無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)四年級語文說課稿 四年級語文說課稿萬能篇一

《卡羅納》是人教版的一篇略讀課文,，選自《愛的教育》這本書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時,，身邊的人真誠地理解他,，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他,。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個特殊的日子,，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫的。

1,、知識目標(biāo)：認(rèn)識5個生字,9個詞語,。

2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，體會課文的思想感情,。

3、情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)關(guān)愛他人,、幫助他人的情感。

1.引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的,，并交流各自的閱讀體會和感受,。

2.激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感,。

我主要是從整體上體會課文的情感,，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情,。要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶。

1,、課前談話,，作下鋪墊

談話導(dǎo)入：先讓同學(xué)們介紹一下自己的媽媽，當(dāng)學(xué)生說到媽媽為自己做的事情時,，我就引入：“很多小事中都能感受到媽媽的愛,，還有什么事也讓你感受到媽媽的愛呢?”讓學(xué)生自己去說,，自我激發(fā)情感。母愛是世界上最偉大最無私的愛!“卡羅納的母親去世了,，這是多么悲痛的一件事情啊!他身邊的人又怎么同情他,，幫助他的呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文《卡羅納》。(板書課題)

2.初讀課文,，感受愛心。

1).同桌接龍讀課文,，遇到讀錯的,、停頓的地方，多讀幾遍;

2).說說課文寫了什么事,，讀了有什么感受,。

3.檢查。

1)板書出示詞語,，指名讀,，齊讀。

叮嚀 囑咐

同情 憐憫

放聲大哭 號啕大哭

2)找找這三組詞語的規(guī)律,，感情朗讀,。

3)讀著這些詞語，體會到了怎樣的愛心,。

4)通過讓學(xué)生體會卡羅納曾經(jīng)與母親在一起的情景和他傷心欲絕的表現(xiàn),，再一次深化“愛”與“失去愛”這個落差。

4.自主學(xué)習(xí),，感悟

用“—”畫出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子,，面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的,，用“～～”畫出有關(guān)句子,。聯(lián)系學(xué)生生活，讓他們說說自己生活中有誰關(guān)愛過你或者你關(guān)愛過誰?→推薦并向?qū)W生介紹《愛的教育》這本書,，這書的故事都很感人,，同學(xué)們，有空你們讀一讀《愛的教育》,，這必將會提升我們每個人愛的濃度,。補(bǔ)充《愛的教育》十一月十日的日記《我的母親》片斷，加深感受,，再次感情朗讀這四句話,。

“你須記著!你在一生中，最苦的一事,，就是失去了母親,。你將來年紀(jì)大了,，嘗遍了世人的辛苦，必然會幾千次地回憶你的母親,。一分鐘也好,，但求能再聽聽母親的聲音;只一次也好，但求能再在母親的懷里作小兒樣的哭泣,?！?/p>

5.感受幸福

卡羅納失去了母親，遭到了巨大(板書：不幸),，心里承受著的悲哀,。他是一個多么可憐的孩子呀!他失去了母親，今后的生活將會是怎樣?

此時的他,，最需要的是什么?(板書：關(guān)愛幸福)周圍的人們又是怎樣表達(dá)對卡羅納的愛的?

請再到課文中去尋找答案,，仔細(xì)讀課文，用心去體會,，在旁邊做上批注,，在你感動的地方停下來多讀幾次。然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流分享,。開始,。

預(yù)設(shè)交流：

1)、體會老師的愛：

“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑,?！睆囊粋€詞,，一個標(biāo)點(diǎn)中你都能感受到這份愛,，誰想說?“!”──非常嚴(yán)肅、命令(指導(dǎo)朗讀)為什么不許,、不許什么?再來讀讀,。

“老師把卡羅納拉到自己胸前……孩子,，你要堅強(qiáng)喲”聯(lián)系上文讀讀，說說你從哪里感受到老師對卡羅納的愛?學(xué)生說一處,，就帶著感受朗讀,。老師的哪個動作哪個稱呼讓你仿佛覺得就是母親在身邊?(“拉到”“孩子”)再來讀。

2),、體會“我”的愛：

“我本想跟他說幾句話……別哭了,。”千言萬語化為一個動作,，做這個動作表示什么?請你來讀,，把動作背后隱藏著的東西朗讀出來。千言萬語還化為一句話──齊讀。

3),、體會同學(xué)的愛：

“我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫,，大家屏息凝神地望著他?！?/p>

屏息凝神地望著他,，什么話都沒說，其實(shí)那一雙雙眼睛里寫滿了什么?如果你就是卡羅納的同學(xué),，你要用這目光告訴他什么?此時的確是無聲勝有聲啊!這樣的場面還有一處,，讓我們再來讀讀吧!“放學(xué)的時候，大家圍在他身邊,，誰都沒有說話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他?！?/p>

4)、體會“我”母親的愛：

(讀了老師,、同學(xué)和我對卡羅納的愛,，誰還找出誰也給了卡羅納的愛?)

“母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納”母親的用意我最后明白了嗎?從哪個詞知道,，母親這個舉動想告訴我什么?同學(xué)的母親,，她也非常理解，同情卡羅納當(dāng)時的處境,。

根據(jù)板書小結(jié)：

這同情,、憐憫、關(guān)愛……包含著周圍人對卡羅納深深的愛!

這些“愛”卡羅納感受到了嗎?(感受到了)從哪兒看出來?

齊讀(他什么也沒說,，也沒有抬起頭來,，只是把他的手放在我的手上。)卡羅納真的沒話說嗎?他似乎說著什么?是啊,，此時的卡羅納已不需要太多的言語來表達(dá)他的感受,，真是無聲勝有聲啊!

5)說話拓展,延伸愛

如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會怎么做?讓學(xué)生也學(xué)會關(guān)愛,。

6,、回歸整體，升華感情

讓學(xué)生明白愛是一種能力,，真正的落實(shí),，要從關(guān)愛身邊的人做起，學(xué)會關(guān)愛他人,。生活中難免遭到不幸,，我們應(yīng)該正確面對。對于我們周圍那些遭到不幸的人，我們應(yīng)該給予他們什么呢?(關(guān)愛)這也是這篇課文給我們的啟發(fā),。再讀課題,。

關(guān)愛他人是一種美德，他能給人以春天般的溫暖,，他能融化一顆冰冷的心,，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下,，心頭的悲傷會漸漸消退的,。愛讓人間充滿溫馨。同學(xué)們,，讓我們有空多讀讀《愛的教育》,，她將提升我們每個人愛的濃度?！靶牡厣屏?，心中有愛，你就會伸出一雙手幫助他人;心地善良,，心中有愛,，社會就會伸出一千只手幫助你?！?齊讀)相信卡羅納在這么多人的關(guān)愛下,，在自己的堅強(qiáng)面對下，他一定能成為生活的強(qiáng)者!相信,，當(dāng)周圍的人遭遇不幸時,，同學(xué)們會向他伸出關(guān)愛之手。因?yàn)槲覀冎馈靶牡厣屏?，心中有愛,，你就會伸出一雙手幫助他人;心地善良，心中有愛,，社會就會伸出一千只手幫助你,。”

小學(xué)四年級語文說課稿 四年級語文說課稿萬能篇二

1,、教材簡析

《漂浮的山》是西師版教材第七冊第三單元的第三課,，是一篇科普說明文，作者用擬人化的手法向我們介紹了漂浮的山——冰山的身高,、外形,、給人們帶來的危害以及漂浮的特點(diǎn)?？破照f明文是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,，它承載著普及科學(xué)知識,，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣和了解說明方提高學(xué)生閱讀科普文章的能力等功能,。但由于這類文章沒有具體的故事情節(jié),，因此很容易被上成科學(xué)課或常識課，使教學(xué)過程顯得枯燥,，學(xué)生學(xué)得乏味,。如何才能讓本課的教學(xué)更具“語文味”，在《漂浮的山》教學(xué)設(shè)計中,，從以下四個方面彰顯了的語文意識,、基礎(chǔ)意識、文本意識,、訓(xùn)練意識,，突出了說明文教學(xué)的語文味。

2,、教學(xué)要求

1,、學(xué)會本課的生字，借助字典,、詞典和運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法,，理解新詞。

2,、能正確流利地朗讀課文,，學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)過的方法在閱讀過程中批讀,。

3,、了解冰山的特點(diǎn)，培養(yǎng)關(guān)注自然,、探索自然奧秘的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，了解冰山的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)

在閱讀過程中運(yùn)用學(xué)過的讀書方法進(jìn)行批讀。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),，語文素養(yǎng)以及合作探究精神,，創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度,，過程與方法三個維度的統(tǒng)一,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法,，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn),。

為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，彰顯語文意識,、基礎(chǔ)意識,、文本意識、訓(xùn)練意識,，突出了說明文教學(xué)的語文味,，我從四個方面對學(xué)生進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練。

重視朗讀訓(xùn)練,?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀都要重視朗讀和默讀?！弊x是傳統(tǒng),，是我國傳統(tǒng)語文教學(xué)中的精華，是幫助學(xué)生品味語言,、打好語言功底的最好方法之一,。為此在本課的教學(xué)中共設(shè)置了四處朗讀：

一是教師開課是聽寫中的導(dǎo)讀。

二是泰坦尼克號撞冰山的事例,。

三是介紹冰山身高的擬人句,。

四是介紹冰山漂浮特點(diǎn)的擬人句。雖然科普說明文簡潔通俗,，但作為一篇文章,，哪所敘述再客觀，文字再嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué),，也不可能不包括作者的情感,，因此在教學(xué)中著力去挖掘課文的情感因素，引領(lǐng)學(xué)生與文本對話,，再通過朗讀傳遞作者透過文字想要表達(dá)的情感,。

重基礎(chǔ)訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生品味語言,，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的工具性,。在教學(xué)中抓住了“隨波逐流”和“藏”字,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知識，聯(lián)系上下文,，聯(lián)系生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，感情語言文字的無窮魅力和作者用詞的準(zhǔn)確,，并讓學(xué)生透過文字去深刻體會作者的內(nèi)心感受,，在這樣的過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解詞和運(yùn)用。

重語言感悟,。淡化對說明方法的講解,。在引導(dǎo)學(xué)生對文本語言有了感悟后，在總結(jié)學(xué)生發(fā)言時,，指出他們剛才說的舉例子,，列數(shù)據(jù)就是常用的說明方法。

重語言的遷移,。學(xué)習(xí)語言的最終目標(biāo)是要學(xué)會運(yùn)用語言,。因此在課的結(jié)束處設(shè)計了一個冰山的自述環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在介紹冰山特點(diǎn)過程中就把文本語言轉(zhuǎn)化成了自己的語言,，從而真正實(shí)現(xiàn)了語言的內(nèi)化,。教師用大屏幕出示的句式，用利于讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有話可說,，既照顧了全體學(xué)生,，又降低了學(xué)習(xí)的難度。

總之,，這節(jié)課是根據(jù)本年級學(xué)生的特點(diǎn),，讓他們在讀中了解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)閱讀能力,，在讀中發(fā)展思維,，在讀中陶冶情操,，注重了學(xué)生的個體差異,，同時也激發(fā)了學(xué)生關(guān)注自然，探自然奧秘的情感,，為學(xué)生營造了一個開放而富有活力的課堂,。

小學(xué)四年級語文說課稿 四年級語文說課稿萬能篇三

尊敬的老師親愛的同學(xué)們，大家上午好,！我是來自遼寧師范大學(xué)營口教學(xué)區(qū)09小學(xué)教育一班24號賀鴻艷,。今天我說課的題目是《觀潮》。我說課的內(nèi)容是人教版第七冊第一單元的第一篇講讀課文,，下面我將從說教材,、說教法,、說學(xué)法、說理論依據(jù),、說教學(xué)過程,、說板書設(shè)計六個方面進(jìn)行說課。

《觀潮》是人教版第七冊第一組的一篇講讀課本,，本單元共四篇課文,，分別是《觀潮》、《雅魯藏布大峽山》,、《鳥的天堂》,、《火燒云》都是展現(xiàn)大自然的神奇課文，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,，感受大自然的魅力,，體會作者生動的描寫。本篇課文通過作者的所見所聞,，所感向我們介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,，課文結(jié)構(gòu)清晰，作者按潮來前,，潮來時,，超過后的順序以及大潮聲音形狀由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢塘江大潮的氣勢磅礴景象，使人讀后不禁感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”,，作者介紹了觀潮人數(shù)之多,，從側(cè)面表現(xiàn)了大潮的奇觀，選篇課文目的在于讓學(xué)生們通過課文學(xué)習(xí)感受大自然給我們帶來的奇妙感受,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河之情,，根據(jù)課程目標(biāo)要求了四年級學(xué)生教學(xué)特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識七個生字,，會寫13個生字,。

有感情朗讀課文，背誦2,、3自然段

邊讀邊想象畫面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合實(shí)際來理解體會字詞的含義。

感受大自然壯觀,，受大自然美麗熏陶,，能把自己的感受與他人交流。

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平,，結(jié)合教學(xué)目標(biāo),，我計劃用2課時來完成本課教學(xué)任務(wù)，第一課時是讓同學(xué)們學(xué)會生字生詞,，理解部分詞語和課文的意思,，學(xué)習(xí)課文第一段,。第二課時主要任務(wù)是繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解作者描寫觀潮的寫作手法,，真切地感受錢塘江大潮的壯觀,。今天重點(diǎn)講述的是第二課時的教學(xué)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求及教學(xué)特點(diǎn),，我擬定了第二課時教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：抓重點(diǎn)詞進(jìn)行品味,，注重語言積累。

過程和方法：學(xué)習(xí)作者有順序,，抓特點(diǎn)的描寫方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察留心周圍事物的習(xí)慣。 情感態(tài)度和價值觀:通過學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗和雄偉,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：課文所寫的“大潮來時”的內(nèi)容為課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣留

心周圍事物和積累材料的,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者按順序抓特點(diǎn)的觀察表達(dá)方法,，充分引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察領(lǐng)悟是突破難點(diǎn)關(guān)鍵,。

采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色,，動真心,，吐真情，體會大潮來時的宏偉景象,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，并讓學(xué)生在讀中感悟體會品味，更好理解課文內(nèi)容,，體會作者思想感情,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，自覺主動地學(xué)習(xí),，遵循以學(xué)生為主，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線的原則,，因此在本課教學(xué)中,，我主要運(yùn)用合作交流法和自主探究法,，便學(xué)生在自主能動學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

（一）,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，理清順序

上節(jié)課,，我們讀了《觀潮》一文，誰能說一說作者是按著什么順序來描寫錢塘江大潮,，從整體入手來把握課文的思路和觀潮的順序,，（潮來前，潮來時,，潮來后） 自主讀書,，感受奇觀

交流學(xué)習(xí)方法

你準(zhǔn)備用什么方法讀這篇文章，感悟大潮的壯觀（學(xué)說出自己喜歡的讀法,，教師也說出自己的讀書方法,，供學(xué)生參考）

設(shè)計意圖：以問題引導(dǎo)探索，讓學(xué)生對比分析,，自由質(zhì)疑情景而探索,，為學(xué)生提供一個更寬闊、更活躍的探究平臺,，不斷專研,，最終形成積極探究的心里想法（江面平靜） 學(xué)習(xí)第一自然段，理解“天下奇觀”的意思,，區(qū)別“觀潮”的觀與天下奇觀的觀的不同意思

學(xué)習(xí)第二自然段,，感受江面平靜，觀潮人多

江潮還沒有來,，作者看到了什么,？

學(xué)生讀課文想象人們觀潮的熱鬧場面，體會作者多的手法

設(shè)計意圖：自由寬松的課堂氣氛才會引起學(xué)生智慧的波瀾,，教師要允許學(xué)生用自己的眼睛觀察,，用自己的頭腦思考，用自己的語言表達(dá),，獲得自我滿足,，教師不再是傳道授業(yè)解惑者，而更像一位專業(yè)的主持人

(二),、品讀重點(diǎn)領(lǐng)悟奇觀

看錄像,，初感奇觀

潮來時是怎樣壯觀的景象？下面讓我們一起走進(jìn)課文,，走進(jìn)錢塘江大潮,，讓我們邊看邊想你看見了什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,，調(diào)動其情趣,。（天下奇觀聲音形狀由遠(yuǎn)及近）

感情朗讀 感受奇觀，引導(dǎo)學(xué)生有感情的'朗讀課文,，體會文章字里行進(jìn)流露出作者的情感,，表現(xiàn)作者對大自然的熱愛（教師范讀,，學(xué)生朗讀，背誦喜歡的段落）

學(xué)習(xí)結(jié)尾段,，引導(dǎo)學(xué)生通過“漫天卷地”,、“風(fēng)號浪吼”，體會潮過后水勢之大的奇觀（恢復(fù)平靜（熱愛祖國大好河山））

(三),、總結(jié)課文,、歸納升華

江潮景美，作者文更美,，為什么作者會寫得如此生動形象,？

(四)、課外延伸,，積累運(yùn)用

背誦自己喜歡的段落并學(xué)習(xí)作者的寫作方法,，寫一處自己喜歡的風(fēng)景。

五,、說板書設(shè)計:

觀潮

觀潮之前 江面平靜

觀潮之時（天下奇觀） 聲音形狀（遠(yuǎn)近）

觀潮之后 恢復(fù)平靜

（熱愛祖國大好河山）

新課標(biāo)指出,，閱讀是學(xué)生、教師,、與文本之間的對話過程,，依照本篇文章的寫作特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，我在教學(xué)中做到“以讀代講”,，“從讀而悟”,，因此，我主要采用了

情景教學(xué)法,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，在對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練的同時又滲透了思想教育。