從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會,，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。
語文教師教學(xué)心得體會總結(jié) 語文教學(xué)心得體會分享篇一
一,、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好每一堂課,，爭取向45分鐘要效益,。為了上好課，我做了下面的工作：
⑴課前準(zhǔn)備：備好課,。
①認(rèn)真鉆研教材,，對教材的基本思想、基本概念,，每句話,、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點,，掌握知識的邏輯，能運用自如,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣才能教好。
②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要、方法,、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。
③考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動。
二,、精講課本范文
學(xué)生學(xué)習(xí)語文,，主要還是依靠教師對課本范文的講解，因此,，在對課本范文的教學(xué)過程中,，我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作，認(rèn)真對待每一節(jié)課。備課深入細(xì)致,，教案書寫工整詳細(xì),，能做到教材、資料,、學(xué)生齊備,，真正做到了有備而上。所以在課堂上我胸有成竹,，揮灑自如,。由于高度的投入，飽滿的熱情,，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式,，學(xué)生參與率高，課堂氣氛很活躍,，對課本范文的掌握度較高,。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí),，如語音題,、字詞改錯題、修改病句題,、古詩名句默寫題等,，有計劃地扎實了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識功底。
三,、閱讀教學(xué)長抓不放
高中階段,，特別是理科班語文明顯處于弱勢的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時間很少,。(如上晚自習(xí)學(xué)生很少學(xué)習(xí)語文)而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué),，必須依托課外活動。只有解決好這個問題,，語文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高,。因此，在日常教學(xué)中,，要注意加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力!比如高二第二個學(xué)期期中過后開設(shè)的<唐宋散文選讀>就是一個的平臺,。我在教授<唐宋散文選讀>時，就是采用學(xué)生先仔細(xì)閱讀文本,，然后在閱讀的基礎(chǔ)上鑒賞詩詞,。另外結(jié)合作文教學(xué)，經(jīng)常給學(xué)生布置歷年以來的高考作文,，在講解作文時,，也給學(xué)生朗讀一些高考滿分作文,，讓他們在高考滿分作文與自己的作文中進(jìn)行比較，從中學(xué)會模仿和借鑒!還把一些學(xué)生寫得較好的周記,、作文作為范文朗讀,。通過這些途徑，學(xué)生們的閱讀面得到了很好地拓展,。
四,、努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
要想學(xué)生們成才，首先必須要培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì),。因此,，我經(jīng)常組織各種形式的活動提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力。如在自己的班里利用下午第三節(jié)課舉辦小型的詩歌朗誦比賽(具體操作由班干部和語文課代表負(fù)責(zé))鍛煉學(xué)生的朗誦能力;利用課余時間開展演講活動,，通過讓學(xué)生在講臺上自我介紹等方式,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力;同時，讓學(xué)生上講臺表演可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)等等,。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索!教學(xué)是無止境的，在以后的語文教學(xué)工作中,，我將會以最飽滿的激情不斷地去學(xué)習(xí),，更新教育觀念，注重教育科研,，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個嶄新的層次。
參加教師工作一年以來,，嘗遍酸甜苦辣,，驀然回首，發(fā)現(xiàn)收獲頗豐,。
在這一年里,，我承擔(dān)了高一3，高一4兩個班的語文教學(xué)任務(wù)和高一4班的班主任工作,，雖然任務(wù)重,，但我嚴(yán)格要求自己，做到愛崗敬業(yè),，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，教書育人教學(xué)教育效果好。
在語文教學(xué)方面,，遇到不懂的問題,，我能積極主動向有經(jīng)驗的老師請教，虛心聽取老師的意見,，及時改正缺點,。授課時我能比較正確熟練地把握教材內(nèi)容，重難點突出,，堅持用普通話教學(xué),，注重教材的思想性和學(xué)生基礎(chǔ)教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)中能運用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),，注意啟發(fā)引導(dǎo),，講練結(jié)合。鼓勵學(xué)生多讀多練多說多寫,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。
在班級管理工作方面，我對班主任工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，注重身教的作用,。在校領(lǐng)導(dǎo)和一些有經(jīng)驗辦主任的指導(dǎo)下講求教育藝術(shù)，注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),，堅持正面教育,，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生,。與此同時,，我堅信一句話：每一朵花都有它開放的理由。所以,，我鼓勵學(xué)生要積極參與各種課外活動,，發(fā)揮自己的特長，也收到了遍地開花的好效果,。例如：班際籃球比賽第二名,，級拔河比賽第三名，柏海同學(xué)獲得了鶴山市乒乓球個人單打三名,，李麗姍同學(xué)的文章經(jīng)常在?？习l(fā)表，文章曾獲鶴山市三等獎,。麥玉瑤同學(xué)參加校十大歌手比賽也獲得了好成績,，賴書祺同學(xué)出色地?fù)?dān)任了十大歌手晚會主持……
但是，由于教學(xué)經(jīng)驗不足,，對學(xué)生心理,，知識水平的估計不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致了對課堂的調(diào)控有時不夠理想,，與學(xué)生的溝通有時不夠藝術(shù),，這是我在今后的教學(xué)實踐中要注意克服的問題。
通過一年的教學(xué)實踐,，我加深了對教師工作的認(rèn)識和了解,，進(jìn)一步鞏固與發(fā)展了專業(yè)理論知識,，培養(yǎng)了獨立從事中學(xué)語文教學(xué)，班級管理工作及教育研究工作的能力,，堅定了我從事教育工作的信念,。
1.轉(zhuǎn)變教師角色，真正做到尊重學(xué)生,。
在中國的傳統(tǒng)觀念中,，師道尊嚴(yán)被看得很重，認(rèn)為教師是教育活動的主宰,，是教育結(jié)論的權(quán)威,。在教學(xué)中，教師在很大程度上扮演著知識的"傳播者"和道德的"傳教式"的角色,，學(xué)生是書本和分?jǐn)?shù)的奴隸,，惟師是從，造成了學(xué)生被動地接受知識的局面,，不利于學(xué)生主體性發(fā)揮和良好自學(xué)能力的養(yǎng)成,。
在新課程中，作為教師,，首先我們要調(diào)整好自己的角色和地位,，放下架子，放棄教師至上的尊嚴(yán),，拉近和學(xué)生之間的距離,，以平常心態(tài)和學(xué)生交朋友，讓教學(xué)變成師生共同享有的快樂生活,。心理學(xué)研究表明,，民主平等的師生關(guān)系，能使學(xué)生思維活躍,，求知欲旺盛,，敢想、敢說,、敢問,，樂于發(fā)表意見和建議，勇于大膽創(chuàng)新,。
2,、大膽放手，適時引導(dǎo),，把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出以學(xué)生發(fā)展為本,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，再一次明確了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。因此,，在平時的教學(xué)中,，我們要從學(xué)生的`情感入手，注重學(xué)生學(xué)習(xí)愉快的體驗和感悟,，把教學(xué)看作是具有潛移默化的陶冶滋養(yǎng)過程，并通過創(chuàng)設(shè)愉快合作的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí),。當(dāng)前市場上流行的一對一教學(xué)輔導(dǎo),，也恰恰吻合了這種觀點。
3,、尊重學(xué)生個性,，優(yōu)化個性促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
什么是個性?個性是一種復(fù)雜的社會心理現(xiàn)象，在心理學(xué)界,，一般認(rèn)為個性是指一個人的各種心理特征的總和,。學(xué)生的個性就像春天里剛吐出新綠的柳芽，敏感,、脆弱而又充滿朝氣,，需要陽光、雨露,、和風(fēng)細(xì)雨的呵護(hù),。學(xué)生都有表現(xiàn)自我、展示自我的欲望,。在教學(xué)中,，教師要抓住契機(jī)，讓學(xué)生淋漓盡致的展示個性,，呵護(hù)個性,。一個問題，我們不要給學(xué)生定什么標(biāo)準(zhǔn)答案,，語文教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會感受,、體會、體驗,。這一點我在多年的教學(xué)中也一直實踐著,，京翰倡導(dǎo)的一對一輔導(dǎo)，正是基于學(xué)生的個性化差異,，令我感到欣慰的是,，面對面授課使我對學(xué)生有了更深入的了解,，并給學(xué)生留下了充分的考慮問題的余地。兩個人始終保持了一種平等的對話,，同時避免了緊張急躁的情緒,。
但是，在教學(xué)中我們又得不注意以下幾個問題：
1,、教師少講,、不講并不能說明發(fā)揮了學(xué)生的主體作用
新課程指導(dǎo)下的課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,，同時也要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,。一些教師認(rèn)為自己在課上少講,、不講，任由學(xué)生發(fā)表見解,，就發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。如果一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用而忽視教師的主導(dǎo),，就會使學(xué)生的合作探究性學(xué)習(xí)迷失方向,。因此，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時,，千萬不可淡化教師的主導(dǎo)作用,，教師必須會講、精講,。學(xué)生只有在教師的精心設(shè)計,、統(tǒng)籌安排下，才能有目標(biāo),、有重點地學(xué)習(xí)新知識,。在教學(xué)中，教師需要對學(xué)生模糊不清的東西給以明晰,，對學(xué)生產(chǎn)生的錯誤予以糾正。在培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的同時，教師要密切注意他們的表情變化和思想動態(tài),，該肯定就肯定,，該講解就講解，特別是學(xué)生不懂的地方就絕不能不講,。經(jīng)驗告訴我這在一對一教學(xué)中的效果是很明顯的,。
2.處理好教師,、教材,、學(xué)生三者關(guān)系
在處理教師、教材,、學(xué)生三者關(guān)系時,，要注意以下三個原則性問題：①學(xué)生是主體，是學(xué)習(xí)主人,，教師的教要以學(xué)生學(xué)教材的情形而定，學(xué)生自己能懂的,，教師堅決不講,。②教師為主導(dǎo)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)教材時的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者和促進(jìn)者，而不僅僅是教材的講解者,，更不能成了教材的宣讀者,。③教材是主要依據(jù)。強(qiáng)調(diào)教材是主要依據(jù),，并不排除其他課程資源,，但其他課程資源只是一種輔助，不能喧賓奪主,。
總而言之,，新的改革是大勢所趨，作為一名教師,，應(yīng)充分認(rèn)識到當(dāng)前教育改革的不可逆轉(zhuǎn)性,，以主動、積極的態(tài)勢迎接改革,，應(yīng)該擁有新的頭腦,，新的思維，不斷提高自己,，完善自己,，為培養(yǎng)擁有新頭腦、新思維的優(yōu)秀學(xué)生而努力。
隨著新課改的實施,，高中語文教學(xué)設(shè)計也發(fā)生了巨大的變化,，無論是對老師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了一定的影響。因此,，探討高中語文在教學(xué)設(shè)計上的轉(zhuǎn)變具有特殊的意義,。
一、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的高中語文教學(xué),，是在“教師滿堂灌,、學(xué)生滿堂聽”的方式下完成的。而在新課改的要求下,，老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)，不僅要鍛煉學(xué)生聽說讀寫的能力,，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維,、心態(tài)等素質(zhì)。這對慣于應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方式的教師來說,，是一項巨大的挑戰(zhàn),。一方面是要把學(xué)生放在主導(dǎo)地位，以學(xué)生為中心,，另一方面,，還要鍛煉學(xué)生的能力、培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì),。而對教師來說,，最難的部分當(dāng)數(shù)在教學(xué)過程中要放棄傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時，還要接受創(chuàng)新型教學(xué)模式,。所以,，教師轉(zhuǎn)變理念，才是高中語文教學(xué)設(shè)計上關(guān)鍵的轉(zhuǎn)變,。
二,、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
在新課改要求下，教師的基本技能又多了一項,，即利用多媒體教學(xué),，把多媒體應(yīng)用到實際的授課過程中。這對教師來說,，不僅方便教學(xué),，也能提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。通過利用多媒體,，可以達(dá)到多種感官共同作用的效果,。不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，也能增加語文教學(xué)的生動性，減輕語文教學(xué)過程中出現(xiàn)的枯燥,、乏味的現(xiàn)象,。此外，多媒體教學(xué)在一定程度上也可以降低教師在課堂上的地位,，讓學(xué)生不用在教師滿堂灌的方式下被動地去接受所學(xué)的知識,。
三、教學(xué)步驟的轉(zhuǎn)變
在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計中,，沒有學(xué)生的參與,，教師在整個課堂、整個教學(xué)過程中占據(jù)主導(dǎo),。因此,，新課改背景下的高中語文教學(xué)設(shè)計增加了一項小組討論的步驟。這一步驟的增加,，大大地增強(qiáng)了學(xué)生在課堂中的地位,，提高了學(xué)生參與課堂的積極性，同時也有利于減輕教師在教學(xué)過程中的繁重教學(xué)任務(wù),，也進(jìn)一步引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)過程應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué),。
綜上所述，在新課改下,，高中語文教學(xué)設(shè)計完成了教學(xué)理念、教學(xué)方式,、教學(xué)步驟三方面的轉(zhuǎn)變,，從而提升了學(xué)生在課堂中的地位，增強(qiáng)了學(xué)生參與課堂的積極性,，也使得教師教學(xué)更為輕松,、愉快。
課程改革的基本價值取向是為了每一個學(xué)生的發(fā)展,。近幾年,，我們的語文課打破了“一本教材教到底，一張嘴講到底”的傳統(tǒng)教學(xué)理念,，上升為自主-合作-探究的新型教學(xué)模式,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者,，合作者和創(chuàng)設(shè)者,。尤其是現(xiàn)代媒體的綜合使用，使我們的語文課堂變得更加豐富多彩,，語文教學(xué)也開始逐漸活起來,，靚起來。今天我想就新課改下的語文教學(xué)談幾點不成熟的體會：
一、課前3分鐘創(chuàng)新表演
新課改下的語文教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)和能力發(fā)展,，注重提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。課前3分鐘創(chuàng)新表演，能較好的拓展學(xué)生知識面,，積累寫作素材,，鍛煉設(shè)計能力，表達(dá)能力,，臨場應(yīng)變能力,，能滿足學(xué)生萌動的表現(xiàn)欲望。學(xué)生可以根據(jù)自己的志趣,、愛好,、特長自主選擇、自覺參與,。表演內(nèi)容的選擇非常廣泛,，但力求要和語文教學(xué)息息相關(guān)：可以講一個成語故事、寓言故事,、偉人的故事;可以配樂朗誦一首中外名詩或一篇優(yōu)美散文;可以講一句我最喜愛的名人名言;可以講述自己成長經(jīng)歷中印象最深,、最受教育的某件事或某個人;可以以“環(huán)保”,、“奧運”等為話題演講;可以講我最喜愛的一本好書,、一位作家;還可以對對聯(lián)……俗話說，臺上一分鐘,，臺下十年功,。學(xué)生為了這3分鐘的創(chuàng)新表演，往往要花上幾天甚至更長的時間去準(zhǔn)備,，從材料的搜集,、篩選、準(zhǔn)備到課前展示,，這實際上就是學(xué)生充實自我,，提高進(jìn)步的過程。3分鐘的表演,，為學(xué)生展示自我,，發(fā)揮特長，創(chuàng)造了有效空間,。每天的課前3分中,，同學(xué)們都能欣賞到各具特色，豐富多彩的表演內(nèi)容,，在歡聲,、笑聲,、掌聲中獲取知識，增長技能,。不僅提高了學(xué)生的語文能力,，而且極大程度的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望。
二,、常備課堂pk戰(zhàn)
記憶是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，且中學(xué)生正處于記憶力最旺盛階段。語文新課標(biāo)指出：培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),，注重積累,，培養(yǎng)語感，鼓勵多讀,，多背,。規(guī)定初中階段背誦古詩文不少于80篇。因此,，可以經(jīng)常開展“接背名詩佳句”,、“課下注解”、“成語接龍”,、“名家名段”,，“經(jīng)典格言”等比賽。各組選手抽簽產(chǎn)生后進(jìn)行現(xiàn)場pk,?？凑l在規(guī)定時間內(nèi)背得最多。慢慢地,，學(xué)生在每天晨讀,，課間聊天，回家路上,，睡覺之前……逐漸養(yǎng)成撿拾零碎時間背誦的習(xí)慣。這樣,，不但可以使學(xué)生積累大量的古詩文和優(yōu)美詞句,，而且還可培養(yǎng)學(xué)生背讀，積累古詩文的好習(xí)慣,。
三,、巧設(shè)課堂競技活動
語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，尊重學(xué)生的個體差異,，鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。教學(xué)過程中,，教師要特別善于挖掘教材的創(chuàng)新因素,，根據(jù)教學(xué)實際,，設(shè)計出符合不同層面學(xué)生參與的教學(xué)內(nèi)容。如：哪些問題適宜搶答競賽;哪些經(jīng)典片段適合朗誦比賽;哪些問題值得進(jìn)行現(xiàn)場辯論;哪些文章適合縮寫,，敘寫或排練成課堂短劇……教師都應(yīng)根據(jù)文章特點和學(xué)生實際去引導(dǎo),。要充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性、主動性,，確保讓每個層面的學(xué)生都能輕松,、愉快、自信的參與到語文活動中來,。
記得在講魯迅先生的《從百草園到三味書屋》時,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，復(fù)述美女蛇的故事;還讓學(xué)生上講臺表演捕鳥的動作,，班上幾個平時調(diào)皮搗蛋的學(xué)生頓時神采奕奕,，躍躍欲試。我因勢利導(dǎo),，先肯定他們的積極性,，可是因為過于緊張，“竹簍”翻了,，“捕鳥”失敗,。同學(xué)主動幫他分析原因，吸取教訓(xùn),，鼓勵他重試一次,，結(jié)果第二次表現(xiàn)非常完美，得到全班同學(xué)的熱烈的掌聲,，他從而也獲得了成功的滿足感,。
這些競技活動的開展，不僅能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，還可以增強(qiáng)學(xué)生主動意識,，進(jìn)取精神，鍛煉思維,，提高能力,，活躍課堂氣氛，能收到很好的教學(xué)效果,。
四,、作業(yè)的創(chuàng)新與延伸
學(xué)生在課堂上獲得的知識是有限的，特別是農(nóng)村校,，過寄宿生活,，課外資料又少，這些原因往往造成學(xué)生的視野狹窄,，語文水平低,。課外的補(bǔ)充就顯得重要了,。教師就要調(diào)動一切可利用資源，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域,。因此作業(yè)的設(shè)計尤為重要,。簡單抄寫性和重復(fù)性作業(yè)最好不留，最好多設(shè)計一些課外知識的補(bǔ)充,，擴(kuò)大學(xué)生知識面,。如：學(xué)孫犁的作品《蘆花蕩》后，引領(lǐng)學(xué)生欣賞孫犁“一字不該”,、“惜墨如金”,、“淡泊名利”這三則軼聞趣事，學(xué)生從中可以窺見孫犁高尚的靈魂和品質(zhì),。同時,，推薦學(xué)生課外閱讀孫犁的另一作品《荷花淀》，擴(kuò)大閱讀量,，加深對作品的理解,。
五、每周一書,，每月一報,。
語文課堂是一個豐富多彩的世界，要在學(xué)習(xí)中為學(xué)生打開另一個更為廣闊的知識天地,。學(xué)生的所學(xué)不應(yīng)僅局限于課堂上所獲,，還要課內(nèi)帶動課外，讓課外成為課堂的補(bǔ)充和延續(xù),。
每周一書,，即每周全班同學(xué)都以某一話題為中心，完成一篇文章,，然后經(jīng)語文老師閱讀通過后,，由課代表裝訂成書，再由班里善于畫畫的同學(xué)設(shè)計制作封皮,，這樣每周一本新書就會如期而出,。如：《智慧的故事》、《讀后感》,、《我最喜愛的一本名著》、《蓮文化的魅力》,、《請您聆聽我得心聲》,、《讓世界充滿愛》等。學(xué)海無涯,，學(xué)以致用,，貴在持之以恒,。
手抄報是學(xué)生開展課外活動的形式之一。學(xué)生直接參與編輯,、撰寫,、制作的全過程，深受學(xué)生的喜愛,。每月要求學(xué)生以各種各樣的形式和主題完成一張手抄報：比如教師節(jié),，慶國慶，綠色環(huán)保,、迎奧運,、交通安全、文明禮儀等,。手抄報從資料的搜集,、主標(biāo)題的確定、報刊的整體設(shè)計,、后期制作完成,，能較大程度上豐富學(xué)生課余文化生活，提升閱讀品位,，拓展實踐能力,。
以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給語文帶來了生機(jī),，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn),。經(jīng)過一個多月的理論學(xué)習(xí)我最大的收獲就是目標(biāo)更明確了，也是我對有了新的認(rèn)識,。也使我懂得課改以后,，教語文的思路和行為也發(fā)生了很大的變化。這種變化是全面的,、立體的,，主要體現(xiàn)在以下幾個方面,。這也是我們在今后的語文教學(xué)過程中應(yīng)該的幾個問題。
一、注意角色的退隱性,。
在以往的語文教學(xué)過程中，始終是教學(xué)的主人,、主角,、主演，甚至課堂的霸主,。課改后,，新課程主張還學(xué)習(xí)的主人角色定位，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)中自主參與,、主動實踐,、大膽探索和勇于創(chuàng)新,。于是，教師要從主角,、主演主動讓位,，從臺前退隱下來，成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,，學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的激勵者,。
二,、注意學(xué)生角色的主動性。
面對課程改革,，我們只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,，學(xué)生才有了主動發(fā)展的前提，面對如此重大的更新,，我們需要做什么呢?關(guān)注學(xué)生,，放飛希望。我們要在教改的路上敢于創(chuàng)新,，打破原來的條條框框,，走上務(wù)實之路,。讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)活動中,，自主參與、主動實踐,、積極思考,、大膽探索、勇于創(chuàng)新,，充分發(fā)揮他們的主動性,。同時要從各學(xué)校的實踐出發(fā)，實事求是,、講究實效,，直至把每一個孩子培養(yǎng)成人。
三,、注意教育目標(biāo)的全面性。
新課程立足于人的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,，把課程教育目標(biāo)由“雙基”目標(biāo)擴(kuò)充為“三維”目標(biāo),，所以我們要重視知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀的教學(xué),。在培養(yǎng)學(xué)生多元智能的同時,，要重視教育的終極目標(biāo)——成人，我們要知道：知識與智能只是我們培養(yǎng)成人的'工具,。
四,、注意教學(xué)過程的生成性。
試想,，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異?因為知識是學(xué)生自己主動生成的,，任何人是不能替代他體驗、領(lǐng)悟,、理解。然而教師不是萬能的,，但也不是無能的，教師的作用就是設(shè)計好能引起學(xué)生積極活動的情境,。
五,、注意教學(xué)手段的創(chuàng)新性。
原來的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生就是靠一張嘴,、一只粉筆和一本書,，新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)手段的創(chuàng)新性，要運用信息技術(shù),、電視,、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等輔助教學(xué)用具,，使課堂更生動。運用符號,、圖像,、聲音、場景等多維的,、動態(tài)的,、交互性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓語文課堂容量增大,，更可觀可感,。
六、注意教學(xué)資源的拓展性。
課程改革讓我們確立了全新的課程意識,，由課程意識推衍,，語文教師不再簡單的“奉教材為圣經(jīng)”，不是教教材而是用教材教,。于是廣博的課程資源進(jìn)入到我們的教學(xué)視野,。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,，研究和探索教育教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來,，作一個專家型,、學(xué)者型的教師，使自己具有所教知識方面的前瞻性,。
為期兩天的語文教師培訓(xùn),，讓我知道了很多，學(xué)會了很多,，懂得了很多,，真是受益匪淺啊，接下來就讓我談?wù)勥@次培訓(xùn)后自己的見解吧,。
我認(rèn)為《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》給予我們的不僅是語文教學(xué)的理念和思路,，更是語文教學(xué)的一種信念和追求。
“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性,、實踐性課程,。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的這句話我們反復(fù)揣摩,。在眾多專家的解讀中,，我們都深刻領(lǐng)悟了這一句話的內(nèi)涵——語文，只有關(guān)注了語言文字運用的指導(dǎo)才是在耕語文自己的地;語文,，只有在豐富的語文實踐中運用才能真正提高學(xué)生的語文能力;語文,，只有綜合多種渠道學(xué)習(xí)才會提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
語文課程性質(zhì)的科學(xué)闡述,，使整個語文教育走出了左右為難的窘境,，對語文課程改革和建設(shè)都具有高屋建瓴的指導(dǎo)意義。
語文在人的發(fā)展過程中承擔(dān)的重要責(zé)任,，決定了語文課程在學(xué)校教育,，尤其在九年義務(wù)教育中的地位。從學(xué)校教育的角度看,，語文課程是基礎(chǔ)性課程,。學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文,，能夠理解和運用祖國語言，才能順利地學(xué)習(xí)其他課程,。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中,，其智力因素和非智力因素也得到相應(yīng)的發(fā)展，這些也有助于他們學(xué)好其他功課,。
因為語文課程是豐富的,，語文素養(yǎng)也是綜合性的，所以,，語文素養(yǎng)在德、智,、體,、美諸多素質(zhì)中也就處于基礎(chǔ)的地位，因而,，人的語文素養(yǎng)又是全面發(fā)展的基礎(chǔ),。閱讀、寫作,、口語交際是構(gòu)成人學(xué)習(xí)能力的基本要素,，是人生存和發(fā)展的基本能力之一，因而,，語文素養(yǎng)也是人終身發(fā)展的基礎(chǔ),。
與任何一個民族的母語教育一樣，語文課程還承擔(dān)著傳承民族文化的功能,。漢語文課程應(yīng)該讓學(xué)生在讀漢文,、說漢語、寫漢字的過程中,，領(lǐng)悟中華民族文化的精髓,，培養(yǎng)民族感情，增強(qiáng)民族自尊心,、自豪感和凝聚力,。
語文教師學(xué)習(xí)心得體會4
這次小學(xué)語文教師全員培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。視頻中幾位對教育教學(xué)工作很有見解的專家給了我們具體的指導(dǎo),，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：
把主動權(quán)還給學(xué)生：只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,，學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提,。
作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的,，面對如此重大的革新,，我們要做什么?首要的是我們要更新觀念,，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新,。繼而走上務(wù)實之路,，一切從實際出發(fā)，實事求是,，講求實效,。這也是我在觀看“怎樣教學(xué)生回答誰”這個閱讀教學(xué)視頻中最大的感悟。語文是一門獨立的課程形態(tài),，有特定的目標(biāo)和任務(wù),，有獨特的個性，這就是語文的本,。在閱讀教學(xué)中,，我們要牢牢把握住這個本，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言,，從“教教材”到“用教材教”,，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。
在今后的日子里,，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,，把研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來，使自己的教育教學(xué)工作更上一層樓,。
