范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

北京亮起來了板書設計篇一

一、借助題眼,，直奔主題

一開始上課,，我就讓學生安靜地坐在位置上看老師板書課題，故意把“亮”字寫得小些,。寫完后,，我讓學生自讀課題。有幾個學生舉手了,，我估計他們會提出問題,。就示意全班學生安靜下來。

生1（黃敏航）：老師,，我想這樣讀課題,。（他把“亮”字讀得特別響,。）

生2：老師,，我覺得黃敏航讀得有道理,，這篇課文的題目就是抓住“亮”字寫得，可是,，你把這個字寫得太小了,。應該寫得大些。

師：（問全班同學）你們同意他們的意見嗎,？（大部分學生都說“同意”）

師：你們這么說,，我還不服氣。這樣吧,，你們先讀課文,，從課文中找出哪些地方寫“亮”的句子或詞語，用他來說服我,。我就接受你們的意見,。

這時，學生就很認真地讀書,，有的同學拿起筆,，在書上劃出了好多句子和詞語。

大約過了4分鐘,，各小組在學生紛紛舉手,。小組代表說：“老師，我有很多詞語說服你,?！彼研〗M中從課文里收集的詞語，很認真地讀起來,。我聽完以后,，微笑著點點頭說：“你們真能干。能用剛學到詞語說服我,?！边@時，我把原來很小的“亮”改成很大的“亮”,。

二,、整體入手，感悟體驗

在學習課文階段,，我改變過去以讀帶講的方法,。因為這篇課文的許多詞語必須借助豐富的形象才能理解，如“金碧輝煌,、光彩奪目,、煥然一新”等,。

1、多元感知,，鋪墊情感：

師：你腦海里出現了什么,？你最想說些什么？

生1：我仿佛來到北京,，來到了“燈的海洋,、光的世界”。

生2：我覺得長安街很美,。

生3：故宮在晚上比白天更美,。

……

2、整體入手,，披文入情：

我讓學生又讀一遍課文,。讀完以后才可以舉手。不到3分鐘就有學生舉手了,。

生1：老師,，我覺得最后一段很合適。因為這段介紹了整個北京城在夜晚的景色,，多么明亮,，多么輝煌！

師：現在你們在空中觀看,，心情怎樣,？你怎么把這美景讀出來？

這時學生有的大聲地贊嘆,，有的輕輕地贊嘆,。

師：你們只站在空中遠望就滿足了嗎？

學生搖搖頭說：“不滿足,。我們想到北京城里去看夜景,。”

長安街　天an門

廣場四周

環(huán)形公路　立交橋

街道上

王府井西單商業(yè)街

故宮

3,、在對比,、想象中引導學生進行情感體驗：

古老的故宮變得年輕了。一束束燈光照著她,，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上,，銀光閃閃，十分動人,。

我為學生能抓住“古老”和“年輕”這對反義詞提問而感到高興,。我也不急于回答，就順勢說：“你們自己讀讀這段,，看看老師提供給你的圖片,，展開自己的想象,，你就會明白?！蔽蚁炔シ虐滋毂本┕蕦m的圖片,，再出示夜晚的故宮。有位學生說：“明天的故宮不明亮,，晚上個故宮在燈光的照射下,，像透明的玉石,?！庇忠晃粚W生說：“我發(fā)現夜晚的故宮的的角樓倒映在水，像一位美麗的少女在水中舞蹈,?！边€有的學生說：“夜晚故宮被燈光映得五彩繽紛，光彩奪目,，又像剛剛造好的新房子,。”我覺得學生此時已經能通過語言感悟到文章描繪的意境了,。

4,、順勢遷移，升化情感：

我從孩子的的發(fā)言中感受到,，學生已經在課文生動的詞語的誘發(fā)下,，聯系自己想象的白天情景進行比較，既理解了詞義,，又體會文章的意境,，產生了每逢體驗。

于是,，我抓住最后一段,，升華情感。讓學生隨著老師的手勢,，齊聲說：

夜晚的長安街,，多么（），多么（）,！

夜晚的環(huán)形路上,，多么（），多么（）!

夜晚的王府井,、西單商業(yè)街,，多么（），（）!

夜晚的故宮,多么（）,，多么（）,！

夜晚的（）,，多么（），多么（）,！

三,、抓住語言特點，在感悟的基礎上積累

1,、看圖說詞語,。出示夜景的圖片，讓學生用恰當的詞語說出來,。

夜幕降臨　五光十色　銀光閃閃

川流不息　華燈高照　光彩奪目

絢麗多彩　燈光閃爍　金碧輝煌

燈的世界　光的海洋　十分動人

煥然一新　雄偉輪廓　道道彩虹

亮麗　明亮

2,、合作學習：

我給學生一個話題：北京給你留下了什么印象？請你和小組的成員或者你的好伙伴,，選取你們認為寫得最美的段落,，先討論應該用什么樣的語氣去讀，再盡情地背誦下來,。比一比,，誰最能夠表現出那種贊美的心情。

3,、語言轉化訓練：

假如你是一名導游,，你打算怎么向別人介紹北京的美？你會用贊美的心情向別人介紹自己的家鄉(xiāng)嗎,？試一試,。

通過課堂反饋，學生能用合適的詞語介紹夜色,，有的一幅圖可以用多個詞語時,，學生的興趣較高。在合作學習時,，很多學生不止背一段,，而是背出全文。小組里還比出了背誦冠軍,。在當小導游時,，學生在介紹北京時，比較自信,。但是在介紹自己的家鄉(xiāng)時,，有點不順利。因此,，我重點讓學生感受一下學習這篇的的寫作方法,，為《語文園地三》的口語交際和寫話訓練打下基礎。

【教后反思】

1、低段語文閱讀教學必須遵循“文道統(tǒng)一”,。要抓住文章的語言,，在品味語言韻味的同時使學生受到“道”的教育、美的熏陶,。我認為學生真正的學習熱情還是要讓學生沉浸在語言的美感,、語言的魅力中，教師要做的首要任務是：如何讓學生“披文”,，即揭開語言的“外殼”,，進入文本的精神實質。我在本文的教學實踐中,，讓學生自己在比較,、探索過程中產生矛盾，使他們自己產生探究的愿望,，而這些過程都是在語言的實踐過程完成,。

2,、要在語言的品味中培養(yǎng)學生質疑意識和能力,。我認為，引導學生品味語言不僅是感受語言給我們帶來了什么,，而且要體會到為什么要這么寫,。讓學生在反復得朗讀、詞語,、句子的比較中產生新的疑問,。比如，本課學生抓住“古老”和“年輕”這對反義詞同時出現在一句話提問,，也就抓住文章的空白點,，可以進行多向思維，從而進入文本意境深處,，也使學生逐步摸到了作者的情感的脈搏,。

3、語文課堂的有效對話關鍵是設計好話題,。話題是師生之間,、生生之間、生本之間,、學生與媒體之間對話的主題,。好的話題是“人文性”和“工具性”的結合體，能勾起學生自主,、合作,、探究學習的愿望。話題設計基于教師對文本的解讀程度、對學生“前理解”和心理需求的了解,，它又在課堂動態(tài)過程中生成,。本課教學中，在導課時,，我通過書寫課題使學生產生疑問,，從而引出話題；在整體感知課文時,，讓學生看圖說自己的印象,，從而引出話題；在品讀課文時,，用坐飛機在空中與到北京城地面看引出話題,；讓學生反復課文，產生疑問引出話題,；最后背誦課文時引出話題,。

北京亮起來了板書設計篇二

1、認識15個生字,，會寫12個字,。

2、理解“煥然一新,、金碧輝煌,、從天而降、猶如”等詞義,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分，進一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識和感情,。

1,、學習生字詞。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

朗讀課文,，了解課文內容。結合課文插圖,，聯系生活實際,，激發(fā)學生熱愛北京的思想感情。

1、認讀本課15個生字,，初步理解新詞在課文中的意思,，學習會寫字。

2,、初讀課文,，了解課文內容。

1,、學會本課生字新詞,。

2、初讀課文,，了解課文內容,。

幻燈片。

上學期我們學習了一篇課文《北京》,，誰能背一背你喜歡的部分?這篇課文描寫了美景是一座美麗的城市,。

夜幕降臨了，這些景物會變成什么樣呢?讓我們從課文中找到答案,。

1,、讓學生自己讀課文，邊讀邊在課文中標出生字,，畫出新詞,。借助漢語拼音讀一讀。

2,、同桌之間開展相互間的學習：

⑴打開課后的生字表，分別讀一讀,，如果讀得不正確,，進行糾正，互相幫助,。

⑵兩個人讀一讀畫的新詞,。

3、教師檢查學生自學情況：

⑴教師出示生字幻燈片,，讓學生讀一讀：(指名讀,，男女生賽讀、開火車讀)

在讀生字的過程中,，對讀得不準確的地方及時提醒,。(最好讓學生發(fā)現問題，培養(yǎng)聽的能力)

⑵看電腦畫面,，讀詞語：

學生自己練習讀,，如果有問題及時請教。

指名小組讀，比一比誰讀的正確,，開展組際競賽,。

1、讓學生打開語文書,，觀察每個生字的占格情況,。讓學生說說這些字的占格情況。

2,、在書中練習描寫：

師走下去巡視,，及時幫助那些書寫有困難的學生。

重點指導：爍,、輝,、雄。

3,、進行展示,，進行表揚，指出需要改進的地方,。

1,、自由讀課文，標出自然段序號,，訂正自然段,。

2、指名分段讀,，聽一聽誰讀的正確,、流利，結合學生讀書情況,，進行評價,。

1、完成生字,。

2,、讀課文。

1,、了解課文內容,，結合圖片感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學生對首都北京的熱愛之情,。

2,、進行朗讀訓練，培養(yǎng)學生有語氣朗讀的能力,。

1,、朗讀課文,，了解課文內容。

2,、結合課文插圖,，聯系生活實際，激發(fā)學生對首都北京的熱愛之情,。

理解重點詞句,，并培養(yǎng)學生有語氣朗讀的能力。

1,、談話導入：

同學們,，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都,，也是一座現代化的大都市?，F在讓我們一同欣賞北京的風光。(播放北京風光圖)

2,、問：欣賞完北京風光,，你們想說什么呢?(生談感受)

師：多美的景色啊!剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎?今天,，我們就來繼續(xù)學習《北京亮起來了》,。(板題，齊讀課題)

1,、師范讀課文,，學生思考：

北京的夜晚是怎樣的?可用文中的詞語表述。

2,、播放北京夜景圖片：

3,、你們感受到北京夜景最大的特點是什么?(指名回答)

1、學習第一自然段：

⑴請大家自讀第一自然段,，想一想作者把北京想象成什么?(燈的海洋,，光的世界)

⑵指名讀本自然段，感受“燈的海洋,，光的世界”：

相互評價后悟出應把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀,。

2,、導學第二自然段：

分別寫了哪兒的美景?

⑵多美的夜景啊?請同學們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫出不理解的詞語或句子,，再結合圖理解詞或句子的意思,。

⑶全班交流：

重點借助圖片理解：“華燈高照”“川流不息”“燈光閃爍”“金碧輝煌”“光彩奪目”“輪廓”等詞語以及相關句子的意思。例如：理解“華燈高照”時先引導學生從課件圖片中找到長安街,，再找到整齊排列在路邊的燈樹,，引導學生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈,，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。

⑷指導朗讀,。(范讀,、指名讀，配樂齊讀)

3,、學習3～6自然段：

⑵合作學習,，探究新知：

出示學習提示：

①選擇自己喜歡的段落，按自已喜歡的自然段自主選擇學習伙伴,。

②自由朗讀學習內容,，找出你覺得美的地方，并說說美在哪?

③和伙伴交流學習體會,。

④讀一讀選擇的內容,。

⑶全班交流：(師相機點拔突破難點)

①觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”理解“猶如”。 ②結合生活實際認識櫥窗,、廣告,、霓虹燈并感受它的美。理解“絢麗多彩”“繁華”等詞語,。

③結合課文插圖理解“倒映”“銀光閃閃”并指導讀好長句：“一束束燈光照著古老的故宮………銀光閃閃,，十分動人?！?，以讀代講。

⑷指名讀： 你喜歡北京哪兒的夜景,，請你讀一讀,。

⑸配樂齊讀3～5自然段。

⑹激朗讀最后一段,。

今天,，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌,、亮麗,。此時你們的心情怎樣?最后一個自然段應當怎樣讀呢?(齊讀最后一段)

⑺有感情地朗讀全文。

古老的北京,，在不停地書寫新的一頁,，不停地畫著新的圖畫，你還知道北京有哪些新變化?快來告訴大家,。

1,、有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落,。

2,、以小導游的身份向父母介紹北京的夜景,。

12、北京亮起來了

燈的海洋光的世界

街道環(huán)路商業(yè)街故宮

北京亮起來了板書設計篇三

1.認識15個生字,，會寫12個字,。

2.理解“煥然一新、金碧輝煌,、從天而降,、猶如”等詞義。用“猶如”說話,。

3.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,，感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識和感情,。

課件

2課時

一,、導引目標、激發(fā)興趣

1.師：美麗的春天是旅游的好時光啊,，在領略少數民族新疆,、傣族的風光之后，老師今天要帶大家去首都北京旅游,？看看這次我們會有什么收獲呢,？讓我們坐上飛機出發(fā)吧。

2.（課件：飛機起飛聲,。）

二,、創(chuàng)設情景，整體感知（師為導游,，生為旅客,。）

1.課件演示北京的夜景。

2.說說感受,。

4.師：想進一步細細游覽嗎,？請打開課文，自己讀一讀,。

三,、創(chuàng)設條件、自主參與

1.按自學四步驟學習課文,。

2.檢查自學情況。

⑴生字識記

⑵認讀詞語

夜幕降臨 華燈高照 金碧輝煌 燈光閃爍 銀光閃閃 光彩奪目

絢麗多彩 煥然一新 從天而降

⑶分自然段讀課文

⑷說說課文寫了北京的哪些景點,？

隨學生回答,，板書（長安街,、環(huán)形路、王府井,、故宮）

四,、自讀、自學,、自悟

1.選擇自己喜歡的景點,，說說哪些詞語句子寫出了景點的美，畫一畫,，用讀的方法去感受和贊美景點的美,。

2.學生自讀、自學,、自悟

五,、書寫指導

1.左右結構的字要注意左窄右寬，“輝”要注意光字旁的最后一筆是豎提,。

2.上下結構的字“奪,、宮”要注意上寬，蓋住下部分,。

3.半包圍的字“勾,、府”要注意里面書寫的位置。

一,、檢查復習,。

1、卡片認讀生字,。

2,、認讀詞語。

二,、引導創(chuàng)新,、應用實踐

1、學生匯報學習心得,，說說哪些詞句寫出了景點的美,。

2、隨學生的回答逐句指導,，用讀的方法去感受和贊美景點的美,。

如：第二小節(jié)

⑴根據學生回答，隨機出示詞：華燈高照,、燈光閃爍,、從天而降、金碧輝煌,、光彩奪目,、勾畫,、幢幢高樓。利用看課件作直觀理解,。

⑵做做小導游,，向沒有去長安街的小朋友介紹介紹（邊指圖，邊介紹）,。

⑶師：聽了剛才的介紹,，你了解長安街了嗎？（讓沒有選第二小節(jié)的學生也運用這些詞語說話,。）

如：第三小節(jié)

⑴理解“猶如”,。這句話是把什么比作了什么？

⑵除了立交橋上的彩燈,，你還看到了哪些燈,，它們如何裝點北京？

⑶說話訓練：仿照句子：一座座立交橋猶如道道彩虹,。

照明燈猶如

草坪燈猶如

噴泉燈猶如

禮花燈猶如

（ ）猶如（ ）

如：第四小節(jié)

⑴師根據學生回答出示詞語,。（明亮、絢麗多彩,、五光十色,、繁華）

⑵以前的王府井大街、西單大街又怎樣,？（簡單介紹,，看課件，體會煥然一新）

王府井大街和西單商業(yè)街

王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史,，最早形成于元代,，距今已經有700多年。它屬于小而全,，各色百貨小攤小店,、各種風味飲食餐館，各種書攤,，各種雜七雜八,、叫不上來名目的攤販，云集其中,，于沒有秩序中又自有秩序,，外人不可能輕易搞明白。

現在經過環(huán)境改造和整治,，先后撤消近百個零散攤點,；整治了燈箱廣告、櫥窗，增強了夜間燈光效果,；修整了行道樹,；增鋪設了步行街方磚、道牙,，翻修改造了路面。錯落有致,、裝修獨特的一個個店面,，聚來了上百家國內商號和海外知名品牌。琳瑯滿目的商品,，栩栩如生的雕塑使這條有著700年歷史的老街重換青春,，使每天50萬人匯集到這里，爭相一睹她那迷人的魅力,。它們成為具有國際先進水平的,，集購物、餐飲,、娛樂,、服務、辦公為一體的整潔,、有序,、文明、繁華的商業(yè)街,。

如：第五小節(jié)

⑴.“古老和年輕”矛盾嗎,？為什么？

⑵.簡介故宮,。

3,、剛才我們感受了北京美麗的夜景，此時你們的心情怎樣,？該用怎樣的心情讀最后一段,。

三、有感情地朗讀全文,。

四,、課外拓展，升華感情

⒉課后觀察研究一下,，自己的家鄉(xiāng)——義烏哪些地方的夜景也很美,，可以畫下來也可寫下來。

北京亮起來了

燈 光 長安街：華燈高照明輝

的 的 環(huán)形路：道道彩虹

海 世 王府井：煥然一新

洋 界 故宮：銀光閃閃亮煌

總 分 總

夜晚的北京是燈的海洋,，光的世界,，課文用生動的語言描繪了絢麗多姿的夜景，但課文里的很多詞語、景色學生很少接觸,，如何讓學生真正走進北京,，我的做法。

1,、情感,。如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能,，那么新世紀的語文教學追求的是情感,。在語文課堂里，孩子對待語文學習,，不應是被動的學,，旁觀者似的學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程,，生命成長的過程,，一次情感經歷的過程，也就是說,，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟,，用情感驅動語文知識。這是學好語文的前提,。因此,，我在開頭設計了觀看北京夜景的課件，配上自己充滿激情的誦讀課文,，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情,、激情。雖是第一次讀課文,，有的學生竟然情不自禁跟著我也讀起來,。看完課件讓他們說說自己的感受,，自然而然地引出課題“北京亮起來”,，在以下的環(huán)節(jié)中，我始終抓住情感這一主線,，讓學生產生對北京夜景的喜愛,，讓他們滿懷豪情，發(fā)自內心的贊美,。一句話,，讓語文煥發(fā)生命活力。

2,、交際,。交際是新世紀人們生存與發(fā)展的本領,。語文的性質之一就是“重要的交際工具”?？梢娊浑H性要處處體現在語文的各個環(huán)節(jié),、各個方面、各個渠道之中,，不一定只是在交際課中,。所以這堂課里首先做到教師和學生語言的融合，教師的語言是談話式的,，不是問答式的,，不是生硬的，是親切的師生無拘無束,，平等的對話。其次創(chuàng)設各種情境進行交際（如爭當小導游）,，把以往的語言,，本課學習的語言，加以運用和創(chuàng)造,，這正是語文學習的重點,。

3、感悟,?！拔颉睆淖筮吙词撬伎嫉奈遥瑥挠疫吙词俏业乃伎?。感悟的過程正是理解和發(fā)現的過程,。教師要適當的攙扶和點化，讓孩子“感”一定有個過程,，“悟”一定有個過程,。因此感悟不是告訴,，而是激勵、喚醒、刺激,、探究、體驗,。首先從整體上感悟,，沒有把課文肢解，逐段的分析講解,，而是以導游的形式走進去,，走出來。其次是聯系生活實際感悟,，如：“照明燈”“草坪燈”“噴泉燈”“禮花燈”,，讓學生說說在義烏的什么地方看到過，然后用“猶如”想象說話，感悟各式各樣的燈匯集成海洋,，讓北京璀璨奪目,。在教學“王府井”這一段時，結合義烏小商品城的變化來感悟“王府井”的煥然一新,?！苍S給孩子感悟，孩子就能在語文學習找到一片晴空,！

北京亮起來了板書設計篇四

小編導語：《北京亮起來了》這篇課文是第三單元安排的最后一篇課文,，它反映了首都的新貌。通過閱讀,，圖片展示可以讓學生們看到首都的英姿煥發(fā)和勃勃生機,。下面是本文的教學設計，希望對您有所幫助,。

1.認識15個生字,，會寫12個字。

2.理解“煥然一新,、金碧輝煌,、從天而降、猶如”等詞義,。用“猶如”說話,。

3.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化,，進一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識和感情,。

教學方法：自主探究識字、朗讀感悟

教學準備：課件

課時安排：2課時

教學流程：

1.師：美麗的春天是旅游的好時光啊,，在領略少數民族新疆,、傣族的風光之后，老師今天要帶大家去首都北京旅游?看看這次我們會有什么收獲呢?讓我們坐上飛機出發(fā)吧,。

2.(課件：飛機起飛聲,。)

1.課件演示北京的夜景。

2.說說感受,。

4.師：想進一步細細游覽嗎?請打開課文,，自己讀一讀。

1.按自學四步驟學習課文,。

2.檢查自學情況,。

⑴生字識記

⑵認讀詞語

夜幕降臨華燈高照金碧輝煌燈光閃爍銀光閃閃光彩奪目

絢麗多彩煥然一新從天而降

⑶分自然段讀課文

⑷說說課文寫了北京的哪些景點?

隨學生回答,，板書(長安街、環(huán)形路,、王府井,、故宮)

1.選擇自己喜歡的景點，說說哪些詞語句子寫出了景點的美,，畫一畫,，用讀的方法去感受和贊美景點的美。

2.學生自讀,、自學,、自悟

1.左右結構的字要注意左窄右寬，“輝”要注意光字旁的最后一筆是豎提,。

2.上下結構的字“奪,、宮”要注意上寬，蓋住下部分,。

3.半包圍的字“勾,、府”要注意里面書寫的位置。

1,、卡片認讀生字。

2,、認讀詞語,。

1、學生匯報學習心得,，說說哪些詞句寫出了景點的`美,。

2、隨學生的回答逐句指導,，用讀的方法去感受和贊美景點的美,。

如：第二小節(jié)

⑴根據學生回答，隨機出示詞：華燈高照,、燈光閃爍,、從天而降、金碧輝煌,、光彩奪目,、勾畫、幢幢高樓,。利用看課件作直觀理解,。

⑵做做小導游，向沒有去長安街的小朋友介紹介紹(邊指圖,，邊介紹),。

⑶師：聽了剛才的介紹,，你了解長安街了嗎?(讓沒有選第二小節(jié)的學生也運用這些詞語說話。)

北京亮起來了板書設計篇五

1,、知識目標：會讀生字組成的詞語,。

2、能力目標：能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，積累運用喜歡的詞句,。

3,、情感目標：感受北京夜晚的美景和巨大變化，激發(fā)學生對祖國首都的熱愛之情,。

1,、認識生字組成的詞語。

2,、有感情地讀課文,。

一、創(chuàng)設情境,，導入新課

1,、談話導入：孩子們，北京是一座聞名世界的古都,，有著燦爛的文化和悠久的歷史,。北京也是一座現代化的大都市，她是祖國的心臟,，人民的向往,。北京，就像一顆璀璨的明珠,，閃爍在中國人民的心中,。想去看看今天的北京嗎？讓我們坐上飛機出發(fā)吧?。ㄕn件飛機起飛聲）

（播放北京美景）

2,、我們游覽了北京，說說游覽后的感受吧,。

是呀,，多美的景色啊!北京不僅白天美，到了夜晚就更美了,。今天,，我們就來學習一篇專寫北京夜景的課文。（出示課題,，齊讀）

（設計意圖：觀看多媒體課件,，直觀感受北京風光的美,。從而讓學生進入優(yōu)美的情境，激發(fā)其學習的興趣,，巧妙地引入新課,。）

二、整體感知,，學習生字,。

1、現在讓我們一起去感受北京夜景的美吧,。（快速播放幾副北京美麗的夜景圖）

夜景漂亮嗎,？打開課本，讓我們從文字當中去慢慢欣賞,。欣賞的同時,，也別忘了多學點知識，記住新認識的生字詞語,。

2,、說說游覽后的感受。（北京是燈的海洋,，光的世界,。北京多么明亮，多么輝煌……）

3,、現在,，我們要進一步走進北京。我這里有四輛大巴士（把巴士圖貼到黑板）,，這四輛車將帶大家去四個不同的地方。但首先得買票,。

師出示票（詞語：夜幕降臨,、華燈高照、金碧輝煌,、燈光閃爍,、銀光閃閃、光彩奪目,、絢麗多彩,、煥然一新、從天而降,、繁榮昌盛,、幢幢高樓、）

請輕聲讀讀這些“票”,。

誰能輕松地上車,。教師隨機抽出一張“票”請學生認讀,。

我們要全班同學一起去游覽，所以現在要對我們全班同學開始檢票了,，準備好了,。（齊讀詞語）

4、檢票完畢,，要上車了,。請讀讀課文，想一想這四輛車將去哪兒,，我們才能欣賞到美麗的北京夜景,？（生再次讀文）

長安街，環(huán)形路,，王府井,、西單商業(yè)街，紫禁城,。（在黑板上貼出四個景點的名稱）

(設計意圖：讓學生初步感受北京夜景的特點,，整體感知課文內容，為進一步學文作鋪墊,。并且讓學生充滿興趣地學習生字詞語)

三,、圖文對照，讀中感悟,。

(一)學習第一自然段,。

1、夜幕降臨后,，我們看到的北京變成什么樣子了,？請大家默讀第一自然段 ，想一想作者把北京想象成了什么,？用筆勾畫出來,。(板書：燈的海洋，光的世界)

2,、誰能讓大家感受“燈的海洋,，光的世界”，指名讀,?！盁舻暮Ｑ螅獾氖澜纭笔嵌嗝吹拿利愌?，讓我們欣賞一下吧（課件播放圖片）

誰再讀讀,，讓大家感受更深些。

評讀——范讀——齊讀,。

（二）學習二至六自然段,。

1,、現在，選擇你喜歡的景點,，坐上車子開始今天的游覽吧,！別急，先看看導游的要求,。

出示自讀提示：

（1）從2－5段中選擇你喜歡的段落自由讀,。

（2）細讀課文，找一找課文中哪些詞句描寫了這個景點的美,，并劃上橫線,，讀一讀。

（3） 和伙伴交流學習體會,，并美美地讀一讀你選擇的內容,。

2、全班交流,，師點撥突破難點,。

（1）你在游覽長安街時，看到了什么,？

誰能做做小導游,，向沒去長安街的小朋友介紹介紹。

如果現在正是華燈初上,，你漫步在長安街街頭,，身處點點燈光之中，閃爍的燈光如銀河從天而降,，想象你就身處其中,，你能美美地讀出這一段嗎？自己練一練吧,！

誰能讀出自己的感受,？

指名讀——評讀——范讀——齊讀

（2）在環(huán)行路，你們看到了什么,？

能把“猶如”換一個詞讀一讀嗎？觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”,。

除了立交橋上的燈,，你還看到了哪些燈？

讀讀自己喜歡的句子,，讀出自己的感受,。

齊讀第三自然段。

（3）游覽了王府井,、西單商業(yè)街的小朋友,，誰能做做小導游為我們介紹一下,，可以用上你學到的好詞語。

聽了導游的介紹,，誰體會到了為什么“繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”嗎,？（圖片輔助理解“不夜城”）

導游帶著大家讀好第四自然段。

（4）我們從繁華美麗的現代化商業(yè)街再到古老的紫禁城走一走,。

什么“古老的紫禁城變得年輕”了,？（扣住“亮”）

這兒美不美？自己練一練,，讀出你心中古老而又年輕的紫禁城,。指名讀——師生合作讀。

是啊,，作者也禁不住發(fā)出由衷的贊嘆,！北京亮起來了，古老的北京變年輕了,，煥發(fā)出青春的活力,。今天的北京，多么輝煌,，多么亮麗,！

讓我們一起讀出此刻你的心情！引讀,。

讀得真有激情,！再來一次！齊讀,。

（設計意圖：引導學生自主選擇學習內容和學習伙伴,，圖文結合，自讀自悟,，感受北京夜景的美,。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說教,。）

四,、總結全文，激勵情感

北京亮起來了,，這“亮”不僅是“燈光閃爍,、金碧輝煌”，這“亮”還讓我們看到了北京的巨大變化,！這“亮”還指北京這顆東方明珠永遠光彩燦爛,、璀璨奪目！

讓我們再一次充滿感情讀一讀《北京亮起來了》

五、課外延伸,。

作業(yè)超市：

1,、摘抄喜歡的句子。

2,、查找北京的資料,。

3、寫出你欣賞了北京夜景后的感受,。