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認(rèn)識6.7教學(xué)反思 認(rèn)識6和7的教學(xué)反思篇一

一,、激趣導(dǎo)入,，揭示課題。

我利用對反義詞的游戲,，來調(diào)動學(xué)生的興趣,，從而理解什么是對對子，為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容打好鋪墊,。

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字,。

首先,，采我用了多種形式讓學(xué)生盡量讀對課文，讀通句子,。使學(xué)生感受到讀準(zhǔn)字音很重要,，借此讓他們在課文中尋找并認(rèn)識生字。

其次,，我從音,、形、義三方面來引導(dǎo)學(xué)生自主識字,，通過“你覺得哪個字的讀音需要提醒大家注意”這個問題,，讓學(xué)生去關(guān)注字音，如平翹舌音的區(qū)分,。然后讓學(xué)生用喜歡的方式記字形,，這又體現(xiàn)了學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的選擇權(quán),、決定權(quán)和主動權(quán)。

三,、朗讀課文,，理解字詞。

我通過讓學(xué)生讀文,，找出課文中隱藏的6組對對子,。指導(dǎo)學(xué)生讀好對子，利用讀詞語,、讀課文,，對識字這一環(huán)節(jié)加以鞏固。在對課文內(nèi)容的處理上,，我本著以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的原則，尊重學(xué)生獨特的感悟與理解的同時利用各種形式讓學(xué)生了解本文反義詞的意思,。如：通過直觀圖片和創(chuàng)設(shè)情境,，更清楚地讓學(xué)生理解這6組對子的含義。同時,，滲透了思想教育,，教育大家都應(yīng)向小紅學(xué)習(xí),。

四,、鞏固生字，學(xué)寫生字,。

我先設(shè)計了一個“走迷宮”的游戲,，為了鞏固本課剛學(xué)過的生字。由識字引到寫字,，我指導(dǎo)書寫“冷,、淡”這兩個字，主要是先讓學(xué)生觀察,，再來說注意的地方,，然后通過書空來熟悉字的筆順規(guī)則，最后落實到筆尖上去書寫,。在指導(dǎo)書寫的同時我還注意了學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成,。

五、拓展練習(xí),，升華情感,。

我利用填寫含有反義詞對子的名言警句這一形式來對本課內(nèi)容加以拓展，以達(dá)到進(jìn)一步升華情感,，培養(yǎng)孩子好品質(zhì)的目的,。

一堂課下來,，我感受頗多。對于識字教學(xué),，我們不難發(fā)現(xiàn),，學(xué)生識記漢字的方法有很多很多，教學(xué)中我不斷地鼓勵學(xué)生用自己最習(xí)慣最喜歡的方法記憶漢字,，激發(fā)了他們識字的興趣,，使他們喜歡學(xué)習(xí)漢字。大家都清楚,，識字量大了,，如何鞏固是教學(xué)的難點，通過教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對趣味識字這環(huán)節(jié)很感興趣,。在游戲中，在玩中識字,，讓他們感受到識字的極大樂趣,。學(xué)生在玩中鞏固了本課中的生字詞，還可以在不自覺中鞏固以前認(rèn)識的字,，效率極高,。當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),。我認(rèn)為在理解“虛心——驕傲”,、“熱情——冷淡”、“誠實——虛偽”這三組反義詞時,，能讓孩子結(jié)合他們自身的生活實際來談?wù)劺斫饽菢訒?，給他們的印象也會是很深刻的。這樣更有助于孩子良好品德的形成,。

認(rèn)識6.7教學(xué)反思 認(rèn)識6和7的教學(xué)反思篇二

《識字7》以“拍手歌”的形式,，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了“人和動物是朋友,，保護(hù)動物是大事”的道理,。課文內(nèi)容生動、活潑,，富于情趣,，節(jié)奏感強，適于朗讀,?！芭氖指琛钡男问揭矠檎n堂活動的組織提供了很好的載體。教學(xué)本課第二課時，我覺得有如下幾點成功之處：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

“興趣是最好的老師,?！庇绕涫堑湍昙壍膶W(xué)生，激發(fā)興趣,，激起學(xué)習(xí)的欲望顯得尤為重要,。根據(jù)教材和學(xué)生的特點，呈現(xiàn)給學(xué)生許多動物的美麗畫面,，讓他們在欣賞中感受,，在感受中產(chǎn)生興趣，有了認(rèn)識動物的興趣,。在教學(xué)過程中,，我創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動，如：喊喊動物朋友的名字并跟他們打招呼,；說說自己喜歡的動物的樣子,；動物朋友要把生字朋友帶回課文了，讀一讀把它們留??；老師要考考大家，誰敢接受挑戰(zhàn),；編兒歌等,，讓學(xué)生在活動中，游戲中產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,，從而積極,、主動的去學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)收到了良好的效果,。

二、突破重難點,，讓學(xué)生在課堂上真正動起來,。

課堂上教者精心設(shè)計豐富多彩的教學(xué)情境，通過小組學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、互動交際、拍手誦讀等,，促使他們動腦,、動眼、動手、動嘴,，調(diào)動多種感官協(xié)調(diào)參與,。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種方法科學(xué)識記生字,；在充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，學(xué)會結(jié)合教給識字方法，提高識字效率,。并在熟練誦讀的基礎(chǔ)上,，學(xué)會模仿編兒歌，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛,，從中受到保護(hù)動物,、關(guān)愛自然的情感熏陶。

三,、循序漸進(jìn),，讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)會編兒歌。

課后的練習(xí)安排了孩子嘗試編寫與衛(wèi)生有關(guān)的拍手歌,。為了落實好這個目標(biāo),，在教學(xué)時我首先讓孩子們了解什么是押韻，押韻有什么作用,，從而讓他們對編兒歌的要求有更進(jìn)一步認(rèn)識,；接著我找了一首同樣是保護(hù)動物的拍手歌，把當(dāng)中的一些內(nèi)容刪除,，讓學(xué)生補充完整,，在這過程中始終強調(diào)押韻的好處。最后讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在剛才的基礎(chǔ)上獨自模仿其中一兩句自己編拍手歌,。在練習(xí)編寫的過程中學(xué)生們表現(xiàn)出濃郁的興趣并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗大膽地發(fā)揮想象,，從而順利地完成任務(wù)。由于受知識水平限制,，也有個別孩子編寫的兒歌過于直白,。

四、注重識字過程中人文關(guān)懷,。

從上課開始與動物朋友打招呼,，與他們交朋友，用幾句話說說動物朋友的樣子,，模仿編兒歌,，懂得保護(hù)動物。整個過程,，學(xué)生的情感始終傾注于動物朋友的身上,，識字的過程,，其實就是一個與“動物”相處的過程，潛移默化地滲透著人文關(guān)懷,。我們知道學(xué)生學(xué)會了相處,，學(xué)會了關(guān)愛，就會去關(guān)愛同學(xué),、老師,、親人，就會熱愛生活,，熱愛大自然,。愛護(hù)生活環(huán)境。

通過這堂課的磨課實踐,，我感受很深,。小學(xué)低年級的識字教學(xué)不應(yīng)是枯燥的，它應(yīng)該是活躍的,、趣味的,，投學(xué)生所好，取學(xué)生所需,。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維靈感,，讓他們輕松快樂地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),。

認(rèn)識6.7教學(xué)反思 認(rèn)識6和7的教學(xué)反思篇三

【教學(xué)片斷】

語文課上,，學(xué)習(xí)《識字７》。依照我的設(shè)計,，同學(xué)學(xué)習(xí)記憶生字“情”,。我問同學(xué)：“同學(xué)們，這個字你是用什么方法來記住呢,？”

生：“我是用加一加的方法來記住的,，我們學(xué)過了豎心旁，再加上一個“青”草的“青”字,，就是“情”字,。”

生：“我是用比一比的方法來記住的,。我用學(xué)過“清,、請”來“情”作比較，它們只是偏旁不相同,。”

生：“我是用猜謎語來記住的──心至令人感動就是“情”字,。

嘿,，這小朋友，能想起《識字５》里的一個字謎游戲“心至令人感動”，還真不錯,。

“同學(xué)們的方法都很好,，誰可以給這個字口頭組詞語呢？”我接著往下引導(dǎo),。

生：“心情”,。

生：“事情”。

……

突然,，意想不到的事情發(fā)生了,。

一個同學(xué)站起來：“愛情?！边@句話可捅了馬蜂窩,。立刻，同學(xué)有的哈哈大笑,，有的不好意思的掩嘴偷笑,，教室里亂了起來?？磥泶蠹抑肋@個詞的意思,，我也沒打算多說?？墒?，我完全沒想到的是，突然有人對同桌說：“哈哈,，愛情,！你和張夢有愛情了，你死定了,，哈哈……”同桌一聽,，氣壞了，馬上站起來還擊：“你才有愛情呢,！”

又是哄堂大笑,，我也笑了，問：“你們知道什么是愛情嗎,？”

生：“我知道,，就是愛一個人”

生：“愛情就是拍拖（廣州話：戀愛）?！?/p>

那位被“訕笑”的小家伙說：“愛情就是男人愛女人,，女人愛男人唄！”

我說：“哦,，是這樣子啊,。那老師是女人,，你是男子漢，老師平時很愛你,，這是愛情嗎,？”

“是?！辈患铀妓鞯幕卮鸷笸蝗恍盐颉班?？不是吧？你應(yīng)該和你的老公有愛情的,?！惫麄兪裁炊级?。

馬上有同學(xué)“幫腔”：“愛情應(yīng)該是兩個人一樣大才可以有愛情的,。”

我問：“嗯,？那我可就不懂了,，我愛你們不是愛情，那是什么呢,？能不能用一個其它的詞語代替呢,？”

這時大家一下子恬靜了下來。

我接著說：“聽老師說說,，看有沒有道理,。老師愛同學(xué)們，老師把同學(xué)當(dāng)成自身的親人,，自身的小朋友,，這不是愛情，應(yīng)該是親情,，因為你們是我的親人,。對嗎？”

同學(xué)們幸福的點頭表示同意,。

我又接著問：“現(xiàn)在再來說說同學(xué)和同學(xué)之間,，男同學(xué)和女同學(xué)之間的愛，應(yīng)該用什么詞語呢,？”

“友誼,！”有位同學(xué)小聲說。

“對,！非常正確,！是友誼，也可以說成是友情,?！?/p>

“老師,，我可以把同學(xué)當(dāng)成我的兄弟姐妹了吧,？那么可以說是親情呢,？還是友情呢？”有個小朋友問,。

“當(dāng)然可以?。∧愫屯瑢W(xué)之間親如兄弟,，有親情,，也有友情啊,！”

“哦,，我明白了?！?/p>

看著天真,、純情的小朋友們。我說：“同學(xué)們,，老師希望我們就像一家人一樣,，好好相處，讓我們班級充溢親情,、友情吧,！”

“還有真情！”一個小朋友高興得大叫,。

“嗯,，對！還有真情,！”

【課后反思】

１,、在學(xué)習(xí)一個“情”字的過程中，同學(xué)理解了“感情”的豐富性,，體驗了同學(xué),、老師、家庭的親情,、友情,，比較明白的認(rèn)識了愛情，也防止了鬧?。愫停辛藧矍?，你死定了），對情感,，從認(rèn)知的角度,，有了一定的真切的認(rèn)識,。同時，老師抓住了同學(xué)的認(rèn)知抵觸,，從同學(xué)的認(rèn)知抵觸入手來組織教學(xué),，同學(xué)興味盎然，對“情感的豐富性和豐富的表達(dá)形式”有了初步的認(rèn)識,。這樣,，同學(xué)自然地發(fā)生了對祖國語言文字的興趣（對一年級小同學(xué)來講，我們姑且先叫它興趣吧）更主要的是,，老師用對同學(xué)的愛,，使同學(xué)懂得了愛，感受到了愛,。

倘若：不許胡說,！后果又會怎么樣呢？興趣,、情趣,，全沒了，對“情”,，又怎么會有真切的體驗和認(rèn)識呢,？

２、從抵觸入手組織教學(xué),，促成了同學(xué)認(rèn)知的積極參與,。在同學(xué)已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)認(rèn)識抵觸,、解決抵觸,，自主建構(gòu)文字的意義。

３,、豐富了語詞（是帶著感情色彩和切身經(jīng)歷的語詞）,，同學(xué)學(xué)會了在具體的語言環(huán)境中來認(rèn)識、理解和運用詞語,。

認(rèn)識6.7教學(xué)反思 認(rèn)識6和7的教學(xué)反思篇四

本周二上了一節(jié)校內(nèi)教研課,，上課內(nèi)容為蘇教版 小學(xué) 語文二年級下冊的識字課《識字7》。上課之前我想上網(wǎng)查查看能不能直接下到課件或者教案,。但當(dāng)我打開百度后才后悔自己冒失的選了這一課,。當(dāng)時師傅也說，這一課好像從來沒有見誰選來上公開課,?？磥硪磺卸嫉每孔约毫恕榱藗浜眠@一課，我查閱了各種教參,，苦研韻文,。最后拋下所有的已有教案，自己設(shè)計教案,，自己制作課件,。教案設(shè)計好后還跟師傅不斷探討，最后在師傅的輔導(dǎo)下,，確定了教案,。為了上好這一課，我在不同的班級試上了三次,。每一次都有不同的修改。每一次的修改都傾注了師傅的心血,。實在非常感謝師傅,。

本課的教學(xué)思路大致為：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,；二,、整體感知韻文；三,、觀察圖片導(dǎo)入韻文前半部分,；四、釋詞“神話,、祝福,、祖先”；五,、 釋示字旁的來歷,；六、拓展練習(xí)：示字旁生字開花,；七,、釋衣字旁的來歷；八,、導(dǎo)出“裙子,、褲子、襯衫”,；九,、衣字旁生字開花；十,、選詞說話,。十一、指導(dǎo)寫字。在這些大致的思路中,，我貫穿了認(rèn)真讀詞,。在設(shè)計教案時，我也反復(fù)思索過：我們二年級的語文課堂到底要給學(xué)生什么,？說白了,，就是讀好書、寫好字,、說好話,。但這一課時的教學(xué)內(nèi)容只有六個詞語，五個生字,。我怎樣利用這僅有的六個詞語在短短的四十分鐘內(nèi)訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫呢,？想到我們平時做的一些練習(xí)，我受到很大的啟發(fā)：我可以用生字開花的方法訓(xùn)練孩子們的集中歸類識字,，我可以利用僅有的六個詞語訓(xùn)練孩子的選詞說話的能力,，不給標(biāo)準(zhǔn)答案使得這樣的訓(xùn)練更能提高孩子們的發(fā)散思維能力。而上上周去百家湖小學(xué)聽課,，使我從實踐的角度零距離的接觸到了“本真教學(xué)”,。百小的.課堂真實，不花哨,，一切從學(xué)生的實際出發(fā),，把那些形式化、不必要的教學(xué)程序能省的都省了,。我也考慮到我們班學(xué)生的特點：聰明有余,，規(guī)范不足。便將那些別人認(rèn)為比較難的,，如“選兩個詞說話”納入到教學(xué)中去,。在說話環(huán)節(jié)要求將話說完整，訓(xùn)練語言表達(dá)的規(guī)范性,。而我舍棄從偏旁到詞語,，選擇從圖片到詞語再到偏旁的教學(xué)過程更是從學(xué)生的感官思維敏感的實際出發(fā)的，也就是從具體到抽象的過程,，這也更符合人的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,。總之這節(jié)課我的每一步設(shè)計都是從我們班學(xué)生的實際出發(fā),，遵循的是“以學(xué)定教”的原則,。

雖設(shè)計好了，但很多的細(xì)節(jié)問題還是不斷暴露,。在不同的班級試上總會有不同的效果,，也會暴露很多新的問題。為了更好的上好這一課，師傅反復(fù)指導(dǎo)我修改,，把課堂的預(yù)設(shè)細(xì)節(jié)到學(xué)生會出現(xiàn)什么樣的問題的程度,。感謝師傅的指導(dǎo)，更感謝師傅對我的支持與肯定,！

到真正開始上課時,，我備好了一切，唯獨沒有備好上課的時段：春季下午的第一節(jié)課,。這個時候不僅學(xué)生容易犯困,，就是聽課老師也會犯困。為了避免課堂上的昏昏沉沉,，我讓學(xué)生在午自習(xí)時睡了一覺,。而我自己更是以亢奮的精神來上這一節(jié)課。由于過于亢奮,，便緊張有余,，整堂課上得略顯急躁，不是我喜歡的穩(wěn)扎穩(wěn)打的課堂,，好像要飄起來一樣。也是由于急躁,，不夠沉穩(wěn),，在指導(dǎo)學(xué)生書寫生字時，示范作用沒做好,。也是由于急躁,，我總是喜歡不斷的重復(fù)學(xué)生的話語。我自己只能給這節(jié)課打 70分,。本節(jié)課上得還是有點飄,，不是我理想中的真實、有效的課堂,。

上完這節(jié)課,，我有以下幾點心得：

一、備課,，不僅要備學(xué)生,、備教材，還要備上課時段,。同一節(jié)課相同班的學(xué)生在不同的時段上課,，要用不同的教學(xué)設(shè)計和上課風(fēng)格。我外出聽過的很多課,，并不是老師上得不好,，而是因為時段的原因，教學(xué)效果不理想。如上午第四節(jié)課,，我認(rèn)為是最難上好的一節(jié)課,，而上午的第二節(jié)課是最容易上好的一節(jié)課。

二,、教師不能過分的依賴多媒體,。多媒體只是輔助教學(xué)的，它是為我們教師更好的上好一節(jié)課服務(wù)的,，而不是拖累教師,，分散學(xué)生注意力的東西。也就是多媒體是為我們服務(wù)的,，而非我們?yōu)樗?wù),。這也就是我為什么在檢查學(xué)生生字時選用生字卡片，而不是ppt的原因,。用生字卡片單個的出示生字,，可以讓學(xué)生在讀、記一個生字時不被其他生字干擾,。

三,、教師課堂親切的話語，稍慢的語速能使教學(xué)效果更好,。心理學(xué)表明：親切的話語,，溫柔的語速對孩子進(jìn)行教育，會使孩子更容易接受,。我想對大人也是,，我們都喜歡聽一個說話如春風(fēng)化雨般的人說話，而不喜歡聽一個咋咋呼呼的人說話,。把語速降下來,，把分貝降下來，孩子才會更喜歡我的課堂,。

四,、當(dāng)教師需要智慧，更需要勇氣,。有勇氣堅持下去,，遇到困難不退縮，我們才會守得云開見月明,。

《識字7》一節(jié)平常又不尋常的識字課,，讓我收獲了很多。我明白了：成長是需要磨礪的,。

認(rèn)識6.7教學(xué)反思 認(rèn)識6和7的教學(xué)反思篇五

本課的教學(xué)重點是識字,、寫字,。難點是理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”,。在教學(xué)中,，我主要通過以下方面來突破教學(xué)的重點難點的。

一,、初步了解漢字的特點,，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣。

《識字7》第一部分是通過看圖會意識字,，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。教學(xué)中，我逐個出示圖片和生字,，讓學(xué)生圖文結(jié)合來認(rèn)字,，隨著一個個小人的出現(xiàn)，學(xué)生的興致也越來越濃厚,，從他們的眼睛里我讀出了漢字的無窮魅力,。這里書本只是一個引子，通過書本我們?yōu)楹⒆哟蜷_一扇窗,，從而使孩子能樂于主動識字,。

二、營造氣氛,、明白道理

教材的第二部分是要讓學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理,。兒歌意思的理解是本課的一個難點，第一二兩行的意思直觀,，學(xué)生能讀懂，“眾人一條心,，黃土變成金”的意思抽象,，言不盡意，很難有明確的表述,，光說讓學(xué)生心領(lǐng)神會,，可怎么才能達(dá)到這種效果呢？我主要是通過故事,、和聯(lián)系生活,，讓學(xué)生明白其中的道理?！缎∥浵伆崆嘞x》這個故事生動有趣,，透過小螞蟻的成功，認(rèn)識了一群螞蟻的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越一只螞蟻,，這是和團(tuán)結(jié)合作密不可分的,，團(tuán)結(jié)起來力量大,，這就是“眾人一條心，黃土變成金”學(xué)生一聽就明白了其中的道理,。

三,、

四、不足之處

在教學(xué)過程中,，沒有很好的體現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí),。例如，在講完小故事后,，可讓小組學(xué)生討論小螞蟻身上具有什么精神,。學(xué)生讀的形式單一，還可以加上小組讀,、同桌讀,。就更能體現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。