時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲，讓我們一起來學習寫計劃吧,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是我給大家整理的計劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

二年級語文下冊教學計劃 二年級語文下冊教學計劃及進度表篇一

二(2)班共有學生35人。學生進入二年級后,，在識字方面突破識記的難關,，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大,，同音字混淆有時會出現,。主動識字的愿望非常強烈,。

已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正。孩子們喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,，能流利、有感情地朗讀課文,。能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法。經常積累自己喜歡的成語,、古典詩詞,、格言警句等。并愿意與人交流,，能認真聽別人講話,，能聽懂主要內容,。在說話方面，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然,，能把看到的,、想到的寫下來，語句較連貫,。識字教學加強已認識漢字的復現鞏固,，防止回生是本學期的重點。在本學期的教學中努力通過集體讀,、分組讀,、領讀、男女學生對讀,、配樂朗誦,、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利,，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗,、思考,，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來,。

1.人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學內容：春天里的發(fā)現;奉獻與關愛;愛祖國,、愛家鄉(xiāng);用心思考、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質;正確看待問題,，善于思考;走進科技的世界,。

每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力,、方法和習慣及情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高,，提供了廣闊的平臺,。

2.本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接,，安排了4篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》,、《充氣雨衣》,、《玩具柜臺前的孩子》、《阿德的夢》,。

略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務,，沒有寫字要求。

3.“語文園地”包括四——五個欄目,，在上冊教材四個欄目的基礎上,，新增了“寬帶網”。

4.八組課文之后,，安排了六篇選讀課文,，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理,。教材最后是兩個生字表,。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個,。生字表(二)是全冊要求會寫的字,，有300個。要求認識和要求會寫的字,，分別在每一課的課后練習中標明,。

除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,，學生既可以利用熟字認識生字,，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字,。

1,、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識字,、正音。

2,、認識400個字,，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句等語言環(huán)境了解意思,。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析,，也不要求書寫,。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思,，正確書寫,，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字,。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔，感受漢字的形體美,。

3,、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在教師的指導下,，學習默讀，做到不出聲,，不指讀,。

5、能聯系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞句。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7,、學習使用句號、問號和嘆號,，體會所表達的不同語氣,。

8、積累自己喜歡的成語,、對聯,、古典詩詞,、格言警句。

9,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話,，能聽懂主要內容,。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。有表達的自信心,，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

10、對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語,。根據表達需要,，學習使用逗號、句號,、問號,、感嘆號。學習寫日記,。

11,、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然,，熱心參與學校,、社區(qū)活動，并能表達自己的感受,。

1,、會寫300個認識的字，認識,、讀準字音,，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思,，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用。

2、認識400個常用字,，讀準字音, 結合詞句了解意思,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在閱讀中主動積累詞語,。

1、提高識字能力,，鞏固識字,，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2,、認識課文中出現的常用標點符號,。學習使用句號、問號和嘆號,。

3,、培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。學習寫日記,。

(一)教學內容方面。

1,、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課,，在備課時注重單元內每個教點的聯系。

2,、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現生字與熟字的聯系,，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

3、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正,、寫美觀,。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質量,。

4、閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導,。通過多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利,，并引導學生投入情境，去領會作者所要傳達的感情,，進而通過自己的閱讀表達出來,，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力,。在課堂教學中，對于所提出的問題,，力求精心設計：一要擴大問題的覆蓋面,，減少無意義、無價值問題的數量;二要注意提問的內容,、方式和角度,，提出的問題一定要有思考價值，同時能激發(fā)學生的興趣,。與此同時,，多鼓勵學生獨立思考，質疑問難,，與老師,、同學交流自己的見解、閱讀的感受,。學生極具個性的獨特見解或閱讀感受,，有時會超越課文希望說明的道理，對此,，予以必要的尊重,，不必拘泥于教學用書中的提示或單一的評價尺度，只要學生的見解,、感受能夠自圓其說,，有一定的道理，就給予肯定,。還要重視課外閱讀的指導,，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受,、成果的機會。

5,、在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作。在教學時,，重視情境的創(chuàng)設,，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中,，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象,，同時關注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調控,，形成有效的師生、生生互動,。還要善于發(fā)現學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。對于前者,，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣,、獲得成功的喜悅;對于后者,，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生,，以免打斷交際進程,，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),，除了通過專門設計的口語交際課,，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,，要有意識地通過回答問題,、討論交流，對學生進行交際訓練,。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力,。

(二)學習習慣方法指導

1、在教學中,，積極提倡自主,、合作、探究的學習方式,，以提高學生的能力,，發(fā)展學習思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生的學習思維,、方法來影響差生。

2,、合理地安排時間,，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”,、“小組合作學習”等形式,，以達到與教學的同步進行,。

3、多以激勵的評價方法,，采用多形式的競賽,，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的興趣,。

4,、及時與家長聯系，了解學生的學習情況和行為習慣,。

二年級的寫話教學對于整個小學階段都是相當重要的!只有在這個時候打好了基礎,，以后的作文才會有保障，才會有堅實的基礎!因此本學期,，我將著力研究二年級學生寫作的培養(yǎng),。研究步驟如下：

1、抓住課文中的空白點,，引導孩子寫話,。

2、圍繞單元主題,，引導孩子讀好課外閱讀,，積累好詞佳句。

3,、每單元的寫作訓練,，認真實施、批改,。

4,、堅持寫日記，從生活中提煉素材,，讓孩子有話可說,，有話可寫。

二年級語文下冊教學計劃 二年級語文下冊教學計劃及進度表篇二

上學期,，在學校的正確領導下,，我把教學的重點放在研究教材，研究學生身上,。認真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)課,。在學生基礎知識的掌握上多下功夫,，收集相關的成語，加大讀,、寫,、背的力度,，逢周六日讓學生寫讀書筆記和日記，對于訓練學生的寫作能力,，取得了一定成績,。在教學中，我組織好課堂教學,，關注全體學生,，注意信息反饋，調動學生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時，激發(fā)學生的情感,，使他們產生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學語文的興趣,，課堂上做到講練結合。

但是,，要提高教學質量,，還要做好課后輔導工作，二年級的學生愛動,、好玩,，缺乏自控能力，有些家長溺愛孩子,，所以有個別學生在學習上不能按時完成作業(yè),，學習成績較差，針對這種問題,，在工作中注意抓好學生的思想教育,，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,，尤其在后進生的轉化上,，對后進生努力做到多表揚、多鼓勵,。

人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學內容,。

1、春天里的發(fā)現,；2,、奉獻與關愛；3,、愛祖國,、愛家鄉(xiāng),；4、用心思考,、勇于創(chuàng)造,；5、美麗神奇的大自然,；6,、培養(yǎng)優(yōu)秀的品質；7,、正確看待問題,，善于思考；8,、走進科技的世界,。

每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力,、方法和習慣及情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高,，提供了廣闊的平臺,。

2、本冊共有32篇課文,。為體現與中年級的銜接,，安排了4篇略讀課文。

略讀課文只編排了兩項課后練習,；有識字任務,，沒有寫字要求。

3,、"語文園地"包括四--五個欄目,，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了"寬帶網",。

4,、八組課文之后，安排了六篇選讀課文,，供學生課外閱讀,。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表,。生字表(一)是全冊要求認識的字,，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個,。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明,。

5,、除了隨課文識字以外，在"語文園地"里也安排了少量要求認識的字,，學生既可以利用熟字認識生字,，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字,。

1,、鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字,、正音,。

2、認識400個字,，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思,，不作字形分析,，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形,，理解意思，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用,。有主動識字的愿望，在生活中自主識字,。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

3、熟練使用兩種查字方法,，借助它獨立識字,，理解詞語意思,，選擇意思,。。

4,、學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。初步學習默讀,，做到不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,，思考簡單問題,。在閱讀中主動積累詞句、自己喜歡的成語,，對聯,、古典詩詞和格言警句。

5、能聯系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物，喜歡閱讀,，對閱讀有興趣，完成閱讀練習,，參加學校的學科競賽。能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7、認識課文中出現的常用標點符號,。學習使用逗號、句號,、問號和感嘆號,。

8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話,，聽懂主要內容，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。

9,、對寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。在寫話中,，學習使用逗號,。

10,、對周圍事物額，并能表達自己的感受,。

1,、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形,，看圖或聯系上下文理解詞義,。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法,，在游戲中,、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字,。注意糾正學生的寫字姿勢,，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2,、重視朗讀指導,，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,，充分利用插圖,，聯系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思,。

3,、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容,，設計教學方案,，創(chuàng)造性地使用教材。

4,、教學時要充分發(fā)揮"學習伙伴"的作用,，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象,，積極參與交流,、討論和語文實踐活動。將游戲,、唱歌,、猜謎語、表演等引進課堂,，也可以帶領學生走出校門，走進自然,、社會,，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文,、用語文,。

5、引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞,，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習,。教學時,，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句,，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中,。

6、鼓勵學生在課堂上積極參與,、舉手發(fā)言,，互相釋疑,，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題,、解決問題的能力,。

二年級語文下冊教學計劃 二年級語文下冊教學計劃及進度表篇三

一、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊》是以第三次全教會《關于深化教育改革,，全面推進素質教育的決定》的精神為指導,，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據編寫的。教材內容貼近兒童生活,，體現時代特征,，蘊含教育價值。

二,、教學工作目標任務

1,、思想感情方面

通過本冊教材的學習激起學生熱愛大自然的情感，愛國主義情感,，學會奉獻并關心他人,，從小養(yǎng)成獨立思考、勇于創(chuàng)造的意識及優(yōu)秀的品質,，熱愛科學技術,。每月進行愛國主義教育專題。加強心理健康教育,，使學生在良好的人文環(huán)境中愉快的形成一定的思想品德,。扎扎實實的提高學生的思想素質。加強與家庭,，社區(qū)聯系,，使學校，家庭,，社區(qū)這三位一體形成強而有力的德育合力,。

2、語文知識方面

（一）漢語拼音 ：繼續(xù)復習鞏固漢語拼音,，能借住漢語拼音識字正音,，閱讀。

（二）識字與寫字

①喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

②認識常用漢字470個，會寫330個,。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句了解意思，不作字型分析,，不要求書寫,；要求會寫的字要能讀準字音,，認清字形,，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用,。

③進一步鞏固漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首并按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結構,。進一步感受漢字的形體美,。

④養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

⑤繼續(xù)使用音序能用音序和部首檢字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

（二）閱讀

①喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。學習用普通話正確流利有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學習默讀,，做到不出聲,，不指讀。

②結合上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞句。

③能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。

⑤積累自己喜歡的成語、對聯,、古典詩詞、格言警句,。背誦優(yōu)秀詩文30篇（段）,。課外閱讀總量不少于3萬字。

⑥喜愛圖書,，愛護圖書,。

（三）寫話

①對寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫出來,。

②在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

③根據表達的需要,，學習使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,。繼續(xù)聯系寫日記,。

（四）口語交際

①學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，增強愿意與人交流的意識,。

②能認真聽別人講話，聽懂講話的主要內容,。

③能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞。

④說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

⑤有表達的自信心。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

（五）綜合性學習

①對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題,，結合課外閱讀,，共同討論。

②結合語文學習,，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

③熱心參加校園,、社區(qū)活動,。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

三,、教情分析

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容,。共分8個單元,。（每組教材以導語的形式點明單元主題。）

第一單元：春天里的發(fā)現 第二單元：奉獻與關愛

第三單元：愛祖國,，愛家鄉(xiāng) 第四單元：用心思考,，勇于創(chuàng)造

第五單元：熱愛自然，了解自然 第六單元：培養(yǎng)優(yōu)秀的品質

第七單元：要正確看待問題 第八單元：走進科技世界

每個專題內涵都比較豐富,，為學生知識和能力,、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高,，提供了廣闊的平臺,。內容貼近兒童生活，體現時代特點,，蘊涵教育價值,。

每組課文包括導語、四篇課文和一個語文園地,。各部份相互聯系,，構成了一個有機的整體。本冊共有36篇課文,，為體現與中年級的銜接,，安排了6篇略讀課文，它們是：《春的消息》《卡羅爾和她的小貓》《一次有趣的觀察》《看浪花》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》,。略讀課文只編排了兩項課后練習,；有識字任務，沒有寫字要求,。語文園地包括四到五個欄目,，在原有的基礎上新增了“寬帶網”?！拔业陌l(fā)現”：鼓勵學生探究發(fā)現,，引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯系以及表達方法和標點應用等知識,?！叭辗e月累”：引導學生在復習已學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣,，并進行語文基礎知識的綜合練習,。本冊中增添了能突現中華文化的、與本給專題密切相關的成語韻語,、對聯,、節(jié)氣歌、古詩詞等內容,，促使學生復習的同時積累好詞佳句,，優(yōu)秀段篇?！翱谡Z交際”：話題與本組專題有聯系 ，在雙向交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力,。為了對學生進行初步的習作能力的培養(yǎng),，從本冊教材開始，在這一欄目中特別增設了“寫一寫”欄目，進行寫話訓練,。 “展示臺”：給學生提供展示課內外學習所得的舞臺,。 “寬帶網”：與本組專題密切相關，引導學生學習由課內向課外延伸以獲取更多的相關信息,。教材最后是兩個生字表,。生字表（一）是全冊要求認識的字，有470個,。生字表（二）是全冊要求會寫的字,，有330個。要求認識和要求會寫的字,，分別在每一課的課后練習中標明,。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,，學生既可以利用熟字認識生字,，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字,。

5,、和家長取得聯系，經?；ネㄇ闆r,，把握孩子的學習心里動向，及時幫助他們調整,。,、

六、教學進度表

二年級語文下冊教學計劃 二年級語文下冊教學計劃及進度表篇四

1.教材特點：本冊教材構建了開放的,、富有活力的教材體系,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進學生的全面發(fā)展,。教科書繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容,。它們依次是：

1,、春天里的發(fā)現；

2,、奉獻與關愛,；

3、愛祖國、愛家鄉(xiāng),；

4,、用心思考、勇于創(chuàng)造,；

5,、美麗神奇的大自然；

6,、培養(yǎng)優(yōu)秀的品質

7,、正確看待問題，善于思考,；

8,、走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富,，為學生知識和能力,、方法和習慣及情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)和提高,，提供了廣闊的平臺。

2.知識結構：本冊共有32篇課文,。每組教材都包括導語,、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯系,，構成一個有機的整體,。本冊課文同上冊一致，不再全文注音,。多音字隨文注音,，用方括號標出。生字在當頁文下列出,，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,，以引起學生的注意；特別需要指出的是,，生字一律注本音,，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲或者變調,。為體現與中年級的銜接,，安排了4篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》,、《玩具柜臺前的孩子》和《阿德的夢》,。略讀課文只編排了兩項課后練習,；有識字任務，沒有寫字要求,。“語文園地”包括四——五個欄目,，在上冊教材四個欄目的基礎上,，新增了“寬帶網”。八組課文之后,，安排了六篇選讀課文,，供學生課外閱讀。教材最后是兩個生字表,。要求認識和要求會寫的字,，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外,，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經驗,，在同類事物的列舉中認字,。

二年級學生7——8歲，正是調皮好動的年紀,。由于他們各自的家庭不同,，家庭教育、經濟基礎等因素都不同,，因此學習成績也參差不齊,。優(yōu)秀的孩子較突出，學困生也占了相當的比例,。但經過了一年的學習生活,，學生基本上形成了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文,。而且在上一學年里通過閱讀課外書,，擴大了識字量，豐富了課外知識,，并積累了很多詞語,，為學習語文知識提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學學習語文的態(tài)度不正確,，不喜歡讀書,，認字的數量少。這部分同學也是老師這學期需要監(jiān)督的和幫助的對象,。這個學期我組老師對語文教學更是充滿信心,，相信在我們師生的共同努力下,，我們全班同學有會有好成績的。

本學期學科教學目標：

1,、鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字、正音,。

2,、認識400個字，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句了解意思，不作字形分析,，不要求書寫,。要求會寫的字能讀準字音，認清字形,，理解意思,，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用,。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

3,、熟練使用兩種查字方法，借助它獨立識字,，理解詞語意思,，選擇意思。,。

4,、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。初步學習默讀,，做到不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,，思考簡單問題,。在閱讀中主動積累詞句,、自己喜歡的成語，對聯,、古典詩詞和格言警句,。

5、能聯系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,。

6、能閱讀淺顯的課外讀物,，喜歡閱讀，對閱讀有興趣,，完成閱讀練習,，參加學校的學科競賽。能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7、認識課文中出現的常用標點符號,。學習使用逗號,、句號、問號和感嘆號,。

8,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話,，聽懂主要內容,，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。

9,、對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。在寫話中，學習使用逗號,。

10,、對周圍事物能仔細觀察，并能表達自己的感受,。

1,、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現生字與熟字的聯系,，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經驗和感受,，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

2,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正,、寫美觀。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質量。

首先要重視朗讀的指導,。通過多種形式,，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,，并引導學生投入情境,，去領會作者所要傳達的感情,，進而通過自己的閱讀表達出來，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力,。在課堂教學中,，對于所提出的問題，力求精心設計：一要擴大問題的覆蓋面,，減少無意義,、無價值問題的數量；二要注意提問的內容,、方式和角度,，提出的問題一定要有思考價值，同時能激發(fā)學生的興趣,。與此同時,，多鼓勵學生獨立思考，質疑問難,，與老師、同學交流自己的見解,、閱讀的感受,。學生極具個性的獨特見解或閱讀感受，有時會超越課文希望說明的道理,，對此,，予以必要的尊重，不必拘泥于教學用書中的提示或單一的評價尺度,，只要學生的見解,、感受能夠自圓其說，有一定的道理,，就給予肯定,。還要重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物,，提供學生交流課外閱讀感受,、成果的機會。

1,、抓住課文中的空白點,，引導孩子寫話。

2,、圍繞單元主題,，引導孩子讀好課外閱讀，積累好詞佳句,。

3,、每單元的寫作訓練,，認真實施、批改,。

4,、堅持寫日記，從生活中提煉素材,，讓孩子有話可說,，有話可寫。

在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作。在教學時,，重視情境的創(chuàng)設,，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象,，同時關注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調控,，形成有效的師生,、生生互動,。還要善于發(fā)現學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。對于前者，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣,、獲得成功的喜悅；對于后者,，則在適當的時機予以糾正,，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行,。學生的口語交際能力的培養(yǎng),，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動,。在平時的課堂教學中,，要有意識地通過回答問題,、討論交流,，對學生進行交際訓練。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力,。

二年級語文下冊教學計劃 二年級語文下冊教學計劃及進度表篇五

經過了一年半的學習生活,，學生基本上形成了良好的學習習慣,。大部分學生喜歡學習語文,，而且在上一學年里通過閱讀課外書,，擴大了識字量,，豐富了課外知識,，并積累了很多詞語，為學習語文知識提供了很大的幫助,。但是依然有幾位同學學習語文的態(tài)度不正確,，不喜歡讀書，認字的數量少,。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)督的和幫助的對象,。這個學期我對語文教學更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下,，我們全班同學有會有好成績的,。

1、繼續(xù)復習,、鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識字、正音。

2,、認識400個字,，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句等

語言環(huán)境了解意思,。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析,，

也不要求書寫,。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形,，了解意思,，正確書寫，

并練習運用于口頭和書面語言表達之中,。有主動識字的愿望,，在生活中自主識

字。養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,，感受漢字的形體美,。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,，學習默讀，做到不出聲,，不指讀,。

5,、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞句。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7,、學習使用句號、問號和嘆號,，體會所表達的不同語氣,。

8、積累自己喜歡的成語,、對聯,、古典詩詞、格言警句,。

9,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話,，能聽懂主要內容,。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。有表達的自信心,，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

10,、對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語,。根據表達需要,，學習使用逗號、句號,、問號,、感嘆號。學習寫日記,。

11,、對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動,，并能表達自己的感受。

1,、教學方式：啟發(fā)式，自學,、展示,、反饋式

2,、學習方式：自主,、合作、探究的學習方式

3,、課時安排：每課兩個課時,，每單元10~12課時,，全冊共80~90課時,。

4,、課外拓展性練習：讀讀背背、積累運用,、自讀自悟,、合作探究，以及結合生活與課堂學習進行延伸,、拓展的語文實踐活動,。

1、評價指標：根據學習目標的六條內容來定,。

2,、評價方式及結果處理：

①學習評價指標1—8統(tǒng)一后按abcd四等作等級評定;

②堅持平時的單元抽查、期中抽測和期末抽測相結合,，實行百分制,。

③評價注重學習過程、學習狀態(tài)和學習結果相結合,。

④評價人員為：學生,、老師、家長,。

⑤評價方式：自評,、組評、老師評,、家長評,。

⑥評價結果：平時占30%，期末占70%;滿分100,。

1,、教學中，努力激發(fā)學生興趣,，注意培養(yǎng)學生自主學習的意識的習慣,，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的環(huán)境，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,。

2、溝通課堂內外,，多多利用社會資源,，拓寬學生的知識面和學習空間，增加學生的語文實踐的機會,。

3,、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現生字與熟字的聯系,，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字。

4,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正,、寫美觀。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質量。

5,、閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導。通過多種形式,，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利，并引導學生投入情境,，去領會作者所要傳達的感情,，進而通過自己的閱讀表達出來，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力,。

6,、關于口語交際教學，在教學時，重視情境的創(chuàng)設,，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門的口語交際課,，在平時的課堂教學中,，要有意識地通過回答問題,、討論交流,，對學生進行交際訓練。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力,。

總之,，優(yōu)化教學過程，從學生實際出發(fā),，以學生的興趣為接入點,，讓學生在愉悅的環(huán)境中由不會到會、由學會到會學,，讓學生不再感到識字教學的枯燥,。

本冊課本共8個單元，每單元4篇課文,，8個語文園地,。全冊共計課文32篇，8個口語交際,。每單元的課文在內容上相對集中：第一單元：春天的發(fā)現;第二單元：奉獻與關愛;第三單元：愛祖國,、愛家鄉(xiāng);第四單元：用心思考、勇于創(chuàng)造人;第五單元：熱愛自然,、了解自然;第六單元：培養(yǎng)優(yōu)秀的品質;第七單元：要正確看待問題,，善于思考;第八單元：走進科技的世界。

本冊教材具有以下幾個特點：

1,、語文和思想品德合科研,，加強了思想品德教育。教材在思想品德教育方面,，除每個單元教學的內容相對集中以外,，還有下列特點：課后練習和語文園地中編有提高道德認識和道德判斷能力的思考題，這些題目與學生的生活,、思想有密切的聯系,。

2、以發(fā)展語言為主線,，聽說讀寫能力協(xié)調發(fā)展,。教材把聽說訓練與課文并列編入目錄,，除每單元有一課聽說訓練外，在每個單元練習中還安排了一次說話寫話訓練,。閱讀教學中也把閱讀和說話結合起來,，使口頭語言和書面語言的發(fā)展互相促進。

3,、教材內容貼近兒童生活,，注重實用性。本冊課本除保留了一部分優(yōu)秀的傳統(tǒng)課文外,，還選編了許多貼近兒童生活的新課文,。

1、鞏固漢語拼音,，能正確拼讀音節(jié),，看音節(jié)寫出詞語，能區(qū)別多音字的不同讀音并組詞,。能用漢語拼音幫助識字,、閱讀和學習普通話。

2,、學會認識400個生字,，會寫300個生字。初步培養(yǎng)識字能力,，會用音序查字法查字,，能運用筆畫或結構分析字形，聯系上下文理解字義,。寫字姿勢正確,，字寫得端正、清楚,。

3,、能正確讀寫詞語，理解詞語的意思,，一部分詞語能在口頭或書面語言中運用,。

4、初步懂得詞語的搭配要恰當,，能歸并同一類的詞語;能比較哪些詞句寫得具體,，能用指定的詞語與意思完整的句子。

5,、初步學會默讀課文,，能正確、流利地朗讀課文。

6,、會背誦指定的課文,，能聽寫部分課文。

7,、能看圖聽故事,、講故事和續(xù)編故事，聽懂對兒童的廣播,。

8,、初步學會寫請假條，能寫幾句到一段意思簡單的話,。

9,、初步學會使用問號和感嘆號,。

我們班共有學生26人,，經過一年半的學習了，有了良好的學習習慣,。大部分學生喜歡學習語文,。而且在上個學期里通過閱讀課外書，擴大了識字量,，豐富了課外知識,，并積累了很多詞語。為學習語文知識提供了很大的幫助,。但是依然有3名同學(李昕皓,、趙健鵬、丁軍博)學習語文的接受能力差,，不喜歡讀書,，認字的數量少。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)督的和幫助的對象,。這個學期我對語文教學更是充滿信心,，相信在我們師生的共同努力下，我們全班同學有會有更大的進步,。

1,、注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進行思想品德教育,，把語言訓練和思想品德教育融為一體,。思想品德教育，要根據每篇課文的內容和教學目標,，有的放矢地進行,。聯系實際，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

2,、重視識字教學,，要教給學生識字方法。重視形近字,、同音字的比較,，加強邊讀邊寫，試默自查;重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字

3,、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀,，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓練,，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維,。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會,。開始訓練默讀,。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中,，讓學生在語言環(huán)境中學習生字,。詞句教學要抓重點、難點,，為學生設置思考的路子,，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學,，為中高年級的段,、篇訓練打好基礎。

4,、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行,。給學生創(chuàng)造各種聽話、說話的機會,，激發(fā)學生聽說的愿望,，保證訓練時間，堅持大面積訓練,，及時糾正語病,，讓全班學生都有練習說話的機會。

5,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，做到抓兩頭，促中間,，全面提高教學質量,。

二年級語文下冊教學計劃 二年級語文下冊教學計劃及進度表篇六

通過觀察我發(fā)現本班多數學生學習熱情較高,、活潑、生動,、可愛,。基本形成了樂觀,、樂學,、團結、向上的班風,，班級里有一系列可行的評價手段,，包括德、智,、體,、美、勞等各個方面,。因此,，他們都有一種為集體努力拼搏的勁兒，我作為一名班主任語文老師打心眼里喜歡這些孩子,，相信我們的明天會更美好,。

本學期重點針對班級學生特色進行有效的教學,讓學生都能認真,、細心地學習,。

教學內容及編排：

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展,。教科書繼續(xù)以專題組織單元,，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容,。

它們依次是：春天里的發(fā)現,；奉獻與關愛；愛祖國,、愛家鄉(xiāng),；用心思考、勇于創(chuàng)造,；美麗神奇的大自然,；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質,；正確看待問題，善于思考,；走進科技的世界,。每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”,。

這幾部分相互聯系,，構成一個有機的整體。多音字隨文注音,，用方括號標出,。生字在當頁文下列出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,，以引起學生的注意,；生字一律注本音，在文中的具體語句之中,，有的要讀輕聲有點兒化,。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文,，供學生課外閱讀,。教材最后是兩個生字表。要求認識的字,，有400個,。要求會寫的字，有300個,。

1,、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識字,、正音。

2,、認識400個字,，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句等語言環(huán)境了解意思,。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析,，也不要求書寫,。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形,，了解意思,，正確書寫,，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字,。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔，感受漢字的形體美,。

3,、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4,、喜歡閱讀，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在教師的指導下，學習默讀,，做到不出聲,，不指讀。

5,、能聯系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句,。

6、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7,、學習使用句號,、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣,。

8,、積累自己喜歡的成語、對聯,、古典詩詞,、格言警句,。

9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，增強愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話，能聽懂主要內容,。能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

10,、對寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要,，學習使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,。學習寫日記。

11,、對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然，熱心參與學校,、社區(qū)活動,，并能表達自己的感受。

本學期教學重點：

認識400個字,，會寫300個字,。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔，感受漢字的形體美,。繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力。喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。

本學期教學難點：

培養(yǎng)學生對周圍事物的好奇心,，樂于觀察大自然，熱心參與學校,、班級活動,，并能表達自己的感受。

本學期采取的措施回顧一個學期來的語文教學工作實踐,，我本著全面培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新力,，實踐水平的高素質的學生的思想,全身心地投入到教學中，圓滿完成教學任務?，F將教學方面的工作總結如下:

聽課,，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材,。各種鮮活生動的事例,，各種教學方法,模式的展示，微小細節(jié)之處的精彩處理,，使我在豐富課堂教學的同時,，也改變了學生對學習感到枯燥，單調,，脫離實際的成見,。

作業(yè)的檢查和批改，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑,。開學以來,，我一直堅持作業(yè)的認真批改，這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握,，更使我對學生課堂表現情況,，有了一個更加全面的認識，從而能夠更好的根據學生的情況,，調整教學,。

對于個班里的學困生，我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式,，在給學生談理想，談目標的同時,，激發(fā)學生的學習熱情,。

課程改革是一場前所未有的攻堅戰(zhàn)，新理念,，新教材,，新教法必然要和舊有的一切教學觀念,教學模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦,。課程改革實驗給我們的教育注入了勃勃生機與活力,我將繼續(xù)努力，與學生在課程改革中的共同提高,，共同發(fā)展,。

1、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課,，在備課時注重單元內每個教點的聯系,。

2、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中,，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現生字與熟字的聯系,，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。

3,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,，板書示范，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正、寫美觀,。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。

4,、閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導。通過多種形式,，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利，并引導學生投入情境,，去領會作者所要傳達的感情,，進而通過自己的閱讀表達出來，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力,。

多鼓勵學生獨立思考,，質疑問難，與老師,、同學交流自己的見解,、閱讀的感受。學生極具個性的獨特見解或閱讀感受,，有時會超越課文希望說明的道理,，有一定的道理，就給予肯定,。還要重視課外閱讀的指導,，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受,、成果的機會,。

5、在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作,。在教學時，重視情境的創(chuàng)設,，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣,。學生的口語交際能力的培養(yǎng),，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動,。

在平時的課堂教學中,，要有意識地通過回答問題,、討論交流,，對學生進行交際訓練,。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力,。

6,、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發(fā),、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動?；顒拥男问娇梢允怯螒?、唱歌、猜謎語,，可以是開故事會,、朗誦會、演課本劇,，使學生在生活中學習語文,、運用語文。

二年級語文下冊教學計劃 二年級語文下冊教學計劃及進度表篇七

《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊》以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據,，遵循語文教育的規(guī)律,，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,，全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展,，為他們的終身學習,、生活和工作，在語文方面奠定基礎,。

二（2）班現有學生54人,，其中男生31人，女生23人。由于他們各自的家庭不同,，家庭教育,、經濟基礎等因素都不同，因此學習成績也參差不齊,。優(yōu)秀的孩子較突出,，學困生也占了相當的比例。但經過了一年的學習生活,，學生基本上形成了良好的學習習慣,。大部分學生喜歡學習語文。而且在上一學年里通過閱讀課外書,，擴大了識字量,，豐富了課外知識，并積累了很多詞語,，為學習語文知識提供了很大的幫助,。但是依然有幾位同學學習語文的態(tài)度不正確，不喜歡讀書,，認字的數量少,。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)督的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心,，相信在我們師生的共同努力下,，我們全班同學有會有好成績的。

本冊教科書構建了開放的,、富有活力的教材體系,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

和實踐能力,，促進學生的全面發(fā)展,。教科書繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題,，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容,。它們依次是：春天里的發(fā)現；奉獻與關愛,；愛祖國,、愛家鄉(xiāng)；用心思考,、勇于創(chuàng)造,；美麗神奇的大自然,；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質；正確看待問題,，善于思考,；走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富,，為學生知識和能力,、方法和習慣及情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺,。教材內容貼近兒童生活,，體現時代特點，蘊涵教育價值,。

每組教材都包括導語,、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯系,，構成一個有機的整體,。本冊課文同上冊一致，不再全文注音,。多音字隨文注音,，用方括號標出。生字在當頁文下列出,，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,，以引起學生的注意；特別需要指出的是,，生字一律注本音,，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲或者變調,。

本冊共有32篇課文,。為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文,，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》,。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務,，沒有寫字要求,。“語文園地”包括四～五個欄目,，在上冊教材四個欄目的基礎上,，新增了“寬帶網”,。“我的發(fā)現”──鼓勵學生探究發(fā)現,，引導學生了解漢字構字特點,、詞語之間的聯系以及表達方法和標點應用等知識?！叭辗e月累”──引導學生在復習已經學過的字詞的同時學習生字新詞,，感受和強化詞語之間的搭配習慣，并進行語文基礎知識的綜合練習,。需要特別說明的是,，本冊教材的“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關的成語韻語,、對聯,、節(jié)氣歌、古詩詞等內容,；它們使學生在復習字詞的同時,，積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇,?！翱谡Z交際”──話題與本組專題有聯系，在雙向交流中培養(yǎng)學生,。net]的口語交際能力,。為了對學生進行初步的習作能力的培養(yǎng)，從本冊教科書開始,，在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目,，引導學生在口語交際的基礎上，進行寫話訓練,?！罢故九_”──給學生提供展示課內外學習所得的舞臺?！皩拵ЬW”──與本組專題密切相關,，引導學生學習由課內向課外延伸,，以獲取更多的相關信息,。

八組課文之后,，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀,。教師可作靈活處理,。教材最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字,，有400個,。生字表（二）是全冊要求會寫的字,，有300個。要求認識和要求會寫的字,，分別在每一課的課后練習中標明,。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,，學生既可以利用熟字認識生字,，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字,。

1,、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識字,、正音。

2,、認識400個字，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是,，要求認識的字不要作過細的字形分析,，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音,，認清字形,，了解意思,，正確書寫,，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字,。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔，感受漢字的形體美,。

3,、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4,、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在教師的指導下,，學習默讀，做到不出聲,，不指讀,。

5、能聯系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞句。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7,、學習使用句號、問號和嘆號,，體會所表達的不同語氣,。

8、積累自己喜歡的成語,、對聯,、古典詩詞、格言警句,。

9,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話,，能聽懂主要內容。能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。有表達的自信心,，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10,、對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語,。根據表達需要,，學習使用逗號、句號,、問號,、感嘆號。學習寫日記,。

11,、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然,，熱心參與學校,、社區(qū)活動，并能表達自己的感受,。

1,、會寫300個認識的字，認識,、讀準字音,，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思,，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用,。

2,、認識400個常用字，讀準字音,，結合詞句了解意思,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在閱讀中主動積累詞語,。

1、提高識字能力,，鞏固識字,，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2,、認識課文中出現的常用標點符號,。學習使用句號,、問號和嘆號。

3,、培養(yǎng)寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。學習寫日記。

1,、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課,，在備課時注重單元內每個教點的聯系。

2,、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現生字與熟字的聯系,，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

3,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,，板書示范，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正,、寫美觀。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質量,。

4,、閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導。通過多種形式,，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利，并引導學生投入情境,，去領會作者所要傳達的感情,，進而通過自己的閱讀表達出來，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。在課堂教學中,，對于所提出的問題,，力求精心設計：一要擴大問題的覆蓋面，減少無意義,、無價值問題的數量,；二要注意提問的內容、方式和角度,，提出的問題一定要有思考價值,，同時能激發(fā)學生的興趣。與此同時,，多鼓勵學生獨立思考，質疑問難,，與老師,、同學交流自己的見解、閱讀的感受,。學生極具個性的獨特見解或閱讀感受,，有時會超越課文希望說明的道理，對此,，予以必要的尊重,，不必拘泥于教學用書中的提示或單一的評價尺度，只要學生的見解,、感受能夠自圓其說,，有一定的道理，就給予肯定,。還要重視課外閱讀的指導,，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受,、成果的機會,。

5、在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作,。在教學時，重視情境的創(chuàng)設,，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,，積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調控,，形成有效的師生,、生生互動。還要善于發(fā)現學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者,，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅,；對于后者,，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生,，以免打斷交際進程,，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),，除了通過專門設計的口語交際課,，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,，要有意識地通過回答問題,、討論交流，對學生進行交際訓練,。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力,。

1、在教學中,，積極提倡自主,、合作、探究的學習方式,，以提高學生的能力,，發(fā)展學習思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生的學習思維,、方法來影響差生。

2,、合理地安排時間,，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式,，以達到與教學的同步進行,。

3、多以激勵的評價方法,，采用多形式的競賽,，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的興趣,。

4,、及時與家長聯系，了解學生的學習情況和行為習慣,。

二年級的寫話教學對于整個小學階段都是相當重要的,！只有在這個時候打好了基礎，以后的作文才會有保障,，才會有堅實的基礎,！因此本學期，我將著力研究二年級學生寫作的培養(yǎng),。研究步驟如下：

1、抓住課文中的空白點,，引導孩子寫話,。

2、圍繞單元主題,，引導孩子讀好課外閱讀,，積累好詞佳句。

3,、每單元的寫作訓練,，認真實施、批改,。

4,、堅持寫日記，從生活中提煉素材,，讓孩子有話可說,，有話可寫。

略,。

二年級語文下冊教學計劃 二年級語文下冊教學計劃及進度表篇八

一,、班級概況：

二年級共有學生27人，經過一年半的學習,，孩子們有了良好的學習習慣,，大部分學生喜歡學習語文，而且在上個學期里通過閱讀課外書,，擴大了識字量，豐富了課外知識,，并積累了很多詞語。為學習語文知識提供了很大的幫助,，但是依然有少數學生學習語文的接受能力差,，不喜歡讀書,，識字量少，這部分同學是我這學期需要監(jiān)督和幫助的對象,，力求讓他們都有或多或少地的進步,。我對這學期語文教學充滿信心,，相信在師生的共同努力下,，我們班會有更大的進步,。

二,、教材的特點：

1,、具有時代特點和現代意識,。

2,、重視漢語言的特點，科學地整合學習內容,。

3,、尊重兒童的認知水平，密切聯系兒童的生活經驗,。

4,、重視培養(yǎng)兒童的語文實踐能力。開放性地引導學生在生活中學語文

5,、能引導和幫助形成自主,、合作、探究的學習方式,。

1.繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。培養(yǎng)專心聽講,、積極發(fā)言的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,、樂于課外閱讀的習慣,，養(yǎng)成認真完成作業(yè)和查字典的習慣。

2,、鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音識字，學習普通話,，認識隔音符號,。

3、能按筆順正確默寫生字,，能按字的結構把字寫端正,、勻稱。

4,、能在觀察圖和事物后,，用普通話說幾句意思完整通順的話,。

5,、繼續(xù)練習正確、流利,、有感情地朗讀課文,，學習默讀課文。

6,、能聯系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用的詞語,。憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。借助字典學習生字,，初讀課文,，提出問題。

1,、讓學生借助漢語拼音讀準字音,，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義,。發(fā)揮創(chuàng)造性,，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中,、在活動中,、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢,，培養(yǎng)良好的寫字習慣,。

2、重視朗讀指導,，采用多種方法,，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖,，聯系生活實際,，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3,、注意每組教材在內容上的聯系,，從整體上把握教材內容，設計教學方案,，創(chuàng)造性地使用教材,。

4、教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用,，借以引導學生認真思考,，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流,、討論和語文實踐活動,。將游戲、唱歌,、猜謎語,、表演等引進課堂,，也可以帶領學生走出校門，走進自然,、社會,，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文,、用語文,。

5、引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞,，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習,。教學時,，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句,，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中,。

6、鼓勵學生在課堂上積極參與,、舉手發(fā)言,，互相釋疑，合作釋疑,，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題,、解決問題的能力。

轉化學困生的根本目的是引起學生的思想轉變,，使后進生真正提高認識,，提高覺悟，提高思想素質,，變得有道德,、有教養(yǎng)、有紀律,，從而少犯錯誤,。培養(yǎng)學生具有愛學、肯學,、勤學的學習習慣,，幫助、教育學生敢于克服惰性思想,，培養(yǎng)學生的吃苦進取精神,。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術和方法,。

具體措施

1,、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好,。

2、課外組織學困生加以輔導訓練,，特別是要落實鞏固基礎,，閱讀訓練和寫話訓練的輔導，要有實效,。

3,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣。

4,、對于學困生主要引導他們多學習,，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力,，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。

5、積極發(fā)掘學生身上的閃光點,，做到多表揚少批評,、多尊重不歧視、多鼓勵不嘲笑,，樹立起學習的信心,。在生活上、思想上關心他們,。

6,、進行家訪，與家長取得聯系,，制定共同的教育目標,。

二年級語文下冊教學計劃 二年級語文下冊教學計劃及進度表篇九

以《語文課程標準》為指導，以陽光課堂為主渠道,，努力打造陽光語文教學,，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，促進學生的全面發(fā)展,。

經過一年半的語文學習，學生學會了一些學習語文的基本方法，有了閱讀的興趣,，整體語文能力有了顯著提高,，語文實踐活動開展的豐富多彩，在生活中學語文,，用語文,。還有5、6個學生學習語文還有些吃力,，需要加強點撥,，指導，增強學習語文的信心,。

本冊教材構建了開放,、富有活力的教材體系。設計了八個專題,，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容,。它們依次是：春天里的發(fā)現;奉獻與關愛;愛祖國，愛家鄉(xiāng);用心思考,，勇于創(chuàng)造;熱愛自然,，了解自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質;要正確看待問題，善于思考;走進科技的世界,。每組教材都包括導語,、4篇課文和一個語文園地。本冊共有32篇課文,，為體現與中年級的銜接,，安排了4篇略讀課文，八組課文之后,，安排了六篇選讀課文,，供學生課外閱讀。

1,、繼續(xù)復習鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識字、正音,。

2,、認識400個字，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句等語言環(huán)境

3、理解意思,。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔、感受漢字的形體美,。

4、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

5、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確、流利,、有感情的朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,，學習默讀,，做到不出聲，不指讀,。

6,、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意在閱讀中主動積累詞句,。

7,、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

8、積累自己喜歡的成語,，對聯,、古典詩詞。

9,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話,，能聽懂主要內容,。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。

10、寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語,。根據表達需要,，學習使用逗號、句號,、問號,、感嘆號。學習寫日記,。

a)對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然，熱心參與學校,、社區(qū)活動,，并能表達自己的感受。

1,、認識400個漢字,，會寫300個字。培養(yǎng)主動識字的愿望,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

2、培養(yǎng)閱讀的興趣,。學習正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、培養(yǎng)在閱讀中主動積累語言的習慣。

4,、對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。

1,、養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔，感受漢字的形體美,。

2,、培養(yǎng)獨立識字的能力,。

3、學習默讀課文,。

4,、增強與人交流的意識，激發(fā)交流的自信心,。

5,、使學生熱心參與學校、社區(qū)活動,，并能表達自己的感受,。

情景教學法、自學指導法,、朗讀指導法,、質疑問難法

生字卡片,、教學掛圖,、多媒體課件

本冊教材采取了按照專題來整合個部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題,，而且內容之間互相照應,，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊,、后面有展示,、交流，使之真正成為互相聯系的一個有機整體,。因而,，教師在備課、鉆研教材的時候,，應該從整體上把握教材內容,，注意內容之間的聯系，從而設計教學方案,，真正發(fā)揮教材整合的教育教學效果,。

遵循識寫分開、多認少寫的原則,。在師資要求的把握上,，要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一,，切莫忽視學生個體之間的差異,，從而對所有學生作統(tǒng)一要求。第二,、不必將學生是否能準確世紀脫離開任何語言環(huán)境的單個的字,，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準,。要重視學生寫字習慣的培養(yǎng)。

閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導,。其次，閱讀教學絕不單單是為了理解課文內容,，其主要任務是培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力,，教師要精心設計問題，一方面要擴大問題的涉及面,，減少無意義,、物價值的問題，一方面要注意提問的內容,、方式和角度,，提出有思考價值、能激發(fā)學生興趣的問題,。此外,，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物,，提供學生交流課外閱讀感受,、成果的機會。

口語交際教學之前,，要提早布置準備工作,。教學時，應重視清靜的創(chuàng)設,，通過多種方式引起話題,，激發(fā)學生的交際興趣。焦急中,，教師要積極參與,，為學生提供刻意模仿的對象，關注交流的狀態(tài),，予以調控,，形成師生、生生互動,。

教師要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,。形式多樣,，內容豐富，使學生在生活中學語文,，用語文,。

二年級語文下冊教學計劃 二年級語文下冊教學計劃及進度表篇十

一,、班級狀況分析

二（2）班共有學生35人。學生進入二年級后,，在識字方面突破識記的難關,，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現,。主動識字的愿望十分強烈,。

已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正。孩子們喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,，能流利、有感情地朗讀課文,。能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法。經常積累自己喜歡的成語,、古典詩詞,、格言警句等,。并愿意與人交流,，能認真聽別人講話，能聽懂主要資料,。在說話方面,，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然,，能把看到的、想到的寫下來,，語句較連貫,。識字教學加強已認識漢字的復現鞏固，防止回生是本學期的重點,。在本學期的教學中努力透過群眾讀,、分組讀、領讀,、男女學生對讀,、配樂朗誦,、分主角朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利,，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗,、思考,，去領會作者所要傳達的感情，進而透過自己的閱讀表達出來,。

二,、教材分析

1.人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學資料：春天里的發(fā)現；奉獻與關愛,；愛祖國,、愛家鄉(xiāng)；用心思考,、勇于創(chuàng)造,；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質,；正確看待問題,，善于思考；走進科技的世界,。

每個專題的內涵都比較豐富,，為學生知識和潛力、方法和習慣及情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)和提高，帶給了廣闊的平臺,。

2.本冊共有32篇課文,。為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》,、《充氣雨衣》,、《玩具柜臺前的孩子》、《阿德的夢》,。

略讀課文只編排了兩項課后練習,；有識字任務，沒有寫字要求,。

3.“語文園地”包括四――五個欄目,，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”,。

4.八組課文之后,，安排了六篇選讀課文,，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理,。教材最后是兩個生字表,。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個,。生字表(二)是全冊要求會寫的字,，有300個。要求認識和要求會寫的字,，分別在每一課的課后練習中標明,。

除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,，學生既能夠利用熟字認識生字,，也能夠借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字,。

三,、學習目標

1.繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識字,、正音。

2.認識400個字,，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思,。需要個性指出的是,，要求認識的字不要作過細的字形分析,，也不要求書寫,。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形,，了解意思,，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中,。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,，感受漢字的形體美,。

3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的潛力。

4.喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,，學習默讀,，做到不出聲，不指讀,。

5.能聯系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句,。

6.能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7.學習使用句號,、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣,。

8.積累自己喜歡的成語,、對聯、古典詩詞,、格言警句,。

9.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話,，能聽懂主要資料。能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。有表達的自信心,，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10.對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要,，學習使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,。學習寫日記。

11.對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然,，熱心參與學校、社區(qū)活動,，并能表達自己的感受,。

四、教材的重點和難點：

學習400個生字（其中要求寫的300個）,。繼續(xù)培養(yǎng)識字潛力,，會用部首查字法查字，能運用筆畫或結構分析字形,。寫字姿勢正確,，字寫得端正、清楚,。學會默讀課文，能正確,、流利地朗讀課文,，會背誦指定的課文

五、使用本冊教材要注意的問題

1.要注意把握同組教材各部分資料之間的內在聯系,。

本冊教科書采取了按照專題來整合各部分資料的編排方法，每一組教材不僅僅圍繞一個專題,，而且資料之間還互相照應,，有些教學要求前面有布置,、中間有鋪墊,、后面有展示,、交流，使之真正成為互相聯系的一個有機整體,。教師就應在學習相應課文的時候,，及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備,。

2.識字和寫字教學就應注意的問題,。

本冊教材要求學生認識400個生字，這是下限,，教師就應鼓勵學生透過語文課本以外的渠道,，增加識字量。與此同時,，教師要用心提倡同學之間交流識字的方法,、經驗和感受，一齊玩識字,、組詞的游戲或共同制作生字,、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

在識字要求的把握上,，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一,，切莫忽視學生個體之間的差異,，從而對所有學生做統(tǒng)一的要求。漢字學習是一個反復的,、長期的過程,，因此準許學生在必須的時間以內在識字數量、識字潛力上有差異,。第二,，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準,。

對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞,，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行,，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,，不是有人認為的寫得越多越好,，要注意寫字的質量。

3.閱讀教學就應注意的問題,。

閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導。透過群眾讀、分組讀,、領讀,、男女學生對讀、配樂朗誦,、分主角朗讀等多種形式,，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受,、體驗、思考,，去領會作者所要傳達的感情,，進而透過自己的閱讀表達出來。此外,，教師還應重視課外閱讀的指導,，幫忙學生選取文質兼美的優(yōu)秀讀物，帶給學生交流課外閱讀感受,、成果的機會,。

4.口語交際教學應注意的問題。

有些口語交際教學之前,，要提早布置準備工作,。在教學時，應重視情境的創(chuàng)設,，透過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,，教師就應用心參與到學生的交流中去,，為學生帶給能夠模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調控,，構成有效的師生、生生互動,。教師還要善于發(fā)現學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。

5.開展豐富多彩的語文實踐活動,。

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。實踐活動就應與教材資料有必須的聯系,?；顒拥男问侥軌蚴怯螒?、唱歌、猜謎語,，能夠是開故事會,、朗誦會、演課本劇,，也能夠是學生在教師的帶領之下,，走出校門,，走進自然,、社會，走進火熱,、沸騰的生活,，使學生在生活中學習語文、運用語文,。

六,、提高教學質量措施：

1.讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形,，看圖或聯系上下文理解詞義,。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法,，在游戲中,、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字,。注意糾正學生的寫字姿勢,，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2.重視朗讀指導,，采用多種方法,，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖,，聯系生活實際,，幫忙學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3.注意每組教材在資料上的聯系,，從整體上把握教材資料,，設計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材,。

4.教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用,，借以引導學生認真思考,，展開豐富的聯想和想象，用心參與交流,、討論和語文實踐活動,。將游戲、唱歌,、猜謎語,、表演等引進課堂，也能夠帶領學生走出校門,，走進自然,、社會，走進沸騰的生活,，使學生在生活中學語文,、用語文。

5.引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞,，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習,。教學時,，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句,，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中,。

6.鼓勵學生在課堂上用心參與、舉手發(fā)言,，互相釋疑,，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題,、解決問題的潛力,。

二年級語文下冊教學計劃 二年級語文下冊教學計劃及進度表篇十一

我們班共有學生30人，經過一年半的學習了,，有了良好的學習習慣,。大部分學生喜歡學習語文。而且在上個學期里通過閱讀課外書,，擴大了識字量,，豐富了課外知識，并積累了很多詞語,。為學習語文知識提供了很大的幫助,。但是依然有3名同學(孟麗雅、王佳帥,、王紅艷)學習語文的接受能力差,，不喜歡讀書,，認字的數量少。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)督的和幫助的對象,。這個學期我對語文教學更是充滿信心,，相信在我們師生的共同努力下，我們全班同學有會有更大的進步,。

本冊課本共８個單元,，每單元４篇課文,，8個語文園地,。全冊共計課文32篇,，８個口語交際,。每單元的課文在內容上相對集中：第一單元：春天的發(fā)現,；第二單元：奉獻與關愛,；第三單元：愛祖國,、愛家鄉(xiāng)；第四單元：用心思考,、勇于創(chuàng)造人,；第五單元：熱愛自然,、了解自然；第六單元：培養(yǎng)優(yōu)秀的品質,；第七單元：要正確看待問題,，善于思考,；第八單元：走進科技的世界。

圍繞基礎教育課程改革, 以“天天有自信,，日日在提高”的理念為指導，加大教改力度,，深化教學方法和學習方式的研究。大力加強學生學習習慣的養(yǎng)成教育,探索符合新課程理念的創(chuàng)新課堂教學模式，實施有效教學,。深入開展主題化系列教研活動,。加強自身建設，搞好校本研修,，全面推進素質教育,，促進教學質量的提高,。

1.繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識字,、正音。

2.認識400個字,，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思,。需要特別指出的是,，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫,。要求會寫的字則要能讀準字音,，認清字形，了解意思,，正確書寫,，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字,。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔，感受漢字的形體美,。

3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4.喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦

指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在教師的指導下,，學習默讀，做到不出聲,，不指讀,。

5.能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞句,。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7.學習使用句號,、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣,。

8.積累自己喜歡的成語,、對聯、古典詩詞,、格言警句,。

9.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話,，能聽懂主要內容。能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。有表達的自信心,，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10.對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語,。根據表達需要,，學習使用逗號、句號,、問號,、感嘆號。學習寫日記,。

11.對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然，熱心參與學校,、社區(qū)活動,，并能表達自己的感受。

學習400個生字（其中要求寫的300個）,。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力,，會用部首查字法查字，能運用筆畫或結構分析字形,。寫字姿勢正確,，字寫得端正,、清楚。學會默讀課文,，能正確,、流利地朗讀課文，會背誦指定的課文 ,。

1,、注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進行思想品德教育,，把語言訓練和思想品德教育融為一體,。思想品德教育，要根據每篇課文的內容和教學目標,，有的放矢地進行,。聯系實際，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣,。

2,、重視識字教學，要教給學生識字方法,。重視形近字,、同音字的比較，加強邊讀邊寫,，試默自查,；重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字

3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀,，培養(yǎng)閱讀能力,。重視朗讀訓練，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維,。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練,，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀,。重視字詞句的訓練,，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環(huán)境中學習生字,。詞句教學要抓重點,、難點，為學生設置思考的路子,，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學,，為中高年級的段,、篇訓練打好基礎,。

4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行,。給學生創(chuàng)造各種聽話,、說話的機會，激發(fā)學生聽說的愿望,，保證訓練時間,，堅持大面積訓練，及時糾正語病,，讓全班學生都有練習說話的機會,。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，做到抓兩頭,，促中間，全面提高教學質量,。

引導學生積極的思維和情感活動,，要讓學生充分發(fā)表自己的見解，充分發(fā)揮組織者和引導者的作用,，充分發(fā)揮學生的主體作用,。

：在語文教學中培養(yǎng)學生的思維能力

省略

二年級語文下冊教學計劃 二年級語文下冊教學計劃及進度表篇十二

（一）教材的編排體系：

1、圍繞主題組織教材內容,，加強整合,，便于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

2,、安排獨立的識字課,，內涵豐富，形式多樣,。

3,、大幅度更新課文，使教材更具有時代感,，更貼近兒童生活,。

4、大力改進呈現方式,，使教科書成為學生喜愛的“讀本”,。

5、體現彈性,，增加適應性,。

（二）教材基本結構與內容：

本冊教科書繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題,，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容,，依次是：春天里的發(fā)現,；奉獻與關愛；愛祖國,，愛家鄉(xiāng),；用心思考，勇于創(chuàng)造,；熱愛自然,；培育優(yōu)秀的品質；要正確看待問題,，善于思考,；走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富,，內容貼近兒童生活,，體現時代特點，蘊含教育價值,。

每組教材都包括導語,，四篇課文和一個語文園地，這幾部分相互關聯,，構成一個有機的整體,。全冊共有32篇課文，其中安排了四篇略讀課文,?！罢Z文園地”包括四—五個欄目,在上冊教材四個欄目的基礎上,新增了”寬帶網”,而且在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目，引導學生進行寫話訓練,。

八組課文之后,，安排了6篇選讀課文，供學生課外閱讀,。教材最后是兩個生字表,，其中生字表（一）是全冊要求會認的400個字，生字表（二）是全冊要求會寫的300個字,。

（三）教材特點：

１,、圍繞專題整合教材內容

每一組教材的“導語”，通過簡單的幾句話,，點出本組的專題,，激發(fā)學生的學習興趣?！皩дZ”之后的課文以及部分練習,，“語文園地”中的閱讀短文、好詞佳句、口語交際,、實踐活動以及展示臺等內容,，都是圍繞本組的專題合理安排的。如第三組,，簡短的導語點出了本組的專題──愛祖國、愛家鄉(xiāng),。接著是四篇課文,，《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》《北京亮起來了》。這四篇課文,，向學生展示了祖國迷人的風光,、豐富的物產和日新月異的變化。通過這一組內容的學習,，學生可以了解到祖國的遼闊,、美麗，增強對祖國的認識和熱愛,，并能激發(fā)他們渴望了解家鄉(xiāng)和贊美家鄉(xiāng)的感情,。“語文園地”里“我會讀”給出的是北朝民歌“敕勒歌”,，向我們展示了“天蒼蒼,、野茫茫”的廣闊的草原畫面,?！翱谡Z交際”要求學生將學習前面幾組課文所獲得的情感體驗遷移運用于對家鄉(xiāng)的了解、熱愛方面,，暢談家鄉(xiāng)的豐富物產,、美麗景色以及家鄉(xiāng)的變化，展望家鄉(xiāng)的美好未來,?！罢故九_”展示的是有關家鄉(xiāng)過去和現在的照片，以此來認識家鄉(xiāng)的變化,，培養(yǎng)學生收集,、整理資料和動手動腦的能力。綜觀這幾部分內容,，便會發(fā)現它們都是圍繞“愛祖國,、愛家鄉(xiāng)”這一專題來安排的。

之后的幾個單元也都是如此,，圍繞一個專題把各項教材內容組合成一個整體,。這樣安排，體現了《課程標準》提出的教材要避免繁瑣,、加強整合的思想,，便于開展教學實踐活動,，提高學生的語文綜合能力。

２,、創(chuàng)設“我知道”“寬帶網”兩個全新欄目,，搭建拓展知識的平臺

從二年級下冊開始，本書進一步加大改革力度,，在部分課文后面安排了“我知道”,，在“語文園地”中設置了“寬帶網”，這兩項內容是不同于前三冊教材的全新欄目,。從這兩個欄目的名稱可以看出,，是針對拓展學生的語文知識、增強語文實踐活動而設置的,。設計“我知道”的目的是：給學生一些與本課內容相關的知識,，并引導學生主動地了解與本課有關的信息，以促進對課文內容的理解和知識的拓展,?！皩拵ЬW”是借用現代計算機與網絡傳輸技術的一個名詞，它所蘊涵的主要作用是拓寬學生語文學習的時空,，引導學生通過快捷,、方便的途徑，獲取與本組學習內容相關的資料,，從而提高自身的語文素養(yǎng),。二者的區(qū)別不僅僅是在教材中所處的位置不同，更重要的區(qū)別在于,，“我知道”是基于課文內容而進行的拓展,；“寬帶網”則是圍繞一個組的專題而展開的，盡管它對于某一課內容的理解可能沒有直接的作用,，但是,，對于整個組的學習來說，則有效地豐富了本組的內容,?！拔抑馈迸c“寬帶網”以不同的形式，表達的是同一個目的,，那就是,，以具體的實例向學生進行這樣的引導：結合學過的課文或一組課文,，應該拓展哪些方面的知識,。這兩個欄目的安排，與課程標準所提倡的“能主動進行探究性學習，在實踐中學習語文,、運用語文”“初步具備搜集和處理信息的能力”是一致的,。比如，第三組“語文園地”中的“寬帶網”安排了這樣的內容,，介紹我國部分少數民族,，并列舉了四個直轄市和兩個特別行政區(qū)，此外,，還引導學生了解不同民族的服飾和生活習慣以及在地圖上找一找我國的２８個省都在哪里,。這個內容的安排，聯系本組的專題,，同時提供部分拓展性材料，并布置學生自己可以進一步學習的內容,。

３,、大幅度更新課文，教材更具有時代感,，更貼近兒童生活

本冊教科書新編選的課文,，占全部課文的一半以上。有描寫美好春光的《找春天》,，有發(fā)生在春天里的故事《小鹿的玫瑰花》,，有奉獻愛心、關愛他人的《泉水》《雷鋒叔叔,，你在哪里》《我不?最弱小的》《卡羅爾和她的小貓》，有反映首都新貌的《北京亮起來了》,，有倡導動腦動手,、勤于思考的《郵票齒孔的故事》《畫風》《充氣雨衣》，有引導學生探究自然奧秘的《最大的書》,，有引導學生樹立良好品質,、感悟做人道理的《畫家和牧童》《我為你驕傲》《玩具柜臺前的孩子》，還有《愛迪生救媽媽》《恐龍的.滅絕》《阿德的夢》這些介紹科學知識的作品,。這么多新編選的課文，分屬于不同的體裁,，既有童話、故事,，也有詩歌、散文,、寓言、科普文章,。語言活潑,，生動有趣,。它們洋溢著濃厚的時代氣息，蘊含著豐富的人文精神,，密切聯系兒童的經驗世界和想象世界,，文質兼美,，語言典范,，教師易教,，學生愛讀，既能使學生學習語言,，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶,。

４,、課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言,，啟發(fā)思維,，培養(yǎng)語文實踐能力,。

本冊教材的課后練習，一般是４道題,。每一課后面一般都有的題目是“我會認”“我會寫”“讀一讀”或“讀讀背背”,，體現了低年級閱讀教學的主要任務和基本要求,?！白x讀背背”這一項，從課文的實際出發(fā),，提法有所不同,。有的要求背誦全文,，有的只要求背誦自己喜歡的部分。值得注意的是，本冊教材按照課程標準的要求,，增加了默讀這一訓練內容,。在部分課文的后面,，我們做了適當的安排,。

除了上述題型外,，多數課文后面還安排了詞或句的練習,，引導學生接觸各種語言現象，感悟語言,，積累語言,。詞句的練習形式多樣，有側重于詞語的理解和運用的（如,，“漸漸地──花骨朵漸漸地長大了”“靜靜地──小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病”）,，有側重于詞語的積累和拓展的（如，“彎彎的小路,、長長的小溪”“我要把會寫的詞語都抄下來”）,。在部分課文后面，教材還安排了引導學生自讀自悟調動學生積極思維的合作探究學習（如，“說說課文哪些地方寫得有趣”“想想為什么說葡萄溝是個好地方”）,。此外,，教材還安排了與課堂學習內容密切相關的延伸、拓展的語文實踐活動,，旨在引導學生將課內學習獲得的知識、能力和情感體驗遷移運用于日常生活之中（如，“讓我們更多地了解一下自己的家鄉(xiāng)吧”“我要留心觀察天氣的變化，把它寫在日記里”）。以上不同形式的練習，其目的在于有意識地指導學生積累語言,，發(fā)展思維,，擴展課內學習的內容，使學生在動手用腦的過程當中增強語文實踐能力，全面提高語文素養(yǎng),。

５,、突破傳統(tǒng)呈現方式,，增強教材與學生之間的親和力

本冊教材在呈現方式上又有創(chuàng)新和突破，主要體現在以下幾個方面。

首先,，編寫角度由服務于教師的“教”轉向既方便教師的“教”，又易于學生的“學”,，教科書由“教本”轉變?yōu)椤皩W本”,。本冊教科書，無論是單元前的導語,、課后的練習，還是“語文園地”安排的學習活動,，都盡量避免以“問題”或“要求”的方式呈現,，而是以自讀自悟的形式或者是學習伙伴的口吻提出學習與練習的內容，使學生感到親切,、自然,。像練習中的“我會認”“我會讀”“我會連”，像學習伙伴吐的泡泡里的話,，它們不是裝飾或點綴,，實際上是在啟發(fā)學生自讀自悟，發(fā)現問題,、提出問題,，同學習伙伴互相交流、討論,。如,，《小鹿的玫瑰花》文后，學習伙伴引導學生思考：“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢,？”在《葡萄溝》之后,，學習伙伴建議：“讓我們更多地了解一下自己的家鄉(xiāng)吧！”這樣的教材呈現方式,，充分體現了現代教育理念所倡導的教師與學生之間的平等關系,，讀者與文本之間的對話關系,。根據教材編排的這一特點,，教師一定要轉變角色，不只是教學生,，更主要的是引導學生自己去學,，自己去發(fā)現,，組織學生去共同探究。這是教學思想的轉變,，也是教學方式的轉變,。

其次，注重引導發(fā)現,，鼓勵探究學習,?！罢Z文園地”里設置的“我的發(fā)現”這一欄目，可以不斷引導學生自主發(fā)現并掌握漢字構字特點,、詞語之間的聯系以及表達方法和標點應用等知識,。如，“語文園地二”中,，引導學生發(fā)現部分漢字的構字部件與部件之間的結構是一致的,。“語文園地三”中,，引導學生發(fā)現有部分相同的每組的兩個詞之間的關系,。“語文園地四”中,，引導學生發(fā)現組成詞的兩個字調換順序之后,，新詞與舊詞的關系。為了增強趣味性,，本冊教材還設計了游戲式的內容,，如，“語文園地一”中,，引導學生發(fā)現人類發(fā)明的事物與自然界事物在外形上的相似之處,，以培養(yǎng)學生的觀察力和聯想力。這樣編排,，不只是讓學生學習漢字,、積累詞語，培養(yǎng)學生的觀察能力,，使其養(yǎng)成善于發(fā)現的習慣,，逐步掌握學習的方法，并把方法運用于其他學習活動之中,，而且可以使學生從發(fā)現中提高自信,，不斷獲得學習的動力。

再次,，教材盡可能多地為學生提供展示的機會,，在“語文園地”里設有“展示臺”一欄。教材以學習伙伴的展示為引導,，鼓勵學生從不同方面展示自己的本領和學習收獲,，使其不斷產生成就感。如,，“語文園地一”的展示臺,，引導學生展示自己收集的描寫春天的詞句和書法作品?！罢Z文園地三”的展示臺,，引導學生展示自己收集到的家鄉(xiāng)過去和現在的照片以及同學之間做的詞語接龍游戲,。“語文園地四”的展示臺,，引導學生展示自己收集到的郵票和關于這張郵票的故事,。這樣安排，從兒童的?齡特點出發(fā),，采取了他們喜聞樂見的,、能主動參與和積極投入的方式、方法,，能激發(fā),、調動學生學習的主動性、積極性,，使他們感受到學習的快樂，進而不斷產生學習動力,，并逐漸把學習作為促進自身發(fā)展的需要,。學生經常有機會展示課內外學習的成果，還能促使他們有意識地在生活中學習語文,，成為學習語文的有心人,。

本冊教材還積極倡導合作學習。現代社會對怎樣與人溝通,，與人相處,，與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培養(yǎng)學生從小就有合作意識,。本冊教科書,，不論是題目的安排，還是插圖的設計,，都努力體現倡導學生合作學習的思想,。如《要是你在野外迷了路》文后學習伙伴的對話，甲：“我還知道一些辨別方向的方法呢,！”乙：“快說給我們聽吧,！”“語文園地五”之中的“讀讀背背”練習后學習伙伴的對話，甲：“我知道‘暑相連’是指‘小暑’過后是‘大暑’,?！币遥骸澳隳苷f出‘秋處露秋’是指哪四個節(jié)氣嗎？”

６,、教材的編排體現開放性和彈性,，增強適應性

培養(yǎng)學生在生活中主動識字的習慣，是語文學習一項長期的任務,。同前幾冊教材一樣,，本冊教材繼續(xù)鼓勵學生通過多種渠道自主識字,，擴大識字量，不受教材規(guī)定的識字量的局限,。

閱讀方面,，本冊教科書后附六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求,，教師可根據教學情況靈活處理：可以根據需要結合精讀課文進行教學,，如，《春的消息》可在教學第一組課文時,，引導學生閱讀,；可以讓學生在課外自主閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力,；可以作為朗讀檢測的材料,；也可以作為朗讀比賽、演課本劇等語文實踐活動的材料,。

部分課后練習從尊重學生的個體差異出發(fā),，不作統(tǒng)一要求。如,，“背誦自己喜歡的部分”,；“我要把會寫的詞語都抄下來”。展示臺以學習伙伴展示的內容為引導,，鼓勵學生展示與本組專題相關的學習或實踐活動的成果,，目的在于使所有學生都認識到自己在原有基礎上的提高與發(fā)展，不斷獲得成就感,。這些,，都體現了教材的開放性和彈性。

（四）教學重難點：

重點：

1,、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字能力。

2,、認識400個字,，會寫300個字。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦想關篇目,，學習默讀。

4,、理解重點語句的意思,，主動積累詞句,。

難點：

1、能閱讀淺顯的課外讀物,，并與人交流自己的感受和想法,。

2、能用普通話主動與人交談,，講述簡短的故事和見聞,。

3、對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來，練習使用常用標點符號,。

(五）各單元教材分析：

第一組:

內容分析：本組以“春天里的發(fā)現”為專題,，包括《找春天》、《古詩兩首》,、《筍芽兒》,、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語文園地一,，不僅引導學生感受春天,而且激勵學生走進春天,去發(fā)現春天的特征,去探索春天的奧秘,。應該說第四冊“春天里的發(fā)現”是建立在一年級下冊“春天”單元學習的基礎上的。教學中要引導學生聯系已學的知識和學習體會展開進一步的學習,使學生在已有的對春天的感悟的基礎上,去發(fā)現春天,觀察春天,想象春天,甚至能畫春天,唱春天,說春天,寫春天。

教學重難點：

重點：識字、寫字，有感情地朗讀課文，領悟內容，體會感情。

難點：感受生動形象的語言,，積累優(yōu)美詞句,。學習多角度觀察,。

第二組：

內容分析:本組以“奉獻與關愛”為專題,?包括《泉水》,《雷鋒叔叔,你在哪里》,《我不是最弱小的》,《卡羅爾和她的小貓》四篇課文和語文園地二,，這是一組愛心串起來的故事。平凡而偉大的雷鋒,一路奉獻甘甜和快樂的泉水,為薔薇花擋雨的薩沙,喜愛小貓的卡羅爾,都有一顆清純而美麗的愛心,。語文園地中“讀讀背背”所選的四個句子,都是愛的諺語。口語交際的話題設計又指引著愛的行動,。可以說,“愛”是一根無形的線,貫穿在字里行間,。二年級上冊我們也學過主題類似的一組課文,。因此教學第二單元時教師可以引導學生回憶前面的學過的課文,也可以結合3月份文明月,學雷鋒的活動展開這組課文的學習.

教學重難點：

教學本單元時,要在把握整體目標的前提下,把重點放在一個“感”上,從三個層次來感受,、品味“愛”:

第一層次:朗讀感悟,。通過不同形式的朗讀,通過對課文語言的細細體味,讓學生有所感觸,能夠感動,有些感想,。

第二層次:拓展閱讀,。觸動學生自發(fā)地搜集反映愛心的詩文,動情地朗讀,主動地背誦,積極地參加朗誦會、故事會等活動,。

第三層次:行動指引。引導學生把思想落實到行動上,在家愛爸爸媽媽,在學校愛老師同學,在社會上關愛別人,愿意幫助別人,。

第三組：

內容分析:本組教材是圍繞愛祖國,、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的,。共包括《日月潭》,、《葡萄溝》,、《難忘的潑水節(jié)》、《北京亮起來了》四篇課文和語文園地三,。通過這組教材的學習,，進一步了解祖國的遼闊、美麗,，并激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情,。學習這組教材時，可讓學生走出教室,，通過觀察,，訪問、調查,，自主學習,，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng),。

教學重難點：

重點：識字,、寫字，有感情地朗讀課文,，感受秀麗風光,，領略風土人情。背誦自己喜歡的部分,，積累語言,。

難點：學生走出教室?通過觀察,，訪問,、調查，自主學習,，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng),。

第四組：

內容分析:《動手做做看》《郵票齒孔的故事》《畫風》《充氣雨衣》本組教材中的四個小故事,都是圍繞動手和動腦來選編的,。課文中的那些發(fā)明創(chuàng)造的故事,也許只是在眨眼間的靈機一動,看起來沒有費什么力氣,事實上哪怕是一個小發(fā)明,也不是那么容易的。只有善于思考,勤于動手,敢于懷疑權威,打破常規(guī),沖破定論,才能有所發(fā)現,有所創(chuàng)新.學習本組教材,目的不是要學生都立志做發(fā)明家或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造,而是培養(yǎng)學生愛動腦,勤動手的好習慣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。

教學重難點：

重點：識字,、寫字,。

正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā),。

難點：培養(yǎng)學生愛動腦,、勤動手的好習慣以及他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。

第五組：教材分析

內容分析:

本組以“熱愛自然,了解自然”為專題來編排,內容十分豐富,，有《古詩兩首》(《望廬山瀑布》《絕句》),、《雷雨》、《最大的書》,、《要是你在野外迷了路》和語文園地五,。《古詩兩首》由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩組成,。兩首詩均為七言絕句,，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色?！独子辍芬院啛挼恼Z言,，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖?！蹲畲蟮摹皶薄酚洈⒘税职峙c川川在爬山途中與地質勘探隊員交流的所見所聞,，揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰肥且皇變和姼?。全詩融自然科學知識于生動形象的語言之中，介紹了許多細微的,、能幫助人們識別方向的自然現象,。

教學重難點：

重點：識字、寫字,，引導學生在反復誦讀中理解內容,，品味美感。

難點：繼續(xù)學習默讀課文,。

鼓勵學生閱讀相關書籍,，拓寬視野，豐富知識儲備,。

第六組：

內容分析:

本組教材圍繞“做品質優(yōu)秀的好少年”這個專題,選編了一些給人啟迪,讓人受益的古今故事：《畫家和牧童》,、《我為你驕傲》、《三個兒子》,、《玩具柜臺前的孩子》,，其中,，既有繪聲繪色的人物語言,、動作的描述,又有維妙維肖的人物心理的細膩刻畫,。老師在教學中要引導學生正確、流利,、有感情地朗讀課文,在讀中發(fā)現主人公的優(yōu)秀品質, 感悟做人的道理,。讓他們懂得謙虛,勇于承認錯誤,孝敬父母及關愛他人這些優(yōu)秀的品質,并愿意以故事中的人物為榜樣,向他們學習,努力做一個德才兼?zhèn)涞暮蒙倌辍?/p>

教學重難點：

引導學生正確、流利,、有感情地朗讀課文,在讀中發(fā)現主人公的優(yōu)秀品質, 感悟做人的道理,。

第七組：

內容分析:

本組教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了幾篇體裁不同的課文,，有美麗動人的童話,，又流傳千古的寓言，有常見的生活小事,，有發(fā)人深省的名人軼事,。豐富的內容告訴我們：“要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事,；要是肯動腦筋,，看來不可能辦成的事也能辦成”。教學時,，要引導學生在朗讀中感悟,，培養(yǎng)學生做事要善于思考的習慣，同時學會正確地認識自己,。

教學重難點：

重點：識字,、寫字，正確,、流利,、有感情地朗讀課文，領悟故事蘊含的道理,，并積累語言,。

難點：要引導學生在朗讀中感悟，培養(yǎng)學生做事要善于思考的習慣,，同時學會正確地認識自己,。

第八組：

內容分析:

本組課文是以走進科技世界為專題編排的，由《數星星的孩子》,、《愛迪生救媽媽》,、《恐龍的滅絕》、《阿德的夢》（略讀課文）和《語文園地八》組成,。張衡在遠古的漢朝“數星星”之后,，發(fā)明了世界上第一臺預測地震的“地震儀”,。偉大的發(fā)明家愛迪生在幼小的時候就表演出超凡的智慧，用鏡子聚光救了媽媽,。讓孩子們津津樂道的恐龍竟然會跑到書本上來,。阿德乘坐飛船到火星上去旅游，那可是小家伙們最感興趣的事情了,。

教學重難點：

重點：識字,、寫字，正確,、流利地朗讀課文,，理解重點語句，積累語言,。

難點：學習主要人物的優(yōu)秀品質,，鼓勵學生積極地去觀察、發(fā)現身邊的科學,。

(六）學習本冊教材的基礎和學完本冊教材應達到的水平

學生在一年級及本學年上學期學習的基礎上,，已養(yǎng)成良好的學習習慣，如：預習習慣,、聽課習慣,、讀書習慣、寫字習慣等,，同時還掌握了一定的學習方法,，具備了一定的學習能力，如：識字能力,、朗讀能力,、理解能力等，這都利于本學期的深入學習,。

學完本冊教材,，學生應能認識400個字，會寫300個字,，能正確,、流利、有感情的朗讀課文,，學會默讀,、能閱讀淺顯的課外讀物，能用普通話主動與人交談,，有寫話興趣,，并能表達自己的感受。

1、繼續(xù)復習,、鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識字、正音,。

2,、認識400個字，會寫300個字,。

3,、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦相關篇目，學習默讀,。

5,、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞句,。

6、激發(fā)學生熱愛祖國,、熱愛家鄉(xiāng),、熱愛自然與科學的美好情感。?育學生學會關愛他人,，還要善于思考,，正確看待問題。

7,、能閱讀淺顯的課外讀物,，并能與人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

8,、積累自己喜歡的成語、對聯,、古典詩詞,、格言警句。

9,、能用普通話主動與別人交談,，說話時態(tài)度自然大方,、有禮貌。

10,、對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,，并學習使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,。學習寫日記。

11,、對周圍的事物有好奇心,，了于觀察大自然，熱心參與學校,、社區(qū)活動,，并能表達自己的感受。

（一）教學常規(guī)方面

1.課前認真鉆研教材,，在備課,、鉆研教材時要注意同組教材在內容上的聯系，注重單元內每個教點的聯系,，從整體上把握教材內容,，設計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材,，備好每一節(jié)課,。

2.上課時要面向全體學生，把主動權交給學生,，鼓勵學生在課堂上積極參與,、舉手發(fā)言，互相釋疑,，合作釋疑,，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力,。力求做到每節(jié)課每個學生都有所收獲,。

3.課后及時做好教學反思，在不斷地總結反思中不斷調整自己的教學設計,、方法,。多聽多學，從別人的課堂中學習吸收，不斷提升自己的教學水平,。

(二)教學內容方面,。

1. 關于識字、寫字教學

讓學生借助漢語拼音讀準字音,，分析記憶字形,，看圖或聯系上下文理解詞義。鼓勵學生通過語文課本以外的其他渠道,，增加識字量,。鼓勵學生之間交流識字的方法、經驗和感受,，初步培養(yǎng)學生具有獨立的識字能力,。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法,，在游戲中,、在活動中,、在語言環(huán)境中鞏固識字。

繼續(xù)加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避免疲勞,，要分散寫字,，注意質量。注意糾正學生的寫字姿勢,，培養(yǎng)良好的寫字習慣,。

2. 關于閱讀教學

重視朗讀指導，采用多種方法,，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,，讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次,，充分利用插圖,，聯系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思,。

引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求,，進行語文基礎知識的綜合練習,。鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句,，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中,。

3.關于口語交際教學

提早布置準備工作。在教學時,，重視情境的創(chuàng)設,，通過多種方式引起話題，激發(fā)學生的交際興趣,。在口語交際教學中,，放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點,。充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用,，培養(yǎng)合作能力，將游戲,、唱歌,、猜謎語、表演等引進課堂,，也可以帶領學生走出校門,，走進自然、生活,，使學生在生活中學語文,、用語文,。

4. 關于寫話教學

靈活使用教材，隨時挖掘和運用身邊的語文教育資源,，在“展示臺”將自己收集的詞句或寫的日記展示出來,。

（三）學習習慣方法指導

1.在教學中，積極提倡自主,、合作,、探究的學習方式，以提高學生的能力,，發(fā)展學習思維,。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維,、方法來影響差生,。

2.合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”,、“個別輔導”,、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行,。

3.多以激勵的評價方法,，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲,，提高學生的興趣,。

4.及時與家長聯系，了解學生的學習情況和行為習慣,。

二年級語文下冊教學計劃 二年級語文下冊教學計劃及進度表篇十三

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系,，倡導自主,、合作、探案的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展,。教科書以專題組織單元,，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容,。它們依次是：春天里的發(fā)現,；奉獻與關愛；愛祖國,、愛家鄉(xiāng),；用心思考,、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然,；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質,；正確看待問題，善于思考,；走進科技的世界,。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力,、方法和習慣及情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高,，提供了廣闊的平臺,。

本冊共有３２篇課文。為體現與中年級的銜接,，安排了４篇略讀課文,，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習,；有識字任務,，沒有寫字要求?！罢Z文園地”包括四~五個欄目,，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”,。八組課文之后,，安排了八篇選讀課文，供學生課外閱讀,。教師可作靈活處理,。教材最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字,，有４００個,。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有３００個,。要求認識和要求會寫的字,，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外,，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經驗,，在同類事物的列舉中認字,。

１,、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識字,、正音。

２,、認識４００個字,，會寫３００個字。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句等語言環(huán)境了解意思,。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析,，也不要求書寫,。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形,，了解意思,。正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中,。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,，感受漢字的形體美,。

３、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

４、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在教師的指導下,，學習默讀，做到不出聲,，不指讀,。

５,、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞句,。

６、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

７,、學習使用句號,、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣,。

８,、積累自己喜歡的成語、對聯,、古典詩詞,、格言警句。

９,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話,，能聽懂主要內容,。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。有表達的自信心,，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

１０、對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語,。根據表達需要,，學習使用逗號、句號,、問號,、感嘆號。學習寫日記,。

１１,、對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然，熱心參與學校,、社區(qū)活動,，并能表達自己的感受。

１,、要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯系：

本冊教材書采取了按照專題來整合各部分內容的編排方法,，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應,，有些教學要求前面有布置,、中間有鋪墊、后面有展示,、交流,，使之真正成為互相聯系的一個有機整體。教師應在學習相應課文的時候,，及時布置學生做好前期工作,，為后面的學習做好準備。

２,、識字和寫字教學應該注意的問題：

教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道,，增強識字量。與此同時,，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法,、經驗和感受，一起玩識字,、組詞的游戲或共同制作生字,、詞語卡片，促進學生在合作中分享識字的樂趣,。

在識字要求的把握上,，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一,，切莫忽視學生個體之間的差異,，從而對所有學生做統(tǒng)一的要求。第二,，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字,，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。

對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞,，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行,，而是要分散到每一堂課中去,。要注意寫字的質量。

新課標人教版小學二年級下冊語文教學計劃

３,、閱讀教學應該注意的問題：

閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀,、分組讀,、領讀、男女學生對讀,、配樂朗誦,、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利,，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗,、思考,，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來,。此外,，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物,，提供學生交流課外閱讀感受,、成果的機會。

４,、口語交際教學應注意的問題：

有些口語交際教學之前,，要提早布置準備工作。在教學時,，應重視情境的創(chuàng)設,，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中,，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象,，同時關注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調控，形成有效的師生,、生生互動,。教師還要善于發(fā)現學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。

５,、開展豐富多彩的語文實踐活動：

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。實踐活動應該與教材內容有一定的聯系?；顒拥男问娇梢允怯螒?、唱歌、猜謎語,，可以是開故事會,、朗誦會、演課本劇,，也可以是學生在教師的帶領之下,，走出校門，走進自然,、社會,，走進火熱，沸騰的生活,，使學生在生活中學習語文,、運用語文。

第一組：本組教材是圍繞春天來編排的,。教學時要引導學生在春天的大課堂里去主動學習,，去尋找別人還沒有發(fā)現的春天的腳印，去探索筍芽兒長成竹子的奧秘,，去想象春風春雨春花春草像什么,。引導學生多讀，讓學生在充滿感情的朗讀中領悟內容,、體會情感,、品味美感，做到朗讀與感悟交融,。

第二組：這是一組用愛心串起來的課文,。愛，在本組教材里就像那一股清泉,，流淌在字里行間,，流進我們的心里。因此,，在朗讀感悟時,，可把重點放在“感”上，通過不同形式的朗讀讓學生有所感觸,，能夠感動,，有些感想，從而自發(fā)地收集反映愛心的詩文,，動情地朗讀它們，主動地背誦它們,，積極地參加故事會,、朗讀會等活動。再引導學生把感想落實到行動上,，在家愛爸爸媽媽,，在學校愛老師同學，在社會上關愛別人,，愿意幫助別人,。

第三組：本組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的,。通過這組教材的學習,，進一步了解祖國的遼闊、美麗,，并激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情,。學習這組教材時，可讓學生走出教室,，通過觀察,，訪問、調查,，自主學習,，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng),。

第四組：本組教材中的四個故事,，都是圍繞動手和動腦來選編的。學習本組教材,，目的不是要學生都立志作發(fā)明家,，或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學生愛動腦,、勤動手的好習慣,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。我們可以把課文中的人做過的事再做做,，一邊做一邊想,，看看有什么感受或者新的發(fā)現。我們可以從課文中受到啟發(fā)，學會留心身邊的事物,，從身邊的小事做起,，從利用身邊的材料做起，經常自己動動手,，或者互相協(xié)作做做看,，學會獨立思考、大膽創(chuàng)造,。

第五組：本組教材是圍繞自然現象,、自然景觀來編排的，內容十分豐富,。通過本組課文的學習使學生感受祖國山河的壯美,，積累豐富的語言，汲取自然科學知識的瓊漿,，開闊視野,，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。學習本組課文時,，引導學生在反復誦讀中理解內容,，品味美感。并鼓勵學生拓寬視野,，閱讀相關書籍,，豐富自己的知識儲備。

第六組：本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質來編選課文,，誠信,、孝敬父母貫穿始終。寓優(yōu)秀的思想品質教育于生動有趣,、感人肺腑的故事之中,，教學中不要給孩子們講述空泛的道理，要領著他們正確,、流利,、有感情地朗讀課文，在讀中認識生字,，在讀中積累語言,，在讀中發(fā)現主人公的優(yōu)秀品質、感悟做人的道理,。

第七組：本組教材圍繞著“要正確看待問題,，善于思考”這個專題來組織課文的。通過學習,，使學生感受到：“要是肯動腦筋,，壞事往往能變成好事,；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成”,；教學時,，要引導學生在朗讀中感悟，培養(yǎng)學生做事要善于思考的習慣,，同時學會正確地認識自己,。

第八組：本組課文是以走進科技世界為專題編排的，教學時要鼓勵學生積極地去觀察,、發(fā)現身邊的科學,。本組的生字多而偏難。教學時可以把生字的學習融入理解課文之中,，教師自己也融入學生中間，和他們一起識字,、寫字,、朗讀、感悟,，培養(yǎng)學科學,、愛科學、發(fā)現科學的情趣,。如,，學習《數星星的孩子，》可以把生字融入課文的“天空”,，引導孩子們去摘星星,；學習《阿德的夢》，我們可以與孩子們一起走進阿德的夢,，感受美好的科幻夢境,，還可以與孩子們一起“做做美夢”，再暢談“美夢”,。

第一單元１５～１７課時第五單元１５～１８課時

第二單元１３～１５課時第六單元１４～１６課時

第三單元１５～１８課時第七單元１５～１８課時

第四單元１５～１８課時第八單元１５～１８課時

總之，教學計劃要根據自己的教學對象,、教學環(huán)境而定,，再實施的過程中教師們可以靈活掌握,，因材施教,，具體情況具體處理,。

二年級語文下冊教學計劃 二年級語文下冊教學計劃及進度表篇十四

本班學生48人,，男女生各半,，學生人數與上學期基本持平，優(yōu)生人數和學困生人數基本不變,。通過一個學期的努力,，大部分學生取得了比較理想的成績。但是,，二年級的學生愛動、好玩,，缺乏自控能力,，有些家長溺愛孩子，所以有個別學生在學習上不能按時完成作業(yè),，學習成績較差,。針對這種問題，在工作中注意抓好學生的思想教育,，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,。要提高教學質量，還要做好課后輔導工作,，尤其在后進生的轉化上,，對后進生努力做到多表揚、多鼓勵,。同時,，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學語文的興趣,，課堂上關注全體學生,，做到講練結合,。

本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展,。教科書繼續(xù)以專題組織單元,，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容,。它們依次是：

1,、春天里的發(fā)現；

2,、奉獻與關愛,；

3、愛祖國,、愛家鄉(xiāng)；

4,、用心思考,、勇于創(chuàng)造；

5,、美麗神奇的大自然,；

6、培養(yǎng)優(yōu)秀的品質,；

7,、正確看待問題，善于思考,；

8、走進科技的世界,。每個專題的內涵都比較豐富,，為學生知識和能力、方法和習慣及情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺,。

本冊共有32篇課文,。每組教材都包括導語,、四篇課文和一個“語文園地”,。這幾部分相互聯系,，構成一個有機的整體,。本冊課文同上冊一致，不再全文注音,。多音字隨文注音,，用方括號標出,。生字在當頁文下列出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,，以引起學生的注意,；特別需要指出的是，生字一律注本音,，在文中的具體語句之中,，有的要讀輕聲或者變調。為體現與中年級的銜接,，安排了4篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》,、《充氣雨衣》,、《玩具柜臺前的孩子》和《阿德的夢》,。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務,，沒有寫字要求,。“語文園地”包括四——五個欄目,，在上冊教材四個欄目的基礎上,，新增了“寬帶網”。八組課文之后,，安排了六篇選讀課文,，供學生課外閱讀。教材最后是兩個生字表,。要求認識和要求會寫的字,，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外,，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,，學生既可以利用熟字認識生字,，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字,。

1．圍繞專題整合教材內容,。

每一組教材的“導語”，通過簡單的幾句話,，點出本組的專題,，激發(fā)學生的學習興趣?！皩дZ”之后的課文以及部分練習,，“語文園地”中的閱讀短文、好詞佳句,、口語交際,、實踐活動以及展示臺等內容，都是圍繞本組的專題合理安排的,。這樣安排,，體現了《課程標準》提出的教材要避免繁瑣、加強整合的思想,，便于開展教學實踐活動,，提高學生的語文綜合能力。

2．創(chuàng)設“我知道”“寬帶網”兩個全新欄目,，搭建拓展知識的平臺,。

從二年級下冊開始，教科書進一步加大改革力度,，在部分課文后面安排了“我知道”，在“語文園地”中設置了“寬帶網”,，這兩項內容是不同于前三冊教材的全新欄目,。從這兩個欄目的名稱可以看出，是針對拓展學生的語文知識,、增強語文實踐活動而設置的,。“我知道”是基于課文內容而進行的拓展,；“寬帶網”則是圍繞一個組的專題而展開的,，盡管它對于某一課內容的理解可能沒有直接的作用，但是,，對于整個組的學習來說,，則有效地豐富了本組的內容。這兩個欄目的安排,，與課程標準所提倡的“能主動進行探究性學習,，在實踐中學習語文,、運用語文”“初步具備搜集和處理信息的能力”是一致的。

3．大幅度更新課文,，教材更具有時代感,，更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文,，占全部課文的一半以上,。新編選的課文分屬于不同的體裁，既有童話,、故事,，也有詩歌、散文,、寓言,、科普文章，語言活潑,，生動有趣,。它們洋溢著濃厚的時代氣息，蘊含著豐富的人文精神,，密切聯系兒童的經驗世界和想象世界,，文質兼美，語言典范,，教師易教,，學生愛讀,，既能使學生學習語言,，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶,。

4．課后練習重視聯系學生的生活實際,，著眼于積累語言，啟發(fā)思維,，培養(yǎng)語文實踐能力,。

本冊教材的課后練習,，一般是4道題。每一課后面一般都有的題目是“我會認”“我會寫”“讀一讀”或“讀讀背背”，體現了低年級閱讀教學的主要任務和基本要求,?！白x讀背背”這一項,，從課文的實際出發(fā),，提法有所不同。有的要求背誦全文，有的只要求背誦自己喜歡的部分,。值得注意的是,，本冊教材按照課程標準的要求，增加了默讀這一訓練內容,。除了上述題型外,，多數課文后面還安排了詞或句的練習，引導學生接觸各種語言現象,，感悟語言,，積累語言。此外,，教材還安排了與課堂學習內容密切相關的延伸,、拓展的語文實踐活動，旨在引導學生將課內學習獲得的知識,、能力和情感體驗遷移運用于日常生活之中,。

5．突破傳統(tǒng)呈現方式，增強教材與學生之間的親和力,。

本冊教材在呈現方式上又有創(chuàng)新和突破,，主要體現在以下幾個方面。

首先,，編寫角度由服務于教師的“教”轉向既方便教師的“教”,，又易于學生的“學”，教科書由“教本”轉變?yōu)椤皩W本”,。本冊教科書,，無論是單元前的導語、課后的練習,，還是“語文園地”安排的學習活動,，都盡量避免以“問題”或“要求”的方式呈現，而是以自讀自悟的形式或者以學習伙伴的口吻提出學習與練習的內容,，使學生感到親切,、自然。其次,，注重引導發(fā)現，鼓勵探究學習,?！罢Z文園地”里設置的“我的發(fā)現”這一欄目，可以不斷引導學生自主發(fā)現并掌握漢字構字特點,、詞語之間的聯系以及表達方法和標點應用等知識,。再次，教材盡可能多地為學生提供展示的機會，在“語文園地”里設有“展示臺”一欄,。教材以學習伙伴的展示為引導,，鼓勵學生從不同方面展示自己的本領和學習收獲，使其不斷產生成就感

6．教材的編排體現開放性和彈性,，增強適應性,。

本冊教材繼續(xù)鼓勵學生通過多種渠道自主識字，擴大識字量,，不受教材規(guī)定的識字量的局限,。閱讀方面，教科書后附六篇選讀課文,。此類課文不作統(tǒng)一要求,，部分課后練習從尊重學生的個體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求,。這些,，都體現了教材的開放性和彈性。

1,、繼續(xù)復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字、正音,。

2,、認識400個字，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句了解意思，不作字形分析,，不要求書寫,。要求會寫的字能讀準字音，認清字形,，理解意思,，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用,。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,，感受漢字的形體美,。

3、熟練使用兩種查字方法，借助它獨立識字,，理解詞語意思,，選擇意思。

4,、學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。初步學習默讀，做到不出聲,，不指讀,，一邊讀一邊想，思考簡單問題,。在閱讀中主動積累詞句,、自己喜歡的成語，對聯,、古典詩詞和格言警句,。

5、能聯系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞句。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物,，喜歡閱讀，對閱讀有興趣,，完成閱讀練習,，參加學校的學科競賽。能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7、積累自己喜歡的成語,、對聯,、古典詩詞、格言警句,。

8,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。有表達的自信心,，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

9,、對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語,。根據表達需要，學習使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,。學習寫日記,。

10．對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然,，熱心參與學校,、社區(qū)活動，并能表達自己的感受,。

1,、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形,，看圖或聯系上下文理解詞義,。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法,，在游戲中,、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字,。注意糾正學生的寫字姿勢,，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2,、重視朗讀指導,，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,，充分利用插圖,，聯系生活實際,，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3,、注意每組教材在內容上的聯系,，從整體上把握教材內容，設計教學方案,，創(chuàng)造性地使用教材,。

4、教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用,，借以引導學生認真思考,，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流,、討論和語文實踐活動,。將游戲、唱歌,、猜謎語,、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門,，走進自然,、社會，走進沸騰的生活,，使學生在生活中學語文,、用語文。

5,、引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求,，進行語文基礎知識的綜合練習,。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習,，主動積累詞句,，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6,、鼓勵學生在課堂上積極參與,、舉手發(fā)言，互相釋疑,，合作釋疑,，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力,。

7,、開展豐富多彩的語文實踐活動,。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。實踐活動應該與教材內容有一定的聯系?；顒拥男问娇梢允怯螒颉⒊?、猜謎語,，可以是開故事會、朗誦會,、演課本劇,，也可以在教師的帶領之下，走出校門,，走進自然,、社會，走進火熱,、沸騰的生活,，使學生在生活中學習語文、運用語文,。

每單元兩周,，第九周期中復習，第十八周,、十九周期末復習測試,。

二年級語文下冊教學計劃 二年級語文下冊教學計劃及進度表篇十五

本教材共包括以下幾個部分：

1、卷首語

2,、識字：兩個單元

3,、課文：五個單元

4、綜合性學習：兩次（風景名勝展,、用音序查字法查字）

5,、口語交際：五個話題（做好準備去春游、過生日,、向伙伴介紹自己,、裝扮我們的教室、夸夸我的家里人）

6,、積累與運用：七次

7,、附錄：我認識的字，我會寫的字

1,、引導學生認寫生字及相關的詞語,，能夠在具體的語言環(huán)境中,，結合生活實際理解字義、詞義 /

2,、在正確,、流利、有感情的朗讀,、背誦課文中感受語言美,。

3、積累好詞佳句,，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,。

第四冊是低段（1—2年級）的最后一學期，在教學中應該在把握階段目標的基礎上掌握本冊目標,，在完成本冊目標的基礎上達成階段目標,。

1、識字寫字

識字寫字,，低段重點,；認寫分流，不加負擔,；認要記住,，寫要規(guī)范；寫字姿勢,，正確好看,；鞏固拼音，能查字典,；獨立識字,，方顯能干。

2,、閱讀

喜歡閱讀,，培養(yǎng)語感；讀通讀順,，體驗情感,；學習默讀，發(fā)展語言,；主動提問,，大膽發(fā)言；積累詞句,，養(yǎng)成習慣,。

3、寫話

寫有興趣,，樂用詞語,；學用標點,，錯了不急。

4,、口語交際

學會傾聽,，了解要點；交談有禮,，自信自然,；積極討論，樂表意見,。

5,、綜合性學習

培養(yǎng)好奇心，提問共討論,；勤看勤活動，表達不拘形,；課內外結合,，注重探究性。

1,、把握本冊教材的識字類型,，引導學生自主識字，適當運用識字游戲,，落實小步快進的策略,。

2、改進口語交際教學策略,。

一是要創(chuàng)造交際環(huán)境讓學生無拘無束地進行口語交際,。

二是在語文教學的各個環(huán)節(jié)中有意識地培養(yǎng)口語交際能力。

三是引導學生在日常生活中積極主動地鍛煉,。

3,、注意引導學生的自讀自悟，充分尊重學生的感受,、體驗和理解,，激發(fā)他們對生活的熱愛，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣,。

4 ,、因材施教，因人而異,。

5,、開多學生的視野，主動積累好詞佳句,。

略,。