無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,歡迎大家分享閱讀,。
四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
《四個(gè)太陽》是一篇極富兒童情趣的短文,,憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽,,表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈,。內(nèi)容催人向上,,富有濃厚的人文主義色彩,讀起來讓人感到親切,、愜意,,瑯瑯上口,適合背誦,。文章字里行間充滿著純潔的童真,、童心、童趣和童樂,語言意象中折射出孩子的純凈,、無暇,、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間,,化于天真無暇的童謠韻語之中,。景與文,文與人渾然一體,,處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng),。
二、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1,、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿,。
4,、通過讀文體會(huì)作者想象之美,并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象,,用口語表達(dá)自己的美好心愿,。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):領(lǐng)悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情懷,。
教學(xué)切入口:創(chuàng)設(shè)情境,,以“讀”為主,將“美好的心愿”貫穿全文,。
四,、教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課
1,、 猜謎導(dǎo)入:
3,、讀課題、質(zhì)疑
【設(shè)計(jì)理念】
二,、整體感知
1.初讀課文
(2),、字詞反饋:
2.抽讀課文
三、品讀課文
下面,就讓我們一起跟著小男孩走進(jìn)這四個(gè)太陽,。
1,、學(xué)習(xí)“綠綠”的太陽。
(1)導(dǎo)入:那咱們看幅畫吧,?小朋友,,你們看到了什么?又聽到了什么,?
如果你在這么熱的天氣,,你有什么愿望?
(2)自由讀,,理解“為什么畫個(gè)綠太陽給夏天”,?
(3)理解“清涼”、 用“清涼”說話,。
(4)理解“到處”
(5)朗讀指導(dǎo):
2,、學(xué)習(xí)“金黃”的太陽。
(1)導(dǎo)入:
炎熱的夏天,,綠綠的太陽給我們帶來了清涼,,那么,金黃的太陽又為小朋友送來了什么呢,?請(qǐng)每個(gè)小朋友自由的讀一下第2自然段,。
(1)自由讀第2自然段
(2)交流反饋:金黃的太陽給我們送來了什么?
(3)秋天有哪些果子熟了,?長句填空(課件出示:果子)
秋天到了,, 熟了。
(4)指導(dǎo)朗讀長句:(出示句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。)
自由讀——指名讀
(5)“邀請(qǐng)”說話 (面朝同學(xué),教師與學(xué)生之間展開對(duì)話)
(6)朗讀指導(dǎo):
3,、學(xué)習(xí)“紅紅”的太陽,。
四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
1、復(fù)習(xí)課文中的生字,,學(xué)寫“陽”和“光”字,。
2、學(xué)習(xí)2—4小節(jié),,有感情朗讀,。
3、讀文本體會(huì)作者想象之美,,用口語講述自己喜歡的太陽,,表達(dá)心中美好的愿望,。
課前談話:小朋友,上一節(jié)課看到我們的小畫家畫了四個(gè)太陽,,回到家我們班的許多小朋友也畫了自己心中的太陽,,想不想看看。展示學(xué)生畫的太陽,,說話我畫了( )的太陽,。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
大家畫得真不錯(cuò),接下來咱們一起再去看看課文中的小畫家為我們畫的“四個(gè)太陽”吧?。ǔ鲱}指題,,學(xué)生讀題。)
小朋友愛畫太陽,,太陽也愛小朋友,,看四個(gè)太陽帶著課文中的生字寶寶來了,復(fù)習(xí)生字齊讀,,開火車讀,。
師:看(示小畫家畫綠太陽的圖。)引讀第一節(jié),。多么鮮艷的綠太陽呀,多么美好的愿望??!我還畫了什么太陽送給誰呢?根據(jù)學(xué)生回答貼圖,,板書,。
(二)教學(xué)2—4節(jié)。
(1),、根據(jù)學(xué)生回答學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容
a———學(xué)第三節(jié)
a,、你喜歡什么太陽?
b,、請(qǐng)你來讀讀,。
c、出示課文第三節(jié)第一句,,指名多人讀,,齊讀。
d,、為什么畫個(gè)紅紅的太陽呢,?(不要求學(xué)生回答)
h、(指詞語)你覺得哪里很溫暖呀,?
k,、有了紅紅的太陽真暖和,,我們一起讀一讀。(生齊讀)
l,、原來課文中的小朋友畫紅太陽是為了給大家在寒冷的冬天帶來溫暖,。多么美好的愿望啊,!
b———學(xué)第二節(jié)
a,、那么畫(指圖)金黃的太陽,又是表達(dá)了什么愿望呢,?
b,、看來送給秋天金色的太陽真是太合適了。走,,到果園去逛逛,。播放秋天果園成熟的課件。邊看邊隨機(jī)說話,,果園里的……熟了,,……熟了,……也熟了,。
c,、就連(出示句子,學(xué)生跟讀)金黃的落葉,,都忙著邀請(qǐng)小伙伴,,請(qǐng)他們也來嘗嘗水果的香甜。(播放落葉的課件),。
d,、金色的落葉會(huì)怎么邀請(qǐng)呢?學(xué)生自主合作表演,。(金色的落葉很美,,金色的落葉很熱情。)
e,、你說出了他們的心里話,,來美美地讀一讀吧。
f,、秋天是美麗的,,秋天是豐收的,秋天更是喜悅的,,一起來享受一下秋天的喜悅吧,!出示第二節(jié)。齊讀,。
c———學(xué)第四節(jié)
a,、春天,,春天的太陽該畫什么顏色呢?(出示句子)
b,、誰也想向老師這樣問,?指名讀,齊讀,。
c,、你們說春天的太陽該畫什么顏色呢?引導(dǎo)學(xué)生感受春天的多姿多彩,。
d,、播放春天的圖畫,享受春天的美,。
e,、贊美春天,結(jié)合背誦春天的詩文,。
f,、同桌合作讀。
g,、男女對(duì)讀,。
(2)、每個(gè)太陽都有一個(gè)美好的心愿,,你們心中的愿望又是什么呢,?說話訓(xùn)練:我畫了()太陽,送給(),,因?yàn)椋?)。
(3),、老師相信這些美好的心愿都能實(shí)現(xiàn),,在老師眼里你們都是一個(gè)個(gè)充滿希望的小太陽。齊讀全文,。
(三)復(fù)習(xí)
1,、讀生字卡片。
2,、指導(dǎo)書寫“陽”和“光”字,。
第二部分:《四個(gè)太陽》第二課時(shí)教后談
——讓學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的課堂
《四個(gè)太陽》是篇非常生動(dòng)有趣的課文,作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,,為春夏秋冬畫了四個(gè)不同顏色的太陽,。從課文里,我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿,。
接到這次開課任務(wù)后我有幸參加了“省口語交際的交流活動(dòng)”聆聽了黃燕華老師的評(píng)課,。黃老師在評(píng)課中使用頻率最高的詞是“真實(shí)”,,的確聽了許多生動(dòng)的公開課總給人一種過于完美的感覺,精心的準(zhǔn)備,,準(zhǔn)確的回答,,生動(dòng)的課件。這樣的課的確很棒,,但總有一種高高在上,,離我們有點(diǎn)遙遠(yuǎn)的感覺。因此我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上力求讓學(xué)生走進(jìn)一個(gè)真實(shí)的課堂,。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中的主要做法,。
一、讓學(xué)生自主識(shí)字,、寫字
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的主要內(nèi)容,,我執(zhí)教的是第二課時(shí),一上課我安排了復(fù)習(xí)字詞的環(huán)節(jié),,這一環(huán)節(jié)所采用的形式是非常簡(jiǎn)單易操作的開小火車,。沒有制作精美的游戲課件,只是用教師的語言“這是兩列開往陽光車站的火車,,一路上會(huì)有神秘任務(wù)降臨,,那列火車愿意開動(dòng)起來?!眮砑ぐl(fā)學(xué)生的參與積極性,,上下來效果是不錯(cuò)的。學(xué)生不僅能正確認(rèn)讀生字,,而且還能運(yùn)用生字,。(神秘任務(wù)就是學(xué)生在認(rèn)讀生字時(shí)組詞、或做動(dòng)作,、或說反義詞,。)
在指導(dǎo)學(xué)生書寫“陽”和“光”字時(shí),先讓學(xué)生靜靜地看這兩個(gè)字在田字格中的位置了解生字的間架結(jié)構(gòu),。然后讓學(xué)生自己描寫兩個(gè)生字,,通過學(xué)生學(xué)生自己的嘗試,體會(huì)生字在田字格中的位置,。接下來安排了交流互動(dòng)的環(huán)節(jié),,通過學(xué)生說說這個(gè)字寫得時(shí)候要注意些什么,教師根據(jù)學(xué)生說的當(dāng)場(chǎng)范寫,,進(jìn)一步明確怎樣能把生字寫得好看,。最后安排了學(xué)生獨(dú)立寫生字的環(huán)節(jié),讓學(xué)生把剛剛學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化成自己的東西,,使他們的生字越寫越好,。
二,、讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀書
在閱讀教學(xué)中我比較重視指導(dǎo)朗讀,但重視朗讀并不代表領(lǐng)著學(xué)生讀,,我盡可能的把讀書的權(quán)力交給學(xué)生,,讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀書。
1,、激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)
在這堂課上,,我通過聲音、畫面和教師的語言激發(fā)學(xué)生已有的生活體驗(yàn),。使學(xué)生真正走進(jìn)課文,,朗讀課文時(shí)產(chǎn)生一種自然而然的情感流露,而非刻意的模仿或帶有一定定勢(shì)語調(diào)的所謂有感情朗讀,。
2,、理解與朗讀相結(jié)合
朗讀能幫助理解,理解能促進(jìn)朗讀,。在這節(jié)課中我將學(xué)生的有感情朗讀與理解課文緊密結(jié)合起來如“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜?!笔且粋€(gè)比較難理解的句子,,其中的“忙著邀請(qǐng)”更是不容易表達(dá)。我通過“金黃的落葉會(huì)怎么邀請(qǐng)呢,?請(qǐng)你們?cè)囍菀谎?。”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在表演中初步體會(huì)邀請(qǐng),,再通過教師點(diǎn)評(píng)時(shí)的語言懂得邀請(qǐng)要態(tài)度熱情,,忙著邀請(qǐng)更是體現(xiàn)出金黃的落葉,心地善良有了好東西還不忘自己的好伙伴,。此時(shí)再對(duì)學(xué)生說“就請(qǐng)你來當(dāng)落葉,,讀讀這句話,邀請(qǐng)大家好嗎,?”學(xué)生的朗讀因?yàn)橛辛顺浞值睦斫夥浅5轿弧?/p>
3,、用好評(píng)價(jià)語
低年級(jí)學(xué)生天真有趣,,教師的評(píng)價(jià)語往往能起到意想不到的效果,。因此在學(xué)生朗讀時(shí)我比較注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語,評(píng)價(jià)的語言盡可能豐富,,有針對(duì)性,,使學(xué)生更多的感受到讀書帶來的樂趣。
這堂課上下來,,我覺得自己的設(shè)計(jì)意圖基本能體現(xiàn),,但也存在一些問題,,如課前談話時(shí)因?yàn)闀r(shí)間的限制沒有讓一位學(xué)生說完就打斷了他的發(fā)言,給人留下了一種“不想讓學(xué)生說不該說的話的感覺,?!痹陂喿x教學(xué)中,對(duì)個(gè)別句子的多源理解還挖掘不夠,。盡管如此我還是感到非常高興,,因?yàn)檎鎸?shí)的課堂留有遺憾也是很真實(shí)的,也正因?yàn)槿绱?,我們才可以在一個(gè)個(gè)小小的遺憾中發(fā)現(xiàn)自己的不足,,不斷地完善自己。
四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
1,、理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽,,學(xué)會(huì)13個(gè)生字,讀通順帶有生字的句子,。
2,、有感情地朗讀課文,體會(huì)小作者畫四個(gè)太陽的美好愿望,。
3,、學(xué)會(huì)書寫6個(gè)生字。
一,、 欣賞音樂,,揭示課題。
播放課件,,欣賞音樂,,讓學(xué)生聽后說說這首歌是唱什么的?
過渡:這是四個(gè)怎樣的太陽啊?小作者我為什么要畫這四個(gè)太陽呢?請(qǐng)小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽老師讀課文,邊聽邊思考剛才的兩個(gè)問題,。
二,、 初讀課文,排除生字,。
1,、老師范讀:
根據(jù)學(xué)生的回答,師貼出相應(yīng)的四個(gè)太陽的圖片,。
2,、學(xué)生自由讀課文:
剛才老師在讀的時(shí)候,每個(gè)小朋友聽得都非常認(rèn)真,,現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時(shí)候,,請(qǐng)小朋友用──劃出帶有生字的新詞。
3、自由拼讀畫出的生字新詞,。
4,、檢查生字:
課件出示生字、句子,。
讀卡片上的生字,。
三、 精讀課文,,體會(huì)情感,。
過渡:小朋友,你最喜歡四個(gè)太陽中的哪一個(gè)太陽呢?(生答)那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個(gè)太陽的這一小節(jié)吧,。
根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)課文(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)
1,、綠綠的太陽:
2、金黃的太陽:
果園在金黃的太陽的照耀下,,散發(fā)出了一陣陣水果的香味,,原來是(果園里,果子熟了,。)(課件出示)指導(dǎo)朗讀,。果園里的果子熟了,可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí),,還不知道呢?怎么辦呢?別慌,,有金黃的落葉呢,它正趕來邀請(qǐng)小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰來學(xué)學(xué)落葉,,去邀請(qǐng)小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)(指導(dǎo)朗讀:熱情好客)
3,、紅紅的太陽:
(出示課件)看到這雪景,,聽到這風(fēng)聲,小朋友,,你感覺怎么樣啊?
是啊,,此時(shí)的我們多么希望有個(gè)紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊,誰愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)
4,、彩色的太陽:
四,、生字書寫指導(dǎo)
五、齊讀課文,,進(jìn)行小結(jié)
學(xué)了這篇課文,,老師也想畫個(gè)太陽,小朋友,,你們想知道老師想畫個(gè)怎樣的太陽嗎?(生猜)老師最想畫一個(gè)快樂的太陽(師簡(jiǎn)筆畫),,讓這個(gè)充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學(xué)校的上空,,使英才學(xué)校的每一位老師,,每一位同學(xué)都能快快樂樂,、開開心心地過好每一天。
六,、布置作業(yè):
四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
《四個(gè)太陽》作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,,畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏、秋,、冬,、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗,,處處舒適的善良的心地和美好的心愿,。
1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,,會(huì)寫“園,、因”等6個(gè)生字。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,背誦課文,。
3.感悟作者通過太陽要表達(dá)的美好心愿,,體會(huì)作者想象之美。
4.培養(yǎng)學(xué)生善于思考,,善于表達(dá)的能力,,提高學(xué)生審美情趣。
1.識(shí)字,、寫字,。
2.正確、流利地朗讀課文,,感悟作者通過畫太陽所表達(dá)的心愿,。
2課時(shí)
《種太陽》歌曲錄音帶,多媒體課件,,繪畫用品,。
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑,,引發(fā)思考
1.板畫一個(gè)太陽,,師生同寫“太陽”
2.補(bǔ)全課題:四個(gè)太陽,感到奇怪吧?再讀一讀,。
3.學(xué)生讀課題,,質(zhì)疑。
4.課件出示問題。
(1)天上應(yīng)該有幾個(gè)太陽?
(2)課題為什么叫四個(gè)太陽?
(3)四個(gè)太陽是什么顏色的?
(4)每個(gè)太陽都有什么作用?
師:大家認(rèn)真讀了課文,,就明白了,。
二、初讀課文,,整體感知
1.說說初讀課文時(shí)要注意哪些事項(xiàng),,再按所說要求自由輕聲讀課文。
2.合作學(xué)習(xí),,認(rèn)讀生字,。
3.全班交流。
(1)課件出示帶拼音的生字,,指名讀,、分組讀、齊讀,。
(2)教師正音:翹舌音“熟,、嘗”,前鼻音“伴,、甜,、臉、團(tuán)”,。
(3)去掉拼音,,再讀生字。
(4)學(xué)生交流識(shí)記方法
①比較法:熱—熟
②熟字加偏旁:伴,、伙
③換部件法:團(tuán)—因?!獓L孩—該
4.生字組詞。
5.小組開火車讀生字詞,,評(píng)出識(shí)字大王,。
6.指導(dǎo)書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“園,、因,、臉”三個(gè)字。
園·因:寫完“元,、大”,,再封口。
臉:右邊半不要漏寫“人”下面的短橫,,點(diǎn),、點(diǎn)、撇,,要擺勻稱,。
7.說說“我”畫的四個(gè)太陽分別是什么顏色的,。
第二課時(shí)
一、精讀課文,,感悟文意
1.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng),,標(biāo)好自然段序號(hào)。
(1)指名讀第一自然段,。
(2)感悟句子意境。
(3)指導(dǎo)讀,,你能把感受到的用朗讀告訴大家嗎?(“清涼”要讀出舒服的感覺來)
(4)學(xué)生自由練讀,,小組評(píng)議。
2.自學(xué)喜歡的段落,,讀給同組小朋友聽,,然后讀給大家聽。讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿,。
a.讀第二自然段,。
(1)理解“金黃色的落葉”與“邀請(qǐng)”兩個(gè)詞語。
師:老師想邀請(qǐng)一個(gè)小朋友一起來跳舞,。(共同跳舞來理解邀請(qǐng)含義)
(2)理解“金黃色的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴……”一句,,可重點(diǎn)理解“小伙伴”指的是誰?想象落葉與小伙伴在一起的情景,。
(3)指導(dǎo)讀,,能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?
b.朗讀第三自然段,引導(dǎo)學(xué)生說說“我”冬天想畫什么樣的太陽,。
c.朗讀第四自然段,,引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f話。如:因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié),,所以應(yīng)該給春天畫個(gè)五顏六色的太陽,。
3.齊讀課文。
4.合作交流,,把你最喜歡的詞句畫出來,,讀一讀,記一記,。
5.引導(dǎo)背誦,。
課件顯示四季圖片,學(xué)生交流背誦方法,,自由背誦,。
二、總結(jié)全文,,朗讀全文(分組讀,、比賽讀,、齊讀)
三、擴(kuò)展思維,,進(jìn)一步體會(huì)美好的情感
1.小組合作學(xué)習(xí),,說一說你最喜歡的太陽,你最喜歡的季節(jié),。
2.自由畫太陽,。
你想畫一個(gè)太陽嗎?利用你手中的畫筆畫一個(gè)自己喜歡的太陽,想一想為什么這樣畫?同時(shí)播放音樂《種太陽》,。
課件顯示:我畫了一個(gè)()的太陽,,送給(),因?yàn)椋ǎ?/p>
3.展示學(xué)生作品,,引導(dǎo)學(xué)生按上面的形式練習(xí)談話,,組織學(xué)生互相評(píng)價(jià),發(fā)表自己的想法和意見,。
四,、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.下課后和好朋友交流自己的畫。
2.背誦課文,。
四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
《四個(gè)太陽》是新課程人教版語文教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇童話,。講的是一個(gè)小孩畫了四個(gè)不同顏色的太陽,分別送給炎熱的夏天,、豐收的秋天,、寒冷的冬天和多彩的春天,愿為大地和人們送去一份愛心,、帶來一片歡樂,。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心,、童趣和童樂,,語言意象中折射出孩子的純凈、無暇,、虛幻和希冀,。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間,化于天真無暇的童謠韻語之中,。景與文,,文與人渾然一體,處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng),。
1,、創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的教學(xué)情境,讓學(xué)生在趣味盎然中主動(dòng)識(shí)字,;設(shè)計(jì)不同的語言環(huán)境復(fù)現(xiàn)生字,,實(shí)現(xiàn)閱讀和識(shí)字相互促進(jìn),。
2、讓學(xué)生在各種讀書活動(dòng)中感受讀書的樂趣,,體驗(yàn)語文的意境,,感悟語言的情味,力求讓孩子們喜歡讀書,、喜歡語文,。
1、學(xué)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,。
2,、學(xué)習(xí)讀通、讀好課文,,體會(huì)小作者的美好心愿或希冀,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)字,、自能讀書的本領(lǐng)和習(xí)慣。
【】
課件,。
一,、后羿射日神話引入,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1,、看《后羿射日》課件,,引出課題《四個(gè)太陽》。
2,、從天上的一個(gè)太陽到四個(gè)太陽,,究竟是怎么一回事呢?
引入學(xué)文,。
1,、自由讀全文,感知課文內(nèi)容,。
2,、交流:這是四個(gè)怎樣的太陽?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,,教師板書)
三,、學(xué)生自主識(shí)字,闖過13個(gè)生字關(guān)
1,、闖關(guān)一:“熟,、伙、伴,、嘗,、甜”5個(gè)生字關(guān):
⑴ 自由嘗試拼讀5個(gè)生字,。
⑵ 指名試讀。
⑶ 交流學(xué)習(xí)的好辦法,。
⑷ 檢查認(rèn)讀
2,、闖關(guān)二:“該、因,、季”3個(gè)生字關(guān):
⑴ 請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家認(rèn)讀,。
⑵ 找朋友讀。
⑶ 檢查認(rèn)讀,。
3,、闖關(guān)三:“掛、街,、溫,、臉、凍”5個(gè)生字關(guān):
⑴ 試著用自己的辦法認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,。
⑵ 檢查讀,。
4、開火車認(rèn)讀13個(gè)生字,。
四,、美美地朗讀課文,用心感悟美好的心愿
1,、自由讀文,,想一想:四個(gè)太陽送給了誰?
2,、交流:四個(gè)太陽送給了誰,?有什么美好的心愿?(教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出圖片)指導(dǎo)讀好相關(guān)的段落,。
師生交流:你想把綠綠的太陽送給誰,?有什么美好的心愿?
⑴ 嘗試讀好這一段,。
⑵ 教師示范讀,。
⑶ 學(xué)生表演讀。
3,、師生,、生生合作讀好全文。
五,、檢測(cè)13個(gè)生字,,共享自主識(shí)字的快樂
1、送禮物,。
2,、在兒歌中找到13個(gè)生字,。
3、全體拍手按節(jié)奏讀兒歌:
⑴ 回顧課內(nèi)外讀過的古詩詞,,其中有很多詩歌表達(dá)了朋友間依依惜別之情,,請(qǐng)默寫兩句。如:勸君更盡一杯酒,,西出陽關(guān)無故人,。(該句除外。)
⑵ 文學(xué)作品中數(shù)字“三”及三的倍數(shù)大多表示“多”的意思,,如詩句“白發(fā)三千丈”,。在記憶中,你還有哪些這樣的詩句,。(“白發(fā)三千丈”除外)
⑶ 《三國演義》是我國古代四大文學(xué)名著之一,,在這部長篇小說中塑造了許多鮮明的人物形象,發(fā)生了許多動(dòng)人的故事,。比如寫了關(guān)羽等人的“桃園三結(jié)義”“溫酒斬華雄”等故事,,你能用簡(jiǎn)潔的語言再寫出兩個(gè)有關(guān)“三國人物”的故事嗎?(該題提到幾個(gè)的除外)
⑷ 將下列詞語補(bǔ)充完整:
神機(jī)( )算 心悅( )服 陰謀( )計(jì)
滔滔不( ) 走( )無路 斤斤( )較
⑸ 我國許多成語都來自于古代的寓言故事,,比如“杯弓蛇影”“掩耳盜鈴”“畫蛇添足”“邯鄲學(xué)步”“買櫝還珠”,,你能給其他同學(xué)介紹一個(gè)成語并扼要概述故事嗎,?(以上幾個(gè)除外)
四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
1,、認(rèn)識(shí)"掛、街"等13個(gè)生字,。會(huì)寫"園,、團(tuán)"等6個(gè)字。
2,、能正確,、流利、有感情的朗讀和背誦課文,。
3,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。
教學(xué)重難點(diǎn)
1,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字
2,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
復(fù)備記錄
第 一 課 時(shí)
一,、猜謎激趣,,導(dǎo)入新課
1.師出謎語:白天不見,,晚上出現(xiàn)。又紅又圓,,照亮地面。
2.出示詞卡“太陽”,,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
3.出示課題“四個(gè)太陽”,指名讀,,齊讀。
二,、初讀課文,,認(rèn)記生字
1.出示課件:帶拼音生字,指名帶讀,。
2.出示課件:去拼音生字并打亂順序,,擺字卡,自由練習(xí)朗讀,。
3.指導(dǎo)識(shí)記生字方法,。學(xué)生互相說說。
4.鞏固游戲:我把生字送回家,。
三,、動(dòng)畫演示,指導(dǎo)寫字
1.猜謎引入:大口框里有個(gè)“大”
2.出示課件:“因”書寫筆順規(guī)則
3.出示課件:“園”“園”與“因”哪里長得很像,?
書寫的時(shí)候要注意些什么,?(同樣先里面后封口)
4.師范寫“園”“因”,講解書寫要領(lǐng),。為的讀音是什么,?聲調(diào)是二聲。
臉=月+( ) 陽=( )+( ) 光的上面是小字頭 5 學(xué)生自由練寫,,師巡回指導(dǎo),。6.集體評(píng)價(jià)。
作業(yè):熟讀課文,,抄寫生字,。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,,趣味揭題
師:你們知道太陽是什么顏色的嗎,?(生答)他想把這四個(gè)太陽分別送給春、夏,、秋,、冬。
二,、嘗試學(xué)習(xí),,整體感知
1、讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺和需要。
2,、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí):學(xué)生邊討論以上問題,,假如讓你為四季畫太陽,你會(huì)為春,、夏,、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢,。
三,、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟
1,、朗讀課文,,使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。
2,、自由讀課文,,請(qǐng)小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間,讀通句子,。
3,、在文中畫出生字,讀一讀生字,,同桌互相交流識(shí)記方法,。
5、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng),。
(1)指名讀第一自然段,。
我畫了個(gè)/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空,。高山,、田野,、街道,、校園,到處/一片清涼,。
(2)感悟句子意境:
綠色的太陽,,掛在天空,高山,、高山,、田野、街道,、校園,,到處一片
(生感受回答:夏天天氣特別熱,綠色的太陽,掛在天空,,太陽光不那么強(qiáng)烈,,而且綠色讓人想到綠色的樹陰,我們感到特別舒服)
(3)指導(dǎo)讀:你能把你感受到的,,用朗讀告訴大家嗎,?
(4)學(xué)生自由練讀,小組評(píng)議,。
6,、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,,讀給大家聽,,讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。
(1)讀第二自然段,。
①理解"金黃色的落葉"與"邀請(qǐng)",。
師:老師想邀請(qǐng)小朋友一起來唱歌。(師生共同來理解"邀請(qǐng)"的意思)
②"金黃色的落葉"忙著"邀請(qǐng)小伙伴",,讓學(xué)生即興表演,。扮演"落葉"的同學(xué),去尋找小伙伴,。他找到"螞蟻",、"小魚"、"小白兔",、"小朋友"……會(huì)說些什么(如:"小魚,、小魚,你好??!我可以當(dāng)你的小雨傘,你們快來吧,!""真好,,真好,這頂小傘真漂亮,,以后下雨我再也不愁了,。"……)
③指導(dǎo)讀:能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?
(2)朗讀第三四自然段,,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用"因?yàn)椤浴?說話,。
四、總結(jié)全文,,朗讀全文
師:同學(xué)們,,你們喜歡四個(gè)美麗的太陽嗎?讓我們?cè)僮x一讀課文吧!
板書設(shè)計(jì)
綠色的太陽 夏天 清涼
18 四個(gè)太陽 金黃的太陽 秋天 邀請(qǐng)嘗嘗
紅紅的太陽 冬天 溫暖
彩色的太陽 春天 多彩的季節(jié)