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6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 67的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思與隨筆篇一

這個(gè)課題,，本來(lái)是準(zhǔn)備第八周的星期四當(dāng)公開(kāi)課來(lái)上的，后因第八周星期四去參加學(xué)區(qū)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)而取消,，拖到這個(gè)星期來(lái)上,，可以說(shuō)，準(zhǔn)備的時(shí)間比較充分,，當(dāng)然在準(zhǔn)備中也發(fā)現(xiàn)了一些較難處理的問(wèn)題,，比如內(nèi)容比較多，可能講不完,，還有6,、7的組成的教學(xué)該如何設(shè)計(jì)等問(wèn)題，失敗的是,，課上好的時(shí)候,，這兩個(gè)問(wèn)題還是最明顯的呈現(xiàn)出來(lái)了，可見(jiàn)課前對(duì)這一課題的認(rèn)識(shí)還不是很到位,，只能是能力欠缺,，無(wú)法安排好,！

課后，各老師給我的意見(jiàn)很中肯,，提到了有好的方面也有差的方面,。好的方面比如課堂結(jié)構(gòu)比較緊湊，完整,，板書(shū)也有了,，紀(jì)律抓得比較好。差的方面就很多很多,，6,、7的組成這一塊活動(dòng)設(shè)計(jì)給學(xué)生涂色，對(duì)涂色的要求沒(méi)有講清,，以致效果很不理想,，在教學(xué)6、7的寫法的時(shí)候未給學(xué)生足夠的時(shí)間練習(xí),，比較大小的時(shí)候分析的比較籠統(tǒng)等等,。

對(duì)于這堂課的教學(xué)，我個(gè)人是比較滿意的,，比我預(yù)想的要好,。一年級(jí)學(xué)生的注意力特別容易分散，本節(jié)課除了極個(gè)別學(xué)生外,，其余的學(xué)生的注意力都能緊緊抓住,，整堂課的教學(xué)氣氛是很輕松快樂(lè)的，學(xué)生也能在快樂(lè)中學(xué)習(xí),。作為一名新教師的第一堂公開(kāi)課,，我能做到不緊張，真替自己高興,！當(dāng)然,，細(xì)節(jié)方面我確實(shí)處理的很差，可能對(duì)學(xué)生的預(yù)想與現(xiàn)實(shí)相差較大也有關(guān)系,，而紀(jì)律一直是我最頭疼的問(wèn)題,，今天也有很多的紀(jì)律問(wèn)題，我處理的也不是很好,，但是最后在紀(jì)律這方面還受到了各位指導(dǎo)老師的表?yè)P(yáng)，說(shuō)明我在課堂中的管理還是很有效的,，這堂課的問(wèn)題很多,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能進(jìn)步，以后要多多關(guān)照這幾方面的內(nèi)容,。

這不是一堂好的課,，卻是一堂讓我滿意的課,，教師生涯的第一堂公開(kāi)課起了個(gè)好頭，希望以后的課更能讓我滿意,。

6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 67的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思與隨筆篇二

《6和7的認(rèn)識(shí)》這堂課,，從08年第一次試教、第二次試教,、最后的教研課到現(xiàn)在的第一次試教和教研課,。前前后后我已上了5次，每次課都有不同的收獲,。

這一次欣然接受安排上課,，想著可以用到以前的教案。當(dāng)看到教案時(shí)卻發(fā)現(xiàn)以前的許多環(huán)節(jié)在現(xiàn)在都不是很實(shí)用,，經(jīng)過(guò)幾次修改,，幾次請(qǐng)教，一次試教,，使我的教案初步模型,。

1、在教學(xué)中,，我用看——找——畫——說(shuō)來(lái)認(rèn)識(shí)6和7,，數(shù)字從抽象到實(shí)際，這能更好的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)6和7這兩個(gè)數(shù)字,。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中,，使學(xué)生的觀察、思維,、創(chuàng)新,、動(dòng)手操作等能力得到了提升。

2,、在教學(xué)中不斷插入童話,，使學(xué)生學(xué)得有趣。在一開(kāi)始,，我就說(shuō)：“數(shù)字王國(guó)里住著數(shù)字國(guó)王,、數(shù)字寶寶來(lái)看小朋友了，如果小朋友表現(xiàn)最棒,，那數(shù)字國(guó)王就會(huì)送小朋友很多禮物”,。這樣就使小學(xué)生充滿興趣繼續(xù)學(xué)下去。

3,、在教學(xué)中插入游戲,，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí),。課堂中,，我運(yùn)用了手勢(shì),、數(shù)數(shù)游戲等。學(xué)生都積極的參與進(jìn)來(lái),。

4,、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次，有坡度,，難易適度,。不僅有基本練習(xí)題，還設(shè)計(jì)了富有思考性,、發(fā)散性思維的習(xí)題,，題量適中。比如在進(jìn)行6和7比大小時(shí),，我就出示這一題讓學(xué)生進(jìn)行思考,。

總的來(lái)說(shuō)，這堂課較成功地體現(xiàn)了以人為本的新課程理念,，較好地運(yùn)用了參與教學(xué),、合作教學(xué)、興趣教學(xué),、自主教學(xué)等策略,。本節(jié)課能較好的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn),。當(dāng)然,，本節(jié)課也存在著一些不足之處，如在教學(xué)基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別這一環(huán)節(jié),，由于時(shí)間的關(guān)系,，講解不夠詳細(xì)，顯得過(guò)于倉(cāng)促,。在今后的教學(xué)中還要努力學(xué)習(xí),，及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，才能更好地完成教學(xué)任務(wù),。

6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 67的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思與隨筆篇三

《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)?！爆F(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué),，而不是用耳朵“聽(tīng)”數(shù)學(xué)。因此,，教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí),，在動(dòng)手中思維,，在思維中動(dòng)手，讓學(xué)生在動(dòng)手,、思維的過(guò)程中探索,、創(chuàng)新。另外,，一年級(jí)的學(xué)生年齡小,、生活經(jīng)驗(yàn)少，選擇兒童身邊最熟悉的事,，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，便于理解和接受。因此,，“數(shù)學(xué)教學(xué),，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)”,，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。對(duì)此,，談一談我在執(zhí)教《6和7的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)的'幾點(diǎn)做法,。

小學(xué)生年齡雖小，但在他們的生活體驗(yàn)中,，也會(huì)有著數(shù)學(xué)因素的內(nèi)容,。如果我們教學(xué)時(shí)讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學(xué)因素,，并充分應(yīng)用于教學(xué),，就能化難為易，使學(xué)生接受認(rèn)識(shí),。周玉仁教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："數(shù)學(xué)教學(xué)要講來(lái)源,、講用處",讓學(xué)生感到生活處處有數(shù)學(xué)，在孩子們眼里,，數(shù)學(xué)是一門看得見(jiàn),、摸得著、又用得上的學(xué)科,，再也不是枯燥乏味的數(shù)字游戲,。因此，要聯(lián)系生活實(shí)際講數(shù)學(xué),，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。

1,、讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)一提"數(shù)學(xué)"二字,，人們總是認(rèn)為數(shù)學(xué)最貼近我們的就是計(jì)算,，卻忽略了數(shù)學(xué)其實(shí)與我們的生活有著密切的聯(lián)系。為了激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí),、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)因，首先就帶領(lǐng)學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué),。我在教學(xué)這節(jié)課時(shí)就設(shè)計(jì)了“生活中的數(shù)”這個(gè)環(huán)節(jié)（片段二）,，讓學(xué)生仔細(xì)地看，充分地說(shuō),，使學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)6,、7這兩個(gè)數(shù)，還體驗(yàn)到生活中原來(lái)有那么多的數(shù),，為什么平時(shí)我們沒(méi)有注意到呢,？由此，引起學(xué)生的重視,，將課堂延伸到課外,，使學(xué)生的思維不拘于本課的教學(xué)內(nèi)容，思維得以拓展,。

2,、讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué).其實(shí)，生活中每件小事都能幫助學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),，并不需要我們刻意去設(shè)計(jì),。例如本課中，教材就利用了一個(gè)學(xué)生生活中隨處可見(jiàn)的場(chǎng)面“師生打掃教室”來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)（片段二）,。這雖是一個(gè)普通的情景,，但蘊(yùn)涵著濃烈的師生之情，以及講衛(wèi)生,，愛(ài)勞動(dòng),，珍惜勞動(dòng)成果，齊心協(xié)力互相幫助的人文精神,，我就先讓學(xué)生體會(huì)這種和諧的氛圍,，再進(jìn)入主題，數(shù)出圖中人,、物的數(shù)量,，在關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取的同時(shí)，也注重生活傳遞給我們的情感體驗(yàn),。這樣設(shè)計(jì)遠(yuǎn)比開(kāi)門見(jiàn)山直接數(shù)數(shù),、認(rèn)數(shù)效果要好的多。

3、讓學(xué)生在生活中用數(shù)學(xué)?數(shù)學(xué)源于生活,，更要應(yīng)用于生活,，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的意義與價(jià)值。在學(xué)生對(duì)6和7的序數(shù)意義有了初步的認(rèn)識(shí)后,，設(shè)計(jì)了“老鷹捉小雞”的游戲（片段三）,，這個(gè)環(huán)節(jié)引起學(xué)生極大的興趣，通過(guò)這個(gè)游戲,，既加深了學(xué)生對(duì)基數(shù)、序數(shù)意義的理解,，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,，特別是在第3個(gè)問(wèn)題拋出時(shí)，學(xué)生的發(fā)散思維令人吃驚,，有的學(xué)生從老鷹開(kāi)始數(shù),，有的學(xué)生從雞媽媽開(kāi)始數(shù)，還有的學(xué)生是倒著數(shù)的,，出現(xiàn)了多種數(shù)數(shù)方法,，而這些靈活的方法正是生活中需要用到的。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)游戲中也有數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并成功地解決這些問(wèn)題,，從而增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)，把整節(jié)課推向高潮,?？傊钆c數(shù)學(xué)密切相關(guān),，二者缺一不可,，相輔相承。只有密切聯(lián)系生活和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，才能學(xué)好數(shù)學(xué),。而學(xué)好數(shù)學(xué)就能更好地在生活中再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)與能力,。"生活經(jīng)驗(yàn)(解決)→數(shù)學(xué)問(wèn)題(獲得)→數(shù)學(xué)知識(shí)(解決)→實(shí)際問(wèn)題",。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),，喜歡做游戲,，在《6和7的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)中，以活動(dòng)貫穿始終,，有訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的活動(dòng),，有學(xué)生親自動(dòng)手操作的活動(dòng)（片段一）、還有培養(yǎng)觀察的能力、協(xié)作精神的數(shù)學(xué)游戲,，通過(guò)游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行,，在活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展,，在活動(dòng)中得以鞏固，在活動(dòng)中加強(qiáng)應(yīng)用,。但是,，活動(dòng)的頻繁安排有時(shí)也會(huì)使課堂顯得雜亂。試講時(shí),，我安排了擺小棒,、數(shù)算珠、涂點(diǎn)子圖,、填尺卡等一系列活動(dòng),，這些活動(dòng)不僅沒(méi)有引起學(xué)生的興趣，反而使學(xué)生眼花繚亂,，減弱了活動(dòng)的熱情,。

因此，我舍棄了數(shù)算珠的活動(dòng),，將涂點(diǎn)子圖,、填尺卡設(shè)計(jì)成小組合作學(xué)習(xí)，既節(jié)約了時(shí)間,，又豐富了活動(dòng)的形式,，并將小組合作學(xué)習(xí)緊接在“擺小棒”的環(huán)節(jié)之后，使操作活動(dòng)相對(duì)集中,，避免雜亂,，零散。另外,，數(shù)學(xué)活動(dòng)具有數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn),，如果失去了數(shù)學(xué)思考，活動(dòng)則毫無(wú)意義,。我設(shè)計(jì)的這兩個(gè)活動(dòng)主要想讓學(xué)生通過(guò)涂,、填等活動(dòng)感受6、7的大小關(guān)系,，滲透知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),。新課程改革象一股春風(fēng)，為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念,，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間,，為教師的發(fā)展創(chuàng)造了更好的機(jī)遇,，我們要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn),，積極鉆研,，努力探索，為新的課程改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 67的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思與隨筆篇四

韓清蕊 《 6和7的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)較多,，包括正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7物體,；掌握6,、7的數(shù)序、大小,，會(huì)讀,、會(huì)寫6、7,；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義,。其中知道6,、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。為了讓學(xué)生們掌握這些知識(shí)點(diǎn),，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生能積極,、主動(dòng)的學(xué)習(xí)、探索,，從而使學(xué)生的能力,、情感、態(tài)度等方面都得到較好的發(fā)展,、培養(yǎng),。

首先，回憶我們已學(xué)過(guò)的數(shù)字有哪些入手,，引入新知,。這樣既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，為新知學(xué)習(xí)作鋪墊,，又能吸引學(xué)生的注意,，使學(xué)生的熱情高漲，情不自禁地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái),。從而提高學(xué)習(xí)的興趣,、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,。

在教學(xué)新知時(shí)，出示師生打掃教室的情境圖,，通過(guò)數(shù)一數(shù)圖上的人和物的數(shù)量,，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中體會(huì)到自然數(shù)的增加過(guò)程，讓學(xué)生感受到相鄰數(shù)之間的關(guān)系,，為后面學(xué)習(xí)數(shù)的順序和比較大小作準(zhǔn)備,；接著再讓學(xué)生分別數(shù)出6根、7根小棒,，并動(dòng)手?jǐn)[一擺自己喜歡的圖形,，好多同學(xué)都大膽的動(dòng)手?jǐn)[，擺房子的,，擺松樹(shù)的,，擺長(zhǎng)方形、正方形等圖形,，我選擇兩個(gè)學(xué)生有代表性的作品,，并讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)介紹自己的作品。 在教學(xué)過(guò)程中,，利用生動(dòng)的情景圖,、教具和學(xué)具直觀而深刻地讓學(xué)生掌握了自然數(shù)的增加過(guò)程，讓他們更好地掌握相鄰數(shù)之間的關(guān)系,，既直觀又節(jié)約時(shí)間,，提高了課堂的效率。整節(jié)課重視

學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程,，始終注重讓學(xué)生自己動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也使學(xué)生更牢固地掌握知識(shí),。

總的來(lái)說(shuō),，這堂課較好地運(yùn)用了參與教學(xué)、合作教學(xué),、興趣教學(xué),、自主教學(xué)等策略。本節(jié)課能較好的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。當(dāng)然,，本節(jié)課也存在著一些不足之處，如在教學(xué)基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別這一環(huán)節(jié),，由于時(shí)間的關(guān)系,，講解不夠詳細(xì),，顯得過(guò)于倉(cāng)促。在今后的教學(xué)中還要努力學(xué)習(xí),，及時(shí)反思,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)

6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 67的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思與隨筆篇五

《6,，7的認(rèn)識(shí)》是小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第六單元的內(nèi)容,，本節(jié)課要求通過(guò)觀察，操作,，演示,，使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù)，熟練的數(shù)出6,，7兩數(shù),，會(huì)讀這兩個(gè)數(shù)，會(huì)比較它們的大小,，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)來(lái)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置,。 我在教學(xué)“6、7的認(rèn)識(shí)”時(shí),，創(chuàng)設(shè)了很多情境,，引導(dǎo)同學(xué)們親身經(jīng)歷觀察、操作的活動(dòng)過(guò)程,，讓他們?cè)诨顒?dòng)中全面感受數(shù)概念的形成過(guò)程，建立起6,、7的數(shù)

概念,。同時(shí)，在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

接下來(lái)，讓學(xué)生在情景圖中找找我們學(xué)習(xí)的數(shù)字,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)數(shù)數(shù)的能力,，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在6和7的教學(xué)過(guò)程中,，讓學(xué)生分別拿出6,、7根小棒,，在課桌上任意擺圖形，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,，學(xué)生們都積極地參與到活動(dòng)中來(lái),，跟同桌一起擺出了各種漂亮的圖案。這項(xiàng)活動(dòng)不僅讓學(xué)生從圖抽象到了數(shù),，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),、創(chuàng)新思維。 在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)時(shí),，通過(guò)魚(yú)缸圖學(xué)習(xí)基數(shù)和序數(shù),，然后讓學(xué)生根據(jù)像老師一樣提問(wèn)加深鞏固基數(shù)和序數(shù)知識(shí)。這樣,，在學(xué)生感興趣的活動(dòng)中,，區(qū)分了幾和第幾的意義，突破了學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。同時(shí),，學(xué)生從不同的角度去觀察、思考,，通過(guò)學(xué)生提問(wèn),，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力,。

課后,，我思考，其實(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié),，我可以利用課堂上現(xiàn)有資源,，即限定在某一排的同學(xué)中，（其他同學(xué)觀察）從左數(shù)第幾個(gè)同學(xué)站起來(lái),，從右數(shù)幾個(gè)同學(xué)站起來(lái),；從右數(shù)第幾個(gè)同學(xué)把手舉起來(lái)，從左數(shù)幾個(gè)同學(xué)把手舉起來(lái)等等,。這樣就可以使全班同學(xué)都參與到這個(gè)游戲中,，來(lái)把這個(gè)重點(diǎn)突破。達(dá)到在玩中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中玩的目的,。

教學(xué)中我力求讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)會(huì)體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,，通過(guò)改進(jìn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃了,，但是發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)過(guò)程中，出現(xiàn)了有部分愿意說(shuō)的學(xué)生說(shuō)不完,，而沒(méi)學(xué)會(huì)的學(xué)生不張嘴的兩級(jí)分化現(xiàn)象,。在后邊的教學(xué)中對(duì)這些“后進(jìn)生”多鼓勵(lì),、關(guān)注他們的需要，提起他們學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣,，以期達(dá)到共同進(jìn)步的目的,。

6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 67的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思與隨筆篇六

我在教學(xué)“6、7的認(rèn)識(shí)”時(shí),，創(chuàng)設(shè)了很多情境,，引導(dǎo)同學(xué)們親身經(jīng)歷觀察、操作的活動(dòng)過(guò)程,，讓他們?cè)诨顒?dòng)中全面感受數(shù)概念的形成過(guò)程,，建立起6、7的數(shù)概念,。同時(shí),，在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

首先,，我創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境：拿出一面小鼓，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)鼓聲感知數(shù)數(shù),，用鼓掌來(lái)表示正確的個(gè)數(shù),。老師先敲5下，學(xué)生拍掌次數(shù)與它同樣多,；再敲5下,，讓學(xué)生拍掌次數(shù)比它多1下、2下,。問(wèn)：最后兩次 拍了幾下,？這樣，全體學(xué)生都真正參與到活動(dòng)中去,，感受到了6、7這兩個(gè)數(shù)概念,。

接下來(lái),，讓同桌合作，分別拿出6,、7根小棒,，在課桌上任意擺圖形，擺完后,，用數(shù)字卡片標(biāo)出用了幾根小棒,。學(xué)生們都積極地參與到活動(dòng)中來(lái)，跟同桌一起擺出了各種漂亮的圖案,，有：花,，向日葵,，六邊形，七邊形,，路等等,。這項(xiàng)活動(dòng)不僅讓學(xué)生從圖抽象到了數(shù)，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),、創(chuàng)新思維,，體會(huì)到了用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)時(shí),，我首先請(qǐng)一組同學(xué)在講臺(tái)上站一排,，從左右兩邊分別報(bào)數(shù)，請(qǐng)左起7位同學(xué)向前一步,，第七位同學(xué)出列,；再請(qǐng)從右起6名同學(xué)右手，第6名同學(xué)蹲下,。再請(qǐng)每組的同學(xué)分別排一行,，每位同學(xué)輪流象老師這樣指揮。這樣,，在活動(dòng)中,，區(qū)分了幾和第幾的意義，突破了學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。同時(shí),，學(xué)生從不同的角度去觀察、思考,，培養(yǎng)了學(xué)生思維的開(kāi)放性和發(fā)散性,。

這樣，一堂課下來(lái),，學(xué)生在觀察,、操作的活動(dòng)過(guò)程中，感受到了認(rèn)識(shí)數(shù)的樂(lè)趣,。

6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 67的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思與隨筆篇七

逸夫小學(xué) 劉麗娟 《6和7的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課相對(duì)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)較多,，包括正確數(shù)出數(shù)量6、7的物體,，掌握6,、7的數(shù)序、大小,、會(huì)讀,、會(huì)寫6、7；知道6,、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義,，其中知道6、7表示基數(shù)意義和序數(shù)意義是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn),，為了讓學(xué)生們掌握這些知識(shí)點(diǎn),，教材設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活的情境教材，有師生進(jìn)行打掃教室的情境圖,，計(jì)數(shù)器,，尺子圖，數(shù)金魚(yú)圖,，還有利于學(xué)生從圖像抽象出數(shù)的點(diǎn)子圖,。

由于教材呈現(xiàn)的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較多，相互之間缺乏聯(lián)系,，對(duì)于新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難,，6、7歲的孩子的有效注意時(shí)間短,，一節(jié)課呈現(xiàn)內(nèi)容,、形式太多，學(xué)生注意力就會(huì)被分散,，課題教學(xué)效果就會(huì)差,，所以我設(shè)計(jì)了課件演示、卡片等形式,，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生沒(méi)有上過(guò)課件上的數(shù)學(xué)課,，所以教學(xué)效果比較活躍。

學(xué)生在認(rèn)識(shí)6,、7后,，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想想生活中哪些方面用到6、7,，將簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)6,、7變成生活中的6、7,，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)更有興趣,，認(rèn)識(shí)數(shù)序、比較大小,，學(xué)生因在幼兒班學(xué)過(guò)，所以這部分教學(xué)內(nèi)容很輕松的完成,，在練習(xí)時(shí)給予鼓勵(lì),，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情再次高漲，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅,。

從課堂教學(xué)效果看,，達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求,，整節(jié)課學(xué)生學(xué)的輕松愉快，但在基數(shù)和序數(shù)的意義區(qū)別這一環(huán)節(jié),，通過(guò)數(shù)金魚(yú)圖,，來(lái)滲透基數(shù)和序數(shù)的含義，學(xué)生對(duì)此的區(qū)別只是浮于表面上的感知,，具體練習(xí)時(shí),，有的學(xué)生沒(méi)有真正掌握，出現(xiàn)錯(cuò)誤,，反思教學(xué),，如果我能在語(yǔ)言

上再精煉易懂，更加注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言的敘述準(zhǔn)確到位,，我想學(xué)生會(huì)更明白,，更理解。

興趣是最好的老師,，本著這一前提,，在今后教學(xué)中要對(duì)教參、教科書(shū)內(nèi)容的理解再度加強(qiáng),，教學(xué)設(shè)計(jì)更加深思熟慮,，給學(xué)生們上出一堂堂毫無(wú)遺憾的課。

6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 67的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思與隨筆篇八

今天我作課6和7,，上一周就把課備好了,，特別是課下我了解了學(xué)生對(duì)于10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于10以內(nèi)的數(shù)都做到了熟悉,，而且還會(huì)寫,，但是對(duì)于10以內(nèi)數(shù)的加減法不能做到脫口而出，對(duì)于10以內(nèi)數(shù)的書(shū)寫不夠規(guī)范,，基于這種學(xué)情,，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為兩個(gè)：一是在情境圖中抽象出6和7，知道5添上1是6,，6添上1是7,，并且會(huì)從0數(shù)到7，再倒著數(shù)回去,。二是學(xué)會(huì)規(guī)范書(shū)寫6和7,。

課堂上，由于一年級(jí)小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一個(gè)多月,，對(duì)于上課的一些行為規(guī)范和上課的要求不懂,，所以上課中難的不是知識(shí)的講解而是學(xué)生的組織。不過(guò)從上課情況看，本節(jié)課上學(xué)生的注意力還可以,，感覺(jué)是停一會(huì)就得維持一下紀(jì)律,，不然學(xué)生的思想會(huì)跑。也許這就是低年級(jí)學(xué)生的聽(tīng)課特點(diǎn)吧,。

課上我首先從書(shū)中的情境圖中抽象出本課要學(xué)習(xí)的兩個(gè)數(shù)字,，然后讓學(xué)生通過(guò)讓學(xué)生理解小棒也可以表示出6和7，并用小棒擺圖形,，加深學(xué)生對(duì)6和7的認(rèn)識(shí),，通過(guò)讓學(xué)生用6和7說(shuō)一句話，不僅僅是認(rèn)識(shí)6和7,，更是培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力,，通過(guò)在尺子上補(bǔ)數(shù)，讓學(xué)生明確5,、6,、7三個(gè)數(shù)的大小，最后指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫數(shù)字,，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫的習(xí)慣,。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)自認(rèn)為還是比較完整的，只是有一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了紕漏,，那就是計(jì)數(shù)器的使用,，上課前慌慌張張去李老師處取計(jì)數(shù)器，可是由于沒(méi)有跟書(shū)上一樣的計(jì)數(shù)器,，只好取了一個(gè)跟過(guò)去的算盤一樣的教具,，結(jié)果課堂上讓學(xué)生撥6和7的時(shí)候下邊珠子不夠用，只好從上邊撥下一個(gè),，這樣可能會(huì)給三年級(jí)的算盤學(xué)習(xí)埋下隱患,，這是我的疏忽。

這個(gè)疏忽給我敲響了警鐘,，教學(xué)上一點(diǎn)都不能馬虎,，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)，課前一定要做好充分的準(zhǔn)備工作,，考慮問(wèn)題要周全,。備課不僅僅是備學(xué)生，備教材,，更要備學(xué)具,，備教具。

教學(xué)時(shí)間安排欠合理,，有點(diǎn)前松后緊的感覺(jué),，特別是6和7的寫法時(shí)間不夠用,。

針對(duì)以上存在問(wèn)題，今后打算從下幾方面改進(jìn)：

1,、多與帶同頭課的老師和其它老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們嚴(yán),、細(xì),、實(shí)的教學(xué)作風(fēng)。

2,、合理把握時(shí)間,，避免前松后緊或前緊后松的現(xiàn)象。

3,、進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué),、具的準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，盡量使每一位學(xué)生都能學(xué)有所獲,。