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記承天寺夜游教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 記承天寺夜游教學(xué)后記篇一
一,、了解背景，初步感知,。為了避免閱讀的隨意性,，讓學(xué)生少走彎路，我課前向?qū)W生布置了搜集提蘇軾資料的作業(yè),，導(dǎo)學(xué)鋪墊,。這些資料告訴學(xué)生蘇軾被貶黃州后的文學(xué)成就,，“黃州成就了蘇軾，蘇軾又成就了黃州”,。學(xué)生通過思考得出許多發(fā)現(xiàn)：一是蘇軾文學(xué)才能高,，二是他心胸曠達(dá)，能夠做到身在逆境依然有所作為,。為下面的理解蘇軾的感情打下鋪墊,。
二、以讀促感,，二度感知,。古人云:“讀書百遍，其義自現(xiàn),?！闭b讀對理解文章能起到“舉足輕重”的作用?！队洺刑焖乱褂巍肥翘K軾的一篇經(jīng)典美文,，學(xué)生在反復(fù)吟誦中感受到作品的張力，體會到了文言詞句的豐富之美,、意韻之妙,，加深了理解，陶冶了情操,，培養(yǎng)了能力,，提高了素養(yǎng)。這樣的朗讀把學(xué)生推向了與文本直接對話的情境,。
三,、以問導(dǎo)思，理解人物,。新課程把教學(xué)過程看成是師生交往,、積極互動、共同發(fā)展的過程,。通過設(shè)計(jì)彈性問題,，有助于師生互動，動態(tài)生成,，發(fā)展學(xué)生的思維,，進(jìn)一步體驗(yàn)作者的情感，感悟作品的意境,，培養(yǎng)學(xué)生的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀,。通過設(shè)置“為什么蘇軾被貶黃州還能欣賞到如此空明的月色美景呢?”“透過這空明的月色,，你看到了一個有著怎樣人生態(tài)度的蘇東坡?”黃州是蘇軾最重要的人生驛站,，被貶的苦難如重錘敲擊著他的心靈，更像雕塑家塑造了他的精神世界!在人生的低谷他完成了自己豁達(dá)樂觀人生觀的塑造,，達(dá)到了自己創(chuàng)作的巔峰!
總結(jié)以上幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，環(huán)環(huán)相扣由淺入深，由表及里,，與學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律相符,，通過這一課學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅感受到月夜美景,，還感悟到了積極向上的人生態(tài)度,。分析過程中，學(xué)生愉快的合作學(xué)習(xí),，多角度的展開思維活動,，并且學(xué)會了辯證的看待問題，與無形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,，是利于學(xué)生知識,、能力、情感發(fā)展的,。
記承天寺夜游教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 記承天寺夜游教學(xué)后記篇二
12月4日,，我講了《記承天寺夜游》一課，后來認(rèn)真的回顧了自己的教學(xué)過程,，作如下反思：
《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇經(jīng)典美文,，我在教學(xué)過程中抓住了三個環(huán)節(jié)，即知人論世,、誦讀感悟,、品評賞析。讓學(xué)生掌握閱讀的方法和技巧,，通過反復(fù)朗誦,，深入體會，直至領(lǐng)悟他的思想感情,。
“知人”就是要了解作者其人以及作者與作品的關(guān)系,。作者的生平、經(jīng)歷,、境遇等都會在文章中有所體現(xiàn)，并形成作者獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格和個性,，決定著文章的特殊主題,。
“論世”就是要了解作者所處的時(shí)代環(huán)境。作者自身的經(jīng)歷與境遇離不開社會政治背景,，了解他在什么情況下針對什么東西寫作,，也就是把文章與寫作的時(shí)代背景聯(lián)系起來考察,。文章的思想內(nèi)容不可能不打上時(shí)代的烙印。
所以第一步,，我詳細(xì)介紹了蘇軾常識以及本文的寫作背景,。學(xué)生對蘇軾的了解更深了，并且知道蘇軾號東坡居士的原因,，“黃州成就了蘇軾,，蘇軾又成就了黃州”的道理。
“書讀百遍,，其義自見”,， “三分文章七分讀”?？梢?，誦讀對理解文章能起到“舉足輕重”的作用。要使自己以及學(xué)生對作品有深刻的理解,，必須加強(qiáng)朗讀,。
誦讀《記承天寺夜游》，對于深刻地理解作品,，陶冶情操,，培養(yǎng)能力，提高文化素養(yǎng),，都顯得至關(guān)重要,。所以在教這一課的時(shí)候，我采用了很多的誦讀方式,，如第一步可“不求甚解”地朗朗出聲地誦讀,，讓學(xué)生們首先讀準(zhǔn)字音和讀出節(jié)奏，在讀中整體感知,。第二步自由讀,，結(jié)合注釋了解大意，在讀中培養(yǎng)語感,。第三步低聲慢吟地誦讀,，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶,。多讀,，反復(fù)地讀，占了這一節(jié)課的相當(dāng)大的比重,。通過多讀,，學(xué)生們在理解的基礎(chǔ)上基本上能熟讀成誦，同時(shí)學(xué)生們也提高了整體感悟的能力。
其次是想象入境,。即將誦讀過程作為欣賞佳作的過程,，邊讀邊想象畫面，把自己融入文章的意境之中,。 記承天寺夜游有一句寫景的句子“庭下如積水空明,，水中藻、荇交橫,，蓋竹柏影也”,，我讓學(xué)生們想象一下一個空明澄澈、疏影搖曵,、似真似幻的美妙境界,。
這一點(diǎn)也主要在誦讀過程中來進(jìn)行的。為什么蘇軾被貶黃州還能欣賞到如此空明的月色美景呢,？透過這空明的月色,，你看到了一個有著怎樣人生態(tài)度的蘇東坡？黃州是蘇軾最重要的人生驛站,。被貶的苦難如重錘敲擊著他的心靈,，更像雕塑家塑造了他的精神世界！在人生的低谷他完成了自己豁達(dá)樂觀人生觀的塑造,，達(dá)到了自己創(chuàng)作的巔峰,！面對赤壁的滔滔江水，他豪邁奔放地說“大江東去,，浪淘盡,，千古風(fēng)流人物”；面對青春的一去不復(fù)返,，他積極樂觀地說“誰道人生無再少,，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”,；面對自然界的風(fēng)吹雨打,，他從容灑脫地說“誰怕？一蓑煙雨任平生”……此刻,，面隊(duì)承天寺這輪空明的月亮,，面對豁達(dá)的蘇東坡，你想說些什么呢,？學(xué)生說的還不錯,，這不僅加強(qiáng)了對文章重點(diǎn)的把握。同時(shí),，深切的感受到明月不老,，經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽；明月不老，精神永遠(yuǎn)年輕,！面對生活的風(fēng)雨坎坷，大家會想到蘇軾,，想到他的豁達(dá)從容,！
但遺憾的是自己的課堂語言比較粗糙，前后教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接不太順暢,，而且當(dāng)堂激勵和隨機(jī)深入引導(dǎo)不能達(dá)到水到渠成,。
記承天寺夜游教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 記承天寺夜游教學(xué)后記篇三
《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇優(yōu)美的散文，寫于作者被貶黃州期間,。全文語言高度凝練,，短短的84個字，作者描繪了在承天寺夜游時(shí)看到的月下美景,，同時(shí)抒發(fā)了壯志難酬的苦悶心情,。文言文的教學(xué)首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生疏通文意，在此基礎(chǔ)上去理解,、去把握作者的內(nèi)心世界和創(chuàng)作意圖,。鑒于學(xué)生在初一年級（七年級）已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的文言篇目，積累了一些學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗(yàn),，再加上本篇課文篇幅較短并且文意比較淺顯,，學(xué)生又已做了較為充分的預(yù)習(xí)。所以在教學(xué)中我根據(jù)這次活動的主題,，將重點(diǎn)放在鑒賞作品上,。從授課過程中我感受到，學(xué)生能夠根據(jù)自己積累的文言文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，充分利用課下注解,，在教師的引導(dǎo)下，通過同學(xué)們自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)并合作（同學(xué)間的友情提示,、同學(xué)給老師進(jìn)行友情提示）去落實(shí)字詞、去疏通文意,、運(yùn)探究重點(diǎn)問題,，品賞課文重點(diǎn)內(nèi)容，窺測作者復(fù)雜的情感世界,。
古文朗讀是學(xué)習(xí)古文的重點(diǎn)之一,，因此在教學(xué)中我設(shè)置了多層次的朗讀訓(xùn)練，如：聽老師配樂范讀,，學(xué)生模仿老師自由朗讀,，自由讀，抽學(xué)生個別讀并點(diǎn)評，學(xué)生教讀,，學(xué)生齊讀等形式,。通過朗讀，讓學(xué)生加深對課文的理解,，感受到作者的心境,，來實(shí)現(xiàn)課前的設(shè)想。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛朗讀,、熱愛祖國的傳統(tǒng)文學(xué),，這是值得我注意和研究的一個重要課題。
課文是一篇寫景抒情的佳作,，在景物描寫中蘊(yùn)含了作者蘇軾豐富而復(fù)雜的思想感情,。引導(dǎo)學(xué)生通過對字里行間的解析來把握作者的寫作意圖，是我設(shè)計(jì)的這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。那么如何在教學(xué)中體現(xiàn)重點(diǎn)突破難點(diǎn)呢,？
首先，在教學(xué)過程中,，我通過將課文中寫景的名冤屈“庭下如積水空明,，水中藻、荇交橫,，蓋竹柏景也”進(jìn)行多角度賞析來體現(xiàn)重點(diǎn),。因?yàn)檫@是文中的一段寫景名句，作者用短短的18個字,，為我們營造了一個空明澄澈,，疏景搖曳、亦真亦幻的美妙境界,。這一句是文章的一個美點(diǎn),，也是教學(xué)的一個關(guān)鍵點(diǎn)，對它品得越深,，悟得越透,，文中作者寄寓的思想感情就越好把握。
如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟景中之妙呢,？我的教學(xué)是：請學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并朗讀美句,，從讀中去悟；請學(xué)生品修辭手法,，從修辭角度去鑒賞散文的語言美,；從分析景物特色入手，引導(dǎo)學(xué)生去感悟月色之美,；從探尋寫作手法入手,，去體會作者寫月不見月（側(cè)面描寫）,、動景與靜景相結(jié)合的寫法的精妙運(yùn)用；讓學(xué)生充分調(diào)動想象,，去再現(xiàn)庭院月色畫面,，實(shí)現(xiàn)對文中美的立體建構(gòu)。這樣讓學(xué)生從不同的角度對重點(diǎn)段落進(jìn)行多層次鑒賞后,，由學(xué)生瞬息萬變主總結(jié)寫景散文的一般鑒賞方法,，從而形成閱讀、鑒賞寫景散文的能力,。
其次，在教學(xué)過程中,，我通過析“閑人”閑情來突破難點(diǎn),。為了突破這一難點(diǎn)，我啟發(fā)同學(xué)們從分析張懷民這一人物入手：由同是被貶之人的張懷民引出兩個“閑人”,，并結(jié)合寫作背景感悟“閑人”“閑情”,。從而要學(xué)生理解且掌握閱讀文學(xué)作品，要透過作家的生平去窺測作家的內(nèi)心世界,，去和作家的情感產(chǎn)生共鳴,，從而更深刻的理解作家的創(chuàng)作意圖，這又一散文鑒賞的方法,。
這個兩個環(huán)節(jié)的設(shè)置使學(xué)生加深了對課文的感悟,，適合八年級學(xué)生的學(xué)情，符合學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的認(rèn)知規(guī)律,。從課堂教學(xué)反饋的效果看,，有效地調(diào)動了學(xué)生思維，通過與學(xué)生一起共同探究,，授課班級的學(xué)生都能夠深入蘇東坡的內(nèi)心世界,，了解他的逆境中憤懣、曠達(dá)自適,、自我排遣的心情,。充分說明這個設(shè)計(jì)是非常成功的。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，文學(xué)傷口的教學(xué)肩負(fù)著傳承祖國優(yōu)美文化傳統(tǒng),，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生綜合的文學(xué)素養(yǎng)的重任,。為了在語文課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，結(jié)合我平時(shí)語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，以及蘿軾除了唐宋八大散文大家這一稱謂外,，他還在我國詩歌創(chuàng)作史上享有特殊的地位,，加之蘇軾文中所刻畫的月色又是誘發(fā)詩人創(chuàng)作靈感的重要素材,，所以我在教學(xué)安排上，緊緊抓住這一契機(jī),，激發(fā)學(xué)生詩歌創(chuàng)作的欲望,，同時(shí)通過對學(xué)生的詩歌創(chuàng)作的積極評價(jià)，以及對他們創(chuàng)作的詩歌進(jìn)行配樂誦讀,，既激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情,，又點(diǎn)燃了他們創(chuàng)作的火花,，更加深了對課文內(nèi)容的理解,，在教學(xué)的過程中，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生的文學(xué)熏陶和感染這一新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的基本要求,。事實(shí)說明同學(xué)們創(chuàng)作的小詩月色意蘊(yùn)濃，構(gòu)筑的月色畫面美,，表達(dá)了思想感情深沉，使課堂教學(xué)形成了高潮,。
這篇文章蘇軾將自己的情感與景物描寫渾然一體,，為了避免在教學(xué)過程中單純簡單的課文分析探究，在準(zhǔn)備這堂課的時(shí)候,，我設(shè)計(jì)用powerpoint課件輔助教學(xué),，讓學(xué)生通過課件的展示，既能夠吸引學(xué)生的注意力,，又能豐富教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生對蘇軾筆下的承天寺的美景感受更加直觀，如果僅僅通過語言的表達(dá)是很難實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的,。不過在準(zhǔn)備與教學(xué)的過程中，我一直在思考,，如果一味的通過課件的展示,，就會使得學(xué)生的思維受到畫面的束縛。所以,，在設(shè)計(jì)時(shí),，盡管我選用的都是非常美的月夜圖，但我還是把幻燈控制為十張,，這樣一個適度的量上,。教學(xué)的實(shí)踐證明這樣的設(shè)計(jì)也是很成功的：課堂上，同學(xué)們既有直觀的感受,，又有想象的空間,，效果非常好。體現(xiàn)了對多媒體適時(shí),、適當(dāng),、適度，貼近教學(xué)的需要,，凸顯了對教學(xué)資源的整合,。
為了能更好的使學(xué)生進(jìn)入情境，我還使用了音樂伴奏朗讀課文來營造氛圍,。根據(jù)課文內(nèi)容的需要,，我選擇的是樂曲《平湖秋月》，溫婉優(yōu)雅的旋律非常切合課文的內(nèi)容與主題,，本來在準(zhǔn)備過程中思考是否應(yīng)該采用和月有關(guān)的音樂作品,，如《春江花月夜》,，怕時(shí)間太長，而《二泉映月》又過于凄涼,，所以最后選擇了《平湖秋月》這首名曲,。從教學(xué)來看，也起到了很好的效果,。
大教學(xué)家蘇霍姆林斯基曾這樣告訴我們：“在人的心里深處,，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)明者,、研究者,、探索者。而在兒童的精神世界中,，這種需要特別強(qiáng)烈,。”給學(xué)生多一些參與機(jī)會,；多一點(diǎn)參與的空間,；就更多一次實(shí)現(xiàn)需要的滿足。這節(jié)課我充分運(yùn)用了自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來,。在我看來,，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)首先是活生生的學(xué)生，其次是教材,，教師只是中間的搭橋者,。重要的不是教師對課文的解讀，而是學(xué)生對課文的理解,，其在害又在于實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生,、學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生的對話,。從與同學(xué)們合作學(xué)習(xí),、探究的效果看，這一初衷已經(jīng)實(shí)現(xiàn),，且受到了聽課教師的一致好評,。
有人說得好：教學(xué)的藝術(shù)始終是一門遺憾的藝術(shù)。現(xiàn)在反思自己的課堂教學(xué),，我認(rèn)為在準(zhǔn)備和教學(xué)過程中,，仍然還有一點(diǎn)點(diǎn)遺憾：由于第一次參加這樣大規(guī)模、高規(guī)格的全省的課堂展示,，加上臨時(shí)抽課,、備課時(shí)間短,，面對眾多的教學(xué)教學(xué)專家、臺下黑壓壓的教師我還是有些誠惶誠恐,。
對文學(xué)作品,，特別是文言散文的閱讀鑒賞，應(yīng)該是我們初中階段第一個語文教師永遠(yuǎn)探究的話題,，我作為一外語文教育戰(zhàn)線的新兵,，還需各位老師和專家不吝賜教。
記承天寺夜游教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 記承天寺夜游教學(xué)后記篇四
教授文言文要注重學(xué)生的朗讀和積累,。我先由多張?jiān)乱姑谰皥D片的連播配樂,，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的知識積累,，吟誦描寫月的詩句,，以舊帶新，引出本文寫月的別具一格,，使學(xué)生初步了解文章是寫月之作,，為后面理解寫景句做了鋪墊，又激發(fā)起學(xué)生的積極性,。
所謂“書讀百遍,，其義自見”。誦讀對理解文章能起到“舉足輕重”的作用,，文言文更是如此。我在教這一課時(shí),，以讀為基礎(chǔ),，采用了多種的誦讀方式，由淺入深的體會：首先,，我讓學(xué)生聽讀課文錄音,，要求學(xué)生：聽準(zhǔn)讀音，聽出節(jié)奏和停頓,，學(xué)生聽得非常認(rèn)真,，斷句很準(zhǔn)確；再讓學(xué)生聽錄音跟讀,，要求學(xué)生：把握好朗讀節(jié)奏,，讀出韻味來；在學(xué)生有了朗讀體會后,，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由練讀,；展示讀、評價(jià)讀,、創(chuàng)設(shè)師生競讀,，多種互動的朗讀方式指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,，使學(xué)生讀出韻味來，初步感知文章的感情基調(diào),。接下來,，譯讀課文，即結(jié)合課文注釋,，譯讀全文,。要求學(xué)生:掌握重點(diǎn)字詞句的含義，能用自己的話譯文,。學(xué)生們有的看注釋,，有的查找工具書，有的相互討論,，有的舉手問我……充分展現(xiàn)了他們自主合作探究的學(xué)習(xí)意識,。不出所料，學(xué)生對字詞句的含義或重點(diǎn)句翻譯游刃有余,，問題迎刃而解,。于是學(xué)生在輕松愉悅之中，自然而然的走進(jìn)文本,，理解了文本,。緊接著品讀賞析文中寫景的語句，體會文章語言的妙處,。學(xué)生不但分析出月景的特點(diǎn),，修辭手法的效果，還加入了自己的想象理解,，使我意外,。可能是由于本節(jié)課前面的鋪墊做得比較好,，特別是品讀環(huán)節(jié),，加深了學(xué)生對文本的理解，于是學(xué)生對主題的解讀便異彩紛呈,，達(dá)到了預(yù)期目的,，也自然而然的引發(fā)學(xué)生思考，達(dá)到了德育教育的目的,。
在教學(xué)設(shè)計(jì)的拓展環(huán)節(jié),，我還是以文本為基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象和聯(lián)想擴(kuò)寫課文,，使學(xué)生進(jìn)一步理解主題,。事實(shí)證明，學(xué)生的創(chuàng)新能力是不可估量的。
我覺得本節(jié)課是比較成功的,，在各種不同形式朗讀中,，學(xué)生比較順利地走進(jìn)了文本，理解作品的思想內(nèi)涵,，各方面能力得到了鍛煉,，整個課堂氣氛比較活躍，學(xué)生在民主,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),。略有遺憾的因?yàn)辂溈颂蹋瑸榱诉_(dá)到聽覺效果,，學(xué)生面沒有照顧全,。在設(shè)計(jì)上，如果趁熱打鐵,，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生背誦的話會更好,。但設(shè)計(jì)不能貪多，課堂時(shí)間有限,，我已達(dá)到了我自己的預(yù)期目標(biāo),。
總的一點(diǎn)感覺，公開課是對自己平時(shí)教學(xué)的一個總結(jié),。我會積極總結(jié)得與失,，并爭取今后做的更好。請領(lǐng)導(dǎo),、老師們給予指正,。
記承天寺夜游教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 記承天寺夜游教學(xué)后記篇五
這篇小品文已經(jīng)講完，但是,，講過之后卻是心里放不下,，原因就是在板書時(shí)，“人生感慨”部分與全文主旨部分有了沖突,，備課時(shí)竟然沒有注意到這一點(diǎn)，導(dǎo)致課堂上自己感覺有些慌亂,。
由于周末,，放學(xué)后同事們也都記著回家，也沒好意思去打擾大家,。今天返校,，回到辦公室，一定得好好問問是咋回事,。
另外,，由于倉促，總感覺課堂上有什么東西給遺漏掉了，現(xiàn)在卻是想不起來,。
當(dāng)中的“敘事”和“描景部分推進(jìn)都很順利,，就是到了抒發(fā)感慨這個地方，卡了一下,。
全文總結(jié)時(shí),，“賞月的欣喜”“貶謫的悲涼”“漫步的閑游”還有“人生的感慨”中，最后一個我覺得有些牽強(qiáng),。
第二部分的比喻句講解得感覺還比較令人滿意,，不過需要一些練習(xí)題來測驗(yàn)一下才知道真實(shí)情況的。
本周五進(jìn)行作文時(shí),，一定要練一練,。
記承天寺夜游教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 記承天寺夜游教學(xué)后記篇六
本節(jié)課為新課程教學(xué)展示課。對于文言文教學(xué),，我一直注重誦讀和積累,，常用競賽法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,，在接到開課任務(wù)后,，我就想對一年來的文言文教學(xué)作一個歸納總結(jié)，來體現(xiàn)我的文言文教學(xué),。于是在本節(jié)課我作了以下的設(shè)計(jì)：
誦讀──積累──感悟──拓展
重點(diǎn)體現(xiàn)在誦讀上：整體感知時(shí),，我設(shè)計(jì)了自由放聲朗讀、聽讀,，有感情朗讀,、譯讀師生朗讀比賽；在精讀課文時(shí),，我設(shè)計(jì)了默讀,，重點(diǎn)句品讀和聲情并茂朗讀；最后以學(xué)生背誦全文歸結(jié),。整節(jié)課以讀貫穿課堂,，在讀中感知，在讀中讀懂讀透文本,，最后在閱讀中與作者對話,，不僅讀懂作者，而且走進(jìn)作者的心靈深處,。我覺得本節(jié)課的課是成功的,，因?yàn)樵诟鞣N不同形式朗讀中，學(xué)生比較順利地走進(jìn)了文本,，理解作品的思想內(nèi)涵,，但遺憾的是我準(zhǔn)備不充分,，在各部分銜接中比較生澀，課堂語言比較粗糙,，當(dāng)堂激勵和隨機(jī)深入引導(dǎo)不能達(dá)到水到渠成,，更要命的是可能自己誦讀不夠熟練，竟然卡帶,，雖無傷大雅,，但可見準(zhǔn)備不充分。
反思二：
在文言積累方面,，我設(shè)計(jì)了兩個環(huán)節(jié)：一是立足課內(nèi)掌握重點(diǎn)字詞句的含義,；二是注重文言語名的積累。我覺得這兩個環(huán)節(jié)是成功的,，我把學(xué)生分成兩大陣營,，進(jìn)行分組競賽，學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)掌握重點(diǎn)字詞句,，而且課外有關(guān)描寫月亮詩句,，也說得相當(dāng)多。有點(diǎn)感覺不是的是學(xué)生不能像經(jīng)常一樣自如興奮,，而在要求學(xué)生說出有關(guān)月亮的詩句時(shí),，我想我完全可以讓一部分同學(xué)聲情并茂的朗讀，而我僅讓學(xué)生說出而已,，這在教學(xué)處理上過于淺顯,。
反思三：
在感悟文本，領(lǐng)悟作者情感之一環(huán)節(jié)上,，這是我文言文教學(xué)的一個難點(diǎn),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一個焦點(diǎn)。一直以來,，我教得累,，學(xué)生學(xué)得苦，而且有時(shí)許多學(xué)生還是一知半解,，稀里糊涂,，可能是由于本節(jié)課前面讀的鋪墊做得比較好，特別是品讀環(huán)節(jié)的設(shè)節(jié),，加深了學(xué)生對文本的理解,，于是學(xué)生對主題的解讀便異彩紛呈，讓我大為滿意,。這也引起我的深思：解讀文言文主題雖然很難，但只要我用心體會,、領(lǐng)悟,，努力尋我突破口，這個頑疫是可以突破的。
記承天寺夜游教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 記承天寺夜游教學(xué)后記篇七
文言文教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的難點(diǎn),，在執(zhí)教《記承天寺夜游》整個教學(xué)過程中,，我始終堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的教學(xué)理念,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，力爭在課堂活動中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，我大致采用以下幾種方法：
一,、情景導(dǎo)入法,。課前充分利用多媒體展示有關(guān)古詩文中寫月亮的名句，學(xué)生很快融入課文的所寫的月景中,，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,。
二、誦讀法,。古人云：“讀書百遍,，其義自見”，對文言文教學(xué)來說,，誦讀尤為重要,，整堂課我設(shè)計(jì)了四個朗讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在朗讀中,，讀準(zhǔn)音,，把握節(jié)奏，讀出抑揚(yáng)頓挫,，讀出作者的思想情感,。
三、提問法,。在教學(xué)過程中,，多處設(shè)計(jì)問題，鼓勵學(xué)生相互釋疑,，舉手回答,，教師只作適當(dāng)點(diǎn)拔，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思考,、分析問題的能力,。
四、討論法,。小組討論文重點(diǎn)字詞,、課文翻譯及寫景句子作用。通過合作探究,，使學(xué)生共同分享合作的樂趣,，感受成功的喜悅,。同學(xué)們的表現(xiàn)很好，很主動,，課堂氣氛也很活躍,。這些是我認(rèn)為這節(jié)課成功的地方。
當(dāng)然,，這節(jié)課的問題也不少,，比如，朗讀方法指導(dǎo)不到位,，讓學(xué)生翻譯課文時(shí),，給學(xué)生的時(shí)間不多，應(yīng)該在積累詞語和翻譯課文時(shí),，再多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間,，在走近蘇軾的環(huán)節(jié)中，學(xué)生對蘇軾的了解還很表面,，課前應(yīng)該布置學(xué)生盡可能地尋找關(guān)于蘇軾的資料,，才有利于真正理解蘇軾的心境。另外,，本人來自方言區(qū),，普通話咬音不準(zhǔn)，表達(dá)欠缺,。本人所在學(xué)校教學(xué)條件差,，幾乎沒有運(yùn)用多媒體，對課堂容量把握不好,，再者深圳地區(qū)的學(xué)生水平和本人所處地區(qū)的學(xué)生差異,，也使本人心中缺了底氣，造成課堂心理緊張,，這也是個人心理素質(zhì),、教學(xué)功底的欠缺造成的。
在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),。
2、教學(xué)中應(yīng)精于備課,，讀透教材,，挖掘、深化,、跳出教材,，積極發(fā)揮自己的內(nèi)涵與睿智，努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,，豐富教學(xué)內(nèi)容,。
3,、上課時(shí)大膽放手，靈活機(jī)動,，善于駕馭課堂，讓課堂“活”起來,，讓學(xué)生“動”起來,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題,、解決問題的能力,。
4、公開課時(shí)面對眾多的聽課教師應(yīng)毫不怯場,，善于臨場發(fā)揮,，懂得調(diào)節(jié)現(xiàn)場氣氛，注意說話的藝術(shù),，同時(shí),，注意個人的儀態(tài)風(fēng)度，令教態(tài)更親切,，對學(xué)生更具親和力,。
記承天寺夜游教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 記承天寺夜游教學(xué)后記篇八
在惠州永漢中學(xué)趙榕深教師工作室跟崗學(xué)習(xí)已經(jīng)有一個多星期了。今天上午第二節(jié)課,，我在初二（5）班上了一節(jié)匯報(bào)課,，教學(xué)內(nèi)容是《記承天寺夜游》一文。
《記承天寺夜游》是蘇軾被貶黃州期間所作,，文中通過對承天寺景色的描寫表現(xiàn)出蘇軾坦蕩,、曠達(dá)、堅(jiān)守人生的生活信條,，讓我們在感受庭院月夜美景的同時(shí),，更要感受到他那從容應(yīng)對苦難的人格魅力。根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求和初二年級的學(xué)情分析,，我確定了我的教學(xué)思路：
一,、積累詞匯，熟讀成誦,。
二,、涵詠品味，共賞佳色,。
三,、深入文本，體悟情感,。上完公開課以后我覺得,，本課的教學(xué)思路整體上效果不錯,，教學(xué)步驟清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,，教學(xué)安排科學(xué),，整個教學(xué)效果基本令人滿意。
在本課的教學(xué)過程中,，我個人覺得有以下幾方面值得在以后的教學(xué)中繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)的,。
一、文言文要以誦讀為基礎(chǔ),。因?yàn)槲难晕挠衅渖詈竦奈幕瘍?nèi)涵,，無論從內(nèi)容還是形式，都應(yīng)多讓學(xué)生去感知,。感知的最好辦法就是誦讀,。所以在本課的教學(xué)當(dāng)中我采取了多種方式的誦讀方式，讓學(xué)生在不斷的誦讀過程中去理解作者的思想情感,，把握文章的感情基調(diào),。
二、課堂的主體是學(xué)生,，因此在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我充分考慮了學(xué)生這個因素。在文章的翻譯這一塊我采取了學(xué)生自主疏通,，老師點(diǎn)撥的教學(xué)方式,。充分發(fā)揮學(xué)生的動手能力和培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。通過教和學(xué)的互動,，幫助學(xué)生在整體把握文章情意的同時(shí)領(lǐng)會文言字詞的含義和用法,。
三、一節(jié)課的課堂時(shí)間是有限的,，一節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)是不可能做到面面俱到的,。教師要舍得舍棄。按照傳統(tǒng)的教法,，《記承天寺夜游》的教學(xué)點(diǎn)可以有很多：理解重點(diǎn)詞句,；欣賞文中的寫月色的句子，體會作者的心境,；結(jié)合作者在黃州的經(jīng)歷,，探究“閑人”的內(nèi)蘊(yùn)，但在40分鐘時(shí)間內(nèi)不可能解決所有的問題,，那么就只能選擇其中最有價(jià)值的一點(diǎn)來挖掘,，來教學(xué)。所以在本課教學(xué)中我就選取了蘇軾借景抒情這一點(diǎn)做為本課教學(xué)的重點(diǎn)，通過對此知識點(diǎn)的講解,，加深學(xué)生對蘇軾復(fù)雜的思想感情的理解,。
記承天寺夜游教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 記承天寺夜游教學(xué)后記篇九
教學(xué)內(nèi)容：《記承天寺夜游》是蘇軾被貶黃州期間所作，文中通過對承天寺景色的描寫,，表達(dá)的感情是微妙而復(fù)雜的,，貶謫的悲涼，人生的感慨,，賞月的欣喜,，漫步的悠閑都包含其中。
根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求和初二年級的學(xué)情分析,，我確定了我的教學(xué)思路：一、積累詞匯,，熟讀成誦,。二、理解作品意境,，體會文中蘊(yùn)涵的思想感情,。三、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法,。
在本課的教學(xué)過程中,，我個人覺得有以下幾方面值得在以后的教學(xué)中繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)的。
文言文有其深厚的文化內(nèi)涵,，無論從內(nèi)容還是形式,，都應(yīng)多讓學(xué)生去感知。感知的最好辦法就是誦讀,。所以在本課的教學(xué)當(dāng)中我采取了自由朗讀,、大聲朗讀等方法，要求讀準(zhǔn)字音,、讀清停頓,，而后自由讀，指名讀,，齊讀,，形式多樣，在朗讀中初步感知文本,。
學(xué)生是課堂的主人,，在文章的翻譯這一塊我采取了學(xué)生自主疏通，小組合作解決疑難的教學(xué)方式,。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。通過教和學(xué)的互動，幫助學(xué)生在整體把握文章情意的同時(shí)領(lǐng)會文言字詞的含義和用法,。
為掌握重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，主要設(shè)計(jì)下面幾個問題并及時(shí)靈活引入材料：如蘇軾為什么夜游承天寺并及時(shí)介紹相關(guān)寫作背景； 雖然本課的教學(xué)在整體上取得了良好的效果,，但是還有幾個地方自己覺得沒把握好,，覺得挺遺憾的。
其一不夠放開,，在課堂教學(xué)過程中有些問題如“閑人”的理解等較有深度的問題不敢放手讓學(xué)生討論解決,，教師介入太多,。以致學(xué)生對“閑人”理解不到位,，似懂非懂。
其二課堂教學(xué)過程缺少創(chuàng)新,，需要大膽革新,。融入新的教學(xué)方法。
其三教學(xué)過程中只考慮中上層學(xué)生,，缺少對學(xué)困生的指導(dǎo),。沒有顧及全面。
記承天寺夜游教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 記承天寺夜游教學(xué)后記篇十
“共同備課工作坊”結(jié)束了,，感覺還不錯,。
《記承天寺夜游》是蘇軾在黃州期間寫的一篇散文小品。這篇短文僅用84個字就巧妙地勾畫了一幅月夜景色圖,，用淡淡的月景訴濃濃的愁情,，似從胸中自然流出，回旋激蕩,，煙波生色,。教讀此文，歷來不會忽視這樣幾個問題:賞析月色,，理解“閑人”,，感受蘇軾的人生態(tài)度。在呈現(xiàn)的這堂課上,，我的努力方向與此相同,，只是在如何讓學(xué)生更自然、更容易,、更真切,、更深刻地達(dá)成這些目標(biāo)上費(fèi)了些腦筋，其中自己比較滿意的設(shè)計(jì)有:
教學(xué)結(jié)構(gòu)完整,、嚴(yán)謹(jǐn),。我一直認(rèn)為，設(shè)計(jì)一堂課猶如構(gòu)思一篇文章，要做到線索明晰,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。在本堂課的設(shè)計(jì)中，我安排了兩個關(guān)鍵詞:黃州,、蘇軾,。首先，導(dǎo)入時(shí),，我引用了蘇軾自己的詩句:問汝平生功業(yè),，黃州惠州儋州。讓學(xué)生感受“黃州”在蘇軾人生中的重要地位,，給學(xué)生以“黃州”是蘇軾的福地的印象,。在教學(xué)環(huán)節(jié)“悟閑愁”之前，我又為學(xué)生提供了余秋雨先生在《蘇東坡突圍》中關(guān)于蘇軾被貶官黃州的落魄經(jīng)歷,，學(xué)生恍然大悟,，原來黃州本是蘇軾的受難之地。最后在學(xué)生讀懂了“閑人”的豁達(dá)之后,，再次以蘇軾在“黃州”的政績作結(jié)，生發(fā)學(xué)生的人生感悟,。這一結(jié)構(gòu)也為學(xué)生把握蘇軾的人生態(tài)度提供了更有效的支撐,。
教學(xué)環(huán)節(jié)新穎、巧妙,。為達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，我緊扣一個“閑”字，主要設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié):知文意—品閑情—悟閑愁—懂閑人,。這使得整個教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣,，層層遞深，把對文章的理解條理化,，簡單化了,，達(dá)到了化整為零的效果。其中之巧還體現(xiàn)在背景資料的適時(shí)出示上,。在日常的備課中,，我一直堅(jiān)持先要“裸讀”的原則，即不借助任何課文以外的資料,，讓自己沉浸文中,，先要捕捉到自己的感受與理解。在初讀此文時(shí),，我相信很多人包括學(xué)生的第一感受就是:蘇軾好有閑情雅致,，好清閑啊，文中的月色寫得太美了，太妙了,。根據(jù)這種初讀的體驗(yàn),，我首先設(shè)計(jì)了“品閑情”這一環(huán)節(jié)，其中包括了對月色的賞析,。是不是“閑人”的內(nèi)涵僅止于此呢?此時(shí)出示蘇軾被貶官黃州的資料是適時(shí)的,，能夠幫助學(xué)生理解課文的遞深，既而再通過“悟閑愁”來理解“閑人”的更多內(nèi)涵,。這要比一開始就讓學(xué)生了解這一點(diǎn)要有益得多,。
當(dāng)然，更值得反思與總結(jié)的還應(yīng)該師本節(jié)課的遺憾,。
我希望自己能夠切記:一節(jié)課45分鐘,，任何人都不可能面面俱到，面面俱到的結(jié)果就是全面平庸,。選擇價(jià)值點(diǎn),、興趣點(diǎn)深入挖掘，方能成就精彩課堂,。我想本節(jié)課嚴(yán)重拖堂應(yīng)該也與此點(diǎn)沒有處理好有關(guān),。
正確的理念踐行得不夠。很同意張老師的說法:評價(jià)一堂課的標(biāo)準(zhǔn)正是看它是否是以“學(xué)”為主,。本節(jié)課所做出的所有努力,，主要是為著學(xué)生的理解和感受搭建橋梁，課堂上聽到的最多的還是老師的聲音,，學(xué)生的精彩展現(xiàn)得不夠,，。我想對于我來講,，要將理念變?yōu)樗季S方式,，轉(zhuǎn)化為行動，還有更多的問題要思考,，更多的事要做,。
總的感覺，此次比賽是對自己平時(shí)教學(xué)的一個總結(jié),，得與失,，每個人都有不同的定論。但對我而言,，我要說一句:本想收獲一縷清風(fēng),，而你卻給了我整個夏天!感謝所有給我?guī)椭娜恕?/p>
記承天寺夜游教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 記承天寺夜游教學(xué)后記篇十一
辛苦準(zhǔn)備很久的《記承天寺夜游》上完后，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和聽課老師的'較好評價(jià),，課賽評委們也給出了如下評價(jià)：“既關(guān)注學(xué)生對知識的掌握和能力的運(yùn)用,，又關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度,、價(jià)值觀的形成和發(fā)展。挖掘的知識面廣,、深,，充分了調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，師生互動很好,。讓學(xué)生提出異議,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正將材料進(jìn)行理解，空間較開放,。讓學(xué)生思考的問題有深度,，真正做到了文學(xué)給人需要的境界?！鳖I(lǐng)導(dǎo)的錯愛讓我很是惶恐,，在認(rèn)真做完課堂實(shí)錄后我靜下心來反思了一下這堂課，現(xiàn)將收獲整理如下：
其實(shí)這堂課我自己也還算滿意,，打磨過很多遍,，真正上的時(shí)候因?yàn)閷W(xué)生的參與和投入讓我也能放下所有顧慮去激情施教，所以下課后很久我仍處在課堂上那種高漲的熱情中,。
不得不說,，學(xué)生給了我很多驚喜，首先是“明句讀”部分學(xué)生的質(zhì)疑與解疑讓我很驚喜,。為了踐行我教學(xué)設(shè)計(jì)中利用加標(biāo)點(diǎn)的方式來疏通文意的想法,，課前我并未布置學(xué)生預(yù)習(xí)，但這篇文章學(xué)生其實(shí)已經(jīng)在之前早自習(xí)上齊讀過多遍,，有的學(xué)生已經(jīng)會背了,，所以課前我還擔(dān)心學(xué)生很簡單地就完成了加標(biāo)點(diǎn)的任務(wù),，卻靜不下心來仔細(xì)推敲,，達(dá)不到“曉文意”的目標(biāo)，但學(xué)生的表現(xiàn)讓我很是驚喜,，他們在加標(biāo)點(diǎn)的時(shí)候我就簡單地檢查了大家掌握的情況,，沒有我預(yù)想中的順利，最可喜的是他們還主動將自己的困惑提出來讓大家一起討論,，四個問題都是極有價(jià)值的：“元豐六年十月十二日”和“夜”之間要不要停頓,？“解衣欲睡”后面似乎應(yīng)該打句號？“尋張懷民”后面語意未完,，應(yīng)該打逗號,？“水中藻荇交橫”和“蓋竹柏影也”中間應(yīng)該是逗號吧？明確了共性問題后學(xué)生小組討論自己解決,，解決的效果也比較好,，大家依次明確：“夜”字前加逗號是為了停頓表強(qiáng)調(diào),；“解衣欲睡”和“月色入戶”是同一時(shí)間發(fā)生的事情，語意未完應(yīng)該是逗號,；“尋張懷明”一句是承接“念無與樂者”想要去找,，而后面是已經(jīng)找到，分別是兩個完整的語意,，所以中間應(yīng)該是逗號,；“水中藻荇交橫”用了比喻，而“蓋竹柏影也”一句則點(diǎn)明了比喻的本體,，合起來才是一個完整的意思,，所以中間應(yīng)該打逗號。因?yàn)槲业膶W(xué)生基礎(chǔ)不很理想,，文言文的學(xué)習(xí),，他們本能地就有畏難情緒，四個文意問題的解決為后面的課開了好頭,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題是他“跳一跳”能夠到的,，他們便來了興致。
此外,，在“悟奇情”部分學(xué)生對文本主題的理解也讓我很驚喜,。設(shè)計(jì)這環(huán)節(jié)時(shí)，思前想后,，為了給學(xué)生更多的自由發(fā)揮空間,，最終我只拋出了一個主問題：“賞空明之月的是個什么樣的人？”結(jié)果課堂上出現(xiàn)的情況和我預(yù)設(shè)的差不多,，很多學(xué)生拿到這個問題便直奔著“閑人”二字去了,，將文中其他信息一概拋到腦后，巡視學(xué)生小組討論情況時(shí)我發(fā)現(xiàn)了這個問題,，于是我立即補(bǔ)充了一個要求：盡量多挖掘,，把文章中每個句子都用上。這樣一來,，學(xué)生又回到文中從頭細(xì)細(xì)分析,，其實(shí)這對后面“閑人”的理解是很有幫助的。學(xué)生最終得出了蘇軾是一個“愛月,、有詩意”的人,，一個“重情義”的人，一個“淡泊名利”的人,，一個“幽默”的人,，一個“隨緣自適”的人等評價(jià)。并且深刻地解讀了“閑人”二字所蘊(yùn)含的心境,。學(xué)生都有話可說,，舉手的人太多,，但因?yàn)楹竺嫖疫€有一個借蘇軾的詩詞來揭示他心境的環(huán)節(jié)，不得不盡快結(jié)束了這一輪發(fā)言,，這點(diǎn)讓我很遺憾,。如果是常規(guī)課里，我一定會盡量讓每個舉手的孩子都有展示自己的機(jī)會,，哪怕的發(fā)言并不夠精彩或獨(dú)到,，我始終覺得保護(hù)好學(xué)生的求知欲就是在喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂在我“堅(jiān)持”拖了幾分鐘堂的情況下劃下了一個完整的句號,，宣布下課時(shí),，我留意到很多學(xué)生眼中都閃爍著兩簇小火花，那是一種有所獲的表情,，而這也才是我這堂課最大的成就感來源,。課畢和聽課老師們交流，大腦風(fēng)暴般的討論后,，我又有了很多收獲,。就我最擔(dān)心的學(xué)生一來就直奔“閑人”二字，完全忽略其他文本的問題,，老師建議我可以倒過來處理,，讓學(xué)生回到文中進(jìn)一步尋找閑人的證據(jù)。這種處理很機(jī)智,，比我要求學(xué)生要全面得,、認(rèn)真地分析每一句文本要好。一位非語文老師的課賽評委告訴我,，他從我這堂課中得到了一個感悟就是要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，這一點(diǎn)和我近期看書的心得不謀而合。課堂上師生互動交流中,，老師的評價(jià)是至關(guān)重要的,。只有及時(shí)、準(zhǔn)確,、恰到好處,、帶有啟發(fā)性和激勵性的評價(jià)才是有效的評價(jià),，而有效評價(jià)可以促進(jìn)師生交流,，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反思我平日的課堂,，因追求“答案”,，不注意鼓勵學(xué)生，或者鼓勵停留在表面,，沒能及時(shí)地抓住生的閃光點(diǎn),，以后要注意,。
最后說說這堂課帶給我的兩個思考。一,、如何幫助學(xué)生簡歷學(xué)習(xí)文言文的信心,？“明句讀”一部分我沒有重講文意，學(xué)生很歡愉地學(xué)了,?！拔雒牢摹睍r(shí)我讓生用自己的話說說從句中讀到的月夜美景，除了一名學(xué)生結(jié)合注釋翻譯了一遍便再無人舉手,。我反思到這可能和學(xué)生對文言文沒有信心有關(guān)系,，他們其實(shí)有些抗拒字詞的翻譯，因?yàn)椴淮_定,，所以不安不自信,，其他開放一些的問題就沒有出現(xiàn)如此的情況。二,、如何點(diǎn)評學(xué)生的回答,？最近聽了很多老師的課，都有一個共同的感受就是課堂語言太羅嗦了,，就拿我自己而言,，我總擔(dān)心學(xué)生沒有聽清，所以習(xí)慣性地會重復(fù)回答問題的學(xué)生的話語,，這種機(jī)械的重復(fù)不僅沒有意義而且浪費(fèi)時(shí)間,，很多本來答問題就不夠自信，聲音很小的同學(xué)也因此養(yǎng)成小聲習(xí)慣,，他們都等著我再幫他們重復(fù)一遍,。想來，這還真是個致命的習(xí)慣,，在整理教學(xué)實(shí)錄的時(shí)候我就關(guān)注了一下本節(jié)課的點(diǎn)評語言,，較日常課堂要簡練些，重復(fù)學(xué)生話語的情況要少些,，但是鼓勵性的話語還不夠,。
總說課堂是遺憾的藝術(shù)，找到遺憾再去彌補(bǔ)才會提升,。這堂課里還有很多不盡人意的地方,，比如對“蓋竹柏影也”一句中的“蓋”字的挖掘還只停留在驚喜這個層面,，其實(shí)“蓋”字也有一種閑適的情愫在里面,，正在因?yàn)殚e，才會突然發(fā)現(xiàn)“原來是”竹柏的影子,。對于文本的解讀一點(diǎn)點(diǎn)在加深,，對教學(xué)的理解也一點(diǎn)點(diǎn)在積累,，我愿意多借助一些公開課的平臺來打磨自己,。
記承天寺夜游教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 記承天寺夜游教學(xué)后記篇十二
教學(xué)《記承天寺夜游》,，我便開始進(jìn)行課堂構(gòu)思，即以文言為重心,，開展字詞類教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的文言基礎(chǔ)。在字詞教學(xué)的基礎(chǔ)上，賞析寫月句,，感受蘇軾面對挫折和逆境的豁達(dá)樂觀,，培養(yǎng)學(xué)生正確面對生命的人文精神,。
在對導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)過程中，我盡可能在這堂課上體現(xiàn)一種新理念，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在完成基礎(chǔ)訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問題,。學(xué)生自主翻譯作為第一步,，在此基礎(chǔ)上完成內(nèi)容的理解,。通過展示發(fā)現(xiàn)學(xué)生表述過程中出現(xiàn)的錯誤就是學(xué)生沒有掌握的地方。
這堂課從最初設(shè)計(jì)到最后的呈現(xiàn),，感想良多,，下面就選擇其中最深的三點(diǎn)談?wù)劊?/p>
1．文言文要以誦讀為基礎(chǔ)。文言文有其深厚的文化內(nèi)涵,，無論從內(nèi)容還是形式,，都應(yīng)多讓學(xué)生去感知,。感知的最好辦法就是誦讀,通過多種形式的朗讀,體味古人的情感,。
2．以學(xué)生為主體。在教學(xué)過程中，我充分相信,、尊重每一個學(xué)生,，我堅(jiān)信“沒有學(xué)不好語文的學(xué)生”。在課堂教學(xué)中,，教師是組織者,、引導(dǎo)者,，同時(shí)又是支持者和幫助者，既要在前引導(dǎo),，又要從旁幫助,，和學(xué)生一起合作、探究,，實(shí)現(xiàn)和諧的互動,，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)；在學(xué)習(xí)過程中,，特別要注意層次上有差異的學(xué)生,，把目標(biāo)注視到每一個學(xué)生的身上，使每一個學(xué)生都能積極主動地參與,、發(fā)展,。再通過激發(fā)競爭意識讓學(xué)生相互質(zhì)疑，最終達(dá)到解決問題的目的,。
3．注重知識的拓展和遷移,，把文本只作為一個“例子”。要想方設(shè)法拓展學(xué)生的視野,，有效地挖掘?qū)W生潛在的語文能力,。這是新課程的一個重要特征。要做到這一點(diǎn),，就必須把握好拓展的“度”與“法”的問題,，這就要求我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課外閱讀情況,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，比較準(zhǔn)確地確定拓展遷移的方向和范圍，使學(xué)生望語文而生情,，望語文而生趣,。一節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)不應(yīng)該是面面俱到的。教師一點(diǎn)要舍得舍棄,。按照傳統(tǒng)的教法,，《記承天寺夜游》的教學(xué)點(diǎn)可以有很多：理解重點(diǎn)詞句；欣賞文中的寫月色的句子,，體會作者的心境,；結(jié)合作者在黃州的經(jīng)歷，探究“閑人”的內(nèi)蘊(yùn)……但在40分鐘時(shí)間內(nèi)不可能解決所有的問題,，那么就只能選擇其中最有價(jià)值的一點(diǎn)來教學(xué),，來挖掘。
這節(jié)課我認(rèn)為成功之處就是教會了學(xué)生知人論世的賞析方法,。不足之處是我的語言運(yùn)用的感染力不足,，缺乏抑揚(yáng)頓挫,，影響了表達(dá)效果，而且教學(xué)評價(jià)語言單一,，評價(jià)學(xué)生時(shí)表達(dá)感情缺乏真實(shí)感,。在今后的教學(xué)中要注意彌補(bǔ)不足。
記承天寺夜游教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 記承天寺夜游教學(xué)后記篇十三
1,、文言文教學(xué)主要從三個方面進(jìn)行,，這三個方面是：文言文要重視知識的積累；文言文要以誦讀為基礎(chǔ),；文言文要注重審美鑒賞,。在這一節(jié)課里，我覺得這三方面我都做到了,。
2,、這節(jié)課的課堂教學(xué)我覺得有不少值得我繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的。
（1）教者這一方面：
①課堂引入巧妙有效,。由學(xué)生平時(shí)對“閑”的理解巧妙的突破了本節(jié)課的難點(diǎn),，也就是理解蘇軾閑的特殊心境。
②課堂設(shè)計(jì)以“閑”字一線貫穿,，又環(huán)環(huán)相扣,。對“閑”的理解逐步深入,，而每一步都緊密相連,。
③目標(biāo)明確，層次清楚,。
④注重教學(xué)整合度,。目標(biāo)整體達(dá)成，教學(xué)方法與教學(xué)手段多樣,，教學(xué)內(nèi)容綜合,。
⑤重視新舊知識的聯(lián)系，注重學(xué)法指導(dǎo),。
⑥重視自身的親和度,。在教學(xué)中，我態(tài)度可親,，幽默風(fēng)趣,，充滿關(guān)愛、及時(shí)激勵,。
⑦注重文章在提升人的精神,，陶冶人的情感方面的巨大作用，讓學(xué)生感悟反思,。
（2）學(xué)生這一方面：
①參與度,。學(xué)生參與活動真實(shí)有效,，學(xué)生參與活動的面達(dá)百分之九十以上。
②合作度,。合作學(xué)習(xí)真實(shí)有效,，每個小組四個成員都積極合作討論。
③興趣度,。學(xué)生對課堂活動很感興趣,，爭相搶答。
④開放度,。我有意識的為學(xué)生提供開放的探究和創(chuàng)造的空間,。
⑤掌握度。這一節(jié)課課堂教學(xué)的知識點(diǎn),，學(xué)生掌握情況良好,。
3、上完這一節(jié)課,，聽了老師的點(diǎn)評和分析,，我知道這一節(jié)課的教學(xué)也留下不少遺憾，值得我好好深思后加以改正,。
（1）課堂容量太大,，有不少的知識點(diǎn)不夠時(shí)間給學(xué)生好好吃透。特別是寫景美的欣賞,，學(xué)生一下子還沒想到正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合,，我呢，就給學(xué)生分析了,，搶奪學(xué)生的思考,。還有，品味“閑人”給的時(shí)間不夠,，學(xué)生還不能充分的透徹的理解,，我就幫忙分析了，不該,！
（2）不注意設(shè)計(jì)有思維梯度的問題,，如果有難題需要學(xué)生解答，應(yīng)該先設(shè)計(jì)有思維梯度的問題,，層層推進(jìn),。如在學(xué)生思考正面描寫與側(cè)面描寫時(shí)，看到學(xué)生一下想不出來,，我應(yīng)該由淺入深地設(shè)計(jì)幾個問題,，讓學(xué)生逐層思考，水到渠成,。
（3）朗讀指導(dǎo)不到位,。我很想多一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生反復(fù)朗讀體味,，但看到時(shí)間緊，就沒有做到,，很后悔,，以后不管怎樣，也不能輕視朗讀,。我應(yīng)該在學(xué)生每次讀完后都給予點(diǎn)評知道,，甚至應(yīng)該范讀文章。
（4）知識的上下聯(lián)系不夠,，沒有和學(xué)生構(gòu)建起知識的框架,。這個知識點(diǎn)原先在哪里出現(xiàn)過，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系,。學(xué)習(xí)散文的方法框架怎樣,？要幫助學(xué)生構(gòu)建起來。
（5）缺乏脈絡(luò)清楚的板書,。
1,、一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)多少為宜？有不少專家倡大容量,、高效率,，說一節(jié)課完成三個目標(biāo)為及格，完成四個目標(biāo)為優(yōu)秀,，完成五個六個目標(biāo)才稱得上是好課,。但是這一次，老師都說我的這一節(jié)課的容量太大,，應(yīng)該設(shè)計(jì)兩到三個目標(biāo)就好,。
2、每個知識點(diǎn)都要上下聯(lián)系,，那怎么會有那么多的時(shí)間？
3,、課前給學(xué)生充分的預(yù)習(xí)嗎,？
4、一定要用粉筆板書嗎,？
5,、新探索與守住經(jīng)典，孰輕孰重,？
記承天寺夜游教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 記承天寺夜游教學(xué)后記篇十四
《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文,。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅84字,，卻運(yùn)用記敘,、描寫,、抒情等多種表達(dá)方式，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術(shù)世界,，傳達(dá)了作者豁達(dá)樂觀的心境,。本文語言干凈利索而又極富表現(xiàn)力，可以說是寫景抒情的精品,。對于學(xué)生陶冶情操,、提高語言表達(dá)能力來說，本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范,。
那么如何教授這篇呢,？可以抓的突破點(diǎn)比較多，如從敘事的簡潔,、寫景的高超還是情感的抒發(fā)角度都很精妙,，但如何講才可以講出詩文的味道，我陷入深思,。尤其前些日子進(jìn)行了教學(xué)能手的培訓(xùn),，專家老師那些生動的充滿智慧的語言還在叩擊我的心靈，于是我想,，能否用一種新的教學(xué)思路來講這篇神品,。當(dāng)我看到著名語文特級教師于映潮老師認(rèn)為學(xué)習(xí)好古詩文的方法有三句話: 與詩人相遇，和詩人同行,，對詩人說話時(shí),，我頓悟了。
作為本節(jié)課的教學(xué),，我個人覺得思路清晰是第一亮點(diǎn),。本節(jié)課的教學(xué)我采用于老師三句話作為整體思路，首先與詩人相遇,，熟悉作者蘇軾的一些基本知識,，然后點(diǎn)出本文寫作的時(shí)代背景。其次,，和詩人同行,，這個版塊的設(shè)計(jì)主要通過吟讀、譯讀,、賞讀,、悟讀來掌握本文的主要內(nèi)容，以及寫景的獨(dú)特和作者“閑人”的情趣,。最后對詩人說話,，這里通過說話訓(xùn)練“蘇軾，您是一位 ____的人”，“蘇軾,，你的寫得真美,，美在_______”來深度理解作者的思想及寫作特點(diǎn)，尋找美點(diǎn),。這樣思路清晰,，既全面把握了，又深入分析了寫法,，我覺得還是可取的,。
其次，朗讀教學(xué)也是文言詩文教學(xué)的一個重點(diǎn),。古人云：“讀書百遍,，其義自見”，對文言文教學(xué)來說,，誦讀尤為重要,，整堂課我設(shè)計(jì)了四個朗讀環(huán)節(jié)即吟讀、譯讀,、賞讀,、悟讀，讓學(xué)生在朗讀中,，讀準(zhǔn)音,，把握節(jié)奏，讀出抑揚(yáng)頓挫,，讀出作者的思想情感,。還有不同方式的朗讀環(huán)節(jié)，從而把朗讀落在實(shí)處,。這個“四讀”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，各有不同的朗讀重點(diǎn)，也是一個由淺入深的過程,，學(xué)生從整體感知內(nèi)容,，再到細(xì)化分析字句的含義，再到重點(diǎn)欣賞寫景名句,，最后悟讀出詩人的豁達(dá)樂觀的胸襟和氣度,。這樣以讀促教，高效的達(dá)到了我們文言詩文教學(xué)的目的,。
第三、適當(dāng)適時(shí)的補(bǔ)充作者的有關(guān)背景知識,，從而使教學(xué)水到渠成,，學(xué)生理解不再生硬，從而使課堂更加的靈動。在本節(jié)課的教學(xué)中,，我大量閱讀了關(guān)于蘇軾在黃州的有關(guān),，尤其是余秋雨的《蘇東波突圍》和林語堂的《蘇東波傳》。在教學(xué)過程中,，我沒有一口氣就把關(guān)于他的介紹全部展現(xiàn),，而是分散在教學(xué)過程中，這樣更容易使學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn),，例如為了很好的理解“閑人”的含義,，我補(bǔ)充一個資料余秋雨《蘇東坡突圍》，幫助學(xué)生理解,。最后的小結(jié)也是余秋雨《蘇東坡突圍》中的原話,，讓學(xué)生學(xué)會一種真正的豁達(dá)和成熟，從而是課堂氣氛達(dá)到高潮,。
這個設(shè)計(jì)也讓我很有收獲,，在教授知識的同時(shí)，我也收獲了很多,，至少更加清晰了理解了黃州與蘇東波的關(guān)系,，還有讓自己也真正感受到了一種成熟和豁達(dá)，真可謂“教學(xué)相長”,。
我在執(zhí)教《記承天寺夜游》整個教學(xué)過程中,，始終堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的新課程教學(xué)理念,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，無論是讀、悟,、還是說,，都是學(xué)生在活動，同時(shí)在課堂活動中教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的方法,。
最后,，還想說我們教師在充分備教材的基礎(chǔ)上也要充分的備學(xué)生，因?yàn)檫@是外班學(xué)生,，所以之前不能很好的熟悉,，沒有叫出學(xué)生的名字，沒有很好的針對性的讓學(xué)生來朗讀,，略顯美中不足,。其次,，我很注重學(xué)生之間的評價(jià)以及師生互評，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生評價(jià)的語言單一，組織能力遜色,，聽的多，說的少，個別學(xué)生參與性比較差。最后,，要多鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,，在課堂上解決問題,，這樣就會使課堂真正達(dá)到高效。
“教然后知不足”,，每上一節(jié)課,，自己就會反思許多，也會進(jìn)步提高許多,，現(xiàn)在我又站在了新的起點(diǎn)上,，帶著對新課程的思考與實(shí)踐，揚(yáng)帆啟程,！
