在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

《松鼠》教學(xué)反思簡短 松鼠教學(xué)反思反思篇一

課前先布置學(xué)生畫松鼠,，用一兩句話介紹松鼠的外形,，然后利用課堂時(shí)間讓學(xué)生看圖說一說松鼠的外形，使學(xué)生的頭腦中形成清晰的松鼠形象,，懂得介紹動(dòng)物外形要按一定的順序,。

松鼠的生活習(xí)性包括三個(gè)方面，我讓學(xué)生自由選擇最喜歡的一方面來學(xué)習(xí),，再結(jié)合多媒體課件,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會松鼠的可愛。

如：松鼠搭窩這一環(huán)節(jié),，學(xué)生通過自讀課文,，找出表示順序的詞，再此鼓勵(lì)他們用這些詞說一句話,這樣既符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,并能讓學(xué)生學(xué)以致用,。

最后,，讓學(xué)生欣賞動(dòng)物,，回顧松鼠的寫法,，總結(jié)全文。

上完這堂課,，我覺得有許多不足之處,，如：松鼠活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自學(xué)能找出松鼠活動(dòng)的三種情況,，結(jié)合多媒體觀看三種情況下松鼠活動(dòng)的圖片時(shí),，應(yīng)讓學(xué)生說說畫面的內(nèi)容，訓(xùn)練他們口頭表達(dá)能力,。學(xué)生欣賞動(dòng)物前,，如能引導(dǎo)學(xué)生解讀（觀察、說,、想象）使學(xué)生對動(dòng)物有了初步的了解，也許效果會更佳,。

《松鼠》教學(xué)反思簡短 松鼠教學(xué)反思反思篇二

教學(xué)過程：

師：同學(xué)們，今天啊老師要為大家介紹一位新朋友,，這位新朋友可調(diào)皮了,，它呀就藏在下面的故事里,，我們一起到故事里面去找一找。（可見播放故事：小松鼠找花生）

師：看完了這個(gè)小故事,，你找到了新朋友了嗎,？

生：是小松鼠（教師板書課題）

師：你能來說說小松鼠給你留下了什么印象嗎？

生：1,、小松鼠很可愛……

2,、小松鼠真活潑呀……

3,、小松鼠遇事不愛動(dòng)腦筋,，不過我還是很喜歡它。

師：看完了小故事,，我們認(rèn)識了小松鼠,，如此可愛的一個(gè)小生靈在作者筆下又會以一種什么樣的姿態(tài)呈現(xiàn)在大家面前呢？你們想知道嗎,？

生：想

師：那就打開課本讀一讀,，在讀書的過程中要注意隨手畫下自己不認(rèn)識或是不理解的字詞，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣,。

生讀課文

師：剛才老師看同學(xué)們讀書讀得很投入,，大家都讀了幾遍？

生：二遍

三遍

……

師：看來每位同學(xué)至少也讀了兩遍,，告訴老師在讀書的過程中有沒有遇到“字詞攔路虎”,？

生舉手

師：同學(xué)們，字詞攔路虎并不可怕,，不是有句話說“集體的力量大”嗎,？下面咱們同學(xué)就以小組為單位，依靠集體的力量,，掃清這些字詞障礙,，如果小組仍舊解決不了的，我們可以提到班級上來,，老師和大家一起解決,。

生小組活動(dòng)

師：看來同學(xué)們的熱情都非常高漲，那么通過剛才的小組活動(dòng),，還有哪些詞語沒有解決,？

生匯總解決不了的詞語

生：老師“榛子”是什么啊,？

師：有知道的同學(xué)來幫幫他嗎,？

生：老師我知道，我老家是東北的,，我認(rèn)識榛子,，我可以為他解釋一下……

……

師生互動(dòng)共同分析解決

師：我們掃清了詞語的障礙,，相信大家再來讀課文的時(shí)候，一定會有更深的體會,、更多的收獲,，想不想再讀課文尋找新收獲？

生：想

師：那還等什么,？讓我們大聲讀出來吧，許多知識的果實(shí)還在等著大家去采摘呢,。

生讀課文

師（擊掌喊停）：同學(xué)們,，故書不厭百回讀，熟讀深思子自知,。書讀得遍數(shù)多了,，加上自己的思考，自然就會有很多收獲,，誰想把剛才自己讀書的收獲和大家一起分享,？

①生：老師，通過讀書我知道了松鼠是什么樣子的,，而且我覺得它是一種非常漂亮的小動(dòng)物,。

師：能給大家讀一讀嗎？

生讀

師：多漂亮的小松鼠啊,，大家覺得他讀得怎么樣,？

生：老師，我覺得他讀得雖然很流暢,，但是還沒有把松鼠外形美給充分讀出來,。

師：那你能讀得再美一些嗎？

生：我可以試一試

師：大家覺得怎么樣,？

生根據(jù)朗讀情況進(jìn)行評價(jià)

②師：誰還想繼續(xù)交流,？

生：我知道了松鼠喜歡在樹枝間活動(dòng)。

我還知道了松鼠怎樣搭窩……

松鼠吃的食物

……

③師：看來大家的讀書收獲還真不少呢,，通過讀書我們發(fā)現(xiàn)作者通過描寫,，把一個(gè)個(gè)活潑可愛的小松鼠活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，閉上眼睛,，仿佛一個(gè)一個(gè)的小松鼠就在我們眼前跳躍……作者為什么寫得這么好呢,？你在讀書的過程中，有什么感悟嗎,？

生：我覺得作者在寫得時(shí)候一定認(rèn)真觀察了小松鼠,。

生：作者寫得時(shí)候還抓住了小松鼠幾個(gè)方面的特點(diǎn)來寫

生：寫小松鼠的時(shí)候，很有順序,。

《松鼠》教學(xué)反思簡短 松鼠教學(xué)反思反思篇三

今天執(zhí)教《跑進(jìn)家來的松鼠》 ,，有收獲也有很多不足,，現(xiàn)總結(jié)如下：

以謎底導(dǎo)入松鼠，以松鼠圖片及資料使學(xué)生對松鼠有一定的了解,，以問題“假如有只松鼠跑到你家,，你會怎么對待它”來激發(fā)學(xué)生的興趣。

學(xué)生通過課題來提問,，是為了培養(yǎng)學(xué)生的提問能力及閱讀能力,，培養(yǎng)學(xué)生不僅善于回答問題更善于提問題，使他們學(xué)習(xí)的角度更加擴(kuò)展,，培養(yǎng)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力,。

以小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及集體閱讀能力,，讓學(xué)生善于閱讀課文,，善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié),。

在教學(xué)過程中,，抓住重點(diǎn)詞語理解課文是很重要的方法。讓學(xué)生找出作者一家對小松鼠喜愛之情的相關(guān)語句及字詞,，及是培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的能力也是培養(yǎng)學(xué)生善于分析的能力,。如“他整天滿屋亂跑從來沒有碰掉過一件東西”、“蹭,、咬”,、爸爸哈哈大笑、心里空落落,，讓學(xué)生體會作者的用語來感觸作者對松鼠的喜愛之情,，并讓學(xué)生以喜愛之情讀出來，來培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

1,、對學(xué)生的注重了對文本的理解，情感的領(lǐng)悟,，可忽視了對寫作方法的傳授,，雖然課中也照顧到了，但只是隨機(jī)的提了一下,，并沒有當(dāng)做重點(diǎn)來講,，這一點(diǎn)一直是我的語文課堂所欠缺的。

2,、沒有刻意地請學(xué)生積累任何語段,，僅僅只是在感悟，在體會,，缺乏積累,，缺乏運(yùn)用,，使課堂容量顯得太小了，學(xué)生的收獲也不會太大,。

3,、在教學(xué)過程中，讓學(xué)生提問還是較窄,，有時(shí)也想讓每個(gè)學(xué)生參與,，但總是有學(xué)生不積極，能躲就躲,。

4,、對多媒體的使用方面還出現(xiàn)了一些小問題，以致影響到了教學(xué)效果,。

5,、對書本的個(gè)別詞語的讀出現(xiàn)錯(cuò)誤,。

1,、積累豐富的詞語，加強(qiáng)口才鍛煉,，積極以不同的方式及詞匯對學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵(lì),。

2、對課文的寫作手法也是要經(jīng)常提點(diǎn)學(xué)生并上學(xué)生學(xué)以致用,，用所學(xué)的方法進(jìn)行習(xí)作達(dá)到鞏固的效果,。

3、加強(qiáng)學(xué)生的分析能力和合作能力,。

4,、經(jīng)常讓學(xué)生示范朗讀，加強(qiáng)他們的朗讀能力,。

5,、全面關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

6,、認(rèn)真對待每一堂課,，不懂得方面多請教其他教師。

7,、加強(qiáng)多媒體的使用,，熟練。

《松鼠》教學(xué)反思簡短 松鼠教學(xué)反思反思篇四

松鼠是一篇知識性,、科學(xué)性,、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說明文，也叫科學(xué)小品文,。它以準(zhǔn)確性說明為前提,，以形象化描寫為手段,，在說明角度、表達(dá)方法,、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同,。從說明角度看，《鯨》側(cè)重與介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性,，而《松鼠》側(cè)重于介紹松鼠的外貌,、性格和行動(dòng)；從表達(dá)方法來看,，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字,、舉例子、打比方,、作比較等說明方法,，而《松鼠》主要采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說明事物,；從語言風(fēng)格上看,，《鯨》語言精練平實(shí)，而《松鼠》的語言生動(dòng)傳神,，極具文學(xué)色彩,。

學(xué)生特別喜歡這篇文章，沒有學(xué)習(xí)說明文時(shí)的枯燥感,。作為教者教學(xué)時(shí)也興趣盎然的,。在學(xué)習(xí)小松鼠的外形描寫的段落時(shí)，我播放了一些松鼠的圖片,，有的攀援在樹杈上,，有的翹著毛茸茸的大尾巴，還有的在跟人作交流……它們身上的毛色彩也不一樣,，看到這樣逼真的圖片,，學(xué)生不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。在這樣感性的認(rèn)識下,，再去品讀松鼠外形的描寫,，變對文字多了一份親切感，小松鼠活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在學(xué)生的腦海里,。

為了讓學(xué)生更好地掌握這種文藝性說明文的寫法,，我把描寫松鼠活動(dòng)的句子打在大屏幕上，帶領(lǐng)學(xué)生品讀,，如“松鼠喜歡住在高大的老樹上,，常常把窩搭在樹杈兒中間。他們搭窩的時(shí)候，先搬來一些小樹枝,，交錯(cuò)著放在一起,，再找一些干苔蘚鋪在上面。然后把苔蘚壓緊,，踏平,。窩搭好了，還在上面加一個(gè)蓋,，把整個(gè)窩遮蔽起來,，這樣就不怕風(fēng)吹雨打了。他們帶著兒女住在里邊,，又暖和,，又安全?！弊寣W(xué)生通過讀體會出為了把松鼠搭窩這個(gè)過程寫清楚,，作者準(zhǔn)去地運(yùn)用了表示先后的詞語“先、再,、然后,、還”，由于有了這樣的詞語,，句子有機(jī)的組合在一起,，讀者讀的時(shí)候清楚,、明白地了解了整個(gè)過程,。

類似的句子還有“松鼠喜歡在樹枝上跳來跳去，十分機(jī)靈,。只要有人觸動(dòng)一下樹干,，他們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹上去,。晴朗的夏夜,，松鼠在樹上高興得跳著叫著，互相追逐嬉戲,。他們好像怕強(qiáng)烈的陽光,，白天常常躲在我里歇涼，只在樹枝被風(fēng)刮得亂搖晃的時(shí)候,，他們才到地面上來,。”為了把松鼠的活動(dòng)寫得更生動(dòng),，作者緊緊抓住了松鼠的動(dòng)作來進(jìn)行描寫,，使小松鼠更加活潑可愛。

學(xué)生對小動(dòng)物都是很喜愛的，進(jìn)行這篇文章教學(xué)過程中,，最讓我感覺得意的是課堂上的模仿寫作,。學(xué)生都很喜歡小動(dòng)物，但如果讓他們?nèi)?，卻寫不出動(dòng)物的神韻,。正在學(xué)的《松鼠》這篇文章不就是個(gè)很好的范文嗎？于是我讓學(xué)生回憶自己熟悉的小動(dòng)物,，模仿文章中的'段落,，寫一種小動(dòng)物，由于時(shí)間關(guān)系,，只寫一個(gè)方面,，可以寫熟悉動(dòng)物的外形，可以寫它的活動(dòng),，或者寫寫小動(dòng)物的生活習(xí)性等,。

學(xué)生開始很是不接受，感覺在課堂上寫似乎不是很妥當(dāng),。但我沒有給他們?nèi)魏未⒌臋C(jī)會,，一句“必須寫”讓學(xué)生沒有選擇的余地，他們開始動(dòng)筆了,。巡視中,，我發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生很有話說的，只一會兒功夫,，大約10分鐘,，一百多字的小段落就出現(xiàn)在大格筆記本上，有等了一會兒,，一半的學(xué)生寫完了,。在下課前的幾分鐘里，我找了幾個(gè)學(xué)生朗讀了自己的作品,，受到了學(xué)生的表揚(yáng),。

范文的作用是巨大的，寫作的滲透有時(shí)候是可意會不可言傳的,。當(dāng)很好的范文出現(xiàn)在學(xué)生的面前,，老師要抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，給學(xué)生創(chuàng)制一個(gè)好的機(jī)會,，讓靈犀一點(diǎn)就通,。

《松鼠》教學(xué)反思簡短 松鼠教學(xué)反思反思篇五

《松鼠和狼》一課主要寫了一只小松鼠不小心掉到一只狼的身上，狼要吃它,，小松鼠用自己的聰明才智救了自己的的故事,。這是一篇充滿童趣的童話故事,。

我在上這一課的時(shí)候，有以下幾點(diǎn)對自己很滿意：

第一,，我讓學(xué)生觀察課文插圖,。每篇課文的插圖都是對理解課文的中心起到最關(guān)鍵的作用，所以我認(rèn)為應(yīng)該好好利用課文插圖,。我把觀察課文插圖放在讀課文之前,，讓學(xué)生仔細(xì)看圖，盡情想象,，不僅鍛煉了學(xué)生的細(xì)致觀察能力,，同樣也起到了鍛煉學(xué)生想象思維能力用。

第二,，我采用了“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候,，我做到了細(xì)致指導(dǎo)，學(xué)生基本掌握了這些要求“朗讀課文,，批批畫畫,，默讀課文，找出重點(diǎn)句段,，細(xì)讀,，將自己的理解寫到書上”。在小組合作交流的時(shí)候,，我不斷巡視,，參與一些小組的討論，指導(dǎo)有困難的小組進(jìn)行有效的研討,。

第三,，充分讓學(xué)生說,。松鼠掉到狼的身上,，心里會怎么想，又會怎么說,，帶著自己的理解,、情感讀課文中狼說的話，試著讓學(xué)生演一演狼,，親自體會松鼠的害怕和狼的兇惡,，從中領(lǐng)悟小松鼠的機(jī)智、聰明,，并且明白“只有朋友多,，才會有快樂的“道理。

總之，對于低年級學(xué)生,，要善于捕捉學(xué)生交流中的信息,，引起他們思維火花的碰撞，激活語文課堂,，使學(xué)生煥發(fā)出勃勃的生命力,，從而產(chǎn)生進(jìn)一步閱讀文章的興趣。

《松鼠》教學(xué)反思簡短 松鼠教學(xué)反思反思篇六

《松鼠》一文是北師大義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書第六冊第四單元可愛的小生靈中一篇描寫動(dòng)物的課文,，全文介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性,，表達(dá)了對動(dòng)物的喜愛之情。全文共有四個(gè)自然段,，分別從外形,、活動(dòng)、搭窩和飲食四個(gè)方面對松鼠進(jìn)行了描寫,。

我在設(shè)計(jì)這篇課文時(shí),，將它劃分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)完成第一自然段的學(xué)習(xí),。這一點(diǎn)課時(shí)的重點(diǎn)主要放在整體把握課文的基礎(chǔ)上了解松鼠的外形,，并學(xué)會遷移，學(xué)會如何具體的,、有順序的描寫一種動(dòng)物的外形的方法,。本次我執(zhí)教的是松鼠的第一課時(shí)，根據(jù)三年級的閱讀教學(xué)的要求,，一篇文章是一個(gè)整體,，只有先從整體上把握了，才能體現(xiàn)文章的思想感情和美感,。因此在對課文的指導(dǎo)中我首先叫學(xué)生自讀課文,，解決字詞。接著點(diǎn)讀課文,，思考問題：這是一篇描寫什么的課文,，全文共分幾個(gè)自然段，每段分別介紹了松鼠的哪一方面的知識,。這樣一來,，先從文章的整體入手，經(jīng)過必要的字,、詞,、句、段的了解,，然后落實(shí)到篇章具體的理解,、感悟,、欣賞、運(yùn)用上,。在這一點(diǎn)上學(xué)生基本是達(dá)到要求的,。

接著我開始指導(dǎo)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)第一自然段，先讓學(xué)生看看有關(guān)松鼠的圖,，激發(fā)他們喜愛這種小動(dòng)物的,，讓學(xué)生用自己的語言來形容一下這美麗可愛的小動(dòng)物，這樣一方面可以為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,，另一方面可以看看學(xué)生平時(shí)的積累能力,。然后，我請學(xué)生回到書中去看看作者是這樣寫的,，和大家說的比一比,，為什么會通過這短短的五句話使我們仿佛看到這樣一只活靈活現(xiàn)的小松鼠呢？這樣導(dǎo)入主題：原來作者不但有優(yōu)美的詞句,，而且還有順序,。接著，進(jìn)行鞏固的練習(xí)回顧《翠鳥》一文,，出示填空題加深印象,。

最后，在學(xué)生了解作者是如何將松鼠描寫的具體,、生動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展訓(xùn)練,。讓學(xué)生組成四人小組共同對一種小動(dòng)物的外形進(jìn)行描寫，這一練習(xí)如果時(shí)間充足,，可以評價(jià)一到兩篇的習(xí)文,，如時(shí)間不夠，可布置為課下練習(xí),。

我個(gè)人認(rèn)為本堂課目標(biāo)是比較明確的,，學(xué)生在理解課文上是沒有什么問題的，不足之處就是由于時(shí)間過于倉促,，對學(xué)生在口語表達(dá)上的訓(xùn)練不夠到位,，應(yīng)該把它分為兩次進(jìn)行訓(xùn)練。那么效果會更好,。

《松鼠》教學(xué)反思簡短 松鼠教學(xué)反思反思篇七

我的這則教學(xué)設(shè)計(jì)努力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生在自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識,，形成能力,。

一,、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣

首先讓學(xué)生猜謎：樣子像耗子,，尾巴當(dāng)被子,，爬在樹枝上，忙著摘果子,。學(xué)生一下就猜出來了,，積極性很高。然后讓學(xué)生看松鼠的圖片,。栩栩如生的松鼠形象,，既顯示了松鼠的特點(diǎn)，給學(xué)生形象直觀的感受,，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有利于營造良好的教學(xué)氛圍。

二,、尊重個(gè)性,，學(xué)會合作

這節(jié)課在識字教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓孩子通過合作,、交流,，進(jìn)行自主識字。讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究,，讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流,，在交流中學(xué)會合作，在合作中引起爭辯,，在爭辯中點(diǎn)燃思維的火花,。朗讀時(shí)，從自己的感悟出發(fā)去朗讀,。

三,、巧妙設(shè)疑，激活思維

在提問“松鼠怎么活動(dòng)呢,？同學(xué)們想知道嗎,？他們吃什么呢？到哪兒去住呢,？”時(shí),，讓學(xué)生去思考，使學(xué)生知道了松鼠的特點(diǎn)：機(jī)靈,。從而又讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)識到松鼠沒地方住了,，沒東西吃了，體會到著急,，擔(dān)心,，害怕的情感,，再帶著這種情感讀文。

四,、課前預(yù)習(xí),，培養(yǎng)能力

教學(xué)本課前，先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料,，了解松鼠的有關(guān)知識,，如本班學(xué)生劉書凝就查到了松鼠的種類，豐富了學(xué)生對松鼠的認(rèn)識,。

選編這篇課文的意圖,，就是激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物、熱愛自然的感情,，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物,、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。但我的教學(xué)過程中,，太注重知識的傳授,，忽略了人文方面的教育。

《松鼠》教學(xué)反思簡短 松鼠教學(xué)反思反思篇八

4月27日上午第三節(jié)課,，我在行知小學(xué)參加了縣優(yōu)質(zhì)課教學(xué)大賽賽課一結(jié)束,，我就有點(diǎn)沮喪因?yàn)椋腋杏X與學(xué)生互動(dòng)很不成功,，整堂課只是按26日晚設(shè)計(jì)的教學(xué)流程例行公事般走了一遭雖然,，課堂上生成過幾點(diǎn)火光，如：有一位同學(xué)在回答“松鼠在‘我’家做了哪幾件事”時(shí),，就概括出“偷”糖吃,，他特別強(qiáng)調(diào)了給偷加引號；另一位同學(xué)讀“我”向爸爸告狀的句子——松鼠才是我們家那個(gè)不誠實(shí)的孩子,，由“我們家,、孩子”感受到作者對松鼠的喜愛；還有同學(xué)由課文最后一段感受到了作者對松鼠的尊重,！我只要抓住其中任何一個(gè)生成的問題引導(dǎo)學(xué)生展開閱讀,、討論，就能讓課“出彩”,，就能讓學(xué)生更加深切地體會到作者一家對松鼠的喜愛然而,，我卻沒能讓星星之火發(fā)展成燎原之勢！這的確是我的失職

到底是哪些原因致使我犯了這個(gè)錯(cuò)誤呢,？我不禁思索起來……

不久前,，我上了兩堂公開課，一堂是校級賽課，我執(zhí)教的課文是六年級下冊第18課《跨越百年的美麗》學(xué)生是自己本班的孩子,；另一堂是校遠(yuǎn)教日公開課,，我執(zhí)教的課文是五年級下冊《自己的花是讓別人看的》學(xué)生是大阜小學(xué)五年級學(xué)生聽過這兩堂課的一位老師說《跨越百年的美麗》上得好些,，感覺老師與學(xué)生很合拍我亦同感細(xì)細(xì)想來,，對文本的解讀水平、對理念的感悟程度絕不是短時(shí)間能夠上升的這兩堂課最大的不同是師生關(guān)系：前一次是彼此熟悉的,，后面一次是完全陌生的面對熟悉的學(xué)生,，我比較從容、鎮(zhèn)定,，能夠做到“問題從學(xué)生中來,，到學(xué)生中去”，較好地引導(dǎo)學(xué)生讀書,、思考,、提升當(dāng)面對陌生的學(xué)生時(shí)，我有些膽怯,，不知道梯子架多高才是學(xué)生需要的在面對教學(xué)中的一些實(shí)際問題時(shí),，我常常不能果斷地取舍，在心底把希望寄托于下一個(gè)學(xué)生我似乎忘記了自己是平等交流中的首席,，忘記了自己更是課堂學(xué)習(xí)的組織者,，我應(yīng)該想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，共享,、放大學(xué)生的思維成果，以達(dá)到最大限度的共贏

這一次賽課讓我更加清楚地看到自己在課堂教學(xué)方面的問題1,、描述問題的語言不夠形象,，以致陌生的學(xué)生對“問題”的關(guān)注度不夠，甚至產(chǎn)生懼怕心理2,、不能很好地讓“討論之球”在學(xué)生中傳遞我清楚地記得,，《跑進(jìn)家來的松鼠》一課上到“通過朗讀來展示你對作者感情的理解”一環(huán)節(jié)時(shí)，一位女生站起來讀了作者說的話“松鼠才是我們家那個(gè)不誠實(shí)的孩子”后,，我急于指出這是語言描寫,，而不是側(cè)面描寫，大大打擊了這個(gè)孩子的積極性我這樣做,，面對自己班的學(xué)生時(shí)可能副作用不大,，然而，借班上課影響可大了,，因?yàn)槲医酉聛碛质斋@了一片“沉寂”現(xiàn)在想來,，我完全可以待學(xué)生充分感受完這句話，再引導(dǎo)學(xué)生找“另一處語言描寫”,，細(xì)細(xì)品味爸爸對松鼠的寵愛,！自然地把課推向一個(gè)高潮,！3、沒有注意到細(xì)節(jié)問題比如,，如果自己印發(fā)教材,，就完全可以避免學(xué)生在課堂上翻閱其他課文，也可以避免舊書上的筆記給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的干擾

這一次賽課已經(jīng)結(jié)束了,，然而,，他對于我成長的意義也許才開始！

《松鼠》教學(xué)反思簡短 松鼠教學(xué)反思反思篇九

成功之處：

為了讓學(xué)生更好地掌握這種文藝性說明文的寫法,，我把描寫松鼠活動(dòng)的句子打在大屏幕上,，帶領(lǐng)學(xué)生品讀，如“松鼠喜歡住在高大的老樹上,，常常把窩搭在樹杈兒中間,。他們搭窩的時(shí)候，先搬來一些小樹枝,，交錯(cuò)著放在一起,，再找一些干苔蘚鋪在上面。然后把苔蘚壓緊,，踏平,。窩搭好了，還在上面加一個(gè)蓋,，把整個(gè)窩遮蔽起來,，這樣就不怕風(fēng)吹雨打了。他們帶著兒女住在里邊,，又暖和,，又安全?！弊寣W(xué)生通過讀體會出為了把松鼠搭窩這個(gè)過程寫清楚,，作者準(zhǔn)去地運(yùn)用了表示先后的詞語“先、再,、然后,、還”，由于有了這樣的詞語,，句子有機(jī)的組合在一起,，讀者讀的時(shí)候清楚、明白地了解了整個(gè)過程,。

不足之處：

教學(xué)過程中,，我仍在課文內(nèi)容分析上花費(fèi)了較多時(shí)間，這樣留給語言賞析、說話片斷練習(xí)的時(shí)間就有些少了,，這樣也就導(dǎo)致了我教學(xué)過程中出現(xiàn)的一個(gè)較嚴(yán)重的問題：學(xué)生活動(dòng)太少,，課堂氣氛不夠活躍。有些本來設(shè)計(jì)了小組交流的環(huán)節(jié)被迫減掉,，例如從文中找出讓人覺得松鼠討人喜歡的句子,，先讓學(xué)生討論交流一下再回答應(yīng)該會更全面。還有最后學(xué)生寫完片段后本應(yīng)再交流的,，也因時(shí)間關(guān)系被我跳過了,。教師語言不夠簡練,；另外,，如果讓學(xué)生課前再搜集一些有關(guān)松鼠的資料,對松鼠會有更深刻的了解,效果會更佳。

改進(jìn)措施：

讀書聲不夠多,，學(xué)生的主人翁地位未能體現(xiàn),，還停留在問答式的課堂模式中。在今后的教學(xué)上,，我要努力克服這一弊病,，爭取做到真正地還課堂于學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。教師語言不夠簡練,；另外，如果讓學(xué)生課前再搜集一些有關(guān)松鼠的資料,對松鼠會有更深刻的了解,效果會更佳,。

《松鼠》教學(xué)反思簡短 松鼠教學(xué)反思反思篇十

《跑進(jìn)家來的松鼠》是一篇略讀課文,，寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,，把糖,、面包皮什么的叼到大柜頂上,；我們采來的一籃子鮮蘑菇,，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞?，松鼠把手套,、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩,。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠,，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。學(xué)習(xí)這篇課文在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí),，感悟松鼠的可愛,，體會作者對松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。

教學(xué)這課很輕松,，也有收獲,。

一、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)真正起到了路線圖的作用,。在學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí),，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了溫馨提示：閱讀時(shí)既要理解文章的內(nèi)容又要揣摩作者的表達(dá)方法。在學(xué)生群學(xué)交流時(shí)又設(shè)計(jì)了交流提示1,、抓住重點(diǎn)詞句,，體會作者對松鼠的喜愛之情。2,、揣摩作者的表達(dá)方法,。第一個(gè)提示告訴學(xué)生如何閱讀，第二個(gè)提示解決從哪些方面進(jìn)行交流展示的問題,。學(xué)生一目了然,，很好操作。

二,、把理解內(nèi)容與揣摩寫法相結(jié)合,。教學(xué)中，我充分引導(dǎo)學(xué)生抓住對課文重點(diǎn)詞句的品味,，體會作者對松鼠的喜愛之情,，并揣摩作者是如何把這種喜愛之情表達(dá)出來的。通過認(rèn)真品讀學(xué)生從“跳”“蹭”“咬”這幾個(gè)動(dòng)詞體會出了松鼠的可愛靈活,，作者和小松鼠的關(guān)系像親密的朋友,。感受到了作者對它的喜愛。從爸爸的話里我知道他們已經(jīng)把松鼠看成家里的一員,，和他們?nèi)跒橐惑w,，由此可見他們對松鼠的喜愛不同一般。從“空落落”可以看出作者一家因喜愛松鼠而舍不得它走,！通過品讀學(xué)生明白了作者是通過松鼠在“我”家的幾件有趣的事來反映松鼠的可愛,，表達(dá)作者對松鼠的喜愛之情的，這種喜愛之情是隱藏在松鼠的一舉一動(dòng),，家人的一言一行之中的,。

三、讀寫結(jié)合,，學(xué)以致用,。學(xué)完課文，我安排了一次小練筆：模仿作者的表達(dá)方法寫一個(gè)你與動(dòng)物之間的真情故事的片段,。效果較好,。

我想這樣一篇略讀課文,，重在學(xué)生自主體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，能夠感受到松鼠的可愛和作者一家對松鼠的喜愛之情,，同時(shí)懂得學(xué)會這種表達(dá)方法,。那么，整個(gè)教學(xué)目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了,。但是,，在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣還不夠濃烈,，一篇生動(dòng)活潑的課文,，應(yīng)該呈現(xiàn)的是一堂生動(dòng)活潑的課堂，但明顯感覺到學(xué)生們的拘束,。我覺得調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，是課堂有效生成的關(guān)鍵。我在以后的語文教學(xué)中,，在這方面還有待于加強(qiáng),。