人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧。

記承天寺夜游教學(xué)反思60字 記承天寺夜游教學(xué)反思簡短篇一

一,、了解背景，初步感知,。

為了避免閱讀的隨意性,，讓學(xué)生少走彎路，我課前向?qū)W生布置了搜集提蘇軾資料的作業(yè),，導(dǎo)學(xué)鋪墊,。這些資料告訴學(xué)生蘇軾被貶黃州后的文學(xué)成就，“黃州成就了蘇軾,，蘇軾又成就了黃州”,。學(xué)生通過思考得出許多發(fā)現(xiàn)：一是蘇軾文學(xué)才能高，二是他心胸曠達(dá),，能夠做到身在逆境依然有所作為,。為下面的理解蘇軾的感情打下鋪墊。

二,、以讀促感,，二度感知。

古人云:“讀書百遍,，其義自現(xiàn),。”誦讀對(duì)理解文章能起到“舉足輕重”的作用,?！队洺刑焖乱褂巍肥翘K軾的一篇經(jīng)典美文，學(xué)生在反復(fù)吟誦中感受到作品的張力,，體會(huì)到了文言詞句的豐富之美,、意韻之妙，加深了理解,，陶冶了情操,，培養(yǎng)了能力，提高了素養(yǎng),。這樣的朗讀把學(xué)生推向了與文本直接對(duì)話的情境,。

三、以問導(dǎo)思,，理解人物,。

新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過程,。通過設(shè)計(jì)彈性問題，有助于師生互動(dòng)，動(dòng)態(tài)生成,，發(fā)展學(xué)生的思維,，進(jìn)一步體驗(yàn)作者的情感，感悟作品的`意境,，培養(yǎng)學(xué)生的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀,。通過設(shè)置“為什么蘇軾被貶黃州還能欣賞到如此空明的月色美景呢?”“透過這空明的月色,，你看到了一個(gè)有著怎樣人生態(tài)度的蘇東坡?”黃州是蘇軾最重要的人生驛站，被貶的苦難如重錘敲擊著他的心靈,，更像雕塑家塑造了他的精神世界!在人生的低谷他完成了自己豁達(dá)樂觀人生觀的塑造,，達(dá)到了自己創(chuàng)作的巔峰!

總結(jié)

記承天寺夜游教學(xué)反思60字 記承天寺夜游教學(xué)反思簡短篇二

一、成功之處

1.教學(xué)思路明晰,，環(huán)環(huán)相扣

由于這篇文章短小自認(rèn)比較容易駕馭,，且又是中考必考篇目，所以我選取這一課來講授,。我從吟月詩句導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；之后進(jìn)行題解,，引導(dǎo)學(xué)生分析題目所蘊(yùn)含的信息,。“記”交代了文體,，“夜”交代了時(shí)間,，“承天寺”交代了地點(diǎn),，學(xué)生對(duì)課文就有了初步的了解；接著讓學(xué)生介紹作者及寫作背景,，便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,；之后讓學(xué)生誦讀課文、小組合作疏通文意,，積累重點(diǎn)詞語,，至此學(xué)生對(duì)課文有了初步的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上整體把握,、賞析、詩句積累,、布置作業(yè),。設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到了教學(xué)思路明晰,，環(huán)環(huán)相扣,。

2.學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)

在這節(jié)課中,，我放下老師的.架子,，走進(jìn)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生誦讀,，參與學(xué)生的小組合作,，和學(xué)生一起分析、探討問題,，給予學(xué)生正確的引導(dǎo),，對(duì)學(xué)生回答耐心傾聽、思路不對(duì)時(shí)耐心引導(dǎo),，不急于求成,，始終以微笑面對(duì)學(xué)生，并及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì),。這18名學(xué)生都參與到課堂之中,，在輕松愉快中完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,。

二,、不足

1、誦讀不夠,。

俗話說“書讀百遍,，其義自見”，可見誦讀對(duì)理解文章起著舉足輕重的作用,。文言文更應(yīng)以讀為主,，在讀中了解,，在讀中領(lǐng)悟。但我卻對(duì)誦讀重視不夠,，只是在初讀時(shí)提出明確要求：讀準(zhǔn)字音,、準(zhǔn)確斷句，之后就忽略誦讀,，不能把誦讀貫穿到底,。只就問題而分析問題，沒有通過誦讀來引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者意境,，領(lǐng)悟作者內(nèi)心世界,，所以導(dǎo)致在探究、賞析時(shí)時(shí)間不夠,。今后在教學(xué)時(shí)一定要重視誦讀,，在譯、賞,、探環(huán)節(jié)中也體現(xiàn)誦讀,，引學(xué)生進(jìn)入情境，深入到問題之中,。

2,、備課不細(xì)，時(shí)間安排不合理

在備課時(shí)沒有備學(xué)生,，沒有考慮學(xué)生的實(shí)際,，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題考慮不周導(dǎo)致學(xué)生時(shí)間不夠。在探究：“何夜無月,，何處無竹柏,，但少閑人如吾兩人者耳”蘊(yùn)含著復(fù)雜感情，及對(duì)“閑人”含義的理解分析不到位,，對(duì)這重點(diǎn),、難點(diǎn)突破不夠，草草收尾,。分析其原因就是備課不細(xì),，設(shè)計(jì)內(nèi)容過多，在教學(xué)中不能靈活運(yùn)用,，靈活把握,，只想把課文完整地展現(xiàn)給學(xué)生而忽略了學(xué)生的實(shí)際。

記承天寺夜游教學(xué)反思60字 記承天寺夜游教學(xué)反思簡短篇三

《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文,。寫于蘇軾被貶黃州期間,。全文僅84字，卻運(yùn)用記敘,、描寫,、抒情等多種表達(dá)方式,，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達(dá)了作者豁達(dá)樂觀的心境,。本文語言干凈利索而又極富表現(xiàn)力,，可以說是寫景抒情的精品。對(duì)于學(xué)生陶冶情操,、提高語言表達(dá)能力來說,，本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

那么如何教授這篇呢,？可以抓的突破點(diǎn)比較多,，如從敘事的簡潔、寫景的高超還是情感的抒發(fā)角度都很精妙,，但如何講才可以講出詩文的味道,，我陷入深思。尤其前些日子進(jìn)行了教學(xué)能手的培訓(xùn),，專家老師那些生動(dòng)的充滿智慧的語言還在叩擊我的心靈，于是我想,，能否用一種新的教學(xué)思路來講這篇神品,。當(dāng)我看到著名語文特級(jí)教師于映潮老師認(rèn)為學(xué)習(xí)好古詩文的方法有三句話:與詩人相遇，和詩人同行,，對(duì)詩人說話時(shí),，我頓悟了。

作為本節(jié)課的教學(xué),，我個(gè)人覺得思路清晰是第一亮點(diǎn),。本節(jié)課的教學(xué)我采用于老師三句話作為整體思路，首先與詩人相遇,，熟悉作者蘇軾的一些基本知識(shí),，然后點(diǎn)出本文寫作的時(shí)代背景。其次,，和詩人同行,，這個(gè)版塊的設(shè)計(jì)主要通過吟讀、譯讀,、賞讀,、悟讀來掌握本文的主要內(nèi)容，以及寫景的獨(dú)特和作者“閑人”的情趣,。最后對(duì)詩人說話,，這里通過說話訓(xùn)練“蘇軾，您是一位____的人”,，“蘇軾,，你的寫得真美,，美在_______”來深度理解作者的思想及寫作特點(diǎn)，尋找美點(diǎn),。這樣思路清晰,，既全面把握了，又深入分析了寫法,，我覺得還是可取的,。

其次，朗讀教學(xué)也是文言詩文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),。古人云：“讀書百遍,，其義自見”，對(duì)文言文教學(xué)來說,，誦讀尤為重要,，整堂課我設(shè)計(jì)了四個(gè)朗讀環(huán)節(jié)即吟讀、譯讀,、賞讀,、悟讀，讓學(xué)生在朗讀中,，讀準(zhǔn)音,，把握節(jié)奏，讀出抑揚(yáng)頓挫,，讀出作者的思想情感,。還有不同方式的朗讀環(huán)節(jié)，從而把朗讀落在實(shí)處,。這個(gè)“四讀”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，各有不同的朗讀重點(diǎn)，也是一個(gè)由淺入深的過程,，學(xué)生從整體感知內(nèi)容,，再到細(xì)化分析字句的含義，再到重點(diǎn)欣賞寫景名句,，最后悟讀出詩人的豁達(dá)樂觀的胸襟和氣度,。這樣以讀促教，高效的達(dá)到了我們文言詩文教學(xué)的目的,。

第三,、適當(dāng)適時(shí)的補(bǔ)充作者的有關(guān)背景知識(shí)，從而使教學(xué)水到渠成,，學(xué)生理解不再生硬,，從而使課堂更加的靈動(dòng)。在本節(jié)課的.教學(xué)中,，我大量閱讀了關(guān)于蘇軾在黃州的有關(guān),，尤其是余秋雨的《蘇東波突圍》和林語堂的《蘇東波傳》,。在教學(xué)過程中，我沒有一口氣就把關(guān)于他的介紹全部展現(xiàn),，而是分散在教學(xué)過程中,，這樣更容易使學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)，例如為了很好的理解“閑人”的含義,，我補(bǔ)充一個(gè)資料余秋雨《蘇東坡突圍》,，幫助學(xué)生理解。最后的小結(jié)也是余秋雨《蘇東坡突圍》中的原話,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種真正的豁達(dá)和成熟,，從而是課堂氣氛達(dá)到高潮。

這個(gè)設(shè)計(jì)也讓我很有收獲,，在教授知識(shí)的同時(shí),，我也收獲了很多，至少更加清晰了理解了黃州與蘇東波的關(guān)系,，還有讓自己也真正感受到了一種成熟和豁達(dá),，真可謂“教學(xué)相長”。

我在執(zhí)教《記承天寺夜游》整個(gè)教學(xué)過程中,，始終堅(jiān)持“學(xué)生為主體,，教師為指導(dǎo)”的新課程教學(xué)理念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，無論是讀、悟,、還是說,，都是學(xué)生在活動(dòng)，同時(shí)在課堂活動(dòng)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的方法,。

最后,，還想說我們教師在充分備教材的基礎(chǔ)上也要充分的備學(xué)生，因?yàn)檫@是外班學(xué)生,，所以之前不能很好的熟悉,，沒有叫出學(xué)生的名字，沒有很好的針對(duì)性的讓學(xué)生來朗讀,，略顯美中不足,。其次，我很注重學(xué)生之間的評(píng)價(jià)以及師生互評(píng),，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生評(píng)價(jià)的語言單一,，組織能力遜色，聽的多,，說的少,，個(gè)別學(xué)生參與性比較差,。最后，要多鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,，在課堂上解決問題，這樣就會(huì)使課堂真正達(dá)到高效,。

“教然后知不足”,，每上一節(jié)課，自己就會(huì)反思許多,，也會(huì)進(jìn)步提高許多,，現(xiàn)在我又站在了新的起點(diǎn)上，帶著對(duì)新課程的思考與實(shí)踐,，揚(yáng)帆啟程,！

記承天寺夜游教學(xué)反思60字 記承天寺夜游教學(xué)反思簡短篇四

教學(xué)內(nèi)容：《記承天寺夜游》是蘇軾被貶黃州期間所作，文中通過對(duì)承天寺景色的描寫,，表達(dá)的感情是微妙而復(fù)雜的,，貶謫的悲涼，人生的感慨,，賞月的欣喜,，漫步的悠閑都包含其中。

根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求和初二年級(jí)的學(xué)情分析,，我確定了我的教學(xué)思路：

一,、積累詞匯，熟讀成誦,。

二,、理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的思想感情,。

三,、

在本課的教學(xué)過程中,，我個(gè)人覺得有以下幾方面值得在以后的教學(xué)中繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)的,。

一、課文朗讀和課堂教學(xué)緊密結(jié)合,，方法得當(dāng)新課標(biāo)要求文言文要以誦讀為基礎(chǔ),。

文言文有其深厚的`文化內(nèi)涵，無論從內(nèi)容還是形式,，都應(yīng)多讓學(xué)生去感知,。感知的最好辦法就是誦讀。所以在本課的教學(xué)當(dāng)中我采取了自由朗讀、大聲朗讀等方法,，要求讀準(zhǔn)字音,、讀清停頓，而后自由讀,，指名讀,，齊讀，形式多樣,，在朗讀中初步感知文本,。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生是課堂的主人,，在文章的翻譯這一塊我采取了學(xué)生自主疏通,，小組合作解決疑難的教學(xué)方式。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。通過教和學(xué)的互動(dòng),，幫助學(xué)生在整體把握文章情意的同時(shí)領(lǐng)會(huì)文言字詞的含義和用法。

三,、問題設(shè)計(jì)巧妙,、材料引入靈活

為掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，主要設(shè)計(jì)下面幾個(gè)問題并及時(shí)靈活引入材料：如蘇軾為什么夜游承天寺并及時(shí)介紹相關(guān)寫作背景,；雖然本課的教學(xué)在整體上取得了良好的效果，但是還有幾個(gè)地方自己覺得沒把握好,，覺得挺遺憾的,。

其一不夠放開，在課堂教學(xué)過程中有些問題如“閑人”的理解等較有深度的問題不敢放手讓學(xué)生討論解決,，教師介入太多,。以致學(xué)生對(duì)“閑人”理解不到位，似懂非懂,。

其二課堂教學(xué)過程缺少創(chuàng)新，需要大膽革新,。融入新的教學(xué)方法,。

其三教學(xué)過程中只考慮中上層學(xué)生，缺少對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo),。沒有顧及全面,。