在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

松鼠 教學(xué)反思篇一

我在上這一課的時(shí)候,，有以下幾點(diǎn)對(duì)自己很滿意：

第一，我讓學(xué)生觀察課文插圖,。每篇課文的插圖都是對(duì)理解課文的中心起到最關(guān)鍵的作用,，所以我認(rèn)為應(yīng)該好好利用課文插圖。我把觀察課文插圖放在讀課文之前,，讓學(xué)生仔細(xì)看圖,，盡情想象，不僅鍛煉了學(xué)生的細(xì)致觀察能力,，同樣也起到了鍛煉學(xué)生想象思維能力用,。

第二，我采用了“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候,，我做到了細(xì)致指導(dǎo),，學(xué)生基本掌握了這些要求“朗讀課文，批批畫(huà)畫(huà),，默讀課文,，找出重點(diǎn)句段，細(xì)讀,，將自己的理解寫(xiě)到書(shū)上”,。在小組合作交流的時(shí)候，我不斷巡視,，參與一些小組的討論,，指導(dǎo)有困難的小組進(jìn)行有效的研討。

第三,，充分讓學(xué)生說(shuō),。松鼠掉到狼的身上，心里會(huì)怎么想,，又會(huì)怎么說(shuō),，帶著自己的理解、情感讀課文中狼說(shuō)的話,，試著讓學(xué)生演一演狼,，親自體會(huì)松鼠的害怕和狼的兇惡,，從中領(lǐng)悟小松鼠的機(jī)智、聰明,，并且明白“只有朋友多,，才會(huì)有快樂(lè)的“道理。

總之,，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,，要善于捕捉學(xué)生交流中的信息，引起他們思維火花的碰撞,，激活語(yǔ)文課堂,，使學(xué)生煥發(fā)出勃勃的生命力，從而產(chǎn)生進(jìn)一步閱讀文章的興趣,。

松鼠 教學(xué)反思篇二

跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教學(xué)反思xx月xx日?qǐng)?zhí)教了《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》一課,，現(xiàn)在想來(lái)頗有感受，以下幾個(gè)方面也得到了評(píng)課老師的肯定：

一上課,，我就課件出示,，讓學(xué)生猜謎：“形狀像耗子，生活像猴子,，爬在樹(shù)枝上,，忙著摘果子,。 ——打一動(dòng)物”孩子們稍作思考，馬上紛紛舉手，場(chǎng)面熱烈，積極性高，達(dá)到預(yù)期目的。

閱讀教學(xué)中,，抓住重點(diǎn)詞句理解文本是重要一種方法,，這一課也不例外。教學(xué)時(shí),，我抓住了重點(diǎn)詞句來(lái)理解作者及家人對(duì)小松鼠的喜愛(ài)之情,。比如“他整天滿屋亂跑,，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈敏的驚人,，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一件東西,。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)小松鼠的欣賞,，對(duì)松鼠的搗亂作者沒(méi)有埋怨,，沒(méi)有討厭，有的只是稱贊和賞識(shí),，喜愛(ài)之情躍然紙上,。再如“有時(shí),，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉,，還輕輕的咬我的耳朵,。”我請(qǐng)學(xué)生體會(huì)松鼠和作者關(guān)系的親密無(wú)間，緊緊地抓住“蹭,、咬耳朵”來(lái)感受,。學(xué)生甚至想到了松鼠在和作者說(shuō)悄悄話。我順勢(shì)引導(dǎo)他們會(huì)說(shuō)什么悄悄話,。五彩紛呈的答案呈現(xiàn)了,。松鼠說(shuō)：“小主人對(duì)不起，都是我若的禍,，給你添麻煩了,，對(duì)不起。等我存夠了過(guò)冬的糧食,，我會(huì)請(qǐng)你和我一起分享的,。”奇妙的想象,，精彩的回答,，也就是在這種氛圍中才會(huì)閃現(xiàn)。像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑,。我心中空落落的”等經(jīng)典詞句進(jìn)行理解,，準(zhǔn)確地把握了文本，走進(jìn)了作者,，與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話,，這對(duì)升華情感起到了關(guān)鍵的激勵(lì)作用。尤其需要指出,，這些詞句為文章中心的表達(dá)立下了汗馬功勞,。

朗讀是閱讀教學(xué)的重要手段，新課標(biāo)指出在閱讀教學(xué)中要以讀文本,，以讀促講，以讀導(dǎo)思，因此本節(jié)課的教學(xué)我在最大限度上引導(dǎo)了學(xué)生朗讀,。朗讀幾乎貫穿始終,。采用豐富多彩的形式進(jìn)行朗讀:個(gè)別讀、小組讀,、集體讀,、男女讀、展示讀等極大地激發(fā)了孩子的閱讀興趣,，真正體現(xiàn)課堂上書(shū)聲瑯瑯,。

當(dāng)然也有不足，如：

第一,、出示句子時(shí)就已在課件中出示句中的重點(diǎn)詞,，顯得課件設(shè)計(jì)不夠精致。

第二,、這節(jié)課中,，沒(méi)有刻意地請(qǐng)學(xué)生積累任何語(yǔ)段，僅僅在感悟,，在體會(huì),，缺乏積累，缺乏運(yùn)用,，使課堂容量顯得太小了,，學(xué)生的收獲也不會(huì)太大。

總想追求完美的課堂教學(xué),，總想不給自己的課堂留下一絲的遺憾,，無(wú)奈，事與愿違,，但愿今后教學(xué)中能得到改善,。

松鼠 教學(xué)反思篇三

《松鼠》這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性,、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文,。本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng),。本文采用了比喻,、擬人的修辭手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。文章語(yǔ)言生動(dòng)傳神,，極具文學(xué)色彩,。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我引用“智慧作業(yè)”與《松鼠》一文的教學(xué)相結(jié)合,，倡導(dǎo)“自主,、探究,、合作”的個(gè)性化教學(xué)新方式。力求從“課前-課中-課后”,，充分發(fā)揮“智慧作業(yè)”在教和學(xué)中減負(fù)增效,、因材施教的優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)“智慧作業(yè)”與課堂教學(xué)的有效融合,，打造高效的課堂教學(xué),。

課前，教師充分利用大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì),，分析學(xué)情,，找準(zhǔn)“智慧作業(yè)”與小學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)推送資源,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行微課導(dǎo)學(xué),。教學(xué)本課前，我利用微信群推送小松鼠自由自在的活動(dòng)的視頻及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的名師智慧微課,，然后讓學(xué)生帶著這種感性的認(rèn)識(shí)去預(yù)習(xí)課文,。這樣動(dòng)態(tài)的視頻和靜態(tài)的文字相結(jié)合，學(xué)生對(duì)松鼠的外形特征,、性情,、生活習(xí)性等內(nèi)容都掌握非常好，并且感受到作者所用的說(shuō)明方法的好處,，從心里產(chǎn)生了一種迫切希望用這種說(shuō)明方法來(lái)介紹一種自己喜歡的小動(dòng)物的愿望,。原來(lái)教學(xué)中的“填鴨式”被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了發(fā)自內(nèi)心深處的主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)取得了意想不到的效果,。

（1）互動(dòng)交流合作學(xué)習(xí)

在孩子們從文中了解到松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,，乖巧、馴良,、很討人喜歡之后,，接著引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者抓住了松鼠的面容、眼睛,、身體,、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)寫(xiě)松鼠漂亮的外形特征,。孩子們學(xué)習(xí)松鼠習(xí)性課文部分,，及時(shí)推送“名師智慧微課”，既加深對(duì)課文內(nèi)容理解,，又放手讓孩子們學(xué)習(xí)到知識(shí),，起到復(fù)習(xí)鞏固的效果，進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo),。最后設(shè)計(jì)一個(gè)口語(yǔ)訓(xùn)練的互動(dòng)合作環(huán)節(jié),，讓學(xué)生嘗試著用文中介紹小松鼠外形的方法來(lái)介紹一種自己喜歡的小動(dòng)物的外形,。這時(shí)，學(xué)生興趣盎然,。學(xué)習(xí)作者這種按照先總后分,，分寫(xiě)時(shí)按照一定順序的方法來(lái)介紹小動(dòng)物的外形特征的方法，收效很大,。

（2）自讀自悟，深刻領(lǐng)悟,。

課件出示主旨性問(wèn)題：本文寫(xiě)了松鼠的幾個(gè)方面的內(nèi)容?先引導(dǎo)理清文章脈絡(luò),。再出示相關(guān)問(wèn)題，比如：“請(qǐng)用幾個(gè)詞語(yǔ)概括松鼠的特點(diǎn)”“從文中哪些地方看出作者喜歡松鼠”“松鼠怎么活動(dòng)呢?同學(xué)們想知道嗎?他們吃什么呢?到哪兒去住呢?”讓學(xué)生自讀自悟,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)松鼠的特點(diǎn)：機(jī)靈,。從“沒(méi)地方住了，沒(méi)東西吃了”,，讓學(xué)生走近松鼠的內(nèi)心,，體會(huì)到著急、擔(dān)心,、害怕的情感,，再帶著這種情感有滋有味地讀課文，語(yǔ)言和朗讀兩方面均有所提升,。

讀完本段后,，引導(dǎo)學(xué)生快速自讀作業(yè)本69頁(yè)“閱讀短文，回答問(wèn)題”-《大象的鼻子》拓展延伸,，看一看作者是怎樣來(lái)介紹大象的呢?通過(guò)對(duì)比閱讀來(lái)探究不同的說(shuō)明方法,，體會(huì)作者遣詞造句的功底以及些寫(xiě)作上的特色。學(xué)生完成這道題后,，互動(dòng)交流合作學(xué)習(xí),，教師智慧微課推送，進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué),、因材施教,，對(duì)課文相關(guān)知識(shí)點(diǎn)拓寬、加深,，目的在于加深學(xué)生的理解,，增加學(xué)生的知識(shí)積累，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的愿望,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,。

3.課后教師巧用“智慧作業(yè)”資源舉一反三個(gè)性輔導(dǎo)。

孩子們課后完成本課作業(yè)本習(xí)題,，及時(shí)查看名師微課,，完成舉一反三題,，進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，讓鄉(xiāng)村孩子積極參與智慧作業(yè)應(yīng)用中,，結(jié)合家庭電視網(wǎng)絡(luò)和“智慧作業(yè)”平臺(tái),，改善學(xué)生虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間,。在加深課堂知識(shí)的理解基礎(chǔ)上,，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

我們將在不斷的實(shí)踐中進(jìn)行探索“智慧作業(yè)”與教學(xué)的最佳切合點(diǎn),，有效推進(jìn)“智慧作業(yè)”在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、教師的教學(xué)方式、師生互動(dòng)方式和生生互動(dòng)方式的變革,。

松鼠 教學(xué)反思篇四

《達(dá)爾文和小松鼠》是一篇非常生動(dòng)的小故事,，反映了達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物，與小動(dòng)物和諧相處的情感,，以及從小就喜歡探索自然奧秘的情趣,。

最近，剛剛學(xué)完了這一課,，讓我有了很多感觸,，現(xiàn)反思如下：

我把枯燥的識(shí)字教學(xué)和同學(xué)們喜愛(ài)的游戲相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣,，激情高漲,。比如在讓學(xué)生畫(huà)生字時(shí)，我讓學(xué)生和生字寶寶做捉迷藏的游戲,，因?yàn)檫@個(gè)游戲是他們最愛(ài)玩的,，所以他們?cè)诋?huà)生字時(shí)，臉上還帶著笑容,，甚至有一個(gè)小朋友還邊畫(huà)邊用手指指著生字說(shuō)：“我捉到你了,。”把畫(huà)生字當(dāng)成一件有趣和幸福的事去做,。在檢查生字時(shí),，我又讓學(xué)生和生字交朋友，正是這樣的角色轉(zhuǎn)換,，學(xué)生不再把識(shí)字當(dāng)成一種強(qiáng)加給他的任務(wù),。而是真正放松的去叫它們的名字，活躍了課堂氣氛,。

在學(xué)生對(duì)生字和課文有了一定的了解以后,，理解課文時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“達(dá)爾文和小松鼠之間發(fā)生了一件什么事？”讓孩子們自己去讀去尋找答案,，這個(gè)問(wèn)題非常開(kāi)放,，學(xué)生們很快就找到了答案，紛紛舉手,，告訴我：“小松鼠把達(dá)爾文當(dāng)成大樹(shù)了,。”這和我預(yù)想的正好吻合,，我趕緊追問(wèn)：“為什么,？”學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)樗┲植诘淖厣庖拢粍?dòng)不動(dòng)的站著,，很像一棵大樹(shù)?！蔽疫m時(shí)的打出課件,，讓學(xué)生比較一下，真的是很像,。他們的印象更深了,。接著，我又抓住松鼠**的話,，讓學(xué)生找找達(dá)爾文會(huì)傷害小松鼠嗎,？為什么？從那知道的,。正是因?yàn)橛辛诉@種環(huán)環(huán)相扣,，師生與文本的平等對(duì)話，我們才讓孩子們成為了課堂的小主人,。

在學(xué)這篇課文時(shí),，我事先制作了一些flash課件，在上課過(guò)程中,，我充分利用這些課件來(lái)輔助我的教學(xué),，讓學(xué)生直觀、形象的感受課文,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,，同時(shí)也增強(qiáng)了課堂的感染力。

在最后,，如果時(shí)間充裕的話,，應(yīng)抓住文中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)“又”“從未”“不捉弄”“仔細(xì)觀察”，讓學(xué)生更深刻的體會(huì)達(dá)爾文非常喜愛(ài)小動(dòng)物,，同時(shí)通過(guò)文本把這種情感渲染到孩子身上,，相信這節(jié)課就無(wú)遺憾之處了,。一文

松鼠 教學(xué)反思篇五

這篇課文寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,，把糖,、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇,，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套,、頭巾等東西叼到煙囪里,，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠,，用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性,。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣,。松鼠雖然一而再,、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里,，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài),，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的,，就如孩子的調(diào)皮,。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài),。

選編這篇課文,，目的是讓學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí)，感悟松鼠的可愛(ài),，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。

我在上這一課的時(shí)候,，有以下幾點(diǎn)對(duì)自己很滿意：

第一,，我讓學(xué)生觀察課文插圖。每篇課文的插圖都是對(duì)理解課文的中心起到最關(guān)鍵的作用,，所以我認(rèn)為應(yīng)該好好利用課文插圖,。我把觀察課文插圖放在讀課文之前，讓學(xué)生仔細(xì)看圖,，盡情想象,，不僅鍛煉了學(xué)生的細(xì)致觀察能力，同樣也起到了鍛煉學(xué)生想象思維能力的作用。

第二,，我采用了“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候,，我做到了細(xì)致指導(dǎo)，學(xué)生基本掌握了這些要求“朗讀課文,，批批畫(huà)畫(huà)，默讀課文,，找出重點(diǎn)句段,，細(xì)讀，將自己的理解寫(xiě)到書(shū)上”,。在小組合作交流的時(shí)候,，我不斷巡視，參與一些小組的討論,，指導(dǎo)有困難的小組進(jìn)行有效的研討,。

第三,，師生對(duì)話,。在交流對(duì)課文的理解時(shí)我們主要聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生對(duì)課文的分析理解,，這些發(fā)言往往是學(xué)生中理解最“深刻”的同學(xué)，我們要廣聽(tīng)不同的“聲音”,。

第四,，課文仿寫(xiě)。學(xué)以致用,，學(xué)就是為了用嘛！他寫(xiě)松鼠,，我們寫(xiě)小貓小狗,。要從課文中學(xué)到寫(xiě)作的技巧。

不足之處如下：

第一,，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示不夠,。自學(xué)、小組交流進(jìn)行地都很有效，我應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示出來(lái),，但為了時(shí)間的安排,，我只讓新琦說(shuō)出自己與眾不同的看法，其他學(xué)生基本沒(méi)發(fā)言,。

第二,，作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情的呢？我應(yīng)該讓多位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)說(shuō)他在課文中找到的句子,，談?wù)勛约旱目捶?。課堂上我體現(xiàn)了，但太少,?！皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”，我應(yīng)該把學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法具體到品讀課文經(jīng)典句子中,，而不是直接概括出來(lái)告訴學(xué)生,。

第三，教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在哪兒,？受單元目標(biāo)的影響,，我提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，本文教學(xué)目標(biāo)是“有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物,、愛(ài)自然的情感,。”而我錯(cuò)以單元目標(biāo)為本課教學(xué)目標(biāo)了,，以至于聽(tīng)課老師感覺(jué)“聽(tīng)不懂”,，問(wèn)我“本堂教學(xué)目標(biāo)是什么，你又是怎樣體現(xiàn)的,？”

不足之處,，我會(huì)認(rèn)真思考，重新修正我的教學(xué)設(shè)計(jì),，在以后的教學(xué)中不要再出現(xiàn)這樣的問(wèn)題,。

探討一點(diǎn)的是：聽(tīng)課應(yīng)該主要關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，看學(xué)生是否在本堂課的學(xué)習(xí)中有很大的收獲,，而不是主要看老師講了什么,，講得是否非常精彩。

松鼠 教學(xué)反思篇六

《松鼠》是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的課文 ,語(yǔ)言生動(dòng) ,內(nèi)容淺顯易懂 ,介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性 ,表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情 .因而在上課前 ,我采用介紹新朋友的方式導(dǎo)入 ,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣 ,讓學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)軌道上來(lái) .通過(guò)看圖片 ,加深了學(xué)生對(duì)松鼠的影印象 ,再有感情地齊讀課文 ,讓學(xué)生能夠從整體入手 ,理清文章思路 ,然后在討論的基礎(chǔ)上 ,讓學(xué)生同時(shí)明白了文章是從外形,、生活習(xí)性這兩方面給我們介紹松鼠的,，初步培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,。 在學(xué)習(xí)松鼠外形的美麗的過(guò)程中 ,我采用的方法主要是讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀來(lái)感受松鼠的美麗 .如果能夠?qū)φ账墒蟮膱D片 ,讓學(xué)生體會(huì)它的外形的美麗可愛(ài) ,可能會(huì)效果更佳 .在學(xué)習(xí)松鼠搭窩這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生劃出課文中表示順序的詞 ,鼓勵(lì)學(xué)生用這些詞說(shuō)一句話 ,這樣既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律 ,學(xué)習(xí)最后一段時(shí) ,讓學(xué)生自讀自悟,。我問(wèn)：“你從中知道了什么,？”學(xué)生把知道的踴躍表達(dá) ,培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識(shí)的能力。點(diǎn)出了文中三個(gè)”它們”所指的不同的事物 .最后讓學(xué)生進(jìn)行小練筆 .

總之 ,我覺(jué)得還有許多不到之處 ,比如抓重點(diǎn)詞語(yǔ)方面把握的不太好 ,重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不是很好 ,學(xué)生回答完問(wèn)題應(yīng)該注意適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo) .課前的圖片如果能夠換成視頻資料效果會(huì)更好 .在學(xué)生評(píng)價(jià)讀書(shū)情況那個(gè)環(huán)節(jié)耗費(fèi)的時(shí)間太多了 ,以至于最后的沒(méi)有講完 .如果讓學(xué)生課前再搜集一些有關(guān)松鼠的資料 ,對(duì)松鼠會(huì)有更深刻的了解 ,也許效果會(huì)更佳 .希望各位老師提出寶貴的意見(jiàn)和建議 ,指導(dǎo)我今后的工作,。

教學(xué)反思：

這篇課文屬于科學(xué)小品文,，知識(shí)性較強(qiáng)，一不小心,，就會(huì)把這堂語(yǔ)文課上成生物課,。在備課時(shí)，我盡可能地避免這種情況的發(fā)生,，把重點(diǎn)放在本文極富感染力的語(yǔ)言上,，引導(dǎo)學(xué)生分析欣賞文章生動(dòng)形象的語(yǔ)言。同時(shí),，讓學(xué)生在賞析完富有生動(dòng)性,、趣味性的語(yǔ)言后，能夠?qū)W以致用,，在實(shí)際寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用這樣的生動(dòng)說(shuō)明語(yǔ)言,。

我的初衷是好的，可在教學(xué)過(guò)程中,，我仍在課文內(nèi)容分析上花費(fèi)了較多時(shí)間,，這樣留給語(yǔ)言賞析、寫(xiě)作片斷練習(xí)的時(shí)間就有些捉襟見(jiàn)肘了,，這樣也就導(dǎo)致了我教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一個(gè)較嚴(yán)重的問(wèn)題：學(xué)生活動(dòng)太少,，課堂氣氛不夠活躍。有些本來(lái)設(shè)計(jì)了小組交流的環(huán)節(jié)被迫減掉,，例如從文中找出讓人覺(jué)得松鼠討人喜歡的句子，先讓學(xué)生討論交流一下再回答應(yīng)該會(huì)更全面,。還有最后學(xué)生寫(xiě)完片段后本應(yīng)再交流的,，也因時(shí)間關(guān)系被我跳過(guò)了。

語(yǔ)文課堂應(yīng)是讀,、說(shuō),、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的和諧課堂，是學(xué)生發(fā)揮其主體作用的天地,，本堂課從這兩方面來(lái)看是不夠成功的,。讀書(shū)聲不夠多，學(xué)生的主人翁地位未能體現(xiàn),，還停留在問(wèn)答式的課堂模式中,。在今后的教學(xué)上，我要努力克服這一弊病，爭(zhēng)取做到真正地還課堂于學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

松鼠 教學(xué)反思篇七

在學(xué)文結(jié)束的時(shí)候，我引導(dǎo)孩子們分析這篇課文的寫(xiě)作方法,。雖然小松鼠在我家做的幾乎全是荒唐的“壞事”,，但是，文章的字里行間卻沒(méi)有流露出半點(diǎn)對(duì)松鼠的討厭,。這也就說(shuō)明了作者他們一家人非常喜歡這只小松鼠,。這篇文章作者是懷著深深的喜歡之情寫(xiě)的，因此寫(xiě)出了作者的真情實(shí)感,。然后我指導(dǎo)孩子們,，習(xí)作的時(shí)候一定要帶著自己的感情，真實(shí)的感情去寫(xiě),，這樣的習(xí)作才能打動(dòng)人,。本來(lái)打算讓孩子們寫(xiě)寫(xiě)自己的喜歡的小動(dòng)物的，但是,，他們已經(jīng)寫(xiě)了關(guān)于小動(dòng)物的周記,。于是在這里我安排學(xué)生寫(xiě)喜歡的一個(gè)同學(xué)，抓住他的一個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),，也許這個(gè)特點(diǎn)并不是優(yōu)點(diǎn),，而是讓人覺(jué)得可笑或者他人都覺(jué)得是缺點(diǎn)的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)的時(shí)候注意寫(xiě)出自己的喜歡之情,。

由于習(xí)作的時(shí)間充裕,，于是我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天老師陪你們一起寫(xiě)，我們比比速度賽賽質(zhì)量,?！焙⒆觽兌枷残斡谏Ｓ谑?，孩子們?cè)谙旅骈_(kāi)始埋頭沉思,，我已經(jīng)站在講臺(tái)上刷刷地寫(xiě)了起來(lái)：

我很喜歡班上的一個(gè)個(gè)子小小的男孩子，他的最大特點(diǎn)就是——哭鼻子,。雖然男孩子哭鼻子有點(diǎn)影響男子漢的形象,，但是我還是特別喜歡他。

記得那個(gè)星期天晚上一到校,，他急沖沖跑到了辦公室,，見(jiàn)了我就一把鼻涕一把淚的，我頓時(shí)也著急了,，不知道他怎了,？于是我關(guān)切地問(wèn)：“你怎么了,？”雖然他哭的厲害，但是依然口齒清楚,，“***諷刺我了,！”我聽(tīng)了，心里覺(jué)得很好笑的,。接著我又開(kāi)始詢問(wèn)究竟怎么諷刺的,，結(jié)果是孩子之間鬧矛盾的時(shí)候常有的事情。

于是我問(wèn)他：“他諷刺你的語(yǔ)言可以認(rèn)為就是事實(shí)嗎,？”“不是,！”他毫不猶豫地回答?！澳悄憧弈敲磪柡χ档脝?？他諷刺他的，你大度點(diǎn)不什么事情都沒(méi)有了嗎,？”沒(méi)想到我這么一說(shuō)他哭得更厲害了：“老師,，我就是生氣啊,！”看著他“極端痛苦”的樣子,，我只好對(duì)他說(shuō)：“坐會(huì)，坐會(huì),，消消氣我們?cè)僬f(shuō)話好嗎,？”

他雖然愛(ài)哭，但是特別乖巧,，順從地坐在了我給他安排的座位上,。大概十分鐘后我問(wèn)他：“你還生氣嗎？”“還有點(diǎn)生氣,，但是不那么厲害了,！”多可愛(ài)的孩子，真實(shí),，在老師面前也絲毫不隱瞞,！

我耐心地給他說(shuō)，我們一個(gè)班的同學(xué)在一起生活學(xué)習(xí),，就好比兄弟姐妹，我們應(yīng)該友好地對(duì)待任何同學(xué),。當(dāng)別人侮辱或者諷刺我們的時(shí)候,，我們大度一點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)寬容別人,。記得拿別人的錯(cuò)誤生氣的人是用別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己,！

最后,，他終于擦干了眼淚，告訴我他沒(méi)事了可以回教室了,?？粗⌒〉纳碛跋г谵k公室的轉(zhuǎn)角處，我心里也不由得百般滋味在心頭??！事后我嚴(yán)厲批評(píng)了那個(gè)諷刺他的男孩子。

孩子,，老師雖然喜歡你,，但是老師并不喜歡你動(dòng)不動(dòng)就哭鼻子哦！請(qǐng)記?。耗袃河袦I不輕彈,！在我們成長(zhǎng)的道路上，不會(huì)是一帆風(fēng)順的,，我們會(huì)面臨著許多的困難,、失敗甚至是挫折，但是,，我們不論面臨著什么,，淚水都無(wú)法幫我們解決問(wèn)題，我們要用自己的智慧,，用自己的努力,，用自己的愛(ài)心去解決我們面臨的一切！孩子,，寬容點(diǎn)大度點(diǎn),，堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，成長(zhǎng)起來(lái),！

孩子,，老師希望你每天都開(kāi)開(kāi)心心！孩子,，擦干你的淚水,，讓我們一起進(jìn)步！

我用12分鐘完成了這個(gè)片段,，然后我朗讀給全班同學(xué)聽(tīng),，讓他們猜猜我寫(xiě)的是誰(shuí)，結(jié)果全班同學(xué)異口同聲地叫著一個(gè)同學(xué)的名字,。

這次的寫(xiě)作片段,，孩子們的興趣高漲，有的孩子課堂上還沒(méi)有完成,，但是利用課余時(shí)間不折不扣完成了這個(gè)小練筆,。我從這次的小練筆中更深懂得了孩子們需要課堂中的真正平等,，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要實(shí)實(shí)在在地做到師生平等,，這樣,，教學(xué)效果會(huì)更明顯。

松鼠 教學(xué)反思篇八

牐犚簧峽危我就通過(guò)課件給學(xué)生們上演了一場(chǎng)視覺(jué)盛宴,，各種各樣的或可愛(ài)或有趣的小動(dòng)物輪番出演,，讓學(xué)生紛紛進(jìn)入繽紛的動(dòng)物世界，課堂上不時(shí)響起孩子們的“嘖嘖”聲,。這時(shí),，畫(huà)面停在了“松鼠”畫(huà)面上，我順時(shí)問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們,，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一篇有關(guān)松鼠的文章,，你還有印象嗎？”孩子們稍作思考,，馬上小手如林,，紛紛交流對(duì)此課的印象，有的說(shuō)：“這是一篇科普性說(shuō)明文,，寫(xiě)得很有趣,。”有的說(shuō)：“干脆就松鼠可愛(ài)與機(jī)警,，溫順與聰明,，我很喜歡?！薄诮涣髦形野l(fā)現(xiàn)孩子的記憶已全被喚醒,，每個(gè)人都沉浸在對(duì)松鼠的討論中，言語(yǔ)之中已然流露出了對(duì)松鼠的喜愛(ài),。我抓住機(jī)會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們,，假如這樣可愛(ài)的小松鼠一不小心跑進(jìn)了你的家中，請(qǐng)你想象一下,，你會(huì)怎么做呢,？你會(huì)和松鼠發(fā)生什么有趣的事嗎？”哇,！孩子們興奮了,。有的表示一定會(huì)善待這只可愛(ài)的小松鼠。有的表示要給松鼠安個(gè)家,，有的說(shuō)要給松鼠買(mǎi)吃的,。有的說(shuō)他肯定不會(huì)把松鼠捉住，一定和松鼠友好相處，等等,，那份激動(dòng)與喜悅已然不用說(shuō)，單是那一段段真情的告白就感動(dòng)了大家,。教室里一派人與動(dòng)物和諧相處的氛圍,。我順勢(shì)夸張地說(shuō)：“同學(xué)們，就有這么一位幸運(yùn)的孩子,，有一天,，一只小松鼠突然跑進(jìn)了他的家，后來(lái)發(fā)生了許多離奇的事,，快,，孩子們，我們?nèi)タ纯?，到底發(fā)生了什么事,？”孩子們迅速的打開(kāi)書(shū)，迫不及待的讀了起來(lái),，甚至等不及等我說(shuō)讀書(shū)要求,。我索性也隨他們讀了起來(lái)?？粗麄兘蚪蛴形兜刈x書(shū),，心中好生得意，吊吊胃口,，設(shè)設(shè)懸念,，讀書(shū)的效果果真不一般啊,！

抓住重點(diǎn)詞句理解文本是重要一種方法,，這一課也不例外，教學(xué)時(shí)我抓住了重點(diǎn)詞句來(lái)理解作者及家人對(duì)小松鼠的喜愛(ài)之情,。比如“他整天滿屋亂跑,，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈敏的驚人,，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一件東西,。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)小松鼠的欣賞,，對(duì)松鼠的搗亂,，作者沒(méi)有埋怨，沒(méi)有討厭,，有的只是稱贊和賞識(shí),。喜愛(ài)之情躍然紙上。再如“有時(shí),，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉,，還輕輕的咬我的耳朵,。”我請(qǐng)學(xué)生體會(huì)松鼠和作者關(guān)系的親密無(wú)間,，緊緊地抓住“蹭、咬耳朵”來(lái)感受,。學(xué)生甚至想到了松鼠在和作者說(shuō)悄悄話,。我順勢(shì)引導(dǎo)他們會(huì)說(shuō)什么悄悄話。五彩紛呈的答案呈現(xiàn)了,。松鼠說(shuō)：“小主人對(duì)不起,，都是我若的禍，給你添麻煩了,，對(duì)不起,。等我存夠了過(guò)冬的糧食，我會(huì)請(qǐng)你和我一起分享的,?！逼婷畹南胂螅实幕卮?，也就只有在這樣的氛圍中才會(huì)閃現(xiàn),。像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑、我心中空落落的”等經(jīng)典詞句進(jìn)行理解,，準(zhǔn)確地把握了文本,，走進(jìn)了作者，與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話,，這對(duì)升華情感起到了關(guān)鍵的激勵(lì)作用。由于課前對(duì)學(xué)情的激發(fā),，所以可重對(duì)課文,，句子的理解都變得水到渠成。

三,、朗讀指導(dǎo)到位,，訓(xùn)練扎實(shí)有效。

新課標(biāo)指出在閱讀教學(xué)中要以讀文本,，以讀促講,，以讀導(dǎo)思，因此本節(jié)課的教學(xué)我在最大限度上引導(dǎo)了學(xué)生朗讀,。一開(kāi)始是學(xué)生的個(gè)人個(gè)性化的自由朗讀,，接著是指名有感情的句子朗讀，然后是同學(xué)間，男女生間的賽讀,，幾乎使朗讀貫穿始終,。個(gè)別讀我強(qiáng)調(diào)梯度指導(dǎo)，讓好中差不同層次的學(xué)生相互監(jiān)督相互促進(jìn),；展示讀我請(qǐng)大家欣賞,，邊讀邊想象畫(huà)面；男女賽讀,，激發(fā)學(xué)生的好勝心，使學(xué)生興致昂揚(yáng)……形式多樣的朗讀極大地激發(fā)了孩子的閱讀興趣,，真正使學(xué)生愿讀,，愛(ài)讀，樂(lè)讀,。

喜歡，才能激情地投入,；因?yàn)橄矚g,，也就不再覺(jué)得勞累。在課堂上,，我始終走在學(xué)生中間,，和學(xué)生打成一片。面對(duì)面的交流,，面對(duì)面的距離,，教師的眼神,、動(dòng)作、語(yǔ)言和學(xué)生的眼神,、動(dòng)作,、語(yǔ)言相互交流著對(duì)文本的理解。因?yàn)槔蠋煂?duì)文本激情地投入,，對(duì)課堂激情地投入,，對(duì)學(xué)生激情地投入，點(diǎn)燃起學(xué)生的熱情,，喚起學(xué)生全心地投入,，使得在四十分鐘的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)不再游離,，不再勞累,；上課成為一件樂(lè)事，一件愿意全身心投入的.事,。

感到遺憾的地方有：

這是一篇略讀課文,，應(yīng)讓學(xué)生把平時(shí)學(xué)過(guò)的方法自覺(jué)地加以鞏固運(yùn)用，應(yīng)體現(xiàn)以自學(xué)為主,，可是在教學(xué)中我自己講的還是過(guò)多,，過(guò)細(xì)，過(guò)詳,，課堂上不敢放手,，不相信學(xué)生，以至于閱讀課文和略讀課文沒(méi)有太大的區(qū)別,。

四,、注重了對(duì)文本的理解，情感的領(lǐng)悟,，可忽視了對(duì)寫(xiě)作方法的傳授,，雖然課中也照顧到了，但只是隨機(jī)地提了一下,，并沒(méi)有當(dāng)做重點(diǎn)來(lái)講,。新課程教學(xué)講究人性化，講究學(xué)生情感的體驗(yàn),，但作為高段語(yǔ)文除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的人性滲透,，進(jìn)行一些必要的語(yǔ)文知識(shí)與常識(shí)的學(xué)習(xí)同樣重要。

五,，教學(xué)中,，學(xué)生的提問(wèn)面面還是有些窄，雖然每一次都自己提醒自己要給每一個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì),，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有表現(xiàn)和展示的機(jī)會(huì),。無(wú)奈課堂上總是幾個(gè)尖子生表現(xiàn)活躍，手舉得高高,，而后進(jìn)生又偏偏能躲就躲,，能避則避，萬(wàn)不得已被叫起來(lái)又是支支吾吾半天說(shuō)不上一句話,，為了時(shí)間和進(jìn)度只能讓他坐下,。

“上課是一門(mén)遺憾的藝術(shù)?！笨傁胱非笸昝赖恼n堂教學(xué),，不想給自己的課堂留下一絲的遺憾,，可結(jié)束后，總有這里那里覺(jué)得遺憾,。忠實(shí)地記錄下自己一堂課后的感受,，愿與所有的語(yǔ)文教師共勉。

松鼠 教學(xué)反思篇九

《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是一篇略讀課文,，篇幅相對(duì)較長(zhǎng),，但文字淺顯，對(duì)于x年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，內(nèi)容理解起來(lái)還是比較輕松的,。我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是：

①明確松鼠在“我”家做的哪幾件事；

②感受松鼠的可愛(ài),、機(jī)靈,；

③體會(huì)作者一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)；

④學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法,；

⑤激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的情感。

在“初讀課文,，掌握課文主要內(nèi)容”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我讓學(xué)生“快速閱讀課文，思考：

（1）這只松鼠在“我”家做了哪幾件事,？

（2）你認(rèn)為這是一只怎樣的松鼠,？你是從哪兒感受到的？”然后給足學(xué)生閱讀的時(shí)間自主閱讀理解,，再進(jìn)行全班交流,。

在閱讀教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞句理解文本是重要一種方法,，這一課也不例外,，教學(xué)時(shí)我抓住了重點(diǎn)詞句來(lái)理解作者及家人對(duì)小松鼠的喜愛(ài)之情。比如“他整天滿屋亂跑,，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去,，動(dòng)作靈敏的驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一件東西,?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)小松鼠的欣賞，對(duì)松鼠的搗亂,，作者沒(méi)有埋怨,，沒(méi)有討厭，有的只是稱贊和賞識(shí),。喜愛(ài)之情躍然紙上,。再如“有時(shí),，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉,，還輕輕的咬我的耳朵,。”我請(qǐng)學(xué)生體會(huì)松鼠和作者關(guān)系的親密無(wú)間,，我堅(jiān)持只在一旁穿針引線,，幫助學(xué)生找到重點(diǎn)詞“蹭、咬耳朵”來(lái)感受,。再通過(guò)讀使學(xué)生準(zhǔn)確地把握文本,，走進(jìn)作者，進(jìn)行心靈對(duì)話,，這對(duì)升華情感起到了關(guān)鍵的激勵(lì)作用,。

有人說(shuō)過(guò)：“上課是一門(mén)遺憾的藝術(shù)?！蔽业恼n堂當(dāng)然也有不足,。

首先，這是一篇略讀課文,，應(yīng)讓學(xué)生把平時(shí)學(xué)過(guò)的方法自覺(jué)地加以鞏固運(yùn)用,，應(yīng)體現(xiàn)以自學(xué)為主，可是在教學(xué)中我自己講的還是過(guò)多,，過(guò)細(xì),，過(guò)詳，課堂上不敢放手,，不相信學(xué)生,，以至于閱讀課文和略讀課文沒(méi)有太大的區(qū)別。

第二,，注重了對(duì)文本的理解,，情感的領(lǐng)悟，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)中的“學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法”,，課堂中落實(shí)不夠到位,。

第三，這節(jié)課學(xué)生沒(méi)有積累任何語(yǔ)段,，僅僅只是在感悟,，在體會(huì)，缺乏積累,，缺乏運(yùn)用,，使課堂容量顯得太小了，學(xué)生的收獲也沒(méi)有達(dá)到預(yù)期,。

松鼠 教學(xué)反思篇十

課文的題目很吸引人,，讓人產(chǎn)生一種迫不及待想讀下去的愿望,。讀著課文，一只聰明可愛(ài),、動(dòng)作靈活的小松鼠躍然紙上,。文章寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,，“晾曬蘑菇”,，“墊窩過(guò)冬”。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠,，用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性,。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣,。松鼠雖然一而再,、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里,，這只松鼠 是那么可愛(ài),、調(diào)皮，細(xì)細(xì)讀來(lái),，課文處處充滿著對(duì)松鼠的喜愛(ài),。這節(jié)是我在六年級(jí)組內(nèi)上的公開(kāi)課，是一篇略讀課文,。

當(dāng)老師出示課題時(shí)，“讀了課題,，你想知道什么,？”學(xué)生

積極舉手提了幾個(gè)問(wèn)題，我為了節(jié)省時(shí)間,，沒(méi)有為同學(xué)們進(jìn)行梳理,，只是隨意進(jìn)行了肯定，后來(lái)在學(xué)習(xí)此文的過(guò)程中,，沒(méi)進(jìn)行回顧,，將所提問(wèn)題進(jìn)行專門(mén)的學(xué)習(xí)感悟，而只是順著老師的思路進(jìn)行閱讀感悟,，所以致使開(kāi)頭這一環(huán)顯得多余,。以后要注意環(huán)環(huán)相扣，把學(xué)生的疑難問(wèn)題梳理在黑板,。

學(xué)生在老師問(wèn)題的引導(dǎo)下,，井然有序地展開(kāi)閱讀感悟，找得句子多,，體會(huì)談得很深刻,，也很準(zhǔn)確,。但是全課給學(xué)生感悟的時(shí)間太長(zhǎng)，沒(méi)有充分地朗讀課文,。交流討論的機(jī)會(huì)也太少,。

整節(jié)課在老師的引導(dǎo)下抓住了很多句子來(lái)感悟，大部分

學(xué)生發(fā)言踴躍,。除了臨結(jié)束時(shí),，我推薦了一本書(shū)《我的野生動(dòng)物朋友》給同學(xué)們，再無(wú)別的拓展,。所以這方面的知識(shí)顯得不足,。

今后要讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)，不應(yīng)該讓哪一個(gè)環(huán)節(jié)顯得多余,。課堂上盡量做到收放自如,，放手讓學(xué)生討論感悟，也要引導(dǎo)學(xué)生去討論交流,。語(yǔ)文課堂不能局限于課本知識(shí),，還要多多拓展，豐富學(xué)生的課外知識(shí),，提高學(xué)生的閱讀能力,。多聽(tīng)名師、學(xué)段公開(kāi)課,，不放過(guò)每一個(gè)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。還要多鉆研教材，吃透教材,，才能在課堂上游刃有余,。

牛翠蘭

20xx年11月25日