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6和7的認識教學(xué)反思一年級 67的認識教學(xué)反思50字篇一

1,、各個環(huán)節(jié)之間的連接不是特別的自然,，感覺是把每塊知識點硬湊得湊在一起。還有發(fā)現(xiàn)自己上課心比較急,，就像這節(jié)課的知識點比較多,，包括正確地數(shù)出數(shù)量是6、7物體,；掌握6,、7的數(shù)序、大小,，會讀,、會寫6、7,；知道6,、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6,、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點,，也是難點。而其他幾個知識點相對于學(xué)生較簡單,，但也要讓學(xué)生充分感受實物與抽象的數(shù)字之間的聯(lián)系,。因為早上在1(4)班上課時發(fā)現(xiàn)知識點太多，時間感覺非常的緊湊,，再加上我在4班上課的時省略了用小棒來擺圖形,。致使我下午在3班上課時就急著把每個知識點上完，而沒考慮到學(xué)生是否學(xué)的很扎實,。導(dǎo)致這個發(fā)生可能是因為我對教材吃的不夠透徹,，今天張老師說了等你以后對課本看了能看出什么來了你也就知道怎么上課了。但是我看著書本沒多大感覺的,。看看一年級的內(nèi)容簡單。但是要怎么把知識教給學(xué)生確實是難啊,。

2,、對于上課的內(nèi)容需要層次感，其實練習(xí)也是需要的,，而且要知道每個練習(xí)你是為了解決什么知識點,，你這個練習(xí)放在這步驟是什么目的。一年級學(xué)生很多練習(xí)是需要老師扶著做的,，就像課本里的金魚圖,，先要學(xué)生找準(zhǔn)點，是從左邊數(shù)還是右邊數(shù),，然后再來判斷,，叫學(xué)生回答的時候也要學(xué)生說清楚是從哪邊開始數(shù)的。還有的練習(xí)就是讓學(xué)生觀察自己說出題意的,，這個時候就是所謂的“放”了,。

3、其實我們都知道一年級上課最主要的是課堂的調(diào)控,，學(xué)生沒在講話但是沒有參與到其中也是沒有用的,。(學(xué)生的積極性調(diào)動還不夠)還有就是課堂語言的提高拉！數(shù)學(xué)課老師講的每幾句話都要簡略,，把該表述的意思盡可能的簡單,。學(xué)生能聽明白即可。還有就是課堂評價語言的提高拉,！一年級學(xué)生需要哄,，這個哄還是需要技巧的?？傊@方面還是需要好好的加強,。向其他老師好好的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。討教討教,，向別人取點經(jīng)來,。

怎么說我在教師這個舞臺上以后的日子是漫長漫長的，希望自己慢慢的成長,。不要求自己有多出色,，但是我希望我能盡早的合格。

6和7的認識教學(xué)反思一年級 67的認識教學(xué)反思50字篇二

《6和7的認識》的教學(xué)反思《6和7的認識》這節(jié)課相對說知識點較多,，包括正確數(shù)出數(shù)量6,、7的物體，掌握6,、7的數(shù)序,、大孝會讀,、會寫6、7,；知道6,、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義，其中知道6,、7表示基數(shù)意義和序數(shù)意義是本課的重點又是難點,，為了讓學(xué)生們掌握這些知識點，教材設(shè)計了貼近學(xué)生生活的情境教材,，有師生進行打掃教室的情境圖,，計數(shù)器，尺子圖,，數(shù)金魚圖,，還有利于學(xué)生從圖像抽象出數(shù)的點子圖。由于教材呈現(xiàn)的內(nèi)容相對來說較多,，相互之間缺乏聯(lián)系,，對于新入學(xué)的一年級學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來比較困難，6,、7歲的孩子的有效注意時間短,，一節(jié)課呈現(xiàn)內(nèi)容、形式太多,，學(xué)生注意力就會被分散,，課題教學(xué)效果就會差，所以我設(shè)計了課件演示,、卡片等形式,，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生沒有上過課件上的數(shù)學(xué)課，所以教學(xué)效果比較活躍,。

學(xué)生在認識6,、7后，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際想想生活中哪些方面用到6,、7,，將簡單的認識6、7變成生活中的6,、7,，這樣學(xué)習(xí)起來更有興趣，認識數(shù)序,、比較大小,，學(xué)生因在幼兒班學(xué)過，所以這部分教學(xué)內(nèi)容很輕松的完成,，在練習(xí)時給予鼓勵,，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情再次高漲,，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。

從課堂教學(xué)效果看,，達到了預(yù)設(shè)的要求,，整節(jié)課學(xué)生學(xué)的輕松愉快，本節(jié)課的重點是能正確數(shù)出6和7物體的個數(shù),，書寫6和7以及比較大小，我認為這都比較簡單,，所以忽略了學(xué)生書寫時檢測,，其實有的學(xué)生書寫6和7時還是存在問題的。在基數(shù)和序數(shù)的意義區(qū)別這一環(huán)節(jié),，通過數(shù)金魚圖,，來滲透基數(shù)和序數(shù)的含義，學(xué)生對此的區(qū)別

只是浮于表面上的感知,，具體練習(xí)時,，有的學(xué)生沒有真正掌握，出現(xiàn)錯誤,，如果我能在語言上再精煉易懂,，更加注重數(shù)學(xué)語言的敘述準(zhǔn)確到位，我想學(xué)生會更明白,，更理解,。

興趣是最好的老師，本著這一前提,，在今后教學(xué)中要對教參,、教科書內(nèi)容的理解再度加強，教學(xué)設(shè)計更加深思熟慮,，給學(xué)生們上出一堂堂毫無遺憾的課,。

6和7的認識教學(xué)反思一年級 67的認識教學(xué)反思50字篇三

今天我作課6和7，上一周就把課備好了,，特別是課下我了解了學(xué)生對于10以內(nèi)數(shù)的認識,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于10以內(nèi)的數(shù)都做到了熟悉，而且還會寫,，但是對于10以內(nèi)數(shù)的加減法不能做到脫口而出,，對于10以內(nèi)數(shù)的書寫不夠規(guī)范，基于這種學(xué)情,，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為兩個：一是在情境圖中抽象出6和7,，知道5添上1是6，6添上1是7,，并且會從0數(shù)到7,，再倒著數(shù)回去,。二是學(xué)會規(guī)范書寫6和7。

課堂上,，由于一年級小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一個多月,，對于上課的一些行為規(guī)范和上課的要求不懂，所以上課中難的不是知識的講解而是學(xué)生的組織,。不過從上課情況看,，本節(jié)課上學(xué)生的注意力還可以，感覺是停一會就得維持一下紀(jì)律,，不然學(xué)生的思想會跑,。也許這就是低年級學(xué)生的聽課特點吧。

課上我首先從書中的情境圖中抽象出本課要學(xué)習(xí)的兩個數(shù)字,，然后讓學(xué)生通過讓學(xué)生理解小棒也可以表示出6和7,，并用小棒擺圖形，加深學(xué)生對6和7的認識,，通過讓學(xué)生用6和7說一句話,，不僅僅是認識6和7，更是培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,，通過在尺子上補數(shù),，讓學(xué)生明確5、6,、7三個數(shù)的大小,，最后指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣,。教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)自認為還是比較完整的,，只是有一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了紕漏，那就是計數(shù)器的使用,，上課前慌慌張張去李老師處取計數(shù)器,，可是由于沒有跟書上一樣的計數(shù)器，只好取了一個跟過去的算盤一樣的教具,，結(jié)果課堂上讓學(xué)生撥6和7的時候下邊珠子不夠用,，只好從上邊撥下一個，這樣可能會給三年級的算盤學(xué)習(xí)埋下隱患,，這是我的疏忽,。

這個疏忽給我敲響了警鐘，教學(xué)上一點都不能馬虎,，特別是數(shù)學(xué)教學(xué),，課前一定要做好充分的準(zhǔn)備工作，考慮問題要周全,。備課不僅僅是備學(xué)生,，備教材,，更要備學(xué)具，備教具,。

教學(xué)時間安排欠合理,，有點前松后緊的感覺，特別是6和7的寫法時間不夠用,。

針對以上存在問題,，今后打算從下幾方面改進：

1、多與帶同頭課的老師和其它老師請教,，學(xué)習(xí)他們嚴(yán),、細、實的教學(xué)作風(fēng),。

2、合理把握時間,，避免前松后緊或前緊后松的現(xiàn)象,。

3、進一步優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計和教學(xué),、具的準(zhǔn)備,，充分調(diào)動學(xué)生的`積極性，盡量使每一位學(xué)生都能學(xué)有所獲,。

6和7的認識教學(xué)反思一年級 67的認識教學(xué)反思50字篇四

《6,，7的認識》是小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第六單元的內(nèi)容，本節(jié)課要求通過觀察,，操作,，演示，使學(xué)生學(xué)會從實際生活中抽象出數(shù),，熟練的數(shù)出6,，7兩數(shù)，會讀這兩個數(shù),，會比較它們的大小,，并會用這兩個數(shù)來表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。 我在教學(xué)“6,、7的認識”時,，創(chuàng)設(shè)了很多情境，引導(dǎo)同學(xué)們親身經(jīng)歷觀察,、操作的活動過程,，讓他們在活動中全面感受數(shù)概念的形成過程，建立起6,、7的數(shù)

概念,。同時,，在活動中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,。

接下來,，讓學(xué)生在情景圖中找找我們學(xué)習(xí)的數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)習(xí)一一對應(yīng)數(shù)數(shù)的能力,，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。在6和7的教學(xué)過程中，讓學(xué)生分別拿出6,、7根小棒,，在課桌上任意擺圖形，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,，學(xué)生們都積極地參與到活動中來,，跟同桌一起擺出了各種漂亮的圖案。這項活動不僅讓學(xué)生從圖抽象到了數(shù),，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,、創(chuàng)新思維。 在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)時,，通過魚缸圖學(xué)習(xí)基數(shù)和序數(shù),，然后讓學(xué)生根據(jù)像老師一樣提問加深鞏固基數(shù)和序數(shù)知識。這樣,，在學(xué)生感興趣的活動中,，區(qū)分了幾和第幾的意義，突破了學(xué)習(xí)的難點,。同時,，學(xué)生從不同的角度去觀察、思考,，通過學(xué)生提問,，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力,。

課后,，我思考，其實在這個環(huán)節(jié)，我可以利用課堂上現(xiàn)有資源,，即限定在某一排的同學(xué)中,，（其他同學(xué)觀察）從左數(shù)第幾個同學(xué)站起來，從右數(shù)幾個同學(xué)站起來,；從右數(shù)第幾個同學(xué)把手舉起來,，從左數(shù)幾個同學(xué)把手舉起來等等。這樣就可以使全班同學(xué)都參與到這個游戲中,，來把這個重點突破,。達到在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩的目的,。

教學(xué)中我力求讓學(xué)生結(jié)合生活實際進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在實踐操作中學(xué)會體會數(shù)學(xué)知識的形成過程，通過改進發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃了,，但是發(fā)現(xiàn)在活動過程中,，出現(xiàn)了有部分愿意說的學(xué)生說不完，而沒學(xué)會的學(xué)生不張嘴的兩級分化現(xiàn)象,。在后邊的教學(xué)中對這些“后進生”多鼓勵,、關(guān)注他們的需要，提起他們學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣,，以期達到共同進步的目的。

6和7的認識教學(xué)反思一年級 67的認識教學(xué)反思50字篇五

我在教學(xué)“6,、7的認識”時,，創(chuàng)設(shè)了很多情境，引導(dǎo)同學(xué)們親身經(jīng)歷觀察,、操作的活動過程,，讓他們在活動中全面感受數(shù)概念的形成過程，建立起6,、7的數(shù)概念,。同時，在活動中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂趣,。

首先，我創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境：拿出一面小鼓,，請同學(xué)們聽鼓聲感知數(shù)數(shù),，用鼓掌來表示正確的個數(shù)。老師先敲5下,，學(xué)生拍掌次數(shù)與它同樣多,；再敲5下，讓學(xué)生拍掌次數(shù)比它多1下、2下,。問：最后兩次 拍了幾下,？這樣，全體學(xué)生都真正參與到活動中去,，感受到了6,、7這兩個數(shù)概念。

接下來,，讓同桌合作,，分別拿出6、7根小棒,，在課桌上任意擺圖形,，擺完后，用數(shù)字卡片標(biāo)出用了幾根小棒,。學(xué)生們都積極地參與到活動中來,，跟同桌一起擺出了各種漂亮的圖案，有：花,，向日葵,，六邊形，七邊形,，路等等,。這項活動不僅讓學(xué)生從圖抽象到了數(shù)，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,、創(chuàng)新思維,，體會到了用數(shù)學(xué)的樂趣。

在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)時,，我首先請一組同學(xué)在講臺上站一排,，從左右兩邊分別報數(shù)，請左起7位同學(xué)向前一步,，第七位同學(xué)出列,；再請從右起6名同學(xué)右手，第6名同學(xué)蹲下,。再請每組的同學(xué)分別排一行,，每位同學(xué)輪流象老師這樣指揮。這樣,，在活動中,，區(qū)分了幾和第幾的意義，突破了學(xué)習(xí)的難點,。同時,，學(xué)生從不同的角度去觀察,、思考，培養(yǎng)了學(xué)生思維的開放性和發(fā)散性,。

這樣，一堂課下來,，學(xué)生在觀察,、操作的活動過程中，感受到了認識數(shù)的樂趣,。

6和7的認識教學(xué)反思一年級 67的認識教學(xué)反思50字篇六

韓清蕊 《 6和7的認識》這節(jié)課相對來說知識點較多,，包括正確地數(shù)出數(shù)量是6、7物體,；掌握6,、7的數(shù)序、大小,，會讀,、會寫6、7,；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義,。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點,，也是難點,。為了讓學(xué)生們掌握這些知識點,，在設(shè)計本節(jié)課時從學(xué)生的實際出發(fā)，采用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生能積極,、主動的學(xué)習(xí)、探索,，從而使學(xué)生的能力,、情感、態(tài)度等方面都得到較好的發(fā)展,、培養(yǎng),。

首先，回憶我們已學(xué)過的數(shù)字有哪些入手,，引入新知,。這樣既復(fù)習(xí)了舊知識，為新知學(xué)習(xí)作鋪墊,，又能吸引學(xué)生的注意,，使學(xué)生的熱情高漲，情不自禁地參與到數(shù)學(xué)活動中來,。從而提高學(xué)習(xí)的興趣,、增強學(xué)習(xí)的信心。

在教學(xué)新知時,，出示師生打掃教室的情境圖,，通過數(shù)一數(shù)圖上的人和物的數(shù)量，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中體會到自然數(shù)的增加過程,，讓學(xué)生感受到相鄰數(shù)之間的關(guān)系,，為后面學(xué)習(xí)數(shù)的順序和比較大小作準(zhǔn)備；接著再讓學(xué)生分別數(shù)出6根,、7根小棒,，并動手擺一擺自己喜歡的圖形，好多同學(xué)都大膽的動手擺,，擺房子的,，擺松樹的，擺長方形,、正方形等圖形,，我選擇兩個學(xué)生有代表性的作品，并讓學(xué)生上臺來介紹自己的作品,。 在教學(xué)過程中,，利用生動的情景圖、教具和學(xué)具直觀而深刻地讓學(xué)生掌握了自然數(shù)的增加過程,，讓他們更好地掌握相鄰數(shù)之間的關(guān)系,，既直觀又節(jié)約時間，提高了課堂的效率,。整節(jié)課重視

學(xué)生獲取知識的思維過程,，始終注重讓學(xué)生自己動腦、動手,、動口,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，同時也使學(xué)生更牢固地掌握知識,。

總的來說,，這堂課較好地運用了參與教學(xué)、合作教學(xué),、興趣教學(xué),、自主教學(xué)等策略。本節(jié)課能較好的達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。當(dāng)然,，本節(jié)課也存在著一些不足之處，如在教學(xué)基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別這一環(huán)節(jié),，由于時間的關(guān)系,，講解不夠詳細，顯得過于倉促,。在今后的教學(xué)中還要努力學(xué)習(xí),，及時反思，總結(jié)經(jīng)驗,，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)

6和7的認識教學(xué)反思一年級 67的認識教學(xué)反思50字篇七

《6和7的認識》這堂課,，從08年第一次試教、第二次試教,、最后的教研課到現(xiàn)在的第一次試教和教研課,。前前后后我已上了5次，每次課都有不同的收獲,。

這一次欣然接受安排上課,，想著可以用到以前的教案。當(dāng)看到教案時卻發(fā)現(xiàn)以前的許多環(huán)節(jié)在現(xiàn)在都不是很實用,，經(jīng)過幾次修改,，幾次請教，一次試教,，使我的教案初步模型,。

1、在教學(xué)中,，我用看——找——畫——說來認識6和7,，數(shù)字從抽象到實際，這能更好的讓學(xué)生認識6和7這兩個數(shù)字,。在這四個環(huán)節(jié)中，使學(xué)生的觀察,、思維,、創(chuàng)新、動手操作等能力得到了提升,。

2,、在教學(xué)中不斷插入童話,，使學(xué)生學(xué)得有趣。在一開始,，我就說：“數(shù)字王國里住著數(shù)字國王,、數(shù)字寶寶來看小朋友了，如果小朋友表現(xiàn)最棒,，那數(shù)字國王就會送小朋友很多禮物”,。這樣就使小學(xué)生充滿興趣繼續(xù)學(xué)下去。

3,、在教學(xué)中插入游戲,，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí),。課堂中,，我運用了手勢、數(shù)數(shù)游戲等,。學(xué)生都積極的參與進來,。

4、練習(xí)設(shè)計有層次,，有坡度,，難易適度。不僅有基本練習(xí)題,，還設(shè)計了富有思考性,、發(fā)散性思維的習(xí)題，題量適中,。比如在進行6和7比大小時,，我就出示這一題讓學(xué)生進行思考。

總的來說,，這堂課較成功地體現(xiàn)了以人為本的新課程理念,，較好地運用了參與教學(xué)、合作教學(xué),、興趣教學(xué),、自主教學(xué)等策略。本節(jié)課能較好的達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，突破重難點,。當(dāng)然，本節(jié)課也存在著一些不足之處,，如在教學(xué)基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別這一環(huán)節(jié),，由于時間的關(guān)系，講解不夠詳細,，顯得過于倉促,。在今后的教學(xué)中還要努力學(xué)習(xí),，及時反思，總結(jié)經(jīng)驗,，才能更好地完成教學(xué)任務(wù),。

6和7的認識教學(xué)反思一年級 67的認識教學(xué)反思50字篇八

上了《6和7的認識》后，我更加體會到興趣對于孩子們學(xué)習(xí)促進作用,。在教學(xué)中我以“趣”為中心,，設(shè)計課堂教學(xué)。

《6和7的認識》這節(jié)課相對來說知識點較多,，包括正確地數(shù)出數(shù)量是6,、7物體；掌握6,、7的數(shù)序,、大小，會讀,、會寫6,、7；知道6,、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義,。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點,，也是難點,。為了讓學(xué)生們掌握這些知識點，教材設(shè)計了貼近學(xué)生生活的情境素材,，有師生打掃教室的情境圖,、尺子、數(shù)金魚圖,，還有利于學(xué)生從圖像抽象出數(shù)的點子圖,、小棒圖。

由于教材呈現(xiàn)內(nèi)容相對來說較多,，相互之間的缺乏聯(lián)系,，對于新入學(xué)的一年級新生來說，學(xué)習(xí)起來比較困難,。6,、7歲孩子的有效注意時間短，如果我們在一節(jié)課內(nèi)呈現(xiàn)的內(nèi)容,、形式,、太多了，所以我設(shè)計了“七個小矮人”這一眾所周知的童話形象引入本課，成功地激發(fā)學(xué)生的注意力,，讓他們興趣盎然地學(xué)習(xí)《6和7的認識》。

“興趣是最好的老師,?！钡湍昙壍臄?shù)學(xué)教學(xué)除了使學(xué)生正確掌握數(shù)學(xué)知識和技能外，關(guān)鍵的一點是要讓他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,，不是枯燥的,。在教學(xué)時，我讓學(xué)生充分地體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

在學(xué)生已經(jīng)擺出6個圓片的情況下,，讓學(xué)生用最快的速度擺出7個圓片。讓學(xué)生們猜一猜,，擺的最快的小朋友是怎樣擺的,。通過學(xué)生動腦操作、敘述,，使他們充分感知6與7的聯(lián)系,。

從課堂教學(xué)效果看，達到了預(yù)設(shè)的要求,，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松快樂,，但也存在值得反思和改進的地方，在基數(shù)序數(shù)意義的區(qū)別這一環(huán)節(jié),。雖然我讓學(xué)生以活動形式,，滲透基數(shù)與序數(shù)的含義，但二者的區(qū)別學(xué)生只是浮于表面上的感知,。反思教學(xué),，如果讓學(xué)生對“前6名同學(xué)蹲下，第6名學(xué)生舉手”進行反復(fù)強調(diào)就可以讓學(xué)生能更進一步的明確二者的區(qū)別,。

6和7的認識教學(xué)反思一年級 67的認識教學(xué)反思50字篇九

教科書第42頁的內(nèi)容,。

1.使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀,、會寫數(shù)字6和7,。

2.使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小,。

3.使學(xué)生掌握6和7的組成,。

4.結(jié)合插圖對學(xué)生進行熱愛勞動的教育。

學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù),，會讀,、會寫數(shù)字。

學(xué)生會正確書寫數(shù)字6,。

主題圖,、點子圖,、數(shù)字卡片、計數(shù)器,、直尺圖,、魚圖。

數(shù)學(xué)卡片,、小棒,、三角形、課件,、投影器,。

教學(xué)過程

師：我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字?

生：0、1,、2,、3、4,、5(學(xué)生齊數(shù)),。

師：你想知道更多的數(shù)字嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學(xué)習(xí)什么?(板書：6、7的認識)

學(xué)生活動：領(lǐng)讀,、齊讀,。

［設(shè)計說明：創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。］

師：(出示主題圖)圖上有些什么?

生：圖上有人,、桌子、椅子,、黑板等,。

師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人?

生：……(學(xué)生報得數(shù)),。

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?

生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師,，5添上1是6。再數(shù)從外面走進來的一位同學(xué),，一共7人,。

師：還可以怎樣數(shù)?

生：先數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)一位老師,，是7人,。

師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?

生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把,。6個再添1是7,。

師：誰會從1數(shù)到7，從7數(shù)到1?(指名回答)

學(xué)生活動：同位互相數(shù)一數(shù)。

師(小結(jié))：小朋友,，我們要做一個講衛(wèi)生,、愛集體、愛勞動的小朋友,，你能做到嗎?我們剛才按順序數(shù)數(shù)的,。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7,，7比6多1，6比5多1,。

［設(shè)計說明：充分利用教材主題圖提供的資源讓學(xué)生從不同的角度用不同的方式去數(shù),。對學(xué)生進行講衛(wèi)生、愛勞動,、愛集體,、分工合作等方面的教育。］

師：同學(xué)們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點子圖,，看分別有多少個,。

生：……(學(xué)生報得數(shù))。

教學(xué)活動：貼出數(shù)字卡片6和7,。

學(xué)生活動：齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7,。

師：仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(指名回答)

學(xué)生活動：同桌互相說一說。(6的字形像哨子,，7的字形像鐮刀)

師：請你分別數(shù)出6根和7根小棒,。

學(xué)生活動：學(xué)生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上,。

師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺,，擺出自己喜歡的圖形。

學(xué)生活動：學(xué)生擺一擺,，并到投影器前面演示擺的圖形,。

［設(shè)計說明：用小棒擺出你喜歡的圖形，培養(yǎng)學(xué)生思維空間并加深6和7的認識,。］

教師活動：(用計數(shù)器)先撥1個珠子,。

學(xué)生活動：齊數(shù)1、2,、3,、4、5,。

師：5個珠子再添1顆是幾?

生：5添1是6(齊讀),。

師：6個珠子再添1顆是幾?

生：6添上1是7(齊讀)。

師：(用直尺圖)只寫出0、1,、2,、3、4,、5,、()、(),，你知道填什么?6和7應(yīng)該寫在什么地方?

生：填6和7,，6寫在5的后面，7寫在6的后面,。

師：誰能從1正數(shù)到7,，從7倒數(shù)到1?

學(xué)生活動：指名數(shù)，拍手數(shù),。

師：5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰?

學(xué)生活動：6,、7、6搶答,。

［設(shè)計說明：學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)7的順序,，培養(yǎng)學(xué)生動腦動手的意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。］

學(xué)生活動：從學(xué)具袋里先數(shù)5個圖片,，再數(shù)6個圖片，最后數(shù)7個圖片,。

師：你會比較它們的大小嗎?比比看,，誰比誰小?

生：5比6小，6比7小,。

教師活動：板書：5○66○7,。

師：它們用什么符號表示?

學(xué)生活動：填符號：5＜ 66＜ 7。

教師活動：板書：5＜66＜7,。

師：誰比誰大呢?誰會說呢?

生：6比5大,，7比6大。

教師活動：板書：6○57○6,。

師：它們用什么符號表示?

學(xué)生活動：填符號：6 ＞ 57 ＞ 6,。

教師活動：板書：6＞57＞6。

［設(shè)計說明：學(xué)生操作,，自己總結(jié)誰比誰大,，誰比誰小，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的能力,。］

教師活動：教師獎勵學(xué)生紅花,，先發(fā)5朵,，再發(fā)1朵，問學(xué)生是幾朵,。

學(xué)生活動：6名學(xué)生到前面,。

師：從左數(shù)第6個同學(xué)指的是誰?從右數(shù)第6個同學(xué)是誰?(指名回答)

生：……

教師活動：（出示圖）左數(shù)第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶,，第7瓶有□條魚,。

學(xué)生活動：數(shù)一數(shù)，填在書上,，集體訂正,。

［設(shè)計說明：學(xué)生在游戲中體會序數(shù)的意義，為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)起鋪墊作用,。］

師：6的寫法,，下半圓要圓起來；7比較好寫(板書6和7),。

學(xué)生活動：學(xué)生填在書上。

教師活動：小刺猬送給小朋友7個蘋果,，每個蘋果中都有一個問題,，讓學(xué)生任選一個號碼出示一道題目。

①號23( )5( ) ( ),；

②號5○66○7,；

③號( )( ) 5 ( )；

④號5添上1是幾?6添上1是幾?

⑤號6○57○6,；

⑥號數(shù)一數(shù)有幾朵花?

⑦號從左數(shù)第6朵花是什么顏色的?

學(xué)生活動：學(xué)生做以上題目,。

［設(shè)計說明：利用游戲全面復(fù)習(xí)6和7的認識，使學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中體會到樂,。］

根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用數(shù)字說一個故事,，四人小組說一說,。

分組說說，指名回答,。

本節(jié)課在教學(xué)中注意向?qū)W生進行講衛(wèi)生,、愛勞動、愛集體,、分工合作等方面的教育,。6、7的認識這節(jié)課實驗教材仍然重視學(xué)生數(shù)概念的建立,。在認數(shù)教學(xué)中,，都要教學(xué)數(shù)的基數(shù)含義,、數(shù)的順序、數(shù)的大小比較,、數(shù)的序數(shù)含義等內(nèi)容,。利用投影器的操作，使學(xué)生清楚地發(fā)現(xiàn)5,、6,、7之間的關(guān)系，結(jié)合發(fā)紅花的過程讓學(xué)生親身體驗幾個和第幾個的含義,。利用擺小棒,，6根和7根小棒，分別擺出喜歡的圖形等方式,，使學(xué)生在豐富的操作和實際活動中逐步形成數(shù)的概念,，發(fā)展數(shù)感。結(jié)合實驗課題的內(nèi)容,，我注意滲透了學(xué)生之間的評價意識,，鼓勵學(xué)生用“你真棒”“你的回答很好”等語言來發(fā)揮學(xué)生之間的評價功能，使學(xué)生都愛上數(shù)學(xué)課,，愿意探究數(shù)學(xué)知識,。