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靜物的構(gòu)圖與色彩《向畫家學(xué)構(gòu)圖》教學(xué)反思與評價篇一

全級共6個班,，我選擇初一(2)班進行上公開課，在這節(jié)課里課堂氣氛非?；钴S,，學(xué)生參與度異常激烈。在整個教學(xué)過程中我取用分組搶答,，積分激勵法,，聯(lián)系實際生活實踐分析法,，錯誤引導(dǎo)比較法等的教學(xué)策略。通過引導(dǎo)學(xué)生探索古今中外的靜物名畫,，從中發(fā)現(xiàn)構(gòu)圖的基本原理,，三角形構(gòu)圖法的種類，體驗構(gòu)圖的審美樂趣以及畫家的創(chuàng)新意識,，了解其它的構(gòu)圖形式,。從中得到形式美感的熏陶。啟發(fā)學(xué)生主動積極思考,，并激烈搶答,。總結(jié)構(gòu)圖基本原理及三角形構(gòu)圖的優(yōu)點,，理解三角形構(gòu)圖的穩(wěn)定均衡之美,。通過對錯誤構(gòu)圖的分析，加深鞏固和理解,，促進知識的內(nèi)化,。在引導(dǎo)講解聯(lián)系生活實際，有利于學(xué)生理解,。通過在黑板上擺紙樣靜物構(gòu)圖,，探討構(gòu)圖的科學(xué)性與靈活性的統(tǒng)一。學(xué)生可以擺出較合理的構(gòu)圖,，在原座位上做構(gòu)圖練習(xí)的學(xué)生,，絕大部分能畫出合理有美感的小構(gòu)圖。在全級學(xué)生作業(yè)中,，95%同學(xué)們能用鉛筆線條表現(xiàn)出較為合理的構(gòu)圖,。

當(dāng)初在其他班試講中有2個班級只是少部分同學(xué)積極搶答，估計是各班的學(xué)風(fēng)不同的影響所致,。有部分學(xué)生對靜物水果造型能力比較弱,，線條組織性不夠靈活，結(jié)構(gòu)掌握不夠,。在黑板上擺紙樣靜物構(gòu)圖的同學(xué),，有一組的擺設(shè)是偏左，對構(gòu)圖的規(guī)律沒有掌握好,。

要練好靜物畫構(gòu)圖,，一朝一夕是不能練就的。教師要有針對性對個后進生輔導(dǎo),，這樣有利教學(xué)平衡,。主張教師講得少，學(xué)生講得多，教師引導(dǎo)多,，學(xué)生想得多,，做得多。

靜物的構(gòu)圖與色彩《向畫家學(xué)構(gòu)圖》教學(xué)反思與評價篇二

1,、本節(jié)美術(shù)公開課,，課前各種剪紙靜物教具的準(zhǔn)備和多媒體輔助課件制作，以及精心設(shè)計的教案,，體現(xiàn)了授課教師對校內(nèi)公開課的重視程度,。更為重要一點是通過多媒體輔助教學(xué)和各種靜物道具的合理運用，加深了學(xué)生對靜物畫構(gòu)圖的直觀形象,，對完成本次課的教學(xué)目標(biāo)起到了很重要的作用,。

2、本次課教學(xué)目的明確,，教學(xué)步驟安排合理,，學(xué)生從開始導(dǎo)入到最后自己動手完成2-4張小的構(gòu)圖，基本完成了本課課前預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。

3,、課堂氣氛比較輕松活躍，師教與學(xué)生始終處于互動,、探討的氛圍中進行學(xué)習(xí),。

4、本次課通過多種教學(xué)手段,，如利用媒體工具和學(xué)生的示范制作,，基本解決了本次課的教學(xué)重、難點,，使學(xué)生了解了靜物構(gòu)圖的基本形式和原理法則,，并能通過自己動手完成簡單的靜物構(gòu)圖。

這節(jié)課總的是以學(xué)生發(fā)展為本,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,、創(chuàng)新意識，遵循學(xué)生的認知規(guī)律,，調(diào)動學(xué)生的積極性,，突出體現(xiàn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過程的教學(xué)思想。

通過創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題讓學(xué)生經(jīng)歷“直觀感受――直覺猜想――說理方法”的發(fā)現(xiàn)過程,，讓學(xué)生學(xué)到歸納，類比,，觀察，實驗，猜想等一套合情說理方法,。

能讓學(xué)生在體驗感受的基礎(chǔ)上進行探索表現(xiàn),，激活了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在參與中展現(xiàn)了他們的個性和創(chuàng)造才能,，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮等,。

教學(xué)重點突出，目標(biāo)明確,。讓學(xué)生動手構(gòu)圖,，提高了學(xué)生分析能力，開拓了學(xué)生發(fā)散性思維,。

在整個教學(xué)過程中不是由教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生,，而是創(chuàng)設(shè)由學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程，學(xué)生不是簡單被動地接受信息,，而是主動地學(xué),，教師成為學(xué)生學(xué)知識的積極幫助者和引導(dǎo)者，教師的作用從傳統(tǒng)的傳授知識的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者,、合作者,。

總之，老師在本課的設(shè)計與教學(xué)中能以審美為核心,，以興趣愛好為動力,，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展,，重視實踐構(gòu)圖,，鼓勵創(chuàng)造，并能及時予以講評,，符合了新的教學(xué)理念,，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了構(gòu)圖知識，教師也很好的達到了教學(xué)目標(biāo),。

靜物的構(gòu)圖與色彩《向畫家學(xué)構(gòu)圖》教學(xué)反思與評價篇三

向畫家學(xué)構(gòu)圖是屬于傳統(tǒng)的美術(shù)知識和技能基礎(chǔ)課,，教學(xué)目標(biāo)主要是要求學(xué)生掌握構(gòu)圖的形式美原理，并懂得在實際中運用,。但在這方面學(xué)生的知識可以說是空白的,，學(xué)生在繪畫時，包括畫人物,，卡通,，風(fēng)景，靜物等都是沒有構(gòu)圖這一概念,，在作畫時他們都沒有考慮如何經(jīng)營位置或布局,，或根據(jù)畫紙的大小去構(gòu)圖,，都是畫得要不是太小、要不就是太偏,，畫面缺乏美感,，都沒有作畫的第一步構(gòu)圖意識，也沒有審美感受,。經(jīng)調(diào)查,，主要原因是小學(xué)階段，學(xué)校的辦學(xué)理念仍然是以應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位,，小學(xué)美術(shù)現(xiàn)在仍處于非常尷尬的地位,，都是用來上語文、數(shù)學(xué),、英語,，美術(shù)課處于可有可無的狀態(tài)，學(xué)生美術(shù)知識和能力得不到培養(yǎng),，造成學(xué)生大部分對美術(shù)已失去了興趣,。

(一)為了扭轉(zhuǎn)這種局面，我覺得有必要加強美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能的培養(yǎng),，因為沒有牢固扎實的基礎(chǔ),，就談不上創(chuàng)新與發(fā)展。所以在這堂課中,，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，能讓學(xué)生掌握吸收構(gòu)圖的知識，通過構(gòu)圖表達自己的審美感受,。我在在整個的教學(xué)設(shè)計中做到幾點：

1,、通俗易懂，直觀教學(xué)

因在本課中出現(xiàn)較多的抽象的術(shù)語,，如：均衡,、對稱、統(tǒng)一,，和諧等詞語,。如何讓學(xué)生更加容易明白，我采取的是盡量不要展開太深,，因為我們主要面對是大多數(shù)學(xué)生,，只要接觸了解就可以了。所以我用大量的圖片來幫助闡述它們的含義,，如：均衡的畫面給人的感覺就像用秤來稱量大的東西一樣,，雖然秤頭這一邊所秤的東西大，而秤尾那一秤砣小,，但卻沒有一頭重一頭輕的感覺,，小砰砣起到了“四兩撥千斤”的平衡作用,。這樣更直觀更容易讓學(xué)生理解和接受。

2,、精講多練

如何讓40分鐘的課程更加有效,，如何讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主體，是我們課程改革的目標(biāo)之一,。在農(nóng)村學(xué)校及應(yīng)試教育下，學(xué)生大部分時間都被語數(shù)英所束縛,，沒有任何的.空余時間,，在課外根本不會主動去接觸或練習(xí)美術(shù)作業(yè)，他們只有在有限的課堂中才有機會去接觸或練習(xí)下美術(shù)作業(yè),。所以在課堂中充分利用課件和多媒體,，縮短老師講的時間，多給學(xué)生練的時間,，讓他們在有限的時間里去了解,、探索和體驗美術(shù)課程所帶來的樂趣。

3,、采用對比法

在經(jīng)常的構(gòu)圖練習(xí)中,，因?qū)W生對靜物畫接觸的少，并不知道自己在構(gòu)圖中出現(xiàn)的不足和缺陷;所以常出現(xiàn)畫的很小或者太偏,，畫面沒有美感的構(gòu)圖毛病,。因此在這個環(huán)節(jié)中我設(shè)計了一個構(gòu)圖中出現(xiàn)的毛病和正確的構(gòu)圖來進行對比，讓學(xué)生知道什么樣的構(gòu)圖才是比較美的,，讓學(xué)生直觀明了,，一來可以提高學(xué)生的審美能力，二可以在構(gòu)圖中避免出現(xiàn)更多的錯誤,。

(二)不足之處

1,、在整個教學(xué)設(shè)計中，因考慮到多給學(xué)生時間進行實踐操作練習(xí),，在互動中只安排了兩位學(xué)生上臺練習(xí)擺紙樣,。一般農(nóng)村學(xué)校很少有專業(yè)的美術(shù)室，所以擺實物練習(xí)不是很實際,，如果在普通教室擺,，效果也不好，所以還是選擇了擺紙樣,，只是我把這個紙樣做的很少,，容易在投影儀上進行操作，在以前很多人采用是擺大紙樣,，但它有個缺點,，如果磁鐵石質(zhì)量不好,，紙樣容易在黑板上掉下來。課后想,，其實可以叫學(xué)生先自己畫些圖樣剪下來,，課堂上大家不就可以一起擺一擺，可能感受會更深,。

2,、學(xué)生作業(yè)構(gòu)圖練習(xí)的難度設(shè)置，要求數(shù)量可能有點多了,，要求學(xué)生畫四張小構(gòu)圖,，對于平常少接觸繪畫的學(xué)生來說感到有點吃力，因作業(yè)練習(xí)下來,，有的`學(xué)生只完成了二到三張的小構(gòu)圖練習(xí),。對于教師眼中極容易完成的東西，在一些學(xué)生看來還是感到比較難,。大多學(xué)生只對三角形構(gòu)圖較容易掌握,，對于其它構(gòu)圖形式的.理解還不夠，畫的都是差不多,，沒有什么大的區(qū)別,，有些同學(xué)不夠大膽，探索精神不夠,。

在這節(jié)傳統(tǒng)課程中,，沒有什么創(chuàng)新，只有真縶的情感去感動學(xué)生,，用樸實的語言去傳授知識,，讓學(xué)生在細雨潤無聲中得到成長和發(fā)展。