東西回來(lái),，看到這個(gè)情景,，會(huì)是什么表情？指名讀上面的句子,。

瓊斯太太的驚叫聲驚醒了睡夢(mèng)中的莫格,。莫格伸了個(gè)懶腰，多舒服呀,！舒服的莫格可沒想到,，這個(gè)懶腰讓整座房子都塌了。

3,、齊讀第五自然段,。讓我們?cè)僖淮胃惺苣竦纳衿孀兓?/p>

4、：真有趣,！酵母讓莫格神奇的變化,，讓瓊斯太太的房子都裝不下了。

1,、這鎮(zhèn)上的人們看到這幅情景,，會(huì)怎么想？怎么說(shuō),？

2,、指名讀句子。

鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚,，擔(dān)心它會(huì)沒完沒了地長(zhǎng),，最后把整座小鎮(zhèn)給撐破。

3,、人們有了這種想法,，（師生合作）于是，可憐的莫格被趕出了城門,。

4,、如果莫格就這樣沒完沒了地長(zhǎng)，還會(huì)發(fā)生什么事呢,？

學(xué)生盡情想象,，自由表達(dá),，教師肯定。

5,、會(huì)不會(huì)像你們說(shuō)的那樣,，明天我們一起走進(jìn)《面包房里的貓》（二）。

6,、現(xiàn)在,，有誰(shuí)來(lái)給我們講今天學(xué)的這個(gè)故事?？凑l(shuí)能把莫格神奇的變化講給我們聽一聽,？

1、出示“傘”,、“歪”指名學(xué)生讀,。

2、說(shuō)一說(shuō),，有什么好方法記住“傘”,？

3、誰(shuí)有好方法記住“歪”,。

4,、指導(dǎo)寫“傘”

5、學(xué)生自己描紅,。

這一節(jié)課,，我們一起學(xué)習(xí)了《面包房里的貓》（一），感受到了淘氣的莫格因?yàn)楹攘藫接薪湍傅呐Ｄ?，在火爐邊睡覺時(shí)被發(fā)起來(lái)了,。變化真是神奇，令所有人都瞠目結(jié)舌,。

貓教案第一課時(shí)篇二

1．通過(guò)抓重點(diǎn)詞句,、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪,，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，感受對(duì)生活的熱愛,。

2．激起學(xué)生熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪,，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的,。

難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同,。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,、了解老舍,。

1．揭示課題。

2．復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,。

1．出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

自主嘗試：

1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段,，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段是圍繞那一句話寫的,。

2、大花貓的有哪些古怪性格,？找一找,，用橫線把它畫出來(lái)。

3,、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中,，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是的。

4,、從作者的描寫中我們感受到了什么,？

2．學(xué)生自學(xué)。

3,、全班交流,。

1．初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格,？找一找,，用橫線把它畫出來(lái)。

2．理解貪玩：通過(guò)朗讀展現(xiàn)貓的貪玩,。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，品讀老舍先生對(duì)貪玩的`貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境,，通過(guò)朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言,，升華情感。

3．理解盡職：理解詞語(yǔ)屏息凝視,。親身體驗(yàn)屏息凝視,，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職,。指導(dǎo)朗讀,，感受貓的盡職。

4．通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓,、貪玩的貓、盡職的貓,，那種給你留下的印象最深,？為什么,？

5、過(guò)渡：作者通過(guò)細(xì)致的觀察貓,，才把貓的性格特點(diǎn)寫得具體,。作者不但描寫具體，寫法也獨(dú)到,，請(qǐng)比較兩組句子,。

a句能換成b句嗎？為什么,？

a,、說(shuō)它老實(shí)吧

b、它很老實(shí)

a,、說(shuō)它貪玩吧

b,、它很貪玩

6、學(xué)生討論

7,、你喜歡老實(shí)的貓,、貪玩的貓、盡職的貓呢,？選擇一種你喜歡的讀,，請(qǐng)同學(xué)們聽他讀得好不好并評(píng)論

8小結(jié)：透過(guò)對(duì)立、矛盾的性格,，體會(huì)貓的性格的古怪,。

1．自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段,，找出其他矛盾的性格,，體會(huì)古怪。

2．匯報(bào)交流：

（1）理解蹭,、演動(dòng)作,、談想法。

（2）理解印畫上幾朵小梅花等重點(diǎn)詞句,，說(shuō)這時(shí)大花貓又在想什么,？體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀,。

（3）a句b句哪句更好,？為什么？

a,、在稿紙上踩印幾朵小梅花。

b,、在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn),。

3,、理解豐富多腔長(zhǎng)短不一等詞語(yǔ)。

4,、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀,。

5、一讀而過(guò)第三自然段,，以我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛為中心說(shuō)一段話,。

貓教案第一課時(shí)篇三

《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人音教材音樂第四冊(cè)《獸王》中的一個(gè)教學(xué)主題，教材內(nèi)容取材于一則民間傳說(shuō)故事,，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象,，幽默詼諧，極富童趣,，迎合了低年級(jí)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的天性,，突出了趣味性。通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生感受音樂所描繪的音樂形象,，教育學(xué)生做人不能驕傲,，應(yīng)互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理,。

低年級(jí)的學(xué)生對(duì)有故事情節(jié)和具體形象的歌曲感興趣,，因此，我采用ppt的形式給學(xué)生出示具體形象來(lái)吸引學(xué)生的注意力,，并且用創(chuàng)設(shè)情境,、模仿、對(duì)比,、游戲和聽唱等各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力,、模仿能力和創(chuàng)編能力。通過(guò)教師的引導(dǎo),，使學(xué)生逐步獲得歌曲的演唱能力,，并且能通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到做人不能驕傲，應(yīng)互相學(xué)習(xí),、取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理,。

1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握,。

2,、通過(guò)多種體驗(yàn)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事,。

1、能用清晰的聲音有感情地演唱歌曲《貓虎歌》。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力,，積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題,。

3,、通過(guò)聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動(dòng)物形象,，教育學(xué)生做人不能驕傲,，應(yīng)互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理,。

為培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，營(yíng)造音樂課堂氛圍，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,，我采用多媒體展示的方法引出課題,。

通過(guò)老師講故事這一實(shí)踐活動(dòng)，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的表演欲望，會(huì)下面的表演做好鋪墊,。

在這一環(huán)節(jié)中,，我主要采用模仿和聽唱教學(xué)法達(dá)到讓學(xué)生能完整地演唱歌曲的目的。另外,，我適時(shí)地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,，對(duì)表現(xiàn)個(gè)性和有進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，增加學(xué)生的自信心,。這樣,，既關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，利于完成這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo),。

教育學(xué)生通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)應(yīng)學(xué)會(huì)的做人的道理,。

附：教學(xué)過(guò)程

1、 兩只老虎歌曲導(dǎo)入,。

教師媒體出示老虎畫面,提問(wèn)：這是誰(shuí),？森林之王?

2、教師提出要求：你能用聲音,、動(dòng)作模仿老虎的神態(tài)和表情嗎?

3,、教師設(shè)問(wèn)：有一種動(dòng)物和老虎長(zhǎng)的很像，你知道是什么嗎,？——出示二者的對(duì)比照片,。

4,、表現(xiàn)小貓的形象。

1,、教師講述故事：（媒體展示貓和老虎的圖片）在很久很久以前,，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎,，老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手，就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動(dòng)物們,。弄得小動(dòng)物們都很害怕,，此時(shí)老虎就更加威風(fēng)凜凜了。這時(shí)候狡猾的狐貍給老虎出了個(gè)主意說(shuō)：大王大王,，你如果能吃掉貓,，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎,！這可是好主意?。〉诙?，森林里的動(dòng)物們正在森林里玩的熱鬧,，一聲大吼，嚇得小動(dòng)物們都瑟瑟發(fā)抖,，一個(gè)個(gè)都逃走了,。老虎向毛師傅挑戰(zhàn)，一下子撲向了貓,。 可是老虎并沒有打敗貓,，這是為什么呢？貓師傅是采用的什么好辦法躲過(guò)這一劫的呢,？讓我們從歌聲當(dāng)中找尋答案吧,！

1、教師范唱《貓虎歌》,，學(xué)生聆聽感受,。——學(xué)生回答貓師傅是否打敗了貓,。

2,、看歌詞復(fù)聽。請(qǐng)學(xué)生找出表示老虎蠢笨和毛師傅聰明的句子,?！鉀Q"老虎被弄得稀里糊涂哎"，"森林之王你服不服"兩句,。

3,、教師：這真是一只聰明的貓！請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾犚淮危瑢?duì)口型,。找出你最喜歡哪一句并模仿,。

4、用節(jié)奏讀歌詞,，強(qiáng)調(diào)“吔吔吔”漸弱,。——全班用節(jié)奏讀一遍,。

5,、跟琴輕聲哼唱一遍。

6,、請(qǐng)小老師教集體演唱,。——說(shuō)明語(yǔ)氣,。

a模仿的好就跟唱

b模仿的不好就先說(shuō)明為什么不好,，講語(yǔ)氣，再跟唱,。

7,、分男女生演唱。

8,、接龍演唱,。

師：過(guò)渡語(yǔ)：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明,、機(jī)智地救了自己,，那么你能根據(jù)自己的想象用自己的表演形式表演這個(gè)故事嗎？下面我們分組來(lái)編一編,，演一演,。

分小組討論表演。生自由選擇節(jié)目形式,，分組排練,，教師分發(fā)鑼、鼓,、镲,、三角鐵、碰鈴,、沙球和自制的打擊樂器,，隨時(shí)為學(xué)生提供幫助。

師：通過(guò)對(duì)這首歌曲的學(xué)習(xí),，你想對(duì)故事中的老虎和貓說(shuō)些什么呢,？

教育學(xué)生做人不能驕傲,，應(yīng)互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

貓教案第一課時(shí)篇四

1,、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中13個(gè),；正確讀寫任憑,、無(wú)憂無(wú)慮、閉息凝視,、溫柔可親,、豐富多腔、變化多端,、枝折花落、生氣勃勃等詞語(yǔ),。

2,、初讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容,。

掌握課文生字新詞,，初步了解課文主要內(nèi)容。

出示課題：貓（齊讀） 板書：貓

導(dǎo)語(yǔ)： 誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓,？能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)貓的整體感覺嗎,？（學(xué)生發(fā)言）同學(xué)們，老舍先生也很愛貓,，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文《貓》,，就體現(xiàn)了他對(duì)貓的喜愛之情。

1,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞：

要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形（一類生字要求會(huì)寫）,，理解字義,。

（1）學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字,。

（2）課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況,。

①指名讀生字：媒體演示13個(gè)生字。

②正音：辟 [email?protected]

③辨析多音字：和

運(yùn)用媒體解決：

a.出示和字,，讓學(xué)生讀出它的字音,，同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)的拼音；

b.讓學(xué)生用和字的不同讀音組詞,。

④分析字形結(jié)構(gòu),，記憶生字,。

⑤理解詞語(yǔ)：（可用法、知字義解詞義的方法）

任憑：不論,，無(wú)論,。

無(wú)憂無(wú)慮：沒有憂愁和擔(dān)心。

閉息凝視：有意識(shí)地暫時(shí)抑制呼吸,，聚精會(huì)神地看,。

生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力,。

2,、默讀課文，了解主要內(nèi)容,。

（1）初步感知課文,。

思考：老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象？

讀完課文,，先標(biāo)序號(hào),，再用一句話說(shuō)一說(shuō)老舍先生筆下的貓留給你的印象。（只要與課文內(nèi)容有關(guān)均可,。）

板書： 古怪 淘氣 可愛

（2）再讀課文,，梳理文章脈絡(luò)。

思考：課文中哪幾自然段寫了貓的性格古怪,，哪兒又寫了貓的淘氣,？并分別用曲線畫出概括介紹的句子。

13自然段：貓的性格古怪,。（成年的貓）

4自然段：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸?/p>

思考：成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點(diǎn),，又有相同之處，請(qǐng)你從概括介紹的句子中找找答案,。

兩句話分別是：貓的性格實(shí)在有些古怪,。小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn),，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣,。從兩句話中，我們可以分別知道成年的貓性格古怪,，滿月的小貓?zhí)詺獾牟煌攸c(diǎn),，從更可愛的更字，可以想到作者認(rèn)為成年貓和滿月的小貓的共同之處是它們都可愛,。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言修改板書）

板書：

小結(jié)：老舍先生用風(fēng)趣親切,，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情,，字里行間流露著對(duì)貓的喜愛之情,。下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí),。

3、布置作業(yè)

（1）抄寫生字新詞,。

（2）熟讀課文,。

附：板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、讀懂重點(diǎn)詞,、句,、段，理解課文內(nèi)容,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

3,、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂重點(diǎn)詞,、句,、段，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們,，默讀課文,，想想兩種貓有什么不同特點(diǎn)，又有什么相同之處,？

板書：同上節(jié)課板書

（二）學(xué)習(xí)新知

1,、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

（1）默讀課文第1自然段,，思考：這一段是從哪幾方面寫貓的性格古怪,，可以畫一畫，可以作批注,，還可以讀一讀,，再說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫具體的？

第一自然段：從性情方面寫貓的性格古怪,。寫了貓既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又盡職。

板書：老實(shí)貪玩盡職

（2）指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。

在學(xué)生分析的同時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀第一自然段時(shí),，要讀出作者行文時(shí)的多重轉(zhuǎn)折,、回環(huán)婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)氣,。并結(jié)合課文理解無(wú)憂無(wú)慮、閉息凝視等詞語(yǔ),。

（3）總結(jié)學(xué)法：

a.默讀思考從哪方面寫貓的性格古怪,；

b.勾畫、批注,、朗讀理解課文,；

c.說(shuō)一說(shuō)具體表現(xiàn)。

2,、學(xué)習(xí)第2,、3自然段。

（1）運(yùn)用剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)第2,、3自然段。理解詞語(yǔ)：溫柔可親,、豐富多腔,、變化多端等。（先自學(xué),，再小組交流,，最后匯報(bào)）

第二自然段：從脾氣方面寫貓的性格古怪。主要寫了貓高興時(shí)溫柔可親,，不高興時(shí)一聲也不出,。

板書：溫柔一固執(zhí)（根據(jù)課文內(nèi)容總結(jié)出來(lái)的）

第三自然段：從貓的膽量方面寫它的性格古怪。主要寫了貓什么時(shí)候都害怕,，有時(shí)又非常勇敢,。

板書：害怕勇敢

（2）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

3,、總結(jié)第一部分,。思考：為什么說(shuō)貓的老實(shí)、貪玩,、盡職,，溫柔、固執(zhí),，害怕和勇敢這些表現(xiàn),，構(gòu)成了它古怪的性格呢？

（1）分析理解,。

這是一個(gè)矛盾的統(tǒng)一問(wèn)題,。如果將上面的各種表現(xiàn)單獨(dú)來(lái)看，任何一種也構(gòu)不成古怪,。但如果把老實(shí)和貪玩,，貪玩和盡職等這樣一組一組截然相反,，互相矛盾的表現(xiàn)統(tǒng)一在貓的一身，就使貓的性格變得不同一般,，令人捉摸不定了,，因而顯出了它的古怪。

（2）填空練習(xí)：（在學(xué)生理解了第一部分之后,，用投影打出來(lái),，讓學(xué)生口頭填空，隨著學(xué)生填空出示相關(guān)內(nèi)容）

貓的性格古怪,，主要表現(xiàn)在：既老實(shí)又（ ）,，既貪玩又（ ），既膽小又（ ）,；高興時(shí)（ ）,，不高興時(shí)，（ ）,。

4,、學(xué)習(xí)課文第4自然段。

（1）小聲讀,，思考：這一段從哪幾方面寫小貓的淘氣,？

這一段從小貓什么東西都玩；玩起來(lái)不怕摔跟頭,，也不怕撞疼,；膽子越來(lái)越大，逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所三方面寫小貓的淘氣,。最后一句總結(jié)了小貓這些表現(xiàn)都是生機(jī)勃勃的。理解詞語(yǔ)：枝折花落,、生氣勃勃等,。

（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。

1,、思考：（教師指板書）貓既古怪又淘氣,，作者為什么還說(shuō)它可愛呢？

a.從古怪上看,，正是因?yàn)樨埖男愿袷敲艿慕y(tǒng)一體,，才使它的性情豐富多彩、生動(dòng)有趣,、出人意料,、令人著迷；

b.從淘氣上看,，一個(gè)生氣勃勃道出了作者的喜愛之情,。

2,、默讀全文，畫出作者喜愛貓的句子,。,，有感情地朗讀全文。

主要畫出比喻,、擬人的句子,，體會(huì)作者使用這些句子的心情，在深入體會(huì)的基礎(chǔ)上,，再有感情地朗讀,。完成課后思考·練習(xí)的第3題。

1,、語(yǔ)言積累：摘抄你認(rèn)為好的詞句,。

2、背誦自己喜歡的段落,。

3,、讀一些描寫小動(dòng)物的文章。（老師可以視班級(jí)的實(shí)際情況,，推薦相關(guān)文章）

附：板書設(shè)計(jì)

這篇精讀課文細(xì)致,、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛，全文字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情,。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例共設(shè)計(jì)了兩課時(shí),，第一課時(shí)主要以生字學(xué)習(xí)為主，為后面進(jìn)一步閱讀課文掃清文字障礙,。接著組織學(xué)生反復(fù)朗讀課文,，熟悉課文內(nèi)容，對(duì)課文進(jìn)行了整體感知,，理清了文章的思路,；第二課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，把握文章的主要內(nèi)容,。教師層層設(shè)疑,，從整體到部分，再?gòu)牟糠值秸w,，全方位地理解課文內(nèi)容,；同時(shí)，適時(shí)適當(dāng)抓住學(xué)生的情感,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,。

《地球是我們共有的家》我愛動(dòng)物

1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、搜集信息的能力、語(yǔ)言表述能力,。

2．通過(guò)介紹小動(dòng)物,，加深學(xué)生愛自然、愛動(dòng)物的思想感情,。

方式：形式多樣,，可不拘一格。例：可以是邊看錄像資料,，邊聽學(xué)生解說(shuō),，可以是學(xué)生繪圖，展示圖畫時(shí)講解,，還可以寫成觀察日記或編排小品等,。

注：為保證不同層次的學(xué)生都能有效果，老師可利用媒體資料的展示,，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，在畫面的直觀刺激下，學(xué)生會(huì)輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

貓教案第一課時(shí)篇五

1,、學(xué)會(huì)8個(gè)生字和16個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字,。

2,、能在正確、流利,、有感朗讀的基礎(chǔ)上分角色朗讀課文,。

3、通過(guò)讀句子練習(xí),，初步感知怎樣才能把句子的意思表達(dá)得更準(zhǔn)確,，知道有些句子換上意思相近的詞，句子的意思不變,，進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練,。

朗讀課文生字教學(xué)是重點(diǎn)?！澳?、喜”的字形和“拿,、送,、音、親”的讀音是教學(xué)難點(diǎn) ,。

1,、熊貓媽媽與三個(gè)孩子通電話的課件。

2、熊貓媽媽,、歡歡,、玲玲、貝貝的頭飾,。

3,、字卡、詞卡,，分角色朗讀的錄音磁帶,。

2課時(shí)。

第一課時(shí)：

（一）講故事導(dǎo)入 新課,。板書課題：熊貓媽媽聽電話,。

（二）指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

1,、學(xué)生自由讀課文,，初步知道課文講的是什么。

2,、再讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼讀讀，把課文讀通,。

3,、從課文中找出要學(xué)會(huì)的生字和要求會(huì)認(rèn)的字，分別做上記號(hào),，對(duì)照拼音讀準(zhǔn)字音,，然后再讀一遍課文。

4,、檢查生字讀音,。

（1）同桌互讀互聽，互相訂正,。

（2）指名認(rèn)讀,。（面向全體學(xué)生）

（3）用字卡采用多種形式檢查生字認(rèn)讀情況，要讀準(zhǔn)“拿,、送,、親、音”幾個(gè)字,。

5,、自由小聲讀課文，要求讀正確,。

（三）識(shí)記生字,，指導(dǎo)書寫,。

1、獨(dú)立識(shí)記字形,。（你是怎么記的,？）

（1）立—日—音

（2）宀—女—安

（3）“走之旁”—關(guān)—送

（4）阝—可—阿

（5）吹—?dú)g 新—親

2、指導(dǎo)“喜”的筆順,。

3,、觀察田字格中的范字。

4,、描一描,，寫一寫。（完成課后練習(xí)第2題）

5,、交流,、評(píng)比、糾正，要求把字寫好。

第二課時(shí)：

（一）指導(dǎo)流利有感情地朗讀課文,。

1、自由讀課文,，思考：熊貓媽媽聽了幾次電話，是誰(shuí)打來(lái)的,？

2,、根據(jù)思考題再讀課文：

（1）用序號(hào)標(biāo)出自然段。

（2）從課文中找出答案,，做上記號(hào),。

（3）同桌互說(shuō)，全班交流,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有層次的口語(yǔ)訓(xùn)練,。

當(dāng)學(xué)生分別說(shuō)出：熊貓媽媽聽了玲玲的電話：歡歡給媽媽打了電話：貝貝給媽媽打了電話之后，還要求學(xué)生再讀全文,，組織好語(yǔ)言,，再邊慣地說(shuō)一說(shuō)，如：熊貓媽媽一共聽了三次電話,，第一次是歡歡從日本打來(lái)的,；第二次是玲玲從美國(guó)打來(lái)的；第三次是貝貝由墨西哥打來(lái)的,。

（4）在說(shuō),、評(píng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出依據(jù)：

①一,、二自然段講熊貓媽媽聽歡歡的電話,；

②三、四自然段講熊貓媽媽聽玲玲的電話,；

③五,、六自然段講熊貓媽媽聽貝貝的電話。

3,、反復(fù)自由練讀,，把課文讀流利。

4,、齊讀,。

（二）逐段指導(dǎo)分角色朗讀課文。

1,、第一,、二自然段：熊貓媽媽聽歡歡從日本打來(lái)的電話。

（1）以讀代講第一自然段,。

（2）自由讀第二自然段,，找出歡歡跟媽媽說(shuō)了什么？熊貓媽媽又說(shuō)了什么,？做上記號(hào)后分別讀一讀,。

（3）看課件：熊貓媽媽給媽媽打電話。

（4）師生合讀：師讀敘述語(yǔ),，一組讀歡歡說(shuō)的話,，一組讀熊貓媽媽說(shuō)的話。

（5）同桌反復(fù)練習(xí)分角色朗讀,。

（6）指名分角色朗讀一,、二自然段。

在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中,，相機(jī)引導(dǎo)理解生字新詞,，告訴學(xué)生櫻花是日本的國(guó)花。

（7）演一演：請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)表演熊貓歡歡給媽媽打電話,。

2,、第三、四自然段：熊貓媽媽聽玲玲從美國(guó)打來(lái)的電話,。

（1）自由讀第三,、四段，說(shuō)一說(shuō),，誰(shuí)從什么地方給熊貓媽媽打來(lái)了電話,？

（2）以讀代講第三自然段。

（3）自由讀第四自然段,，分別找出玲玲和熊貓媽媽各說(shuō)了什么,。（相同理解生字新詞）

（4）看課件：熊貓媽媽打電話,。

（5）師生合讀：師讀敘述語(yǔ)，一組讀玲玲的話,，一組讀熊貓媽媽的話,。

（6）同桌反復(fù)分角色朗讀。

（7）指名分角色朗讀三,、四自然段,。

（8）演一演：請(qǐng)兩位同學(xué)表演熊貓玲玲給媽媽打電話。

3,、第五,、六自然段：熊貓媽媽聽貝貝從墨西哥打來(lái)的電話。

用學(xué)習(xí)前四段的方法和步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí)這兩段,。

4,、齊讀第七自然段，相機(jī)處理生字新詞,。

（三）分角色朗讀全文,。

1、聽分角色朗讀的錄音帶,。

2,、分組練讀。

3,、指名分角色朗讀,。

（四）課堂練習(xí)。

完成課后練習(xí)3,。

貓教案第一課時(shí)篇六

1 能在圖標(biāo)的幫助下熟練地朗誦繞口令,。

2 練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：寶.包.貓.叼。

3 喜歡說(shuō)繞口令,，體驗(yàn)說(shuō)繞口令的樂趣,。

1 根據(jù)繞口令內(nèi)容制作圖標(biāo)：小寶 小貓 包 。

2 圖片一： 小寶 小貓 包

3 圖片二： 每一張都畫有小寶 包 貓 四張（排列順序各不同）

4 幼兒用書

1 活動(dòng)要點(diǎn)：理解內(nèi)容,，學(xué)習(xí)背誦繞口令,。

2 活動(dòng)難點(diǎn)：準(zhǔn)確發(fā)音，能快速朗誦繞口令,。

3 指導(dǎo)要點(diǎn)： 通過(guò)圖標(biāo).游戲等方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繞口令并找出讀音相近.容易混淆的字,。

1 圖片激趣

出示圖片一：小寶，小貓,，包

提問(wèn)：這是什么,？它們之間到底發(fā)生什么有趣的事？（將繞口令《貓和包》以故事的形式將給幼兒聽,，幫助幼兒理解內(nèi)容）

“有一天,，小寶拿自己的包去逗這只小貓,，小貓生氣了把小寶的包叼走了，小寶去追小貓,，小貓叼著包和小寶玩起了藏貓貓,。

2欣賞繞口令

（1）教師示范朗誦繞口令

（2）提問(wèn)：“你聽到了什么？”根據(jù)幼兒的回答將圖標(biāo)按照繞口令的格式擺放出來(lái),，回答問(wèn)題的幼兒可以得到貼貼。

（3）帶領(lǐng)幼兒練習(xí)繞口令

提問(wèn)：‘你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)繞口令中有的字讀音很相似呢,？跟老師把這些讀音相似的字念一遍（寶 貓 包 叼 ）

3 練習(xí)讀準(zhǔn)相近音

擊鼓傳圖標(biāo),。（分好組后，第一位小朋友拿好圖標(biāo),，鼓聲一響開始傳圖片,，鼓聲停以后圖標(biāo)在誰(shuí)的手上誰(shuí)就站起來(lái)大聲念出來(lái)）

4 借助圖標(biāo)學(xué)習(xí)繞口令

（1） 逐漸減少圖標(biāo)，幫助幼兒記憶繞口令內(nèi)容,。

（2）不使用圖標(biāo)學(xué)習(xí)

（3）看幼兒用書,，練習(xí)朗誦。

5 繞口令比賽

（1） “小朋友們,，下面要找?guī)讉€(gè)小朋友跟著老師一邊拍手一邊念,。”先找?guī)讉€(gè)小朋友上來(lái),，一邊念一遍加快速度,。

（2） 帶領(lǐng)全班一起一邊拍手一邊念

1 是否能準(zhǔn)確發(fā)音，并能不間斷地快速朗誦繞口令

2 能否積極.富有興趣的投入到繞口令的游戲中,。

1 讓幼兒自主利用圖標(biāo)自主練習(xí)或者繼續(xù)比賽

2 引導(dǎo)幼兒尋找生活中還有哪些相似音：四是四 十是十 十四是十四 四十是四十