隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn),。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告摘要篇一

調(diào)查報(bào)告摘要怎么寫(xiě)?調(diào)查報(bào)告的格式和寫(xiě)法就在下面哦!

調(diào)查報(bào)告是對(duì)某項(xiàng)工作,、某個(gè)事件、某個(gè)問(wèn)題,，經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的調(diào)查后,，將 調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究,，以書(shū)面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)調(diào) 查情況的一種文書(shū),。

調(diào)查報(bào)告有以下幾個(gè)特點(diǎn)

(一)寫(xiě)實(shí)性。

調(diào)查報(bào)告是在占有大量現(xiàn)實(shí)和歷史資料的基礎(chǔ)上,，用敘述性 寫(xiě)實(shí)性,。

的語(yǔ)言實(shí)事求是地反映某一客觀事物。

充分了解實(shí)情和全面掌握真實(shí)可靠的素材 是寫(xiě)好調(diào)查報(bào)告的基礎(chǔ),。

(二)針對(duì)性,。

調(diào)查報(bào)告一般有比較明確的意向，相關(guān)的調(diào)查取證都是針對(duì) 針對(duì)性,。

和圍繞某一綜合性或是專(zhuān)題性問(wèn)題展開(kāi)的,。

所以，調(diào)查報(bào)告反映的問(wèn)題集中而有 深度,。

(三)邏輯性。

調(diào)查報(bào)告離不開(kāi)確鑿的事實(shí),，但又不是材料的機(jī)械堆砌,，而 邏輯性。

是對(duì)核實(shí)無(wú)誤的數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行嚴(yán)密的.邏輯論證,，探明事物發(fā)展變化的原因,，預(yù) 測(cè)事物發(fā)展變化的趨勢(shì)，提示本質(zhì)性和規(guī)律性的東西，得出科學(xué)的結(jié)論,。

(一)情況調(diào)查報(bào)告,。

是比較系統(tǒng)地反映本地區(qū)、本單位基本情況的一種調(diào) 情況調(diào)查報(bào)告 查報(bào)告,。

這種調(diào)查報(bào)告平方根是為了弄清情況,，供決策者使用。

(二) 典型經(jīng)驗(yàn)調(diào)查報(bào)告,。

典型經(jīng)驗(yàn)調(diào)查報(bào)告,。

是通過(guò)分析典型事例， 總結(jié)工作中出現(xiàn)的新經(jīng)驗(yàn),， 從而指導(dǎo)和推動(dòng)某方面工作的一種調(diào)查報(bào)告,。

(三)問(wèn)題調(diào)查報(bào)告。

是針對(duì)某一方面的問(wèn)題,，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查,，澄清事實(shí)真 問(wèn)題調(diào)查報(bào)告 相，判明問(wèn)題的原因和性質(zhì),，確定造成的危害,，并提出解決問(wèn)題的途徑和建議， 為問(wèn)題的最后處理提供依據(jù),，也為其他有關(guān)方面提供參考和借鑒的一種調(diào)查報(bào) 告,。

三、寫(xiě)法 調(diào)查報(bào)告一般由標(biāo)題和正文兩部分組成,。

(一)標(biāo)題,。

標(biāo)題可以有兩種寫(xiě)法。

一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式,，即“發(fā)文主 標(biāo)題,。

題”加“文種” ，基本格式為“××關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”“關(guān)于×××× ,、 的調(diào)查報(bào)告”“××××調(diào)查”等,。

另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式,、提問(wèn)式 ,、 和正副題結(jié)合使用三種。

陳述式如《東北師范大學(xué)碩士畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查》 ,， 提問(wèn)式如《為什么大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)傾向沿海和京津地區(qū)》 ,，正副標(biāo)題結(jié)合式，正 題陳述調(diào)查報(bào)告的主要結(jié)論或提出中心問(wèn)題,， 副題標(biāo)明調(diào)查的對(duì)象,、 范圍,、 問(wèn)題， 這實(shí)際上類(lèi)似于“發(fā)文主題”加“文種”的規(guī)范格式,，如《高校發(fā)展重在學(xué)科建 設(shè)――××××大學(xué)學(xué)科建設(shè)實(shí)踐思考》等,。

作為公文，最好用規(guī)范化的標(biāo)題格 式或自由式中正副題結(jié)合式標(biāo)題,。

(二)正文,。

正文一般分前言、主體,、結(jié)尾三部分,。

正文。

1.前言,。

有幾種寫(xiě)法:第一種是寫(xiě)明調(diào)查的起因或目的,、時(shí)間和地點(diǎn)、對(duì) .前言 象或范圍,、經(jīng)過(guò)與方法,，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問(wèn)題或 基本結(jié)論來(lái);第二種是寫(xiě)明調(diào)查對(duì)象的歷史背景,、大致發(fā)展經(jīng)過(guò),、現(xiàn)實(shí)狀況、主 要成績(jī),、突出問(wèn)題等基本情況,，進(jìn)而提出中心問(wèn)題或主要觀點(diǎn)來(lái);第三種是開(kāi)門(mén) 見(jiàn)山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果,，如肯定做法,、指出問(wèn)題、提示影響,、說(shuō)明中心內(nèi) 容等,。

前言起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括,，直切主題,。

2.主體。

這是調(diào)查報(bào)告最主要的部分,，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況,、 主體。

做法,、經(jīng)驗(yàn),，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié) 論,。

3.結(jié)尾,。

結(jié)尾的寫(xiě)法也比較多，可以提出解決問(wèn)題的方法,、對(duì)策或下一步 .結(jié)尾,。

改進(jìn)工作的建議;或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題;或提出問(wèn)題,，引發(fā) 人們的進(jìn)一步思考;或展望前景,，發(fā)出鼓舞和號(hào)召。

調(diào)查報(bào)告的具體要求1,、調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容要求:調(diào)查報(bào)告需體現(xiàn)調(diào)查到的數(shù)據(jù),，根據(jù)數(shù)據(jù)制定圖表， 并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,，獲得調(diào)查結(jié)果且需提出解決方案,。

2、排版的具體要求:①標(biāo)題,，黑體,，三號(hào)字體，加粗,。

②姓名,，楷體，小四字 體,。

③正文,，宋體，小四字體,，小標(biāo)題要加粗,，1.5 倍行距。

④摘要和關(guān)鍵詞,， “摘要”和“關(guān)鍵詞”這五個(gè)字要加粗,。

楷體，小四字體,，1.5 倍行距

課外閱讀調(diào)查報(bào)告摘要篇二

學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,，不單單依靠語(yǔ)文課堂，還應(yīng)在課外閱讀中廣泛涉獵,，廣泛汲取,。為了了解教師的課外閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀，營(yíng)造一個(gè)充滿書(shū)香的閱讀氛圍,，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方式，開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng),，促使每個(gè)學(xué)生熱愛(ài)閱讀,。我特制訂了本次教師問(wèn)卷調(diào)查,，以便課題組老師有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)方法和思路。

37名語(yǔ)文老師,，37份,，回收37份。

20xx年12月23至12月25日

為了更準(zhǔn)確,、合理地調(diào)查教師在新課程背景下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀方法指導(dǎo)的情況,，考慮其可操作性與實(shí)效性，本次調(diào)查方法主要采取“問(wèn)卷調(diào)查法”,。

問(wèn)卷共11個(gè)問(wèn)題,，10個(gè)采用固定選擇問(wèn)答方式，1個(gè)簡(jiǎn)答題,，從教師角度對(duì)自己的閱讀以及對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),。

將試卷中的問(wèn)題及做答進(jìn)行梳理，分析,劃分為三個(gè)板塊：

（一）課外閱讀指導(dǎo)中教師的現(xiàn)狀：

有 26人選擇了a經(jīng)常要求,。11人選擇了根據(jù)需要而定,。

4.你經(jīng)常向?qū)W生推薦課外讀物嗎？

有27人選擇了a經(jīng)常,，10選擇了b偶爾,。

6. 你對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)嗎？

有19人選擇 a經(jīng)常,， 16人選擇了 b偶爾

9.學(xué)生在課外閱讀時(shí)遇困難,，你會(huì)指導(dǎo)他們?cè)趺醋?

21人選擇了 a查工具書(shū) ，10選擇b請(qǐng)教他人,。

10.你會(huì)要求學(xué)生在課外閱讀時(shí)做筆記,、寫(xiě)感受嗎？

25人選擇了 a會(huì),，7人選擇了 c偶爾會(huì)

從以上的選擇題中可以看出大部分老師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中比較重視孩子的課外閱讀,，經(jīng)常向?qū)W生推薦課外讀物，有50﹪的教師選擇了對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外指導(dǎo),，在學(xué)生的課外指導(dǎo)遇到困難時(shí),，56﹪的教師都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生查工具書(shū)。閱讀課外書(shū)時(shí),，有67﹪的教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)課外讀書(shū)筆記和讀后感,。這說(shuō)明我們的語(yǔ)文教師都再積極的引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀，激發(fā)孩子的閱讀興趣,，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,，但在指導(dǎo)中沒(méi)有具體的方法。

（二）學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：

從以下調(diào)查問(wèn)卷中可以折射出學(xué)生的課外閱讀情況。

如:3.你認(rèn)為課外閱讀可以提高學(xué)生哪方面的能力?

35人選擇d,。認(rèn)為以上都有,。

5.你一般在何時(shí)布置學(xué)生課外閱讀？

有17人選擇了每天安排,，15人選擇了雙休日,，5人選擇了放長(zhǎng)假。

8.你認(rèn)為學(xué)校每周開(kāi)設(shè)兩節(jié)閱讀課有必要嗎,？

a非常必要 b沒(méi)必要 c隨學(xué)校安排

有34人認(rèn)為非常必要，1人認(rèn)為沒(méi)必要3人隨學(xué)校安排,。

從以上調(diào)查中可以看出學(xué)生能根據(jù)老師的推薦和要求能讀相關(guān)的課外書(shū)籍,，并且大部分學(xué)生在周內(nèi)和上學(xué)期間都有閱讀任務(wù).在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生的閱讀,，理解,，寫(xiě)作都有不同程度的提高。

（三）教師認(rèn)為課外閱讀方面存在那些問(wèn)題,。

1. 課外閱讀書(shū)籍無(wú)選擇,隨意性強(qiáng).

孩子們喜歡閱讀,，但是他們選擇的書(shū)籍對(duì)于自身的學(xué)習(xí)及自身素質(zhì)提高沒(méi)有幫助，如《阿衰》,，《查理九世》等,，很少有人讀經(jīng)典的文學(xué)書(shū)籍。

2. 課外閱讀時(shí)不會(huì)記筆記,，寫(xiě)感受

很多家長(zhǎng)說(shuō)他們的孩子閱讀書(shū)籍很多,，但仍不會(huì)習(xí)作，理解理解能力也不太強(qiáng),，這說(shuō)明孩子的閱讀只是囫圇吞棗,，并沒(méi)有深入多少，也不會(huì)反思當(dāng)然閱讀和寫(xiě)作提高較慢,。

3. 課外閱讀時(shí)間無(wú)法保障,。

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，缺少充足的閱讀時(shí)間,，空間,。

4. 將閱讀積累不能運(yùn)用于習(xí)作中。

學(xué)生們大都有摘抄,，摘抄的都是好詞佳句,，但是在寫(xiě)作時(shí)不會(huì)將閱讀到的精華自然的融入到自己的習(xí)作中，沒(méi)有內(nèi)化成自己的理解,，不會(huì)靈活運(yùn)用,，這樣的摘抄成了擺設(shè)。

調(diào)查小結(jié)：

此次問(wèn)卷調(diào)查得出一個(gè)重要的結(jié)論:我校語(yǔ)文教師已明顯認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性,，并且指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的閱讀,，初步激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，但課外閱讀指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)和方法不足,。這就需要課題組成員的進(jìn)一步共同努力,，研究出一定的策略。

今后努力的方向：

1.推薦適合學(xué)生學(xué)段的課外書(shū),，形成一套低,，中，高年級(jí)的學(xué)生課外閱讀體系,。

2.探索出如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法及寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法,，并形成一個(gè)初步的模式。

首先,，加大力度培養(yǎng)孩子喜歡閱讀,，當(dāng)孩子喜歡上閱讀后，自然就能自己擠時(shí)間閱讀,。

其次,，分層作業(yè)，讓學(xué)有余力的學(xué)生有充足的時(shí)間讀,，讓學(xué)困生也有一定時(shí)間閱讀,。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告摘要篇三

為進(jìn)一步了解我市學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀內(nèi)容,、閱讀方法,，推進(jìn)學(xué)生乃至全民閱讀,。我在育我小學(xué)開(kāi)展了學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查活動(dòng)，在全校9個(gè)教學(xué)班，300余名學(xué)生中,，共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問(wèn)卷》200份,，一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了約20名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,，收回有效卷100份,，并協(xié)調(diào)各年級(jí)語(yǔ)文教師深入地分析和研究了相關(guān)問(wèn)題。

1,、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn),，包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習(xí)慣,、學(xué)生閱讀時(shí)間,、各年級(jí)學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法等,。同時(shí)對(duì)學(xué)生課外讀物的來(lái)源,、購(gòu)買(mǎi)能力，市面上圖書(shū)價(jià)格進(jìn)行了解。

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景,，促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀，并使其個(gè)性健康發(fā)展,。但是一些學(xué)生和家長(zhǎng),，甚至是部分非語(yǔ)文類(lèi)老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出： 高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)讀課外書(shū)的態(tài)度不夠支持,，27.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書(shū)會(huì)耽誤孩子的成績(jī),，只有21.6%的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書(shū)是可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)?？梢?jiàn),，由于長(zhǎng)年來(lái)推行應(yīng)試教育的濃重陰影，使得被譽(yù)為人類(lèi)進(jìn)步的階梯,，開(kāi)啟智慧之門(mén)的課外閱讀受到了如此無(wú)辜的“冷落”，使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書(shū)之樂(lè)”無(wú)緣,。這是這群孩子的悲哀,，更是一個(gè)民族的悲哀!

2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因,。

3,、提出相應(yīng)的對(duì)策，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件,。

1,、問(wèn)卷調(diào)查。這是本次調(diào)查采用的主要手段,。一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了20 名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,。

2、個(gè)別談話,。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話，以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果,。

,。

問(wèn)卷1：你閱讀課外讀物嗎?

針對(duì)大學(xué)生理財(cái)問(wèn)題我們認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該合理制定投資計(jì)劃，加強(qiáng)理財(cái)知識(shí)的學(xué)習(xí),，了解更多適合的理財(cái)產(chǎn)品,。雖然大學(xué)生面臨的經(jīng)濟(jì)局限較多，而投資理財(cái)產(chǎn)品收效又較低,。但是大學(xué)生仍舊可以通過(guò)深入學(xué)習(xí)理財(cái)投資,，合理規(guī)劃個(gè)人可支配收入，掌握理財(cái)技巧，不盲目追求過(guò)高的收益,，最終獲得投資理財(cái)?shù)囊嫣帯?/p>

a,、經(jīng)常閱讀 b、偶爾閱讀 c,、基本不閱讀人數(shù)

受應(yīng)試教育的影響根深蒂固,，各級(jí)學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì)，一味地應(yīng)付抽考,、會(huì)考,，把大量的時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間,，就連節(jié)假日也要對(duì)付大量的家庭作業(yè),，學(xué)生想讀書(shū)哪里有時(shí)間和精力?同時(shí)，許多家長(zhǎng)也認(rèn)為讀課外書(shū)籍影響學(xué)習(xí),，因此,，不讓學(xué)生看課外書(shū)，一旦發(fā)現(xiàn),，輕則沒(méi)收,，重則毀掉，學(xué)生在家里想看書(shū)也不敢看,。

各年級(jí)經(jīng)常閱讀偶爾閱讀基本不閱讀百分?jǐn)?shù)

一年級(jí)12%12%76%

二年級(jí)18%68%14%

總之,，通過(guò)調(diào)查，我們看到：當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯不足,，我們應(yīng)較強(qiáng)重視這方面引導(dǎo),，把課外閱讀活動(dòng)搞得更好、更全面,、更有意義,。

三年級(jí)56%42%2%

四年級(jí)38%62%0

五年級(jí)36%64%0

六年級(jí)50%48%2%

以上調(diào)查數(shù)字表明：隨著年級(jí)的升高，學(xué)生課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成,。從二年級(jí)開(kāi)始,，課外基本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降。中高年級(jí)經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上,。

問(wèn)卷5：你有多少時(shí)間閱讀課外讀物?

a,、每天2小時(shí)以上 b、每周7—10小時(shí)

c,、每周3—5小時(shí) d,、不固定

人數(shù)

年級(jí)每天2小時(shí)以上每周7—10小時(shí)每周3—5小時(shí)不固定

由此看來(lái)，不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒(méi)有重視課外閱讀的覆蓋面,，僅為單一目的,，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀,。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識(shí)面,，必須加深課外閱讀的廣泛性,，只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展,。

一年級(jí)20%2%2%76%

二年級(jí)26%14%6%24%

三年級(jí)22%12%22%44%

四年級(jí)26%26%8%30%

五年級(jí)28%6%4%62%

六年級(jí)16%4%10%72%

以上調(diào)查數(shù)字表明：各年級(jí)學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢(shì)是隨著年級(jí)的升高,，學(xué)生課外閱讀的時(shí)間越多(其中六年級(jí)學(xué)生因功課的壓力，課外閱讀的時(shí)間相對(duì)少一些),。這說(shuō)明了我校開(kāi)展的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)取得了初步結(jié)果,。近年來(lái)我校根據(jù)各年級(jí)特點(diǎn)開(kāi)展多樣閱讀活動(dòng)。一是在低年級(jí)中開(kāi)展“親子閱讀”活動(dòng),。二是規(guī)定中年級(jí)每周有兩節(jié)閱讀課,，一節(jié)是教師指導(dǎo)開(kāi)展閱讀活動(dòng)，如讀書(shū)交流,、指導(dǎo),、做閱讀筆記和寫(xiě)心得體會(huì)等。一節(jié)是在校圖書(shū)館和閱覽室閱讀,。三是規(guī)定高年級(jí)每周一節(jié)自主閱讀課,，加上學(xué)生在家中的閱讀時(shí)間，因此,，大部分學(xué)生能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀。四是利用學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，宣講我校的讀書(shū)活動(dòng),，使家長(zhǎng)明確“開(kāi)卷有益”，得到家長(zhǎng)的大力支持與配合,。這種校內(nèi)指導(dǎo),，校外延伸的讀書(shū)方式和成果在我校各項(xiàng)活動(dòng)中得到了體現(xiàn)，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣,，調(diào)動(dòng)了閱讀的積極性,，逐步形成了讀好書(shū)的風(fēng)氣。但不容忽視的是各年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)間不固定的現(xiàn)象十分普遍,。據(jù)“問(wèn)卷4,、你一般選擇什么時(shí)候讀課外讀物?”調(diào)查顯示：三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”，近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”,，近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”,。這說(shuō)明學(xué)生課外閱讀的時(shí)間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有很大關(guān)系，作為家長(zhǎng),、教師應(yīng)在“減負(fù)提質(zhì)”的基礎(chǔ)上,，對(duì)孩子的課外閱讀時(shí)間要予以充分保證,。

。

本次問(wèn)卷調(diào)查有兩道選擇題,、兩道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇和對(duì)其他中外名著的閱讀情況的了解,。

問(wèn)卷2：你常閱讀的讀物是什么?

a、教科書(shū),、教輔書(shū) b,、報(bào)紙 c、雜志

d,、電子刊物 e,、其他

人數(shù)

年級(jí)教科書(shū)、教輔書(shū)報(bào)紙雜志電子刊物其他

一年級(jí)30%18%22%10%

二年級(jí)40%22%6%4%22%

三年級(jí)48%22%8%6%16%

四年級(jí)58%16%2%4%28%

五年級(jí)38%14%2%2%26%

六年級(jí)42%16%18%6%22%

問(wèn)卷3：你對(duì)什么樣內(nèi)容的讀物感興趣?

a,、名著 b,、名人傳記 c、科普類(lèi)

d,、體育,、娛樂(lè)類(lèi) e、故事小說(shuō)

f,、漫畫(huà) g,、其他

人數(shù)

年級(jí)名著名人傳記科普類(lèi)體育、娛樂(lè)類(lèi)故事小說(shuō)漫畫(huà)其他

一年級(jí)6%2%18%28%44%27%2%

二年級(jí)12%10%12%12%8%54%26%

三年級(jí)68%38%56%24%40%44%30%

四年級(jí)62%36%30%6%10%32%12%

五年級(jí)24%42%22%18%14%74%8%

六年級(jí)52%28%38%34%46%58%22%

從每個(gè)年級(jí)數(shù)據(jù)匯總分析來(lái)看,，各年級(jí)學(xué)生常閱讀的讀物排在首位的均是教科書(shū),、教輔書(shū)。許多家長(zhǎng)急功近利地買(mǎi)一些教材輔導(dǎo)類(lèi)的讀物,，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間,，分散學(xué)習(xí)精力。孰不知,，讀一本好的文藝作品,，對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想,、感情和內(nèi)心感受的源泉,，是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以,，家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛(ài)強(qiáng)加于孩子,，束縛孩子的課外閱讀。

問(wèn)卷7：你怎樣閱讀?

a,、仔細(xì)閱讀并做讀書(shū)筆記 b,、仔細(xì)閱讀但不做讀書(shū)筆記c、快速閱讀

人數(shù)

年級(jí)仔細(xì)閱讀并做讀書(shū)筆記仔細(xì)閱讀但不做讀書(shū)筆記快速閱讀

一年級(jí)8%8%84%

二年級(jí)30%26%44%

三年級(jí)40%58%2%

四年級(jí)40%54%6%

五年級(jí)14%66%

六年級(jí)18%74%8%

以上數(shù)字表明,隨著年級(jí)的升高,，大部分學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，能仔細(xì)閱讀的比例越來(lái)越高,，三分之一左右的學(xué)生能仔細(xì)閱讀并做讀書(shū)筆記,從三年級(jí)起選擇快速閱讀的學(xué)生比例很小，三,、四,、六年級(jí)不足10%。但是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也存在差異性,，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生閱讀習(xí)慣相對(duì)較好,，該班語(yǔ)文老師重視課外閱讀，方法指導(dǎo)恰當(dāng)?shù)?，該班學(xué)生閱讀習(xí)慣相對(duì)較好,。

問(wèn)卷8：你對(duì)教材怎樣認(rèn)識(shí)?

a、主動(dòng)學(xué)習(xí),、生動(dòng)有趣 b,、內(nèi)容新穎、更新較快

c,、被動(dòng)接受,、枯燥無(wú)味 d、內(nèi)容陳舊,、更新太慢

人數(shù)

天網(wǎng)恢恢,，疏而不漏 意思是天道公平，作惡就要受懲罰,，它看起來(lái)似乎很不周密,，但最終不會(huì)放過(guò)一個(gè)壞人。比喻作惡的人逃脫不了國(guó)法的懲處,。

一年級(jí)82%4%4%10%

二年級(jí)80%14%4%2%

三年級(jí)60%38%2%0

四年級(jí)44%46%4%2%

第一,，激發(fā)學(xué)生的興趣。 興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí),、掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng),，并且有積極情緒色彩的心理傾向,。興趣是推動(dòng)人們進(jìn)行求知活動(dòng)和學(xué)習(xí)的重要的心理因素，它能使人集中精力,，積極愉快地從事某種活動(dòng),。凡是符合自己的興趣的活動(dòng)，都容易提高人的積極性,。興趣作為個(gè)體進(jìn)行成就事業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ),，可以激發(fā)個(gè)體進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，充分發(fā)揮潛能的作用,，使其感知力敏銳,，創(chuàng)造性思維活躍,，想象豐富，從而提高事業(yè)成功的效率,。學(xué)生只有自己對(duì)英語(yǔ)閱讀感興趣,，才能學(xué)好英語(yǔ)?！芭d趣是最好的老師”,。 第二，提高學(xué)生的語(yǔ)篇分析能力,。

五年級(jí)28%58%8%6%

六年級(jí)42%48%12%14%

問(wèn)卷6：你是如何獲得課外讀物的?

a,、同學(xué)借閱 b、圖書(shū)館借閱 c,、家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)

d,、自己購(gòu)買(mǎi) e、書(shū)店

人數(shù)

年級(jí)同學(xué)借閱圖書(shū)館借閱家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)自己購(gòu)買(mǎi)書(shū)店

一年級(jí)8%064%8%

二年級(jí)4%4%46%4%40%

三年級(jí)6%6%40%36%34%

第資料整理和總結(jié)階段,。5月13日~5月15,，主要是整理調(diào)查資料，進(jìn)行分析研究,，編印調(diào)查資料,，全面總結(jié)調(diào)查工作，完成調(diào)查報(bào)告,。

四年級(jí)2%8%30%16%44%

五年級(jí)2%10%48%28%

北京某大型國(guó)企員工周先生遇到的問(wèn)題和石女士頗為相似,。他有一個(gè)正在上小學(xué)的表妹，除了上學(xué)之外,，她每天都“宅”在家里看電視,、上網(wǎng)、玩手機(jī),，很少出去蹦蹦跳跳,，整個(gè)人總是無(wú)精打采。

六年級(jí)14%18%32%48%36%

以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明：學(xué)生獲得課外讀物的途徑主要是：家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi),、自己購(gòu)買(mǎi),。年級(jí)越高，主動(dòng)獲取讀物的意識(shí)越強(qiáng),，獲得課外讀物的途徑越廣泛,。學(xué)校圖書(shū)館(室)由于學(xué)校金費(fèi)投入的限制，圖書(shū)數(shù)量有限,、內(nèi)容過(guò)于陳舊,，對(duì)學(xué)生吸引力不夠，不能充分發(fā)揮作用,。因此學(xué)校圖書(shū)館(室)這一資源有待于進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)和利用,，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用,。

1、學(xué)生課外閱讀書(shū)籍中,，教輔書(shū),、尤其作文書(shū)比例較大，名著不夠,，閱讀面較窄,。

2、學(xué)生課余時(shí)間(雙休日,、假期)閱讀隨意性較大,，大部分家庭缺乏讀書(shū)氛圍，學(xué)生借閱圖書(shū)渠道不暢,。

3,、學(xué)校圖書(shū)館(室)圖書(shū)資源還沒(méi)有有效利用。

4,、學(xué)生閱讀習(xí)慣,、閱讀能力還有待持續(xù)培養(yǎng)和進(jìn)一步提高。讀書(shū)筆記有待指導(dǎo),、完善,。

5、由于電視,、網(wǎng)絡(luò)等媒體的沖擊,，學(xué)生很容易受到直觀形象、新鮮刺激的電視,、網(wǎng)絡(luò)等媒體的吸引,，讓課外閱讀受到干擾、擠占,。

,。

通過(guò)校內(nèi)開(kāi)展讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)，如低年級(jí)的“親子閱讀”,、中高年級(jí)的讀書(shū)競(jìng)賽,、讀書(shū)交流、讀書(shū)成果展示,，閱覽室的開(kāi)放，校圖書(shū)館的定期借閱制度的建立,，小學(xué)生必讀課外書(shū)目的推行,、展示等活動(dòng)來(lái)營(yíng)造讀書(shū)氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣,。同時(shí)利用家長(zhǎng)會(huì),、請(qǐng)專(zhuān)家講座,，宣講課外閱讀的必要性、重要性,。這樣,，校內(nèi)引導(dǎo)、校外延伸,，讓濃濃書(shū)香縈繞校園和社區(qū),。

課外閱讀能讓學(xué)生接受和積累社會(huì)生活的各方面的知識(shí)，能理解,、掌握前人的成果,，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)，積累素材,，積淀語(yǔ)言,，更重要的能陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生受到美的熏陶,。

,。

針對(duì)問(wèn)卷調(diào)查反映出來(lái)的學(xué)生閱讀隨意性大、班級(jí)及個(gè)體存在差異的問(wèn)題,，我們可以開(kāi)展一些生動(dòng)活潑,、行之有效的讀書(shū)活動(dòng)：讀書(shū)小報(bào)交流會(huì)、課本劇表演,、朗誦比賽以及主題式探索性讀書(shū)活動(dòng),。一些高年級(jí)的讀書(shū)活動(dòng)競(jìng)賽，也可以邀請(qǐng)低年級(jí)學(xué)生參加旁聽(tīng),，高年級(jí)學(xué)生起到了“榜樣”作用,。讓年級(jí)間、班級(jí)間,、個(gè)體間互動(dòng)起來(lái),，也可建立“課外閱讀聯(lián)誼會(huì)”，這樣一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，縮小差距,。

。

一是時(shí)間落實(shí),。學(xué)校安排的閱讀課要落實(shí),，保證每周的課外閱讀指導(dǎo)課專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用，不能挪為他用;對(duì)學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí),，減少機(jī)械性抄寫(xiě)作業(yè)量,，增加閱讀時(shí)間。

二是指導(dǎo)落實(shí)。教師的指導(dǎo),，主要是引起學(xué)生的興趣,，精美的散文可以朗誦一段;知識(shí)豐富的作品，可以簡(jiǎn)要講一些學(xué)生聞所未聞的知識(shí),。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化,，從摘抄、批注,、質(zhì)疑,、欣賞、寫(xiě)讀后感等多種角度進(jìn)行指導(dǎo),。

三是活動(dòng)落實(shí),。活動(dòng)的形式要豐富多樣：故事會(huì),、辯論賽,、朗誦會(huì)、讀書(shū)筆記展評(píng)等,。讓每一項(xiàng)活動(dòng)都落到實(shí)處,。

四是檢查落實(shí)。對(duì)學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查,、督促,、交流、評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生閱讀的篇目,、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,。并且及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn),，擴(kuò)大影響。

,。

在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系?，F(xiàn)在的許多少年讀物，要么一味迎合學(xué)生,，要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生,，真正對(duì)他們有指導(dǎo)性的書(shū)太少了。教師可通過(guò)設(shè)讀書(shū)角,，教師帶頭捐書(shū),、買(mǎi)書(shū)，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書(shū),，并發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境,。

總之，素質(zhì)教育的實(shí)施離不開(kāi)廣泛的課外閱讀，希望全社會(huì)共同關(guān)注學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,，老師、家長(zhǎng)共同合作,，營(yíng)造全民讀書(shū)的良好氛圍,，讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來(lái)越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè),。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告摘要篇四

本次調(diào)查涉及大學(xué)生的整個(gè)課外活動(dòng),，調(diào)查結(jié)果表明：大學(xué)生的課外活動(dòng)興趣豐富多彩，范圍廣泛,，種類(lèi)繁多,。當(dāng)代大學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)按次序排列分別為：體育運(yùn)動(dòng)（49%）、閱讀（21%）,、文娛活動(dòng)（12%）,、聊天聚會(huì)（11%）、逛街旅游（5%）,、其他（2%）,。本次調(diào)查大學(xué)生課外閱讀興趣的范圍是書(shū)籍、報(bào)紙和雜志,，調(diào)查表明大學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)就是閱讀,，排序僅次于體育活動(dòng)，位列第二,。

目前大學(xué)生最喜歡閱讀的課外書(shū)籍按次序排列為：文學(xué)類(lèi)（41%）,，社會(huì)政治法制類(lèi)（23%）、歷史人物類(lèi)（9%）,，英語(yǔ)計(jì)算機(jī)類(lèi)（7%）,，經(jīng)濟(jì)類(lèi)（6%），專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)類(lèi)（3%）,，生活類(lèi)（2%）,，科技類(lèi)（1%），軍事類(lèi)（1%）,，其他（7%）,。目前大學(xué)生最喜歡閱讀的報(bào)紙分別是《參考消息》（32%），《中國(guó)青年報(bào)》（17%）,，《光明日?qǐng)?bào)》（12%）,，《人民日?qǐng)?bào)》（11%），本專(zhuān)業(yè)類(lèi)報(bào)紙（9%）,，體育類(lèi)（7%）,，晚報(bào)類(lèi)（5%），文摘（3%），其他4%,。目前大學(xué)生最喜歡閱讀的雜志分別是：文摘類(lèi)的《讀者》和《青年文摘》等（38%）,，青年類(lèi)的《中國(guó)青年》、《大學(xué)生》等（21%）,，專(zhuān)業(yè)類(lèi)（12%）,，體育、婚姻,、家庭,、生活類(lèi)（11%），社會(huì)法律類(lèi)（8%）,，影視類(lèi)（5%）,，其他5%。

從年級(jí)看,，低年級(jí)大學(xué)生比較喜歡娛樂(lè)性,、消遣性的課外讀物；高年級(jí)大學(xué)生比較喜歡知識(shí)性,、專(zhuān)業(yè)性和學(xué)術(shù)性的課外讀物,。例如，低年級(jí)大學(xué)生最喜歡言情,、武俠類(lèi)小學(xué)的人數(shù)為24%,，而相對(duì)高年級(jí)只有7%（p0.01）。高年級(jí)大學(xué)生閱讀與自己專(zhuān)業(yè)有關(guān)的書(shū)籍,、報(bào)刊的人數(shù)為16%,，而低年級(jí)相對(duì)只有4%（p0.01）。從性別看,，女大學(xué)生比較喜歡輕松,、娛樂(lè)性、消遣性的文學(xué)類(lèi),、生活類(lèi),、言情類(lèi)課外讀物，男大學(xué)生比較喜歡嚴(yán)肅性,、理論性,、專(zhuān)業(yè)性的社會(huì)、政治,、經(jīng)濟(jì),、法律、歷史,、科技等方面的課外讀物（p0.01）,。

課外閱讀興趣,，是當(dāng)代大學(xué)生最主要的課外活動(dòng)興趣之一，僅次于課外體育活動(dòng)興趣,，占總?cè)藬?shù)的21%,，這也是大學(xué)生作為知識(shí)文化群體的主要特征。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，文學(xué)書(shū)籍（主要是小說(shuō)）依然是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物,，這與文學(xué)自身的特色與優(yōu)勢(shì)有關(guān)?！秴⒖枷ⅰ纷鳛榇髮W(xué)生最喜愛(ài)閱讀的報(bào)紙，反映了當(dāng)代大學(xué)生最關(guān)心的仍是現(xiàn)實(shí)社會(huì)和時(shí)事政治,，他們特別喜歡迅速客觀的報(bào)道和中肯的評(píng)論分析,，而這正是《參考消息》的辦報(bào)宗旨，也反映了當(dāng)代大學(xué)生渴求更多了解中國(guó),、了解世界的思想狀況,。《讀者》（原《讀者文摘》）是大學(xué)生最喜歡閱讀的雜志,，在緊張而又枯燥的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之余,，大學(xué)生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、娛樂(lè)類(lèi)讀物,，而《讀者》所追求的雋永,、和諧、親情,、人性等風(fēng)格,，非常適合大學(xué)生的閱讀心理（也適合更多的大眾），因此成為了大學(xué)生首選的閱讀刊物,。造成大學(xué)生低年級(jí)和高年級(jí)閱讀興趣差異的主要原因是低年級(jí)大學(xué)生的理論素養(yǎng)比較差,，學(xué)術(shù)水準(zhǔn)較低，專(zhuān)業(yè)理想尚未完全形成,，沒(méi)有良好的課外閱讀方法,，因而對(duì)專(zhuān)業(yè)性、理論性,、學(xué)術(shù)性的課外讀物難以產(chǎn)生興趣,，只能把閱讀興趣主要放在消遣、娛樂(lè)性的讀物上,。特別是許多女大學(xué)生對(duì)嚴(yán)肅的邏輯性強(qiáng)的社會(huì)政治,、經(jīng)濟(jì)、歷史,、法律,、科技等方面的讀物興趣更少,，而對(duì)活潑、輕松,、娛樂(lè)性的文學(xué)類(lèi),、生活類(lèi)、言情類(lèi)讀物甚感興趣,，這主要和女大學(xué)生的重形象思維,，情感豐富細(xì)膩，社會(huì)親和性強(qiáng)等特有的性別心理有關(guān),。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告摘要篇五

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出"要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書(shū)，好讀書(shū),，讀好書(shū),，讀整本的書(shū)"。并且在"總目標(biāo)"中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字,。

為了使學(xué)生達(dá)到這一閱讀水平,，我們要給學(xué)生創(chuàng)造一切有利條件，課內(nèi)外都要積極指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀,。

我校五年級(jí)二班54名學(xué)生的課外閱讀活動(dòng),。

楊曉琳

4.1調(diào)查目標(biāo)。本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀,，旨在落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求,。漢代劉向說(shuō)："書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚,。"通過(guò)調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)我校的小學(xué)生課外閱讀情況令人擔(dān)憂：不能正確的領(lǐng)會(huì)課外閱讀的價(jià)值，不會(huì)主動(dòng)閱讀課外書(shū)籍,，可以提供給他們閱讀的書(shū)籍不夠,，閱讀的科學(xué)方法不能掌握等等，都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量,。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問(wèn)題同時(shí)也思考了若干對(duì)策,，并對(duì)家長(zhǎng)和教師也提出了一些可行性的建議。

4.2調(diào)查方法,。整個(gè)調(diào)查共召開(kāi)了三次師生座談會(huì),。座談會(huì)涉及到課外閱讀的書(shū)籍、內(nèi)容,，還有課外閱讀的目的,、方法,、作用，座談會(huì)不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料,，而且為理性分析提供了基礎(chǔ),。

5.1閱讀習(xí)慣差：調(diào)查表明，我校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂,。由于受應(yīng)試教育等諸多因素的影響,，課外閱讀，大多數(shù)已成為負(fù)擔(dān),。讀書(shū),，也只是看課本，看作文書(shū),，看輔導(dǎo)資料,。學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣，我校喜歡讀書(shū)的學(xué)生只有三分之一,，而且大部分是在家長(zhǎng)和老師的督促下閱讀；每天保證一小時(shí)閱讀的學(xué)生僅有20%,，尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會(huì)者占多數(shù),，僅6人愿意與人交流；在閱讀批注,、圈畫(huà)記錄方面有80%人從不動(dòng)筆,；閱讀時(shí)能身心投入的僅有15%，50%的人閱讀完不知道自己讀了些什么,，35%學(xué)生感覺(jué)自己閱讀時(shí)比較認(rèn)真,。由此可見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)生不知道如何閱讀,，不知道為何閱讀,，他們的閱讀質(zhì)量自然不高。

5.2閱讀內(nèi)容單一：身為五年級(jí)學(xué)生,，竟然還有13名學(xué)生喜歡看卡通小說(shuō)類(lèi)書(shū)籍,，閱讀中外名著者僅占班級(jí)的8%。由于年齡的限制,，大部分學(xué)生在沒(méi)有家長(zhǎng)陪同的情況下不懂得如何欣賞名著,，更加看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書(shū)籍，而他們感興趣的書(shū)籍,，往往低于他們年級(jí)應(yīng)該要閱讀的書(shū)籍,。

6.1家庭因素。從學(xué)生的家庭環(huán)境來(lái)看,，他們中絕大部分是農(nóng)村家庭,，這些家庭缺少基本的讀書(shū)氛圍,，大部分父母忙于農(nóng)活，農(nóng)閑時(shí)出外打工掙錢(qián),，根本沒(méi)有讀書(shū)的習(xí)慣,。晚上睡覺(jué)前與電視為伴。打工者春節(jié)回家時(shí)天天打牌逛街,，文化素養(yǎng)較低,。沒(méi)有辦法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，更不能為孩子創(chuàng)造優(yōu)良的閱讀環(huán)境,，這樣直接影響學(xué)生,，使其沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。

6.2家長(zhǎng)盲目指導(dǎo),。由于家長(zhǎng)文化的局限性,，客觀上不明確閱讀哪類(lèi)書(shū)籍對(duì)孩子有益，對(duì)孩子的閱讀指導(dǎo)束手無(wú)策,。只一味指責(zé)孩子,，盲目購(gòu)買(mǎi)一些他們認(rèn)為的"好書(shū)"強(qiáng)塞給孩子閱讀，反而使孩子產(chǎn)生逆反心態(tài),，更加不愿意閱讀,。

6.3學(xué)生無(wú)知識(shí)積累，理解能力低下,。課外閱讀量的大小,，直接影響到學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，分析理解能力普遍差,。對(duì)于文字描述性的問(wèn)題或需要加以主觀分析的習(xí)題,，就無(wú)從答起。時(shí)導(dǎo)致錯(cuò)別字,、語(yǔ)病連篇,，理解能力明顯低下。

6.4學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃,。俗話說(shuō)興趣是最好的老師,，學(xué)生有了課外閱讀的興趣，就不需要老師家長(zhǎng)去督促,，當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣,，一切都水到渠成了。調(diào)查表明：只有10%的學(xué)生每天都讀課外書(shū),，經(jīng)常讀課外書(shū)的學(xué)生也只有15%,，更令人擔(dān)憂的是高的達(dá)60%的學(xué)生只是偶爾讀課外書(shū)。讀書(shū)的同學(xué)當(dāng)中其中40%的學(xué)生讀課外書(shū)是家長(zhǎng)和老師的要求,，只有33%是種愛(ài)好,。很多調(diào)查表明電視,、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及,，使學(xué)生把更多的注意力放在這些方面,，而對(duì)課外閱讀明顯興趣缺缺。但是如果讓他們過(guò)分地沉迷于這些游戲,、電視,、網(wǎng)絡(luò)，長(zhǎng)期發(fā)展下去會(huì)削弱孩子們的想象力和語(yǔ)音表達(dá)能力,。

7.1科學(xué)引導(dǎo),。老師在課外閱讀的指導(dǎo)上，必須遵循三結(jié)合原用：

（1）課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合,。教學(xué)工作中,，教師要授之以漁，教會(huì)學(xué)生們科學(xué)的閱讀方法,，讓課堂上的知識(shí)通過(guò)課外延伸,，通過(guò)課外閱讀使學(xué)生更全面了解課本內(nèi)外的故事，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)和閱讀的興趣,。

（2）課外閱讀與寫(xiě)作,、聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合。在學(xué)生閱讀完課外書(shū)籍后,，我們可以要求孩子們把自己對(duì)這些書(shū)籍的看法用日記,、讀后感的形式記錄下來(lái),。

（3）課外閱讀與學(xué)?；顒?dòng)相結(jié)合。為了使學(xué)生更積極的開(kāi)展課外閱讀,，可以在學(xué)校開(kāi)展一系列的相關(guān)活動(dòng),，比如"讀書(shū)節(jié)""故事會(huì)""朗誦比賽""演講比賽"等等，讓學(xué)生在活動(dòng)中分享讀書(shū)的快樂(lè),，激發(fā)他們讀書(shū)的熱情,。

7.2讀書(shū)交流。開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng),，向?qū)W生推薦書(shū)目,，交流心得。在每節(jié)語(yǔ)文課前的三分鐘做好好書(shū)推薦,，做到一課一名句,、一日一誦讀、三日一古詩(shī),、一周一美文,、一月一交流,。閱讀過(guò)程中要督促孩子保質(zhì)保量完成，而不是走走形式,，還要經(jīng)常性的和同學(xué)們交換讀物,，以增加閱讀量。定期或不定期地檢查閱讀效果,。就像：寫(xiě)讀后感,；指名讀一個(gè)自己喜歡的故事；把自己最拿手的故事講給別人聽(tīng),；各種各樣的活動(dòng)讓孩子們自覺(jué)自愿的把目光轉(zhuǎn)移到課外閱讀上來(lái),。

7.3營(yíng)造讀書(shū)氛圍。以后每周抽出一節(jié)語(yǔ)文課,，或利用晨會(huì)課,，讓學(xué)生閱讀自己帶的書(shū)籍，或交換書(shū)籍閱讀,。在課下有目的地讓他們交流讀書(shū)心得,，并展示自己讀書(shū)所積累的優(yōu)美語(yǔ)句，是他們更愿意自覺(jué)去讀書(shū),。

7.4拓寬閱讀量,。充分利用學(xué)校閱覽室，鼓勵(lì)學(xué)互借閱,，對(duì)借閱率高的學(xué)生予以表彰,；鼓勵(lì)有條件的同學(xué)在網(wǎng)上閱讀。這個(gè)基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息健康閱讀,，交流閱讀心得，拓寬學(xué)生的閱讀面,。

"書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯",。通過(guò)以上做法，經(jīng)過(guò)師生共同努力,，同學(xué)們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力會(huì)有很大的提高,。良好的閱讀習(xí)慣也會(huì)讓同學(xué)們受用終生。