人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

松鼠的教學(xué)反思300字 松鼠的教學(xué)反思不足之處篇一

1,、《松鼠》這篇文藝性說(shuō)明文，具有一定的趣味性,，符合學(xué)生的閱讀心理,，而且本文的語(yǔ)言通俗易懂，將小松鼠的特點(diǎn)寫(xiě)得很傳神,，學(xué)生在理解文本內(nèi)容上難度不大,。

2、由于學(xué)生對(duì)說(shuō)明文比較陌生,，積累的說(shuō)明文文體知識(shí)十分有限,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀有一定的困難，體會(huì)不同的說(shuō)明文的不同語(yǔ)言特點(diǎn)時(shí),，要盡量使學(xué)生明白：不同風(fēng)格的語(yǔ)言沒(méi)有水平高下之分,，只是針對(duì)不同的寫(xiě)作需要而定。

3,、初一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,，能夠通過(guò)認(rèn)真圈畫(huà)、反復(fù)朗讀,、仔細(xì)品味等方法,，品味語(yǔ)言特色，感受作者的思想感情,。

針對(duì)以上這些情況，我把學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)定為：1,、學(xué)習(xí)體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng),、準(zhǔn)確、形象,，領(lǐng)悟介紹小動(dòng)物的一般寫(xiě)法,。2、理清文章介紹動(dòng)物的順序,。

上課時(shí),，我沒(méi)有按照常規(guī)，問(wèn)孩子們是否喜歡小動(dòng)物,，感覺(jué)這個(gè)問(wèn)法沒(méi)有意義,，有人確實(shí)喜歡，但也有人不喜歡,，難道就因?yàn)橐线@篇課文就讓孩子違心答喜歡,？所以我已建立在了解孩子的基礎(chǔ)上，問(wèn)：“老師從你們的作文中了解，我們班很多孩子都喜歡小動(dòng)物,，誰(shuí)能用“我喜歡_____（特征）的_____（動(dòng)物名稱）”這種句式來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的動(dòng)物,。例如，“我喜歡忠誠(chéng)的小狗”,。學(xué)生踴躍發(fā)言,，那些喜歡動(dòng)物的孩子就有了宣泄自己情感的舞臺(tái)，同時(shí)定下的說(shuō)話句式讓他們學(xué)習(xí)如何說(shuō)好完整一句話,，以及對(duì)喜歡的動(dòng)物特點(diǎn)做個(gè)高度概括,。起到一石三鳥(niǎo)作用。

接著出示松鼠的精美的圖片,，孩子在欣賞漂亮的松鼠時(shí),，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自然而然過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)：初讀課文,，把握說(shuō)明順序,，研討課文內(nèi)容。在初讀課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)生都能弄清本文的總分結(jié)構(gòu),，能歸納總結(jié)松鼠的漂亮、馴良,、乖巧,。

研討課文，我重點(diǎn)講解課文第二節(jié),，按照由讀到品到悟的順序,，由學(xué)生深情并茂的敢賭，然后品味語(yǔ)言,，知道課文從面容,、眼睛、身體,、四肢,、尾巴、吃相這幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)得,。讓學(xué)生再讀,，把松鼠漂亮的樣子已經(jīng)讀出來(lái)了。

下面的四節(jié)課文,，我讓學(xué)生們分組學(xué)習(xí),，但在學(xué)習(xí)之前，我給予方法指導(dǎo)：

問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,，我們?cè)趯W(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候,，是按照怎樣的順序?qū)W習(xí)的,？

（首先認(rèn)真讀課文，找出這一段體現(xiàn)了松鼠的什么特點(diǎn),，再看看課文圍繞這一特點(diǎn)從哪幾方面來(lái)體現(xiàn)的,。）

問(wèn)： 現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)接下來(lái)的四段，像咱們學(xué)習(xí)第二自然段那樣自組學(xué)習(xí),，一定要按照要求仔細(xì)的學(xué)習(xí),，一會(huì)兒我們看哪一組同學(xué)收獲最大。

（學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)）

這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，主動(dòng)性,，也發(fā)揮了同學(xué)們小組團(tuán)結(jié)合作的力量，方法的指導(dǎo)讓他們知道如何讓下筆,，給予他們獨(dú)立研究,、獨(dú)立思考的能力。使他們有很大的獨(dú)立創(chuàng)造空間,，思維處于活躍狀態(tài),。非常順利的完成了課文學(xué)習(xí)。

本課語(yǔ)言語(yǔ)言生動(dòng)有趣,，是教學(xué)重點(diǎn),，我在此設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：1、出示《辭?！分杏嘘P(guān)松鼠的說(shuō)明文字：

《辭?！分袑?duì)松鼠是這樣說(shuō)明的：“松鼠亦稱‘灰鼠’，哺乳綱,，松鼠科,。體長(zhǎng)20—28厘米。尾蓬松,，長(zhǎng)16－24厘米,。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,。腹面白色。冬季耳有毛簇,，林棲,；用樹(shù)葉、草苔筑巢,，或利用鴉,、雀的廢巢。嗜食松子,、胡桃等果實(shí),，有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵……年產(chǎn)1—4窩,，每產(chǎn)5－10仔。分布于我國(guó)東北至西北,，以及歐洲各地,。毛皮可制衣，尾毛可制筆,?！?/p>

從以上這段文字中我們可以了解松鼠的哪些知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀,，體會(huì)兩段文字不同的語(yǔ)言風(fēng)格

這是一段關(guān)于松鼠的平實(shí)性說(shuō)明,，而課文說(shuō)明松鼠是用文學(xué)筆調(diào)描述的。說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一種語(yǔ)言風(fēng)格,？為什么,？

(分析時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的動(dòng)詞、形容詞,、及修辭手法進(jìn)行語(yǔ)言特點(diǎn)的比較分析,切實(shí)感受本文準(zhǔn)確說(shuō)明與形象描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作特點(diǎn),。)

通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)課文重點(diǎn)，學(xué)生發(fā)言精彩紛呈,，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論,，明白平時(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明要根據(jù)說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明目的不同而用，同時(shí)也明白本文用生動(dòng)說(shuō)明,，是為了說(shuō)明松鼠是個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物,，讓我們喜歡小動(dòng)物，從而關(guān)心動(dòng)物關(guān)愛(ài)大自然,。

最后,，設(shè)計(jì)了一個(gè)能力遷移作業(yè)：仿照課文，抓住特征,，用準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語(yǔ)言，描寫(xiě)一種小動(dòng)物的活動(dòng)片斷或體貌特征,。（100字左右）給學(xué)生五分鐘寫(xiě)作時(shí)間,，然后請(qǐng)幾位同學(xué)和大家分享自己的作品，一起點(diǎn)評(píng),。

班級(jí)里靜悄悄的,，大家都在埋頭寫(xiě)，忽然,，我看到平時(shí)一直上課走神,，不主動(dòng)發(fā)言的小勇抬起了頭，看著我想舉手又有點(diǎn)不愿意,，因?yàn)榻裉煊欣蠋熉?tīng)課,，而他的朗讀不敢恭維,，聲音小，還吐字不清,，我估計(jì)他想發(fā)言又有點(diǎn)害怕,，還怕我不叫他。我大聲的對(duì)同學(xué)們說(shuō)：小勇同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)好了,，是不是請(qǐng)他來(lái)和我們一起分享一下他的文章,？大家異口同聲說(shuō)好！他滿臉紅彤彤的站起來(lái),，用有史以來(lái)最大的聲音,，朗讀他的文章，雖然很快,，我也為他勇氣而感動(dòng),。大家都為第一個(gè)發(fā)言的他鼓掌！對(duì)他來(lái)說(shuō),，這一節(jié)課時(shí)不同尋常的,！這也是我這節(jié)課的重大收獲！

松鼠的教學(xué)反思300字 松鼠的教學(xué)反思不足之處篇二

課文的題目很吸引人,，讓人產(chǎn)生一種迫不及待想讀下去的愿望,。讀著課文，一只聰明可愛(ài),、動(dòng)作靈活的小松鼠躍然紙上,。文章寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,，“晾曬蘑菇”,，“墊窩過(guò)冬”。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠,，用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性,。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣,。松鼠雖然一而再,、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里,，這只松鼠 是那么可愛(ài),、調(diào)皮，細(xì)細(xì)讀來(lái),，課文處處充滿著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。這節(jié)是我在六年級(jí)組內(nèi)上的公開(kāi)課,，是一篇略讀課文,。

當(dāng)老師出示課題時(shí),，“讀了課題，你想知道什么,？”學(xué)生

積極舉手提了幾個(gè)問(wèn)題,，我為了節(jié)省時(shí)間，沒(méi)有為同學(xué)們進(jìn)行梳理,，只是隨意進(jìn)行了肯定,，后來(lái)在學(xué)習(xí)此文的過(guò)程中，沒(méi)進(jìn)行回顧,，將所提問(wèn)題進(jìn)行專門(mén)的學(xué)習(xí)感悟,，而只是順著老師的思路進(jìn)行閱讀感悟，所以致使開(kāi)頭這一環(huán)顯得多余,。以后要注意環(huán)環(huán)相扣,，把學(xué)生的疑難問(wèn)題梳理在黑板。

學(xué)生在老師問(wèn)題的引導(dǎo)下,，井然有序地展開(kāi)閱讀感悟,，找得句子多，體會(huì)談得很深刻,，也很準(zhǔn)確,。但是全課給學(xué)生感悟的時(shí)間太長(zhǎng)，沒(méi)有充分地朗讀課文,。交流討論的機(jī)會(huì)也太少,。

整節(jié)課在老師的引導(dǎo)下抓住了很多句子來(lái)感悟，大部分

學(xué)生發(fā)言踴躍,。除了臨結(jié)束時(shí),，我推薦了一本書(shū)《我的野生動(dòng)物朋友》給同學(xué)們，再無(wú)別的拓展,。所以這方面的知識(shí)顯得不足,。

今后要讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)，不應(yīng)該讓哪一個(gè)環(huán)節(jié)顯得多余,。課堂上盡量做到收放自如,，放手讓學(xué)生討論感悟，也要引導(dǎo)學(xué)生去討論交流,。語(yǔ)文課堂不能局限于課本知識(shí),，還要多多拓展，豐富學(xué)生的課外知識(shí),，提高學(xué)生的閱讀能力,。多聽(tīng)名師、學(xué)段公開(kāi)課,，不放過(guò)每一個(gè)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。還要多鉆研教材,，吃透教材，才能在課堂上游刃有余,。

牛翠蘭

20xx年11月25日

松鼠的教學(xué)反思300字 松鼠的教學(xué)反思不足之處篇三

這是一篇略讀課文,，寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,，把糖,、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇,，槍聲忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套,、頭巾等東西叼到煙囪里,，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠,，用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性,。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣,。松鼠雖然一而再,、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里,，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài),，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的,，就如孩子的調(diào)皮,。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài),。

在教學(xué)過(guò)程中,，我設(shè)置了“激趣引入——初讀課文，整體感知——研讀課文,，體會(huì)情感——再讀課文,，讀出感情——領(lǐng)悟?qū)懛ā边@幾個(gè)環(huán)節(jié)。

“興趣是最好的老師,?！痹凇凹とひ搿杯h(huán)節(jié)中，我出示了有關(guān)松鼠的照片,，從視覺(jué)上讓學(xué)生感受到松鼠的可愛(ài),，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

會(huì)概括文章的主要內(nèi)容，這是小學(xué)高年級(jí)階段的目標(biāo),。在“初讀課文,，整體感知”環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生自由朗讀課文,，用自己的語(yǔ)言概括文中寫(xiě)了松鼠在我家做了哪幾件事。讓學(xué)生從整體上感知課文,。

“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,。”在“研讀課文,，體會(huì)情感”環(huán)節(jié)中,，我尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生默讀課文,，找出自己感興趣的句子,，談?wù)勼w會(huì)。

通過(guò)前面三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能體會(huì)文章所要表達(dá)的情感,。接著在第四環(huán)節(jié)的“再讀課文，讀出感情”中,，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行欣賞讀,。

最后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的寫(xiě)作方法,，并仿照文章的寫(xiě)法,，用具體的事例寫(xiě)自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物。

這一堂課下來(lái),，自我感覺(jué)完成得十分順利和輕松,。基本上達(dá)到了預(yù)期的效果,。遵循了略讀課文的教法,，大膽放手讓學(xué)生自讀自悟，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀,。注重了朗讀的訓(xùn)練。

1,、沒(méi)有利用課本中的插圖這個(gè)現(xiàn)成的教學(xué)資源,。

2、課堂教學(xué)過(guò)程中激情不夠,。

3,、課堂氣氛不夠活躍。

松鼠的教學(xué)反思300字 松鼠的教學(xué)反思不足之處篇四

語(yǔ)言活動(dòng)《小松鼠的大尾巴》以贊美小松鼠在四季中幫助別人為主題，為我們展示了一幅充滿關(guān)愛(ài),、和諧的帶有散文色彩的美麗畫(huà)面,。為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我在活動(dòng)開(kāi)始用猜謎語(yǔ)的方式引出故事的主角,，然后以鮮明活潑的小松鼠玩具一下子就把孩子們吸引住了,，接著我將教材中的四幅圖以小松鼠和動(dòng)物朋友們的合照的形式介紹給幼兒，從孩子們愛(ài)照相的角度引出故事的圖片,，孩子們學(xué)起來(lái)更加有興趣了,。

在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，我先運(yùn)用教學(xué)圖片,。幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容,，我主要設(shè)計(jì)了層遞式的提問(wèn)，調(diào)動(dòng)了幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性,。例如在活動(dòng)的第二部分,，為了讓幼兒能初步了解松鼠尾巴的作用，我引導(dǎo)孩子看松鼠與動(dòng)物朋友們的照片（故事圖片）,，問(wèn)小朋友： “你覺(jué)得松鼠的尾巴有什么用嗎,？”有的說(shuō)：“可以當(dāng)降落傘?！庇械恼f(shuō)：“可以當(dāng)枕頭,。”還有的說(shuō)：“可以當(dāng)掃把,?！毙∨笥褌冇懻摰煤軣崃摇Ｎ矣衷O(shè)計(jì)了第二個(gè)問(wèn)題：“那松鼠的尾巴到底有什么用呢,，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事中是怎么說(shuō)的,？”自然地進(jìn)入了故事的情節(jié)部分。

第二環(huán)節(jié)在看教學(xué)掛圖的過(guò)程中,，為了讓孩子邊看圖畫(huà)邊掌握故事的主要內(nèi)容,，我把其它的畫(huà)面先用紙遮住，先讓幼兒觀看春天的畫(huà)面部分,，然后采取強(qiáng)化記憶的教學(xué)方法,，逐一出示圖片，每看一幅圖,，我就問(wèn)小朋友：“這是什么季節(jié),？”“你是怎么看出來(lái)的？”“小松鼠遇見(jiàn)了誰(shuí),？”“小動(dòng)物們?cè)趺戳?？”“小松鼠是怎樣幫助小?dòng)物的,？”孩子們?cè)诶蠋煵粩嘀貜?fù)的提問(wèn)中已經(jīng)掌握了故事的主要情節(jié)。

在接下來(lái)的幼兒自主講述故事環(huán)節(jié),，孩子們的表現(xiàn)也較好,，由于前面在看圖的過(guò)程中孩子已經(jīng)掌握了主要的語(yǔ)言，大部分孩子都能較為流利的講述故事,。在此基礎(chǔ)上我又遷移到孩子的情感,。讓孩子通過(guò)對(duì)故事的理解，聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中的自己,，通過(guò)說(shuō)一說(shuō),，感受到幫助別人和被人幫助的甜蜜。孩子們都紛紛地談?wù)撈饋?lái),，大多孩子是說(shuō)自己幫助別人的事情，而作為我又該引導(dǎo)孩子被別人幫助的事情及自己的感受,?；顒?dòng)的最后是讓幼兒和自己的好朋友一起跳舞，進(jìn)一步感受和朋友在一起的快樂(lè),。然后通過(guò)這個(gè)活動(dòng)我聯(lián)系下面的自主游戲環(huán)節(jié),，讓幼兒要像故事里的小松鼠一樣學(xué)會(huì)幫助別人，做個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子,，所以游戲中孩子們的表現(xiàn)也令人滿意,。

從此，《小松鼠的大尾巴》這張教學(xué)掛圖就掛在黑板上,，成了每天閱讀區(qū)最火的故事了,。

松鼠的教學(xué)反思300字 松鼠的教學(xué)反思不足之處篇五

這篇課文寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,，把糖,、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇,，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套,、頭巾等東西叼到煙囪里,，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠,，用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性,。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣,。松鼠雖然一而再,、再而三地做著荒唐事,，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài),，因此,，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮,。細(xì)細(xì)讀來(lái),，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。

選編這篇課文,，目的是讓學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí),，感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法,。

我在上這一課的時(shí)候，有以下幾點(diǎn)對(duì)自己很滿意：

第一,，我讓學(xué)生觀察課文插圖,。每篇課文的插圖都是對(duì)理解課文的中心起到最關(guān)鍵的作用，所以我認(rèn)為應(yīng)該好好利用課文插圖,。我把觀察課文插圖放在讀課文之前,，讓學(xué)生仔細(xì)看圖，盡情想象,，不僅鍛煉了學(xué)生的細(xì)致觀察能力,，同樣也起到了鍛煉學(xué)生想象思維能力的作用。

第二,，我采用了“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候,，我做到了細(xì)致指導(dǎo)，學(xué)生基本掌握了這些要求“朗讀課文,，批批畫(huà)畫(huà),，默讀課文，找出重點(diǎn)句段,，細(xì)讀,，將自己的理解寫(xiě)到書(shū)上”。在小組合作交流的時(shí)候,，我不斷巡視,，參與一些小組的討論，指導(dǎo)有困難的小組進(jìn)行有效的研討,。

第三,，師生對(duì)話,。在交流對(duì)課文的理解時(shí)我們主要聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生對(duì)課文的分析理解，這些發(fā)言往往是學(xué)生中理解最“深刻”的同學(xué),，我們要廣聽(tīng)不同的“聲音”,。

第四，課文仿寫(xiě),。學(xué)以致用,，學(xué)就是為了用嘛！他寫(xiě)松鼠,，我們寫(xiě)小貓小狗,。要從課文中學(xué)到寫(xiě)作的技巧。

不足之處如下：

第一,，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示不夠,。自學(xué)、小組交流進(jìn)行地都很有效,，我應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示出來(lái),，但為了時(shí)間的安排，我只讓新琦說(shuō)出自己與眾不同的看法,，其他學(xué)生基本沒(méi)發(fā)言。

第二,，作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情的呢,？我應(yīng)該讓多位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)說(shuō)他在課文中找到的句子，談?wù)勛约旱目捶?。課堂上我體現(xiàn)了,，但太少?！皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”,，我應(yīng)該把學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法具體到品讀課文經(jīng)典句子中，而不是直接概括出來(lái)告訴學(xué)生,。

第三,，教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在哪兒？受單元目標(biāo)的影響,，我提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的要求,，本文教學(xué)目標(biāo)是“有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)自然的情感,?！倍义e(cuò)以單元目標(biāo)為本課教學(xué)目標(biāo)了,，以至于聽(tīng)課老師感覺(jué)“聽(tīng)不懂”，問(wèn)我“本堂教學(xué)目標(biāo)是什么,，你又是怎樣體現(xiàn)的,？”

不足之處，我會(huì)認(rèn)真思考,，重新修正我的教學(xué)設(shè)計(jì),，在以后的教學(xué)中不要再出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。

探討一點(diǎn)的是：聽(tīng)課應(yīng)該主要關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,，看學(xué)生是否在本堂課的學(xué)習(xí)中有很大的收獲,，而不是主要看老師講了什么，講得是否非常精彩,。

松鼠的教學(xué)反思300字 松鼠的教學(xué)反思不足之處篇六

喜歡小動(dòng)物是兒童的天性,，但如今也有許多傷害、虐待小動(dòng)物的事件經(jīng)常發(fā)生,，因此,，在教學(xué)本課時(shí)，我覺(jué)得應(yīng)該結(jié)合本課的教學(xué)好好地對(duì)孩子進(jìn)行情感教育,，培養(yǎng)他們的愛(ài)心,。

一美圖引入，談話激情,，讓學(xué)生很興奮,。

一上課，我就通過(guò)課件給學(xué)生們上演了一場(chǎng)視覺(jué)盛宴,，各種各樣的或可愛(ài)或有趣的小動(dòng)物輪番出演,，讓學(xué)生紛紛進(jìn)入繽紛的動(dòng)物世界，課堂上不時(shí)響起孩子們的`“嘖嘖”聲,。這時(shí),，畫(huà)面停在了“松鼠”畫(huà)面上，我順時(shí)問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們,，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一篇有關(guān)松鼠的文章,，你還有印象嗎？”孩子們稍作思考,，馬上小手如林,，紛紛交流對(duì)此課的印象，有的說(shuō)：“這是一篇科普性說(shuō)明文,，寫(xiě)得很有趣,。”有的說(shuō)：“干脆就松鼠可愛(ài)與機(jī)警,，溫順與聰明,，我很喜歡,。”……在交流中我發(fā)現(xiàn)孩子的記憶已全被喚醒,，每個(gè)人都沉浸在對(duì)松鼠的討論中,，言語(yǔ)之中已然流露出了對(duì)松鼠的喜愛(ài)。

我抓住機(jī)會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們,，假如這樣可愛(ài)的小松鼠一不小心跑進(jìn)了你的家中,，請(qǐng)你想象一下，你會(huì)怎么做呢,？你會(huì)和松鼠發(fā)生什么有趣的事嗎,？”哇！孩子們興奮了,。有的表示一定會(huì)善待這只可愛(ài)的小松鼠,。有的表示要給松鼠安個(gè)家，有的說(shuō)要給松鼠買(mǎi)吃的,。有的說(shuō)他肯定不會(huì)把松鼠捉住,，一定和松鼠友好相處，等等,，那份激動(dòng)與喜悅已然不用說(shuō),，單是那一段段真情的告白就感動(dòng)了大家。教室里一派人與動(dòng)物和諧相處的氛圍,。我順勢(shì)夸張地說(shuō)：“同學(xué)們,，就有這么一位幸運(yùn)的孩子，有一天,，一只小松鼠突然跑進(jìn)了他的家，后來(lái)發(fā)生了許多離奇的事,，快,，孩子們，我們?nèi)タ纯?，到底發(fā)生了什么事,？”孩子們迅速的打開(kāi)書(shū)，迫不及待的讀了起來(lái),，甚至等不及等我說(shuō)讀書(shū)要求,。我索性也隨他們讀了起來(lái)?？粗麄兘蚪蛴形兜刈x書(shū),，心中好生得意，吊吊胃口,，設(shè)設(shè)懸念,，讀書(shū)的效果果真不一般?。?/p>

二抓住重點(diǎn)詞句,，體會(huì)作者情感,。

在閱讀教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞句理解文本是重要一種方法,，這一課也不例外,，教學(xué)時(shí)我抓住了重點(diǎn)詞句來(lái)理解作者及家人對(duì)小松鼠的喜愛(ài)之情。比如“他整天滿屋亂跑,，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去,，動(dòng)作靈敏的驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一件東西,?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)小松鼠的欣賞，對(duì)松鼠的搗亂,，作者沒(méi)有埋怨,，沒(méi)有討厭，有的只是稱贊和賞識(shí),。喜愛(ài)之情躍然紙上,。再如“有時(shí)，松鼠跳到我的肩上,，用小嘴蹭我的臉,，還輕輕的咬我的耳朵?！蔽艺?qǐng)學(xué)生體會(huì)松鼠和作者關(guān)系的親密無(wú)間,，緊緊地抓住“蹭、咬耳朵”來(lái)感受,。學(xué)生甚至想到了松鼠在和作者說(shuō)悄悄話,。我順勢(shì)引導(dǎo)他們會(huì)說(shuō)什么悄悄話。五彩紛呈的答案呈現(xiàn)了,。松鼠說(shuō)：“小主人對(duì)不起,，都是我若的禍，給你添麻煩了,，對(duì)不起,。等我存夠了過(guò)冬的糧食，我會(huì)請(qǐng)你和我一起分享的,?！逼婷畹南胂螅实幕卮穑簿椭挥性谶@樣的氛圍中才會(huì)閃現(xiàn),。像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑,、我心中空落落的”等經(jīng)典詞句進(jìn)行理解，準(zhǔn)確地把握了文本,，走進(jìn)了作者,，與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，這對(duì)升華情感起到了關(guān)鍵的激勵(lì)作用,。由于課前對(duì)學(xué)情的激發(fā),，所以可重對(duì)課文，句子的理解都變得水到渠成,。

三朗讀指導(dǎo)到位,，訓(xùn)練扎實(shí)有效。

朗讀是閱讀教學(xué)的重要手段,，新課標(biāo)指出在閱讀教學(xué)中要以讀文本,，以讀促講，以讀導(dǎo)思,，因此本節(jié)課的教學(xué)我在最大限度上引導(dǎo)了學(xué)生朗讀,。一開(kāi)始是學(xué)生的個(gè)人個(gè)性化的自由朗讀，接著是指名有感情的句子朗讀,，然后是同學(xué)間,，男女生間的賽讀，幾乎使朗讀貫穿始終,。個(gè)別讀我強(qiáng)調(diào)梯度指導(dǎo),，讓好中差不同層次的學(xué)生相互監(jiān)督相互促進(jìn)；展示讀我請(qǐng)大家欣賞,，邊讀邊想象畫(huà)面,；男女賽讀，激發(fā)學(xué)生的好勝心,，使學(xué)生興致昂揚(yáng)……形式多樣的朗讀極大地激發(fā)了孩子的閱讀興趣,，真正使學(xué)生愿讀，愛(ài)讀,，樂(lè)讀。

四激情地投入

因?yàn)橄矚g,，才能激情地投入,；因?yàn)橄矚g，也就不再覺(jué)得勞累,。在課堂上,，我始終走在學(xué)生中間，和學(xué)生打成一片,。面對(duì)面的交流,，面對(duì)面的距離,，教師的眼神、動(dòng)作,、語(yǔ)言和學(xué)生的眼神,、動(dòng)作、語(yǔ)言相互交流著對(duì)文本的理解,。因?yàn)槔蠋煂?duì)文本激情地投入,，對(duì)課堂激情地投入，對(duì)學(xué)生激情地投入,，點(diǎn)燃起學(xué)生的熱情,，喚起學(xué)生全心地投入，使得在四十分鐘的教學(xué)中,，學(xué)生的學(xué)不再游離,，不再勞累；上課成為一件樂(lè)事,，一件愿意全身心投入的事,。

當(dāng)然也有不足，感到遺憾的地方有：

第一,，這是一篇略讀課文,，應(yīng)讓學(xué)生把平時(shí)學(xué)過(guò)的方法自覺(jué)地加以鞏固運(yùn)用，應(yīng)體現(xiàn)以自學(xué)為主,，可是在教學(xué)中我自己講的還是過(guò)多,，過(guò)細(xì)，過(guò)詳,，課堂上不敢放手,，不相信學(xué)生，以至于閱讀課文和略讀課文沒(méi)有太大的區(qū)別,。

第二,，注重了對(duì)文本的理解，情感的領(lǐng)悟,，可忽視了對(duì)寫(xiě)作方法的傳授,，雖然課中也照顧到了，但只是隨機(jī)地提了一下,，并沒(méi)有當(dāng)做重點(diǎn)來(lái)講,。新課程教學(xué)講究人性化，講究學(xué)生情感的體驗(yàn),，但作為高段語(yǔ)文除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的人性滲透,，進(jìn)行一些必要的語(yǔ)文知識(shí)與常識(shí)的學(xué)習(xí)同樣重要。

第三，教學(xué)中,，學(xué)生的提問(wèn)面面還是有些窄,，雖然每一次都自己提醒自己要給每一個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有表現(xiàn)和展示的機(jī)會(huì),。無(wú)奈課堂上總是幾個(gè)尖子生表現(xiàn)活躍,，手舉得高高，而后進(jìn)生又偏偏能躲就躲,，能避則避,，萬(wàn)不得已被叫起來(lái)又是支支吾吾半天說(shuō)不上一句話，為了時(shí)間和進(jìn)度只能讓他坐下,。

記得有人說(shuō)過(guò)：“上課是一門(mén)遺憾的藝術(shù),。”雖然總想追求完美的課堂教學(xué),，不想給自己的課堂留下一絲的遺憾,，可結(jié)束后，總有這里那里覺(jué)得遺憾,。教學(xué)無(wú)涯,，還有待進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。

松鼠的教學(xué)反思300字 松鼠的教學(xué)反思不足之處篇七

地球只有一個(gè),！若人類只知索取不知愛(ài)護(hù)和回報(bào),，那么最終將失去家園——地球。注重環(huán)保,，是每個(gè)地球公民義不容辭的責(zé)任,。《松鼠和松果》這篇童話正是以一只可愛(ài)的小松鼠的行為告訴孩子們植樹(shù)造林,、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性,。課文第二、三,、四自然段通過(guò)小松鼠的心理活動(dòng)：困惑——擔(dān)憂——想出好主意,，滲透了植樹(shù)造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切,，語(yǔ)氣天真可愛(ài),，貼近童心，我在教學(xué)本課時(shí)注重引領(lǐng)學(xué)生朗讀感悟,，情中悟理,。尤其在學(xué)習(xí)第二三自然段時(shí)抓住松鼠擔(dān)心什么呢？你是從什么地方看出來(lái)的,？我結(jié)合三個(gè)重要的句子，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓他們?cè)诶首x的過(guò)程中感悟到小松鼠由歡喜到擔(dān)心最后又高興的心情,。

（1）松鼠聰明活潑,，學(xué)會(huì)了摘松果吃。

（2）忽然,，松鼠眨眨眼睛,，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹(shù),，總有一天,，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！

（3）松樹(shù)有了好主意：每次摘松果,，吃一個(gè),，就在土里埋下一個(gè)。以后,，這里就會(huì)長(zhǎng)出一片松樹(shù)林的,。

在朗讀的過(guò)程中，又設(shè)計(jì)比賽讀的方式,，看誰(shuí)的感情最豐富,，不僅能在語(yǔ)氣上，而且在表情上也能表現(xiàn)出來(lái),。學(xué)生的興趣特別高,，讀起書(shū)來(lái)也特別有勁。通過(guò)朗讀使學(xué)生體會(huì)到人類在向自然索取時(shí),，一定不要忘記回報(bào)自然的道理,。這是我認(rèn)為在教學(xué)本課時(shí)的一個(gè)亮點(diǎn)。

另外由于這是一篇閱讀課文,，所以教學(xué)又必須抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn),。所以在教學(xué)第三段時(shí)，我抓住一個(gè)省略號(hào)和光禿禿讓學(xué)生想象光禿禿的世界是怎樣的,？小松鼠們又是過(guò)著怎樣的生活,？在想象體會(huì)之后學(xué)生知道了沒(méi)有松樹(shù)，沒(méi)有森林的日子是多么可怕,，再讓學(xué)生讀這段話感情自然就出來(lái)了,。最后一段我說(shuō)，小松鼠長(zhǎng)出來(lái)了最要感謝誰(shuí),？有的說(shuō)春雨,，有的說(shuō)小松鼠。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由,，馬上理解到了環(huán)境保護(hù)的重要性,。

這是一堂家常課,，存在得更多的是不足之處，那就是：生字寫(xiě)得少,，指導(dǎo)得不夠細(xì)致,；教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的還不很精，有待進(jìn)一步研究,，在以后的教學(xué)中,，我一定會(huì)慢慢地改正，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,！

松鼠的教學(xué)反思300字 松鼠的教學(xué)反思不足之處篇八

今天執(zhí)教《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》一課,，感受很深，總覺(jué)得有以下幾個(gè)方面處理得不錯(cuò)：

一上課,，我就出示“松鼠”圖片說(shuō)：“同學(xué)們,，看，這個(gè)在樹(shù)枝上跳上跳下的小精靈是什么,？ ”孩子們脫口而出——“松鼠”,。我抓住機(jī)會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，假如這樣可愛(ài)的小松鼠一不小心跑進(jìn)了你的家中,，請(qǐng)你想象一下,，你會(huì)和松鼠發(fā)生什么有趣的事呢？”哇,！孩子們興奮了,。和老師一起書(shū)寫(xiě)課題，齊讀課題,。我順勢(shì)就發(fā)問(wèn)：“你從讀課題知道了什么,？你還想知道什么？”孩子們的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)：“我知道了松鼠是自己跑進(jìn)家來(lái)的,?！薄八墒鬄槭裁磿?huì)自己跑進(jìn)家來(lái)？”“松鼠跑進(jìn)作者家里來(lái)后發(fā)生了什么事,？”“作者一家人是怎么對(duì)待松鼠的,？”??看著他們津津有味地讀書(shū)，心中好生得意,，吊吊胃口,，設(shè)設(shè)懸念，讀書(shū)的效果果真不一般??！

我閱讀教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞句理解文本是重要一種方法,，這一課也不例外,。教學(xué)時(shí)我抓住了重點(diǎn)詞句來(lái)理解作者及家人對(duì)小松鼠的喜愛(ài)之情,。比如“他整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去,，動(dòng)作靈敏的驚人,，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一件東西?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)小松鼠的欣賞，對(duì)松鼠的搗亂作者沒(méi)有埋怨,，沒(méi)有討厭,，有的只是稱贊和賞識(shí)，喜愛(ài)之情躍然紙上,。再如“有時(shí),，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉,，還輕輕咬我的耳朵,。”我請(qǐng)學(xué)生體會(huì)松鼠和作者關(guān)系的親密無(wú)間,，緊緊地抓住“蹭,、咬耳朵”來(lái)感受。學(xué)生甚至想到了松鼠在和作者說(shuō)悄悄話,。我順勢(shì)引導(dǎo)他們會(huì)說(shuō)什么悄悄話,。五彩紛呈的答案呈現(xiàn)了。松鼠說(shuō)：“小主人對(duì)不起,，都是我若的禍,，給你添麻煩了，對(duì)不起,。等我存夠了過(guò)冬的糧食,，我會(huì)請(qǐng)你和我一起分享的?！逼婷畹南胂?，精彩的回答，也就是在這種氛圍中才會(huì)閃現(xiàn),。像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑,。我心中空落落的”等經(jīng)典詞句進(jìn)行理解，準(zhǔn)確地把握了文本,，走進(jìn)了作者,，與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，這對(duì)升華情感起到了關(guān)鍵的激勵(lì)作用,。尤其需要指出,，這些詞句為文章中心的表達(dá)立下了汗馬功勞,。

朗讀是閱讀教學(xué)的重要手段，新課標(biāo)指出在閱讀教學(xué)中要以讀文本,，以讀促講,，以讀導(dǎo)思，因此本節(jié)課的教學(xué)我在最大限度上引導(dǎo)了學(xué)生朗讀,。朗讀幾乎貫穿始終,。個(gè)別讀我極強(qiáng)梯度指導(dǎo)，展示讀我請(qǐng)大家欣賞,，集體讀我請(qǐng)想象畫(huà)面讀,，小組賽讀，男女輪讀,，挑戰(zhàn)讀,，形式多樣的朗讀極大地激發(fā)了孩子的閱讀興趣，使真正體現(xiàn)課堂上書(shū)聲瑯瑯,。

感到遺憾的地方有如下地方：

第一,，這是一篇略讀課文，應(yīng)讓學(xué)生把平時(shí)學(xué)過(guò)的方法自覺(jué)地加以鞏固運(yùn)用,，應(yīng)體現(xiàn)以自學(xué)為主,，老師講的還是過(guò)多，過(guò)細(xì),，過(guò)詳,，課堂上不敢放手，不相信學(xué)生,，以至于閱讀課文和略讀課文沒(méi)有太大的區(qū)別,。

第二、注重了對(duì)文本的理解,，情感的領(lǐng)悟,，對(duì)寫(xiě)作方法的傳授，但是沒(méi)有從文本中走進(jìn)生活,，再?gòu)纳钪凶哌M(jìn)文本,，拓展延伸環(huán)節(jié)還沒(méi)來(lái)得及展示，時(shí)間就不夠了,，這一點(diǎn)一直是我這的語(yǔ)文課堂所欠缺的,。

第三、這節(jié)課中,，沒(méi)有刻意地請(qǐng)學(xué)生積累任何語(yǔ)段,，僅僅只是在感悟，在體會(huì),，缺乏積累,，缺乏運(yùn)用,，使課堂容量顯得太小了，學(xué)生的收獲也不會(huì)太大,。 總想追求完美的課堂教學(xué),，總想不給自己的課堂留下一絲的遺憾，無(wú)奈,，事與愿違,，今后教學(xué)中還有待提高。

松鼠的教學(xué)反思300字 松鼠的教學(xué)反思不足之處篇九

這個(gè)故事真是有趣極了,。一只松鼠跑進(jìn)我家,，千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖,、面包皮什么的叼到大柜頂上；一籃子鮮蘑菇,，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套,、頭巾等東西叼到煙囪里,，給自己墊窩……讀著讀著，我不知不覺(jué)被這只可愛(ài)的松鼠帶回了童年……

同學(xué)們都喜歡寵物,，也養(yǎng)過(guò)寵物,，這篇略讀課文，還是讓他們自己去講吧,！

我給學(xué)生一些自學(xué)提示：

1,、初讀課文時(shí)，讀準(zhǔn)字音讀通句子,，了解課文的大意,。

2、小組合作,，再讀課文,，說(shuō)說(shuō)松鼠在“我”家做了哪些事。你最喜歡其中的哪件事,，并結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),。

3、選擇你最喜歡的一件事,，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí),。

通過(guò)初讀，同學(xué)們已喜歡上了這只松鼠,，喜歡上了這篇課文,，一聽(tīng)要自己講,，都很新奇，一些同學(xué)開(kāi)始躍躍欲試,。

第一位小老師劉石,，長(zhǎng)相就頗具喜感，自己本身也愛(ài)笑,，從頭到尾,，笑聲不斷，同學(xué)們也被逗得哈哈大笑,。我不知道這算不算“笑場(chǎng)”,。“趣”體會(huì)到了,，但我覺(jué)得更多是從“老師”的表現(xiàn)中體會(huì)到的,。注重了情節(jié)，而忽視了文本,。也難怪,，畢竟是孩子，他們哪里懂什么文本不文本,，就是覺(jué)得好玩,！

接下來(lái)的兩件事，我對(duì)兩位“老師”進(jìn)行指導(dǎo),，“說(shuō)說(shuō)你從哪些詞句中體會(huì)到的,，有感情地讀一讀”。循著這個(gè)宗旨,，學(xué)生慢慢悟到,，要走進(jìn)課文中去體會(huì)。

松鼠的教學(xué)反思300字 松鼠的教學(xué)反思不足之處篇十

１,、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字,，能準(zhǔn)確讀音；會(huì)寫(xiě)“果”字,。

２,、根據(jù)自己的體驗(yàn)，正確,、流利,、入情入境地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的變化,。

３,、在讀文中交流自己的感受，在合作探討中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的,，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣,。

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字,，能準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)小松鼠的心情變化,。

２、知道花生在地下結(jié)果的生長(zhǎng)特性,。

生字卡片,，多媒體課件。

１,、小朋友看老師手中的這個(gè)是什么,？（實(shí)物出示：花生）你們喜歡吃花生嗎？不僅你們喜歡吃,，小松鼠也很喜歡吃,，那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小松鼠的故事，好不好,？

２、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《小松鼠找花生》,。（多媒體課件出示：小松鼠找花生）

１,、范讀課文（出示課件）

２、快快找出課文中的生字寶寶吧,！

３,、小組學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法。

４,、師生交流,。

５、做“摘花生”游戲,。（用多種形式鞏固復(fù)習(xí)本課生字）

１,、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段,。

自由朗讀（多媒體課件出示）

相機(jī)指導(dǎo)朗讀理解：讀完了第一自然段你知道了什么,？

指名讀，小組讀,，齊讀,。

２、整體感知課文。

小朋友,，今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生,，還知道了花生原來(lái)是地上開(kāi)花，地下結(jié)果的,。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中,，還有很多也是長(zhǎng)在土里的。下課后,，你可以通過(guò)看書(shū),、問(wèn)身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找,。

花生在地下結(jié)果的特征,，為常人所知。但在許多小朋友的眼里,，卻是個(gè)謎,。于是，便有了這個(gè)小故事,。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結(jié)果這一常識(shí),。本課確立了“享受語(yǔ)文，快樂(lè)語(yǔ)文”的理念,。針對(duì)本節(jié)課的課文特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，這堂課的課堂教學(xué)注重了與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合,，通過(guò)多媒體課件幫助學(xué)生識(shí)記生字，避免了學(xué)生識(shí)記生字的枯燥性,，增加了趣味性,；另外，利用多媒體課件展示課文內(nèi)容,，降低了學(xué)生理解課文的難度,，使課文內(nèi)容生動(dòng)、形象,，激發(fā)了學(xué)生的好奇心,，更有利于學(xué)習(xí)。另外,，注重了與其他學(xué)科的整合,，讓學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的知識(shí)或者通過(guò)課下的查找搜集資料，明確還有哪些植物的果實(shí)也埋在地下,，激發(fā)了學(xué)生的好奇心,。使他們每個(gè)人作為活生生的個(gè)體，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),、思考,、靈感、興致參與課堂生活,、課外活動(dòng),，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

松鼠的教學(xué)反思300字 松鼠的教學(xué)反思不足之處篇十一

我的這則教學(xué)設(shè)計(jì)努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，注重培養(yǎng)學(xué)生能力,，讓學(xué)生在自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí),，形成能力。

一,、激趣導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

首先讓學(xué)生猜謎：樣子像耗子，尾巴當(dāng)被子,，爬在樹(shù)枝上,，忙著摘果子。學(xué)生一下就猜出來(lái)了,，積極性很高,。然后讓學(xué)生看松鼠的圖片。栩栩如生的松鼠形象,，既顯示了松鼠的特點(diǎn),，給學(xué)生形象直觀的感受，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有利于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,。

二,、尊重個(gè)性,，學(xué)會(huì)合作

這節(jié)課在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓孩子通過(guò)合作,、交流,，進(jìn)行自主識(shí)字。讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究,，讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流,，在交流中學(xué)會(huì)合作，在合作中引起爭(zhēng)辯,，在爭(zhēng)辯中點(diǎn)燃思維的火花,。朗讀時(shí)，從自己的感悟出發(fā)去朗讀。

三,、巧妙設(shè)疑,，激活思維

在提問(wèn)“松鼠怎么活動(dòng)呢？同學(xué)們想知道嗎,？他們吃什么呢,？到哪兒去住呢？”時(shí),，讓學(xué)生去思考,，使學(xué)生知道了松鼠的特點(diǎn)：機(jī)靈。從而又讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題認(rèn)識(shí)到松鼠沒(méi)地方住了,，沒(méi)東西吃了,，體會(huì)到著急，擔(dān)心,，害怕的情感,，再帶著這種情感讀文。

四,、課前預(yù)習(xí),，培養(yǎng)能力

教學(xué)本課前，先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料,，了解松鼠的有關(guān)知識(shí),，如本班學(xué)生劉書(shū)凝就查到了松鼠的種類，豐富了學(xué)生對(duì)松鼠的認(rèn)識(shí),。

選編這篇課文的意圖,，就是激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的感情,，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物,、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。但我的教學(xué)過(guò)程中,，太注重知識(shí)的傳授,，忽略了人文方面的教育。

松鼠的教學(xué)反思300字 松鼠的教學(xué)反思不足之處篇十二

語(yǔ)言活動(dòng)《小松鼠的大尾巴》,，活動(dòng)一開(kāi)始是采用觀看課件猜謎的方式,，來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。果然,，幼兒對(duì)課件中活靈活現(xiàn)的大尾巴產(chǎn)生了興趣,，為接下來(lái)的活動(dòng)作好了鋪墊。

活動(dòng)的第二部分是通過(guò)引導(dǎo)幼兒逐幅觀察圖片的方法,，讓幼兒在看看,、猜猜,、說(shuō)說(shuō)、演演中,，理解故事情節(jié),。由于故事情節(jié)是按照春、夏,、秋,、冬四個(gè)季節(jié)展開(kāi)，所以,，在季節(jié)變化的引導(dǎo)上不是很好吸引幼兒,。

第三部分是完整的講述故事，在此環(huán)節(jié)中我則重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言和老師一起講述故事,，幼兒的講述比較完整,，參與度高。

在第四個(gè)部分,，是情感的遷移,。讓孩子通過(guò)對(duì)故事的理解，聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中的自己,，通過(guò)說(shuō)一說(shuō),，感受到幫助別人和被人幫助的甜蜜。

活動(dòng)的最后是讓幼兒和自己的好朋友一起跳舞,，進(jìn)一步感受和朋友在一起的快樂(lè),。

從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看，環(huán)節(jié)比較清楚,、在追問(wèn)和引導(dǎo)上能及時(shí)的把握好,，整個(gè)活動(dòng)孩子的參與面廣、講述的積極性高,，但是在四個(gè)季節(jié)變化的引導(dǎo)上,，如何更具有神秘感，還得再探索,。

松鼠的教學(xué)反思300字 松鼠的教學(xué)反思不足之處篇十三

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣，作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條,?？梢?jiàn)低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始,。

一,、在本課的教學(xué)中我以讀為主以讀代講，在讀中領(lǐng)悟,，并采用了多種朗讀方法,，如自由讀,，分角色讀，同位合作讀,，小組合作讀,，表演讀等。學(xué)生們都興趣十足,，躍躍欲試,，爭(zhēng)著搶著讀，既激發(fā)了興趣,，又活躍了課堂,，同時(shí)也領(lǐng)悟了課文內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效率,。在整堂課中,，學(xué)生的朗讀很出色，出現(xiàn)的亮點(diǎn)很多,。今后還要在教學(xué)中多探索更好的讀書(shū)方法,，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)！

二,、結(jié)合課文插圖,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)

本文配有幾幅插圖，圖文并茂,。我充分發(fā)揮圖片的作用,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過(guò)觀察了解內(nèi)容,。教案中,，我讓學(xué)生觀察“花生開(kāi)花”圖，想象花生開(kāi)花的情境,，從而理解“格外”,、“鮮艷”一詞，引出松鼠與蚯蚓的對(duì)話,，體會(huì)松鼠高興的心情,。觀察“小松鼠疑問(wèn)”圖，引出“奇怪”和“自言自語(yǔ)”,，并加以理解,。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？

三,、拓展延伸

在課的最后,，我還幫助學(xué)生拓展課外知識(shí)，組織學(xué)生交流：除了花生果,，你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里,？（土豆,、紅薯、蓮藕,、蘿卜……）這實(shí)際上是讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)向生活延伸,，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能局限于教材，要讓孩子們從小樹(shù)立語(yǔ)文即生活,，生活即語(yǔ)文的語(yǔ)文觀,。

盡管整堂課學(xué)生興趣盎然，看似教學(xué)效果不錯(cuò)，但是細(xì)細(xì)反思，我不得不承認(rèn)這節(jié)課還存在以下不足：

一是生字教學(xué)比較薄弱,。一年級(jí)重在識(shí)字，而我在教學(xué)本課時(shí)卻只花小量的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本文生字,，并且忽視了有些易讀錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的字讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。

二是對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“自言自語(yǔ)”的理解還不夠到位,。學(xué)生雖然通過(guò)觀察課本中的插圖明白了“自言自語(yǔ)”就是自己對(duì)自己說(shuō)話,，卻沒(méi)能幫助學(xué)生進(jìn)入生活情境，體會(huì)到“自言自語(yǔ)”即為低聲的自己嘀咕,。所以學(xué)生在表演造句時(shí)就表現(xiàn)出對(duì)這一詞語(yǔ)的理解不到位,。如果這時(shí)我能借助課本中的圖畫(huà)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)中小松鼠的表情動(dòng)作加以理解，再來(lái)聯(lián)系生活實(shí)際,，情境表演,，效果會(huì)好一些。

三是教師放手不夠,，應(yīng)該做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,，指導(dǎo)者。

希望通過(guò)不斷努力,，這些不足以后會(huì)加以改正,，從而不斷完善自己，提高自己,。