在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《四個太陽》第一課時教學(xué)設(shè)計與反思篇一

《四個太陽》是一年級語文下冊第二單元的第四篇課文。本文的作者憑借豐富的想象力和創(chuàng)造力表達(dá)了自己美好而善良的愿望——他希望四個不同的季節(jié)有四個不同的太陽,，這樣我們的世界會更美麗,，生活會更美好！課文有情,、有景,，語言生動活潑，字里行間充滿了童真童趣,；文中插圖色彩鮮艷,，創(chuàng)意大膽，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀,、積累,，拓展學(xué)生思維的好材料。

1,、認(rèn)識13個生字,。會寫“太、陽,、秋”3個生字,。

2、認(rèn)識偏旁“舌,、頁”和筆畫“橫撇彎鉤”,。

3、正確,、流利地朗讀課文,。

4、初步感知課文內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)生字的音,、形、義,。

正確認(rèn)讀,、書寫生字,。

四個太陽圖片、詞語卡片,、課件

1,、師：老師知道同學(xué)們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜,，好嗎,？謎面：“一位老公公，面孔紅通通,，晴天早早起,，按時來做工”。（學(xué)生回答）【設(shè)計意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣,，又調(diào)動了學(xué)生的積極性,，為后面的教學(xué)做好鋪墊?！窟@兩個字怎么寫呢,？（板書“太陽”）

（1）誰來讀讀這個詞？

師：讀的真好聽,，還有誰愿意試試,？

(2)生練習(xí)給“太、陽”擴(kuò)詞,。

（3）指導(dǎo)書寫“太,、陽”，重點(diǎn)寫好筆畫“橫撇彎鉤”,。（“陽”字型左窄右寬,，參照“隊(duì)”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部,，豎要拖長?！叭铡必Q在豎中線上運(yùn)筆,，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長,，日比雙耳旁寬,。）

師：太陽是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽的知識?引導(dǎo)交流

（4）老師也找到了一些知識,，聽老師讀一讀看你能知道什么,？

2、今天我們要學(xué)的這篇課文題目叫“四個太陽”（教師板書“四個”）讓我們一起讀讀課題：四個太陽

質(zhì)疑,，讀了題目你有什么疑問,？

1,、師范讀，生認(rèn)真傾聽,。

2,、同學(xué)們，你們想把課文讀得像老師這樣準(zhǔn)確,、流利嗎,？那么我們一定要認(rèn)識課文中的生字詞才行。

（1）借助拼音,，自由讀生詞,。

（出示帶拼音的生詞）你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎？快快與它們打個招呼吧!請同學(xué)們自己借助拼音讀詞語,。（學(xué)生自己讀）

（2）指名讀（2—3個同學(xué)）

（3）同桌互讀詞語

你的同桌讀得好請你翹起大拇指,，讀錯了請你教教他。

（4）去掉音節(jié)再讀,，還能讀正確嗎,？（小老師教讀，2—3名同學(xué)）

（5）去掉詞語只讀生字,，看看誰的反應(yīng)快,，我們一起比賽讀。

（6）自主識字,，滲透識字方法,。

你能說說你是用什么方法記住這些字的？（指名回答）在此過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新偏旁“舌,、頁”,。

（7）你能給其中的一個或幾個字組詞嗎？

（8）學(xué)了這么多字詞,，同學(xué)們一定又累又渴了,，老師給同學(xué)們帶來了又香又甜的果子，咱們趕快把它摘下來吧,！“摘果子”鞏固識字,。

3.過渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣,？我想檢查一下,，用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段？那我想請4個同學(xué)來讀一讀,。讀的過程中指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子,。（評價隨機(jī)）（設(shè)計意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準(zhǔn)確度，同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽,，共同正音,。指出優(yōu)點(diǎn)與不足，教師適時引導(dǎo),。）

讀了課文,，現(xiàn)在我們知道怎么會有四個太陽了吧？那是四個什么樣的太陽呢,？文中的小朋友想把四個太陽分別送給哪些季節(jié)呢,？

（1）生回答。

（2）請生上黑板貼圖片和對應(yīng)的季節(jié),。

（3）隨機(jī)學(xué)習(xí)“秋”（回憶猜字謎一課中給“秋”打的字謎,，并指導(dǎo)在田字格中書寫。）

師：這節(jié)課我們收獲很多,，現(xiàn)在讓老師們看看我們是不是都能滿載而歸呢,？

1、開火車認(rèn)讀詞語,。

2,、課本的田字格中描紅、書寫“太,、陽,、秋”

3、學(xué)生齊聲朗讀課文,。

四個太陽

太陽秋

綠綠的太陽夏天

金黃的太陽秋天

紅紅的太陽冬天

彩色的太陽春天

《四個太陽》第一課時教學(xué)設(shè)計與反思篇二

1,、學(xué)會認(rèn)識“掛、街“等13個生字,。能用自己喜歡的方式記憶字形,。

2、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。感受文中小朋友在每個季節(jié)的美好愿望,。

3,、熟練運(yùn)用鼠標(biāo)“單擊”“拖動”等方法打開課件、利用課件學(xué)習(xí),。操作游戲來鞏固識字和幫助了解課文內(nèi)容,。

1,、用各種方法識記字形,。

2、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、操作游戲鞏固識字,，幫助了解課文內(nèi)容,。

1、生字“熟,、溫,、街、臉,、嘗”的識記方法,。

2、有感情朗讀課文,。

課件,、“生字樹”。

一,、看圖導(dǎo)入新課

1,、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們喜歡電腦這個朋友嗎?今天我們就和電腦這個朋友一起學(xué)習(xí)一堂語文課,。

2,、看圖引出課題：(打開課件，出示課文插圖)

師：請同學(xué)們看電腦屏幕,，上面有一幅圖,。誰能說說圖上有什么?

生：圖上有一位小朋友在畫畫。(畫太陽)(畫風(fēng)景)

師：今天我們要學(xué)的這一課的課文就與這位小朋友的畫有關(guān),。

(操作課件,，課題出現(xiàn)在圖上)好!我們一齊讀讀課題吧。

生：齊讀課題,。

設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入的目的是讓學(xué)生明白我們這一節(jié)課的任務(wù)：即利用電腦來學(xué)習(xí)語文課,。看圖引出課題,，目的是借圖激發(fā)學(xué)生的好奇心,，究竟課文寫了什么?增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二,、初讀課文,，認(rèn)識生字

1、初讀課文：

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在你一定想讀讀課文了吧,。請大家打開書第81頁。誰能說說，剛開始讀一篇打撈的課文應(yīng)臬讀?

生：要把字音讀準(zhǔn),，不認(rèn)識的字借拼音多讀幾遍,。

師：好!同學(xué)們很會學(xué)習(xí)!請大家自己讀課文。

生：(自由讀課文)

2,、認(rèn)識生字：

師：課文大家讀通了,，文中的生字大家認(rèn)識了嗎?

(操作課件，出示帶拼音的生字條)請同學(xué)們自己借助拼音讀生字,。

生：(自由讀生字)

師：現(xiàn)在我要考考大家了,。“小小火車就要開,，誰來開?”

生：我來開!我來開!

師：(操作課件,，逐個出示不帶拼音的生字)

生：“開火車”讀生字。

師：“小火車”開得可真快!誰能給生字組組詞?

生：我給“街”組詞：街道;我給“伙”組詞：伙伴;

我給“溫”組詞：溫暖;我給“熟”組詞：成熟,。

師：同學(xué)們說得很好!下面獎勵大家一個小游戲,。

(操作課件，進(jìn)入游戲頁面)

師：大家看清了嗎?老師是怎么進(jìn)入這個游戲的?

生：老師是單擊了小兔子旁邊的“游戲”按鈕進(jìn)入的,。

師：(單擊“開始”按鈕,，游戲開始，演示游戲的操作方法：小天使手拿氣球飛來,，氣球?qū)懼粋€音節(jié),。若單擊相應(yīng)的生字，小天使便飛走,，另一個天使飛進(jìn),。若單擊錯誤，便飛不走,。)

師：請同學(xué)們自己操作鼠標(biāo),，玩游戲吧。

生：動手操作游戲,。

師：(巡回指導(dǎo))

設(shè)計思路：運(yùn)用多種形式激勵學(xué)生識字,，調(diào)動學(xué)生識字的積極性?！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：語文學(xué)科教學(xué)改革要注重與其它學(xué)科的整合,。在認(rèn)字這一環(huán)節(jié)上設(shè)計“小天使“的游戲。一方面鞏固學(xué)生認(rèn)字,，另一方面熟練了鼠標(biāo)的基本操作,。學(xué)生在操作過程中，可自由控制節(jié)奏,、次數(shù),，使每個學(xué)生都能得到鍛煉,。

三、分析,、記憶字形

師：(在黑板上貼出“生字樹”，樹上的每一個果子寫著一個生字)

同學(xué)們,，“生字樹”結(jié)果子了!如果你能用自己的方法記住果子上面的生字,。這些果子就是你的了。請大家先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流一下,，然后選出一名代表發(fā)言,。

生：(小組內(nèi)交流)

師：你用什么方法記住了哪個字?

生：我用熟字加偏旁的方法記住了“伙”，大火的“火”加單人旁就是“伙”,。

師：還有哪些字能用熟字加偏旁的方法來記?

生：“伴”,、“因”、“季”,、“掛”,、“凍”

師：(把果子分別送給發(fā)言的同學(xué))剩下的生字還能用什么方法記?

生：用“孩子“的“孩“去掉子字旁換成言字旁就是“該”

師：(請發(fā)言的同學(xué)上來摘果子)

看來剩下的這幾個生字比較難記，我們一齊來請教電腦朋友吧,。請大家單擊打開“字形”按鈕,，看看電腦有什么好辦法?

生：(自己操作，打開字形頁面分別點(diǎn)擊“熟,、溫,、街、嘗,、臉“觀看課件演示的五個動畫)

師：現(xiàn)在你記住這幾個字了嗎?怎么記住的?

生：把“行”分開,，中間加兩個“土”就是“街”;

把經(jīng)常的“常”字下面的“吊”換成“云”就是“嘗”;

把“熱”上面左半部分的提手旁換成“享”就是“熟”;

“溫“字像太陽下面有一盆水,，水在蒸發(fā),，冒出蒸氣。

“臉”左邊月字旁,，右邊像一張臉,。

設(shè)計思路：基于漢字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生自己尋找規(guī)律去記憶字形掌握識字的方法,，養(yǎng)成識字的能力,。設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)共同解決問題。運(yùn)用“生字樹“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。把五個較難識記的字拿出來，設(shè)計動畫,，讓學(xué)生通過自己動手操作去獲得信息,，找到方法,、規(guī)律，體現(xiàn)語文與信息技術(shù)的整合,。

四,、了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1,、整體把握課文內(nèi)容：

師：請同學(xué)們再讀一遍課文,，邊讀邊想：文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽?分別送給哪個季節(jié)?

生：(自由讀課文，思考問題)

師：請同學(xué)們把答案用操作游戲的方式告訴老師,。

(打開“送太陽”游戲,，告訴學(xué)生操作方法：運(yùn)用鼠標(biāo)拖動的方法，按課文內(nèi)容,，將四個不同顏色的太陽拖送到四個季節(jié)的圖片中去)

生：(動手操作游戲)

2,、逐段了解課文，指導(dǎo)朗讀：

⑴指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段：

師：我想請一位同學(xué)讀讀課文的第一段,。誰能給他提點(diǎn)建議?

生：要讀得正確,、流利、有感情,。

生：(指名讀課文)

師：誰知道文中的小朋友為什么把綠太陽送給夏天?

生：因?yàn)橄奶旌軣?，如果有個綠太陽就會感覺非常涼爽、舒服,。

師：(操作課件,，出示夏季清涼圖)同學(xué)們，如果我們的每一個夏天都能這樣清涼該多好啊!誰能再讀讀這一段,，讓大家能感受一下清涼,。

生：(指名讀)

師：(范讀指導(dǎo))

生：(齊讀)

⑵小組自學(xué)第二、三自然段：

檢查自學(xué)：請每個小組選出一名代表,，有感情朗讀,。若讀不出感情，便進(jìn)一步進(jìn)行引導(dǎo)：

①師：金黃色的秋天到了,，你有什么感受?

生：我很高興,，因?yàn)橛泻芏嗨梢猿浴?/p>

師：我們一齊讀出這種高興的語氣來。(或進(jìn)行范讀)

②師：在最寒冷的冬天,，紅太陽會給大家?guī)硎裁?

生：溫暖,。

師：對!冬天，紅太陽溫暖著大地,，我們再也不會冷了,。聽老師讀第三段，你能聽出暖和的感覺嗎?

③學(xué)習(xí)第四自然段：

師：同學(xué)們,，春天到了,，你想給春天畫個什么樣的太陽?

生：我畫個粉紅色的,，我希望到處開滿粉紅的花;

我畫個綠色的，我希望大地充滿生機(jī);

我畫藍(lán)色的,，我希望天更藍(lán),、海更藍(lán)?！?/p>

師：你能贊美一個春天嗎?

生：春天真美啊!

春天百花齊放,，柳紅花綠……

師：我們一齊用贊美的語氣讀讀第四段吧。

生：(齊讀)

④齊讀全文,。

設(shè)計思路：由于全文這四段結(jié)構(gòu)基本相同，我設(shè)計指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段,。然后讓學(xué)生小組合作自學(xué)二,、三自然段，通過檢查朗讀來檢查自學(xué)的效果,。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,，讓學(xué)生在自學(xué)過程中，可以自己操作課件,，欣賞四季圖,。最后一段讓學(xué)生充分展開想象給春天畫太陽，讓學(xué)生身臨其境感受春天的類,。

五,、拓展練習(xí)

操作課件，打開兒歌“種太陽”,。

師：請同學(xué)們課下自己讀一讀這首兒歌,，下節(jié)課讀給大家聽。

《四個太陽》第一課時教學(xué)設(shè)計與反思篇三

１,、認(rèn)識“掛,、街”等１３個生字。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

３,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

識字和朗讀課文,。

學(xué)生能從作者畫出的四個不同顏色的太陽,，體會到作者善良的心地和美好的心愿。

教師備四個太陽圖片,，學(xué)生畫一個太陽（未著色）,。

一,、談話導(dǎo)入

小朋友，喜歡跟老師聊天嗎,？今天和老師一起聊聊天氣好嗎,？你能說一下今天天氣怎樣？你知道天空中有幾個太陽嗎,？是什么顏色的,？今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的文章。

上課,，請小朋友齊讀課題,，讀了課題后你想說什么？小朋友有這么多問題,，讓我們趕快來學(xué)習(xí)課文吧,。

二、學(xué)習(xí)生字

１,、請小朋友打開書８１頁,，自由朗讀一遍課文。

２,、你能快速地標(biāo)出自然段的序號嗎,？師問：這篇文章有幾個自然段？

３,、老師想聽聽小朋友讀課文聲音響亮不響亮,。誰能讀第一自然段？你認(rèn)識這兩個生詞朋友嗎,？指３人讀,，齊讀。

４,、愿意讀第二自然段的請你站起來,。這一部分生詞較多，我們分組學(xué)習(xí),。哪個小組匯報,？男女對讀。

５,、誰能讀一下第三自然段,？你能當(dāng)老師教小朋友認(rèn)識這些生詞嗎？指三人后齊讀,。

６,、誰能讀一下第四自然段？你認(rèn)識這些生詞朋友嗎,？指３人讀,，齊讀,。

７、剛才我們分段讀了課文,，認(rèn)識了生字,。小朋友看，這是本課中所有的生字,，會認(rèn)嗎,？小組先讀讀，一會兒開火車認(rèn)讀,。

三,、朗讀感悟

１、生字大家認(rèn)識了,，下面我們來讀讀課文吧,。誰想讀讀第一自然段？請小朋友看圖,，你們猜這是什么季節(jié),？（板書）你怎么知道的,？你喜歡它嗎,？為什么？你想畫下什么樣的太陽,？為什么,？（貼畫、板書）

出示課件,，此時的夏天你喜歡嗎,？有了綠綠的太陽，你的心情怎樣,？帶著這種心情去讀讀課文吧,，老師看看誰的表情最美？聽聽誰的聲音最動聽,？剛才老師看到了許多豐富多彩的表情,，聽到了動聽的聲音，我想這些小朋友一定非常喜歡此時的夏天,，我們請他們起來讀讀好嗎,？

２、請小朋友認(rèn)真地看屏幕,，你能說說你看到了什么,？你猜這是什么季節(jié)？（板書）你想對秋天說點(diǎn)什么,？你想畫個什么樣的太陽呢,？為什么,？（貼畫、板書）出示課件,，瞧,，秋季有了金黃太陽的照耀，金黃的落葉趕忙去邀請他的小伙伴,，它的小伙伴可能有誰,，他要做什么呢？老師請一個小朋友當(dāng)落葉,，下來表演一下,。

秋天多好啊，老師也喜歡上它了,。小朋友我來讀讀這一段行嗎,？注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天,。你覺得老師讀的好嗎,？那一句不錯，你能讀一下嗎,？哪一句不太好,，你能讀的比老師還好嗎？我希望每個小朋友都能賽過老師,，自由讀,，指名讀。

３,、出示課件,，你現(xiàn)在有什么感覺？什么季節(jié)來了,？（板書）怎么辦呢,？為什么畫紅太陽？（貼畫,、板書）出示課件,，有了溫暖的太陽，小朋友想干什么,？

出示課件,，小朋友玩的高興嗎？帶著這種心情讀讀第三自然段吧,。指名讀,，她讀得怎樣？好在哪兒？你能試試嗎,？請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀,。

４、冬天過去了,，什么季節(jié)來臨了,？（板書）看，春天多漂亮啊,，我們趕緊給她畫個太陽吧,。（貼黑板）瞧，畫的多美呀,，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎,？

我們看一看，哪位小朋友畫的和書上一樣,？書上畫了個什么樣的太陽,，為什么？此時的春天你喜歡嗎,？找你的好朋友比賽讀讀,，看誰讀的最有感情。剛才我注意到這兩個小伙伴讀得不錯,，讓他們倆為大家讀讀好嗎?誰讀的好,？好在哪兒？你能學(xué)著他們的樣子讀讀嗎,？

四,、教師小結(jié)

小朋友,，這節(jié)課你有什么收獲,？你喜歡這篇文章嗎？讓我們把他獻(xiàn)給所有聽課的老師好嗎,？請一人領(lǐng)讀前三個自然段的第一句,，其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀,。

小朋友們讀的真好,，看得出你們的確喜歡太陽。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí),，好嗎,？下課。

夏天清涼

秋天水果香

１８,、四個太陽冬天暖和

春天漂亮（美麗）

《四個太陽》第一課時教學(xué)設(shè)計與反思篇四

太陽是地球上萬物的生命之源,。本篇課文的'作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽。盛夏,，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋地像是失去了生命力,。畫個綠綠的太陽吧!讓大地上到處一片清涼,。金秋，登高望遠(yuǎn),，大地猶如茫茫的金海,。它給人們獻(xiàn)上一個豐收、歡樂的季節(jié),。畫個金色的太陽吧,，它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬,，冷風(fēng)颼颼,，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧,，人們都會有這個希望,。春天，大地復(fù)蘇,，萬物生長,，山清水秀，鳥語花香,。畫個彩色的太陽吧,，給人驚喜，催人奮進(jìn),。

從課文里,，我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美,，讀起來讓人感到親切,、愜意，適合背誦,。

1,、認(rèn)識掛、街等13個生字,。會寫園,、因等6個生字。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

1,、認(rèn)識掛,、街等13個生字。會寫園,、因等6個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么,。

教師：多媒體課件，生字卡片,，四個太陽圖卡

學(xué)生：學(xué)生用生字卡片

兩課時,。

一、猜謎激趣,，導(dǎo)入新課

1,、師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn),。又紅又圓,，照亮地面。

2,、出示詞卡太陽,，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

3,、出示課題四個太陽,，指名讀,，齊讀,。

4、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題,，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號?

二,、初讀課文，認(rèn)記生字

1,、出示課件：帶拼音生字,，指名帶讀。

2、出示課件：去拼音生字并打亂順序,，擺字卡,，自由練習(xí)朗讀。

3,、游戲：我說你找喊名字,。

4、指導(dǎo)識記生字方法,。

5,、鞏固游戲：我把生字送回家。

三,、動畫演示,，指導(dǎo)寫字

1、猜謎引入：大口框里有個大

2,、出示課件：因書寫筆順規(guī)則：

看了動畫,，你知道了什么?

3、出示課件：園：

園與因哪里長得很像?書寫的時候要注意些什么?

(同樣先里面后封口)

4,、師范寫園因,，講解書寫要領(lǐng)。

5,、生自由練寫,，師巡回指導(dǎo)。

6,、集體評價,。

四、感悟理解,，感情朗讀

1,、生再讀課文后指名分自然段接讀課文。

2,、你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎?用──在文中劃出,。

3、指名發(fā)言,，指導(dǎo)練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽,。

師貼板畫：綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽。

4,、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽呢?

同桌互讀描寫你最喜歡的那個季節(jié)的太陽的自然段,。

5、指名朗讀,，感悟理解：

⑴春天──多彩的太陽：

①指名讀,。

②指名再讀,，喜歡的齊讀。

③你們看到的春天的色彩都有哪些?

④師生合作讀,。

⑵夏天──綠綠的太陽：

①指名讀,。

②出示課件：高山、田野,、街道,、校園到處一片清涼。

指導(dǎo)朗讀該句,。

③男女生比讀,。

⑶秋天──金黃的太陽：

①指名讀。

②出示課件：金黃的落葉忙著邀請小伙伴,，請他們嘗嘗水果的香甜,。

指導(dǎo)讀通，讀好該句,。

③引導(dǎo)想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果?

出示課件：水果圖,。

④齊讀該段。

⑷冬天──紅紅的太陽：

①指名讀,。

②出示課件：冬天圖片及風(fēng)聲,。

你能用動作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎?

③出示課件：紅紅的太陽升起。

現(xiàn)在是什么感覺?

④老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和,，該怎樣讀?誰來教我?

生自由練讀,，師學(xué)讀。

五,、背誦表演,，拓展延伸

1、指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落,。

2,、指名背誦表演，集體評價,。

3,、出示課件：四季圖片及種太陽音樂。

描畫你心中的太陽,，表達(dá)自己的美好愿望,。

《四個太陽》第一課時教學(xué)設(shè)計與反思篇五

1、理解為什么要畫四個不同的太陽,，學(xué)會13個生字,，讀通順帶有生字的句子。

2,、有感情地朗讀課文,，體會小作者畫四個太陽的美好愿望。

3,、學(xué)會書寫6個生字,。

播放課件，欣賞音樂,，讓學(xué)生聽后說說這首歌是唱什么的,？

點(diǎn)擊課件出示“太陽”指導(dǎo)讀準(zhǔn)音“陽”。小朋友,，你們對太陽了解有多少呢,？誰能把太陽畫出來呢？今天,，我們要學(xué)的課文講得也是一個小朋友畫太陽的,，請小朋友一起讀課題：18、四個太陽

過渡：這是四個怎樣的太陽??？小作者“我”為什么要畫這四個太陽呢？請小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽老師讀課文,，邊聽邊思考剛才的兩個問題,。

1、老師范讀,。

根據(jù)學(xué)生的回答,，師貼出相應(yīng)的四個太陽的圖片。

2,、學(xué)生自由讀課文,。

剛才老師在讀的時候，每個小朋友聽得都非常認(rèn)真,，現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎,？讀的時候，請小朋友用“——”劃出帶有生字的新詞,。

3,、自由拼讀畫出的生字新詞。

4,、檢查生字,。

a課件出示生字、句子,。

b讀卡片上的生字,。

過渡：小朋友，你最喜歡四個太陽中的哪一個太陽呢,？（生答）那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個太陽的這一小節(jié)吧,。

根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)課文（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）

a,、綠綠的太陽

夏天到了，天氣怎樣??？你有什么辦法能讓老師涼快一下呢？誰愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢,？

b,、金黃的太陽

果園在金黃的太陽的照耀下，散發(fā)出了一陣陣水果的香味,，原來是（果園里,，果子熟了。）（課件出示）指導(dǎo)朗讀,。果園里的果子熟了,，可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí)，還不知道呢,？怎么辦呢,？別慌，有金黃的落葉呢,，它正趕來邀請小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢,？誰來學(xué)學(xué)落葉，去邀請小伙伴呢,？（金黃的落葉忙著邀請小伙伴,，請他們嘗嘗水果的香甜。）（指導(dǎo)朗讀：熱情好客）

c,、紅紅的太陽

（出示課件）看到這雪景,，聽到這風(fēng)聲，小朋友,，你感覺怎么樣?。?/p>

是啊,，此時的我們多么希望有個紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊,，誰愿意把這份溫暖送給大家呢？（指導(dǎo)朗讀）

d,、彩色的太陽

春天是怎樣的呢,？學(xué)過哪些描寫春天的詞語呢？讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧,。美嗎,？春天是個怎樣的季節(jié)呢？（春天是個多彩的季節(jié)。）（指導(dǎo)朗讀）還可以說春天是個怎樣的季節(jié)呢,？

這四個太陽是誰畫的呀,？“我”為什么要畫這四個太陽呢？文中的我是個怎樣的小朋友呢,？你們誰來評評這個小畫家,？

學(xué)了這篇課文,，老師也想畫個太陽,，小朋友，你們想知道老師想畫個怎樣的太陽嗎,？（生猜）老師最想畫一個快樂的太陽（師簡筆畫）,，讓這個充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學(xué)校的上空，使英才學(xué)校的每一位老師,，每一位同學(xué)都能快快樂樂,、開開心心地過好每一天。

回去畫一個自己心中的太陽,。