作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

認(rèn)識(shí)6和7的教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)7的教案與反思篇一

第一步：溫習(xí)舊知,，激趣識(shí)字。

用文字游戲讓學(xué)生重新回顧識(shí)字3,，4里文字的演變知識(shí),。既揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，又啟發(fā)了學(xué)生用已有的經(jīng)驗(yàn)和方法識(shí)字的方向,。了解這個(gè)偏旁的演變過(guò)程,，觀察圖與古文字之間的聯(lián)系：圖示——古文字——今文字（偏旁），再來(lái)理解詞語(yǔ),。

第二步：采取多種形式識(shí)字,，強(qiáng)化對(duì)形近偏旁構(gòu)成的生字的比較記憶。

從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)識(shí)字,。開(kāi)課就先用一個(gè)大紅年畫把學(xué)生帶入鮮明的語(yǔ)境當(dāng)中學(xué)習(xí)生字“?！保瑢W(xué)生駕輕就熟,。再引出“祝?！币辉~為后面理解較抽象的“示字旁”的本意做個(gè)鋪墊。

象形字識(shí)字,。我先讓學(xué)生理解了“祝?！保吧裨挕?，“祖先”的意思,，再建立起偏旁的概念，引導(dǎo)學(xué)生觀察感知漢字的演變規(guī)律：由豐滿的圖形→簡(jiǎn)潔的象形文字→端正的正楷字,。理解象形文字的字理,、偏旁的由來(lái)。也從中認(rèn)識(shí)世界、感悟文化,、豐富情感,，為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力儲(chǔ)備了勢(shì)能。

比較識(shí)字,。由于是形近偏旁的教學(xué),，那么在課中就要引導(dǎo)學(xué)生做全面地比較。我主要引導(dǎo)學(xué)生理解字理比較“示字旁”和“衣字旁”不同的本意,，進(jìn)而能準(zhǔn)確地辨別帶有這兩個(gè)偏旁的字,。此外字形上的“一點(diǎn)之別”雖然是細(xì)節(jié)卻不容忽視。而本課生字“裙,，褲,，襯”雖然字形復(fù)雜，卻是有章可循,。利用學(xué)生已有形聲字的概念,，我讓學(xué)生比較異中同，同中異,，就不必在進(jìn)行煩瑣的字形分析了,，還可以讓學(xué)生得到自主識(shí)字的實(shí)踐。

第三步：教學(xué)有主次,，訓(xùn)練有層次。

本課編排的這兩個(gè)偏旁,，“示字旁”字由于古今意的差別較大,，與學(xué)生的生活實(shí)際距離較遠(yuǎn)，因此從本班學(xué)情出發(fā),，我把它定為教學(xué)的重難點(diǎn),。而“衣字旁”由于學(xué)生在上學(xué)期已有接觸，且意思明朗,，因此我采取了“開(kāi)放式”的教學(xué)法,，放手讓學(xué)生自學(xué)。

認(rèn)識(shí)6和7的教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)7的教案與反思篇二

這篇識(shí)字課的形式是對(duì)對(duì)子,，對(duì)對(duì)子能使孩子們覺(jué)得非常有趣,，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中,，我不但引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,，還激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)積累對(duì)子的興趣，可謂一舉兩得,。本單元也是以好孩子,、好品質(zhì)為專題的，而在這篇課文中就選入了與品質(zhì)有關(guān)的對(duì)子。在教學(xué)中,，我也適當(dāng)?shù)貪B透了思想品德教育,。整堂課我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

我利用對(duì)反義詞的游戲,，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，從而理解什么是對(duì)對(duì)子，為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容打好鋪墊,。

首先,，采我用了多種形式讓學(xué)生盡量讀對(duì)課文，讀通句子,。使學(xué)生感受到讀準(zhǔn)字音很重要,，借此讓他們?cè)谡n文中尋找并認(rèn)識(shí)生字。

其次,，我從音,、形、義三方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,，通過(guò)“你覺(jué)得哪個(gè)字的讀音需要提醒大家注意”這個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生去關(guān)注字音，如平翹舌音的區(qū)分,。然后讓學(xué)生用喜歡的方式記字形,，這又體現(xiàn)了學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的選擇權(quán)、決定權(quán)和主動(dòng)權(quán),。

我通過(guò)讓學(xué)生讀文,，找出課文中隱藏的6組對(duì)對(duì)子。指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)子,，利用讀詞語(yǔ),、讀課文，對(duì)識(shí)字這一環(huán)節(jié)加以鞏固,。在對(duì)課文內(nèi)容的處理上,，我本著以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則,，尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟與理解的同時(shí)利用各種形式讓學(xué)生了解本文反義詞的意思,。如：通過(guò)直觀圖片和創(chuàng)設(shè)情境，更清楚地讓學(xué)生理解這6組對(duì)子的含義,。同時(shí),，滲透了思想教育，教育大家都應(yīng)向小紅學(xué)習(xí),。

我先設(shè)計(jì)了一個(gè)“走迷宮”的游戲,，為了鞏固本課剛學(xué)過(guò)的生字,。由識(shí)字引到寫字，我指導(dǎo)書寫“冷,、淡”這兩個(gè)字,，主要是先讓學(xué)生觀察，再來(lái)說(shuō)注意的地方,，然后通過(guò)書空來(lái)熟悉字的筆順規(guī)則,，最后落實(shí)到筆尖上去書寫。在指導(dǎo)書寫的同時(shí)我還注意了學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成,。

我利用填寫含有反義詞對(duì)子的名言警句這一形式來(lái)對(duì)本課內(nèi)容加以拓展,，以達(dá)到進(jìn)一步升華情感，培養(yǎng)孩子好品質(zhì)的目的,。

一堂課下來(lái),，我感受頗多。對(duì)于識(shí)字教學(xué),，我們不難發(fā)現(xiàn),，學(xué)生識(shí)記漢字的方法有很多很多，教學(xué)中我不斷地鼓勵(lì)學(xué)生用自己最習(xí)慣最喜歡的方法記憶漢字,，激發(fā)了他們識(shí)字的興趣,，使他們喜歡學(xué)習(xí)漢字。大家都清楚,，識(shí)字量大了,，如何鞏固是教學(xué)的難點(diǎn)，通過(guò)教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)趣味識(shí)字這環(huán)節(jié)很感興趣,。在游戲中，在玩中識(shí)字,，讓他們感受到識(shí)字的極大樂(lè)趣。學(xué)生在玩中鞏固了本課中的生字詞,，還可以在不自覺(jué)中鞏固以前認(rèn)識(shí)的字,，效率極高。當(dāng)然,，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),。我認(rèn)為在理解“虛心——驕傲”、“熱情——冷淡”,、“誠(chéng)實(shí)——虛偽”這三組反義詞時(shí),，能讓孩子結(jié)合他們自身的生活實(shí)際來(lái)談?wù)劺斫饽菢訒?huì)更好，給他們的印象也會(huì)是很深刻的,。這樣更有助于孩子良好品德的形成。

認(rèn)識(shí)6和7的教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)7的教案與反思篇三

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字,。難點(diǎn)是理解兩句諺語(yǔ)“眾人一條心,，黃土變成金”。在教學(xué)中,，我主要通過(guò)以下方面來(lái)突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)的,。

一、初步了解漢字的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,。

《識(shí)字7》第一部分是通過(guò)看圖會(huì)意識(shí)字，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。教學(xué)中,，我逐個(gè)出示圖片和生字，讓學(xué)生圖文結(jié)合來(lái)認(rèn)字,，隨著一個(gè)個(gè)小人的出現(xiàn),，學(xué)生的興致也越來(lái)越濃厚,，從他們的眼睛里我讀出了漢字的無(wú)窮魅力。這里書本只是一個(gè)引子,，通過(guò)書本我們?yōu)楹⒆哟蜷_(kāi)一扇窗,，從而使孩子能樂(lè)于主動(dòng)識(shí)字。

二,、營(yíng)造氣氛、明白道理

教材的第二部分是要讓學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理,。兒歌意思的理解是本課的一個(gè)難點(diǎn),，第一二兩行的意思直觀，學(xué)生能讀懂,，“眾人一條心,，黃土變成金”的意思抽象，言不盡意,，很難有明確的表述，光說(shuō)讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì),，可怎么才能達(dá)到這種效果呢,？我主要是通過(guò)故事,、和聯(lián)系生活，讓學(xué)生明白其中的道理,?！缎∥浵伆崆嘞x》這個(gè)故事生動(dòng)有趣，,，透過(guò)小螞蟻的成功,，認(rèn)識(shí)了一群螞蟻的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越一只螞蟻，這是和團(tuán)結(jié)合作密不可分的,，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大,，這就是“眾人一條心，黃土變成金”學(xué)生一聽(tīng)就明白了其中的道理,。

三,、識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),，為了能夠更好的完成這一教學(xué)任務(wù),，我重點(diǎn)指導(dǎo)了“眾”“群”“成”這三個(gè)生字，主要采用直觀教學(xué)和觀察教學(xué)等教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和良好的寫字習(xí)慣,。

四、不足之處

在教學(xué)過(guò)程中,，沒(méi)有很好的體現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí),。例如，在講完小故事后,，可讓小組學(xué)生討論小螞蟻身上具有什么精神,。學(xué)生讀的形式單一，還可以加上小組讀,、同桌讀,。就更能體現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

認(rèn)識(shí)6和7的教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)7的教案與反思篇四

語(yǔ)文課上,，學(xué)習(xí)《識(shí)字７》,。依照我的設(shè)計(jì)，同學(xué)學(xué)習(xí)記憶生字“情”,。我問(wèn)同學(xué)：“同學(xué)們，這個(gè)字你是用什么方法來(lái)記住呢,？”

生：“我是用加一加的方法來(lái)記住的,，我們學(xué)過(guò)了豎心旁，再加上一個(gè)“青”草的“青”字,，就是“情”字,?！?/p>

生：“我是用比一比的方法來(lái)記住的。我用學(xué)過(guò)“清,、請(qǐng)”來(lái)“情”作比較,，它們只是偏旁不相同?！?/p>

生：“我是用猜謎語(yǔ)來(lái)記住的──心至令人感動(dòng)就是“情”字,。

嘿，這小朋友,，能想起《識(shí)字５》里的一個(gè)字謎游戲“心至令人感動(dòng)”,，還真不錯(cuò)。

“同學(xué)們的方法都很好,，誰(shuí)可以給這個(gè)字口頭組詞語(yǔ)呢,？”我接著往下引導(dǎo)。

生：“心情”,。

生：“事情”,。

……

突然，意想不到的事情發(fā)生了,。

一個(gè)同學(xué)站起來(lái)：“愛(ài)情,。”這句話可捅了馬蜂窩,。立刻,，同學(xué)有的哈哈大笑，有的不好意思的掩嘴偷笑,，教室里亂了起來(lái),。看來(lái)大家知道這個(gè)詞的意思,，我也沒(méi)打算多說(shuō),。可是,，我完全沒(méi)想到的是,，突然有人對(duì)同桌說(shuō)：“哈哈，愛(ài)情,！你和張夢(mèng)有愛(ài)情了,，你死定了，哈哈……”同桌一聽(tīng),，氣壞了,，馬上站起來(lái)還擊：“你才有愛(ài)情呢！”

又是哄堂大笑,，我也笑了,，問(wèn)：“你們知道什么是愛(ài)情嗎,？”

生：“我知道，就是愛(ài)一個(gè)人”

生：“愛(ài)情就是拍拖（廣州話：戀愛(ài)）,?！?/p>

那位被“訕笑”的小家伙說(shuō)：“愛(ài)情就是男人愛(ài)女人，女人愛(ài)男人唄,！”

我說(shuō)：“哦,，是這樣子啊。那老師是女人,，你是男子漢,，老師平時(shí)很愛(ài)你，這是愛(ài)情嗎,？”

“是,。”不加思索的回答后突然醒悟“嗯,？不是吧,？你應(yīng)該和你的老公有愛(ài)情的?！惫?，他們什么都懂。

馬上有同學(xué)“幫腔”：“愛(ài)情應(yīng)該是兩個(gè)人一樣大才可以有愛(ài)情的,?！?/p>

我問(wèn)：“嗯？那我可就不懂了,，我愛(ài)你們不是愛(ài)情,，那是什么呢？能不能用一個(gè)其它的詞語(yǔ)代替呢,？”

這時(shí)大家一下子恬靜了下來(lái),。

我接著說(shuō)：“聽(tīng)老師說(shuō)說(shuō)，看有沒(méi)有道理,。老師愛(ài)同學(xué)們,，老師把同學(xué)當(dāng)成自身的親人，自身的小朋友,，這不是愛(ài)情,，應(yīng)該是親情，因?yàn)槟銈兪俏业挠H人,。對(duì)嗎,？”

同學(xué)們幸福的點(diǎn)頭表示同意。

我又接著問(wèn)：“現(xiàn)在再來(lái)說(shuō)說(shuō)同學(xué)和同學(xué)之間，男同學(xué)和女同學(xué)之間的愛(ài),，應(yīng)該用什么詞語(yǔ)呢？”

“友誼,！”有位同學(xué)小聲說(shuō),。

“對(duì)！非常正確,！是友誼,，也可以說(shuō)成是友情?！?/p>

“老師,，我可以把同學(xué)當(dāng)成我的兄弟姐妹了吧？那么可以說(shuō)是親情呢,？還是友情呢,？”有個(gè)小朋友問(wèn)。

“當(dāng)然可以??！你和同學(xué)之間親如兄弟，有親情,，也有友情?。　?/p>

“哦,，我明白了,。”

看著天真,、純情的小朋友們,。我說(shuō)：“同學(xué)們，老師希望我們就像一家人一樣,，好好相處,，讓我們班級(jí)充溢親情、友情吧,！”

“還有真情,！”一個(gè)小朋友高興得大叫。

“嗯,，對(duì),！還有真情！”

１,、在學(xué)習(xí)一個(gè)“情”字的過(guò)程中,，同學(xué)理解了“感情”的豐富性，體驗(yàn)了同學(xué),、老師,、家庭的親情,、友情，比較明白的認(rèn)識(shí)了愛(ài)情,，也防止了鬧?。愫停辛藧?ài)情，你死定了）,，對(duì)情感,，從認(rèn)知的角度，有了一定的真切的認(rèn)識(shí),。同時(shí),，老師抓住了同學(xué)的認(rèn)知抵觸，從同學(xué)的認(rèn)知抵觸入手來(lái)組織教學(xué),，同學(xué)興味盎然,，對(duì)“情感的豐富性和豐富的表達(dá)形式”有了初步的認(rèn)識(shí)。這樣,，同學(xué)自然地發(fā)生了對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣（對(duì)一年級(jí)小同學(xué)來(lái)講,，我們姑且先叫它興趣吧）更主要的是，老師用對(duì)同學(xué)的愛(ài),，使同學(xué)懂得了愛(ài),，感受到了愛(ài)。

倘若：不許胡說(shuō),！后果又會(huì)怎么樣呢,？興趣、情趣,，全沒(méi)了,，對(duì)“情”，又怎么會(huì)有真切的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)呢,？

２,、從抵觸入手組織教學(xué)，促成了同學(xué)認(rèn)知的積極參與,。在同學(xué)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)抵觸、解決抵觸,，自主建構(gòu)文字的意義,。

３、豐富了語(yǔ)詞（是帶著感情色彩和切身經(jīng)歷的語(yǔ)詞）,，同學(xué)學(xué)會(huì)了在具體的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)認(rèn)識(shí),、理解和運(yùn)用詞語(yǔ)。

認(rèn)識(shí)6和7的教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)7的教案與反思篇五

這一課的字義很好理解：二人從，三人眾,；二木林,，三木森。但是兩首詩(shī)歌中的“眾人一條心,，黃土變成金,。”“單絲不成線,，獨(dú)木不成林?！睂W(xué)生理解起來(lái)還是有一定難度的,。我是通過(guò)這樣幾種方式來(lái)幫助學(xué)生理解的。

出示“眾人一條心,，黃土變成金,。”“單絲不成線,，獨(dú)木不成林,。”這兩句話

師：請(qǐng)同學(xué)們看一看這兩個(gè)句子,，哪些字,、詞能幫助你理解了這兩句話的意思？

生：“眾人”就是很多人,，表示人多的意思,，“一條心”就是心都往一處想，“眾人一條心”就是很多人的心都往一處想,。

生：老師,，我知道“單”和“獨(dú)”都是“一”的意思。

生：“單絲不成線,，獨(dú)木不成林,。”句話的意思就是一根絲不能成為一條絲線,，一棵樹(shù)木不能成為一片樹(shù)林,。

師：那么，黃土真的能變成金子嗎,？老師不明白,，哪位小朋友能給老師講一講？

這樣就激勵(lì)了學(xué)生,，給了學(xué)生自信,，學(xué)生以為能做老師的老師了，當(dāng)然很高興了。生：老師,，不是黃土真的能變成金子,，這句話的意思是大家團(tuán)結(jié)起來(lái)，什么事都能做成,。

師：“眾人一條心,，黃土變成金”同學(xué)們也可以看一看圖上的小朋友們?cè)谧鍪裁矗窟@樣,，你就理解這句話的意思了,。

生：他們?cè)谝黄鸫罘e木，幾個(gè)小朋友一起合作,，這就是“眾人一條心,。”

生：我懂得了,，做什么事都要合作,，這樣才能把事情做好。

師：同學(xué)們,，這兩句兒歌都是“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”的意思,，那么你們能不能給老師講一講生活中有關(guān)“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”的事呢？

生：我知道小螞蟻搬運(yùn)食物時(shí)是合作的,，他們有明確的分工,，而且都聽(tīng)從指揮，所以,，它們能把比自己重好多倍的食物搬運(yùn)回家,。

生：我知道我們?cè)诎魏拥臅r(shí)候要齊心協(xié)力，才能取得勝利,。

生：我們班得了流動(dòng)紅旗,，也是我們大家共同維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)才得來(lái)的。

生：我們分角色朗讀課文時(shí),，需要小組的人互相合作,，才能朗讀好課文。

生：在做值日時(shí),，需要互相合作,。

聯(lián)系生活實(shí)際談，學(xué)生們談得多好呀,！是呀,，學(xué)生的思維一旦被激活，就會(huì)迸發(fā)出智慧的火花,。

蘇教版一年級(jí)下冊(cè)：《識(shí)字7》教學(xué)反思

《識(shí)字7》第一部分是通過(guò)看圖會(huì)意識(shí)字,，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。教學(xué)中，我逐個(gè)出示圖片和生字,，讓學(xué)生圖文結(jié)合來(lái)認(rèn)字,，隨著一個(gè)個(gè)小人，一棵棵樹(shù)木不斷增加,，學(xué)生的興致也越來(lái)越濃厚,，從他們的眼睛里我讀出了漢字的無(wú)窮魅力。這里書本只是一個(gè)引子,，通過(guò)書本我們?yōu)楹⒆哟蜷_(kāi)一扇窗,，從而使孩子能樂(lè)于主動(dòng)識(shí)字。在教完書上的部分后,，我又讓孩子們做了一個(gè)“我會(huì)變”的游戲,。把“月”變成“朋”，把“又”變成“雙”,，把“口”變成“呂”和“品”,；把“日”變成“昌”和“晶”……孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)地識(shí)字,，感受著祖國(guó)語(yǔ)言文字的神奇。

教材的第二部分是要讓學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理,。 “眾人一條心,，黃土變成金?！薄皢谓z不成線,，獨(dú)木不成林?！边@兩句話較難理解,。我主要是通過(guò)故事、歌曲和聯(lián)系生活,，讓學(xué)生明白其中的道理,。《小螞蟻搬青蟲》這個(gè)故事生動(dòng)有趣,，學(xué)生一聽(tīng)就明白了其中的道理，《眾人劃槳開(kāi)大船》和《團(tuán)結(jié)就是力量》這兩首歌節(jié)奏感強(qiáng),，很多孩子雖然不會(huì)唱,，但情不自禁地跟著唱了起來(lái),，最后,，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候也有過(guò)這樣的經(jīng)歷時(shí),，很多學(xué)生都打開(kāi)了話匣子,。在此基礎(chǔ)上,，我還補(bǔ)充了一些成語(yǔ)和俗語(yǔ)，加強(qiáng)語(yǔ)言積累,，鞏固理解,。