作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

《中國古代人物畫》教案及反思篇一

1.借助現代教育媒體,，從“審美教育”、“理論知識掌握”,、“欣賞能力提高”幾方面制定教學目標?,，制作教學課件，努力使視、聽,、練有機地組成一個既能傳授知識提高美術欣賞水平,，又能獲取審美感受得到情感陶冶的動態(tài)功能系統。

2.引導學生體會中國古代人物畫的內涵,，分析欣賞中國古代人物畫在表現人物動態(tài),、人物表情、色彩,、線條等諸多繪畫因素的同時是如何處理好形與情這一矛盾的,。

3.深入了解我國古代人物畫的幾副杰作。

二. 教學重點與難點

1.以形寫神,，形神兼?zhèn)?，突出人物內心世界是中國古代人物畫的主要特點,，也是重點,。

2.以點帶面，通過本章中國古代人物畫某一點切入課題,，全面認識中國古代繪畫,。

三. 教學方法：講授、問答,、討論,、欣賞

四. 教學過程?

（一） 導入??新課

1.媒體映示課題，介紹中國古代繪畫的悠久歷史,，獨特的藝術傳統,，發(fā)展過程和正式形成的時期。

提示：由于以描寫人物活動為主的人物畫成熟的最早所以先上古代人物畫,，而山水畫,，花鳥畫是后來從人物畫中分離出來形成今天的獨立畫科。

δ按畫科分：人物,、山水,、花鳥

按技法分：工筆、寫意

媒體映示作品,，工筆畫《張卿子像》,，寫意畫《李白行吟圖》，配以文字解釋什么是工筆畫,，什么是寫意畫,。

（二） 中國畫的特點

1.映示標題文字說明：中國古代人物畫對于人物的描繪不僅滿足于外形的肖似，而更重要的是人物的性格與內心世界的揭示,，即所謂傳神,。

2.映示圖片投影：五代畫家顧閎中作品《韓熙載夜宴圖》，慢速播放長卷，并配文字介紹作品中作者和主人公,。

δ顧閎中南唐畫家,，善畫人物，據記載,，他奉南唐后主李煜之命夜至韓熙載家中,，窺視其夜宴情景，憑現場目識心記,，創(chuàng)作了此畫,。

δ韓熙載，南唐大臣,，出身北方貴族,，避難來到南唐，初有恢復中原宏圖大志,，但李煜對他猜忌,，他為免遭不測便沉緬于聲色之中，以放蕩頹廢的生活來表示自己的政治上的無所作為,。

3.再把《韓熙載夜宴圖》分成五個獨立畫面,。

聽樂，觀舞,，歇息,，清吹，散宴,。每個畫面放大,，主要人物局部再次放大，配音樂,。

（1） 第一段聽樂：（映示畫面）

作者緊抓一個“聽”字,，把握不同聽眾的情緒反應，不論轉身注視著彈琵琶歌伎的賓客,，還是半掩在屏風后面探頭傾聽的女子,，都統一到聽樂這個中心，在場的每個人都被迷人的音樂陶醉,。

提示：局部放大鏡頭,，看到韓熙載神情憂郁，眉宇 間含著沉思與隱憂,，這種出色的心理描寫達到極其傳神的境界,。

（2） 第二段，觀舞（映示畫面）

畫面局部放大韓熙載為助興站起親自擊鼓,，舞伎翩翩起舞,，眾人也站立,，擊掌，打板,，合著節(jié)拍,。

提示：韓熙載雖擊鼓助興，但臉上沒有笑意,，流露出悶悶不樂,。提問學生為什么。

另外畫面放大映示,，后排穿黃色袈裟的和尚,，處在觀舞賓客中，并不正視舞女,，而是眼看擊鼓的韓熙載,，人物表情內心活動，畫得很出色,。

（3） 第三段,，歇息

夜宴中休息的場面，此段情節(jié)輕松,，使《夜宴圖》有張有弛,，富有節(jié)奏變化，是整個宴會情節(jié)上的一個間歇,。

4.第四段：清吹

描寫韓熙載欣賞樂伎演奏的場面，休息后的韓熙載更換了衣服,，袒胸露腹,，盤腿而坐，右手揮扇欣賞管樂,。故作不拘小節(jié),，疏狂自放的姿態(tài)。

五個樂伎雖并排一起吹奏,，但表情姿態(tài)不同,，有合有分，絲毫沒有呆板之感,，使人仿佛聽到高亢豐富的管樂和聲,。畫家用的線描，有粗細,、輕重,、疾緩之分，充分顯示了衣衫的質感,。五個樂伎服裝主色調是淺色,，由紅綠兩色相互穿插,，有對比又有呼應，顯得豐富而統一,，畫的極其工細,。

5.第五段，散宴

這段收尾用一對男女隔著屏風對話的情節(jié),，自然過渡到最后一段送別（映示對話圖）

韓熙載的其它賓客都在與歌舞伎調笑言歡（映示畫面并放大）

唯獨韓熙載一人在獨立深思,，揮手與客人道別，為什么,？

提示：聯系前四段的形象,，反映了他在統治階級內部矛盾激化下，強顏歡笑的矛盾心理和內心苦悶,。

6.最后再次用錄像配樂形式完整放映一遍長卷圖,，加深體會《韓熙載夜宴圖》在刻劃人物心理狀態(tài)，用筆沒色方面都達到了很高的藝術水平,。

五. 作品欣賞

1.《虢國夫人游春圖》

2.《搗練圖》

3.《?花仕女圖》

4.觀后交流,，討論，請學生根據《虢國夫人游春圖》中人物動態(tài),、表情服飾等因素判斷誰是虢國夫人,？六. 課總結

1. 中國古代繪畫的形成和發(fā)展

2. 中國古代繪畫的分類和表現技法

3. 中國古代人物畫的特點

《中國古代人物畫》教案及反思篇二

南京師大附中藝術組 朱建軍

人民美術出版社教材

高中美術課本第十七課

中國古代人物畫教案

一. 教學目標?

1.借助現代教育媒體，從“審美教育”,、“理論知識掌握”,、“欣賞能力提高”幾方面制定教學目標?，制作教學課件,，努力使視,、聽、練有機地組成一個既能傳授知識提高美術欣賞水平,，又能獲取審美感受得到情感陶冶的動態(tài)功能系統,。

2.引導學生體會中國古代人物畫的內涵，分析欣賞中國古代人物畫在表現人物動態(tài),、人物表情,、色彩、線條等諸多繪畫因素的同時是如何處理好形與情這一矛盾的,。

二. 教學重點與難點

1.以形寫神,，形神兼?zhèn)洌怀鋈宋飪刃氖澜缡侵袊糯宋锂嫷闹饕攸c,，也是重點,。

2.以點帶面，通過本章中國古代人物畫某一點切入課題,，全面認識中國古代繪畫,。

三. 電教設計

1.所需文件,，范圍輸入計算機進行處理，做成光盤課件,，運用adobe photoshop等軟件,。

2.映示文字介紹中國古代人物畫的形成，發(fā)展過程,，以及簡略介紹山水畫,，花鳥畫種的表現技法。

3.選用《韓熙載夜宴圖》長卷慢放一遍,。再分成五個既有聯系,，又相對獨立的畫面，配樂詳細講解,，每段根據需要進行人物局部處理放大,，最后全卷配樂以錄像形式再次放映一遍，加深理解,。

4.為啟迪學生思維,，布置練習，欣賞幾幅唐代人物畫,，電腦媒體映示,。

《虢國夫人游春圖》 《搗練圖》 《簮花仕女圖》

5.小結

四. 緗倘砑?br>光盤課件

五. 教學過程?

（一） 導入??新課

1.媒體映示課題，介紹中國古代繪畫的悠久歷史,，獨特的藝術傳統,，發(fā)展過程和正式形成的時期。

提示：由于以描寫人物活動為主的人物畫成熟的最早所以先上古代人物畫,，而山水畫,，花鳥畫是后來從人物畫中分離出來形成今天的獨立畫科。

δ按畫科分：人物,、山水、花鳥

按技法分：工筆,、寫意

媒體映示作品,，工筆畫《張卿子像》，寫意畫《李白行吟圖》,，配以文字解釋什么是工筆畫,，什么是寫意畫。

（二） 中國畫的特點

1.映示標題文字說明：中國古代人物畫對于人物的描繪不僅滿足于外形的肖似,，而更重要的是人物的性格與內心世界的揭示,，即所謂傳神。

2.映示圖片投影：五代畫家顧閎中作品《韓熙載夜宴圖》,，慢速播放長卷,，并配文字介紹作品中作者和主人公,。

δ顧閎中南唐畫家，善畫人物,，據記載,，他奉南唐后主李煜之命夜至韓熙載家中，窺視其夜宴情景,，憑現場目識心記,，創(chuàng)作了此畫。

δ韓熙載,，南唐大臣,，出身北方貴族，避難來到南唐,，初有恢復中原宏圖大志,，但李煜對他猜忌，他為免遭不測便沉緬于聲色之中,，以放蕩頹廢的生活來表示自己的政治上的無所作為,。

3.再把《韓熙載夜宴圖》分成五個獨立畫面。

聽樂,，觀舞,，歇息，清吹,，散宴,。每個畫面放大，主要人物局部再次放大,，配音樂,。

（1） 第一段聽樂：（映示畫面）

作者緊抓一個“聽”字，把握不同聽眾的情緒反應,，不論轉身注視著彈琵琶歌伎的賓客,，還是半掩在屏風后面探頭傾聽的女子，都統一到聽樂這個中心,，在場的每個人都被迷人的音樂陶醉,。

提示：局部放大鏡頭，看到韓熙載神情憂郁,，眉宇 間含著沉思與隱憂,，這種出色的心理描寫達到極其傳神的境界。

（2） 第二段,，觀舞（映示畫面）

畫面局部放大韓熙載為助興站起親自擊鼓,，舞伎翩翩起舞，眾人也站立,，擊掌,，打板,，合著節(jié)拍。

提示：韓熙載雖擊鼓助興,，但臉上沒有笑意,，流露出悶悶不樂。提問學生為什么,。

另外畫面放大映示,，后排穿黃色袈裟的和尚，處在觀舞賓客中,，并不正視舞女,，而是眼看擊鼓的韓熙載，人物表情內心活動,，畫得很出色,。

（3） 第三段，歇息

夜宴中休息的場面,，此段情節(jié)輕松,，使《夜宴圖》有張有弛，富有節(jié)奏變化,，是整個宴會情節(jié)上的一個間歇,。

4.第四段：清吹

描寫韓熙載欣賞樂伎演奏的場面，休息后的韓熙載更換了衣服,，袒胸露腹,，盤腿而坐，右手揮扇欣賞管樂,。故作不拘小節(jié),，疏狂自放的姿態(tài)。

五個樂伎雖并排一起吹奏,，但表情姿態(tài)不同,，有合有分，絲毫沒有呆板之感,，使人仿佛聽到高亢豐富的管樂和聲,。畫家用的線描，有粗細,、輕重、疾緩之分,，充分顯示了衣衫的質感,。五個樂伎服裝主色調是淺色，由紅綠兩色相互穿插,，有對比又有呼應,，顯得豐富而統一,，畫的極其工細。

5.第五段,，散宴

這段收尾用一對男女隔著屏風對話的情節(jié),，自然過渡到最后一段送別（映示對話圖）

韓熙載的其它賓客都在與歌舞伎調笑言歡（映示畫面并放大）

唯獨韓熙載一人在獨立深思，揮手與客人道別,，為什么,？

提示：聯系前四段的形象，反映了他在統治階級內部矛盾激化下,，強顏歡笑的矛盾心理和內心苦悶,。

6.最后再次用錄像配樂形式完整放映一遍長卷圖，加深體會《韓熙載夜宴圖》在刻劃人物心理狀態(tài),，用筆沒色方面都達到了很高的藝術水平,。

四.作品欣賞

1.《虢國夫人游春圖》

2.《搗練圖》

3.《簮花仕女圖》

4.觀后交流，討論,，請學生根據《虢國夫人游春圖》中人物動態(tài),、表情服飾等因素判斷誰是虢國夫人？

五.全課總結

1. 中國古代繪畫的形成和發(fā)展

2. 中國古代繪畫的分類和表現技法

3. 中國古代人物畫的特點

中國古代人物畫課堂教學隨筆

中國古代人物畫這一講內容多,，年代跨度大,，在有限的課時內全面展開介紹有一定難度，應在內容的側重點進行調整,，把人物畫的產生和發(fā)展過程縮短,，略講一下，避免學生厭煩,，另外在課程內容順序上也進行調整,，把古代人物畫的分類，技法放到前面上,，而把人物畫的特點放后講,，講繪畫技法時選了兩張有代表性的工筆畫和寫意畫，一張是明代曾鯨畫的《張卿子像》,，另一張是宋代畫家梁楷畫的寫意畫《李白行吟圖》,，講到寫意時可在課堂上邊介紹邊演示技法，也請有興趣的學生上來畫,，一下把學生的情緒調動起來,，讓他們體會在宣紙上作畫的感覺，充分感受和領悟中國傳統繪畫的藝術魅力和藝術震撼力,，激發(fā)學生對中國傳統繪畫藝術的熱愛,。

學生進入角色后，為下面的作品欣賞打下了較好的課堂基礎，在進入講解中國古代人物畫特點時,，我選用了一張學生較熟悉作品,，五代人物畫家顧閎中畫的《韓熙載夜宴圖》，讓學生感到即親切又陌生,，很想在原有的基礎上進一步了解這張畫的內容,，我首先把課件的長卷緩慢的放映一遍，同時介紹畫的時代背景,、作者,，畫中的主人公，給學生一個初步印象,，再把長卷分為五段聽樂,、觀舞、歇息,、清吹,、散宴，分別詳細介紹,，為加強效果,，每段都選用了不同的中國古典音樂配置，做課件時,，把重要人物都用圖像軟件進行局部處理,，拉近，放大,，比原畫更清晰,，使人有身臨其境之感。五段分別欣賞完后,，再以錄像的形式配上音樂慢慢的放映一遍,，把學生的思維不由自主地帶進充滿遐想的繪畫藝術境界中。

最后教師點出中國古代人物畫的特點,，不僅僅滿足于外形的肖似,，而是更著重人物性格與內心世界的揭示，即傳神,，形神兼?zhèn)?，而顧閎中的《韓熙載夜宴圖》這張畫把握得是很好的，最后結束這張作品的分析,。

為了讓學生在此基礎上進一步了解中國古代人物畫,，還選取了幾張盛唐時期的人物畫進行欣賞。張萱畫的《虢國夫人游春圖》和《搗練圖》,，周肪畫的《簮花仕女圖》,，讓學生先說說喜歡這些作品的哪些方面,，各抒己見，然后教師再每幅作品詳細講解,，為充分調動學生對美術欣賞課的興趣，結束時布置同學們課后通過找資料查出《虢國夫人游春圖》中的虢國夫人,，下一次上課時告訴大家,，給學生增加一點懸念，期待下次上美術課時知道結果,。

我認為高中美術欣賞課如何引導學生欣賞美術作品,，充分發(fā)揮學生的主體作用，真正提高教學效果和質量,，有效途徑是打破常規(guī),，運用新穎的教學方法和手段，進行別出心裁而有創(chuàng)意的課程設計,，結合學科特點,，營造情趣盎然的教學氛圍，激發(fā)學生的自主性,，適時尋找教學契機和切入點,，這些都是上好每節(jié)高中美術欣賞課需要深入研究的課題。

《中國古代人物畫》教案及反思篇三

南京師大附中藝術組 朱建軍

人民美術出版社教材

高中美術課本第十七課

中國古代人物畫教案

一. 教學目標?

1.借助現代教育媒體,，從“審美教育”,、“理論知識掌握”、“欣賞能力提高”幾方面制定教學目標?,，制作教學課件,，努力使視、聽,、練有機地組成一個既能傳授知識提高美術欣賞水平,，又能獲取審美感受得到情感陶冶的動態(tài)功能系統。

2.引導學生體會中國古代人物畫的內涵,，分析欣賞中國古代人物畫在表現人物動態(tài),、人物表情、色彩,、線條等諸多繪畫因素的同時是如何處理好形與情這一矛盾的,。

二. 教學重點與難點

1.以形寫神，形神兼?zhèn)?，突出人物內心世界是中國古代人物畫的主要特點,，也是重點。

2.以點帶面,，通過本章中國古代人物畫某一點切入課題,，全面認識中國古代繪畫。

三. 電教設計

1.所需文件，范圍輸入計算機進行處理,，做成光盤課件,，運用adobe photoshop等軟件。

2.映示文字介紹中國古代人物畫的形成,，發(fā)展過程,，以及簡略介紹山水畫，花鳥畫種的表現技法,。

3.選用《韓熙載夜宴圖》長卷慢放一遍,。再分成五個既有聯系，又相對獨立的畫面,，配樂詳細講解,，每段根據需要進行人物局部處理放大，最后全卷配樂以錄像形式再次放映一遍,，加深理解,。

4.為啟迪學生思維，布置練習,，欣賞幾幅唐代人物畫,，電腦媒體映示。

《虢國夫人游春圖》 《搗練圖》 《簮花仕女圖》

5.小結

四. 緗倘砑?br>光盤課件

五. 教學過程?

（一） 導入??新課

1.媒體映示課題,，介紹中國古代繪畫的悠久歷史,，獨特的藝術傳統，發(fā)展過程和正式形成的時期,。

提示：由于以描寫人物活動為主的人物畫成熟的最早所以先上古代人物畫,，而山水畫，花鳥畫是后來從人物畫中分離出來形成今天的獨立畫科,。

δ按畫科分：人物,、山水、花鳥

按技法分：工筆,、寫意

媒體映示作品,，工筆畫《張卿子像》，寫意畫《李白行吟圖》,，配以文字解釋什么是工筆畫,，什么是寫意畫。

（二） 中國畫的特點

1.映示標題文字說明：中國古代人物畫對于人物的描繪不僅滿足于外形的肖似,，而更重要的是人物的性格與內心世界的揭示,，即所謂傳神。

2.映示圖片投影：五代畫家顧閎中作品《韓熙載夜宴圖》,，慢速播放長卷,，并配文字介紹作品中作者和主人公,。

δ顧閎中南唐畫家，善畫人物,，據記載,，他奉南唐后主李煜之命夜至韓熙載家中，窺視其夜宴情景,，憑現場目識心記,，創(chuàng)作了此畫。

δ韓熙載,，南唐大臣，出身北方貴族,，避難來到南唐,，初有恢復中原宏圖大志，但李煜對他猜忌,，他為免遭不測便沉緬于聲色之中,，以放蕩頹廢的生活來表示自己的政治上的無所作為。

3.再把《韓熙載夜宴圖》分成五個獨立畫面,。

聽樂,，觀舞，歇息,，清吹,，散宴。每個畫面放大,，主要人物局部再次放大,，配音樂。

（1） 第一段聽樂：（映示畫面）

作者緊抓一個“聽”字,，把握不同聽眾的情緒反應,，不論轉身注視著彈琵琶歌伎的賓客，還是半掩在屏風后面探頭傾聽的女子,，都統一到聽樂這個中心,，在場的每個人都被迷人的音樂陶醉。

提示：局部放大鏡頭,，看到韓熙載神情憂郁,，眉宇 間含著沉思與隱憂，這種出色的心理描寫達到極其傳神的境界,。

（2） 第二段,，觀舞（映示畫面）

畫面局部放大韓熙載為助興站起親自擊鼓，舞伎翩翩起舞,，眾人也站立,，擊掌,，打板，合著節(jié)拍,。

提示：韓熙載雖擊鼓助興,，但臉上沒有笑意，流露出悶悶不樂,。提問學生為什么,。

另外畫面放大映示，后排穿黃色袈裟的和尚,，處在觀舞賓客中,，并不正視舞女，而是眼看擊鼓的韓熙載,，人物表情內心活動,，畫得很出色。

（3） 第三段,，歇息

夜宴中休息的場面,，此段情節(jié)輕松，使《夜宴圖》有張有弛,，富有節(jié)奏變化,，是整個宴會情節(jié)上的一個間歇。

4.第四段：清吹

描寫韓熙載欣賞樂伎演奏的場面,，休息后的韓熙載更換了衣服,，袒胸露腹，盤腿而坐,，右手揮扇欣賞管樂,。故作不拘小節(jié)，疏狂自放的姿態(tài),。

五個樂伎雖并排一起吹奏,，但表情姿態(tài)不同，有合有分,，絲毫沒有呆板之感,，使人仿佛聽到高亢豐富的管樂和聲。畫家用的線描,，有粗細,、輕重、疾緩之分,，充分顯示了衣衫的質感,。五個樂伎服裝主色調是淺色，由紅綠兩色相互穿插,，有對比又有呼應,，顯得豐富而統一,，畫的極其工細。

5.第五段,，散宴

這段收尾用一對男女隔著屏風對話的情節(jié),，自然過渡到最后一段送別（映示對話圖）

韓熙載的其它賓客都在與歌舞伎調笑言歡（映示畫面并放大）

唯獨韓熙載一人在獨立深思，揮手與客人道別,，為什么,？

提示：聯系前四段的形象，反映了他在統治階級內部矛盾激化下,，強顏歡笑的矛盾心理和內心苦悶,。

6.最后再次用錄像配樂形式完整放映一遍長卷圖，加深體會《韓熙載夜宴圖》在刻劃人物心理狀態(tài),，用筆沒色方面都達到了很高的藝術水平,。

四.作品欣賞

1.《虢國夫人游春圖》

2.《搗練圖》

3.《簮花仕女圖》

4.觀后交流，討論,，請學生根據《虢國夫人游春圖》中人物動態(tài)、表情服飾等因素判斷誰是虢國夫人,？

五.全課總結

1. 中國古代繪畫的形成和發(fā)展

2. 中國古代繪畫的分類和表現技法

3. 中國古代人物畫的特點

中國古代人物畫課堂教學隨筆

中國古代人物畫這一講內容多,，年代跨度大，在有限的課時內全面展開介紹有一定難度,，應在內容的側重點進行調整,，把人物畫的產生和發(fā)展過程縮短，略講一下,，避免學生厭煩,，另外在課程內容順序上也進行調整，把古代人物畫的分類,，技法放到前面上,，而把人物畫的特點放后講，講繪畫技法時選了兩張有代表性的工筆畫和寫意畫,，一張是明代曾鯨畫的《張卿子像》,，另一張是宋代畫家梁楷畫的寫意畫《李白行吟圖》，講到寫意時可在課堂上邊介紹邊演示技法,，也請有興趣的學生上來畫,，一下把學生的情緒調動起來，讓他們體會在宣紙上作畫的感覺,，充分感受和領悟中國傳統繪畫的藝術魅力和藝術震撼力,，激發(fā)學生對中國傳統繪畫藝術的熱愛。

學生進入角色后,，為下面的作品欣賞打下了較好的課堂基礎,，在進入講解中國古代人物畫特點時,，我選用了一張學生較熟悉作品，五代人物畫家顧閎中畫的《韓熙載夜宴圖》,，讓學生感到即親切又陌生,，很想在原有的基礎上進一步了解這張畫的內容，我首先把課件的長卷緩慢的放映一遍,，同時介紹畫的時代背景,、作者，畫中的主人公,，給學生一個初步印象,，再把長卷分為五段聽樂、觀舞,、歇息,、清吹、散宴,，分別詳細介紹,，為加強效果，每段都選用了不同的中國古典音樂配置,，做課件時,，把重要人物都用圖像軟件進行局部處理，拉近,，放大,，比原畫更清晰，使人有身臨其境之感,。五段分別欣賞完后,，再以錄像的形式配上音樂慢慢的放映一遍，把學生的思維不由自主地帶進充滿遐想的繪畫藝術境界中,。

最后教師點出中國古代人物畫的特點,，不僅僅滿足于外形的肖似，而是更著重人物性格與內心世界的揭示,，即傳神,，形神兼?zhèn)洌欓b中的《韓熙載夜宴圖》這張畫把握得是很好的,，最后結束這張作品的分析,。

為了讓學生在此基礎上進一步了解中國古代人物畫，還選取了幾張盛唐時期的人物畫進行欣賞,。張萱畫的《虢國夫人游春圖》和《搗練圖》,，周肪畫的《簮花仕女圖》，讓學生先說說喜歡這些作品的哪些方面,，各抒己見,，然后教師再每幅作品詳細講解,，為充分調動學生對美術欣賞課的興趣，結束時布置同學們課后通過找資料查出《虢國夫人游春圖》中的虢國夫人,，下一次上課時告訴大家,，給學生增加一點懸念，期待下次上美術課時知道結果,。

我認為高中美術欣賞課如何引導學生欣賞美術作品,，充分發(fā)揮學生的主體作用，真正提高教學效果和質量,，有效途徑是打破常規(guī),，運用新穎的教學方法和手段，進行別出心裁而有創(chuàng)意的課程設計,，結合學科特點,，營造情趣盎然的教學氛圍，激發(fā)學生的自主性,，適時尋找教學契機和切入點,，這些都是上好每節(jié)高中美術欣賞課需要深入研究的課題。

《中國古代人物畫》教案及反思篇四

人民美術出版社教材

高中美術課本第十七課

一. 教學目標?

1.借助現代教育媒體,，從“審美教育”,、“理論知識掌握”、“欣賞能力提高”幾方面制定教學目標?,，制作教學課件，努力使視,、聽,、練有機地組成一個既能傳授知識提高美術欣賞水平，又能獲取審美感受得到情感陶冶的動態(tài)功能系統,。

2.引導學生體會中國古代人物畫的內涵,，分析欣賞中國古代人物畫在表現人物動態(tài)、人物表情,、色彩,、線條等諸多繪畫因素的同時是如何處理好形與情這一矛盾的。

二. 教學重點與難點

1.以形寫神,，形神兼?zhèn)?，突出人物內心世界是中國古代人物畫的主要特點，也是重點,。

2.以點帶面,，通過本章中國古代人物畫某一點切入課題，全面認識中國古代繪畫,。

三. 電教設計

1.所需文件,，范圍輸入計算機進行處理,，做成光盤課件，運用adobe photoshop等軟件,。

2.映示文字介紹中國古代人物畫的形成,，發(fā)展過程，以及簡略介紹山水畫,，花鳥畫種的表現技法,。

3.選用《韓熙載夜宴圖》長卷慢放一遍。再分成五個既有聯系,，又相對獨立的畫面,，配樂詳細講解，每段根據需要進行人物局部處理放大,，最后全卷配樂以錄像形式再次放映一遍,，加深理解。

4.為啟迪學生思維,，布置練習,，欣賞幾幅唐代人物畫，電腦媒體映示,。

《虢國夫人游春圖》 《搗練圖》 《簮花仕女圖》

5.小結

四. 電教軟件

光盤課件

五. 教學過程?

（一） 導入??新課

1.媒體映示課題,，介紹中國古代繪畫的悠久歷史，獨特的藝術傳統,，發(fā)展過程和正式形成的時期,。

提示：由于以描寫人物活動為主的人物畫成熟的最早所以先上古代人物畫，而山水畫,，花鳥畫是后來從人物畫中分離出來形成今天的獨立畫科,。

δ按畫科分：人物、山水,、花鳥

按技法分：工筆,、寫意

媒體映示作品，工筆畫《張卿子像》,，寫意畫《李白行吟圖》,，配以文字解釋什么是工筆畫，什么是寫意畫,。

（二） 中國畫的特點

1.映示標題文字說明：中國古代人物畫對于人物的描繪不僅滿足于外形的肖似,，而更重要的是人物的性格與內心世界的揭示，即所謂傳神,。

2.映示圖片投影：五代畫家顧閎中作品《韓熙載夜宴圖》,，慢速播放長卷，并配文字介紹作品中作者和主人公。

δ顧閎中南唐畫家,，善畫人物,，據記載，他奉南唐后主李煜之命夜至韓熙載家中,，窺視其夜宴情景,，憑現場目識心記，創(chuàng)作了此畫,。

δ韓熙載,，南唐大臣，出身北方貴族,，避難來到南唐,，初有恢復中原宏圖大志，但李煜對他猜忌,，他為免遭不測便沉緬于聲色之中,，以放蕩頹廢的生活來表示自己的政治上的無所作為。

3.再把《韓熙載夜宴圖》分成五個獨立畫面,。

聽樂,，觀舞，歇息,，清吹,，散宴。每個畫面放大,，主要人物局部再次放大,，配音樂。

（1） 第一段聽樂：（映示畫面）

作者緊抓一個“聽”字,，把握不同聽眾的情緒反應,，不論轉身注視著彈琵琶歌伎的賓客，還是半掩在屏風后面探頭傾聽的女子,，都統一到聽樂這個中心，在場的每個人都被迷人的音樂陶醉,。

提示：局部放大鏡頭,，看到韓熙載神情憂郁，眉宇 間含著沉思與隱憂,，這種出色的心理描寫達到極其傳神的境界,。

（2） 第二段，觀舞（映示畫面）

畫面局部放大韓熙載為助興站起親自擊鼓,，舞伎翩翩起舞,，眾人也站立，擊掌，打板,，合著節(jié)拍,。

提示：韓熙載雖擊鼓助興，但臉上沒有笑意,，流露出悶悶不樂,。提問學生為什么。

另外畫面放大映示,，后排穿黃色袈裟的和尚,，處在觀舞賓客中，并不正視舞女,，而是眼看擊鼓的韓熙載,，人物表情內心活動，畫得很出色,。

（3） 第三段,，歇息

夜宴中休息的場面，此段情節(jié)輕松,，使《夜宴圖》有張有弛,，富有節(jié)奏變化，是整個宴會情節(jié)上的一個間歇,。

4.第四段：清吹

描寫韓熙載欣賞樂伎演奏的場面,，休息后的韓熙載更換了衣服，袒胸露腹,，盤腿而坐,，右手揮扇欣賞管樂。故作不拘小節(jié),，疏狂自放的姿態(tài),。

五個樂伎雖并排一起吹奏，但表情姿態(tài)不同,，有合有分,，絲毫沒有呆板之感，使人仿佛聽到高亢豐富的管樂和聲,。畫家用的線描,，有粗細、輕重,、疾緩之分,，充分顯示了衣衫的質感。五個樂伎服裝主色調是淺色,，由紅綠兩色相互穿插,，有對比又有呼應,，顯得豐富而統一，畫的極其工細,。

5.第五段,，散宴

這段收尾用一對男女隔著屏風對話的情節(jié)，自然過渡到最后一段送別（映示對話圖）

韓熙載的其它賓客都在與歌舞伎調笑言歡（映示畫面并放大）

唯獨韓熙載一人在獨立深思,，揮手與客人道別,，為什么？

提示：聯系前四段的形象,，反映了他在統治階級內部矛盾激化下,，強顏歡笑的矛盾心理和內心苦悶。

6.最后再次用錄像配樂形式完整放映一遍長卷圖,，加深體會《韓熙載夜宴圖》在刻劃人物心理狀態(tài),，用筆沒色方面都達到了很高的藝術水平。

四.作品欣賞

1.《虢國夫人游春圖》

2.《搗練圖》

3.《簮花仕女圖》

4.觀后交流,，討論,，請學生根據《虢國夫人游春圖》中人物動態(tài)、表情服飾等因素判斷誰是虢國夫人,？

五.全課總結

1. 中國古代繪畫的形成和發(fā)展

2. 中國古代繪畫的分類和表現技法

3. 中國古代人物畫的特點

中國古代人物畫課堂教學隨筆

中國古代人物畫這一講內容多,，年代跨度大，在有限的課時內全面展開介紹有一定難度,，應在內容的側重點進行調整,，把人物畫的產生和發(fā)展過程縮短，略講一下,，避免學生厭煩,，另外在課程內容順序上也進行調整，把古代人物畫的分類,，技法放到前面上,，而把人物畫的特點放后講，講繪畫技法時選了兩張有代表性的工筆畫和寫意畫,，一張是明代曾鯨畫的《張卿子像》,，另一張是宋代畫家梁楷畫的寫意畫《李白行吟圖》，講到寫意時可在課堂上邊介紹邊演示技法,，也請有興趣的學生上來畫,，一下把學生的情緒調動起來，讓他們體會在宣紙上作畫的感覺,，充分感受和領悟中國傳統繪畫的藝術魅力和藝術震撼力，激發(fā)學生對中國傳統繪畫藝術的熱愛,。

學生進入角色后,，為下面的作品欣賞打下了較好的課堂基礎，在進入講解中國古代人物畫特點時，我選用了一張學生較熟悉作品,，五代人物畫家顧閎中畫的《韓熙載夜宴圖》,，讓學生感到即親切又陌生，很想在原有的基礎上進一步了解這張畫的內容,，我首先把課件的長卷緩慢的放映一遍,，同時介紹畫的時代背景、作者,，畫中的主人公,，給學生一個初步印象，再把長卷分為五段聽樂,、觀舞,、歇息、清吹,、散宴,，分別詳細介紹，為加強效果,，每段都選用了不同的中國古典音樂配置,，做課件時，把重要人物都用圖像軟件進行局部處理,，拉近,，放大，比原畫更清晰,，使人有身臨其境之感,。五段分別欣賞完后，再以錄像的形式配上音樂慢慢的放映一遍,，把學生的思維不由自主地帶進充滿遐想的繪畫藝術境界中,。

最后教師點出中國古代人物畫的特點，不僅僅滿足于外形的肖似,，而是更著重人物性格與內心世界的揭示,，即傳神，形神兼?zhèn)?，而顧閎中的《韓熙載夜宴圖》這張畫把握得是很好的,，最后結束這張作品的分析。

為了讓學生在此基礎上進一步了解中國古代人物畫,，還選取了幾張盛唐時期的人物畫進行欣賞,。張萱畫的《虢國夫人游春圖》和《搗練圖》，周肪畫的《簮花仕女圖》,，讓學生先說說喜歡這些作品的哪些方面,，各抒己見,，然后教師再每幅作品詳細講解，為充分調動學生對美術欣賞課的興趣,，結束時布置同學們課后通過找資料查出《虢國夫人游春圖》中的虢國夫人,，下一次上課時告訴大家，給學生增加一點懸念,，期待下次上美術課時知道結果,。

我認為高中美術欣賞課如何引導學生欣賞美術作品，充分發(fā)揮學生的主體作用,，真正提高教學效果和質量,，有效途徑是打破常規(guī)，運用新穎的教學方法和手段,，進行別出心裁而有創(chuàng)意的課程設計,，結合學科特點，營造情趣盎然的教學氛圍,，激發(fā)學生的自主性,，適時尋找教學契機和切入點，這些都是上好每節(jié)高中美術欣賞課需要深入研究的課題,。