總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,，它可使零星的,、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

教師聽課情況總結(jié)篇一

1,、教師通過多種學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)，如小方塊,、綠豆,、報(bào)告廳在坐的老師等。豐富了學(xué)生對(duì)于1000這個(gè)數(shù)的感官,。讓學(xué)生初步感受因?yàn)槲矬w個(gè)體大小的不同,，所以1000個(gè)物體的整體大小也會(huì)不同，多層次的進(jìn)行了體驗(yàn),。

2,、整節(jié)課上教師很好了展現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)中“眼到,、手到,、口到,、心到”的過程,。在學(xué)習(xí)拐角數(shù)數(shù)時(shí),，先讓學(xué)生看小正方體，再到學(xué)生自己數(shù)一數(shù),，然后一邊數(shù)一邊撥,，再寫數(shù)。學(xué)生真正的.參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,。

3,、課的精彩在于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的梳理。從課的伊始,，教師通過課件很好的呈現(xiàn)了學(xué)生數(shù)的方法,，并對(duì)以前學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)之間的關(guān)系進(jìn)行了很好的梳理;第2次對(duì)知識(shí)的梳理是在認(rèn)識(shí)了1000之后，通過梳理1000以內(nèi)數(shù)之間的關(guān)系,，學(xué)生的頭腦中完整的呈現(xiàn)出了1—10—100—1000這些數(shù)之間的關(guān)系,。

4、圖,、計(jì)數(shù)器和板書三者有機(jī)結(jié)合,，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。先數(shù)多媒體上的小正方體,，在數(shù)的基礎(chǔ)上到十調(diào)整小方塊的位置,，然后再讀數(shù)，寫數(shù)相結(jié)合,。有了多媒體的依托,，最后脫離具體的圖形，進(jìn)行嘗試獨(dú)立的數(shù)數(shù),、撥數(shù),，先同桌合作數(shù)，再個(gè)體數(shù),。做到人人過關(guān),，扎實(shí)有效。

5,、注重估數(shù)意識(shí)的培養(yǎng)貫穿于課,。課上先后出示了1000個(gè)小正方體，再到1000顆綠豆的呈現(xiàn),、報(bào)告廳能容納500人,，進(jìn)而想象1000人是多么一大片，學(xué)生是有目的的想象,，一節(jié)課上可能體現(xiàn)不出學(xué)生的什么,，但對(duì)學(xué)生的發(fā)展來說,，是終身受益的。

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)不再是一個(gè)承載著固有知識(shí)點(diǎn)的一潭死水,，而是被學(xué)生活躍的思維激活的一眼活水,，每天都在經(jīng)歷著更新，每一次的涌動(dòng)都閃現(xiàn)著學(xué)生奇思妙想的思維火花,。課堂教學(xué)目標(biāo)要清晰,、明確。把學(xué)生作為課堂的主體,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，了解每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),、情感態(tài)度設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),。課堂要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，樂于學(xué)習(xí),。只有有所需求的學(xué)生，在課堂上才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中,。我們要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)案，學(xué)生并非是一成不變的,，他們有自己的思想,、自己的喜好，我們要善于利用學(xué)生的年齡特點(diǎn),，采取多種方法教學(xué),，使學(xué)生在有限的時(shí)間得到最大的收獲。

每一次聽課,、學(xué)習(xí)都會(huì)使我感悟頗深,，會(huì)幫助我改進(jìn)教學(xué)方法。作為一名教師,，教學(xué)的根本在于教材,。教材所給我們呈現(xiàn)的知識(shí)大多是由問題情境中來，然后是不同學(xué)生的不同方法展示,。其實(shí)教材不僅僅是對(duì)問題解決的科學(xué)方法與結(jié)果的展示,，我們要深入教材，究其根源,，才能對(duì)教材地真正理解,。而我卻忽略了這個(gè)探索的過程，有時(shí)是探索過程程式化,，我關(guān)注更多地是結(jié)果的多樣化及優(yōu)化,。這樣的教學(xué)學(xué)生雖然也學(xué)會(huì)知識(shí),，卻缺乏探究意識(shí)，缺乏在探索過程中所體驗(yàn)到的成就感,。我要深入地理解教材,，挖掘教材上下功夫，讓學(xué)生在課堂中得到多方面地發(fā)展,。

教師聽課情況總結(jié)篇二

27日至29日我有幸參加了煙臺(tái)市小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課的聽課活動(dòng),，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我提供學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。這次去海陽共聽了5節(jié)課,，在課堂中,，老師們充分展示了自己的教育教學(xué)能力，教學(xué)內(nèi)容出奇出新,，而且貼近學(xué)生的生活實(shí)際,。通過觀看這些展示課,，我感悟很多,，讓我受益匪淺。

首先,，是音樂在課堂中的運(yùn)用,，在體育課堂上音樂的使用已經(jīng)比較普遍，并成為了體育教學(xué)中,，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,，進(jìn)行美育教育的一種方法和手段。在我聽到的這幾節(jié)課中,，教師都運(yùn)用了音樂,，有的在準(zhǔn)備部分使用，設(shè)置情境,，讓學(xué)生愉快地進(jìn)入課堂,，提高學(xué)習(xí)興趣;有的作為練習(xí)中的背景音樂使用，營造出一種輕松的活動(dòng)氛圍;有的在放松活動(dòng)中使用,，使學(xué)生感受到身心的舒展和疲勞的緩解,。老師們的構(gòu)思非常巧妙，在這次的展示課中,，巧妙的設(shè)計(jì)和新穎的創(chuàng)意也使我們感受到教師準(zhǔn)備期間確實(shí)做到了“備教材,、備學(xué)生、備場(chǎng)地”,，是下了一番苦功,，是非常認(rèn)真的。

聽完這些課后,，我不禁又陷入思考：記的在教研活動(dòng)上,，于老師說過,何謂一節(jié)成功的`體育課,，那就是讓學(xué)生在體育練習(xí)中找到快樂，樂意出汗,，喜歡上課,，在練習(xí)中獲得成功的喜悅。

是啊,，體育課走在課改的前沿,，對(duì)于“自主有效”課堂的建立，在體育課上看有可能會(huì)比較亂,，但作為教師,，一是要調(diào)控好課堂，二是要給予學(xué)生充分的自由,，不要把本該活潑的體育課上成死氣沉沉的方程式課堂,，課堂上可以介入多種元素，物理的,、藝術(shù)的,、語言的…

“課堂不要怕亂，我們要做到創(chuàng)新,，就不怕有新情況出現(xiàn),，如果把孩子當(dāng)成機(jī)器人，那我們的體育課也就走進(jìn)死胡同了,，”于老師的話很中肯,，也很實(shí)在：“一堂課包括很多因素，課的部分之間的銜接,，授課內(nèi)容以及組織形式的多樣化,，學(xué)生的練習(xí)密度、練習(xí)強(qiáng)度,、主動(dòng)參與性,，課堂目標(biāo)達(dá)成率，還有最重要一點(diǎn),，那就是安全,，所有這些都要求老師能夠提前預(yù)設(shè)到?！笨梢?，體育課對(duì)于老師的素質(zhì)要求也在不斷提高，因此我們爭(zhēng)取做一專多能的體育教師,。

看完《建國大業(yè)》后,，我很感慨：人活一輩子不容易，就看你怎樣用心的活，當(dāng)我們年老的時(shí)候,，回憶當(dāng)年的自己,，是否有可以讓后輩們驕傲的地方?！吧窘逃碧岢處煛安灰娮晕摇?，讓學(xué)生當(dāng)主角，讓學(xué)生充分發(fā)揮,，這需要教師提前做充分的準(zhǔn)備,，能調(diào)動(dòng)起課堂氛圍，樹立孩子自主練習(xí)的信心,，那也就達(dá)到我們教育的目的,。從此次聽課中，我更深刻認(rèn)識(shí)到這些理論的可實(shí)踐性,，我會(huì)努力學(xué)習(xí),，不斷汲取優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，虛心向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),，努力完善自我,，做個(gè)合格的教師。

教師聽課情況總結(jié)篇三

今年暑假,，我有幸參加了在泰安四中舉行的閱讀課聽課活動(dòng),，先

是聽了專家的閱讀示范課,，然后聽了專家的報(bào)告?，F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：

一、了解和明確新課改的重點(diǎn)和閱讀教學(xué)的目的

改革開放以來,，我國的英語教育規(guī)模不斷擴(kuò)大,，教育教學(xué)取得了顯著的成就。然而,，英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要,，與時(shí)代的發(fā)展的要求還存在差距。因此,，新課改的重點(diǎn)是：要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā),，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐,、參與,、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)新的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度,、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐,，提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

我國現(xiàn)行“九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱”（試用修訂版）對(duì)閱讀教學(xué)目的的要求主要有：

1,、通過課本學(xué)習(xí)語言知識(shí),，了解中西方的語言文化差異，掌握一定的語言技能,。語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分,，包括聽、說,、讀,、寫各方面的技能以及綜合運(yùn)用的能力。

2,、獲取更多的信息,，拓寬視野，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣,，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)造能力,。要求學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽懂有關(guān)熟悉的話題的語段和簡(jiǎn)短的故事,。能就有關(guān)的話題交換信息,，能參與簡(jiǎn)單的角色扮演等活動(dòng)。

3,、提高學(xué)生的閱讀技巧,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。要求學(xué)生在一

定的時(shí)間內(nèi)完成一定的閱讀任務(wù),，掌握一定的閱讀技巧,，提高閱讀的能力。

英語課程的學(xué)習(xí),，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程,，又是他們磨礪意志,、陶冶情操、拓展視野,、豐富生活經(jīng)歷,、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程,。

二,、閱讀過程中的能力和技巧

在初中階段，閱讀能力包括：接受能力，解碼能力和創(chuàng)造能力,。

接受能力：指了解課文提供的事實(shí)和創(chuàng)作意圖,。閱讀首先是一個(gè)感覺的過程，作者通過語言符號(hào)來刺激讀者產(chǎn)生感知和理解,，讀者對(duì)語言符號(hào)作出區(qū)別新的視覺反應(yīng),，眼睛隨著符號(hào)移動(dòng)，同時(shí)感知某些符號(hào),，產(chǎn)生一個(gè)單詞辨認(rèn)過程,。

解碼能力：指對(duì)課文內(nèi)容，包括句子﹑詞語的理解,。閱讀的關(guān)鍵在于理解,，僅能辨認(rèn)語言符號(hào)而不能理解是不夠的。

創(chuàng)造能力：運(yùn)用作者提供的知識(shí)和觀點(diǎn)去解決問題,，或在其觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出新的`觀點(diǎn),，發(fā)表新的看法。閱讀是語言與思維相互作用的過程,，是一種語言交際的行為,，是由閱讀者以書面符號(hào)線索為基礎(chǔ)重新建立意義的推理活動(dòng)。

如果不具備接受能力和解碼能力,，學(xué)生便無法對(duì)文章所提供的知識(shí)和觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和運(yùn)用,，也就談不上創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

三,、閱讀技巧

近兩年來,，筆者對(duì)閱讀課的教學(xué)模式進(jìn)行了積極地探究。其基本

思路是：

1,、重視每個(gè)單元的topic,。

從話題入手,，訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知圖式,。一是通過討論引導(dǎo)學(xué)生調(diào)用自己已有的認(rèn)知圖式；二是在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展自己的認(rèn)知圖式,。在此過程中,，應(yīng)該讓學(xué)生“八仙過海，各顯神通”,。教師應(yīng)避免頻頻糾正學(xué)生的語言錯(cuò)誤,，要將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)上來，有意將學(xué)生引入課文的話題,。

2,、每個(gè)單元中間的閱讀是教學(xué)的重點(diǎn)。

培養(yǎng)閱讀素質(zhì)應(yīng)以語言知識(shí)為基礎(chǔ)，同時(shí),，文化背景知識(shí)也舉足輕重,，因?yàn)樵陂喿x過程中，讀者不是被動(dòng)獲取閱讀材料中的信息,，而是運(yùn)用已經(jīng)具備的背景知識(shí)（包括已學(xué)過的語言知識(shí)和英語國家的文化）,，根據(jù)上下文去預(yù)測(cè)和理解意思。語篇知識(shí)是培養(yǎng)閱讀素質(zhì)的重要手段,。精讀與泛讀應(yīng)相互結(jié)合,。另外，完形填空,、短文改錯(cuò),、寫作等訓(xùn)練是培養(yǎng)閱讀素質(zhì)的必要補(bǔ)充在每個(gè)單元的具體操作中，我們可以采用“討論—限時(shí)自讀—導(dǎo)讀—復(fù)讀—討論”的基本模式,。

（1）討論,。

在對(duì)話及單元話題引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文標(biāo)題,、圖片,、配套的閱讀訓(xùn)練，書后的完形填空等材料讓學(xué)生講行討論,。這主要是為了使學(xué)生能及時(shí)調(diào)用其認(rèn)知圖式,，有利于其自上而下，由整體到一般地感知,、理解課文,。

（2）限時(shí)自讀。

依據(jù)大綱規(guī)定的閱讀速度,，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生完成自讀,，

初步理解全文內(nèi)容，對(duì)疑難問題做好記號(hào),。教師則準(zhǔn)備一些檢測(cè)學(xué)生整體理解的問題或討論題,。

（3）導(dǎo)讀。

教師通過多種方式和途徑,，著重訓(xùn)練學(xué)生的速度,、略讀等閱讀技巧，重視語篇的宏觀結(jié)構(gòu),、作者的謀篇方法,、體裁與風(fēng)格、修辭手段,、信息的分布規(guī)律,、主題段落,、主題詞、語篇標(biāo)記等等,，引導(dǎo)學(xué)生抓住中心和關(guān)鍵,，把握全文，理清思路,，幫助學(xué)生掃清理解障礙,，并提高閱讀能力。

（4）復(fù)讀,。

在這一階段,，教師讓學(xué)生復(fù)讀全文，以檢查理解程度,，提出疑難問題,，鼓勵(lì)查閱詞典等工具書，以解決理解的障礙,。導(dǎo)讀時(shí)尚未解決的問題,，也可在這一階段解決。同時(shí),，教師也可適當(dāng)講解一些語言要點(diǎn),。

（5）討論。

在每一篇課文后,，我們應(yīng)盡可能安排一些開放式的討論題,，以提升主題，并給學(xué)生一個(gè)真正進(jìn)行主動(dòng)交流的機(jī)會(huì),。學(xué)生討論過后再進(jìn)行寫作,，一是讓學(xué)生覺得這僅僅是重新組織自已已有的而已，覺得有話可寫,；二是有利于學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),。

3、重視課外閱讀,，大量閱讀可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量,，鞏固語言知識(shí)，豐富學(xué)生的認(rèn)知圖式,。

教閱讀的最主要目的,，還是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。如果能處理好課外閱讀,，則可以形成一種“良性循環(huán)”。閱讀是一種技能,，雖然可

以通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)一些技巧,，但要真正獲得技能,，畢竟是要通過大量的課外閱讀來完成的。

四,、教學(xué)策略

培養(yǎng)學(xué)生的交際能力是語言教學(xué)的真正目的,，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語言的真正目的就是為了交流。閱讀一篇文章不是單純?yōu)榻鉀Q某個(gè)語言或是回答幾個(gè)問題而進(jìn)行的,，最終目的是為利用所獲取的信息知識(shí)進(jìn)行交流,，這種交流不是被動(dòng)地掌握語言形式或語言結(jié)構(gòu)，而是有交際愿望和交際目的的,。為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,，達(dá)到交際的目的，我們?cè)陂喿x教學(xué)中可采用以下方法：

1,、視圖復(fù)述

這是初中英語閱讀的基本要求,，即讓學(xué)生結(jié)合簡(jiǎn)筆畫或掛圖，根據(jù)關(guān)鍵詞﹑句,，用自己的話把文章的主要情節(jié)和內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)出來,。有時(shí)教師也可以也反過來用：讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容畫出簡(jiǎn)筆畫，并把自己的畫描述出來,。

2,、分角色表演

這個(gè)可以視閱讀內(nèi)容而定，也就是讓學(xué)生將文章內(nèi)容改編成對(duì)話形式,，加上動(dòng)作表演出來,，讓學(xué)生有親臨現(xiàn)場(chǎng)的感覺。

3,、創(chuàng)新思維

讓學(xué)生大膽自行發(fā)展文章或讓學(xué)生發(fā)散思維與文章有關(guān)的問題,。這就要求老師在備課的同時(shí)，要提前給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)經(jīng)典的話題,?！安慌孪氩坏剑团伦霾坏健?。只要給學(xué)生充分的空間去想象,，他們就能根據(jù)所學(xué)的知識(shí)信息，將自己的觀點(diǎn)表述出來,。

4,、閱讀后的書寫鞏固

心理學(xué)家認(rèn)為書寫是大腦神經(jīng)和手部肌肉相結(jié)合的一種運(yùn)動(dòng)，可以進(jìn)一步鞏固已獲取的語言信息知識(shí),，這對(duì)學(xué)生的記憶訓(xùn)練﹑思維訓(xùn)練都有很大的幫助,。老師可以根據(jù)文章內(nèi)容，把語言形式和語言意義相結(jié)合起來,，靈活設(shè)計(jì)筆頭練習(xí),，可以是對(duì)話填空,，可以是聽寫填空，也可以是根據(jù)首字母完成單詞填空,。

總之,，在閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)始終是學(xué)習(xí)的主體,，而教師則只扮演一個(gè)導(dǎo)演的角色,。教師有效地引導(dǎo)是必要的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生的理解是保證,，學(xué)生運(yùn)用能力是關(guān)鍵,，學(xué)生的創(chuàng)造性思維是升華。只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，才能提高課堂效率和質(zhì)量,，真正達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。

教師聽課情況總結(jié)篇四

作為一名青年教師,，提高自己教學(xué)水平最快的途徑就是聽經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師和優(yōu)秀教師的課,。今天聽的是市場(chǎng)營銷專業(yè)安予蘇老師的《市場(chǎng)營銷》。安予蘇老師是一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，從事教學(xué)工作十余載的老教師,。聽安老師的課對(duì)于自身知識(shí)的積累，教學(xué)水平的提高,，課堂氣氛的控制都非常有幫助,。本次聽課的心得體會(huì)如下：

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律,，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程,。從課堂教學(xué)中，能感受到安予蘇老師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材,，還“備”學(xué)生,，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、態(tài)度目標(biāo)到技能目標(biāo),，體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀,。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。從教學(xué)過程來看,，都是經(jīng)過了非常詳細(xì)而且精心準(zhǔn)備的,，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉,、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處,、板書也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平,、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好,，都做到突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考,，指導(dǎo)學(xué)生去歸納,、去概括、去總結(jié),，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

課堂上安老師鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習(xí)知識(shí),，提倡解決問題的多樣化,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓整個(gè)課堂充滿了活力,，課堂上,，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀點(diǎn)及想法，還在解決問題的過程中,，學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽別人的觀點(diǎn),，相互接納和欣賞，相互合作交流,，并不斷地對(duì)自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思,，通過教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，學(xué)生間的.多向交流探討,，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類問題的能力,。聽完這次課，我對(duì)解決問題又有了新的認(rèn)識(shí),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。

這學(xué)期，我參加了聽課學(xué)習(xí)活動(dòng),。聽了幾位老師的課,，我感觸很深，收獲頗多,。

“授人以魚,，不如授人以漁”這是我最深的體會(huì)?！笆谌艘贼~,，不如授人以漁”,，也就是方法比知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),，思維方法是否合理,、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的高低,。因此,，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí),，使他們不但能學(xué)會(huì),，而且能“會(huì)學(xué)”，即：掌握語文學(xué)習(xí)方法,，發(fā)展思維,，構(gòu)成潛力，能獨(dú)立解決問題,。許多老師在課的開始運(yùn)用復(fù)習(xí)舊知引入新知的方法導(dǎo)入新課,，這本身滲透了“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生應(yīng)對(duì)材料中的問題時(shí),，老師又告訴學(xué)生閱讀說明文要講究知識(shí)性,、文學(xué)性，“先思考再動(dòng)筆”這種很好的學(xué)習(xí)方法,。

個(gè)別老師的課思路清晰,，環(huán)節(jié)流暢，從整體到部分合理過渡,，再之后重點(diǎn)切入到品讀詩句上,；課扎實(shí)有效，注重訓(xùn)練,，板塊清晰,，值得我深刻學(xué)習(xí)！

總之,，幾位老師的課處處體現(xiàn)著學(xué)生是主體,，教師起主導(dǎo)作用的教育理念，運(yùn)用多種教學(xué)方法和方式引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)的學(xué)習(xí),，掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及它們所體現(xiàn)的語文思想方法,，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

聽了他們的課后,，我深刻地反思自我這幾來年的語文教學(xué)歷程,，感慨良多。在語文教學(xué)過程中，自我雖然也算極其敬業(yè),，但跟語文大家相比,，差距實(shí)在是太大了！主要表此刻教學(xué)設(shè)計(jì)上,，我沒有到達(dá)必須的高度,，很多教學(xué)環(huán)節(jié)的資料設(shè)置沒有深度，在點(diǎn)撥功夫上還是欠缺得很,，尤其是課堂評(píng)價(jià)語言,，我更是單調(diào),，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，致使語文教學(xué)成績(jī)沒能到達(dá)我意想的效果。聽了他們的課,，我學(xué)到了很多,，今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)新方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力,，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)學(xué)生的期望,。

教師聽課情況總結(jié)篇五

上周有幸聽取了朝圣學(xué)社四位優(yōu)秀教師的課，感覺收獲很多,。另兩位教師的課由于沖突沒能聽到有些遺憾,，爭(zhēng)取下次能學(xué)習(xí)他們的課。

我聽的是孫主任,，張書記,，尹紀(jì)暖老師和李樹果老師的課。他們給我很大感觸,，優(yōu)點(diǎn)很多特別是在小組建設(shè)及利用方面,，有很多值得我們學(xué)習(xí)和研究的地方。具體表現(xiàn)在：

一,，他們都能主動(dòng)把問題和時(shí)間放手給學(xué)生,，完全體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位，信任學(xué)生能通過探究與合作把問題解決好,，給了學(xué)生學(xué)習(xí)的`信心,，提高了他們的積極性與主動(dòng)性。

二,，都體現(xiàn)了任務(wù)教學(xué)模式,，先集體交流所有給定的任務(wù)，然后小組隨機(jī)抽取任務(wù),，避免了事先知道任務(wù)后只討論自己任務(wù)而忽視其他教學(xué)任務(wù)的弊端,，二次討論后能做到對(duì)問題的精心準(zhǔn)備，為接下來的展示奠定基礎(chǔ)和信心，提高了學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)的效率,。

三,，展示時(shí)照顧到了大多數(shù)同學(xué)，有的小組做到了每位同學(xué)都有展示的機(jī)會(huì),，并且關(guān)注了學(xué)困生和后進(jìn)生,，在展示過程中還有介紹的主持人，起到了很好的串聯(lián)過度作用,，使展示的過程自然順暢,。在展示過程中，各小組對(duì)任務(wù)的展示也很充分,，其他小組的補(bǔ)充也很積極到位,。教師只起到了引導(dǎo)與提升的作用，體現(xiàn)了課改的理念,。

四,，教師在對(duì)小組的評(píng)價(jià)方面也下足了功夫，方式多樣,，評(píng)價(jià)的及時(shí)到位,，科學(xué)的評(píng)價(jià)本身就督促了小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，后兩位老師還在展示環(huán)節(jié)中加入了精彩的“挑戰(zhàn)競(jìng)爭(zhēng)”環(huán)節(jié),，更有效的激起了學(xué)生的小組榮譽(yù)感，更能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,，提高了學(xué)習(xí)效率,。

五，張書記的課中,，最后的小組抽測(cè)很值得學(xué)習(xí),，在時(shí)間充裕的情況下，當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的掌握情況,，讓學(xué)生做到當(dāng)堂達(dá)標(biāo),，這無疑就促使學(xué)生在聽課時(shí)要用心聽用心記，集中了學(xué)生的注意力,，提高了學(xué)生聽課效率,。

總之，在這四節(jié)課中需要學(xué)習(xí)的方面還有很多,，自己還有很多不足,，差距甚遠(yuǎn)，今后還需向這些優(yōu)秀教師們多學(xué)習(xí),，多取經(jīng),，爭(zhēng)取和他們一樣出色,。

教師聽課情況總結(jié)篇六

4月22日，學(xué)校派我到松山四中去聽課學(xué)習(xí),。我聽了八節(jié)數(shù)學(xué)課,，真的是感受頗深，受益匪淺,，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力?，F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。

一,、收獲

1,、出去聽課比在學(xué)校閉門造車受益要快要多，要來得直接,。

2,、課堂教學(xué)應(yīng)該追求真實(shí)。在我們的觀摩課教學(xué)中我總是覺得雕琢,，事先準(zhǔn)備的痕跡太過濃重,，我自己的體會(huì)就比較深刻,，當(dāng)然我所說的并不是不備課一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒有,，而是不應(yīng)該把每一句話每一個(gè)答案都要事先給學(xué)生灌輸，怕在作課中出現(xiàn)紕漏，然后在作課時(shí)，就覺得教師的每一句話,，學(xué)生的每一個(gè)答案都是準(zhǔn)備好預(yù)設(shè)好的,，而不是適時(shí)生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué)，其實(shí)卻缺少了真實(shí)性,，多了幾分虛假,。聽了八位教師的課后，我覺得在教學(xué)中他們做到了真實(shí)的教學(xué)，首先教師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學(xué)生暴露思維的真實(shí)，例如錫盟老師的那節(jié)課，在他的教學(xué)中沒有一種固定的答案,，而是拓展了思維的空間，這樣學(xué)生的思維

很活躍，即時(shí)生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡,，很真實(shí),。其次,，學(xué)生暢所欲言,，讓學(xué)生凸顯個(gè)性的真實(shí)。

3,、貼近生活的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),。我記得有人說過教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來自于生活，并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境,，而是盡量貼近于生活,，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來便于思考操作，同時(shí)也能在生活中加以應(yīng)用,。特別是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實(shí)際的結(jié)合,，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問題的手段方法，掌握技能,。所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多觀察，多思考,，多操作,。

二,、自我反思

總之,，聽了八位教師的課,，我充分認(rèn)識(shí)每一次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì),，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中,，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程,；課后認(rèn)真反思；多看書學(xué)習(xí),，多與同事交流，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平,。

教師聽課情況總結(jié)篇七

這次參加校級(jí)教研活動(dòng),，聽了三位數(shù)學(xué)教師的公開課，使我感受頗深,，受益匪淺,。針對(duì)這三節(jié)課，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

一,、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)

教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒,，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料,，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,。在《折扣》一課中，教師從學(xué)生感興趣的逛大世界商場(chǎng)購物入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，生活中數(shù)學(xué)問題處處存在,。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。

二,、注重學(xué)生的自主探索

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,、合作者,、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，教師只作恰如其分的點(diǎn)撥,，不能一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生積極思考,，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，掌握學(xué)習(xí)的方法,，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。

三,、教師的激勵(lì)到位

三位老師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

四,、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合

三位老師在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考,，與同伴交流，并給足學(xué)生動(dòng)手,、觀察,、交流、合作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在具體操作活動(dòng)中獲得知識(shí),，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,。如《認(rèn)識(shí)幾分之一》一課中，生生合作,、師生合作在動(dòng)手折一折中,，認(rèn)識(shí)二分之一、四分之一和八分之一,。在《可能性》一課中,，教師讓學(xué)生在拋硬幣、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤活動(dòng)中領(lǐng)悟事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性,。

五,、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次性

練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。如《折扣》一課中,，教師先讓學(xué)生明白幾折就是百分之幾十,，打幾折表示按原價(jià)的百分之幾十銷售。然后設(shè)計(jì)已知原價(jià)和折扣,，求現(xiàn)價(jià)的問題,。再設(shè)計(jì)已知現(xiàn)價(jià)和折扣，求原價(jià)的問題以及已知原價(jià)和現(xiàn)價(jià),，求折扣的問題,。最后又出示已知原價(jià)和折扣，求現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少錢的問題,。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,，步步深入，每個(gè)問題都是扎扎實(shí)實(shí)得到解決,。

總之,，本次校級(jí)教研活動(dòng)，讓我收獲很多,，感觸很深,，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多。在今后的工作中,，我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中加強(qiáng)探索總結(jié)，爭(zhēng)取進(jìn)步,。

教師聽課情況總結(jié)篇八

評(píng)課效果如何,，這是個(gè)方法問題。方法得當(dāng),，效果就好,。否則就會(huì)失去評(píng)課的意義,，起不到應(yīng)有的作用。因此,，在評(píng)課要講究技巧,。

（1）要抓主要矛盾。

一節(jié)好課,，也不能盡善盡美。評(píng)課中,，更不可能面面俱到,。因此，應(yīng)根據(jù)上課教師探討的目的和課型,，根據(jù)聽課的目的和要解決的主要問題,，抓住課堂教學(xué)中的主要問題進(jìn)行評(píng)論。如這節(jié)課的目的是探討如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,，評(píng)課時(shí)就應(yīng)該把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題上,，其他方面只作次要問題略提即可，切不可沖淡中心,。

（2）要采用多種形式,。

評(píng)課要根據(jù)其范圍、規(guī)模,、任務(wù)等不同

情況,，采用不同形式。對(duì)于檢查評(píng)估性聽課,、指導(dǎo)幫助性聽課,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性聽課應(yīng)采用單獨(dú)形式評(píng)課，即聽課者與執(zhí)教者單獨(dú)交換意見的形式進(jìn)行,。運(yùn)用這種形式,，靈活機(jī)動(dòng)，可隨時(shí)進(jìn)行,，并且能中肯地研究解決在公開場(chǎng)合不易解決的問題,。對(duì)于觀摩示范性、經(jīng)驗(yàn)推廣性,、研究探討的群體聽課活動(dòng),，應(yīng)采用集體公開形式評(píng)課，通過集體討論,、評(píng)議,，對(duì)所示課例進(jìn)行分析評(píng)論，形成對(duì)課堂教學(xué)的共同評(píng)價(jià),，以達(dá)到推廣經(jīng)驗(yàn)的目的,。

（3）要堅(jiān)持激勵(lì)原則,。

任何形式的評(píng)課必須堅(jiān)持激勵(lì)性原則。通過評(píng)課活動(dòng),，起到調(diào)動(dòng)教師教學(xué)研究的積極性作用,。因此，評(píng)課過程中,，既要解決必須解決的問題雙要注意語言的技巧,、發(fā)言的分寸，評(píng)價(jià)的方向和火候,，以便發(fā)揮評(píng)課的效益功能,，起到推動(dòng)教學(xué)工作健康發(fā)展的作用。

教師聽課情況總結(jié)篇九

首先,，感謝校領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),，讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)與提高語文教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機(jī)會(huì)。xx年3月20日,，我有幸到新鄉(xiāng)市鐵路第一小學(xué)去聽課學(xué)習(xí),。上午聽了15位優(yōu)秀教師的說課，下午聽了鐵一小楊然老師的《且學(xué),，且思,，且行——親近名師，體驗(yàn)成長(zhǎng)》的報(bào)告,。通過這一天的聽課學(xué)習(xí),，真的讓我受益匪淺。

上午聽了15位優(yōu)秀教師激情澎湃的說課后,，我知道了在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該怎樣去說課：

1,、說教材

主要說明“教什么”的問題和“為什么要教這些”的道理。即在個(gè)人鉆研教材的基礎(chǔ)上,，說清本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn),，它在整個(gè)教材中的位置，作用和前后聯(lián)系并說出教者是如何根據(jù)大綱和教材內(nèi)容的`要求確定本節(jié)課的教學(xué)目的,、目標(biāo),、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的,。

2,、說教法

主要是說明“怎樣教”和“為什么這樣教”的道理。在確定教學(xué)目的要求后,，恰當(dāng)?shù)剡x擇先進(jìn)的教學(xué)方法是至關(guān)重要的,。因此，要解釋教者是用的什么方法落實(shí)“新課標(biāo)”,、滲透德育,、培養(yǎng)能力,、開發(fā)智力的；還要說出教者在教學(xué)中是如何發(fā)揮主導(dǎo)作用的,，在精華要害

的知識(shí)上進(jìn)行點(diǎn)撥,，在能力生長(zhǎng)點(diǎn)上強(qiáng)化訓(xùn)練，以及如何處理教與學(xué),，講與練的關(guān)系,。

3、說學(xué)法

主要說明學(xué)生要“怎樣學(xué)”的問題和“為什么這樣學(xué)”的道理,。要講清教者是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、調(diào)動(dòng)積極思維、強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)意識(shí)的,；還要講出教者是怎樣根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)和學(xué)生的年齡、心理特征,，運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。

4、說過程

主要說明教學(xué)設(shè)計(jì)的具體思路,，課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)化過程,，以及教學(xué)銜接與教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換之間的邏輯關(guān)系。

下午聽的是楊然老師的《且學(xué),，且思,，且行——親近名師，體驗(yàn)成長(zhǎng)》的報(bào)告,，楊然老師是于永正老師的徒弟,，這個(gè)報(bào)告主要就是楊然老師講述自己在于老師的教導(dǎo)下如何在教學(xué)中一步步成長(zhǎng)起來的。她的報(bào)告分為四大部分：

一,、初登講臺(tái)——面壁十年圖破壁,；

二、跨越邊界——知識(shí)之后是什么,；

三,、尋找聲音——一種重要的軟實(shí)力；

四,、教育之夢(mèng)——做個(gè)有信念的教師,。

通過聆聽她的報(bào)告，讓我意識(shí)到做一個(gè)好的語文老師不是一件容易的事情,，我們對(duì)自己的要求不能僅僅是停留在“我教過了,，教對(duì)了”這個(gè)階段，還要把學(xué)生給“教會(huì)了”,。語文教學(xué)留下的應(yīng)該是語言,，是素質(zhì),。

我是一名新教師，執(zhí)教了一年半的時(shí)間,，在教學(xué)上可以說還很稚嫩,，還有很多需要學(xué)習(xí)的地方。想要快速進(jìn)步,，不僅需要提高專業(yè)素質(zhì),，更需要多向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。今天的學(xué)習(xí)對(duì)我來說是非常珍貴的,，我會(huì)以此次聽課學(xué)習(xí)為契機(jī),，繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué),，組織教學(xué),，努力增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的語文課,，讓孩子們快樂學(xué)習(xí),，學(xué)以致用。

教師聽課情況總結(jié)篇十

前幾天有幸參加了xx市xx中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng),。聽了兩位老師的課,，我感觸很深。

用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會(huì),，這句話的意思也就是方法比知識(shí)更加重要,，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理,、正確,，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此,，我們教師在上課過程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì),，知道學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的能力教給學(xué)生,，使學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì),，而且能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生了解掌握語文的學(xué)習(xí)方法,，發(fā)展思維,，形成能力，能獨(dú)立解決問題,。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科,。

在劉老師上的詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出,。劉老師在上課的開始用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新的知識(shí),，這樣就達(dá)到了“溫故而知新”的效果,，當(dāng)學(xué)生面對(duì)學(xué)案中提出的問題時(shí)，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性,，滲透著方法性教學(xué),。

第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰,，環(huán)節(jié)流暢,，她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí)。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文,，重點(diǎn)突出,，層次分明?？梢妱⒗蠋煹恼n扎實(shí)有效,，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比較自然,、流暢,，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí),！

這兩位老師的`課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得非常突出，自己扮演著主導(dǎo)角色,，她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

聽了她們的課后,，我深刻地反思自己的教學(xué)過程，感慨萬千,，在語文的教學(xué)過程中,，自己雖然也認(rèn)真投入，但跟她們比,，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距,，我沒有達(dá)到一定的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度,，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺,，尤其是課堂評(píng)價(jià)語言，我更是單調(diào),，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，致使語文教學(xué)成績(jī)沒能達(dá)到預(yù)想的效果。聽了她們的課,，我學(xué)到了很多,，今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去,，盡快地提高自己的教學(xué)能力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望,。