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記承天寺夜游教學(xué)反思優(yōu)缺點 記承天寺夜游教學(xué)后記篇一

一,、了解背景，初步感知,。為了避免閱讀的隨意性,，讓學(xué)生少走彎路,，我課前向?qū)W生布置了搜集提蘇軾資料的作業(yè)，導(dǎo)學(xué)鋪墊,。這些資料告訴學(xué)生蘇軾被貶黃州后的文學(xué)成就,，“黃州成就了蘇軾,，蘇軾又成就了黃州”。學(xué)生通過思考得出許多發(fā)現(xiàn)：一是蘇軾文學(xué)才能高,，二是他心胸曠達(dá),，能夠做到身在逆境依然有所作為。為下面的理解蘇軾的感情打下鋪墊,。

二,、以讀促感，二度感知,。古人云:“讀書百遍，其義自現(xiàn),。”誦讀對理解文章能起到“舉足輕重”的作用,?！队洺刑焖乱褂巍肥翘K軾的一篇經(jīng)典美文,，學(xué)生在反復(fù)吟誦中感受到作品的張力,，體會到了文言詞句的豐富之美、意韻之妙,，加深了理解，陶冶了情操,，培養(yǎng)了能力,，提高了素養(yǎng)。這樣的朗讀把學(xué)生推向了與文本直接對話的情境,。

三,、以問導(dǎo)思，理解人物,。新課程把教學(xué)過程看成是師生交往,、積極互動、共同發(fā)展的過程,。通過設(shè)計彈性問題,，有助于師生互動,，動態(tài)生成,，發(fā)展學(xué)生的思維,，進一步體驗作者的情感，感悟作品的意境，培養(yǎng)學(xué)生的情感,、態(tài)度、價值觀。通過設(shè)置“為什么蘇軾被貶黃州還能欣賞到如此空明的月色美景呢?”“透過這空明的月色,，你看到了一個有著怎樣人生態(tài)度的蘇東坡?”黃州是蘇軾最重要的人生驛站，被貶的苦難如重錘敲擊著他的心靈,，更像雕塑家塑造了他的精神世界!在人生的低谷他完成了自己豁達(dá)樂觀人生觀的塑造,，達(dá)到了自己創(chuàng)作的巔峰!

總結(jié)以上幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計,，環(huán)環(huán)相扣由淺入深,，由表及里，與學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律相符,，通過這一課學(xué)習(xí),，學(xué)生不僅感受到月夜美景,，還感悟到了積極向上的人生態(tài)度,。分析過程中，學(xué)生愉快的合作學(xué)習(xí),，多角度的展開思維活動,，并且學(xué)會了辯證的看待問題，與無形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，是利于學(xué)生知識、能力、情感發(fā)展的,。

記承天寺夜游教學(xué)反思優(yōu)缺點 記承天寺夜游教學(xué)后記篇二

12月4日,，我講了《記承天寺夜游》一課,，后來認(rèn)真的回顧了自己的教學(xué)過程,，作如下反思：

《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇經(jīng)典美文，我在教學(xué)過程中抓住了三個環(huán)節(jié),，即知人論世,、誦讀感悟、品評賞析,。讓學(xué)生掌握閱讀的方法和技巧,，通過反復(fù)朗誦，深入體會,，直至領(lǐng)悟他的思想感情,。

“知人”就是要了解作者其人以及作者與作品的關(guān)系。作者的生平,、經(jīng)歷,、境遇等都會在文章中有所體現(xiàn)，并形成作者獨特的創(chuàng)作風(fēng)格和個性,，決定著文章的特殊主題,。

“論世”就是要了解作者所處的時代環(huán)境。作者自身的經(jīng)歷與境遇離不開社會政治背景,，了解他在什么情況下針對什么東西寫作,，也就是把文章與寫作的時代背景聯(lián)系起來考察。文章的思想內(nèi)容不可能不打上時代的烙印,。

所以第一步,，我詳細(xì)介紹了蘇軾常識以及本文的寫作背景。學(xué)生對蘇軾的了解更深了,，并且知道蘇軾號東坡居士的原因,，“黃州成就了蘇軾，蘇軾又成就了黃州”的道理,。

“書讀百遍,，其義自見”， “三分文章七分讀”,?？梢姡b讀對理解文章能起到“舉足輕重”的作用,。要使自己以及學(xué)生對作品有深刻的理解,，必須加強朗讀。

誦讀《記承天寺夜游》,，對于深刻地理解作品,，陶冶情操，培養(yǎng)能力,，提高文化素養(yǎng),，都顯得至關(guān)重要,。所以在教這一課的時候，我采用了很多的誦讀方式,，如第一步可“不求甚解”地朗朗出聲地誦讀,，讓學(xué)生們首先讀準(zhǔn)字音和讀出節(jié)奏，在讀中整體感知,。第二步自由讀,，結(jié)合注釋了解大意，在讀中培養(yǎng)語感,。第三步低聲慢吟地誦讀,，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶,。多讀,，反復(fù)地讀，占了這一節(jié)課的相當(dāng)大的比重,。通過多讀,，學(xué)生們在理解的基礎(chǔ)上基本上能熟讀成誦，同時學(xué)生們也提高了整體感悟的能力,。

其次是想象入境,。即將誦讀過程作為欣賞佳作的過程，邊讀邊想象畫面,，把自己融入文章的意境之中,。 記承天寺夜游有一句寫景的句子“庭下如積水空明，水中藻,、荇交橫,，蓋竹柏影也”，我讓學(xué)生們想象一下一個空明澄澈,、疏影搖曵,、似真似幻的美妙境界。

這一點也主要在誦讀過程中來進行的,。為什么蘇軾被貶黃州還能欣賞到如此空明的月色美景呢,？透過這空明的月色，你看到了一個有著怎樣人生態(tài)度的蘇東坡,？黃州是蘇軾最重要的人生驛站,。被貶的苦難如重錘敲擊著他的心靈，更像雕塑家塑造了他的精神世界,！在人生的低谷他完成了自己豁達(dá)樂觀人生觀的塑造,，達(dá)到了自己創(chuàng)作的巔峰！面對赤壁的滔滔江水,，他豪邁奔放地說“大江東去,，浪淘盡,，千古風(fēng)流人物”；面對青春的一去不復(fù)返,，他積極樂觀地說“誰道人生無再少，門前流水尚能西,，休將白發(fā)唱黃雞”,；面對自然界的風(fēng)吹雨打，他從容灑脫地說“誰怕,？一蓑煙雨任平生”……此刻,，面隊承天寺這輪空明的月亮，面對豁達(dá)的蘇東坡,，你想說些什么呢,？學(xué)生說的還不錯，這不僅加強了對文章重點的把握,。同時,，深切的感受到明月不老，經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽,；明月不老,，精神永遠(yuǎn)年輕！面對生活的風(fēng)雨坎坷,，大家會想到蘇軾,，想到他的豁達(dá)從容！

但遺憾的是自己的課堂語言比較粗糙,，前后教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接不太順暢,，而且當(dāng)堂激勵和隨機深入引導(dǎo)不能達(dá)到水到渠成。

記承天寺夜游教學(xué)反思優(yōu)缺點 記承天寺夜游教學(xué)后記篇三

《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇優(yōu)美的散文,，寫于作者被貶黃州期間,。全文語言高度凝練，短短的84個字,，作者描繪了在承天寺夜游時看到的月下美景,，同時抒發(fā)了壯志難酬的苦悶心情。文言文的教學(xué)首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生疏通文意,，在此基礎(chǔ)上去理解,、去把握作者的內(nèi)心世界和創(chuàng)作意圖。鑒于學(xué)生在初一年級（七年級）已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的文言篇目,，積累了一些學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗,，再加上本篇課文篇幅較短并且文意比較淺顯，學(xué)生又已做了較為充分的預(yù)習(xí),。所以在教學(xué)中我根據(jù)這次活動的主題,，將重點放在鑒賞作品上,。從授課過程中我感受到,，學(xué)生能夠根據(jù)自己積累的文言文學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，充分利用課下注解,，在教師的引導(dǎo)下,，通過同學(xué)們自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)并合作（同學(xué)間的友情提示,、同學(xué)給老師進行友情提示）去落實字詞,、去疏通文意,、運探究重點問題,，品賞課文重點內(nèi)容,，窺測作者復(fù)雜的情感世界。

古文朗讀是學(xué)習(xí)古文的重點之一,，因此在教學(xué)中我設(shè)置了多層次的朗讀訓(xùn)練,，如：聽老師配樂范讀，學(xué)生模仿老師自由朗讀,，自由讀,，抽學(xué)生個別讀并點評，學(xué)生教讀,，學(xué)生齊讀等形式,。通過朗讀，讓學(xué)生加深對課文的理解,，感受到作者的心境,，來實現(xiàn)課前的設(shè)想。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛朗讀,、熱愛祖國的傳統(tǒng)文學(xué),，這是值得我注意和研究的一個重要課題。

課文是一篇寫景抒情的佳作,，在景物描寫中蘊含了作者蘇軾豐富而復(fù)雜的思想感情,。引導(dǎo)學(xué)生通過對字里行間的解析來把握作者的寫作意圖，是我設(shè)計的這篇課文教學(xué)的重點和難點,。那么如何在教學(xué)中體現(xiàn)重點突破難點呢,？

首先，在教學(xué)過程中,，我通過將課文中寫景的名冤屈“庭下如積水空明,，水中藻、荇交橫,，蓋竹柏景也”進行多角度賞析來體現(xiàn)重點,。因為這是文中的一段寫景名句，作者用短短的18個字，為我們營造了一個空明澄澈,，疏景搖曳,、亦真亦幻的美妙境界。這一句是文章的一個美點,，也是教學(xué)的一個關(guān)鍵點,，對它品得越深，悟得越透,，文中作者寄寓的思想感情就越好把握,。

如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟景中之妙呢？我的教學(xué)是：請學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并朗讀美句,，從讀中去悟；請學(xué)生品修辭手法,，從修辭角度去鑒賞散文的語言美,；從分析景物特色入手，引導(dǎo)學(xué)生去感悟月色之美,；從探尋寫作手法入手,，去體會作者寫月不見月（側(cè)面描寫）、動景與靜景相結(jié)合的寫法的精妙運用,；讓學(xué)生充分調(diào)動想象,，去再現(xiàn)庭院月色畫面，實現(xiàn)對文中美的立體建構(gòu),。這樣讓學(xué)生從不同的角度對重點段落進行多層次鑒賞后,，由學(xué)生瞬息萬變主總結(jié)寫景散文的一般鑒賞方法，從而形成閱讀,、鑒賞寫景散文的能力,。

其次，在教學(xué)過程中,，我通過析“閑人”閑情來突破難點,。為了突破這一難點，我啟發(fā)同學(xué)們從分析張懷民這一人物入手：由同是被貶之人的張懷民引出兩個“閑人”,，并結(jié)合寫作背景感悟“閑人”“閑情”,。從而要學(xué)生理解且掌握閱讀文學(xué)作品，要透過作家的生平去窺測作家的內(nèi)心世界,，去和作家的情感產(chǎn)生共鳴,，從而更深刻的理解作家的創(chuàng)作意圖，這又一散文鑒賞的方法,。

這個兩個環(huán)節(jié)的設(shè)置使學(xué)生加深了對課文的感悟,，適合八年級學(xué)生的學(xué)情，符合學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的認(rèn)知規(guī)律。從課堂教學(xué)反饋的效果看,，有效地調(diào)動了學(xué)生思維,，通過與學(xué)生一起共同探究，授課班級的學(xué)生都能夠深入蘇東坡的內(nèi)心世界,，了解他的逆境中憤懣,、曠達(dá)自適、自我排遣的心情,。充分說明這個設(shè)計是非常成功的,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，文學(xué)傷口的教學(xué)肩負(fù)著傳承祖國優(yōu)美文化傳統(tǒng),，對學(xué)生進行美的熏陶,，培養(yǎng)學(xué)生綜合的文學(xué)素養(yǎng)的重任。為了在語文課堂教學(xué)中實現(xiàn)這一目標(biāo),，結(jié)合我平時語文教學(xué)的經(jīng)驗,，以及蘿軾除了唐宋八大散文大家這一稱謂外，他還在我國詩歌創(chuàng)作史上享有特殊的地位,，加之蘇軾文中所刻畫的月色又是誘發(fā)詩人創(chuàng)作靈感的重要素材,，所以我在教學(xué)安排上，緊緊抓住這一契機,，激發(fā)學(xué)生詩歌創(chuàng)作的欲望,，同時通過對學(xué)生的詩歌創(chuàng)作的積極評價，以及對他們創(chuàng)作的詩歌進行配樂誦讀,，既激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情,，又點燃了他們創(chuàng)作的火花，更加深了對課文內(nèi)容的理解,，在教學(xué)的過程中,，實現(xiàn)了對學(xué)生的文學(xué)熏陶和感染這一新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的基本要求。事實說明同學(xué)們創(chuàng)作的小詩月色意蘊濃,，構(gòu)筑的月色畫面美,，表達(dá)了思想感情深沉，使課堂教學(xué)形成了高潮,。

這篇文章蘇軾將自己的情感與景物描寫渾然一體,，為了避免在教學(xué)過程中單純簡單的課文分析探究，在準(zhǔn)備這堂課的時候,，我設(shè)計用powerpoint課件輔助教學(xué),，讓學(xué)生通過課件的展示，既能夠吸引學(xué)生的注意力,，又能豐富教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生對蘇軾筆下的承天寺的美景感受更加直觀,，如果僅僅通過語言的表達(dá)是很難實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的。不過在準(zhǔn)備與教學(xué)的過程中,，我一直在思考,，如果一味的通過課件的展示，就會使得學(xué)生的思維受到畫面的束縛,。所以,，在設(shè)計時，盡管我選用的都是非常美的月夜圖,，但我還是把幻燈控制為十張,，這樣一個適度的量上。教學(xué)的實踐證明這樣的設(shè)計也是很成功的：課堂上,，同學(xué)們既有直觀的感受,，又有想象的空間，效果非常好,。體現(xiàn)了對多媒體適時,、適當(dāng)、適度,，貼近教學(xué)的需要，凸顯了對教學(xué)資源的整合,。

為了能更好的使學(xué)生進入情境,，我還使用了音樂伴奏朗讀課文來營造氛圍。根據(jù)課文內(nèi)容的需要,，我選擇的是樂曲《平湖秋月》,，溫婉優(yōu)雅的旋律非常切合課文的內(nèi)容與主題，本來在準(zhǔn)備過程中思考是否應(yīng)該采用和月有關(guān)的音樂作品,，如《春江花月夜》,，怕時間太長，而《二泉映月》又過于凄涼,，所以最后選擇了《平湖秋月》這首名曲,。從教學(xué)來看，也起到了很好的效果,。

大教學(xué)家蘇霍姆林斯基曾這樣告訴我們：“在人的心里深處,，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)明者,、研究者,、探索者。而在兒童的精神世界中,，這種需要特別強烈,。”給學(xué)生多一些參與機會；多一點參與的空間,；就更多一次實現(xiàn)需要的滿足,。這節(jié)課我充分運用了自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來。在我看來,，教學(xué)的出發(fā)點首先是活生生的學(xué)生,，其次是教材，教師只是中間的搭橋者,。重要的不是教師對課文的解讀,，而是學(xué)生對課文的理解，其在害又在于實現(xiàn)教師與學(xué)生,、學(xué)生與文本,、學(xué)生與學(xué)生的對話。從與同學(xué)們合作學(xué)習(xí),、探究的效果看,，這一初衷已經(jīng)實現(xiàn)，且受到了聽課教師的一致好評,。

有人說得好：教學(xué)的藝術(shù)始終是一門遺憾的藝術(shù)?，F(xiàn)在反思自己的課堂教學(xué)，我認(rèn)為在準(zhǔn)備和教學(xué)過程中,，仍然還有一點點遺憾：由于第一次參加這樣大規(guī)模,、高規(guī)格的全省的課堂展示，加上臨時抽課,、備課時間短,，面對眾多的教學(xué)教學(xué)專家、臺下黑壓壓的教師我還是有些誠惶誠恐,。

對文學(xué)作品,，特別是文言散文的閱讀鑒賞，應(yīng)該是我們初中階段第一個語文教師永遠(yuǎn)探究的話題,，我作為一外語文教育戰(zhàn)線的新兵,，還需各位老師和專家不吝賜教。

記承天寺夜游教學(xué)反思優(yōu)缺點 記承天寺夜游教學(xué)后記篇四

教授文言文要注重學(xué)生的朗讀和積累,。我先由多張月夜美景圖片的連播配樂,，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的知識積累,，吟誦描寫月的詩句,，以舊帶新,，引出本文寫月的別具一格，使學(xué)生初步了解文章是寫月之作,，為后面理解寫景句做了鋪墊,，又激發(fā)起學(xué)生的積極性。

所謂“書讀百遍,，其義自見”,。誦讀對理解文章能起到“舉足輕重”的作用，文言文更是如此,。我在教這一課時,，以讀為基礎(chǔ)，采用了多種的誦讀方式,，由淺入深的體會：首先,，我讓學(xué)生聽讀課文錄音，要求學(xué)生：聽準(zhǔn)讀音,，聽出節(jié)奏和停頓,，學(xué)生聽得非常認(rèn)真，斷句很準(zhǔn)確,；再讓學(xué)生聽錄音跟讀,，要求學(xué)生：把握好朗讀節(jié)奏，讀出韻味來,；在學(xué)生有了朗讀體會后,，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由練讀；展示讀,、評價讀、創(chuàng)設(shè)師生競讀,，多種互動的朗讀方式指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,，使學(xué)生讀出韻味來，初步感知文章的感情基調(diào),。接下來,，譯讀課文，即結(jié)合課文注釋,，譯讀全文,。要求學(xué)生:掌握重點字詞句的含義，能用自己的話譯文,。學(xué)生們有的看注釋,，有的查找工具書，有的相互討論,，有的舉手問我……充分展現(xiàn)了他們自主合作探究的學(xué)習(xí)意識,。不出所料,，學(xué)生對字詞句的含義或重點句翻譯游刃有余，問題迎刃而解,。于是學(xué)生在輕松愉悅之中,，自然而然的走進文本，理解了文本,。緊接著品讀賞析文中寫景的語句,，體會文章語言的妙處。學(xué)生不但分析出月景的特點,，修辭手法的效果,，還加入了自己的想象理解，使我意外,?？赡苁怯捎诒竟?jié)課前面的鋪墊做得比較好，特別是品讀環(huán)節(jié),，加深了學(xué)生對文本的理解,，于是學(xué)生對主題的解讀便異彩紛呈，達(dá)到了預(yù)期目的,，也自然而然的引發(fā)學(xué)生思考,，達(dá)到了德育教育的目的。

在教學(xué)設(shè)計的拓展環(huán)節(jié),，我還是以文本為基礎(chǔ),，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象和聯(lián)想擴寫課文，使學(xué)生進一步理解主題,。事實證明,，學(xué)生的創(chuàng)新能力是不可估量的。

我覺得本節(jié)課是比較成功的,，在各種不同形式朗讀中,，學(xué)生比較順利地走進了文本，理解作品的思想內(nèi)涵,，各方面能力得到了鍛煉,，整個課堂氣氛比較活躍，學(xué)生在民主,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),。略有遺憾的因為麥克太短，為了達(dá)到聽覺效果,，學(xué)生面沒有照顧全,。在設(shè)計上，如果趁熱打鐵,，及時指導(dǎo)學(xué)生背誦的話會更好,。但設(shè)計不能貪多,，課堂時間有限，我已達(dá)到了我自己的預(yù)期目標(biāo),。

總的一點感覺,，公開課是對自己平時教學(xué)的一個總結(jié)。我會積極總結(jié)得與失,，并爭取今后做的更好,。請領(lǐng)導(dǎo)、老師們給予指正,。

記承天寺夜游教學(xué)反思優(yōu)缺點 記承天寺夜游教學(xué)后記篇五

這篇小品文已經(jīng)講完,，但是，講過之后卻是心里放不下,，原因就是在板書時,，“人生感慨”部分與全文主旨部分有了沖突，備課時竟然沒有注意到這一點,，導(dǎo)致課堂上自己感覺有些慌亂,。

由于周末，放學(xué)后同事們也都記著回家,，也沒好意思去打擾大家,。今天返校，回到辦公室,，一定得好好問問是咋回事,。

另外，由于倉促,，總感覺課堂上有什么東西給遺漏掉了,，現(xiàn)在卻是想不起來。

當(dāng)中的“敘事”和“描景部分推進都很順利,，就是到了抒發(fā)感慨這個地方,，卡了一下。

全文總結(jié)時,，“賞月的欣喜”“貶謫的悲涼”“漫步的閑游”還有“人生的感慨”中，最后一個我覺得有些牽強,。

第二部分的比喻句講解得感覺還比較令人滿意,，不過需要一些練習(xí)題來測驗一下才知道真實情況的。

本周五進行作文時,，一定要練一練,。

記承天寺夜游教學(xué)反思優(yōu)缺點 記承天寺夜游教學(xué)后記篇六

本節(jié)課為新課程教學(xué)展示課。對于文言文教學(xué),，我一直注重誦讀和積累,，常用競賽法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此，在接到開課任務(wù)后,，我就想對一年來的文言文教學(xué)作一個歸納總結(jié),，來體現(xiàn)我的文言文教學(xué)。于是在本節(jié)課我作了以下的設(shè)計：

誦讀──積累──感悟──拓展

重點體現(xiàn)在誦讀上：整體感知時,，我設(shè)計了自由放聲朗讀,、聽讀，有感情朗讀,、譯讀師生朗讀比賽,；在精讀課文時，我設(shè)計了默讀,，重點句品讀和聲情并茂朗讀,；最后以學(xué)生背誦全文歸結(jié)。整節(jié)課以讀貫穿課堂,，在讀中感知,，在讀中讀懂讀透文本，最后在閱讀中與作者對話,，不僅讀懂作者,，而且走進作者的心靈深處。我覺得本節(jié)課的課是成功的,，因為在各種不同形式朗讀中,，學(xué)生比較順利地走進了文本，理解作品的思想內(nèi)涵,，但遺憾的是我準(zhǔn)備不充分,，在各部分銜接中比較生澀，課堂語言比較粗糙,，當(dāng)堂激勵和隨機深入引導(dǎo)不能達(dá)到水到渠成,，更要命的是可能自己誦讀不夠熟練，竟然卡帶,，雖無傷大雅,，但可見準(zhǔn)備不充分。

反思二：

在文言積累方面,，我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：一是立足課內(nèi)掌握重點字詞句的含義,；二是注重文言語名的積累。我覺得這兩個環(huán)節(jié)是成功的,，我把學(xué)生分成兩大陣營,，進行分組競賽，學(xué)生能在短時間內(nèi)掌握重點字詞句,，而且課外有關(guān)描寫月亮詩句,，也說得相當(dāng)多,。有點感覺不是的是學(xué)生不能像經(jīng)常一樣自如興奮，而在要求學(xué)生說出有關(guān)月亮的詩句時,，我想我完全可以讓一部分同學(xué)聲情并茂的朗讀,，而我僅讓學(xué)生說出而已，這在教學(xué)處理上過于淺顯,。

反思三：

在感悟文本,，領(lǐng)悟作者情感之一環(huán)節(jié)上，這是我文言文教學(xué)的一個難點,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一個焦點,。一直以來，我教得累,，學(xué)生學(xué)得苦,，而且有時許多學(xué)生還是一知半解，稀里糊涂,，可能是由于本節(jié)課前面讀的鋪墊做得比較好,，特別是品讀環(huán)節(jié)的設(shè)節(jié)，加深了學(xué)生對文本的理解,，于是學(xué)生對主題的解讀便異彩紛呈,，讓我大為滿意。這也引起我的深思：解讀文言文主題雖然很難,，但只要我用心體會,、領(lǐng)悟，努力尋我突破口,，這個頑疫是可以突破的,。

記承天寺夜游教學(xué)反思優(yōu)缺點 記承天寺夜游教學(xué)后記篇七

文言文教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的難點，在執(zhí)教《記承天寺夜游》整個教學(xué)過程中,，我始終堅持“學(xué)生為主體,，教師為指導(dǎo)”的教學(xué)理念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，力爭在課堂活動中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，我大致采用以下幾種方法：

一、情景導(dǎo)入法,。課前充分利用多媒體展示有關(guān)古詩文中寫月亮的名句,，學(xué)生很快融入課文的所寫的月景中，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,。

二,、誦讀法,。古人云：“讀書百遍,，其義自見”,，對文言文教學(xué)來說，誦讀尤為重要,，整堂課我設(shè)計了四個朗讀環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在朗讀中，讀準(zhǔn)音,，把握節(jié)奏,，讀出抑揚頓挫，讀出作者的思想情感,。

三,、提問法。在教學(xué)過程中,，多處設(shè)計問題,，鼓勵學(xué)生相互釋疑，舉手回答,，教師只作適當(dāng)點拔,，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的能力,。

四,、討論法。小組討論文重點字詞,、課文翻譯及寫景句子作用,。通過合作探究，使學(xué)生共同分享合作的樂趣,，感受成功的喜悅,。同學(xué)們的表現(xiàn)很好，很主動,，課堂氣氛也很活躍,。這些是我認(rèn)為這節(jié)課成功的地方。

當(dāng)然,，這節(jié)課的問題也不少,，比如，朗讀方法指導(dǎo)不到位,，讓學(xué)生翻譯課文時,，給學(xué)生的時間不多，應(yīng)該在積累詞語和翻譯課文時,，再多給學(xué)生一點時間,，在走近蘇軾的環(huán)節(jié)中，學(xué)生對蘇軾的了解還很表面，課前應(yīng)該布置學(xué)生盡可能地尋找關(guān)于蘇軾的資料,，才有利于真正理解蘇軾的心境,。另外，本人來自方言區(qū),，普通話咬音不準(zhǔn),，表達(dá)欠缺。本人所在學(xué)校教學(xué)條件差,，幾乎沒有運用多媒體,，對課堂容量把握不好，再者深圳地區(qū)的學(xué)生水平和本人所處地區(qū)的學(xué)生差異,，也使本人心中缺了底氣,，造成課堂心理緊張，這也是個人心理素質(zhì),、教學(xué)功底的欠缺造成的,。

在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進經(jīng)驗,。

2,、教學(xué)中應(yīng)精于備課，讀透教材,，挖掘,、深化、跳出教材,，積極發(fā)揮自己的內(nèi)涵與睿智,，努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容,。

3,、上課時大膽放手，靈活機動,，善于駕馭課堂,，讓課堂“活”起來，讓學(xué)生“動”起來,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、分析問題、解決問題的能力,。

4,、公開課時面對眾多的聽課教師應(yīng)毫不怯場，善于臨場發(fā)揮,，懂得調(diào)節(jié)現(xiàn)場氣氛,，注意說話的藝術(shù),，同時，注意個人的儀態(tài)風(fēng)度,，令教態(tài)更親切,，對學(xué)生更具親和力。

記承天寺夜游教學(xué)反思優(yōu)缺點 記承天寺夜游教學(xué)后記篇八

在惠州永漢中學(xué)趙榕深教師工作室跟崗學(xué)習(xí)已經(jīng)有一個多星期了,。今天上午第二節(jié)課，我在初二（5）班上了一節(jié)匯報課,，教學(xué)內(nèi)容是《記承天寺夜游》一文,。

《記承天寺夜游》是蘇軾被貶黃州期間所作，文中通過對承天寺景色的描寫表現(xiàn)出蘇軾坦蕩,、曠達(dá),、堅守人生的生活信條，讓我們在感受庭院月夜美景的同時,，更要感受到他那從容應(yīng)對苦難的人格魅力,。根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求和初二年級的學(xué)情分析，我確定了我的教學(xué)思路：

一,、積累詞匯,，熟讀成誦。

二,、涵詠品味,，共賞佳色。

三,、深入文本,，體悟情感。上完公開課以后我覺得,，本課的教學(xué)思路整體上效果不錯,，教學(xué)步驟清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,，教學(xué)安排科學(xué),，整個教學(xué)效果基本令人滿意。

在本課的教學(xué)過程中,，我個人覺得有以下幾方面值得在以后的教學(xué)中繼續(xù)保持和發(fā)揚的,。

一、文言文要以誦讀為基礎(chǔ),。因為文言文有其深厚的文化內(nèi)涵,，無論從內(nèi)容還是形式，都應(yīng)多讓學(xué)生去感知,。感知的最好辦法就是誦讀,。所以在本課的教學(xué)當(dāng)中我采取了多種方式的誦讀方式,，讓學(xué)生在不斷的誦讀過程中去理解作者的思想情感，把握文章的感情基調(diào),。

二,、課堂的主體是學(xué)生，因此在本課的教學(xué)設(shè)計中,，我充分考慮了學(xué)生這個因素,。在文章的翻譯這一塊我采取了學(xué)生自主疏通，老師點撥的教學(xué)方式,。充分發(fā)揮學(xué)生的動手能力和培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,。通過教和學(xué)的互動，幫助學(xué)生在整體把握文章情意的同時領(lǐng)會文言字詞的含義和用法,。

三,、一節(jié)課的課堂時間是有限的，一節(jié)課的關(guān)注點是不可能做到面面俱到的,。教師要舍得舍棄,。按照傳統(tǒng)的教法，《記承天寺夜游》的教學(xué)點可以有很多：理解重點詞句,；欣賞文中的寫月色的句子,，體會作者的心境；結(jié)合作者在黃州的經(jīng)歷,，探究“閑人”的內(nèi)蘊,，但在40分鐘時間內(nèi)不可能解決所有的問題，那么就只能選擇其中最有價值的一點來挖掘,，來教學(xué),。所以在本課教學(xué)中我就選取了蘇軾借景抒情這一點做為本課教學(xué)的重點，通過對此知識點的講解,，加深學(xué)生對蘇軾復(fù)雜的思想感情的理解,。

記承天寺夜游教學(xué)反思優(yōu)缺點 記承天寺夜游教學(xué)后記篇九

教學(xué)內(nèi)容：《記承天寺夜游》是蘇軾被貶黃州期間所作，文中通過對承天寺景色的描寫,，表達(dá)的感情是微妙而復(fù)雜的,，貶謫的悲涼，人生的感慨,，賞月的欣喜,，漫步的悠閑都包含其中。

根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求和初二年級的學(xué)情分析,，我確定了我的教學(xué)思路：一,、積累詞匯，熟讀成誦,。二,、理解作品意境,，體會文中蘊涵的思想感情。三,、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法,。

在本課的教學(xué)過程中，我個人覺得有以下幾方面值得在以后的教學(xué)中繼續(xù)保持和發(fā)揚的,。

文言文有其深厚的文化內(nèi)涵,，無論從內(nèi)容還是形式，都應(yīng)多讓學(xué)生去感知,。感知的最好辦法就是誦讀,。所以在本課的教學(xué)當(dāng)中我采取了自由朗讀、大聲朗讀等方法,，要求讀準(zhǔn)字音、讀清停頓,，而后自由讀,，指名讀，齊讀,，形式多樣,，在朗讀中初步感知文本。

學(xué)生是課堂的主人,，在文章的翻譯這一塊我采取了學(xué)生自主疏通,，小組合作解決疑難的教學(xué)方式。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。通過教和學(xué)的互動,，幫助學(xué)生在整體把握文章情意的同時領(lǐng)會文言字詞的含義和用法。

為掌握重點,、突破難點,，主要設(shè)計下面幾個問題并及時靈活引入材料：如蘇軾為什么夜游承天寺并及時介紹相關(guān)寫作背景； 雖然本課的教學(xué)在整體上取得了良好的效果,，但是還有幾個地方自己覺得沒把握好,，覺得挺遺憾的。

其一不夠放開,，在課堂教學(xué)過程中有些問題如“閑人”的理解等較有深度的問題不敢放手讓學(xué)生討論解決,，教師介入太多。以致學(xué)生對“閑人”理解不到位,，似懂非懂,。

其二課堂教學(xué)過程缺少創(chuàng)新，需要大膽革新,。融入新的教學(xué)方法,。

其三教學(xué)過程中只考慮中上層學(xué)生,，缺少對學(xué)困生的指導(dǎo)。沒有顧及全面,。

記承天寺夜游教學(xué)反思優(yōu)缺點 記承天寺夜游教學(xué)后記篇十

“共同備課工作坊”結(jié)束了,，感覺還不錯。

《記承天寺夜游》是蘇軾在黃州期間寫的一篇散文小品,。這篇短文僅用84個字就巧妙地勾畫了一幅月夜景色圖,，用淡淡的月景訴濃濃的愁情，似從胸中自然流出,，回旋激蕩,，煙波生色。教讀此文,，歷來不會忽視這樣幾個問題:賞析月色,，理解“閑人”，感受蘇軾的人生態(tài)度,。在呈現(xiàn)的這堂課上,，我的努力方向與此相同，只是在如何讓學(xué)生更自然,、更容易,、更真切、更深刻地達(dá)成這些目標(biāo)上費了些腦筋,，其中自己比較滿意的設(shè)計有:

教學(xué)結(jié)構(gòu)完整,、嚴(yán)謹(jǐn)。我一直認(rèn)為,，設(shè)計一堂課猶如構(gòu)思一篇文章,，要做到線索明晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。在本堂課的設(shè)計中,，我安排了兩個關(guān)鍵詞:黃州、蘇軾,。首先,，導(dǎo)入時，我引用了蘇軾自己的詩句:問汝平生功業(yè),，黃州惠州儋州,。讓學(xué)生感受“黃州”在蘇軾人生中的重要地位，給學(xué)生以“黃州”是蘇軾的福地的印象,。在教學(xué)環(huán)節(jié)“悟閑愁”之前,，我又為學(xué)生提供了余秋雨先生在《蘇東坡突圍》中關(guān)于蘇軾被貶官黃州的落魄經(jīng)歷，學(xué)生恍然大悟,，原來黃州本是蘇軾的受難之地,。最后在學(xué)生讀懂了“閑人”的豁達(dá)之后,，再次以蘇軾在“黃州”的政績作結(jié)，生發(fā)學(xué)生的人生感悟,。這一結(jié)構(gòu)也為學(xué)生把握蘇軾的人生態(tài)度提供了更有效的支撐,。

教學(xué)環(huán)節(jié)新穎、巧妙,。為達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，我緊扣一個“閑”字，主要設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié):知文意—品閑情—悟閑愁—懂閑人,。這使得整個教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣,，層層遞深，把對文章的理解條理化,，簡單化了,，達(dá)到了化整為零的效果。其中之巧還體現(xiàn)在背景資料的適時出示上,。在日常的備課中,，我一直堅持先要“裸讀”的原則，即不借助任何課文以外的資料,，讓自己沉浸文中,，先要捕捉到自己的感受與理解,。在初讀此文時,，我相信很多人包括學(xué)生的第一感受就是:蘇軾好有閑情雅致，好清閑啊,，文中的月色寫得太美了,，太妙了。根據(jù)這種初讀的體驗,，我首先設(shè)計了“品閑情”這一環(huán)節(jié),，其中包括了對月色的賞析。是不是“閑人”的內(nèi)涵僅止于此呢?此時出示蘇軾被貶官黃州的資料是適時的,，能夠幫助學(xué)生理解課文的遞深,，既而再通過“悟閑愁”來理解“閑人”的更多內(nèi)涵。這要比一開始就讓學(xué)生了解這一點要有益得多,。

當(dāng)然,，更值得反思與總結(jié)的還應(yīng)該師本節(jié)課的遺憾。

我希望自己能夠切記:一節(jié)課45分鐘,，任何人都不可能面面俱到,，面面俱到的結(jié)果就是全面平庸。選擇價值點,、興趣點深入挖掘,，方能成就精彩課堂,。我想本節(jié)課嚴(yán)重拖堂應(yīng)該也與此點沒有處理好有關(guān)。

正確的理念踐行得不夠,。很同意張老師的說法:評價一堂課的標(biāo)準(zhǔn)正是看它是否是以“學(xué)”為主,。本節(jié)課所做出的所有努力，主要是為著學(xué)生的理解和感受搭建橋梁,，課堂上聽到的最多的還是老師的聲音,，學(xué)生的精彩展現(xiàn)得不夠，,。我想對于我來講,，要將理念變?yōu)樗季S方式，轉(zhuǎn)化為行動,，還有更多的問題要思考,，更多的事要做。

總的感覺,，此次比賽是對自己平時教學(xué)的一個總結(jié),，得與失，每個人都有不同的定論,。但對我而言,，我要說一句:本想收獲一縷清風(fēng)，而你卻給了我整個夏天!感謝所有給我?guī)椭娜恕?/p>

記承天寺夜游教學(xué)反思優(yōu)缺點 記承天寺夜游教學(xué)后記篇十一

辛苦準(zhǔn)備很久的《記承天寺夜游》上完后,，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和聽課老師的'較好評價,，課賽評委們也給出了如下評價：“既關(guān)注學(xué)生對知識的掌握和能力的運用，又關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度,、價值觀的形成和發(fā)展,。挖掘的知識面廣、深,，充分了調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，師生互動很好。讓學(xué)生提出異議,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正將材料進行理解,，空間較開放。讓學(xué)生思考的問題有深度,，真正做到了文學(xué)給人需要的境界,。”領(lǐng)導(dǎo)的錯愛讓我很是惶恐,，在認(rèn)真做完課堂實錄后我靜下心來反思了一下這堂課,，現(xiàn)將收獲整理如下：

其實這堂課我自己也還算滿意，打磨過很多遍，真正上的時候因為學(xué)生的參與和投入讓我也能放下所有顧慮去激情施教,，所以下課后很久我仍處在課堂上那種高漲的熱情中,。

不得不說，學(xué)生給了我很多驚喜,，首先是“明句讀”部分學(xué)生的質(zhì)疑與解疑讓我很驚喜,。為了踐行我教學(xué)設(shè)計中利用加標(biāo)點的方式來疏通文意的想法，課前我并未布置學(xué)生預(yù)習(xí),，但這篇文章學(xué)生其實已經(jīng)在之前早自習(xí)上齊讀過多遍,，有的學(xué)生已經(jīng)會背了，所以課前我還擔(dān)心學(xué)生很簡單地就完成了加標(biāo)點的任務(wù),，卻靜不下心來仔細(xì)推敲,，達(dá)不到“曉文意”的目標(biāo)，但學(xué)生的表現(xiàn)讓我很是驚喜,，他們在加標(biāo)點的時候我就簡單地檢查了大家掌握的情況,，沒有我預(yù)想中的順利，最可喜的是他們還主動將自己的困惑提出來讓大家一起討論,，四個問題都是極有價值的：“元豐六年十月十二日”和“夜”之間要不要停頓,？“解衣欲睡”后面似乎應(yīng)該打句號？“尋張懷民”后面語意未完,，應(yīng)該打逗號,？“水中藻荇交橫”和“蓋竹柏影也”中間應(yīng)該是逗號吧？明確了共性問題后學(xué)生小組討論自己解決,，解決的效果也比較好,，大家依次明確：“夜”字前加逗號是為了停頓表強調(diào)；“解衣欲睡”和“月色入戶”是同一時間發(fā)生的事情,，語意未完應(yīng)該是逗號,；“尋張懷明”一句是承接“念無與樂者”想要去找,，而后面是已經(jīng)找到,，分別是兩個完整的語意，所以中間應(yīng)該是逗號,；“水中藻荇交橫”用了比喻,，而“蓋竹柏影也”一句則點明了比喻的本體，合起來才是一個完整的意思,，所以中間應(yīng)該打逗號,。因為我的學(xué)生基礎(chǔ)不很理想，文言文的學(xué)習(xí),，他們本能地就有畏難情緒,，四個文意問題的解決為后面的課開了好頭，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題是他“跳一跳”能夠到的，他們便來了興致,。

此外,，在“悟奇情”部分學(xué)生對文本主題的理解也讓我很驚喜。設(shè)計這環(huán)節(jié)時,，思前想后,，為了給學(xué)生更多的自由發(fā)揮空間，最終我只拋出了一個主問題：“賞空明之月的是個什么樣的人,？”結(jié)果課堂上出現(xiàn)的情況和我預(yù)設(shè)的差不多,，很多學(xué)生拿到這個問題便直奔著“閑人”二字去了，將文中其他信息一概拋到腦后,，巡視學(xué)生小組討論情況時我發(fā)現(xiàn)了這個問題,，于是我立即補充了一個要求：盡量多挖掘，把文章中每個句子都用上,。這樣一來,，學(xué)生又回到文中從頭細(xì)細(xì)分析，其實這對后面“閑人”的理解是很有幫助的,。學(xué)生最終得出了蘇軾是一個“愛月,、有詩意”的人，一個“重情義”的人,，一個“淡泊名利”的人,，一個“幽默”的人，一個“隨緣自適”的人等評價,。并且深刻地解讀了“閑人”二字所蘊含的心境,。學(xué)生都有話可說，舉手的人太多,，但因為后面我還有一個借蘇軾的詩詞來揭示他心境的環(huán)節(jié),，不得不盡快結(jié)束了這一輪發(fā)言，這點讓我很遺憾,。如果是常規(guī)課里,，我一定會盡量讓每個舉手的孩子都有展示自己的機會，哪怕的發(fā)言并不夠精彩或獨到,，我始終覺得保護好學(xué)生的求知欲就是在喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

課堂在我“堅持”拖了幾分鐘堂的情況下劃下了一個完整的句號，宣布下課時,，我留意到很多學(xué)生眼中都閃爍著兩簇小火花,，那是一種有所獲的表情，而這也才是我這堂課最大的成就感來源,。課畢和聽課老師們交流,，大腦風(fēng)暴般的討論后，我又有了很多收獲。就我最擔(dān)心的學(xué)生一來就直奔“閑人”二字,，完全忽略其他文本的問題,，老師建議我可以倒過來處理，讓學(xué)生回到文中進一步尋找閑人的證據(jù),。這種處理很機智,，比我要求學(xué)生要全面得、認(rèn)真地分析每一句文本要好,。一位非語文老師的課賽評委告訴我,，他從我這堂課中得到了一個感悟就是要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，這一點和我近期看書的心得不謀而合,。課堂上師生互動交流中,，老師的評價是至關(guān)重要的。只有及時,、準(zhǔn)確,、恰到好處、帶有啟發(fā)性和激勵性的評價才是有效的評價,，而有效評價可以促進師生交流,，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反思我平日的課堂,，因追求“答案”,，不注意鼓勵學(xué)生，或者鼓勵停留在表面,，沒能及時地抓住生的閃光點,，以后要注意。

最后說說這堂課帶給我的兩個思考,。一,、如何幫助學(xué)生簡歷學(xué)習(xí)文言文的信心？“明句讀”一部分我沒有重講文意,，學(xué)生很歡愉地學(xué)了,。“析美文”時我讓生用自己的話說說從句中讀到的月夜美景,，除了一名學(xué)生結(jié)合注釋翻譯了一遍便再無人舉手,。我反思到這可能和學(xué)生對文言文沒有信心有關(guān)系,，他們其實有些抗拒字詞的翻譯,，因為不確定，所以不安不自信,，其他開放一些的問題就沒有出現(xiàn)如此的情況,。二、如何點評學(xué)生的回答？最近聽了很多老師的課,，都有一個共同的感受就是課堂語言太羅嗦了,，就拿我自己而言，我總擔(dān)心學(xué)生沒有聽清,，所以習(xí)慣性地會重復(fù)回答問題的學(xué)生的話語,，這種機械的重復(fù)不僅沒有意義而且浪費時間，很多本來答問題就不夠自信,，聲音很小的同學(xué)也因此養(yǎng)成小聲習(xí)慣,，他們都等著我再幫他們重復(fù)一遍。想來,，這還真是個致命的習(xí)慣,，在整理教學(xué)實錄的時候我就關(guān)注了一下本節(jié)課的點評語言，較日常課堂要簡練些,，重復(fù)學(xué)生話語的情況要少些,，但是鼓勵性的話語還不夠。

總說課堂是遺憾的藝術(shù),，找到遺憾再去彌補才會提升,。這堂課里還有很多不盡人意的地方，比如對“蓋竹柏影也”一句中的“蓋”字的挖掘還只停留在驚喜這個層面,，其實“蓋”字也有一種閑適的情愫在里面,，正在因為閑，才會突然發(fā)現(xiàn)“原來是”竹柏的影子,。對于文本的解讀一點點在加深,，對教學(xué)的理解也一點點在積累，我愿意多借助一些公開課的平臺來打磨自己,。

記承天寺夜游教學(xué)反思優(yōu)缺點 記承天寺夜游教學(xué)后記篇十二

教學(xué)《記承天寺夜游》,，我便開始進行課堂構(gòu)思，即以文言為重心,，開展字詞類教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的文言基礎(chǔ)。在字詞教學(xué)的基礎(chǔ)上,，賞析寫月句,，感受蘇軾面對挫折和逆境的豁達(dá)樂觀，培養(yǎng)學(xué)生正確面對生命的人文精神,。

在對導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計過程中,，我盡可能在這堂課上體現(xiàn)一種新理念，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在完成基礎(chǔ)訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問題,。學(xué)生自主翻譯作為第一步,，在此基礎(chǔ)上完成內(nèi)容的理解。通過展示發(fā)現(xiàn)學(xué)生表述過程中出現(xiàn)的錯誤就是學(xué)生沒有掌握的地方,。

這堂課從最初設(shè)計到最后的呈現(xiàn),，感想良多，下面就選擇其中最深的三點談?wù)劊?/p>

1．文言文要以誦讀為基礎(chǔ),。文言文有其深厚的文化內(nèi)涵,，無論從內(nèi)容還是形式，都應(yīng)多讓學(xué)生去感知,。感知的最好辦法就是誦讀,通過多種形式的朗讀,體味古人的情感,。

2．以學(xué)生為主體。在教學(xué)過程中,，我充分相信,、尊重每一個學(xué)生，我堅信“沒有學(xué)不好語文的學(xué)生”,。在課堂教學(xué)中,，教師是組織者、引導(dǎo)者,，同時又是支持者和幫助者,，既要在前引導(dǎo)，又要從旁幫助,，和學(xué)生一起合作,、探究，實現(xiàn)和諧的互動,，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo),；在學(xué)習(xí)過程中，特別要注意層次上有差異的學(xué)生,，把目標(biāo)注視到每一個學(xué)生的身上,，使每一個學(xué)生都能積極主動地參與、發(fā)展,。再通過激發(fā)競爭意識讓學(xué)生相互質(zhì)疑,，最終達(dá)到解決問題的目的。

3．注重知識的拓展和遷移,，把文本只作為一個“例子”,。要想方設(shè)法拓展學(xué)生的視野，有效地挖掘?qū)W生潛在的語文能力,。這是新課程的一個重要特征,。要做到這一點，就必須把握好拓展的“度”與“法”的問題,，這就要求我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、課外閱讀情況,，從學(xué)生實際出發(fā),，比較準(zhǔn)確地確定拓展遷移的方向和范圍,，使學(xué)生望語文而生情，望語文而生趣,。一節(jié)課的關(guān)注點不應(yīng)該是面面俱到的,。教師一點要舍得舍棄。按照傳統(tǒng)的教法,，《記承天寺夜游》的教學(xué)點可以有很多：理解重點詞句,；欣賞文中的寫月色的句子，體會作者的心境,；結(jié)合作者在黃州的經(jīng)歷,，探究“閑人”的內(nèi)蘊……但在40分鐘時間內(nèi)不可能解決所有的問題，那么就只能選擇其中最有價值的一點來教學(xué),，來挖掘,。

這節(jié)課我認(rèn)為成功之處就是教會了學(xué)生知人論世的賞析方法。不足之處是我的語言運用的感染力不足,，缺乏抑揚頓挫,，影響了表達(dá)效果，而且教學(xué)評價語言單一,，評價學(xué)生時表達(dá)感情缺乏真實感,。在今后的教學(xué)中要注意彌補不足。

記承天寺夜游教學(xué)反思優(yōu)缺點 記承天寺夜游教學(xué)后記篇十三

1,、文言文教學(xué)主要從三個方面進行,，這三個方面是：文言文要重視知識的積累；文言文要以誦讀為基礎(chǔ),；文言文要注重審美鑒賞,。在這一節(jié)課里，我覺得這三方面我都做到了,。

2,、這節(jié)課的課堂教學(xué)我覺得有不少值得我繼續(xù)發(fā)揚的。

（1）教者這一方面：

①課堂引入巧妙有效,。由學(xué)生平時對“閑”的理解巧妙的突破了本節(jié)課的難點,，也就是理解蘇軾閑的特殊心境。

②課堂設(shè)計以“閑”字一線貫穿,，又環(huán)環(huán)相扣,。對“閑”的理解逐步深入，而每一步都緊密相連,。

③目標(biāo)明確,，層次清楚,。

④注重教學(xué)整合度。目標(biāo)整體達(dá)成,，教學(xué)方法與教學(xué)手段多樣,，教學(xué)內(nèi)容綜合。

⑤重視新舊知識的聯(lián)系,，注重學(xué)法指導(dǎo),。

⑥重視自身的親和度。在教學(xué)中,，我態(tài)度可親,，幽默風(fēng)趣，充滿關(guān)愛,、及時激勵,。

⑦注重文章在提升人的精神，陶冶人的情感方面的巨大作用,，讓學(xué)生感悟反思,。

（2）學(xué)生這一方面：

①參與度。學(xué)生參與活動真實有效,，學(xué)生參與活動的面達(dá)百分之九十以上,。

②合作度。合作學(xué)習(xí)真實有效,，每個小組四個成員都積極合作討論,。

③興趣度。學(xué)生對課堂活動很感興趣,，爭相搶答,。

④開放度。我有意識的為學(xué)生提供開放的探究和創(chuàng)造的空間,。

⑤掌握度,。這一節(jié)課課堂教學(xué)的知識點，學(xué)生掌握情況良好,。

3,、上完這一節(jié)課，聽了老師的點評和分析,，我知道這一節(jié)課的教學(xué)也留下不少遺憾,，值得我好好深思后加以改正。

（1）課堂容量太大,，有不少的知識點不夠時間給學(xué)生好好吃透,。特別是寫景美的欣賞，學(xué)生一下子還沒想到正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合,，我呢,，就給學(xué)生分析了,，搶奪學(xué)生的思考。還有,，品味“閑人”給的時間不夠,，學(xué)生還不能充分的透徹的理解，我就幫忙分析了,，不該,！

（2）不注意設(shè)計有思維梯度的問題,，如果有難題需要學(xué)生解答,，應(yīng)該先設(shè)計有思維梯度的問題，層層推進,。如在學(xué)生思考正面描寫與側(cè)面描寫時,，看到學(xué)生一下想不出來，我應(yīng)該由淺入深地設(shè)計幾個問題,，讓學(xué)生逐層思考,，水到渠成。

（3）朗讀指導(dǎo)不到位,。我很想多一點時間給學(xué)生反復(fù)朗讀體味,，但看到時間緊，就沒有做到,，很后悔,，以后不管怎樣，也不能輕視朗讀,。我應(yīng)該在學(xué)生每次讀完后都給予點評知道,，甚至應(yīng)該范讀文章。

（4）知識的上下聯(lián)系不夠,，沒有和學(xué)生構(gòu)建起知識的框架,。這個知識點原先在哪里出現(xiàn)過，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系,。學(xué)習(xí)散文的方法框架怎樣,？要幫助學(xué)生構(gòu)建起來。

（5）缺乏脈絡(luò)清楚的板書,。

1,、一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計多少為宜？有不少專家倡大容量,、高效率,，說一節(jié)課完成三個目標(biāo)為及格，完成四個目標(biāo)為優(yōu)秀,，完成五個六個目標(biāo)才稱得上是好課,。但是這一次,，老師都說我的這一節(jié)課的容量太大，應(yīng)該設(shè)計兩到三個目標(biāo)就好,。

2,、每個知識點都要上下聯(lián)系，那怎么會有那么多的時間,？

3,、課前給學(xué)生充分的預(yù)習(xí)嗎？

4,、一定要用粉筆板書嗎,？

5、新探索與守住經(jīng)典,，孰輕孰重,？

記承天寺夜游教學(xué)反思優(yōu)缺點 記承天寺夜游教學(xué)后記篇十四

《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間,。全文僅84字,，卻運用記敘、描寫,、抒情等多種表達(dá)方式,，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達(dá)了作者豁達(dá)樂觀的心境,。本文語言干凈利索而又極富表現(xiàn)力,，可以說是寫景抒情的精品。對于學(xué)生陶冶情操,、提高語言表達(dá)能力來說,，本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

那么如何教授這篇呢,？可以抓的突破點比較多,，如從敘事的簡潔、寫景的高超還是情感的抒發(fā)角度都很精妙,，但如何講才可以講出詩文的味道,，我陷入深思。尤其前些日子進行了教學(xué)能手的培訓(xùn),，專家老師那些生動的充滿智慧的語言還在叩擊我的心靈,，于是我想，能否用一種新的教學(xué)思路來講這篇神品,。當(dāng)我看到著名語文特級教師于映潮老師認(rèn)為學(xué)習(xí)好古詩文的方法有三句話: 與詩人相遇,，和詩人同行，對詩人說話時，我頓悟了,。

作為本節(jié)課的教學(xué),，我個人覺得思路清晰是第一亮點。本節(jié)課的教學(xué)我采用于老師三句話作為整體思路,，首先與詩人相遇,，熟悉作者蘇軾的一些基本知識，然后點出本文寫作的時代背景,。其次,，和詩人同行，這個版塊的設(shè)計主要通過吟讀,、譯讀,、賞讀、悟讀來掌握本文的主要內(nèi)容,，以及寫景的獨特和作者“閑人”的情趣,。最后對詩人說話,，這里通過說話訓(xùn)練“蘇軾,，您是一位 ____的人”，“蘇軾,，你的寫得真美,，美在_______”來深度理解作者的思想及寫作特點，尋找美點,。這樣思路清晰,，既全面把握了，又深入分析了寫法,，我覺得還是可取的,。

其次，朗讀教學(xué)也是文言詩文教學(xué)的一個重點,。古人云：“讀書百遍,，其義自見”，對文言文教學(xué)來說,，誦讀尤為重要,，整堂課我設(shè)計了四個朗讀環(huán)節(jié)即吟讀、譯讀,、賞讀,、悟讀，讓學(xué)生在朗讀中,，讀準(zhǔn)音,，把握節(jié)奏，讀出抑揚頓挫，讀出作者的思想情感,。還有不同方式的朗讀環(huán)節(jié),，從而把朗讀落在實處。這個“四讀”環(huán)節(jié)的設(shè)計,，各有不同的朗讀重點,，也是一個由淺入深的過程，學(xué)生從整體感知內(nèi)容,，再到細(xì)化分析字句的含義,，再到重點欣賞寫景名句，最后悟讀出詩人的豁達(dá)樂觀的胸襟和氣度,。這樣以讀促教,，高效的達(dá)到了我們文言詩文教學(xué)的目的。

第三,、適當(dāng)適時的補充作者的有關(guān)背景知識,，從而使教學(xué)水到渠成，學(xué)生理解不再生硬,，從而使課堂更加的靈動,。在本節(jié)課的教學(xué)中，我大量閱讀了關(guān)于蘇軾在黃州的有關(guān),，尤其是余秋雨的《蘇東波突圍》和林語堂的《蘇東波傳》,。在教學(xué)過程中，我沒有一口氣就把關(guān)于他的介紹全部展現(xiàn),，而是分散在教學(xué)過程中,，這樣更容易使學(xué)生突破教學(xué)難點，例如為了很好的理解“閑人”的含義,，我補充一個資料余秋雨《蘇東坡突圍》,，幫助學(xué)生理解。最后的小結(jié)也是余秋雨《蘇東坡突圍》中的原話,，讓學(xué)生學(xué)會一種真正的豁達(dá)和成熟,，從而是課堂氣氛達(dá)到高潮。

這個設(shè)計也讓我很有收獲,，在教授知識的同時,，我也收獲了很多，至少更加清晰了理解了黃州與蘇東波的關(guān)系,，還有讓自己也真正感受到了一種成熟和豁達(dá),，真可謂“教學(xué)相長”。

我在執(zhí)教《記承天寺夜游》整個教學(xué)過程中,，始終堅持“學(xué)生為主體,，教師為指導(dǎo)”的新課程教學(xué)理念,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，無論是讀,、悟,、還是說，都是學(xué)生在活動,，同時在課堂活動中教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的方法,。

最后，還想說我們教師在充分備教材的基礎(chǔ)上也要充分的備學(xué)生,，因為這是外班學(xué)生,，所以之前不能很好的熟悉，沒有叫出學(xué)生的名字,，沒有很好的針對性的讓學(xué)生來朗讀,，略顯美中不足。其次,，我很注重學(xué)生之間的評價以及師生互評,，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生評價的語言單一，組織能力遜色,，聽的多,，說的少，個別學(xué)生參與性比較差,。最后,，要多鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,，在課堂上解決問題，這樣就會使課堂真正達(dá)到高效,。

“教然后知不足”,，每上一節(jié)課，自己就會反思許多,，也會進步提高許多,，現(xiàn)在我又站在了新的起點上，帶著對新課程的思考與實踐,，揚帆啟程,！