作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

初中七年級教師語文教案設(shè)計篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、分析主要人物特點,。

2、歸納課文思想內(nèi)容,。

教學(xué)重難點：

1,、領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一,、視頻導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1、教師課前播放一段視頻：〈賣火柴的小女孩〉讓學(xué)生通過觀看視頻說出這個故事并且說出故事的作者--安徒生

2,、對作者進(jìn)行簡單的介紹：安徒生,，19世紀(jì)丹麥杰出的童話作家，一生共寫成了160多篇童話,。我們比較熟悉的有《賣火柴的小女孩》,、《丑小鴨》等。

3,、介紹體裁：童話是兒童文學(xué)的一種,，它通過豐富的想象,、幻想和夸張來塑造形象，反映生活,，對兒童進(jìn)行思想教育,。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇,，往往采用擬人的手法,。

4、然后導(dǎo)入本課(今天我們就來學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生的另一篇童話故事--《皇帝的新裝》,，看看它告訴了我們什么道理,。)

5、請學(xué)生根據(jù)以前的積累把以下字詞讀準(zhǔn),。

如：陛下頭銜滑稽欽差稱職炫耀駭人聽聞御聘

精致呈報

二,、學(xué)生速讀課文，整體感知：

1,、請同學(xué)們帶著剛才認(rèn)識的詞語用自己喜歡的方式快速地閱讀課文并思考：課文以什么為線索?(新裝)

2,、梳理文章脈絡(luò)：請同學(xué)們找出文章的引子、開端,、發(fā)展,、高潮和結(jié)局

教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如先說第一個引子：皇帝愛新裝,。讓學(xué)生根據(jù)老師的句式總結(jié)其余幾個。(開端--騙子做新裝發(fā)展--君臣看新裝高潮--皇帝穿新裝

結(jié)局--孩子揭新裝)

三,、重點分析與訓(xùn)練：

(一)教師播放視頻讓學(xué)生聽讀皇帝愛新裝部分,，回答問題：

1、課文的哪些內(nèi)容可以看出皇帝很愛新衣呀?

從治裝費(fèi)用：不惜傾其所有

從心思興趣：最愛炫耀新衣服

從換衣次數(shù)：每一天每一點鐘

2,、這樣寫的目的是什么?

突出他的昏庸無能,、荒.唐可笑、也寫出皇帝上當(dāng)受騙的緣由,。

(二)學(xué)生聽讀做新裝,，回答：皇帝為什么會決定讓騙子做新裝?

能織出人間最美麗的布

布的顏色和圖案：分外美觀

布的特性：奇怪的特性

(三)學(xué)生聽讀看新裝部分，回答：請找出老大臣,、官員,、皇帝看新裝時的心理、神態(tài),、和語言描寫的句子,。

心理：都怕別人知道自己看不見

神態(tài)：裝模作樣地看了又看

語言：點頭贊美“真是美極了”

(四)聽讀皇帝穿新裝部分，回答：這一部分主要運(yùn)用了那些描寫手法?(語言描寫,、動作描寫)請具體分析,。

騙子加班：動作：取下衣料,，裁了一陣，縫了一通,。語言：請看!新衣服縫好啦!

騙子獻(xiàn)衣：動作：各舉起一只手,。語言：褲子、袍子,、外衣,、優(yōu)點

皇帝穿衣：轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子扭了扭腰

大家吹捧：合身、好看,、花紋,、色彩、貴重

(五)閱讀小孩揭新裝部分,，回答：

1,、一個小孩最后說道：“皇帝什么衣服也沒穿呀!”這表現(xiàn)了小孩怎樣的性格特點?作者這樣寫有何用意?

表現(xiàn)孩子天真無邪，無私無畏,，敢說真話,。

用意是告誡人們應(yīng)該保持天真純潔的童心，無私無畏,，敢于說真話,。

2、后來,，從小孩子到老百姓都說了真話了,，為什么皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匀谎b模作樣把戲演下去?作者這樣寫有何用意?

“因為皇帝虛榮、愛面子,。他想：我是皇帝,，我不能就這么灰溜溜地回去，我得撐下去,，我不能讓國人明白自己的昏庸,、愚蠢乃至不夠格做皇帝。

作者這樣寫更充分暴露出皇帝的怯弱虛弱,。

四,、品味句子，分析人物形象

.以“一個的皇帝”,、“一群的大臣”,、“一個的孩子”、“一個的騙子為句式,，在人物后填入一個修飾性詞語,，來說明本文的皇帝、大臣,、小孩是個怎樣的人,。

皇帝----昏庸無能,、愛慕虛榮、愚蠢,。

大臣----虛偽愚昧,、阿諛奉承。

騙子----狡猾偽善,。

孩子----純潔天真,、無所顧忌。

五,、課堂小結(jié)：

1,、根據(jù)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)請同學(xué)們用一個字概括故事情節(jié)。(騙)

2,、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進(jìn)行活動的?(用兩個字加以概括)

騙子行騙皇帝受騙官員助騙百姓傳騙

六,、課外拓展：

請同學(xué)們課后就下面設(shè)定的情境，展開大膽想像,，對故事情節(jié)進(jìn)行既在意料之外,、又在情理之中的合理增補(bǔ)，體會童話想像豐富,、情節(jié)生動的特色,。

(1)_大典后，皇帝回到宮中(想像他會怎么做)

(2)假如孩子沒有把真話說出來,，事情會怎樣發(fā)展?

初中七年級教師語文教案設(shè)計篇二

《傷仲永》

教學(xué)目標(biāo)：

知識和能力目標(biāo)：

了解“之”“于”“隸”“賓客”“稱”等文言虛,、實詞的用法;能翻譯全文，體會語言簡潔,、洗煉的特點,，明確仲永“泯然眾人矣”的深層原因。

過程和方法目標(biāo)：

利用工具書,，結(jié)合注釋，初曉課文,，反復(fù)朗讀,，體會作者寫作意圖。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

后天教育是成才的關(guān)鍵,，成長中的青少年應(yīng)把握美好時光,，刻苦學(xué)習(xí)，早日成才,。

教學(xué)重點,、難點：抓住本文借事說理的特點，弄清材料與觀點的關(guān)系,，理解作者的思想觀點;注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，揣摩精?dāng)?shù)恼Z言,。

教學(xué)方法：學(xué)生分組討論

教學(xué)時間：兩課時

教具準(zhǔn)備:投影儀、投影

教學(xué)過程：

第一課時

初步通讀課文,，了解課文大意

一.(整體感知)分析理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)會課文主旨。

思考：方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷了幾個階段?各有什么特點?課文是怎樣敘述的?

三個階段：

①童年時期,，才思敏捷.天賦極高,，如五歲時就“啼哭求之”?！皶姙槊?，“指物作詩立就”，“文理可觀”等,。

②少年時期,，才思衰退，大不如前,，“不能稱前時之聞”,。

③青年時期。才思平庸,，與眾無異,，“泯然眾人矣”。

思考：方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么?作者是怎樣看的?(原因是“其父利其然,，不使學(xué)”,，把仲永當(dāng)做賺錢的工具,?；膹U其學(xué)業(yè),，不能使其天賦用在學(xué)習(xí)上,。作者認(rèn)為方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”,。即沒有進(jìn)行后天的學(xué)習(xí)和教育,，并由此引發(fā)天賦不如仲永之人如果不注重后天教育,，結(jié)果將更不可設(shè)想的感觸,。)

討論：你同意作者的這種看法嗎?(分組討論)

二,、熟讀全文,，參照課后練習(xí)中的示例，注意句中的停頓,。

初中七年級教師語文教案設(shè)計篇三

《狼》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過使用工具書和課文注釋能理解文章基本內(nèi)容,。

2.理解并掌握“苫蔽，顧,，假寐,，眈眈，洞，遂,，黠,，犬坐”等文言實詞的含義，并了解古今異義以及詞類活用的文言現(xiàn)象,。

3.能結(jié)合自己的生活體驗,，多角度的闡釋自己對文本寓意的理解與感受。

教學(xué)重點：2

教學(xué)難點：3

課時：一課時

三教法,，學(xué)法

情景導(dǎo)入法,，誦讀教學(xué)法(學(xué)生自讀，教師范讀,，聽課文錄音),，小組探究法(我主要用在探究并闡明文本寓意)

學(xué)法：小組合作法朗讀法提問法

四教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

課堂開始時在ppt上播放狼的圖片，邊看邊請學(xué)生回答對狼的印象如何?(奸詐,，狡猾,，團(tuán)隊合作，聰明,，若有學(xué)生回答出聰明等詞,，教師可以引導(dǎo)說，那我們今天就來學(xué)習(xí)一下狼這篇文章,，看看到底是狼聰明還是人聰明)

(二)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

1.給下列漢字注音

綴,，窘，苫蔽,，眈眈,，瞑，尻尾,，假寐,，黠

2，解釋下列文言詞的含義

綴,，并驅(qū)如故,，顧野有麥場，苫蔽,，弛擔(dān)持刀,，眈眈，犬坐,，意暇甚，暴起,，洞其中,，隧入，尻，蓋,，黠,，禽獸之變詐幾何哉(重點在于解釋詞類活用的文言現(xiàn)象)

(三)朗讀課文，整體感知

要求：語音正確,，節(jié)奏合理,，有感情朗讀

學(xué)生自讀(每組派一個代表朗讀)教師課文評價并指導(dǎo)，然后老師范讀,，最后聽錄音,。

(四)文本研習(xí)

1.熟讀課文，梳理故事情節(jié)

在前面多次朗讀課文的基礎(chǔ)上請學(xué)生概括一下這個故事(要求語言簡練,，概括全面)

遇狼---懼狼---御狼---殺狼

在此基礎(chǔ)上,，請學(xué)生提問不懂的字詞，讓其他學(xué)生進(jìn)行解答,，發(fā)揮大家的積極性,，遇到學(xué)生回答不出來的，教師再進(jìn)行講解,。

2.深入思考,，進(jìn)行探究

問題一：默讀課文，并劃出文中寫狼的句子,，說說這些句子表現(xiàn)了這兩只狼的哪些特點,。

貪婪：“綴行甚遠(yuǎn)”、“一狼得骨止,，一狼仍從,，復(fù)投之，后狼止而前狼又至,。骨已盡矣,，而兩狼之并如故?！?/p>

狡猾：少時,，一狼徑去，其一犬坐于前,。久之,，目似瞑，意暇甚,。

一狼洞其中,，意將遂入以攻其后也。

問題二：文中除了寫狼,，還寫了屠夫,，請同學(xué)們自由讀課文3,，4自然段，思考文章是通過什么來刻畫屠夫的?請在課本中圈出屠夫與狼搏斗的動作,，并分析,，你看到了一個()的屠夫。

通過動作描寫,，第3段的“顧”,，“弛”，“持”和第4段的“暴”,，“劈”“斃”“轉(zhuǎn)視”“斷”等動詞,，“顧”，“弛”,，“持”和第4段的“暴”“劈”“斃”表明屠夫的勇敢和善于抓住時機(jī),，轉(zhuǎn)視表明屠夫的謹(jǐn)慎、小心,。

問題三：(1)兩只狡猾貪婪的狼被屠夫“斃之”,，作者對這件事有什么議論?

狼亦黠矣，而頃刻兩斃,。禽獸之變詐幾何哉?只增笑耳,。

(2)這句話表現(xiàn)出作者什么樣的態(tài)度?

盡管狼很狡猾兇殘，玩弄陰謀,，但在與人的斗爭中,，只會自食其果，因為人有著狼沒有的智慧和力量,。

(3)作者在這里只是嘲諷的狼嗎?

作者嘲諷的不僅僅是狼,，而是狼所代表的黑暗的惡勢力。面對這樣的惡勢力,，我們必須敢于斗爭,，善于斗爭，才能取得勝利,。

問題四：作為一個故事,，文章在第四段就已經(jīng)結(jié)束了，為什么還要增加第五段,，是否畫蛇添足?以前學(xué)過的哪篇文章在文章結(jié)構(gòu)上(先敘述后議論)和本文相似?

這可以說是一種體式,，在《聊齋志異》里基本上每篇文章，在敘述后蒲松齡都會發(fā)表一下自己的評論了,，上學(xué)期學(xué)過的《傷仲永》,，和這這篇文章在結(jié)構(gòu)上類似，都是先敘事后議論,，不僅這些,，在司馬遷的《史記》中,，文章后面就有“太史公曰”，這可以說是一種傳統(tǒng)的格式,，只不過蒲松齡做了一些調(diào)整。

3.課外拓展閱讀

(1)閱讀《聊齋志異》《狼三則》其中的其他兩則

(2)參看電影《狼圖騰》,，深入思考從生態(tài)平衡的角度我們今天應(yīng)該怎樣對待狼,，并寫成一片不少于300字的短文。

(3)展開想象力,，把本文改編成白話文;同時將兩者進(jìn)行對比,，初步領(lǐng)會本文語言的簡潔凝練之美。

初中七年級教師語文教案設(shè)計篇四

《河中石獸》

教學(xué)過程

一,、預(yù)習(xí)

1.熟讀課文,，讀準(zhǔn)下列加點字的讀音。

圮(pǐ)募(mù) 棹(zhào)柿(fèi) 湮(yān) 嚙(niè) 溯(sù) 歟(yù)

2.查字典,，看課文注釋,，試翻譯課文。

二,、導(dǎo)語 ：幻燈片出示(南宋)陸游《冬夜讀書示子聿》

古人學(xué)問無遺力,，少壯工夫老始成。

紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行,。

三、教學(xué)過程

1.交流作家作品資料,。

作者紀(jì)的,，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進(jìn)士,。學(xué)部淵博,，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士,。因獲罪遺戍烏魯木齊,。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官,，編定《四庫全書\\\\總目提要》在目錄上學(xué)上貢獻(xiàn)很大,。著有《閱微草堂筆記》等。

本文選自《閱微草堂筆》,，是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說,，題材料妖怪鬼狐為主，但于人事異聞,、名物典故等也有記述,，內(nèi)容相當(dāng)廣泛,。

2. 朗讀課文。

3. 就課文不理解的詞語質(zhì)疑?，F(xiàn)在小組內(nèi)質(zhì)疑小組不有解決的交全班討論,。

四、課堂小結(jié)

1. 古今異義

井：古義：一起 二石獸并沉焉,。

今義：并列

閱：古義：代詞 這 是非木柿

今義：閱讀

是：古義：經(jīng)歷 閱十余

今義：判斷詞 是

蓋：古義：發(fā)語詞 蓋石性堅重

今義：有遮蔽作用的器物

但：古義：只 但矢其一

今義：表轉(zhuǎn)折 但是,，卻

2. 一詞多義

去：豈有為暴漲攜之去 離去

西蜀之去南海 距離

為：豈能為暴漲攜之去 被

必于石下迎水外嚙沙為坎穴 成為

橘生于淮南則為橘 是

為其來也 在

3.詞性活用 棹 名詞用為動詞 劃船

4.漢字能假 同“癲”，瘋

五,、布置作業(yè)

完成課后理解與探究第三題,。

初中七年級教師語文教案設(shè)計篇五

《月亮上的足跡》

●教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1、速讀課文,，概括文章主要內(nèi)容,。

2、結(jié)合信息技術(shù),，理清文章思路,，了解人類登月的知識，理解人類登月成功的偉大意義,。 能力目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本文按時間順序,，清楚明白地敘述事件發(fā)生過程的寫作方法。

2.訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀,、并能準(zhǔn)確概括課文內(nèi)容要點的能力,。

德育目標(biāo)

1.感受科學(xué)技術(shù)的魅力，學(xué)習(xí)敢于探索的精神,，體會作者蘊(yùn)涵在字里行間的喜悅之情,。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的精神,。

●教學(xué)重點：概括文章主要內(nèi)容;分析登月事件的全過程及偉大意義;激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣,。

●教學(xué)難點：對登月技術(shù)的理解;用簡練的語句概括登月的四個階段。

●教學(xué)內(nèi)容：這是一篇紀(jì)實報道,。作者用平實的語言,，真實地記錄了人類首次登月的全過程。通過閱讀,，讀者定能體會到那登月全過程的驚心動魄,、登月成功后的喜悅以及作者對人類聰明才智的贊美。文章所記敘的準(zhǔn)備,、升空,、登月、返航四個部分清晰流暢,，結(jié)尾阿姆斯特朗的話“這一步,，對一個人來說,，是小小的一步;對整個人類來說，是巨大的飛躍”,，留給讀者以無窮的回味,，可以從中悟出人類登月的偉大意義。

●教學(xué)過程

一,、情境導(dǎo)入

播放嫦娥奔月視頻,，表明古人對神秘月球的無限向往。展示圖片重溫登月時刻,，開始神秘的登月之旅!

二、新授課,。

1,、搶答熱身篇：?跳讀課文，獲取重要信息,。

?概括文章主要內(nèi)容,。

2、自主學(xué)習(xí)篇：?找出表示時間的詞語,，了解登月的事件進(jìn)展,。同時明確為什么作者將時間精確到秒。展示并播放登月軌跡圖,，了解登月的科學(xué)知識,。?登月過程的四個階段。展示圖片,。?宇航員登月后做的幾件事?播放登月視頻,。

3、重點研讀篇：人類登月的意義,。

4,、美點尋蹤篇：選文本中的兩三美句，結(jié)合恰當(dāng)?shù)膱D片進(jìn)行賞析,，進(jìn)而從中了解本文清楚明白地敘述事件發(fā)生過程的寫作特點,。

例：“飛船像一葉孤舟在太空中緩緩地行駛”??

“‘土星5號’火箭像巨人一樣昂首挺立著??”

5、拓展延伸篇：通過圖片,、動畫展示我國航天技術(shù)的發(fā)展情況,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

三,、課外探討篇：創(chuàng)設(shè)情境,，布置作業(yè)——你對月球知多少?

四、結(jié)語,。