無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

《四個(gè)太陽》是一篇極富兒童情趣的短文,，憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽,，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈,。內(nèi)容催人向上,，富有濃厚的人文主義色彩，讀起來讓人感到親切,、愜意,，瑯瑯上口，適合背誦,。文章字里行間充滿著純潔的童真,、童心、童趣和童樂,，語言意象中折射出孩子的純凈,、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間,，化于天真無暇的童謠韻語之中,。景與文，文與人渾然一體,，處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng),。

二、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿,。

4,、通過讀文體會(huì)作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象,，用口語表達(dá)自己的美好心愿,。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情懷,。

教學(xué)切入口：創(chuàng)設(shè)情境,，以“讀”為主，將“美好的心愿”貫穿全文,。

四,、教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

1,、 猜謎導(dǎo)入：

3,、讀課題、質(zhì)疑

【設(shè)計(jì)理念】

二,、整體感知

1．初讀課文

（2）,、字詞反饋：

2．抽讀課文

三、品讀課文

下面,，就讓我們一起跟著小男孩走進(jìn)這四個(gè)太陽,。

1、學(xué)習(xí)“綠綠”的太陽,。

（1）導(dǎo)入：那咱們看幅畫吧,？小朋友,，你們看到了什么？又聽到了什么,？

如果你在這么熱的天氣,，你有什么愿望？

（2）自由讀,，理解“為什么畫個(gè)綠太陽給夏天”,？

（3）理解“清涼”、 用“清涼”說話,。

（4）理解“到處”

（5）朗讀指導(dǎo)：

2,、學(xué)習(xí)“金黃”的太陽。

（1）導(dǎo)入：

炎熱的夏天,，綠綠的太陽給我們帶來了清涼,，那么，金黃的太陽又為小朋友送來了什么呢,？請(qǐng)每個(gè)小朋友自由的讀一下第2自然段,。

（1）自由讀第2自然段

（2）交流反饋：金黃的太陽給我們送來了什么？

（3）秋天有哪些果子熟了,？長(zhǎng)句填空（課件出示：果子）

秋天到了,， 熟了。

（4）指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：（出示句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。）

自由讀——指名讀

（5）“邀請(qǐng)”說話 （面朝同學(xué)，教師與學(xué)生之間展開對(duì)話）

（6）朗讀指導(dǎo)：

3,、學(xué)習(xí)“紅紅”的太陽,。

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1、復(fù)習(xí)課文中的生字,，學(xué)寫“陽”和“光”字,。

2、學(xué)習(xí)2—4小節(jié),，有感情朗讀,。

3、讀文本體會(huì)作者想象之美,，用口語講述自己喜歡的太陽,，表達(dá)心中美好的愿望。

課前談話：小朋友,，上一節(jié)課看到我們的小畫家畫了四個(gè)太陽,，回到家我們班的許多小朋友也畫了自己心中的太陽，想不想看看。展示學(xué)生畫的太陽,，說話我畫了（ ）的太陽,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

大家畫得真不錯(cuò)，接下來咱們一起再去看看課文中的小畫家為我們畫的“四個(gè)太陽”吧?。ǔ鲱}指題,，學(xué)生讀題。）

小朋友愛畫太陽,，太陽也愛小朋友,，看四個(gè)太陽帶著課文中的生字寶寶來了，復(fù)習(xí)生字齊讀,，開火車讀,。

師：看（示小畫家畫綠太陽的圖。）引讀第一節(jié),。多么鮮艷的綠太陽呀,，多么美好的愿望??！我還畫了什么太陽送給誰呢？根據(jù)學(xué)生回答貼圖,，板書,。

（二）教學(xué)2—4節(jié)。

（1）,、根據(jù)學(xué)生回答學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容

a———學(xué)第三節(jié)

a,、你喜歡什么太陽？

b,、請(qǐng)你來讀讀,。

c、出示課文第三節(jié)第一句,，指名多人讀,，齊讀。

d,、為什么畫個(gè)紅紅的太陽呢,？（不要求學(xué)生回答）

h、（指詞語）你覺得哪里很溫暖呀,？

k,、有了紅紅的太陽真暖和，我們一起讀一讀,。（生齊讀）

l,、原來課文中的小朋友畫紅太陽是為了給大家在寒冷的冬天帶來溫暖。多么美好的愿望啊,！

b———學(xué)第二節(jié)

a,、那么畫（指圖）金黃的太陽，又是表達(dá)了什么愿望呢,？

b,、看來送給秋天金色的太陽真是太合適了。走,，到果園去逛逛,。播放秋天果園成熟的課件。邊看邊隨機(jī)說話,，果園里的……熟了,，……熟了，……也熟了,。

c,、就連（出示句子，學(xué)生跟讀）金黃的落葉,，都忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們也來嘗嘗水果的香甜。（播放落葉的課件）,。

d,、金色的落葉會(huì)怎么邀請(qǐng)呢？學(xué)生自主合作表演,。（金色的落葉很美,，金色的落葉很熱情。）

e,、你說出了他們的心里話,，來美美地讀一讀吧。

f,、秋天是美麗的,，秋天是豐收的，秋天更是喜悅的,，一起來享受一下秋天的喜悅吧,！出示第二節(jié)。齊讀,。

c———學(xué)第四節(jié)

a,、春天，春天的太陽該畫什么顏色呢,？（出示句子）

b,、誰也想向老師這樣問,？指名讀，齊讀,。

c,、你們說春天的太陽該畫什么顏色呢？引導(dǎo)學(xué)生感受春天的多姿多彩,。

d,、播放春天的圖畫，享受春天的美,。

e,、贊美春天，結(jié)合背誦春天的詩文,。

f,、同桌合作讀。

g,、男女對(duì)讀,。

（2）、每個(gè)太陽都有一個(gè)美好的心愿,，你們心中的愿望又是什么呢,？說話訓(xùn)練：我畫了（）太陽，送給（）,，因?yàn)椋?）,。

（3）,、老師相信這些美好的心愿都能實(shí)現(xiàn),，在老師眼里你們都是一個(gè)個(gè)充滿希望的小太陽。齊讀全文,。

（三）復(fù)習(xí)

1,、讀生字卡片。

2,、指導(dǎo)書寫“陽”和“光”字,。

第二部分：《四個(gè)太陽》第二課時(shí)教后談

——讓學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的課堂

《四個(gè)太陽》是篇非常生動(dòng)有趣的課文，作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，為春夏秋冬畫了四個(gè)不同顏色的太陽,。從課文里，我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿,。

接到這次開課任務(wù)后我有幸參加了“省口語交際的交流活動(dòng)”聆聽了黃燕華老師的評(píng)課,。黃老師在評(píng)課中使用頻率最高的詞是“真實(shí)”，的確聽了許多生動(dòng)的公開課總給人一種過于完美的感覺,，精心的準(zhǔn)備,，準(zhǔn)確的回答,，生動(dòng)的課件。這樣的課的確很棒,，但總有一種高高在上,，離我們有點(diǎn)遙遠(yuǎn)的感覺。因此我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上力求讓學(xué)生走進(jìn)一個(gè)真實(shí)的課堂,。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中的主要做法,。

一、讓學(xué)生自主識(shí)字,、寫字

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的主要內(nèi)容,，我執(zhí)教的是第二課時(shí)，一上課我安排了復(fù)習(xí)字詞的環(huán)節(jié),，這一環(huán)節(jié)所采用的形式是非常簡(jiǎn)單易操作的開小火車,。沒有制作精美的游戲課件，只是用教師的語言“這是兩列開往陽光車站的火車,，一路上會(huì)有神秘任務(wù)降臨,，那列火車愿意開動(dòng)起來?！眮砑ぐl(fā)學(xué)生的參與積極性,，上下來效果是不錯(cuò)的。學(xué)生不僅能正確認(rèn)讀生字,，而且還能運(yùn)用生字,。（神秘任務(wù)就是學(xué)生在認(rèn)讀生字時(shí)組詞、或做動(dòng)作,、或說反義詞,。）

在指導(dǎo)學(xué)生書寫“陽”和“光”字時(shí)，先讓學(xué)生靜靜地看這兩個(gè)字在田字格中的位置了解生字的間架結(jié)構(gòu),。然后讓學(xué)生自己描寫兩個(gè)生字,，通過學(xué)生學(xué)生自己的嘗試，體會(huì)生字在田字格中的位置,。接下來安排了交流互動(dòng)的環(huán)節(jié),，通過學(xué)生說說這個(gè)字寫得時(shí)候要注意些什么，教師根據(jù)學(xué)生說的當(dāng)場(chǎng)范寫,，進(jìn)一步明確怎樣能把生字寫得好看,。最后安排了學(xué)生獨(dú)立寫生字的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把剛剛學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化成自己的東西,，使他們的生字越寫越好,。

二、讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀書

在閱讀教學(xué)中我比較重視指導(dǎo)朗讀,，但重視朗讀并不代表領(lǐng)著學(xué)生讀,，我盡可能的把讀書的權(quán)力交給學(xué)生,，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀書。

1,、激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)

在這堂課上,，我通過聲音、畫面和教師的語言激發(fā)學(xué)生已有的生活體驗(yàn),。使學(xué)生真正走進(jìn)課文,，朗讀課文時(shí)產(chǎn)生一種自然而然的情感流露，而非刻意的模仿或帶有一定定勢(shì)語調(diào)的所謂有感情朗讀,。

2,、理解與朗讀相結(jié)合

朗讀能幫助理解，理解能促進(jìn)朗讀,。在這節(jié)課中我將學(xué)生的有感情朗讀與理解課文緊密結(jié)合起來如“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜?！笔且粋€(gè)比較難理解的句子,，其中的“忙著邀請(qǐng)”更是不容易表達(dá)。我通過“金黃的落葉會(huì)怎么邀請(qǐng)呢,？請(qǐng)你們?cè)囍菀谎?。”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在表演中初步體會(huì)邀請(qǐng),，再通過教師點(diǎn)評(píng)時(shí)的語言懂得邀請(qǐng)要態(tài)度熱情,，忙著邀請(qǐng)更是體現(xiàn)出金黃的落葉，心地善良有了好東西還不忘自己的好伙伴,。此時(shí)再對(duì)學(xué)生說“就請(qǐng)你來當(dāng)落葉,，讀讀這句話，邀請(qǐng)大家好嗎,？”學(xué)生的朗讀因?yàn)橛辛顺浞值睦斫夥浅５轿弧?/p>

3,、用好評(píng)價(jià)語

低年級(jí)學(xué)生天真有趣,，教師的評(píng)價(jià)語往往能起到意想不到的效果,。因此在學(xué)生朗讀時(shí)我比較注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語，評(píng)價(jià)的語言盡可能豐富,，有針對(duì)性,，使學(xué)生更多的感受到讀書帶來的樂趣。

這堂課上下來,，我覺得自己的設(shè)計(jì)意圖基本能體現(xiàn),，但也存在一些問題，如課前談話時(shí)因?yàn)闀r(shí)間的限制沒有讓一位學(xué)生說完就打斷了他的發(fā)言,，給人留下了一種“不想讓學(xué)生說不該說的話的感覺,?！痹陂喿x教學(xué)中，對(duì)個(gè)別句子的多源理解還挖掘不夠,。盡管如此我還是感到非常高興,，因?yàn)檎鎸?shí)的課堂留有遺憾也是很真實(shí)的，也正因?yàn)槿绱?，我們才可以在一個(gè)個(gè)小小的遺憾中發(fā)現(xiàn)自己的不足,，不斷地完善自己。

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1,、理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽,，學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀通順帶有生字的句子,。

2,、有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者畫四個(gè)太陽的美好愿望,。

3,、學(xué)會(huì)書寫6個(gè)生字。

一,、 欣賞音樂,，揭示課題。

播放課件,，欣賞音樂,，讓學(xué)生聽后說說這首歌是唱什么的?

過渡：這是四個(gè)怎樣的太陽啊?小作者我為什么要畫這四個(gè)太陽呢?請(qǐng)小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽老師讀課文，邊聽邊思考剛才的兩個(gè)問題,。

二,、 初讀課文，排除生字,。

1,、老師范讀：

根據(jù)學(xué)生的回答，師貼出相應(yīng)的四個(gè)太陽的圖片,。

2,、學(xué)生自由讀課文：

剛才老師在讀的時(shí)候，每個(gè)小朋友聽得都非常認(rèn)真,，現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時(shí)候,，請(qǐng)小朋友用──劃出帶有生字的新詞。

3,、自由拼讀畫出的生字新詞,。

4、檢查生字：

課件出示生字,、句子,。

讀卡片上的生字,。

三、 精讀課文,，體會(huì)情感,。

過渡：小朋友，你最喜歡四個(gè)太陽中的哪一個(gè)太陽呢?(生答)那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個(gè)太陽的這一小節(jié)吧,。

根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)課文(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)

1,、綠綠的太陽：

2、金黃的太陽：

果園在金黃的太陽的照耀下,，散發(fā)出了一陣陣水果的香味,，原來是(果園里，果子熟了,。)(課件出示)指導(dǎo)朗讀,。果園里的果子熟了，可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí),，還不知道呢?怎么辦呢?別慌,，有金黃的落葉呢，它正趕來邀請(qǐng)小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰來學(xué)學(xué)落葉,，去邀請(qǐng)小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)(指導(dǎo)朗讀：熱情好客)

3,、紅紅的太陽：

(出示課件)看到這雪景,，聽到這風(fēng)聲，小朋友,，你感覺怎么樣啊?

是啊,，此時(shí)的我們多么希望有個(gè)紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊，誰愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)

4,、彩色的太陽：

四,、生字書寫指導(dǎo)

五、齊讀課文,，進(jìn)行小結(jié)

學(xué)了這篇課文,，老師也想畫個(gè)太陽，小朋友,，你們想知道老師想畫個(gè)怎樣的太陽嗎?(生猜)老師最想畫一個(gè)快樂的太陽(師簡(jiǎn)筆畫),，讓這個(gè)充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學(xué)校的上空，使英才學(xué)校的每一位老師,，每一位同學(xué)都能快快樂樂、開開心心地過好每一天,。

六,、布置作業(yè)：

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

《四個(gè)太陽》作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏、秋,、冬,、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗,，處處舒適的善良的心地和美好的心愿,。

1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,，會(huì)寫“園,、因”等6個(gè)生字。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3．感悟作者通過太陽要表達(dá)的美好心愿,，體會(huì)作者想象之美。

4．培養(yǎng)學(xué)生善于思考,，善于表達(dá)的能力,，提高學(xué)生審美情趣。

1．識(shí)字,、寫字,。

2．正確、流利地朗讀課文,，感悟作者通過畫太陽所表達(dá)的心愿,。

2課時(shí)

《種太陽》歌曲錄音帶，多媒體課件,，繪畫用品,。

第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑,，引發(fā)思考

1．板畫一個(gè)太陽,，師生同寫“太陽”

2．補(bǔ)全課題：四個(gè)太陽，感到奇怪吧?再讀一讀,。

3．學(xué)生讀課題,，質(zhì)疑。

4．課件出示問題,。

（1）天上應(yīng)該有幾個(gè)太陽?

（2）課題為什么叫四個(gè)太陽?

（3）四個(gè)太陽是什么顏色的?

（4）每個(gè)太陽都有什么作用?

師：大家認(rèn)真讀了課文,，就明白了。

二、初讀課文,，整體感知

1．說說初讀課文時(shí)要注意哪些事項(xiàng),，再按所說要求自由輕聲讀課文。

2．合作學(xué)習(xí),，認(rèn)讀生字,。

3．全班交流。

（1）課件出示帶拼音的生字,，指名讀,、分組讀、齊讀,。

（2）教師正音：翹舌音“熟,、嘗”，前鼻音“伴,、甜,、臉、團(tuán)”,。

（3）去掉拼音,，再讀生字。

（4）學(xué)生交流識(shí)記方法

①比較法：熱—熟

②熟字加偏旁：伴,、伙

③換部件法：團(tuán)—因?！獓L孩—該

4．生字組詞。

5．小組開火車讀生字詞,，評(píng)出識(shí)字大王,。

6．指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“園,、因,、臉”三個(gè)字。

園·因：寫完“元,、大”,，再封口。

臉：右邊半不要漏寫“人”下面的短橫,，點(diǎn),、點(diǎn)、撇,，要擺勻稱,。

7．說說“我”畫的四個(gè)太陽分別是什么顏色的。

第二課時(shí)

一,、精讀課文,，感悟文意

1．指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng),，標(biāo)好自然段序號(hào)。

（1）指名讀第一自然段,。

（2）感悟句子意境,。

（3）指導(dǎo)讀,，你能把感受到的用朗讀告訴大家嗎?（“清涼”要讀出舒服的感覺來）

（4）學(xué)生自由練讀,，小組評(píng)議。

2．自學(xué)喜歡的段落,，讀給同組小朋友聽,，然后讀給大家聽。讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿,。

a．讀第二自然段,。

（1）理解“金黃色的落葉”與“邀請(qǐng)”兩個(gè)詞語。

師：老師想邀請(qǐng)一個(gè)小朋友一起來跳舞,。（共同跳舞來理解邀請(qǐng)含義）

（2）理解“金黃色的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴……”一句,，可重點(diǎn)理解“小伙伴”指的是誰？想象落葉與小伙伴在一起的情景,。

（3）指導(dǎo)讀,，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?

b．朗讀第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生說說“我”冬天想畫什么樣的太陽,。

c．朗讀第四自然段,，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f話。如：因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié),，所以應(yīng)該給春天畫個(gè)五顏六色的太陽,。

3．齊讀課文。

4．合作交流,，把你最喜歡的詞句畫出來,，讀一讀，記一記,。

5．引導(dǎo)背誦,。

課件顯示四季圖片，學(xué)生交流背誦方法,，自由背誦,。

二、總結(jié)全文,，朗讀全文（分組讀,、比賽讀、齊讀）

三,、擴(kuò)展思維,，進(jìn)一步體會(huì)美好的情感

1．小組合作學(xué)習(xí)，說一說你最喜歡的太陽，你最喜歡的季節(jié),。

2．自由畫太陽,。

你想畫一個(gè)太陽嗎?利用你手中的畫筆畫一個(gè)自己喜歡的太陽，想一想為什么這樣畫?同時(shí)播放音樂《種太陽》,。

課件顯示：我畫了一個(gè)（）的太陽,，送給（），因?yàn)椋ǎ?/p>

3．展示學(xué)生作品,，引導(dǎo)學(xué)生按上面的形式練習(xí)談話,，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見,。

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．下課后和好朋友交流自己的畫。

2．背誦課文,。

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

《四個(gè)太陽》是新課程人教版語文教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇童話,。講的是一個(gè)小孩畫了四個(gè)不同顏色的太陽，分別送給炎熱的夏天,、豐收的秋天,、寒冷的冬天和多彩的春天，愿為大地和人們送去一份愛心,、帶來一片歡樂,。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心,、童趣和童樂,，語言意象中折射出孩子的純凈、無暇,、虛幻和希冀,。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間，化于天真無暇的童謠韻語之中,。景與文,，文與人渾然一體，處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng),。

１,、創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在趣味盎然中主動(dòng)識(shí)字,；設(shè)計(jì)不同的語言環(huán)境復(fù)現(xiàn)生字,，實(shí)現(xiàn)閱讀和識(shí)字相互促進(jìn)。

２,、讓學(xué)生在各種讀書活動(dòng)中感受讀書的樂趣,，體驗(yàn)語文的意境,，感悟語言的情味，力求讓孩子們喜歡讀書,、喜歡語文,。

１、學(xué)會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字,。

２,、學(xué)習(xí)讀通、讀好課文,，體會(huì)小作者的美好心愿或希冀,。

３,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)字,、自能讀書的本領(lǐng)和習(xí)慣。

【】

課件,。

一,、后羿射日神話引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

１,、看《后羿射日》課件,，引出課題《四個(gè)太陽》。

２,、從天上的一個(gè)太陽到四個(gè)太陽,，究竟是怎么一回事呢？

引入學(xué)文,。

１,、自由讀全文，感知課文內(nèi)容,。

２,、交流：這是四個(gè)怎樣的太陽？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，教師板書）

三,、學(xué)生自主識(shí)字，闖過１３個(gè)生字關(guān)

１,、闖關(guān)一：“熟,、伙、伴,、嘗,、甜”５個(gè)生字關(guān)：

⑴ 自由嘗試拼讀５個(gè)生字。

⑵ 指名試讀,。

⑶ 交流學(xué)習(xí)的好辦法,。

⑷ 檢查認(rèn)讀

２,、闖關(guān)二：“該、因,、季”３個(gè)生字關(guān)：

⑴ 請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家認(rèn)讀,。

⑵ 找朋友讀。

⑶ 檢查認(rèn)讀,。

３,、闖關(guān)三：“掛、街,、溫,、臉、凍”５個(gè)生字關(guān)：

⑴ 試著用自己的辦法認(rèn)識(shí)５個(gè)生字,。

⑵ 檢查讀,。

４、開火車認(rèn)讀１３個(gè)生字,。

四,、美美地朗讀課文，用心感悟美好的心愿

１,、自由讀文,，想一想：四個(gè)太陽送給了誰？

２,、交流：四個(gè)太陽送給了誰,？有什么美好的心愿？（教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出圖片）指導(dǎo)讀好相關(guān)的段落,。

師生交流：你想把綠綠的太陽送給誰,？有什么美好的心愿？

⑴ 嘗試讀好這一段,。

⑵ 教師示范讀,。

⑶ 學(xué)生表演讀。

３,、師生,、生生合作讀好全文。

五,、檢測(cè)13個(gè)生字,，共享自主識(shí)字的快樂

１、送禮物,。

２,、在兒歌中找到１３個(gè)生字。

３,、全體拍手按節(jié)奏讀兒歌：

⑴ 回顧課內(nèi)外讀過的古詩詞,，其中有很多詩歌表達(dá)了朋友間依依惜別之情,，請(qǐng)默寫兩句。如：勸君更盡一杯酒,，西出陽關(guān)無故人,。（該句除外。）

⑵ 文學(xué)作品中數(shù)字“三”及三的倍數(shù)大多表示“多”的意思,，如詩句“白發(fā)三千丈”,。在記憶中，你還有哪些這樣的詩句,。（“白發(fā)三千丈”除外）

⑶ 《三國(guó)演義》是我國(guó)古代四大文學(xué)名著之一,，在這部長(zhǎng)篇小說中塑造了許多鮮明的人物形象，發(fā)生了許多動(dòng)人的故事,。比如寫了關(guān)羽等人的“桃園三結(jié)義”“溫酒斬華雄”等故事,，你能用簡(jiǎn)潔的語言再寫出兩個(gè)有關(guān)“三國(guó)人物”的故事嗎？（該題提到幾個(gè)的除外）

⑷ 將下列詞語補(bǔ)充完整：

神機(jī)（ ）算 心悅（ ）服 陰謀（ ）計(jì)

滔滔不（ ） 走（ ）無路 斤斤（ ）較

⑸ 我國(guó)許多成語都來自于古代的寓言故事,，比如“杯弓蛇影”“掩耳盜鈴”“畫蛇添足”“邯鄲學(xué)步”“買櫝還珠”,，你能給其他同學(xué)介紹一個(gè)成語并扼要概述故事嗎？（以上幾個(gè)除外）

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

1,、認(rèn)識(shí)"掛、街"等13個(gè)生字,。會(huì)寫"園,、團(tuán)"等6個(gè)字。

2,、能正確,、流利、有感情的朗讀和背誦課文,。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字

2,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

復(fù)備記錄

第 一 課 時(shí)

一,、猜謎激趣,，導(dǎo)入新課

1．師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn),。又紅又圓,，照亮地面。

2．出示詞卡“太陽”,，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,。

3．出示課題“四個(gè)太陽”,，指名讀，齊讀,。

二,、初讀課文，認(rèn)記生字

1．出示課件：帶拼音生字,，指名帶讀,。

2．出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡,，自由練習(xí)朗讀,。

3．指導(dǎo)識(shí)記生字方法。學(xué)生互相說說,。

4．鞏固游戲：我把生字送回家,。

三、動(dòng)畫演示,，指導(dǎo)寫字

1．猜謎引入：大口框里有個(gè)“大”

2．出示課件：“因”書寫筆順規(guī)則

3．出示課件：“園”“園”與“因”哪里長(zhǎng)得很像,？

書寫的時(shí)候要注意些什么？（同樣先里面后封口）

4．師范寫“園”“因”,，講解書寫要領(lǐng),。為的讀音是什么？聲調(diào)是二聲,。

臉=月+（ ） 陽=（ ）+（ ） 光的上面是小字頭 5 學(xué)生自由練寫,，師巡回指導(dǎo)。6．集體評(píng)價(jià),。

作業(yè)：熟讀課文,，抄寫生字。

第二課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，趣味揭題

師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？（生答）他想把這四個(gè)太陽分別送給春,、夏,、秋、冬,。

二,、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知

1,、讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺和需要,。

2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問題,，假如讓你為四季畫太陽,，你會(huì)為春,、夏,、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。

三,、學(xué)習(xí)課文,，朗讀感悟

1,、朗讀課文,，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。

2,、自由讀課文,，請(qǐng)小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子,。

3,、在文中畫出生字，讀一讀生字,，同桌互相交流識(shí)記方法,。

5、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng),。

（1）指名讀第一自然段,。

我畫了個(gè)/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空,。高山,、田野、街道,、校園，到處/一片清涼,。

（2）感悟句子意境：

綠色的太陽,，掛在天空，高山,、高山,、田野、街道,、校園,，到處一片

（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽,，掛在天空,，太陽光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰,，我們感到特別舒服）

（3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的,，用朗讀告訴大家嗎,？

（4）學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議,。

6,、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段,，讀給大家聽,，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。

（1）讀第二自然段,。

①理解"金黃色的落葉"與"邀請(qǐng)",。

師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來唱歌。（師生共同來理解"邀請(qǐng)"的意思）

②"金黃色的落葉"忙著"邀請(qǐng)小伙伴",，讓學(xué)生即興表演,。扮演"落葉"的同學(xué)，去尋找小伙伴,。他找到"螞蟻",、"小魚"、"小白兔",、"小朋友"……會(huì)說些什么（如："小魚,、小魚，你好??！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來吧,！""真好,，真好，這頂小傘真漂亮,，以后下雨我再也不愁了,。"……）

③指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？

（2）朗讀第三四自然段,，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用"因?yàn)椤浴?說話,。

四、總結(jié)全文,，朗讀全文

師：同學(xué)們,，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽嗎？讓我們?cè)僮x一讀課文吧,！

板書設(shè)計(jì)

綠色的太陽 夏天 清涼

18 四個(gè)太陽 金黃的太陽 秋天 邀請(qǐng)嘗嘗

紅紅的太陽 冬天 溫暖

彩色的太陽 春天 多彩的季節(jié)