在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

《四個(gè)太陽》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

《四個(gè)太陽》是一年級(jí)語文下冊(cè)第二單元的第四篇課文,。本文的作者憑借豐富的想象力和創(chuàng)造力表達(dá)了自己美好而善良的愿望——他希望四個(gè)不同的季節(jié)有四個(gè)不同的太陽,，這樣我們的世界會(huì)更美麗，生活會(huì)更美好,！課文有情,、有景，語言生動(dòng)活潑,，字里行間充滿了童真童趣,；文中插圖色彩鮮艷，創(chuàng)意大膽,，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀,、積累，拓展學(xué)生思維的好材料,。

1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,。會(huì)寫“太、陽,、秋”3個(gè)生字,。

2、認(rèn)識(shí)偏旁“舌,、頁”和筆畫“橫撇彎鉤”,。

3、正確,、流利地朗讀課文,。

4、初步感知課文內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)生字的音、形,、義,。

正確認(rèn)讀、書寫生字,。

四個(gè)太陽圖片,、詞語卡片、課件

1,、師：老師知道同學(xué)們最喜歡猜謎語,，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎,？謎面：“一位老公公,，面孔紅通通，晴天早早起,，按時(shí)來做工”,。（學(xué)生回答）【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，為后面的教學(xué)做好鋪墊,。】這兩個(gè)字怎么寫呢,？（板書“太陽”）

（1）誰來讀讀這個(gè)詞,？

師：讀的真好聽，還有誰愿意試試,？

(2)生練習(xí)給“太,、陽”擴(kuò)詞。

（3）指導(dǎo)書寫“太,、陽”,，重點(diǎn)寫好筆畫“橫撇彎鉤”。（“陽”字型左窄右寬，參照“隊(duì)”寫雙耳旁,，橫撇彎鉤在橫中線上部,，豎要拖長(zhǎng)?！叭铡必Q在豎中線上運(yùn)筆,，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng),，日比雙耳旁寬,。）

師：太陽是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽的知識(shí)?引導(dǎo)交流

（4）老師也找到了一些知識(shí),，聽老師讀一讀看你能知道什么,？

2、今天我們要學(xué)的這篇課文題目叫“四個(gè)太陽”（教師板書“四個(gè)”）讓我們一起讀讀課題：四個(gè)太陽

質(zhì)疑,，讀了題目你有什么疑問,？

1、師范讀,，生認(rèn)真傾聽,。

2、同學(xué)們,，你們想把課文讀得像老師這樣準(zhǔn)確,、流利嗎？那么我們一定要認(rèn)識(shí)課文中的生字詞才行,。

（1）借助拼音,，自由讀生詞。

（出示帶拼音的生詞）你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎,？快快與它們打個(gè)招呼吧!請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀詞語,。（學(xué)生自己讀）

（2）指名讀（2—3個(gè)同學(xué)）

（3）同桌互讀詞語

你的同桌讀得好請(qǐng)你翹起大拇指，讀錯(cuò)了請(qǐng)你教教他,。

（4）去掉音節(jié)再讀,，還能讀正確嗎？（小老師教讀,，2—3名同學(xué)）

（5）去掉詞語只讀生字,，看看誰的反應(yīng)快，我們一起比賽讀,。

（6）自主識(shí)字,，滲透識(shí)字方法。

你能說說你是用什么方法記住這些字的,？（指名回答）在此過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁“舌,、頁”,。

（7）你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎？

（8）學(xué)了這么多字詞,，同學(xué)們一定又累又渴了,，老師給同學(xué)們帶來了又香又甜的果子，咱們趕快把它摘下來吧,！“摘果子”鞏固識(shí)字,。

3.過渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣,？我想檢查一下,，用你們的手勢(shì)告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段？那我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來讀一讀,。讀的過程中指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子,。（評(píng)價(jià)隨機(jī)）（設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準(zhǔn)確度,，同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽,，共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足,，教師適時(shí)引導(dǎo)。）

讀了課文,，現(xiàn)在我們知道怎么會(huì)有四個(gè)太陽了吧,？那是四個(gè)什么樣的太陽呢？文中的小朋友想把四個(gè)太陽分別送給哪些季節(jié)呢,？

（1）生回答,。

（2）請(qǐng)生上黑板貼圖片和對(duì)應(yīng)的季節(jié)。

（3）隨機(jī)學(xué)習(xí)“秋”（回憶猜字謎一課中給“秋”打的字謎,，并指導(dǎo)在田字格中書寫,。）

師：這節(jié)課我們收獲很多，現(xiàn)在讓老師們看看我們是不是都能滿載而歸呢,？

1,、開火車認(rèn)讀詞語。

2,、課本的田字格中描紅,、書寫“太、陽,、秋”

3,、學(xué)生齊聲朗讀課文。

四個(gè)太陽

太陽秋

綠綠的太陽夏天

金黃的太陽秋天

紅紅的太陽冬天

彩色的太陽春天

《四個(gè)太陽》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

1,、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)“掛,、街“等13個(gè)生字,。能用自己喜歡的方式記憶字形。

2,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。感受文中小朋友在每個(gè)季節(jié)的美好愿望,。

3、熟練運(yùn)用鼠標(biāo)“單擊”“拖動(dòng)”等方法打開課件,、利用課件學(xué)習(xí),。操作游戲來鞏固識(shí)字和幫助了解課文內(nèi)容。

1,、用各種方法識(shí)記字形,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、操作游戲鞏固識(shí)字,，幫助了解課文內(nèi)容。

1,、生字“熟,、溫、街,、臉,、嘗”的識(shí)記方法。

2,、有感情朗讀課文,。

課件、“生字樹”,。

一,、看圖導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們,，你們喜歡電腦這個(gè)朋友嗎?今天我們就和電腦這個(gè)朋友一起學(xué)習(xí)一堂語文課,。

2、看圖引出課題：(打開課件,，出示課文插圖)

師：請(qǐng)同學(xué)們看電腦屏幕,，上面有一幅圖。誰能說說圖上有什么?

生：圖上有一位小朋友在畫畫,。(畫太陽)(畫風(fēng)景)

師：今天我們要學(xué)的這一課的課文就與這位小朋友的畫有關(guān),。

(操作課件,，課題出現(xiàn)在圖上)好!我們一齊讀讀課題吧。

生：齊讀課題,。

設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入的目的是讓學(xué)生明白我們這一節(jié)課的任務(wù)：即利用電腦來學(xué)習(xí)語文課,。看圖引出課題,，目的是借圖激發(fā)學(xué)生的好奇心,，究竟課文寫了什么?增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二,、初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字

1、初讀課文：

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在你一定想讀讀課文了吧,。請(qǐng)大家打開書第81頁。誰能說說,，剛開始讀一篇打撈的課文應(yīng)臬讀?

生：要把字音讀準(zhǔn),，不認(rèn)識(shí)的字借拼音多讀幾遍。

師：好!同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)!請(qǐng)大家自己讀課文,。

生：(自由讀課文)

2,、認(rèn)識(shí)生字：

師：課文大家讀通了，文中的生字大家認(rèn)識(shí)了嗎?

(操作課件,，出示帶拼音的生字條)請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀生字,。

生：(自由讀生字)

師：現(xiàn)在我要考考大家了?！靶⌒』疖嚲鸵_，誰來開?”

生：我來開!我來開!

師：(操作課件,，逐個(gè)出示不帶拼音的生字)

生：“開火車”讀生字,。

師：“小火車”開得可真快!誰能給生字組組詞?

生：我給“街”組詞：街道;我給“伙”組詞：伙伴;

我給“溫”組詞：溫暖;我給“熟”組詞：成熟。

師：同學(xué)們說得很好!下面獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)小游戲,。

(操作課件,，進(jìn)入游戲頁面)

師：大家看清了嗎?老師是怎么進(jìn)入這個(gè)游戲的?

生：老師是單擊了小兔子旁邊的“游戲”按鈕進(jìn)入的。

師：(單擊“開始”按鈕,，游戲開始,，演示游戲的操作方法：小天使手拿氣球飛來，氣球?qū)懼粋€(gè)音節(jié),。若單擊相應(yīng)的生字,，小天使便飛走，另一個(gè)天使飛進(jìn),。若單擊錯(cuò)誤,，便飛不走,。)

師：請(qǐng)同學(xué)們自己操作鼠標(biāo)，玩游戲吧,。

生：動(dòng)手操作游戲,。

師：(巡回指導(dǎo))

設(shè)計(jì)思路：運(yùn)用多種形式激勵(lì)學(xué)生識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性,?！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：語文學(xué)科教學(xué)改革要注重與其它學(xué)科的整合。在認(rèn)字這一環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)“小天使“的游戲,。一方面鞏固學(xué)生認(rèn)字,，另一方面熟練了鼠標(biāo)的基本操作。學(xué)生在操作過程中,，可自由控制節(jié)奏,、次數(shù)，使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉,。

三,、分析、記憶字形

師：(在黑板上貼出“生字樹”,，樹上的每一個(gè)果子寫著一個(gè)生字)

同學(xué)們,，“生字樹”結(jié)果子了!如果你能用自己的方法記住果子上面的生字。這些果子就是你的了,。請(qǐng)大家先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流一下,，然后選出一名代表發(fā)言。

生：(小組內(nèi)交流)

師：你用什么方法記住了哪個(gè)字?

生：我用熟字加偏旁的方法記住了“伙”,，大火的“火”加單人旁就是“伙”,。

師：還有哪些字能用熟字加偏旁的方法來記?

生：“伴”、“因”,、“季”,、“掛”、“凍”

師：(把果子分別送給發(fā)言的同學(xué))剩下的生字還能用什么方法記?

生：用“孩子“的“孩“去掉子字旁換成言字旁就是“該”

師：(請(qǐng)發(fā)言的同學(xué)上來摘果子)

看來剩下的這幾個(gè)生字比較難記,，我們一齊來請(qǐng)教電腦朋友吧,。請(qǐng)大家單擊打開“字形”按鈕，看看電腦有什么好辦法?

生：(自己操作,，打開字形頁面分別點(diǎn)擊“熟,、溫、街,、嘗,、臉“觀看課件演示的五個(gè)動(dòng)畫)

師：現(xiàn)在你記住這幾個(gè)字了嗎?怎么記住的?

生：把“行”分開，中間加兩個(gè)“土”就是“街”;

把經(jīng)常的“?！弊窒旅娴摹暗酢睋Q成“云”就是“嘗”;

把“熱”上面左半部分的提手旁換成“享”就是“熟”;

“溫“字像太陽下面有一盆水,，水在蒸發(fā),，冒出蒸氣。

“臉”左邊月字旁,，右邊像一張臉,。

設(shè)計(jì)思路：基于漢字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生自己尋找規(guī)律去記憶字形掌握識(shí)字的方法,，養(yǎng)成識(shí)字的能力,。設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)共同解決問題。運(yùn)用“生字樹“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。把五個(gè)較難識(shí)記的字拿出來，設(shè)計(jì)動(dòng)畫,，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作去獲得信息,，找到方法、規(guī)律,，體現(xiàn)語文與信息技術(shù)的整合,。

四、了解課文內(nèi)容,，指導(dǎo)朗讀

1,、整體把握課文內(nèi)容：

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，邊讀邊想：文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽?分別送給哪個(gè)季節(jié)?

生：(自由讀課文,，思考問題)

師：請(qǐng)同學(xué)們把答案用操作游戲的方式告訴老師,。

(打開“送太陽”游戲，告訴學(xué)生操作方法：運(yùn)用鼠標(biāo)拖動(dòng)的方法,，按課文內(nèi)容,，將四個(gè)不同顏色的太陽拖送到四個(gè)季節(jié)的圖片中去)

生：(動(dòng)手操作游戲)

2、逐段了解課文,，指導(dǎo)朗讀：

⑴指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段：

師：我想請(qǐng)一位同學(xué)讀讀課文的第一段,。誰能給他提點(diǎn)建議?

生：要讀得正確、流利,、有感情。

生：(指名讀課文)

師：誰知道文中的小朋友為什么把綠太陽送給夏天?

生：因?yàn)橄奶旌軣?，如果有個(gè)綠太陽就會(huì)感覺非常涼爽,、舒服。

師：(操作課件,，出示夏季清涼圖)同學(xué)們,，如果我們的每一個(gè)夏天都能這樣清涼該多好啊!誰能再讀讀這一段，讓大家能感受一下清涼,。

生：(指名讀)

師：(范讀指導(dǎo))

生：(齊讀)

⑵小組自學(xué)第二,、三自然段：

檢查自學(xué)：請(qǐng)每個(gè)小組選出一名代表,，有感情朗讀。若讀不出感情,，便進(jìn)一步進(jìn)行引導(dǎo)：

①師：金黃色的秋天到了,，你有什么感受?

生：我很高興，因?yàn)橛泻芏嗨梢猿浴?/p>

師：我們一齊讀出這種高興的語氣來,。(或進(jìn)行范讀)

②師：在最寒冷的冬天,，紅太陽會(huì)給大家?guī)硎裁?

生：溫暖。

師：對(duì)!冬天,，紅太陽溫暖著大地,，我們?cè)僖膊粫?huì)冷了。聽老師讀第三段,，你能聽出暖和的感覺嗎?

③學(xué)習(xí)第四自然段：

師：同學(xué)們,，春天到了，你想給春天畫個(gè)什么樣的太陽?

生：我畫個(gè)粉紅色的,，我希望到處開滿粉紅的花;

我畫個(gè)綠色的,，我希望大地充滿生機(jī);

我畫藍(lán)色的，我希望天更藍(lán),、海更藍(lán),。……

師：你能贊美一個(gè)春天嗎?

生：春天真美啊!

春天百花齊放,，柳紅花綠……

師：我們一齊用贊美的語氣讀讀第四段吧,。

生：(齊讀)

④齊讀全文。

設(shè)計(jì)思路：由于全文這四段結(jié)構(gòu)基本相同,，我設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段,。然后讓學(xué)生小組合作自學(xué)二、三自然段,，通過檢查朗讀來檢查自學(xué)的效果,。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自學(xué)過程中,，可以自己操作課件,，欣賞四季圖。最后一段讓學(xué)生充分展開想象給春天畫太陽,，讓學(xué)生身臨其境感受春天的類,。

五、拓展練習(xí)

操作課件,，打開兒歌“種太陽”,。

師：請(qǐng)同學(xué)們課下自己讀一讀這首兒歌，下節(jié)課讀給大家聽。

《四個(gè)太陽》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

１,、認(rèn)識(shí)“掛,、街”等１３個(gè)生字。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

３,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

識(shí)字和朗讀課文,。

學(xué)生能從作者畫出的四個(gè)不同顏色的太陽,，體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。

教師備四個(gè)太陽圖片,，學(xué)生畫一個(gè)太陽（未著色）,。

一、談話導(dǎo)入

小朋友,，喜歡跟老師聊天嗎,？今天和老師一起聊聊天氣好嗎？你能說一下今天天氣怎樣,？你知道天空中有幾個(gè)太陽嗎,？是什么顏色的？今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的文章,。

上課,，請(qǐng)小朋友齊讀課題，讀了課題后你想說什么,？小朋友有這么多問題,，讓我們趕快來學(xué)習(xí)課文吧。

二,、學(xué)習(xí)生字

１,、請(qǐng)小朋友打開書８１頁，自由朗讀一遍課文,。

２,、你能快速地標(biāo)出自然段的序號(hào)嗎？師問：這篇文章有幾個(gè)自然段,？

３,、老師想聽聽小朋友讀課文聲音響亮不響亮。誰能讀第一自然段,？你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生詞朋友嗎,？指３人讀，齊讀,。

４,、愿意讀第二自然段的請(qǐng)你站起來。這一部分生詞較多,，我們分組學(xué)習(xí),。哪個(gè)小組匯報(bào)？男女對(duì)讀,。

５,、誰能讀一下第三自然段？你能當(dāng)老師教小朋友認(rèn)識(shí)這些生詞嗎,？指三人后齊讀,。

６、誰能讀一下第四自然段,？你認(rèn)識(shí)這些生詞朋友嗎,？指３人讀，齊讀,。

７,、剛才我們分段讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字,。小朋友看,，這是本課中所有的生字，會(huì)認(rèn)嗎,？小組先讀讀,，一會(huì)兒開火車認(rèn)讀。

三,、朗讀感悟

１,、生字大家認(rèn)識(shí)了，下面我們來讀讀課文吧,。誰想讀讀第一自然段,？請(qǐng)小朋友看圖，你們猜這是什么季節(jié),？（板書）你怎么知道的,？你喜歡它嗎？為什么,？你想畫下什么樣的太陽,？為什么？（貼畫,、板書）

出示課件,，此時(shí)的夏天你喜歡嗎,？有了綠綠的太陽，你的心情怎樣,？帶著這種心情去讀讀課文吧,，老師看看誰的表情最美？聽聽誰的聲音最動(dòng)聽,？剛才老師看到了許多豐富多彩的表情,，聽到了動(dòng)聽的聲音，我想這些小朋友一定非常喜歡此時(shí)的夏天,，我們請(qǐng)他們起來讀讀好嗎,？

２、請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看屏幕,，你能說說你看到了什么,？你猜這是什么季節(jié)？（板書）你想對(duì)秋天說點(diǎn)什么,？你想畫個(gè)什么樣的太陽呢,？為什么？（貼畫,、板書）出示課件,，瞧，秋季有了金黃太陽的照耀,，金黃的落葉趕忙去邀請(qǐng)他的小伙伴,，它的小伙伴可能有誰，他要做什么呢,？老師請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)落葉,，下來表演一下。

秋天多好啊,，老師也喜歡上它了,。小朋友我來讀讀這一段行嗎？注意老師的表情,，看我是不是真的喜歡秋天,。你覺得老師讀的好嗎？那一句不錯(cuò),，你能讀一下嗎,？哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎,？我希望每個(gè)小朋友都能賽過老師,，自由讀，指名讀,。

３,、出示課件,，你現(xiàn)在有什么感覺？什么季節(jié)來了,？（板書）怎么辦呢,？為什么畫紅太陽？（貼畫,、板書）出示課件，有了溫暖的太陽,，小朋友想干什么,？

出示課件，小朋友玩的高興嗎,？帶著這種心情讀讀第三自然段吧,。指名讀，她讀得怎樣,？好在哪兒,？你能試試嗎？請(qǐng)喜歡冬天景色的小朋友站起來讀,。

４,、冬天過去了，什么季節(jié)來臨了,？（板書）看,，春天多漂亮啊，我們趕緊給她畫個(gè)太陽吧,。（貼黑板）瞧,，畫的多美呀，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎,？

我們看一看,，哪位小朋友畫的和書上一樣？書上畫了個(gè)什么樣的太陽,，為什么,？此時(shí)的春天你喜歡嗎？找你的好朋友比賽讀讀,，看誰讀的最有感情,。剛才我注意到這兩個(gè)小伙伴讀得不錯(cuò)，讓他們倆為大家讀讀好嗎?誰讀的好,？好在哪兒,？你能學(xué)著他們的樣子讀讀嗎？

四,、教師小結(jié)

小朋友,，這節(jié)課你有什么收獲,？你喜歡這篇文章嗎？讓我們把他獻(xiàn)給所有聽課的老師好嗎,？請(qǐng)一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句,，其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀,。

小朋友們讀的真好,，看得出你們的確喜歡太陽。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí),，好嗎,？下課。

夏天清涼

秋天水果香

１８,、四個(gè)太陽冬天暖和

春天漂亮（美麗）

《四個(gè)太陽》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四

太陽是地球上萬物的生命之源,。本篇課文的'作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽,。盛夏,，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏,，多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地像是失去了生命力,。畫個(gè)綠綠的太陽吧!讓大地上到處一片清涼。金秋,，登高望遠(yuǎn),，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收,、歡樂的季節(jié),。畫個(gè)金色的太陽吧，它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩,。寒冬,，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳,。畫個(gè)紅紅的太陽吧,，人們都會(huì)有這個(gè)希望。春天,，大地復(fù)蘇,，萬物生長(zhǎng)，山清水秀,，鳥語花香,。畫個(gè)彩色的太陽吧，給人驚喜,，催人奮進(jìn),。

從課文里,，我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美,，讀起來讓人感到親切,、愜意，適合背誦,。

1,、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字,。會(huì)寫園,、因等6個(gè)生字。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么,。

1、認(rèn)識(shí)掛,、街等13個(gè)生字,。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么,。

教師：多媒體課件,，生字卡片，四個(gè)太陽圖卡

學(xué)生：學(xué)生用生字卡片

兩課時(shí),。

一,、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1,、師出謎語：白天不見,，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面,。

2、出示詞卡太陽,，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,。

3,、出示課題四個(gè)太陽，指名讀,，齊讀,。

4、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題,，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號(hào)?

二,、初讀課文，認(rèn)記生字

1,、出示課件：帶拼音生字,，指名帶讀。

2,、出示課件：去拼音生字并打亂順序,，擺字卡，自由練習(xí)朗讀,。

3,、游戲：我說你找喊名字。

4,、指導(dǎo)識(shí)記生字方法,。

5、鞏固游戲：我把生字送回家,。

三,、動(dòng)畫演示，指導(dǎo)寫字

1,、猜謎引入：大口框里有個(gè)大

2,、出示課件：因書寫筆順規(guī)則：

看了動(dòng)畫，你知道了什么?

3,、出示課件：園：

園與因哪里長(zhǎng)得很像?書寫的時(shí)候要注意些什么?

(同樣先里面后封口)

4,、師范寫園因，講解書寫要領(lǐng),。

5,、生自由練寫，師巡回指導(dǎo),。

6,、集體評(píng)價(jià)。

四、感悟理解,，感情朗讀

1,、生再讀課文后指名分自然段接讀課文。

2,、你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個(gè)不同顏色的太陽嗎?用──在文中劃出,。

3、指名發(fā)言,，指導(dǎo)練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽,。

師貼板畫：綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽。

4,、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽呢?

同桌互讀描寫你最喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽的自然段,。

5、指名朗讀,，感悟理解：

⑴春天──多彩的太陽：

①指名讀,。

②指名再讀，喜歡的齊讀,。

③你們看到的春天的色彩都有哪些?

④師生合作讀,。

⑵夏天──綠綠的太陽：

①指名讀。

②出示課件：高山,、田野,、街道,、校園到處一片清涼,。

指導(dǎo)朗讀該句,。

③男女生比讀,。

⑶秋天──金黃的太陽：

①指名讀。

②出示課件：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。

指導(dǎo)讀通，讀好該句,。

③引導(dǎo)想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果?

出示課件：水果圖,。

④齊讀該段。

⑷冬天──紅紅的太陽：

①指名讀,。

②出示課件：冬天圖片及風(fēng)聲,。

你能用動(dòng)作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎?

③出示課件：紅紅的太陽升起。

現(xiàn)在是什么感覺?

④老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和,，該怎樣讀?誰來教我?

生自由練讀,，師學(xué)讀。

五,、背誦表演,，拓展延伸

1,、指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落。

2,、指名背誦表演,，集體評(píng)價(jià)。

3,、出示課件：四季圖片及種太陽音樂,。

描畫你心中的太陽，表達(dá)自己的美好愿望,。

《四個(gè)太陽》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五

1,、理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽，學(xué)會(huì)13個(gè)生字,，讀通順帶有生字的句子,。

2、有感情地朗讀課文,，體會(huì)小作者畫四個(gè)太陽的美好愿望,。

3、學(xué)會(huì)書寫6個(gè)生字,。

播放課件,，欣賞音樂，讓學(xué)生聽后說說這首歌是唱什么的,？

點(diǎn)擊課件出示“太陽”指導(dǎo)讀準(zhǔn)音“陽”,。小朋友，你們對(duì)太陽了解有多少呢,？誰能把太陽畫出來呢,？今天，我們要學(xué)的課文講得也是一個(gè)小朋友畫太陽的,，請(qǐng)小朋友一起讀課題：18,、四個(gè)太陽

過渡：這是四個(gè)怎樣的太陽啊,？小作者“我”為什么要畫這四個(gè)太陽呢,？請(qǐng)小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽老師讀課文，邊聽邊思考剛才的兩個(gè)問題,。

1,、老師范讀。

根據(jù)學(xué)生的回答,，師貼出相應(yīng)的四個(gè)太陽的圖片,。

2、學(xué)生自由讀課文。

剛才老師在讀的時(shí)候,，每個(gè)小朋友聽得都非常認(rèn)真,，現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎？讀的時(shí)候,，請(qǐng)小朋友用“——”劃出帶有生字的新詞,。

3、自由拼讀畫出的生字新詞,。

4,、檢查生字。

a課件出示生字,、句子,。

b讀卡片上的生字。

過渡：小朋友,，你最喜歡四個(gè)太陽中的哪一個(gè)太陽呢,？（生答）那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個(gè)太陽的這一小節(jié)吧。

根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)課文（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）

a,、綠綠的太陽

夏天到了,，天氣怎樣啊,？你有什么辦法能讓老師涼快一下呢,？誰愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢？

b,、金黃的太陽

果園在金黃的太陽的照耀下,，散發(fā)出了一陣陣水果的香味，原來是（果園里,，果子熟了,。）（課件出示）指導(dǎo)朗讀,。果園里的果子熟了,，可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí)，還不知道呢,？怎么辦呢,？別慌，有金黃的落葉呢,，它正趕來邀請(qǐng)小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢,？誰來學(xué)學(xué)落葉，去邀請(qǐng)小伙伴呢,？（金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。）（指導(dǎo)朗讀：熱情好客）

c、紅紅的太陽

（出示課件）看到這雪景,，聽到這風(fēng)聲,，小朋友，你感覺怎么樣??？

是啊，此時(shí)的我們多么希望有個(gè)紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊,，誰愿意把這份溫暖送給大家呢,？（指導(dǎo)朗讀）

d、彩色的太陽

春天是怎樣的呢,？學(xué)過哪些描寫春天的詞語呢,？讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧。美嗎,？春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢,？（春天是個(gè)多彩的季節(jié)。）（指導(dǎo)朗讀）還可以說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢,？

這四個(gè)太陽是誰畫的呀,？“我”為什么要畫這四個(gè)太陽呢？文中的我是個(gè)怎樣的小朋友呢,？你們誰來評(píng)評(píng)這個(gè)小畫家,？

學(xué)了這篇課文，老師也想畫個(gè)太陽,，小朋友,，你們想知道老師想畫個(gè)怎樣的太陽嗎？（生猜）老師最想畫一個(gè)快樂的太陽（師簡(jiǎn)筆畫）,，讓這個(gè)充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學(xué)校的上空,，使英才學(xué)校的每一位老師，每一位同學(xué)都能快快樂樂,、開開心心地過好每一天,。

回去畫一個(gè)自己心中的太陽。