無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能篇一

《卡羅納》是人教版的一篇略讀課文，選自《愛的教育》這本書,。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰她,，默默地關(guān)愛他,。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛這兩方面展開來(lái)寫的,。

1,、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,9個(gè)詞語(yǔ)。

2,、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文的思想感情。

3,、情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感,。

1.引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

2.激發(fā)關(guān)愛他人,、幫助他人的情感,。

我主要是從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,，具體感受課文中的真情,。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,。

1,、課前談話，作下鋪墊

談話導(dǎo)入：先讓同學(xué)們介紹一下自己的媽媽,，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到媽媽為自己做的事情時(shí),，我就引入：“很多小事中都能感受到媽媽的愛,，還有什么事也讓你感受到媽媽的愛呢?”讓學(xué)生自己去說(shuō)，自我激發(fā)情感,。母愛是世界上最偉大最無(wú)私的愛!“卡羅納的母親去世了,，這是多么悲痛的一件事情啊!他身邊的人又怎么同情他，幫助他的呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《卡羅納》,。(板書課題)

2.初讀課文,，感受愛心。

1).同桌接龍讀課文,，遇到讀錯(cuò)的,、停頓的地方，多讀幾遍;

2).說(shuō)說(shuō)課文寫了什么事,，讀了有什么感受,。

3.檢查。

1)板書出示詞語(yǔ),，指名讀,，齊讀。

叮嚀 囑咐

同情 憐憫

放聲大哭 號(hào)啕大哭

2)找找這三組詞語(yǔ)的規(guī)律,，感情朗讀,。

3)讀著這些詞語(yǔ),，體會(huì)到了怎樣的愛心,。

4)通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)卡羅納曾經(jīng)與母親在一起的情景和他傷心欲絕的表現(xiàn)，再一次深化“愛”與“失去愛”這個(gè)落差,。

4.自主學(xué)習(xí),，感悟

用“—”畫出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子，面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,，大家是怎樣做的,，用“～～”畫出有關(guān)句子。聯(lián)系學(xué)生生活,，讓他們說(shuō)說(shuō)自己生活中有誰(shuí)關(guān)愛過(guò)你或者你關(guān)愛過(guò)誰(shuí)?→推薦并向?qū)W生介紹《愛的教育》這本書,，這書的故事都很感人，同學(xué)們,，有空你們讀一讀《愛的教育》,，這必將會(huì)提升我們每個(gè)人愛的濃度。補(bǔ)充《愛的教育》十一月十日的日記《我的母親》片斷,，加深感受,，再次感情朗讀這四句話。

“你須記著!你在一生中,，最苦的一事,，就是失去了母親,。你將來(lái)年紀(jì)大了，嘗遍了世人的辛苦,，必然會(huì)幾千次地回憶你的母親,。一分鐘也好，但求能再聽聽母親的聲音;只一次也好,，但求能再在母親的懷里作小兒樣的哭泣,。”

5.感受幸福

卡羅納失去了母親,，遭到了巨大(板書：不幸),，心里承受著的悲哀。他是一個(gè)多么可憐的孩子呀!他失去了母親,，今后的生活將會(huì)是怎樣?

此時(shí)的他,，最需要的是什么?(板書：關(guān)愛幸福)周圍的人們又是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的愛的?

請(qǐng)?jiān)俚秸n文中去尋找答案，仔細(xì)讀課文,，用心去體會(huì),，在旁邊做上批注，在你感動(dòng)的地方停下來(lái)多讀幾次,。然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流分享,。開始。

預(yù)設(shè)交流：

1),、體會(huì)老師的愛：

“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑,。”從一個(gè)詞,，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中你都能感受到這份愛,，誰(shuí)想說(shuō)?“!”──非常嚴(yán)肅、命令(指導(dǎo)朗讀)為什么不許,、不許什么?再來(lái)讀讀,。

“老師把卡羅納拉到自己胸前……孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲”聯(lián)系上文讀讀,，說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到老師對(duì)卡羅納的愛?學(xué)生說(shuō)一處,，就帶著感受朗讀。老師的哪個(gè)動(dòng)作哪個(gè)稱呼讓你仿佛覺得就是母親在身邊?(“拉到”“孩子”)再來(lái)讀,。

2),、體會(huì)“我”的愛：

“我本想跟他說(shuō)幾句話……別哭了?！鼻а匀f(wàn)語(yǔ)化為一個(gè)動(dòng)作,，做這個(gè)動(dòng)作表示什么?請(qǐng)你來(lái)讀，把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來(lái),。千言萬(wàn)語(yǔ)還化為一句話──齊讀,。

3),、體會(huì)同學(xué)的愛：

“我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫，大家屏息凝神地望著他,?！?/p>

屏息凝神地望著他，什么話都沒說(shuō),，其實(shí)那一雙雙眼睛里寫滿了什么?如果你就是卡羅納的同學(xué),，你要用這目光告訴他什么?此時(shí)的確是無(wú)聲勝有聲啊!這樣的場(chǎng)面還有一處，讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧!“放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊,，誰(shuí)都沒有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他,?！?/p>

4)、體會(huì)“我”母親的愛：

(讀了老師,、同學(xué)和我對(duì)卡羅納的愛,，誰(shuí)還找出誰(shuí)也給了卡羅納的愛?)

“母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納”母親的用意我最后明白了嗎?從哪個(gè)詞知道,，母親這個(gè)舉動(dòng)想告訴我什么?同學(xué)的母親,，她也非常理解，同情卡羅納當(dāng)時(shí)的處境,。

根據(jù)板書小結(jié)：

這同情,、憐憫、關(guān)愛……包含著周圍人對(duì)卡羅納深深的愛!

這些“愛”卡羅納感受到了嗎?(感受到了)從哪兒看出來(lái)?

齊讀(他什么也沒說(shuō),，也沒有抬起頭來(lái),，只是把他的手放在我的手上,。)卡羅納真的沒話說(shuō)嗎?他似乎說(shuō)著什么?是啊,，此時(shí)的卡羅納已不需要太多的言語(yǔ)來(lái)表達(dá)他的感受，真是無(wú)聲勝有聲啊!

5)說(shuō)話拓展,延伸愛

如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人,，你會(huì)怎么做?讓學(xué)生也學(xué)會(huì)關(guān)愛,。

6、回歸整體,，升華感情

讓學(xué)生明白愛是一種能力,，真正的落實(shí)，要從關(guān)愛身邊的人做起,，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,。生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對(duì),。對(duì)于我們周圍那些遭到不幸的人,，我們應(yīng)該給予他們什么呢?(關(guān)愛)這也是這篇課文給我們的啟發(fā),。再讀課題。

關(guān)愛他人是一種美德,，他能給人以春天般的溫暖,，他能融化一顆冰冷的心，我們相信,，卡羅納在這么多愛的籠罩下,，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的。愛讓人間充滿溫馨,。同學(xué)們,，讓我們有空多讀讀《愛的教育》，她將提升我們每個(gè)人愛的濃度,?！靶牡厣屏迹闹杏袗?，你就會(huì)伸出一雙手幫助他人;心地善良,，心中有愛，社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你,?！?齊讀)相信卡羅納在這么多人的關(guān)愛下，在自己的堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)下,，他一定能成為生活的強(qiáng)者!相信,，當(dāng)周圍的人遭遇不幸時(shí)，同學(xué)們會(huì)向他伸出關(guān)愛之手,。因?yàn)槲覀冎馈靶牡厣屏?，心中有愛，你就?huì)伸出一雙手幫助他人;心地善良,，心中有愛,，社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你?！?/p>

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能篇二

1,、教材簡(jiǎn)析

《漂浮的山》是西師版教材第七冊(cè)第三單元的第三課，是一篇科普說(shuō)明文,，作者用擬人化的手法向我們介紹了漂浮的山——冰山的身高,、外形、給人們帶來(lái)的危害以及漂浮的特點(diǎn),?？破照f(shuō)明文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，它承載著普及科學(xué)知識(shí),，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),、探索科學(xué)奧秘的興趣和了解說(shuō)明方提高學(xué)生閱讀科普文章的能力等功能,。但由于這類文章沒有具體的故事情節(jié)，因此很容易被上成科學(xué)課或常識(shí)課,，使教學(xué)過(guò)程顯得枯燥,，學(xué)生學(xué)得乏味。如何才能讓本課的教學(xué)更具“語(yǔ)文味”,，在《漂浮的山》教學(xué)設(shè)計(jì)中,，從以下四個(gè)方面彰顯了的語(yǔ)文意識(shí)、基礎(chǔ)意識(shí),、文本意識(shí),、訓(xùn)練意識(shí)，突出了說(shuō)明文教學(xué)的語(yǔ)文味,。

2,、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課的生字,，借助字典,、詞典和運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，理解新詞,。

2,、能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法在閱讀過(guò)程中批讀,。

3,、了解冰山的特點(diǎn)，培養(yǎng)關(guān)注自然,、探索自然奧秘的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，了解冰山的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)

在閱讀過(guò)程中運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書方法進(jìn)行批讀。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,，創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力,、情感與態(tài)度,，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂,。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法,，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì),、與人生相結(jié)合的特點(diǎn),。

為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生自主性,，彰顯語(yǔ)文意識(shí),、基礎(chǔ)意識(shí)、文本意識(shí),、訓(xùn)練意識(shí),，突出了說(shuō)明文教學(xué)的語(yǔ)文味，我從四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練,。

重視朗讀訓(xùn)練,。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀都要重視朗讀和默讀,?！弊x是傳統(tǒng)，是我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中的精華,，是幫助學(xué)生品味語(yǔ)言,、打好語(yǔ)言功底的最好方法之一。為此在本課的教學(xué)中共設(shè)置了四處朗讀：

一是教師開課是聽寫中的導(dǎo)讀,。

二是泰坦尼克號(hào)撞冰山的事例,。

三是介紹冰山身高的擬人句。

四是介紹冰山漂浮特點(diǎn)的擬人句,。雖然科普說(shuō)明文簡(jiǎn)潔通俗,，但作為一篇文章，哪所敘述再客觀,，文字再嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué),，也不可能不包括作者的情感，因此在教學(xué)中著力去挖掘課文的情感因素,，引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話,，再通過(guò)朗讀傳遞作者透過(guò)文字想要表達(dá)的情感。

重基礎(chǔ)訓(xùn)練,。引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言,，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性。在教學(xué)中抓住了“隨波逐流”和“藏”字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí),，聯(lián)系上下文,，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,，感情語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力和作者用詞的準(zhǔn)確,，并讓學(xué)生透過(guò)文字去深刻體會(huì)作者的內(nèi)心感受，在這樣的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解詞和運(yùn)用,。

重語(yǔ)言感悟,。淡化對(duì)說(shuō)明方法的講解。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言有了感悟后,，在總結(jié)學(xué)生發(fā)言時(shí),，指出他們剛才說(shuō)的舉例子，列數(shù)據(jù)就是常用的說(shuō)明方法,。

重語(yǔ)言的遷移,。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目標(biāo)是要學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。因此在課的結(jié)束處設(shè)計(jì)了一個(gè)冰山的自述環(huán)節(jié),。讓學(xué)生在介紹冰山特點(diǎn)過(guò)程中就把文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成了自己的語(yǔ)言,，從而真正實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的內(nèi)化。教師用大屏幕出示的句式,，用利于讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有話可說(shuō),，既照顧了全體學(xué)生，又降低了學(xué)習(xí)的難度,。

總之,，這節(jié)課是根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們?cè)谧x中了解課文內(nèi)容,，在讀中培養(yǎng)閱讀能力,，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操,，注重了學(xué)生的個(gè)體差異,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生關(guān)注自然，探自然奧秘的情感,，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)開放而富有活力的課堂,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能篇三

尊敬的老師親愛的同學(xué)們，大家上午好,！我是來(lái)自遼寧師范大學(xué)營(yíng)口教學(xué)區(qū)09小學(xué)教育一班24號(hào)賀鴻艷,。今天我說(shuō)課的題目是《觀潮》。我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版第七冊(cè)第一單元的第一篇講讀課文,，下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法,、說(shuō)理論依據(jù),、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,。

《觀潮》是人教版第七冊(cè)第一組的一篇講讀課本,，本單元共四篇課文，分別是《觀潮》,、《雅魯藏布大峽山》,、《鳥的天堂》、《火燒云》都是展現(xiàn)大自然的神奇課文,，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫,。本篇課文通過(guò)作者的所見所聞,，所感向我們介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，課文結(jié)構(gòu)清晰,，作者按潮來(lái)前,，潮來(lái)時(shí)，超過(guò)后的順序以及大潮聲音形狀由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢塘江大潮的氣勢(shì)磅礴景象,，使人讀后不禁感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”,，作者介紹了觀潮人數(shù)之多，從側(cè)面表現(xiàn)了大潮的奇觀,，選篇課文目的在于讓學(xué)生們通過(guò)課文學(xué)習(xí)感受大自然給我們帶來(lái)的奇妙感受,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河之情，根據(jù)課程目標(biāo)要求了四年級(jí)學(xué)生教學(xué)特點(diǎn),，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。

有感情朗讀課文,，背誦2,、3自然段

邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合實(shí)際來(lái)理解體會(huì)字詞的含義,。

感受大自然壯觀,，受大自然美麗熏陶，能把自己的感受與他人交流,。

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平,，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我計(jì)劃用2課時(shí)來(lái)完成本課教學(xué)任務(wù),，第一課時(shí)是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)生字生詞,，理解部分詞語(yǔ)和課文的意思，學(xué)習(xí)課文第一段。第二課時(shí)主要任務(wù)是繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，理解作者描寫觀潮的寫作手法,，真切地感受錢塘江大潮的壯觀。今天重點(diǎn)講述的是第二課時(shí)的教學(xué),，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求及教學(xué)特點(diǎn),，我擬定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：抓重點(diǎn)詞進(jìn)行品味，注重語(yǔ)言積累,。

過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)作者有順序,，抓特點(diǎn)的描寫方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察留心周圍事物的習(xí)慣,。 情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗和雄偉,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：課文所寫的“大潮來(lái)時(shí)”的內(nèi)容為課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣留

心周圍事物和積累材料的,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者按順序抓特點(diǎn)的觀察表達(dá)方法，充分引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察領(lǐng)悟是突破難點(diǎn)關(guān)鍵,。

采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色,，動(dòng)真心,，吐真情，體會(huì)大潮來(lái)時(shí)的宏偉景象,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，并讓學(xué)生在讀中感悟體會(huì)品味，更好理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者思想感情,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí),，遵循以學(xué)生為主，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線的原則,，因此在本課教學(xué)中，我主要運(yùn)用合作交流法和自主探究法,，便學(xué)生在自主能動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，理清順序

上節(jié)課,，我們讀了《觀潮》一文,，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是按著什么順序來(lái)描寫錢塘江大潮，從整體入手來(lái)把握課文的思路和觀潮的順序,，（潮來(lái)前,，潮來(lái)時(shí)，潮來(lái)后） 自主讀書,，感受奇觀

交流學(xué)習(xí)方法

你準(zhǔn)備用什么方法讀這篇文章,，感悟大潮的壯觀（學(xué)說(shuō)出自己喜歡的讀法,，教師也說(shuō)出自己的讀書方法,，供學(xué)生參考）

設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題引導(dǎo)探索，讓學(xué)生對(duì)比分析,，自由質(zhì)疑情景而探索,，為學(xué)生提供一個(gè)更寬闊、更活躍的探究平臺(tái),，不斷專研,，最終形成積極探究的心里想法（江面平靜） 學(xué)習(xí)第一自然段，理解“天下奇觀”的意思,，區(qū)別“觀潮”的觀與天下奇觀的觀的不同意思

學(xué)習(xí)第二自然段,，感受江面平靜，觀潮人多

江潮還沒有來(lái),，作者看到了什么,？

學(xué)生讀課文想象人們觀潮的熱鬧場(chǎng)面，體會(huì)作者多的手法

設(shè)計(jì)意圖：自由寬松的課堂氣氛才會(huì)引起學(xué)生智慧的波瀾,，教師要允許學(xué)生用自己的眼睛觀察,，用自己的頭腦思考，用自己的語(yǔ)言表達(dá),，獲得自我滿足,，教師不再是傳道授業(yè)解惑者，而更像一位專業(yè)的主持人

(二),、品讀重點(diǎn)領(lǐng)悟奇觀

看錄像,，初感奇觀

潮來(lái)時(shí)是怎樣壯觀的景象？下面讓我們一起走進(jìn)課文,，走進(jìn)錢塘江大潮,，讓我們邊看邊想你看見了什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,，調(diào)動(dòng)其情趣,。（天下奇觀聲音形狀由遠(yuǎn)及近）

感情朗讀 感受奇觀，引導(dǎo)學(xué)生有感情的'朗讀課文,，體會(huì)文章字里行進(jìn)流露出作者的情感,，表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛（教師范讀,，學(xué)生朗讀，背誦喜歡的段落）

學(xué)習(xí)結(jié)尾段,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“漫天卷地”,、“風(fēng)號(hào)浪吼”，體會(huì)潮過(guò)后水勢(shì)之大的奇觀（恢復(fù)平靜（熱愛祖國(guó)大好河山））

(三),、總結(jié)課文,、歸納升華

江潮景美，作者文更美,，為什么作者會(huì)寫得如此生動(dòng)形象,？

(四)、課外延伸,，積累運(yùn)用

背誦自己喜歡的段落并學(xué)習(xí)作者的寫作方法,，寫一處自己喜歡的風(fēng)景。

五,、說(shuō)板書設(shè)計(jì):

觀潮

觀潮之前 江面平靜

觀潮之時(shí)（天下奇觀） 聲音形狀（遠(yuǎn)近）

觀潮之后 恢復(fù)平靜

（熱愛祖國(guó)大好河山）

新課標(biāo)指出,，閱讀是學(xué)生、教師,、與文本之間的對(duì)話過(guò)程,，依照本篇文章的寫作特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，我在教學(xué)中做到“以讀代講”,，“從讀而悟”,，因此，我主要采用了

情景教學(xué)法,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育。