作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

《貓》第一課時(shí)教案篇一

1、說(shuō)課內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第14課《荷葉圓圓》第一課時(shí),。

2,、教材分析：

本冊(cè)教科書(shū)是以專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。本單元的專(zhuān)題是“快樂(lè)的夏天”,，本文是本單元在識(shí)字課和《古詩(shī)兩首》之后的一篇課文。主要任務(wù)是通過(guò)荷葉的四個(gè)小伙伴：小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚(yú)兒生動(dòng)有趣的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué),，并在朗讀中感受夏天的樂(lè)趣,，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。教給識(shí)字方法,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，這是為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

3,、教學(xué)目標(biāo)的確定：

⑴知識(shí)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,。

②正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

⑵能力目標(biāo)：

①圖文結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、口頭表達(dá)能力和有感情地朗讀課文的能力,。

②通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。

⑶情感目標(biāo)：

感受充滿(mǎn)童趣的夏天,，體會(huì)夏天的快樂(lè),。

4、教學(xué)重,、難點(diǎn)的確定：

⑴教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字,；正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

⑵教學(xué)難點(diǎn)：

識(shí)記一些較難的字；有感情地朗讀課文,。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議中提出的教學(xué)建議,，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后,，結(jié)合一年級(jí)以具體形象思維為主,、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)理念定位在：“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇教學(xué)策略”這一思想上,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、制作有趣生動(dòng)的生字卡片和剪貼畫(huà),，以及讓學(xué)生演,、讀結(jié)合等來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

錄音機(jī)（帶）,、掛圖,、生字卡片、剪貼畫(huà),。

本課時(shí)主要是識(shí)字和朗讀的教學(xué),。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)低年級(jí)識(shí)字,、閱讀教學(xué)的特點(diǎn),，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、利用教學(xué)掛圖,、生字卡片等直觀(guān)形象進(jìn)行識(shí)字教學(xué),；又根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀的教學(xué)建議，在閱讀中突顯學(xué)生的個(gè)性化行為,，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解，并倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建富有活力的課堂,，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的,。

1,、根據(jù)地區(qū)實(shí)際，開(kāi)發(fā)與利用課程資源：

在農(nóng)村地區(qū),，學(xué)生的知識(shí)視野,、生活環(huán)境以及學(xué)校的教學(xué)設(shè)備可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上城市。因此,，更需要教師在日常教學(xué)中注意開(kāi)發(fā)與利用課程資源,，為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造條件,。在本節(jié)課中,，針對(duì)學(xué)生的年齡特征，我制作了形象生動(dòng)的生字卡片和剪貼畫(huà),，并利用教學(xué)掛圖,、錄音范讀等教學(xué)手段,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為本節(jié)課的識(shí)字,、朗讀教學(xué)創(chuàng)造條件,。

2、設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng),，寓教于樂(lè)：

“寓教于樂(lè)”這是亙古不變的一種教學(xué)策略,，它總是能起到事半功倍的效果。在這節(jié)課中,，我設(shè)計(jì)了“展示臺(tái)”,、“邊讀邊演”、“摘荷葉”等活動(dòng),，讓學(xué)生在輕松,、歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，這更有助于學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記和課文的理解,。

3,、倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式：

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，但又是不同的個(gè)體。這就需要在教學(xué)過(guò)程中注意到學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,。因此，在導(dǎo)讀課文和識(shí)字教學(xué)中我采用了小組學(xué)習(xí)的方式,，同時(shí)又鼓勵(lì)小組中的每個(gè)人選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,，在合作中主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。

1,、展示臺(tái)：我會(huì)認(rèn)：

為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，在本學(xué)期每節(jié)語(yǔ)文課,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)課前的固定環(huán)節(jié)──展示臺(tái),。通過(guò)讓學(xué)生展示他們?cè)谏钪姓J(rèn)識(shí)的字，選取其中一些常用的貼在學(xué)習(xí)園地的“我會(huì)認(rèn)”這部分,，并對(duì)認(rèn)得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng),、獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,，逐步學(xué)會(huì)積累,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入：

首先,，我通過(guò)談話(huà)讓學(xué)生初步感受夏天的多彩并引出“荷葉”一詞。因?yàn)樵谥暗墓旁?shī)《小池》中學(xué)過(guò)“小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭”這句詩(shī),，以及課外名句“映日荷花別樣紅”等，所以我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)荷葉的有關(guān)詩(shī)句,，再出示自制的荷葉,，提出“荷葉是什么樣子的？”這一問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文第一自然段“荷葉圓圓的,，綠綠的?！边@個(gè)句子,，并揭示課題，讀題,，隨機(jī)認(rèn)識(shí)“荷”字,。認(rèn)識(shí)生字，我采取的辦法是把字義與生字卡片的形狀結(jié)合起來(lái),。如“荷”字,，即把生字卡片做成荷葉狀，先讓學(xué)生說(shuō)出卡片的形狀,，再出示貼在卡片反面的生字,，拼讀字音，分析生字的偏旁部首,，并把生字卡片貼在黑板上,。這樣既體現(xiàn)了直觀(guān)教學(xué)，又加深了學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記,。后面的生字“珠”,、“翅”,、“膀”也是采用這種方式來(lái)學(xué)習(xí)。

3,、圖文結(jié)合,，邊讀邊演，認(rèn)識(shí)生字：

⑴聽(tīng)錄音,，談感受：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我首先出示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊看圖,，然后談?wù)勛约旱母惺?。這樣，既初步感知了課文內(nèi)容,，感受夏天的樂(lè)趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力和表達(dá)能力。

⑵自讀課文,，找“小伙伴”：

當(dāng)學(xué)生對(duì)課文有了初步感知之后,，我讓他們自已讀課文，找出“荷葉”的“小伙伴”,，在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)隨機(jī)把這四個(gè)“小伙伴”的剪貼畫(huà)貼在黑板上,，使學(xué)生能直觀(guān)地了解課文內(nèi)容。同時(shí),，學(xué)習(xí)“珠”字,。

⑶小組合作學(xué)習(xí)：

為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，我采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,，以四人為小組,，各自在文中找出你喜歡的“小伙伴”，把相關(guān)的詞句讀給小組里的同學(xué)聽(tīng),，并加上動(dòng)作演一演,。遇到不懂的生字或詞句，把它畫(huà)下來(lái),，請(qǐng)教其他同學(xué),。這樣的設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,，并學(xué)習(xí)探究問(wèn)題的方法。

⑷邊讀邊演,，相機(jī)識(shí)字：

在小組學(xué)習(xí)之后,，我請(qǐng)他們匯報(bào)自己學(xué)習(xí)的情況，并把喜歡的“小伙伴”演一演,。譬如“小水珠”段：我先提出“荷葉是我的什么,？”這一問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)“搖籃”,；接著又問(wèn)“小水珠是怎樣和荷葉玩的,？”，學(xué)生可能會(huì)邊讀邊做出“躺”,、“眨眼睛”等動(dòng)作,，我又隨機(jī)地板書(shū)“躺”。再讓全班的同學(xué)一起邊讀邊演,，然后認(rèn)識(shí)“搖”,、“籃”、“晶”3個(gè)生字,。后面關(guān)于小蜻蜓,、小青蛙、小魚(yú)兒這三段,，我采用同樣的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)“停機(jī)坪”、“立”,，“歌臺(tái)”,、“蹲”，“涼傘”,、“游”等詞,，并隨機(jī)認(rèn)識(shí)“停、坪,、透,、翅、膀,、蹲,、嘻”7個(gè)生字。在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累,，可能會(huì)加入一些自己創(chuàng)設(shè)的動(dòng)作，比如把兩只小手張開(kāi)像蜻蜓的翅膀,，或者學(xué)一學(xué)兒歌《小青蛙找家》中青蛙的叫聲等,。這也正是體現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”、“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。”

在一定的情境之中訓(xùn)練語(yǔ)言，能起到事半功倍的作用,。這也正是我采用生字隨機(jī)教學(xué)和演讀結(jié)合方法的目的所在,。

⑸朗讀全文：

在分段學(xué)習(xí)后再朗讀全文，讓學(xué)生再次體會(huì)夏天的樂(lè)趣,，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,，培養(yǎng)他們朗讀的能力。

4,、鞏固生字：

在分散地學(xué)習(xí)完課文生字之后,，我再請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀所有的生字卡片，然后交流：怎樣記住這些生字,？有什么辦法,？這樣學(xué)生會(huì)利用學(xué)過(guò)的適合自己的方法去識(shí)記，比如“荷”字,，可以用“加一加”的辦法,，利用熟字“何”加上“艸”來(lái)識(shí)記。教師再通過(guò)反饋,，總結(jié)識(shí)字的方法,，使學(xué)生逐步掌握識(shí)字方法。

5,、游戲：

摘荷葉：

借助貼在黑板上的生字卡片,，我在每個(gè)生字上面蓋上一片荷葉，請(qǐng)同學(xué)去摘下荷葉,，看看下邊藏著哪個(gè)字,，并說(shuō)說(shuō)怎樣記住它，說(shuō)得好的同學(xué)就能得到一片荷葉,。這個(gè)游戲的設(shè)置,，又一次激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，并且對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)的生字加以鞏固,。

14荷葉圓圓

生小水珠搖籃躺

字小蜻蜓停機(jī)坪立

卡小青蛙歌臺(tái)蹲

片小魚(yú)兒涼傘游

（剪貼畫(huà)）

結(jié)合形象的剪貼畫(huà)和簡(jiǎn)潔的文字,，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又使板書(shū)顯得豐富多彩,。

“學(xué)生的發(fā)展具有階段性特征,，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律?！北竟?jié)課的教學(xué)策略的安排,，正是遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，從而達(dá)到教學(xué)目的,。我想,，每個(gè)走在新課標(biāo)改革這條道路上的教師,，只要我們認(rèn)真地學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,，認(rèn)真去鉆研新教材,，我們的課堂就會(huì)因此而生動(dòng)！

《貓》第一課時(shí)教案篇二

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第15課第一課時(shí),。

教材分析

《夏夜多美》是第四單元的一篇講讀課文,，本單元的主題是快樂(lè)的夏天,，這篇課文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話(huà)故事：在夏天的夜晚,，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家,。學(xué)習(xí)這篇課文,，我們會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美,。

學(xué)生分析

學(xué)生們經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的校園生活,，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，而且樂(lè)于接受課程標(biāo)準(zhǔn)的將學(xué)生作為主體的教學(xué)方式,，孩子們天真活潑,，喜歡表現(xiàn)自己，有豐富的想象力,，對(duì)事物充滿(mǎn)好奇心,。教師可根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況，在教學(xué)過(guò)程中,，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件,，并拓展學(xué)生的思維空間。

設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué),，以學(xué)生自學(xué),、合作學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,。

教學(xué)過(guò)程

小朋友們,，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天就要過(guò)去了，火熱的夏天即將來(lái)臨,。在夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢,？讓我們一起去看看吧！

1,、課件出示根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫(huà),，配音樂(lè),。

2、故事中都有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物,？請(qǐng)告訴大家,。

（教師相機(jī)繪畫(huà)或粘貼小動(dòng)物的圖片。）

這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢,？請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi),，自由讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，形象地感知課文,，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文：

圈畫(huà)文中的生字,，然后同桌之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué),。要求讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順，讀正確,。

2,、課件出示帶生字的句子：

指名讀，同桌讀,，挑戰(zhàn)同學(xué)讀,。

（例：蓮睡蓮水池里，睡蓮剛閉上眼睛,，就被嗚嗚的哭聲驚醒了,。）

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字,，并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字,。

1、剛才同學(xué)們讀生字,、讀句子讀得非常好,，老師相信認(rèn)識(shí)了文中的生字，同學(xué)們一定能把文章讀得更好,。指名分段讀,，然后告訴老師你喜歡這個(gè)童話(huà)故事中的誰(shuí)，為什么,。

2,、把你喜歡的故事中的小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)找出來(lái)讀一讀。

課件出示對(duì)話(huà)：

⑴喜歡讀同一種小動(dòng)物語(yǔ)言的同學(xué)齊讀,。

⑵指名讀,。

3,、同學(xué)們讀得很好，老師也想讀一讀,，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀完,，然后告訴老師你喜歡夏天的夜晚嗎？

師讀課文后三個(gè)自然段,。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于,，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,，加深對(duì)課文的理解,，在朗讀中感悟夏夜的美。

4,、夏天的夜晚很美,，文中的小動(dòng)物心靈更美。我們班小朋友畫(huà)的夏夜美不美呢,？讓我們一起來(lái)欣賞吧！

課中休息,，欣賞同學(xué)們的作品──我眼中的夏夜（課前布置學(xué)生作畫(huà),，教師將學(xué)生作品掃描制作多媒體課件）。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并活躍課堂氣氛。

老師相信同學(xué)們不僅畫(huà)畫(huà)得好,，而且說(shuō)得好,。這節(jié)課老師設(shè)立了睡蓮獎(jiǎng)，獎(jiǎng)給說(shuō)夏夜說(shuō)得好的同學(xué),。請(qǐng)同學(xué)們分小組,，先在組內(nèi)說(shuō)，可以拿出你的作品介紹給小朋友,，然后選出你們認(rèn)為說(shuō)得好的同學(xué)到臺(tái)上說(shuō),。

先小組練說(shuō)，再指名說(shuō),。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于為學(xué)生的創(chuàng)造地學(xué)提供一個(gè)空間,，將課文內(nèi)容延伸，并展開(kāi)豐富的想象以畫(huà)促思,，讓孩子們的個(gè)性在繪畫(huà)和解說(shuō)中得到充分發(fā)揮,。

1、做游戲,，猜字迷,。課件出示：

⑴很字兩人離,，木棍左邊立。（根）

⑵一排小朋友,，各個(gè)背著手,。

一排變兩排，看看沒(méi)有手,。（非）

2,、開(kāi)火車(chē)識(shí)字：

課件出示生字，生分小組競(jìng)賽,。

畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：

把你眼中的夏夜畫(huà)出來(lái),，并寫(xiě)下來(lái)好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生講述我眼中的夏夜的基礎(chǔ)上,，再修改圖畫(huà),，并寫(xiě)一寫(xiě)，可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣,，有話(huà)可寫(xiě),，避免學(xué)生將來(lái)對(duì)作文產(chǎn)生畏難心理。

課后反思

這節(jié)課的教學(xué),，有以下幾個(gè)方面,，我感到效果較好：

1、自主合作學(xué)習(xí)生字：

在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了部分漢字的基礎(chǔ)上,，教師放手讓學(xué)生自學(xué),、互學(xué)生字，即培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),，而個(gè)人認(rèn)讀、同桌讀,、挑戰(zhàn)讀,、在具體語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀等多種形式的運(yùn)用，可以使學(xué)生對(duì)枯燥的認(rèn)識(shí)生字始終處于興奮的狀態(tài),，有效地突破了教學(xué)的重點(diǎn),。

2、本節(jié)課設(shè)計(jì)了畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)“我眼中的夏夜”的環(huán)節(jié)：

將語(yǔ)言還原成畫(huà)面,，又將畫(huà)面還原成文字,，學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，又拓展了思維的空間,。

《貓》第一課時(shí)教案篇三

《橋》是部編版新教材六上語(yǔ)文第四單元中的第一篇精讀課文,。這一單元是小說(shuō)單元，單元訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀小說(shuō),，關(guān)注情節(jié),、環(huán)境,，感受人物形象。

實(shí)話(huà)說(shuō),，這篇小小說(shuō),，能先后入選人教版和部編版語(yǔ)文教材，確實(shí)有充分的理由,。因?yàn)檫@篇文章不僅能讓孩子們從老支書(shū)的精神品質(zhì)中受到深刻的教育,，更能讓孩子們學(xué)會(huì)許多表達(dá)的方法。

按照我曾經(jīng)教學(xué)這一課的慣例,，課文眾多的語(yǔ)用訓(xùn)練點(diǎn),，諸如感受小小說(shuō)的特點(diǎn)啦，體會(huì)懸念設(shè)置的妙處啦,，抓住動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)描寫(xiě)感受人物形象啦,，找出比喻擬人等修辭手法反復(fù)研讀賞析啦，補(bǔ)充課文的留白之處啦……我都是要抓一抓的,。

可是,，新教材背景之下，新課程理念之下,，這樣“眉毛胡子一把抓”面面俱到的教學(xué),，真的能取得最優(yōu)的教學(xué)效果嗎？

我看不一定,！

第一，一篇課文的教學(xué)時(shí)間是一定的,；第二,，孩子們的接受能力是有限的；第三,，有些教學(xué)內(nèi)容,，孩子們?cè)谶^(guò)去幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)充分學(xué)習(xí)過(guò)了,，是有著深刻感受和理解的,，沒(méi)有必要一而再，再而三重復(fù)啰嗦“炒現(xiàn)飯”,。

因此,，刪繁就簡(jiǎn)，根據(jù)教材編寫(xiě)的意圖,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,，選擇最迫切需要訓(xùn)練的語(yǔ)用點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，才是當(dāng)下我教學(xué)這篇課文最需要考慮的問(wèn)題,。

于是,，在第一課時(shí)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)——

1,。認(rèn)識(shí)“咆,、哮、嗓”等8個(gè)生字,，會(huì)讀,，并初步理解“咆哮、驚慌,、嗓子,、跌跌撞撞”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2,。正確,、流利地朗讀課文，能簡(jiǎn)述課文的主要內(nèi)容,。

3,。找出課文中描寫(xiě)洪水的句子，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)渲染氣氛,、推進(jìn)故事情節(jié)和烘托人物形象的作用,，并進(jìn)行拓展閱讀和課堂練筆。

教學(xué)目標(biāo)確定了,，教學(xué)環(huán)節(jié)也就清晰了,。

我采用了五步教學(xué)法：

，感知大意,。

每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，我的設(shè)計(jì)意圖都很明確的：

第一環(huán)節(jié)：之所以設(shè)計(jì)“簡(jiǎn)介小說(shuō)”內(nèi)容，是因?yàn)榈谒膯卧切≌f(shuō)單元,，孩子們是第一次接觸“小說(shuō)”這種文學(xué)體裁,，老師的直接介紹，會(huì)讓孩子們對(duì)小說(shuō)有一個(gè)初步的了解,，為學(xué)好這一單元,，落實(shí)本單元人文目標(biāo)和語(yǔ)文要素目標(biāo)——“讀小說(shuō)，關(guān)注情節(jié),、環(huán)境,、感受人物形象”作鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文,，感知大意,。這一環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況的'反饋，也是讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，把握文章結(jié)構(gòu),，了解故事情節(jié)，從感情上對(duì)老支書(shū)是個(gè)什么樣的人有個(gè)初步印象,。

第三環(huán)節(jié)：聚焦“洪水”,，是這節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，其中的每一步驟,，都是為了讓孩子們對(duì)于環(huán)境描寫(xiě)作用有深刻的體會(huì),。

精挑細(xì)選的詞語(yǔ)“咆哮獰笑放肆沒(méi)腿深”，都是描寫(xiě)洪水的,。

在詞語(yǔ)前邊加上“洪水”二字反復(fù)品讀,，能讓孩子們感受洪水來(lái)勢(shì)洶洶，勢(shì)不可擋,。

讀課文,，找出描寫(xiě)洪水的句子，劃線(xiàn),，批注感受,。是為了讓孩子們深入文本，揣摩品味語(yǔ)言,。

交流展示,，抓句子所用修辭手法，抓作者簡(jiǎn)潔表達(dá)的語(yǔ)言特色,，反復(fù)多次多形式比較,、朗讀品味，是為了讓孩子們充分感受當(dāng)時(shí)情況的危機(jī),，氣氛的緊張,。把所有描寫(xiě)洪水的句子集中在一塊兒再次有感情地朗讀，把課文中寫(xiě)洪水,，寫(xiě)橋的句子刪除，讓孩子們比較讀,，是為了讓孩子們從整體上感受環(huán)境描寫(xiě)對(duì)于渲染氣氛,，推動(dòng)情節(jié)的重要作用。

第四環(huán)節(jié)：延伸閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)中的《交接》一文,，是舉一反三,，引導(dǎo)孩子們加深對(duì)環(huán)境描寫(xiě)在小說(shuō)中重要作用的認(rèn)識(shí)。

第五環(huán)節(jié)：課堂練筆,，精心選擇的練筆材料,，是為了讓孩子們學(xué)以致用，嘗試在自己的作文中,，運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力,。

有這樣思路清晰的教學(xué)預(yù)設(shè),，課堂教學(xué)進(jìn)行得還算順暢，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度也還不錯(cuò),。

看看孩子們的課堂練筆吧,，有些同學(xué)寫(xiě)得還是比較出彩的。

當(dāng)然,，這節(jié)課也還有可以?xún)?yōu)化的地方,。

例如，檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),，還可以更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,，不需要個(gè)個(gè)字詞面面俱到地讀。學(xué)生認(rèn)讀不到位的,，就作重點(diǎn)指導(dǎo),。

還有，對(duì)于課文中七八處描寫(xiě)洪水的句子,，也可以整體出示,，并且可以讓孩子們找出《交接》中環(huán)境描寫(xiě)的句子，放在一起比較品讀,，然后引導(dǎo)孩子們體會(huì)出《橋》這一課環(huán)境描寫(xiě)作者之所以用這樣簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,，這樣豐富的修辭手法表達(dá)的妙處。

“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù),，領(lǐng)異標(biāo)新二月花,。”

這節(jié)課可取之處在于簡(jiǎn)化了教學(xué)目標(biāo),，達(dá)到了“一課一得”的教學(xué)要求,，對(duì)于孩子們品味咂摸語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)還是有實(shí)效的,。

期待,，更深入的教學(xué)研究，更高效的課堂教學(xué)能把孩子們引向語(yǔ)文學(xué)習(xí)的佳境,。

繼續(xù)研究,，實(shí)踐，加上反思吧,。

《貓》第一課時(shí)教案篇四

本節(jié)課是第一章《地球和地圖》第二節(jié)《地球的運(yùn)動(dòng)》的第一課時(shí),，這節(jié)課的內(nèi)容知識(shí)性極強(qiáng)，重難點(diǎn)內(nèi)容很多,，同時(shí)還涉及到了很多較抽象的看不見(jiàn),，摸不著的地理事物。由于初一學(xué)生抽象思維能力還未形成，難點(diǎn)較難突破,，所以在上這堂課時(shí),，我采取了教師聯(lián)系實(shí)際舉例、用多媒體課件演示,、類(lèi)比分析,、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究、教師演示啟發(fā)分析說(shuō)明等方法,，充分發(fā)揮“學(xué)為主體,，師為主導(dǎo)”的作用。現(xiàn)簡(jiǎn)單地談一下感想,。

一,、從日常生活現(xiàn)象入手，巧妙導(dǎo)入,，激起學(xué)生的興趣

在導(dǎo)入時(shí),，通過(guò)向?qū)W生提出兩個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們觀(guān)察到的太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起，又從哪個(gè)方向落下,？小時(shí)侯你們認(rèn)為是太陽(yáng)轉(zhuǎn)還是地球在轉(zhuǎn),？現(xiàn)在呢？然后再通過(guò)播放視頻“人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程”,，輕輕松松地就把地球的兩種運(yùn)動(dòng)形式展示給了學(xué)生,。

二、利用類(lèi)比的方法,，引導(dǎo)學(xué)生或分析生活實(shí)例,，或聯(lián)系生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，類(lèi)比分析推理獲得地理知識(shí),。

比如：針對(duì)我們就生活在地球上,，地球一直在動(dòng)，而我們?yōu)槭裁锤杏X(jué)不到的研究,，就采用類(lèi)比的方法——根據(jù)坐汽車(chē)在很平直的`道路上行駛的感覺(jué)類(lèi)比分析得出結(jié)論,；再如：在地球自轉(zhuǎn)引起的時(shí)間差異時(shí)，我引入了今年夏天倫敦奧運(yùn)會(huì)時(shí),，北京和倫敦觀(guān)眾觀(guān)看賽事的時(shí)間不同,，而分析推理得出相關(guān)結(jié)果。

三,、善用多媒體課件，增加直觀(guān)性,。

為更好地上好這堂課,，我們對(duì)課件進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。一是插入了視頻和音頻文件，加強(qiáng)了學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激,；二是將flash動(dòng)畫(huà)插入到課件中,，使運(yùn)動(dòng)的演示過(guò)程更細(xì)膩、更生動(dòng),。如在二分二至圖中,，地球的公轉(zhuǎn)、太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng),，地球自轉(zhuǎn)中從北極,、南極上空看方向如何，都以動(dòng)畫(huà)的形式播放出來(lái),，取得的效果也更好,。

四、充分發(fā)揮了地球儀的作用

課堂上學(xué)生人手一只小地球儀,，自已動(dòng)手演示自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更為濃厚了；在說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)引起的現(xiàn)象時(shí),，我先在大地球儀上沿經(jīng)線(xiàn)貼一張紅色紙條,，再沿方向慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，讓學(xué)生分排觀(guān)察紅線(xiàn)轉(zhuǎn)到的位置,，并說(shuō)出是早晨,、中午、還是晚上,，既直觀(guān)又形象,。

五、充分發(fā)揮了小組的合作探究作用

小組合作探究有助于培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手,、勇于創(chuàng)新,，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力及概括總結(jié)的能力。在本節(jié)課中,，有很多地方小組合作都運(yùn)用得非常好,。比如，在二分二至圖時(shí),，分組完成四個(gè)節(jié)氣的填寫(xiě),；在地球公轉(zhuǎn)時(shí)，小組成員利用自已的生日討論地球運(yùn)轉(zhuǎn)在公轉(zhuǎn)軌跡中的哪個(gè)地方,？這一天的晝夜長(zhǎng)短情況如何,？這些活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固,。

六,、充分利用學(xué)生的演示活動(dòng)來(lái)糾錯(cuò),，達(dá)到邊學(xué)習(xí)邊反饋的效果。

比如在研究完地球公轉(zhuǎn)時(shí),，找兩名學(xué)生分別扮演地球和太陽(yáng)來(lái)演示地球與太陽(yáng)是怎樣運(yùn)動(dòng)的,，其他學(xué)生觀(guān)察判斷他們演示的是否正確，對(duì)有錯(cuò)誤的地方,，再找學(xué)生下來(lái)演示,，一直到演示正確為止。這樣,，既激活了學(xué)生的興奮點(diǎn),，又加深了學(xué)生的印象。

總之,，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上突出了新課改理念,，在實(shí)施上也注重運(yùn)用了新課改的精神實(shí)質(zhì)，而且較好的完成了預(yù)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生反饋的很好,，對(duì)知識(shí)達(dá)到理解的程度，并突破了難點(diǎn),，在分組探究實(shí)驗(yàn)中,，增強(qiáng)了小組合作能力，提高了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力,。但仍有一些地方存在不足：

1,、各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡還比較生硬，個(gè)別活動(dòng)沒(méi)利用好,，應(yīng)該給學(xué)生做出相應(yīng)的講解讓學(xué)生理解,。

2、時(shí)間掌控不太好,，本節(jié)課的兩個(gè)目標(biāo)都是重難點(diǎn),，但給學(xué)生記憶掌握的時(shí)間過(guò)短，其最主要的原因還是我講的太多,。

《貓》第一課時(shí)教案篇五

預(yù)設(shè)目標(biāo)

1,、學(xué)會(huì)“全、奇”等14個(gè)生字,，理解“奇妙,、精彩、沒(méi)完沒(méi)了”等詞語(yǔ),，會(huì)寫(xiě)“爸,、全”等6個(gè)字。

2,、正確,、流利地朗讀課文,，感受家庭成員之間的親情。

3,、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌,。

預(yù)設(shè)流程

看老師寫(xiě)3個(gè)字,。

（板書(shū)：看電視）

你認(rèn)識(shí)這3個(gè)字嗎？一起讀──

（齊讀課題）

看電視小朋友們都很喜歡,。明明他們一家人也特別喜歡看電視,，他還寫(xiě)了一首看電視的小詩(shī)呢！今天老師就和小朋友一起學(xué)習(xí)這首詩(shī),。

1,、請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)翻到第20頁(yè)，先聽(tīng)老師來(lái)讀讀課文,。

2,、多有意思的小詩(shī)啊，你們想讀嗎,？那就請(qǐng)你認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀,，把課文讀通順，讀正確,。

（學(xué)生自由讀）

過(guò)渡：

剛才小朋友都讀得特別認(rèn)真,，現(xiàn)在誰(shuí)能大聲地、清楚地讀給全班小朋友聽(tīng)呢,？

3,、分段檢查讀：

⑴第一段：

第一段誰(shuí)來(lái)讀？看看誰(shuí)是勇敢的孩子,！

（指名1人讀）

師評(píng)：你讀得很正確,。

這一段里有幾個(gè)生字寶寶，認(rèn)識(shí)嗎,？

（出示生字卡片）

全：

指名2人讀,。

奇妙：

這個(gè)詞誰(shuí)來(lái)念念？

指名2人讀──齊讀

看來(lái)生字寶寶都認(rèn)識(shí)了,，那咱們一起讀讀這一段吧,！

（齊讀）

⑵第二段：

第二段誰(shuí)來(lái)念？（指名1人讀）

你覺(jué)得這一段中哪些字,、詞很難讀,，容易讀錯(cuò)，能給大家提個(gè)醒嗎,？

卻換精彩關(guān)掉賽咿咿呀呀?jīng)]完沒(méi)了

（指名讀詞后）這個(gè)句子你會(huì)讀嗎,？

（出示句子,，指名2人讀）

師評(píng)：這么難讀的句子你都讀對(duì)了，太了不起了,！你也很棒,！老師覺(jué)得“打盹”這個(gè)詞特別難讀，誰(shuí)能讀準(zhǔn),？

（指名3人讀）

師評(píng)：你讀得特別準(zhǔn),，請(qǐng)你做小老師教大家讀一遍。

（學(xué)生領(lǐng)讀）

（出示句子）那這個(gè)句子你會(huì)讀嗎,？自己先讀讀,。

（自由讀）

哪個(gè)能干的小朋友誰(shuí)能讀正確？

（指名2人讀）

師評(píng)：不好,。愿意再試一試嗎,？看來(lái)這個(gè)句子很難讀，先聽(tīng)聽(tīng)其他小朋友來(lái),，等一會(huì)再請(qǐng)你讀,，好嗎？

（指名1人讀）

師評(píng)：好的,，你把每一個(gè)字都讀得很正確,。讀得很流利，很通順,！看來(lái)這一段難讀的地方可真不少,，認(rèn)識(shí)了這些字，讀好了這些詞語(yǔ),，現(xiàn)在你一定能把這一段讀得更好了,。誰(shuí)來(lái)讀？

（指名1～2人讀果然讀好了,！──小組齊讀）

⑶第三段：

誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)第三段?

（指名1人）

（出示句子：“好球……直叫”）

在這一段中這個(gè)句子特別難讀,，但是他也讀對(duì)了，了不起,！現(xiàn)在讓老師來(lái)考考別的小朋友,。

（指名讀──小組齊讀）

⑷第四段：

下面咱們?cè)撃畹趲锥瘟耍?/p>

（第四段）

在念第四段之前，誰(shuí)先給大家提個(gè)醒,，哪些字,、詞要特別注意？

（指名說(shuō)）

修改文稿疲勞舞蹈音樂(lè)【 】

（指名1生讀,，指出多音字,，齊讀）

看，這些難讀的詞語(yǔ)你都會(huì)讀嗎,？自己先讀讀,。

（自由讀指名讀）

你一口氣把這些詞語(yǔ)都讀對(duì)了,，請(qǐng)你做做小老師吧！

（學(xué)生領(lǐng)讀）

有了他的幫助,，現(xiàn)在這一段一定讀得更好了,，自己再試試。

（自由讀──指名讀）

⑸第五段：

最后一段誰(shuí)來(lái)念,？

（指名1人讀齊讀）

1,、課文咱們都讀會(huì)了，小朋友在讀的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在這首詩(shī)中,，這個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)了兩次。

（出示：奇妙）

一起讀──齊讀

（板書(shū)：奇妙）

它們分別在課文哪里呢,？趕快找到把它們?nèi)Τ鰜?lái),。

（生找）

2、“奇妙”第一次出現(xiàn)在哪個(gè)句子里,？能讀讀這個(gè)句子,？

（指名讀1人）

出示句子：

每天，我們?nèi)胰硕伎措娨?，我家看電視,，真有些奇妙─?/p>

第二次呢？

（找到后,，讀一讀）

出示句子：

每天,，我們?nèi)胰硕伎措娨暎壹铱措娨?，可真有些奇妙?/p>

3,、啊，找對(duì)了,！在詩(shī)的開(kāi)頭和最后2次出現(xiàn)了“奇妙”,，那你知道“奇妙”是什么意思嗎？

（指名答）

4,、真聰明,！那你能讀讀這兩個(gè)句子，把奇妙,、奇怪的語(yǔ)氣都讀出來(lái)嗎,？自己先試試

（自由讀）

第一句：

指名讀──范讀──指名讀──女生讀

第二句：

指名1人讀──男生讀

師評(píng)：讀得好！第二句比第一句多了一個(gè)“可”字,。

過(guò)渡：

丁丁說(shuō)他們家看電視有些奇妙,，你在讀課文的時(shí)候有沒(méi)有感覺(jué)到一些奇妙的地方？奇妙到底在哪兒呢,？請(qǐng)小朋友再認(rèn)認(rèn)真真地讀讀第2,、3,、4段，找找看,。

找到奇妙的地方了嗎,？

1、（生：卻把一場(chǎng)精彩的球賽關(guān)掉）

你在奇怪什么,？能不能說(shuō)得完整一點(diǎn),、清楚一點(diǎn)？

（生：不知為啥換成了京?。?/p>

爸爸看京劇,，為什么讓你感到奇怪？

（生答不上來(lái)：誰(shuí)能幫他說(shuō)清楚這個(gè)奇怪,？）

2,、哦！這真讓人感到奇怪,？你是在哪一段找到的,？

（出示第二段）

3、讀出奇怪：

那你能不能讀讀這一段,，讀出奇怪的語(yǔ)氣,？自己先讀讀。

（自由讀──指名2人讀）

老師也想來(lái)讀,，行嗎,？

師范讀。

我讀出奇怪了嗎,？那你能像我一樣的來(lái)讀嗎,？自己再練練。

（自由讀）

（指名2人讀）

師評(píng)：有點(diǎn)奇怪的味道了,！我好像看到你腦袋里的小問(wèn)號(hào)了,！

咱們一起讀出奇怪來(lái)。（齊讀）

4,、情境對(duì)話(huà)：

現(xiàn)在你們都來(lái)當(dāng)當(dāng)明明,，好不好？來(lái)做個(gè)“打盹睡覺(jué)”的動(dòng)作吧,！

（生做動(dòng)作）

明明,、明明，快醒醒,！你們剛才不是在看電視嗎,？怎么看著看著睡著了？

（指名3人）

（我不喜歡看京劇。）

你為什么不喜歡看京??？能用書(shū)中的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

（咿咿呀呀的,，唱個(gè)沒(méi)完沒(méi)了）

可我知道現(xiàn)在電視上正在放一場(chǎng)精彩的足球賽呢,！趕快換成球賽，好不好,？

（不好）

那又為什么呢,？

（指名3人回答：因?yàn)槟棠滔矚g看京劇）

哦,，我明白了,。為了讓奶奶看京劇，你和爸爸寧可放棄一場(chǎng)精彩的球賽,，對(duì)不對(duì),？你們真是關(guān)心奶奶的好孩子！看來(lái),，你們家看電視的確有些奇妙，你能不能再讀讀,，讀出奇妙的語(yǔ)氣來(lái),？

（自由讀──指名讀──男生齊──女生齊）

1、指導(dǎo)寫(xiě)字：下面我們來(lái)寫(xiě)幾個(gè)字,。

（課件出示：爸全）

請(qǐng)你觀(guān)察這三個(gè)字,，從結(jié)構(gòu)上看你能發(fā)現(xiàn)什么？

（上下結(jié)構(gòu)）

是啊,，這兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu),。我們先來(lái)寫(xiě)“爸”：

爸：

范寫(xiě)：看老師寫(xiě)這個(gè)字。上面是個(gè)父字頭,，一撇一捺要寫(xiě)得展開(kāi)來(lái)一些,，正好寫(xiě)到橫中線(xiàn)。下面是個(gè)“巴”,。誰(shuí)來(lái)教教老師這個(gè)“巴”字該怎么寫(xiě),？

（指名說(shuō)，師一邊寫(xiě)）

謝謝你,，我們寫(xiě)的時(shí)候還要注意,，這個(gè)字上下兩部分一樣大，上下平分田字格,。

看清了嗎,？請(qǐng)你在書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

（把個(gè)別學(xué)生的字拿上來(lái)）你看他這個(gè)字寫(xiě)得怎么樣？

（指名學(xué)生說(shuō)）

全：

你是怎樣記住這個(gè)字的,？（指名說(shuō)）

“全”和“爸”在田字格的位置差不多,，請(qǐng)小朋友先在書(shū)上描一個(gè)，一邊描一邊記住每一筆的位置,。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)字怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得漂亮,？

（指名說(shuō)筆畫(huà)的位置）

有了他的幫助，現(xiàn)在你一定能把這個(gè)字寫(xiě)得很漂亮了,，自己再寫(xiě)一個(gè),。

關(guān)：

我們要讓“關(guān)”住進(jìn)田字格里，怎樣寫(xiě)才能讓它住得舒服呢,？請(qǐng)你觀(guān)察一下田字格（指名答）

范寫(xiě),。

看清了嗎？請(qǐng)你在書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè),。

2,、我們找到了一個(gè)奇妙的地方，還有奇妙的事兒?jiǎn)?？我們下?jié)課繼續(xù)找,。

《貓》第一課時(shí)教案篇六

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字和“網(wǎng)”字,，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。

2、會(huì)正確,、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“螞,、蟻”兩個(gè)生字。

3,、正確,、流利地朗讀兒歌。

4,、了解夏天一些小動(dòng)物的生活,，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀(guān)察,、了解小動(dòng)物的興趣,。

教學(xué)過(guò)程

1、猜謎語(yǔ),。

2,、隨機(jī)教學(xué)“網(wǎng)”字。

1,、看圖說(shuō)話(huà)：

誰(shuí)在什么地方干什么,？

2、學(xué)生自由讀兒歌。

3,、合作讀兒歌,。

4、在兒歌中用橫線(xiàn)畫(huà)出這些小動(dòng)物的名字,。

5,、檢查交流。

1,、齊讀,。

2、指名讀,。

3,、男女生比賽讀。

4,、打亂順序讀一讀,。

5、游戲：

猜猜我是誰(shuí),。

1,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

2,、課外拓展識(shí)字,。

1、課件出示三個(gè)“螞”字：

請(qǐng)看這三個(gè)字你認(rèn)為哪個(gè)字最漂亮,，為什么？

2,、范書(shū),，講解要：

在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)我們一定要注意把兩部分寫(xiě)緊湊。

學(xué)生書(shū)空,。

1,、自由讀。

2,、表演讀,。

3、續(xù)編兒歌,。

《貓》第一課時(shí)教案篇七

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)目標(biāo)：

正確、流利地朗讀兒歌,，認(rèn)識(shí)“蜻,、蜓”等11個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字,；正確,、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“螞,、蟻”2個(gè)字,。

2、能力目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字,，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,。

3、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生觀(guān)察小動(dòng)物的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字,、寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字,。

教具準(zhǔn)備

掛圖,、詞卡、字卡,、動(dòng)物圖片,、小信箱、信件,。

教材分析及設(shè)計(jì)思路

《識(shí)字4》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè),，是一首寫(xiě)小動(dòng)物在夏天的情形的充滿(mǎn)童趣的兒歌。這里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng),，要求會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字中,，就有11個(gè)是帶有蟲(chóng)字旁的生字。主要讓學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖,，采用多種方法讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形,。這首兒歌的學(xué)習(xí)時(shí)間正處于春夏交替之時(shí),，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)第一課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,，引入快樂(lè)的夏天這一組教材的學(xué)習(xí)。接著根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,，以?huà)靾D,、動(dòng)物圖片、實(shí)物投影等輔助教學(xué),，采用多種識(shí)字方法,，如偏旁識(shí)字,、猜字、象形識(shí)字等,，主要以學(xué)生想辦法,，教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在師生互動(dòng),、生生互動(dòng)中學(xué)習(xí),、識(shí)記。

學(xué)生分析

一年級(jí)的學(xué)生都具有喜歡動(dòng)物的天性,，大多數(shù)學(xué)生對(duì)文中的六種小動(dòng)物有著不同程度的了解,，這易于對(duì)兒歌內(nèi)容的理解。同時(shí)對(duì)于第二個(gè)學(xué)期的學(xué)生而言,，識(shí)字課并不陌生,，他們已經(jīng)積累了許多識(shí)字的方法和經(jīng)驗(yàn)。但本班學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村,，只有一小部分學(xué)生能夠留意生活中的漢字,，具有主動(dòng)識(shí)字的愿望，大多數(shù)學(xué)生識(shí)字量少,，認(rèn)記漢字缺乏靈活性,。所以在教學(xué)上要以點(diǎn)帶面，讓他們?cè)诨ソ袒W(xué)中擴(kuò)大視野,，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣,。

教學(xué)過(guò)程

1、現(xiàn)在是什么季節(jié),？跟美麗的春姑娘說(shuō)聲再見(jiàn),。春天走了，什么季節(jié)就到了,？說(shuō)說(shuō)夏天里想干些什么,？

2、有一群可愛(ài)的小動(dòng)物也在夏天里快樂(lè)地忙碌著,，（出示圖）找一找藏在圖中的小動(dòng)物。

3,、這些小動(dòng)物也藏在一首兒歌中,，我們一起去讀一讀，找一找,，好嗎,？

（板題）

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)入快樂(lè)的夏天這一組教材的學(xué)習(xí),，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1,、自由讀兒歌：

用喜歡的符號(hào)畫(huà)出藏在兒歌里的小動(dòng)物，并大聲多讀幾遍,。

2,、說(shuō)詞貼詞：

貼上6種小動(dòng)物的“房子”詞卡。

3,、讀詞：

過(guò)渡：瞧,！這些小動(dòng)物又從兒歌里跑出來(lái)了，還認(rèn)識(shí)它們嗎,？誰(shuí)來(lái)試一試,，喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

⑴讓學(xué)生選擇喜歡的詞讀一讀,，同時(shí)指導(dǎo)讀音,。

⑵賽讀、齊讀,。

尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間,，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。

過(guò)渡：你們真了不起，那么這些可愛(ài)的小動(dòng)物,，在美麗的夏天里都忙碌些什么呢,？

1、從兒歌中找出你最喜歡的小動(dòng)物的一行來(lái)讀一讀,，讀出你的情感和小動(dòng)物的快樂(lè),。

（相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“展、運(yùn),、網(wǎng)”）

2,、多種形式讀兒歌。

這一環(huán)節(jié)主要重視讀的訓(xùn)練,，以讀代講,，在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí),。

1,、這些生字有一個(gè)共同的秘密，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,？

2,、動(dòng)腦筋，想一想識(shí)記這些蟲(chóng)字旁的字的方法,，在小組里討論交流,。

3,、檢查識(shí)記結(jié)果。

（小組派代表貼圖“把小動(dòng)物送回家”并說(shuō)出識(shí)記方法,。）

4,、老師發(fā)現(xiàn)這些生字又有一個(gè)共同秘密了，不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲旁）

5,、猜字激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)識(shí)字興趣。如漁,、躲,、睜、艦,。

（說(shuō)出讀音和意思）

6,、小結(jié)形聲字規(guī)律。

7,、識(shí)記“展,、運(yùn)、網(wǎng)”,。

（用圖畫(huà),，肢體演示等方法識(shí)記。）

用富于童趣的話(huà)語(yǔ),，引起學(xué)生的共鳴,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。在貼一貼中,，快樂(lè)地記住了生字,，在猜一猜中，領(lǐng)悟形聲字的規(guī)律,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主,、探究、合作學(xué)習(xí)的精神,。

活動(dòng)：

小小郵遞員──謎語(yǔ)專(zhuān)家：

給小動(dòng)物送信,，信中內(nèi)容含有生字詞的謎語(yǔ)兒歌，如：

小蜻蜓像飛機(jī),，夏天半空展翅飛,，用網(wǎng)捕上一大堆，不要,！不要,！我們應(yīng)該保護(hù)它,。

方法：

第一步：出示6種小動(dòng)物信箱,。

第二步：給每個(gè)小組發(fā)信件及6種動(dòng)物小詞卡,。

第三步：小組合作閱讀謎語(yǔ)兒歌，猜一猜,，貼上詞卡,，再派代表送信。

第四步：檢查信箱,，閱讀信件,。

讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固生字，增強(qiáng)識(shí)字興趣,，體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué),、樂(lè)中學(xué)的新理念，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識(shí),。

過(guò)渡：同學(xué)們,，小動(dòng)物收到信件，知道你們記生字真快,，特別高興,，其中有一只小動(dòng)物還給你們回信了，想知道它說(shuō)些什么嗎,？快打開(kāi)信件讀一讀吧?。ㄒ灰野嗟男∨笥眩耗銈冋姘簦@么快就記住了我,，我真高興,，但是，你們會(huì)寫(xiě)嗎,？能寫(xiě)得漂亮嗎,？螞蟻。）

1,、觀(guān)察字形：

找出關(guān)鍵筆畫(huà),。

2、范寫(xiě)：

注意間架結(jié)構(gòu),。

3,、學(xué)生書(shū)空：

重點(diǎn)指導(dǎo)“義”的筆順。

4,、學(xué)生描一描,，寫(xiě)一寫(xiě)：

你認(rèn)為哪個(gè)字寫(xiě)得好，請(qǐng)你對(duì)它笑一笑,，夸一夸,。

（巡視指導(dǎo)）

5、展示評(píng)價(jià),。

讓學(xué)生在看,、描,、寫(xiě)、評(píng)中感知感悟,，享受成功的愉悅,，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣，也體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)要有人文性的教育理念,。

同學(xué)們,，你們今天的表現(xiàn)可真不錯(cuò)，不過(guò),，還有許許多多的小蟲(chóng)子,，如：小蜜蜂、蟬等,，也在過(guò)著快樂(lè)的夏天,，老師真希望你們趕快到大自然去認(rèn)識(shí)它們，觀(guān)察它們,，好嗎,？

自我評(píng)價(jià)

用富有童趣的話(huà)語(yǔ)，與學(xué)生平等交流,，引起學(xué)生的情感共鳴,；創(chuàng)設(shè)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如貼一貼,、猜一猜,、送一送等，讓學(xué)生在輕松,、愉快的活動(dòng)中興趣盎然地學(xué)習(xí),，沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)，課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣,，整個(gè)課堂成了學(xué)生精神生活的樂(lè)園,，我認(rèn)為這就是這節(jié)課的成功之處。但是,，在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生的合作意識(shí)不夠，沒(méi)有用足夠的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě),，在書(shū)寫(xiě)這一環(huán)節(jié)沒(méi)有給學(xué)生提供很好的“展示臺(tái)”,，這些都值得我在今后的教學(xué)中注意。

評(píng)析

一,、喚發(fā)情感,，激發(fā)興趣

情感是人們對(duì)客觀(guān)事物在心理上及態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng)，積極的情感能夠使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)人文魅力。教師根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,，以?huà)靾D,、動(dòng)物圖片、實(shí)物投影等教具,，以及充滿(mǎn)童真童趣的語(yǔ)言，拉近了學(xué)生與教材間的距離,，喚起了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的情感,，學(xué)生在情感的支配自主地識(shí)字，感受到識(shí)字的快樂(lè),，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,。

二、組織探究,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

教學(xué)識(shí)字最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字,。但要實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立，主動(dòng)識(shí)字的愿望,，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握學(xué)習(xí)生字的方法,。教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜒、蝴蝶,、蚯蚓,、螞蟻、蝌蚪,、蜘蛛等生字后,，引導(dǎo)學(xué)生探究找規(guī)律“生字中有一個(gè)共同的秘密，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,？分組討論后,，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)都有蟲(chóng)字旁，有的學(xué)生感悟到形聲字的識(shí)字方法,，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力,。

三、開(kāi)展活動(dòng),，鞏固成果

教師在教學(xué)生字后,，在班上開(kāi)展了“小小的郵遞員”的課堂實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在五花八門(mén)的郵筒中,，仔細(xì)辨認(rèn)著自己該投遞的郵筒,，既培養(yǎng)了學(xué)生思維能力，又增強(qiáng)了識(shí)字興趣,，這一實(shí)踐活動(dòng)也體現(xiàn)了自學(xué)合作的新理念,，對(duì)鞏固生字教學(xué)的成果起著推波助瀾的作用。（韓衛(wèi)疇）

《貓》第一課時(shí)教案篇八

教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,。認(rèn)識(shí)8個(gè)偏旁“讠,、、纟,、火,、、日,、辶,、?！?/p>

2,、正確流利地朗讀課文。

3,、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩,，熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)8個(gè)帶有偏旁的字,。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖；幾個(gè)合體字的構(gòu)字部件（偏旁與另一部分）的卡片,；《我的好媽媽》的錄音帶,；貼有蘋(píng)果卡片的小黑板等。

教學(xué)時(shí)數(shù)

二課時(shí),。

第一課時(shí)

小朋友們,，今天我們的課堂上來(lái)了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬來(lái)了,。小朋友們想到她家去玩玩嗎,？（生答）那好，現(xiàn)在就讓老師帶你們一起去玩玩吧,。（出示課文掛圖）,。

1、指一生上臺(tái)指認(rèn)圖上畫(huà)的都有什么物品,。

2,、教師根據(jù)學(xué)生的回答出示文中8個(gè)不注音的詞語(yǔ)。

1,、你認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)或生字,？（指名認(rèn)讀不注音詞語(yǔ)）你是怎么認(rèn)住這些字的？（讓學(xué)生了解識(shí)字方法）

2,、學(xué)生借助文中拼音認(rèn)讀詞語(yǔ),。（然后小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)情況）

3,、指名認(rèn)讀書(shū)中8個(gè)注音詞語(yǔ)。

4,、出示詞語(yǔ)中的生字,，學(xué)生先自讀，再指名認(rèn)讀,。

5,、認(rèn)識(shí)染紅色的5個(gè)偏旁（先找會(huì)認(rèn)的同學(xué)教認(rèn)，然后再齊讀5個(gè)帶有紅色偏旁的生字）

1,、看圖：圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的事,？（認(rèn)識(shí)“晚”、“上“兩個(gè)生字）都有誰(shuí),，在做什么？（出示課文中3個(gè)句子）

2,、學(xué)習(xí)句子中染紅色的其他4個(gè)生字（隨句子認(rèn)識(shí)）,。

3、認(rèn)識(shí)偏旁“日,、辶,、竹”。

4,、誰(shuí)能把這幾句話(huà)有感情地讀一讀,？（指3名學(xué)生讀，并讓學(xué)生評(píng)出“朗讀星”）

1,、把本課14個(gè)生字放在一起,，學(xué)生自認(rèn)。

2,、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,，把你認(rèn)識(shí)的字讀給同伴聽(tīng)。

3,、“找朋友”（學(xué)生動(dòng)手拼合體字：沙,、報(bào)、紙,、視,、晚）

4、打亂生字順序,，先讓學(xué)生自認(rèn),，然后男、女生比賽認(rèn),，評(píng)出本節(jié)課的“識(shí)字大王”,。

5,、學(xué)生認(rèn)記文中生字表中的生字，并自選其中2～3個(gè)字說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這個(gè)字的,。

6,、游戲：摘蘋(píng)果。（如果學(xué)生認(rèn)對(duì)了蘋(píng)果卡片后的生字,，這個(gè)蘋(píng)果就送給他,。）

1、說(shuō)說(shuō)自己在家里做些什么,？

2,、聽(tīng)兒歌《我的好媽媽》，然后說(shuō)說(shuō)你從中學(xué)到了什么,？

3,、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬長(zhǎng)輩，熱愛(ài)勞動(dòng)的思想教育,。

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真棒,。希望大家在今后的生活中多多識(shí)字，多做家務(wù),，做一個(gè)既愛(ài)學(xué)習(xí),，又愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

點(diǎn)評(píng)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，識(shí)字教學(xué)更要體現(xiàn)學(xué)生自主識(shí)字,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。王珺老師完全領(lǐng)會(huì)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)精神，把握了識(shí)字課的特點(diǎn),，把教學(xué)的重點(diǎn)放在“主動(dòng)”,、“興趣”、“探究”上,。無(wú)論是教學(xué)流程,，還是教學(xué)設(shè)計(jì)，都理順了自主和示范的關(guān)系,，自主和合作的關(guān)系,。識(shí)字以學(xué)生的自主探索為基礎(chǔ)，教師適時(shí)示范一些易讀錯(cuò)的字,。學(xué)生在自主基礎(chǔ)上合作,，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)展自主意識(shí)。

本課時(shí)生字的呈現(xiàn)形式采用了分散呈現(xiàn)和集中呈現(xiàn)相結(jié)合,，識(shí)記的方法多樣化,，采用變換詞序,，變換字序，游戲活動(dòng)等方式鞏固識(shí)字,，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣,，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

本節(jié)課還注重了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和思想教育,，既發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力,，又達(dá)到了“教書(shū)育人”的根本目的。

不過(guò),，本課教學(xué)如果能更加注重讓學(xué)生在生活中識(shí)字就會(huì)更好地體現(xiàn)識(shí)字課的特點(diǎn),。比如讓學(xué)生在家里搜集電視、電話(huà),、臺(tái)燈,、掛鐘等物品的包裝盒以及一些舊報(bào)紙等，然后在課堂中進(jìn)行展示,、交流,，這樣更能激發(fā)起學(xué)生在生活中自主識(shí)字的愿望,。

《貓》第一課時(shí)教案篇九

教學(xué)內(nèi)容

初步理解課文內(nèi)容,；理清課文條理,；重點(diǎn)理解武松打虎部分,。

教學(xué)過(guò)程

抵御,、推辭。侮辱,、拒絕,、和氏壁、絕口不提,。

（聽(tīng)寫(xiě)后,，同座同學(xué)相互檢查批改。）

前面學(xué)過(guò)的兩篇課文,，講的都是我國(guó)古代的事情,，今天我們要學(xué)的“景陽(yáng)岡”講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫(xiě)的,。（板書(shū)：景陽(yáng)岡）

提問(wèn)：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹,？《景陽(yáng)岡》講的是誰(shuí)的事？

1,、提出自學(xué)要求：用比較快的速度把課文默讀一遍,，按照事情經(jīng)過(guò)把課文分成四段，再做“思考·練習(xí)”的填空題,。

2,、學(xué)生按要求自學(xué),。

3、討論交流：

⑴請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分段的,，每段講的是什么,。

⑵請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣填寫(xiě)“思考·練習(xí)”的。

1,、各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分,，想象武松是怎樣打死猛虎的，

2,、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，理解打虎的經(jīng)過(guò)：

⑴原來(lái)大蟲(chóng)抓人，只有一撲,、二掀,、一剪，三般都抓不著,，勁兒就泄了一半,。

指導(dǎo)學(xué)生理解：‘般’是什么意思，大蟲(chóng)抓人只有哪“三般”,？為什么“三般”都抓不住武松,？

在學(xué)生理解語(yǔ)句意思的基礎(chǔ)上，（適當(dāng)演示一下,，以加深理解,。）

⑵武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住,，按下地去,。指導(dǎo)學(xué)生理解：“就勢(shì)”是什么意思？武松是“就”著什么“勢(shì)”把大蟲(chóng)揪住的,？

練習(xí)有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分,。