隨著社會一步步向前發(fā)展，報告不再是罕見的東西,，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。掌握報告的寫作技巧和方法對于個人和組織來說都是至關(guān)重要的,。下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告篇一

現(xiàn)代社會要求人們具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具有創(chuàng)新意識,、合作意識和開放的視野,，具有包括閱讀理解與表達(dá)在內(nèi)的多方面能力,。

為了順應(yīng)社會發(fā)展的需要,，國家加大力度致力于基礎(chǔ)教育改革，制定了各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn),。語文課程改革則致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。

為了促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對九年義務(wù)教育的閱讀作了相應(yīng)的要求,。要求學(xué)生具有獨立的閱讀能力,，注重情感體驗，有較豐富的積累,，形成良好的語感，學(xué)會運用多種閱讀方法,。能初步理解鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀的總量在400萬字以上,。

盡管我們認(rèn)識到了課外閱讀的重要性,，也相繼開展了各種課外閱讀活動,，但是對于如何正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有效的課外閱讀，還需要我們對當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和最后的實效進(jìn)行調(diào)查與研究,，通過了解以前閱讀情況和帶給他的各種影響因素，對此狀況加以分析,，最后能更好地進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，也有助于教學(xué)工作的有效進(jìn)行,。

我們在老師的帶領(lǐng)下和組員的合作下順利地完成了本次調(diào)查。對于本次調(diào)查情況,，我將從調(diào)查內(nèi)容、對象和方法三個方面來加以具體介紹：

（一）調(diào)查的內(nèi)容,。

主要是研究金華市城區(qū)小學(xué)高年級學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣現(xiàn)狀和家長,、學(xué)校在其中所持的態(tài)度和影響狀況。

1.了解金華市城市小學(xué)高年級同學(xué)課外閱讀的習(xí)慣,。如：喜不喜歡讀課外書？為什么要讀課外書,？對課外閱讀是持怎樣的態(tài)度。

2.了解這些高年級學(xué)生所閱讀的那些書的來源,。如：書籍來源是圖書館,、閱覽室，還是父母購買,？是同學(xué)互借,，還是學(xué)校統(tǒng)一訂購,。

3.了解金華市城市小學(xué)高年級同學(xué)課外閱讀的時間段和時間量,。如：在家里看,，在讀書館看，還是在學(xué)?？锤啵烤唧w時間量是多少,。

4.了解這些高年級學(xué)生的家長如何對待他們的課外閱讀,。如：家長是否贊同孩子讀課外書？家長認(rèn)為孩子讀哪一類書最有益,？家長是否陪同孩子讀書等,。

5.了解金華市小學(xué)教師對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)力度,、指導(dǎo)方式,。如：教師是否為孩子指定課外閱讀書目？是否與孩子交談?wù)n外閱讀內(nèi)容,？是否指導(dǎo)孩子一些正確課外閱讀方式等。

（二）調(diào)查的對象。

為了科學(xué),、有效地了解金華城區(qū)小學(xué)高段學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，我們對金華城區(qū)三所不同小學(xué)的高段學(xué)生進(jìn)行問卷及口頭訪談,。調(diào)查對象是金華城區(qū)a、b,、c三所小學(xué)的246位高段學(xué)生。

本次調(diào)查的a,、b,、c三校在金華地區(qū)較有代表性,。a校教學(xué)質(zhì)量得到社會的較高認(rèn)同，人們都很希望自己的孩子能進(jìn)入這所學(xué)校學(xué)習(xí),，是浙中名校,；b校為市區(qū)普通學(xué)校；c校為市區(qū)較偏遠(yuǎn)的學(xué)校,。高年級的調(diào)查對象主要是五年級學(xué)生,，發(fā)放調(diào)查問卷246份,，有效試卷246份,，同時對學(xué)生進(jìn)行了訪談,。

本次調(diào)查,，選取的調(diào)查對象如表所示：

調(diào)查對象基本情況統(tǒng)計表1,。

調(diào)查對象基本情況統(tǒng)計表2。

（三）調(diào)查方法,。

本次調(diào)查主要采取以下幾種方法：

1.問卷法。

本次調(diào)研主要采用問卷調(diào)查法,，以選擇題為主，輔以問答題,。因為本人所進(jìn)行的調(diào)查主要是研究小學(xué)高段課外閱讀情況,，故此次調(diào)查對象便鎖定在小學(xué)五、六年級,。采取不記名答卷的方法，使所有抽樣的學(xué)生在答卷中消除了顧慮和心理負(fù)擔(dān),，并給于充分重視和配合，這樣使本次調(diào)查獲得了比較可信的第一手資料,，并且使其結(jié)果具有一定的代表性和較高的效度。

2.訪談法,。

我們在a、b,、c每所小學(xué)調(diào)查人員中，隨機(jī)抽取15名左右學(xué)生進(jìn)行訪談,，在訪談中擺列課外讀物，創(chuàng)設(shè)談話情境,，以自己的洞察力進(jìn)行有效率地訪談,，放松他們心情，不做任何暗示和誘導(dǎo),，如實準(zhǔn)確地記錄訪談資料，不曲解受訪人的回答,。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計法,。

對調(diào)查所得數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計分析處理,。

除此之外,，還通過查閱文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)教育理論,，對小學(xué)生當(dāng)前課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行更全面的了解,。

本次對小學(xué)生的課外閱讀調(diào)查涉及課外閱讀的興趣、習(xí)慣,、影響因素等幾個方面,，下面根據(jù)調(diào)查情況進(jìn)行調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)和分析：

目前金華城區(qū)小學(xué)高段學(xué)生對課外閱讀所持態(tài)度如下列圖表：

圖1,。

從上列圖表中不難發(fā)現(xiàn),，目前高段年級的小學(xué)生只有極個別學(xué)生不喜歡課外閱讀,，但89.44%的學(xué)生都喜歡課外閱讀，甚至有52.85%的學(xué)生是抱有濃厚的興趣,。而且從對課外閱讀持不喜歡態(tài)度的2位學(xué)生問卷中發(fā)現(xiàn):2位學(xué)生每天幾乎不讀課外書,，盡管父母都贊成課外閱讀,，家中也有較多書籍,，而且所處的學(xué)校也有組織相應(yīng)的課外閱讀的指導(dǎo)，但對課外閱讀仍不感興趣,。從問卷的主觀題中看,，其中一位學(xué)生在25個所列書目中，所看過的有《格林童話》,、《西游記》、《昆蟲記》,、《名偵探柯南》、《淘氣包馬小跳》系列,，側(cè)重于喜歡輕松趣味性讀物,。

圖2。

圖3,。

圖2顯示了目前小學(xué)高段學(xué)生所喜歡的課外讀物類型，可以清晰地看到86%的學(xué)生都喜歡閱讀以文字為主,，配有一些插圖的課外讀物，甚至有9%的學(xué)生對全是文字的讀物都抱有興趣,，這充分說明金華城區(qū)小學(xué)高段學(xué)生閱讀能力的發(fā)展是令人滿意的。

圖3調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，小學(xué)生喜歡的課外閱讀內(nèi)容依次為：科普類（18%），動畫卡通類（12%）,，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類（14%）,，有趣的故事類（23%）,，文學(xué)類（20%），其他（12%）,。可見,，在小學(xué)生喜歡的課外讀物中，有趣的故事類排在第一位,，其次是文學(xué)類，所選類型豐富多樣,，整體上呈現(xiàn)出多元化的趨勢。這與小學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r有關(guān),，小學(xué)五、六年級的學(xué)生正處于生理、心理高速發(fā)展的時期,，這個年齡是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵年齡，也就是說,，這時候的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的一個轉(zhuǎn)折點，他們的思維盡管還有具體形象性,，但已經(jīng)能用比較抽象的概念來思考和感受閱讀的樂趣了。這時的學(xué)生興趣逐漸分化,，在閱讀上，便直接表現(xiàn)為他們的閱讀內(nèi)容趨向多元化,。

（二）學(xué)生閱讀習(xí)慣,。

圖4。

圖5,。

以上圖表顯示：

1.目前學(xué)生對于閱讀課外書都有做筆記的習(xí)慣，但也極少數(shù)會“做很多筆記”和“看過就算,，不做筆記”。

2.發(fā)現(xiàn)a?？催^就算的比例為17%,，在三校中占最大比例,，表面上看似乎是一種不好的現(xiàn)狀，但通過對訪談所記錄的資料進(jìn)行整理卻發(fā)現(xiàn)另一面：a校學(xué)生閱讀時間充裕,，根據(jù)自己興趣大量閱讀課外書，閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他兩所學(xué)校,，因而學(xué)生根據(jù)個人愛好產(chǎn)生了“額外”閱讀量，而這一部分自主選讀的內(nèi)容也就沒有做筆記，加以深入提煉,，看過就算,。

3.c校對閱讀活動有所注重,，每學(xué)期設(shè)置采蜜卡,，進(jìn)行自由記錄，還時常寫讀后感,。但在每天的課外書閱讀時間上，多于一小時的比例是三校中最小的,，只有26%，主要是在一小時左右和半小時左右之間,，而且每天只看十分鐘左右的在三校中占最多,，這也意味著該校高段學(xué)生在課外閱讀上的現(xiàn)狀是“少而精”，結(jié)合訪談,，進(jìn)一步說明該校學(xué)生的課外閱讀主要是在老師的帶領(lǐng)指導(dǎo)下有效進(jìn)行，而學(xué)生業(yè)余自主選擇并進(jìn)行閱讀的閱讀時間較少,。

（三）課外閱讀的影響因素。

圖6,。

外界因素對小學(xué)生課外閱讀的影響主要在于家庭和學(xué)校：

1.課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,，沒時間是目前影響學(xué)生的最大影響因素,。

2.不感興趣和沒有書源在b校目前還存在較大影響。學(xué)校雖然設(shè)有學(xué)生專用的書刊閱覽室,，但對學(xué)生的開放時間難以保證，因此閱讀需求也難以滿足,。學(xué)生非常希望老師能給他們推薦好的課外讀物，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計中顯示“希望老師推薦書目”的學(xué)生達(dá)63.82%,。希望學(xué)校開展課外閱讀指導(dǎo)課。

3.父母和老師對學(xué)生課外閱讀還存在一定的負(fù)面影響,，尤其是b校,。a校是浙中名校，無論是家長還是老師對孩子的教育都有自己科學(xué)的教育理念,，在教育實施中都比較人性化，具有發(fā)展性,；b校是市區(qū)普通學(xué)校,，在訪談和對家長的相對而言該校較注重學(xué)生的課堂任務(wù)和學(xué)業(yè)成績，對于課外閱讀沒有明確的要求和特定的課外閱讀指導(dǎo)活動,，尤其是高段學(xué)生，老師們更為注重的是學(xué)業(yè)成績,，作為該校學(xué)生的家長，總體上也并不像a校家長那么密切關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展,，所以在調(diào)查中呈現(xiàn)的是b校學(xué)生在課外閱讀上沒有得到老師的明確引導(dǎo)和父母的關(guān)注,，因此對于閱讀書源也非常有限,，最后導(dǎo)致自身對課外閱讀的興趣有所削弱。

閱讀,獲取知識的重要手段;閱讀,語文教學(xué)的核心,。而讓學(xué)生學(xué)會閱讀,培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣,奠定終生學(xué)習(xí)的基石,正是我們每一位教育工作者所希望的。那么針對當(dāng)前現(xiàn)狀我們該如何讓學(xué)生有效的進(jìn)行閱讀呢?我想從以下幾個方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.針對課外閱讀興趣較高的特點,，組織學(xué)生開展多種形式的主體參與性閱讀活動。

當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的興趣濃厚,，教師的重要工作便是以活動促閱讀，將閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺閱讀的動力,。

首先，教師要重視學(xué)生的主體參與,。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進(jìn)行的，因此,，教師應(yīng)允許學(xué)生個體差異的存在，對學(xué)生閱讀的目標(biāo),、內(nèi)容和評價都應(yīng)因人而宜。開設(shè)的課外閱讀活動要充分考慮學(xué)生的心理特點和需要,，一定程度上允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來選讀物，自由閱讀,，自由寫筆記。而且,，形式可以不拘一格,，不求統(tǒng)一，這樣才能成功地激發(fā)起學(xué)生的閱讀動機(jī),，從而以自主,、能動的心態(tài)投入課外閱讀中來,。

其次，教師可定期組織一些多種形式的閱讀活動,，如開展競賽,組織學(xué)生開展詩歌朗讀會、故事會,、演講比賽,、口頭作文賽等。內(nèi)容選自閱讀過的報刊,讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)一步豐富語感,。而且還可以自辦小組,要求4至6年級學(xué)生每人每學(xué)期自辦小報不少于8張,欄目應(yīng)設(shè)“詞語百寶箱”,、“名段欣賞”、“讀書心得”,、“寫作技巧”等,。讓學(xué)生在這張小報中展示積累的好詞,、名段,交流讀書心得,介紹寫作技巧。除此之外還可以辦展覽,每學(xué)期開展3次摘錄卡片,、讀書筆記展評等活動。這些活動的開展,不僅拓寬了學(xué)生的閱讀視野,而且檢驗了學(xué)生的閱讀效果,促進(jìn)了學(xué)生之間的交流,。

2.針對課外閱讀內(nèi)容多元化的特點,，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容。

調(diào)查表明,，在小學(xué)生喜歡的課外讀物中呈現(xiàn)出多元化的趨勢,。雖然現(xiàn)在社會上小學(xué)生的課外讀物很多,，但要他們獨自選擇適宜的課外讀物卻具有一定難度,。因此，教師不妨首先根據(jù)不同學(xué)生特點,，指導(dǎo)其選擇不同的課外讀物，其次根據(jù)語文教材內(nèi)容推薦相關(guān)的課外讀物,，從而逐步引導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,。

3.針對小學(xué)生的閱讀習(xí)慣和需求，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),。

我們要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,。根據(jù)學(xué)生課外閱讀的發(fā)展需要和學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的一些不良習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,，讓他們進(jìn)行更有效的課外閱讀。

問卷調(diào)查和訪談記錄顯示,，絕大多數(shù)的小學(xué)生的課外閱讀方式,、方法正確，閱讀中的不良習(xí)慣較少,，但“看過就算”的占12.45％，究其原因,，一定程度上說明我們教師、家長的指導(dǎo)不到位，而學(xué)生很希望學(xué)校開設(shè)專門的課外閱讀指導(dǎo)課,，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計中顯示“希望老師推薦書目”的學(xué)生達(dá)63.82%,。因此，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)是學(xué)生的急切的需要,。要指導(dǎo)學(xué)生正確處理好課內(nèi),、課外閱讀的關(guān)系,，并將閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂閱讀教學(xué)之中,，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇合適的閱讀方法并能夠掌握和運用,。

4.針對課外閱讀時間和閱讀量不足的特點，切實保證學(xué)生的閱讀時間,。

小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重,，課外閱讀時間難以保證、閱讀量不足已成為不爭的事實,。其中，閱讀量不足與課外閱讀時間不足密切相關(guān),。因此，學(xué)校對學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重要做到“加”“減”并舉,，保證學(xué)生有充分的課外閱讀時間。課外閱讀無疑會占用學(xué)生的課余時間,，如果我們一味地做“加法”，只增加學(xué)生的課外閱讀,，而不適當(dāng)?shù)刈鲂皽p法”,，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然很重,，這樣不僅學(xué)生課外閱讀的興趣會在沉重大課業(yè)負(fù)擔(dān)中逐步消失，而且學(xué)生的身心健康也會受到損害,。因而,，適當(dāng)?shù)刈鲂皽p法”是非常必要的。首先,，要改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，向課堂45分鐘要效率。其次,，要壓縮家庭作業(yè)的時間，減少“簡單重復(fù)”機(jī)械性的家庭作業(yè),，從而增加課外閱讀的時間。再次,，改革語文課堂教學(xué),，減少語文課堂教學(xué)時間，增設(shè)專門的課外閱讀課,。

5.針對整體閱讀環(huán)境不佳的特點，促進(jìn)學(xué)校,、家庭、社會三結(jié)合,，營造良好的閱讀環(huán)境,。

我們要為學(xué)生提供充足的書源和閱讀機(jī)會,。具體操作途徑有：建設(shè)班級圖書角和校圖書室相結(jié)合；引導(dǎo)家長讓孩子在家里擁有自己的圖書庫,、小書桌,把書放在孩子時可以看得見,、拿得到的地方；有意識地控制學(xué)生的作業(yè)量,力求保證學(xué)生有一定的自由支配時間,包括選擇書籍和閱讀的時間,。

五,、結(jié)束語,。

“書是人類進(jìn)步的階梯”。做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師,，要“授生以漁”，從而讓學(xué)生終生與書為伴,，讓書伴隨著學(xué)生健康成長，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>

小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告篇二

歷史的經(jīng)驗告訴我們:一個勤于閱讀下載,、書香四溢的民族是興盛的、充滿創(chuàng)造力的;而一個漠視閱讀下載,、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的,。語文閱讀下載是一個開放的系統(tǒng),，包括課內(nèi)閱讀下載、課外閱讀下載。課內(nèi)閱讀下載是有限的,，而課外閱讀下載卻是無限的。課外閱讀下載為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了發(fā)展的廣闊空間,。小學(xué)生六年時間只讀十二本教材，閱讀下載量至少,、閱讀下載面之窄令人著實不安,。單靠一本語文教材是學(xué)不好語文的，單靠課堂四十五分鐘也是學(xué)不好語文的,，沒有課外豐富的閱讀下載積累，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀下載能力和人文素養(yǎng)必將落空,。

教學(xué)應(yīng)立足于課內(nèi)，引向課外,。把課堂教學(xué)與課外閱讀下載密切結(jié)合,，達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生閱讀下載量,，運用在課內(nèi)閱讀下載學(xué)到的方法，養(yǎng)成自覺,、自主閱讀下載的好習(xí)慣,。課外閱讀下載作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展,，作為學(xué)生自我教育中的一項重要內(nèi)容，它對學(xué)生自身能力的培養(yǎng)和學(xué)校教育的拓寬都具有重要作用,。為此，我于20xx年6月年在西安市蓮湖區(qū)機(jī)場小學(xué)三年級作了一項關(guān)于課外閱讀下載情況的問卷調(diào)查,，又召集了部分學(xué)生進(jìn)行座談，旨在通過這一扇窗口了解本地區(qū)的小學(xué)生課外閱讀下載狀況,，從而為小學(xué)語文教師的工作更有效地展開提供一些依據(jù)和參考。

這次調(diào)查我從當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀下載的態(tài)度,、興趣、時量,、內(nèi)容、習(xí)慣,、方式方法入手，共發(fā)出98份份調(diào)查問卷,，其中三年級五班學(xué)生48份，三年級一班10份，三年級二班學(xué)生10份,，三年級三班學(xué)生10份，三年四班學(xué)生10份,，三年級六班10份,。收回98份,，全部為有效問卷。

從調(diào)查的結(jié)果來看,，盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力很大,，但是小學(xué)生對課外閱讀下載的重要性還有著比較正確的看法，主觀認(rèn)識的端正為我們教育工作者開展課外閱讀下載活動提供了可行性,。具體結(jié)果如下:。

1,、閱讀下載目的較正確。

在所調(diào)查的小學(xué)生中,，75.5%的學(xué)生認(rèn)為閱讀下載對自己的成長有很大幫助;23.5%的學(xué)生選擇一般;沒有一名學(xué)生認(rèn)為閱讀下載對自己的成長沒有幫助或有負(fù)面影響。

在所調(diào)查的學(xué)生中,，74.5%中生認(rèn)為讀課外書籍主要是為了開闊眼界,，增長見識,，提高自己的語文能力;1.0%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書籍并沒有什么明確的目的，只是為了完成老師的任務(wù),，看一些書籍;還有9.2%的學(xué)生認(rèn)為看課外書籍純粹是為了消遣,，15.3%的學(xué)生完全出于興趣,。

2、學(xué)生對閱讀下載的興趣濃厚,。

28.6%的學(xué)生對課外閱讀下載很感興趣,，60.2%的學(xué)生對課外閱讀下載的興趣比較強(qiáng)烈，有11.2%的學(xué)生對課外閱讀下載的興趣比較弱,，對讀課外書一點也沒興趣的學(xué)生沒有,。

45.9%的學(xué)生利用午休,、放學(xué)后等這些邊邊角角的時間,，閱讀下載課外書籍,。25.5%的學(xué)生充分利用周六和周日休息時間讀書。21.4的學(xué)生是在放長假期間進(jìn)行課外閱讀下載,，7.15%的學(xué)生隨時都在讀書。

3,、閱讀下載內(nèi)容較為廣泛。

從調(diào)查顯示,，小學(xué)生的課外閱讀下載種類繁多，有中外名著類,、小說類、科幻小說,、自然科學(xué)類,、童話寓言、卡通漫畫以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等,。多數(shù)學(xué)生兼愛幾種,，這反映了小學(xué)生的多方面了解社會的要求，學(xué)生們通過閱讀下載這些讀物,，關(guān)注自然科學(xué),，了解科技發(fā)展等,，對于他們的智慧,、情操,、審美趣味等的培養(yǎng)無疑是極大的幫助的,。

在所調(diào)查的學(xué)生中,，家長對學(xué)生的課外閱讀下載很支持的占77.6%;有時贊成有時反對的的占18.4%;家長不聞不問的占3.1%;反對的僅占到1.0%。家長雖然態(tài)度正確,，但對課外閱讀下載應(yīng)遵循哪些原則,，如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀下載,，怎樣保證課外閱讀下載的高質(zhì)量、高效率等方面,，還缺少實踐。

1,、閱讀下載量減少。

閱讀下載量的減少主要表現(xiàn)為閱讀下載時間量偏少,。小學(xué)實施素質(zhì)教育和“減負(fù)”措施后學(xué)生休閑時間增加，但用于閱讀下載課外書刊的時間偏少,，這是閱讀下載時間的相對減少,。學(xué)生除上學(xué)、做作業(yè),、做家務(wù)、休息時間外,，平時可自由支配的休閑時間在1-3小時(周六、周日倍增),，但經(jīng)常閱讀下載書刊的學(xué)生1小時以上的學(xué)生比例為16.3%;半小時到一小時的的學(xué)生有70.4%;13.3%的學(xué)生達(dá)不到半小時閱讀下載,，有4.1%的學(xué)生幾乎不閱讀下載課外書,。

2、閱讀下載興趣感性化――閱讀下載情趣及品味下降,。

閱讀下載興趣與品味是關(guān)于閱讀下載目的、興趣指向以及讀物內(nèi)容,、屬性與類型方面的評價指標(biāo)，以高低為尺度,。閱讀下載目的、興趣指向不一,，對讀物內(nèi)容,、性質(zhì)、類型的選擇就不一樣,。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前三年級小學(xué)生喜歡閱讀下載書刊的類型依次為:卡通,、漫畫;童話、寓言故事;世界名著;自然科學(xué);學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料;科幻小說,。閱讀下載方式多為:邊讀邊做筆記,、卡片或摘抄的僅占16.9%;匆忙的、走馬觀花式的占11.0%;對喜歡的書或內(nèi)容反復(fù)讀的占62.3%;其他方式占12.5%,。還有的學(xué)生認(rèn)為看了影視劇就算讀了書,。閱讀下載類型以卡通化、“快餐文化”,、大眾通俗文化為主，閱讀下載目的主要是為了娛樂生活和休閑,。閱讀下載情趣感性化、淺層化,，冷落科技書籍現(xiàn)象十分明顯,。讀書過程中,，缺少有效監(jiān)控,，粗讀,、泛讀多,，精讀少,。片面強(qiáng)調(diào)重感官享受的“快樂閱讀下載”，導(dǎo)致學(xué)生很少沉下心來去想,、去感悟,，閱讀下載質(zhì)量不高,。細(xì)讀暢銷書的多,，精讀經(jīng)典文學(xué)作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫暢銷書,，總能在學(xué)生中掀起一陣陣閱讀下載商潮,。相反，中國古代四大名著,、國外經(jīng)典作品等等，如果不“強(qiáng)制”,，學(xué)生對此的閱讀下載就很粗淺。因為學(xué)生覺得通過影視比泛泛“看”書有意思,，靜下心來細(xì)細(xì)品讀名著就顯得沒意思,，很枯燥難懂。

4,、閱讀下載的隨意性,、無序性,。

據(jù)調(diào)查顯示，目前小學(xué)生課外閱讀下載基本上還處于隨意,、無序、低效的狀態(tài),。根據(jù)同學(xué)推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%;根據(jù)老師推薦和課本要求選擇的占30.6%;根據(jù)家長要求選擇的占18.4%。主要體現(xiàn)在:,。

追蹤讀流行,。有些學(xué)生跟著書店的廣告走，同學(xué)中流行什么讀什么,，讀了什么就談什么,。讀書缺乏個性,、缺乏主見,。

可能有大的收獲,，也不可能有質(zhì)的飛躍和達(dá)到新的境界。

不喜歡與人交流,。小學(xué)生在一起不大喜歡談?wù)撁?，與家長交流體會課外閱讀下載心得的有35.9%;不交流或偶爾交流占到64.1%;,。由此看來,，能夠給學(xué)生提供閱讀下載方法指導(dǎo)的教師發(fā)揮的作用不大,，最適宜熏陶學(xué)生閱讀下載能力的家庭未能提供相應(yīng)的環(huán)境,，于是學(xué)生們的課外閱讀下載必然是逮到哪本是哪本，完全跟著感覺走,。

純粹是為了應(yīng)付眼前的學(xué)習(xí)任務(wù)。有些同學(xué)讀書,，目的很單一，就是為了在作文時或討論發(fā)言時,，引幾句名言，背幾聯(lián)古詩,，露一露,，以顯示自己的博學(xué)。這種人讀書往往不大注意書的整體脈絡(luò),、內(nèi)在底蘊(yùn)和精神實質(zhì),，他們只能獲得一些零碎的知識，不可能探得書的精髓,，也難以陶冶性情，培養(yǎng)氣質(zhì),。

為了作文，只讀習(xí)作,。有些同學(xué)讀課外書,，主要就是讀《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》,、《全國獲獎作文集》一類的書,，以為讀這種書幫助最大,，可以直接提高自己的寫作水平,。

答案是否定的,。小學(xué)生課外閱讀下載中所存在的種.種問題，雖然是信息化,、數(shù)字化時代的一種文化現(xiàn)象,，但閱讀下載畢竟是一種與文字文化相始終的人類保持與發(fā)展自身所創(chuàng)造的文化與文明的基本方式。閱讀下載之于文化,，猶如行走之于生活,。雖然現(xiàn)代人有舒適快捷的代步方式，但步行絕不可少,，否則生命便失去許多意義與自由。閱讀下載缺乏或閱讀下載減少,，熱衷于時尚雜志、卡通漫畫故事,，因而疏遠(yuǎn)文學(xué)名著;熱衷流行音樂、港臺影視而冷漠書刊,。長此以往,，基礎(chǔ)文化素質(zhì)賴以發(fā)展的閱讀下載渠道萎縮，必然造成提供“營養(yǎng)”的文化知識的不足,，進(jìn)而導(dǎo)致民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)的下降。小學(xué)生是未來的'主人,，民族的希望。小學(xué)生的閱讀下載退化,，不僅是閱讀下載時間、閱讀下載內(nèi)容的減少,，也不僅是課外對文學(xué)名著的冷落，更為重要的是作為學(xué)習(xí)與認(rèn)知核心和精髓的閱讀下載需要,、閱讀下載興趣、閱讀下載習(xí)慣,、閱讀下載能力、閱讀下載審美的失卻!而這才是課外閱讀下載問題的危機(jī)的實質(zhì)所在,，是民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)退化的根源，也是青少年閱讀下載退化現(xiàn)象的最大隱憂,。

在對待學(xué)生課外閱讀下載問題上，采取禁止的態(tài)度是錯誤的,，而順其自然，或靠環(huán)境的自然熏陶,，想讀就讀，想讀什么就讀什么,，顯然是不夠的,，甚至是很危險的。學(xué)校是對青少年實施教育的固定專門場所,，學(xué)生應(yīng)在語文教師的密切關(guān)注下進(jìn)行課外閱讀下載。家長是孩子的第一任教師,，由于血緣和倫理道德關(guān)系，家長對于子女的教育是有權(quán)威性的,，因此，家長在對待子女的課外閱讀下載問題上,，要與學(xué)校保持和諧一致,。

(1)召開家長會，邀請班級中在孩子教育上,，尤其是善于引導(dǎo)孩子閱讀下載書籍的家長講一講自己的教育方法，從而改變家長“唯分?jǐn)?shù)第一的思想”,。通過家長與家長之間的溝通，讓家長充分認(rèn)識到課外閱讀下載對孩子的深遠(yuǎn)影響,，從而支持孩子課外閱讀下載，為孩子創(chuàng)造閱讀下載條件,，布置家庭閱讀下載空間，購買課外書籍,，營造閱讀下載氛圍,。

(2)設(shè)立圖書角、辦有關(guān)讀書的板報,、手抄報等方式營造班級讀書氛圍。班委會擬定相應(yīng)的圖書借閱制度和圖書管理辦法,，由小小圖書管理員負(fù)責(zé)管理，每天開展圖書借閱活動,。把每天中午到校后的時間作為讀書時間,，由每天的值日班長負(fù)責(zé)監(jiān)督,。

相信，學(xué)校,、家庭二者應(yīng)密切合作，形成一股強(qiáng)大的教育力量,，積極地去關(guān)心、引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生閱讀下載課外讀物,，才會給學(xué)生營造一個良好的課外閱讀下載氛圍,，它將有利于學(xué)生的全面,、健康的發(fā)展。

(3)溝通交流,，樹立學(xué)習(xí)榜樣。

小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告篇三

課外閱讀是語文閱讀教學(xué)的重要組成部分,，它對培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義,，正確地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng),，有利于素質(zhì)教育的實施,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確提出：一,、二年級階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬字,?！比⑺哪昙夒A段的要求是“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,，課外閱讀總量不少于40萬字,?！蔽?、六年級階段要求學(xué)生能“利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,。擴(kuò)展自己的閱讀面,，課外閱讀總量不少于100萬字,?！睆倪@里我們不難看出,，閱讀在小學(xué)的語文教學(xué)中占有何等重要的地位,，對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響?！墩n標(biāo)》在“教學(xué)建議”中還提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書?！比欢?，由于小學(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校、家庭,、社會等多方面的因素,，存在的問題也很多,，距離《課標(biāo)》的要求還很遠(yuǎn),。尤其是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問題更突出,，為了更好的了解農(nóng)村陔子的閱讀情況，我對本校中高年級隨機(jī)選取100學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查,。

一是了解我校農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀,。

二是通過調(diào)查,，了解影響學(xué)生課外閱讀的因素,，以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚長避短,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

（一）我校課外閱讀的現(xiàn)狀及其形成原因

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),，學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，存在的主要問題在于：

1,、學(xué)生課外閱讀量少。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，絕多數(shù)學(xué)生讀過的課外書很少,，其中沒有讀過課外書的占27%，讀過25本的占68.3%,，讀過10本的占4.7%,。

2、學(xué)生閱讀興趣不高,、能力低下,。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),，喜歡課外閱讀的占23%,，絕多數(shù)學(xué)生讀課外書只看情節(jié),，走馬觀花,，能夠“或問別人弄清意思”的占10%,，“作讀書筆記”的占5%,。

3,、學(xué)生課外閱讀資源貧乏,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書5本以上的占10%，2本以上占53%,，沒有藏書的占37%,。有44%的同學(xué)父母認(rèn)為課外閱讀用處不,。

（二）出現(xiàn)原因有以下幾點：

1、學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣

一直以來,，“課外書”被認(rèn)為是“閑書”,，對提高學(xué)習(xí)成績沒有多作用,，沒有閱讀的興趣。同時,，學(xué)生的課外閱讀離不開教師的指導(dǎo),，但是在教學(xué)活動中，多數(shù)語文教師對學(xué)生課外閱讀漠然視之,，讀也是放任自流,，使得學(xué)生不會讀,。久而久之，學(xué)生對閱讀漸漸失去了興趣,，更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

2,、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書籍來源匱乏,。首先是學(xué)校藏書數(shù)量少,，內(nèi)容陳舊,，而且多數(shù)學(xué)校圖書室未向?qū)W生開放，學(xué)生想讀書卻無處借閱,。其次多數(shù)學(xué)生家中沒有圖書,，學(xué)生放學(xué)回家想看書卻無書可看,，再加上有好多家長認(rèn)為課外書是“閑書”,。

3,、受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，各級學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會,，一味地應(yīng)付抽考,、會考,，把量的時間和精力花在語文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上,，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時間,，就連節(jié)假日也要對付量的家庭作業(yè),，學(xué)生想讀書哪里有時間和精力,？同時,，許多家長也認(rèn)為讀課外書籍影響學(xué)習(xí),，因此，不讓學(xué)生看課外書,，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒收,，重則毀掉,，學(xué)生在家里想看書也不敢看,。

農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點：

1,、培養(yǎng)興趣：不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同,，所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容,，更要加深自己對書的感受,，這樣在推薦圖書時才能游刃有余,。在國外,，如果孩子不喜歡閱讀,，人們不會認(rèn)為是孩子的問題,，而把原因歸結(jié)為家長和老師沒有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書氛圍,，沒有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料,。那我們，要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”,，該怎么做呢,？有愛看書的父母,，才有愛看書的孩子,。”家長讀書,、看報,、上網(wǎng)無疑是孩子無聲的榜樣,，在家長的潛移默化下成長起來的孩子,，就更愛看書,，寫作能力也強(qiáng),。如果家庭中缺乏讀書的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書呢,？這種要求孩子努力學(xué)習(xí),，家長自己放棄學(xué)習(xí)的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見,。

2、各級教育主管部門應(yīng)高度重視基礎(chǔ)教育建設(shè),，加教育投資力度，改善辦學(xué)條件,，為農(nóng)村中小學(xué)配套足量的圖書,，建好圖書室、閱覽室,，使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源。

3,、各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢,，正確把握語文教育的特點,，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,，豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界,，使學(xué)生逐步形成良好的個性和健全的人格,，而這些都有賴于學(xué)生的課外閱讀,，因為課內(nèi)學(xué)習(xí)畢竟是有限的,。

4,、科任教師要重視對小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),。首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,。興趣是最好的老師,，只有讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,，他才會有閱讀的內(nèi)部動力,。其次要進(jìn)行閱讀指導(dǎo),。一要指導(dǎo)學(xué)生正圈理課內(nèi),、課外閱讀的關(guān)系,；二要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書,，鼓勵他們多讀好書,；三要讓學(xué)生每天花一定時間讀書,，養(yǎng)成習(xí)慣,；四要做好讀書筆記,；五要定期舉行讀書會,，讓學(xué)生交流讀書體會,。

5,、學(xué)校應(yīng)積極與家長聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境,、營造家庭文化氛圍入手，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛,，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,，提高孩子的閱讀能力,。例如定期召開家長會,，及時向家長饋孩子的閱讀現(xiàn)狀,，同時了解孩子在家中的閱讀情況,。教師也應(yīng)經(jīng)常有目的,、有重點地進(jìn)行家,，了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)生活和課外閱讀等情況,，教師與家長應(yīng)該多溝通,，共同為孩子的成長營造良好的家庭環(huán)境,。

小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告篇四

調(diào)查對象：馬額街辦塚王小學(xué)5,、6年級部分學(xué)生家長,。

調(diào)查人數(shù)：16人,。

收回有效問卷：16份,。

1,、有100%的家長認(rèn)為孩子應(yīng)該閱讀課外書,，并且認(rèn)為閱讀課外書不會影響學(xué)習(xí),。

2、在被調(diào)查的16名家長中,，有14名家長為孩子購買過課外書,，占87.5%,。

3,、所有的家長都愿意重視孩子課外閱讀的指導(dǎo),，但是能夠與孩子交流讀后體會的只占到18.75%,有56.25%的家長因為沒有時間而不與孩子交流體會,。

4,、認(rèn)為自己孩子非常喜歡閱讀課外書的有8名家長占50%;認(rèn)為自己孩子對閱讀課外書比較喜歡的有5名家長,，占31.25%；認(rèn)為自己孩子對閱讀課外書一般喜歡的有3名家長占18.75%,。沒有家長認(rèn)為自己的孩子不喜歡閱讀課外書。

5,、擁有10本以上課外書的學(xué)生有6人,，占37.5%；擁有5——10本課外書的學(xué)生有4人，占25%,；擁有5本以下課外書的學(xué)生有6人,，占37.5%,。

6,、閱讀過10本以上課外書的學(xué)生有5人,，占31.25%,；閱讀過5——10本課外書的學(xué)生有6人,，占37.5%,；閱讀過5本以下課外書的學(xué)生有5人,，占31.25%,。

從調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)匯總分析來看，大部分學(xué)生家長對孩子的課外閱讀都有一個正確的認(rèn)識,，認(rèn)為課外閱讀很有必要進(jìn)行。但是,，大部分家庭缺乏讀書氛圍，家庭藏書不夠或者根本沒有,。家長知識的局限性以及生活所迫,，不能夠與孩子進(jìn)行有效交流和指導(dǎo)。由于農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)收入相對較少,，給孩子購買的課外書數(shù)量也很少,。同時也限制了孩子從課外閱讀中獲得知識與樂趣,。

從兩道簡答題的回答情況來看,，大多數(shù)家長都會將孩子閱讀課外書的時間安排在完成家庭作業(yè)后或者周末閑暇時間,。也沒有具體的時間安排,。對于如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,，家長還是沒有給出些具體的方法?？磥韺τ谵r(nóng)村孩子來說課外閱讀量還是太少了。

建議學(xué)校爭取資金建立圖書館,，讓學(xué)生來借閱?；蛘咴谡n程表中設(shè)立閱讀課，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下閱讀,?；蛘迷~好句,，或?qū)懽x后感等,。

近幾年來,，語文教師深感語文學(xué)科真是越來越難教了,，原因是學(xué)生的語文素養(yǎng)難以提高,，問題的關(guān)鍵是學(xué)生的課外閱讀量少,，閱讀質(zhì)量不高,。這些現(xiàn)象,，農(nóng)村小學(xué)尤其突出。雖然課外閱讀作為語文教學(xué)的重要組成部分,，也越來越受到農(nóng)村學(xué)校以及教師的高度重視，各校也都在紛紛開展讀書系列活動,，掀起讀書的熱潮。在一定程度上,，激發(fā)了部分學(xué)生讀書的熱情，但成效并不樂觀,。各項讀書活動,，表面上內(nèi)容豐富多彩,，形式多樣,，但參與面窄,，有的甚至流于形式，為了完成任務(wù)而活動,。語文老師常常抱怨,，浪費了時間和精力,，也沒見到學(xué)生語文素養(yǎng)的真正提高,。這個問題受到了我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，帶領(lǐng)我校全體語文教師對此現(xiàn)狀做了進(jìn)一步的研究，并申報了市級課題《利用課外閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的研究》,，作為課題組成員,，筆者對所任教的年級進(jìn)行了課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查,。

2,、通過調(diào)查,，了解影響農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的因素,，有利于教師在教育教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)與完善,，提高學(xué)生課外閱讀水平，達(dá)到真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

3,、通過調(diào)查,，針對學(xué)生讀書情況，應(yīng)采取哪些行之有效的策略,，讓課外閱讀開展落到實處，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

本校全體六年級學(xué)生及學(xué)生家長,，各275人,。

問卷調(diào)查法（學(xué)生問卷和家長問卷）,。

（二）學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表,。

（三）家長問卷調(diào)查表,。

（四）家長問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表,。

通過調(diào)查研究,，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在以下幾個方面的不足,；

1農(nóng)村學(xué)生閱讀量偏少,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一學(xué)期,，讀課外書1至2本占62.1%，3至4本占15.6%,，5本及5本以上占12.3%；每天讀書時間在10分鐘左右占58.5%,，20分鐘左右占34.5%,，40分鐘左右占7%,。其主要原因，大量作業(yè)占滿了課余時間,，語文老師以及任科均不夠重視,，占用了大量學(xué)生課外閱讀時間,，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

2學(xué)生閱讀興趣不濃,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，喜歡閱讀的占10%，一般的占38%，不喜歡的占52%,。,；在讀書內(nèi)容方面,，隨意讀的占69%，讀老師推薦的書籍占12.4%,，根據(jù)自己愛好選擇讀物的占18.6%。農(nóng)村父母在家讀書情況,，經(jīng)常讀的占4.7%,，偶爾讀的占18.5%,，從不讀的占76.5%,。由此看出,，學(xué)生讀書的目的不夠明確,，隨意性較大,，教師,、家庭在讀書氛圍方面營造的不夠濃,，大部分學(xué)生讀書的欲望沒有被調(diào)動起來,。

3學(xué)生閱讀資源貧乏,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，家里藏書僅有1至2本的占35.6%，3至5本的占38.9%,，6至10本的占25.5%：家長給子女購書情況，經(jīng)常買的占11.6,，偶爾買的占70.5%,，不買的占17.9%,；學(xué)生讀書主要來源,，自己購買的占3%,，從學(xué)校圖書室借的占60.7%,，向同學(xué)借的占36.3%,。從此看出,，由于農(nóng)村學(xué)生受經(jīng)濟(jì)的影響,，農(nóng)村家庭普遍不夠重視讀課外書，圖書室的書數(shù)量雖然多,，但適合學(xué)生讀的書并不多,，學(xué)生相互借閱數(shù)量有限,，種類有限,，因此,，農(nóng)村學(xué)生閱讀資源相對貧乏,。

4,、學(xué)生閱讀質(zhì)量不高,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，能堅持做讀書筆記的占1.8%,，應(yīng)付老師任務(wù)的占28.4%,，很少做或不做的占69.8%：教師檢查的情況,，定期檢查的占2.1%,，有時檢查的占10.2%,，很少檢查的占87.7%；學(xué)校開展的讀書活動參與情況,，1至2項的占64.7%，3至4項的占29.8%，5至6項的占5.5%,；語文課外閱讀指導(dǎo)課,，老師堅持上的為0%，有時上的占15.3%,，很少上的占84.7%,。由此看出,，學(xué)生閱讀質(zhì)量提不高，很重要的原因是教師指導(dǎo)不夠,，不能及時的評價學(xué)生課外閱讀情況，學(xué)生參與的活動內(nèi)容也少,。

在平時的教學(xué)中，應(yīng)怎樣發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，切實把開展課外閱讀活動落到實處,，真正提高學(xué)生的課外閱讀水平和語文素養(yǎng),。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面加以研究：

1、轉(zhuǎn)變觀念,，更新思想。

課外書的重要性,，讓家長根據(jù)子女的需要,，經(jīng)常為孩子多買一些課外書籍,，并督促子女在家多讀一些課外書,，少看一點電視,，必要時,，家長可以陪讀,，營造一定的家庭讀書氛圍,，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,。再次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念,，通過多種手段的評價,，讓學(xué)生明白，語文成績的評定,，不再局限于語文試卷上的分?jǐn)?shù)。僅靠一本語文書,，提高學(xué)生語文素養(yǎng),，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2,、激發(fā)興趣,，呼喚熱情,。

興趣是鼓舞和推動學(xué)生課外閱讀的巨大動力,。蘇霍姆林斯基曾說“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛,，使書籍成為智力生活中指路明星，這些都取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位,。”那么如何激發(fā)學(xué)生的.課外閱讀的興趣呢,？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手,，其一，教師可常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的書的內(nèi)容,，也可利用故事中精彩、緊張,、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念,，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣,。其二，開展豐富多彩的讀書活動,。我們可以通過在班級和學(xué)校開展一些讀書活動,，讓學(xué)生在活動中,，得到老師、家長和同學(xué)的認(rèn)可,。例如，筆者在班級開展了一次“讀一本好書”講故事比賽,，同學(xué)們講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味,，不但增長了學(xué)生的知識，而且了激發(fā)了同學(xué)們閱讀的興趣,。除此外,，還可以在班級開展“每周一詩”誦讀活動,，古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨的明珠,，教師要引導(dǎo)學(xué)生多積累,，多積淀文化底蘊(yùn)。

3指導(dǎo)方法,，提高質(zhì)量,。

任何事情,，都要講究方法，這樣你才能事半功倍,，讀書也是如此。然而學(xué)生年齡小,，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性,，隨意性,，這樣不利于課外閱讀質(zhì)量的提高,。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面：

（1）指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的,、健康有益的課外書籍。課外閱讀益處多多,，但開卷未必有益,。

（2）上好讀書指導(dǎo)課。從閱讀方法上加以指導(dǎo),，讓學(xué)生把精讀和泛讀有機(jī)的結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生如何做好讀書筆記,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣,。

（3）由課堂向課外延伸。常言道“得法于課內(nèi),，得益于課外”,。讓學(xué)生在平常的課堂閱讀訓(xùn)練中，找到適合自己的閱讀方式。

（4）引導(dǎo)學(xué)生重視語言積累,。美國教育心理學(xué)家加涅認(rèn)為“學(xué)習(xí)過程是逐漸積累的過程”,。中國古代學(xué)習(xí)論認(rèn)為“積漸成學(xué)”是讀書規(guī)律。

4,、展示成果,，重視評價。

學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,，可以采用各種不同形式展示個人的閱讀成果。教師為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會,，提供展示的平臺,。教師要充分利用好圖書角,、黑板報、中隊角,、班級文化墻等,，展示學(xué)生的閱讀成果,，滿足學(xué)生心理需求，獲得成就感,。及時地評價學(xué)生的閱讀成果,，對學(xué)生持之以恒地閱讀起到了很大的激勵作用。通過這次課外閱讀調(diào)查,，筆者感到喜憂參半,，喜的是課外閱讀越來越受到教師、學(xué)生及家長的高度重視,，向好的方向發(fā)生轉(zhuǎn)變,；憂的是學(xué)生讀書的熱情，讀書量以及讀書的質(zhì)量還不夠高,，今后在這方面加以研究,，是我們每一位語文教師值得研究的課題，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義,。

現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達(dá)，但文獻(xiàn)仍然是知識的主要載體,，閱讀也仍然是人們獲取知識的基本方式,。

對學(xué)生來說,，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)功課,、接受新知識的主要途徑;而閱讀教學(xué)分課內(nèi),、課外兩方面,。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知，那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,，凡是除了教科書以外什么書也不讀的學(xué)生,，在課堂上掌握的知識就非常淺，而且必然把全部負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去,，而由于家庭負(fù)擔(dān)過重,，他們就勢必失去了課外閱讀時間，這樣就形成了一個惡性循環(huán),。因此，蘇霍姆林斯基認(rèn)為,，搞好課外閱讀是開發(fā)學(xué)生智力、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要手段,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,。并且在總目標(biāo)中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字,。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量,，學(xué)校要創(chuàng)造一切條件,，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。

現(xiàn)階段,，創(chuàng)書香校園,，創(chuàng)書香班級正在各校如火如荼地進(jìn)行著。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異,，為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量,，特進(jìn)行了此次調(diào)查活動,。

(一)調(diào)查對象：

小學(xué)三年級171名學(xué)生。

(二)調(diào)查方法：

本調(diào)查采用問卷調(diào)查,、談話法,。利用晨會,，發(fā)放問卷調(diào)查，要求學(xué)生根據(jù)實際情況實事求是填寫,。發(fā)放調(diào)查問卷180份,，回收180份，回收率100%,。利用課間，與學(xué)生進(jìn)行談話,，了解情況,。

(三)調(diào)查內(nèi)容：

根據(jù)低段孩子的年齡特點，自編相應(yīng)的題目進(jìn)行問卷調(diào)查,。如：你喜歡讀課外書嗎?你喜歡讀什么樣的課外書?你經(jīng)常讀課外書嗎?你每天讀多少時間的課外書?你父母贊同你買課外書嗎?雙休日你去圖書館看書嗎?你不能去圖書館看書的原因是什么?等等,。

(一)調(diào)查結(jié)果。

(二)調(diào)查結(jié)果分析：

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書香班級以來,，同學(xué)們已基本養(yǎng)成了讀課外書的好習(xí)慣。但也不得不看到,，學(xué)生還并沒有真正與課外書交上朋友,。部分學(xué)生對課外閱讀的興趣并不濃，許多小學(xué)生是在老師和家長的督促下進(jìn)行課外閱讀的,。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時間做游戲,，看動畫片,。部分家長并不同意給孩子買課外書,。更沒時間帶孩子去圖書館看書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子,，就是一個乖孩子,。還有課外閱讀涉及的范圍較?。涸诩议L和小學(xué)生的頭腦中，一聽說要買課外書,，80%的家長,、學(xué)生買的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念,。一部分學(xué)生只喜歡看漫畫類的書籍,。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說,、科幻讀物。

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),，自創(chuàng)書香校園,、書香班級以來，雖然小學(xué)生課外閱讀情況已有所好轉(zhuǎn),，但離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的距離。學(xué)生的閱讀能力,、閱讀水平還有待于進(jìn)一步的提高,。因此，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點：

(一)點燃興趣火花,，激發(fā)閱讀欲望,。

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。我們應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的心理,、生理特征,，使學(xué)生樂讀、愛讀,，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂趣,。具體做法如下：

1、故事激趣法,。小學(xué)生非常愛看電視,，聽故事?？衫迷缱x,、語文活動課讓學(xué)生聽故事錄音，還可以讓學(xué)生上臺講故事,。那生動的語言,、曲折的情節(jié),、聲情并茂的誦讀都對學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。告訴學(xué)生,，這些故事書里都有，只要自己去看書,，書中的故事無窮無盡,。學(xué)生會開始自覺地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生濃厚的興趣,。

2、活動體驗法,。開展與課外閱讀有關(guān)的活動,，在有趣、豐富多彩的活動中,，學(xué)生體會到課外閱讀的樂趣。如《寫家鄉(xiāng)的一處景物》,，課前讓學(xué)生大量閱讀寫景散文，摘錄好詞好句,，來幫助學(xué)生減輕作文的壓力,，以課外促課內(nèi)，相得益彰,，體驗收獲的喜悅。.以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情,。

3,、吸引注意法,。根據(jù)學(xué)生的興趣，在學(xué)生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料,。并把這些閱讀材料放到學(xué)生容易看到的地方,，便于學(xué)生隨時閱讀,。例如讓每個同學(xué)上學(xué)時都要帶一本自己喜歡的課外書,，課間還要把書放在課桌上。當(dāng)學(xué)生看到這些書的時候,，注意力會很自然地被吸引過來，從而在不知不覺中進(jìn)入閱讀狀態(tài),。

(二)指導(dǎo)閱讀方法,，提升閱讀能力。

只有導(dǎo)之以法,，學(xué)生閱讀起來才能如魚得水，順風(fēng)行船,。根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的特點，我認(rèn)為可以做到如下幾點：

中，不知不覺得愛上了課外書籍,。課間十分鐘,、課外活動時,，細(xì)心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書。

2,、劃一劃,。在愛讀的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生用簡單的符號劃出自認(rèn)為優(yōu)美的詞句,，欣賞,、誦讀、學(xué)生樂而為之,，效果不錯,。

3、查一查,。怎么知道學(xué)生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀、開火車讀等方法來檢查,，教師加以評判后,，讓全班同學(xué)互相交換書本,，讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做,，學(xué)生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會很快提高。

4,、摘一摘。字詞句的積累非常重要,。我們可要求學(xué)生每天摘抄一兩個最感興趣的詞句,，做到邊抄邊讀。這樣即使學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣,，又能滲透寫讀書筆記的方法,。

5,、評一評,。對于小孩子來說，表揚,，獎勵是最好的辦法。我們可在學(xué)習(xí)園地中開辟好詞佳句欄,，每周貼換一次學(xué)生從課外讀物中搜集到的精美詞句,，并對他們的積累給予評價。學(xué)生有了充分展示語言成果的舞臺,，其閱讀興趣,、閱讀水平都會逐步提高,。

6,、講一講。隨著學(xué)生閱讀量的增加,，口頭表達(dá)能力的增強(qiáng),，可專門進(jìn)行講故事比賽、演講會等,。比賽時,，可根據(jù)學(xué)生各自的特點，先講已讀過的故事,，再根據(jù)所提供的圖畫讓他們編故事,，還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式,，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又可開發(fā)他們的創(chuàng)新思維,。

(三)拓展閱讀量，積累知識,。

1.推薦書籍，引導(dǎo)課外閱讀,。課內(nèi)外結(jié)合，向?qū)W生推薦書籍,。如學(xué)習(xí)了課文《陶罐和鐵罐》，老師可告訴學(xué)生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個故事改編的,，里面還有很多精彩,、有趣的故事;學(xué)習(xí)了《丑小鴨》,，我們便可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》這樣課內(nèi)外結(jié)合，增長了學(xué)生的見識,，培養(yǎng)了學(xué)生的能力,，使學(xué)生對讀書樂在其中。

2.建立圖書角,，借閱書籍。要求每一個學(xué)生至少貢獻(xiàn)出2本自己喜愛的圖書,，并給每本圖書編號，打印好目錄,，放在圖書架上。制定借閱制度,，自己制作圖書借閱證,，每周評選出借閱圖書最多的小讀者,。當(dāng)然圖書的內(nèi)容都要教師好好把關(guān)，既要健康又要文學(xué)性強(qiáng),。此外，我們還可以鼓勵他們到學(xué)校圖書館借書來讀,。

3.美文交流，提高認(rèn)識,。每天的10分鐘晨會時間,，老師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽,，然后進(jìn)行交流?？梢栽u論朗讀者的朗讀水平,，可以說自己的感想，可以交流文章的寫法,，還可以提出自己不懂的地方,。在受到美的情感的陶冶的同時，提升每個孩子的思想認(rèn)識,。

總之，課外閱讀有助于學(xué)生開闊視野,，提高表達(dá)能力,，促進(jìn)學(xué)生思維,、心理品質(zhì)的成長。作為一名教師,，我們應(yīng)該積極拓展渠道,，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航,。讓書香滋潤每個學(xué)生的心田，讓每個學(xué)生都成為愛讀書的好少年,。

小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告篇五

xxx。

激發(fā)小學(xué)生自覺閱讀的興趣,，學(xué)會運用多種閱讀方法,。能初步理解，發(fā)展個性,，豐富自己的.精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文,。能對讀物在內(nèi)容選擇,，閱讀時間方面提供借鑒,。

在一所普通小學(xué)的三、四,，六年級中進(jìn)行了抽樣調(diào)查,，分別抽取了三年級1個班53名學(xué)生,，四年級4個班220名學(xué)生,，六年級1個班52名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，總共6個班325名學(xué)生,。發(fā)放調(diào)查問卷325份，收回325份,，有效問卷297份，其中男生問卷154份,，男生問卷中三年級32份,，四年級107份，六年級15份,。女生問卷143份，女生問卷中三年級11份,，四年級113份，六年級19份,。

本次調(diào)查分別對小學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容,，進(jìn)行課外閱讀的時間，地點,，閱讀習(xí)慣，對學(xué)生閱讀產(chǎn)生影響的人物等方面進(jìn)行了調(diào)查,。

1、你經(jīng)常參加課外閱讀嗎？

（1）經(jīng)常。

（2）有時,。

（3）從來沒有。

2,、你喜歡閱讀哪些課外書籍,？

（1）童話,、神話故事,。

（2）作文。

（3）科技,、科幻書籍,。

（4）老夫子、啊衰等,。

3、你讀課外書的時間一般,？

（1）每天。

（2）雙休日,。

（3）不固定。

4,、讀課外書是否自愿？

（1）自愿,。

（2）父母逼得,。

（3）老師布置的。

5,、讀課外書是否做筆記？

（1）經(jīng)常做,。

（2）有時做,。

（3）不做。

6,、你的課外書籍是,？

（1）自己買的,。

（2）向圖書館借的,。

（3）同學(xué)的書,。

小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告篇六

課外閱讀，是提高語文素養(yǎng)的很好途徑,。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)了許多名家名篇，但是閱讀量很有限,，特別是農(nóng)村的小學(xué)生,，他們還需要在課外作量的補(bǔ)充閱讀才能有效提高自身的語文素養(yǎng)。因此課外閱讀是一種有效的教學(xué)補(bǔ)充,，其好處是不言而喻的。新課標(biāo)中也提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！睘榱烁玫亓私馕野鄬W(xué)生目前閱讀情況,，特進(jìn)行了本次家長問卷調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果很不樂觀,，98%的家長覺得他們現(xiàn)在讀“書”是笑話,，90%的家長只給孩子買作文書或《課堂全解》，家長只在意孩子考試成績,，覺得課外書是閑書,。

從這次家長調(diào)查報告中，我們收集到這樣的信息,。首先是，多數(shù)學(xué)生并沒有養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣,，而面對這樣的狀況,，家長并沒有感到焦急，對學(xué)生的課外閱讀表現(xiàn)出的是可有可無的態(tài)度,。其次是，很多家長督促學(xué)生讀書,，只停留在督促讀課文的粗淺層面。更有甚者,，覺得所謂的讀書就是讀課本,，課外讀物還是少讀為妙,，不然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,。很明顯,，家長對課外閱讀的認(rèn)識還是不到位的,。還有一個問題是值得重視的，很多家長都說自己常常給孩子們買課外書,，開始時孩子們很積極，天天捧著看,。但沒過多久，孩子們就不愿意再看了,，有虎頭蛇尾的狀態(tài),。令家長是非費解,。可喜的是,，我們從這份家長調(diào)查報告中看到了,，很多家長還是很支持學(xué)生讀書的，雖然他們沒有接觸過多少書籍,，卻很愿意自己的孩子喜歡讀書。他們紛紛表示,，對學(xué)校開展這樣的課外閱讀課題很是支持,，并希望學(xué)校能關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境,。

這份家長調(diào)查問卷,，讓我看到，我班的孩子目前的課外閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成,，雖然學(xué)生家長聲稱很支持學(xué)生課外閱讀,，但很多家長也都表示，并不知應(yīng)該給孩子買什么書,，不能為孩子的閱讀指明方向。同時,，由于本身沒有閱讀習(xí)慣，因此,，不能很好地與孩子進(jìn)行閱讀方面的交流。如何開展這次的課外閱讀指導(dǎo)課題呢,？我想,，任重而道遠(yuǎn)呀！

我校位于集鎮(zhèn),，學(xué)生將近五百多人,，多數(shù)都是走讀生,，住校生只占全校的1/6。這些孩子來自我鎮(zhèn)的各個村,，他們接觸最多的書籍就是課本,。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中并沒有書店或圖書館，因此,，想要免費閱讀課外書籍，就只能長途跋涉,，到縣城去。根本沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣?，F(xiàn)如今，每個學(xué)校,，每個班級都有圖書室或圖書角,，每天都能讀到自己喜歡的書?？墒瞧綍r借書讀書的人卻寥寥無幾。走讀的學(xué)生每天照顧的回家看電視或玩游戲,，根本沒心思看書，住宿生每天淪陷在追逐打鬧,、嬉戲中度過每一天。一小部分因一個星期沒有回家,，心中堆積了很深的思念。因此,，一到周末，就會飛奔回家,，閱讀的連續(xù)性得不到保障,，對培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣是沒有助的,。

其次,，因為多數(shù)家長外出打工加上爺奶的溺愛或文化水平較低，所以沒有什么課外書,。孩子們有時提出買書，家長們會敷衍了事,。常常說到無法做到。久而久之,，孩子們就不會主動要求家長買書了。這樣的結(jié)果就是,，孩子們漸漸沒有了讀書的興趣。

其實,，還是有個別家長十分支持學(xué)生讀課外書的,。但他們卻只能是盲目的支持,，因為他們本身的閱讀量就比較低,，無法辨別好書壞書。所以,，當(dāng)孩子們要求給錢買書時,，很多家長就掏錢了,，根本不去了解孩子要買什么書,？這些書對孩子的健康成長是否有益,？他們想著,，愛看書嘛，也不是壞事,。是的,，以前，我也是常跟孩子們說,，愛看書的人,，再壞也壞不到哪兒去。可現(xiàn)如今,，放眼圖書市場，書籍的品種可謂琳瑯滿目,。有些漫畫充斥著,、色情，這樣的書籍由于具有畫面感,、閱讀要求低等特點,，一時吸引了學(xué)生的目光,。如果不加于引導(dǎo)，學(xué)生很容易受到這些書籍的影響,，從而走上歧途,。

當(dāng)然,，不僅僅是我們班的孩子們存在這樣的現(xiàn)象,，很多農(nóng)村學(xué)生都普遍存在這樣的問題。所以,，改變必須從現(xiàn)在開始,。

如何改變呢,？我想,，空說無憑,。只有制定詳細(xì)的計劃才是正道,。因此,，我決定分三個階段進(jìn)行,。第一階段，收集資料,。這一階段，主要的工作是了解學(xué)生目前的閱讀力,、家長的支持力,，以及學(xué)生現(xiàn)如今的寫作能力等,，通過了解,，才能有針對性地制定下一步的教學(xué)方式方法。第二階段,，推薦圖書,，撰寫讀書筆記。開展各項活動等,。這一階段，主要工作是通過教師的引導(dǎo),，學(xué)生閱讀優(yōu)秀的健康書籍，同時養(yǎng)成撰寫讀書筆記的習(xí)慣。在開展活動時,，培養(yǎng)學(xué)生與人分享閱讀感受的習(xí)慣，同時能從分享中體驗閱讀快樂,。在此期間,，教師要定期開展相關(guān)檢測工作,，例如學(xué)生的習(xí)作能力是否提高等等,。第三階段,，整理材料，總結(jié)經(jīng)驗,。這一階段,，主要工作是整理第二階段中的相關(guān)材料,，形成可存檔的文本，或編輯成冊,，作為本次活動的成果集。同時要透過成績看到學(xué)生的進(jìn)步與否,，總結(jié)經(jīng)驗，為今后的課外閱讀指導(dǎo)提供方向,。

我相信,，經(jīng)過這三個階段的指導(dǎo)，學(xué)生閱讀的興趣一定會有很的提升,。在撰寫讀書筆記的同時,，寫作能力也會有明顯的進(jìn)步,。最重要的是，學(xué)生能在閱讀中放飛情感,、體驗幸福,。

小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告篇七

閱讀是人類社會中必不可少的思想交流活動，是通過視覺來接收書面文字材料,，從而向書本學(xué)習(xí)知識，獲取精神營養(yǎng)”,。人類從有文字以來，人們便通過閱讀承載傳遞信息,，通過閱讀獲取知識,，通過閱讀鑄造個性,，不斷創(chuàng)造新的世界文明,。作為一名小學(xué)生,，閱讀是他們獲取知識最基本的途徑和最簡便的手段。然而，僅僅依靠課堂教學(xué),，課內(nèi)閱讀是不夠的。課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,，是語文實踐活動的重要形式,，具有舉足輕重的作用。課外閱讀區(qū)別于課堂閱讀時總是帶著“任務(wù)”的心態(tài),，吃力被動閱讀,。課外閱讀是一種自主式的閱讀：學(xué)生自愿主動，以關(guān)注內(nèi)容滿足實際需要為中心的,，是放松愜意、無負(fù)擔(dān)的閱讀,。它帶給學(xué)生的是一種喜悅與滿足,，是件快樂的事，會產(chǎn)生美妙的感受和深刻的印象,。學(xué)生在讀書中感動,、快樂，在滿足娛樂需要的期待中伴隨性的獲得知識,，啟發(fā)想象和創(chuàng)造,，享受探求知識的快樂,。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生課外閱讀數(shù)量提出了明確的要求：“九年課外閱讀總量在400萬字以上，其中小學(xué)五年級的課外閱讀總量不少于100萬字”,。因此,，課外閱讀既是鞏固課內(nèi)所學(xué)知識，豐富積累語文知識的一個相當(dāng)重要的途徑,。又是開拓學(xué)生視野,、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一，它對張揚學(xué)生個性,、提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義,。

小學(xué)高年級學(xué)生有了一定的識字量，學(xué)生具備了一定的鑒賞能力,為廣泛的課外閱讀提供了可能,。因此，就課外閱讀情況,，我對文亨學(xué)區(qū)105名五年級學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)問卷調(diào)查,。發(fā)出問卷105份，收回有效問卷100份,，對收上來的學(xué)生問卷與家長、老師的談話情況進(jìn)行了整理,、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：

讀物,。

閱讀喜愛程度%非常喜歡49為應(yīng)付家長喜歡36為了消磨時光16科普方面的書20一般14為完成老師的作業(yè)10學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書不喜歡1對閱讀感興趣25非常不喜歡0獲取知識38閱讀的目的%閱讀的內(nèi)容%11老師推薦的名著小說35卡通漫畫類323842從上表可以看出,，幾乎所有的學(xué)生都喜歡課外閱讀,，這點令人可喜,。其中大部分小學(xué)生的閱讀目的性是比較明確的,他們中不少人確實想通過閱讀學(xué)一點知識,對閱讀也有興趣,。但是，有相當(dāng)一部分學(xué)生的閱讀目的性不明確,為閱讀而閱讀者居多;人在閱讀,而不知為什么要閱讀者居多,。調(diào)查結(jié)果表明,許多小學(xué)生該讀的書讀得不多,不該多讀的卻讀了不少,。如小學(xué)生閱讀相關(guān)名著的水平較低,閱讀科普知識類書本的情形不容樂觀，而讀卡通漫畫類休閑娛樂書的為數(shù)不少,。

古語說得好“授人以魚,只供一飯之需,；授人以漁,則終生受用無窮”,。課外閱讀是語文教學(xué)的延伸,要想搞好課外閱讀,關(guān)鍵在于教給學(xué)生方法,使學(xué)生會讀。有的學(xué)生憑著興趣,凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀;有的則讀了好文章,也不懂得積累知識,吸取技巧,用到寫作上,。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。

表2小學(xué)生課外閱讀方式調(diào)查表閱讀方法%有寫讀書筆記的習(xí)慣嗎%讀后有進(jìn)行思考嗎%細(xì)細(xì)讀34每次都有7每次都有8通讀14經(jīng)常28經(jīng)常31跳著讀20偶爾49偶爾48只看輪廓32沒有16從不13從調(diào)查看：一是讀書只看輪廓,，跳著讀的分別為32人（占32%）和20人（20%）兩項相加竟達(dá)52人，占52%,。而細(xì)細(xì)讀的僅34人,，占34%,。我們知道,，每一部優(yōu)秀的作品,，都是作者艱辛的腦力勞動的結(jié)果,，必然是內(nèi)容的完整性,，思維的邏輯性和表達(dá)的準(zhǔn)確性的完美統(tǒng)一體。閱讀的過程應(yīng)該而且也可以是從內(nèi)容到形式,，從思維到語言的各方面綜合全面的學(xué)習(xí)過程，如果是只圖情節(jié)的大致了解或某些內(nèi)容的驚奇,，就不能全面吸收書中的精華,，而且久而久之,，還會養(yǎng)成粗枝大葉,，掛一漏萬的壞習(xí)慣,，當(dāng)然也有人主張讀書“不求甚解”,，但那是針對已具有相當(dāng)閱讀水平的人而言，對小學(xué)高年級學(xué)生來說首先提倡的應(yīng)是認(rèn)真,，細(xì)心地讀書,。二是多數(shù)學(xué)生讀過算數(shù),，不假思索,，不做筆記或卡片,。讀后思考的僅8人，只占8%,。知識的吸收如食物的吸收一樣，必須經(jīng)過消化,，而事理的領(lǐng)悟,，則必須借助思考,。這一點不少同學(xué)忽視了,，孔子也曾說過：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆?！睆?qiáng)調(diào)的正是學(xué)與思的結(jié)合,，這也是缺乏指導(dǎo)的結(jié)果,。

長期以來,，課外閱讀沒有“合法”的地位,，各種作業(yè)擠占了學(xué)生的課外閱讀時間,，造成學(xué)生無暇讀書,；甚至部分教師和家長為提高幾分成績，把課外閱讀視為“異端”,，制止學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生無心讀書,。全國小語會丁培忠副理事長曾說：“沒有一定的閱讀量是不可能培養(yǎng)出閱讀能力和表達(dá)能力的,?！币虼?，教師和家長要轉(zhuǎn)變觀念，擺正課外閱讀的位置,，要像《課標(biāo)》在“實施建議”中提出的那樣“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書”。

表3小學(xué)生課外閱讀時間調(diào)查表每天閱讀時間%去書店次數(shù)%0.5小時內(nèi)22經(jīng)常去370.51小時50偶爾去5312小時23從不去102小時以上5從上表可以看出,目前小學(xué)生的課外閱讀就時間而言,處于比較低的水平,這不能不引起我們的重視,。低水平的突出表現(xiàn)是過半的學(xué)生平均每天用于課外閱讀的時間少于1小時,。毫無疑問,這樣的閱讀量對于浩如煙海的知識寶庫來說,實在是太少了,。當(dāng)然,客觀地說,造成小學(xué)生課外閱讀過低的原因是多方面的,如高年級學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重,可供自己支配的時間太少;沒有足夠的閱讀物和相應(yīng)的閱讀條件,有些父母思想觀念比較落后,怕小孩看課外書耽誤學(xué)習(xí),所以不支持;還有許多家長,為使孩子“琴、棋,、書,、畫”樣樣通,把孩子的課余時間都用在了各種特長培訓(xùn)班上,孩子根本無暇去翻閱課外讀本;教師對學(xué)生的課外閱讀在認(rèn)識上也有欠缺,一旦學(xué)生的課外閱讀影響到作業(yè)的完成時,就喝令禁止,讓學(xué)生鉆入題海,這就是學(xué)生們在問卷中的回答,老師有時支持有時反對的表現(xiàn)。

書籍,，是通過心靈觀察世界的窗戶，住宅里沒有書籍,，有如房間里沒有窗戶。廣泛的課外閱讀離不開豐富的家庭藏書,，家庭藏書的數(shù)量和種類直接決定了學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量,。我國著名學(xué)者陳鶴琴早已指出：對小學(xué)生而言,，家庭的閱讀環(huán)境是必不可少的,，因為家庭閱讀環(huán)境可以鼓勵孩子更多地進(jìn)行課外閱讀,。家庭藏書量過小,，種類過少,，無疑是對流動兒童廣泛閱讀需求的一種制約,。

表4小學(xué)生閱讀資源情況調(diào)查表家庭藏書%報刊訂閱%510本15沒有訂閱91150本331種1951100本382種32100本以上143種及以上40調(diào)查得知,100名學(xué)生家中藏書量大多不足100本,家有100本以上藏書的不足15人,連15%都不到,。更有甚者,居然有15人的家庭藏書不足10本,。100名學(xué)生家庭訂閱報刊雜志在1至3種的占了51人,，為51%,，其中有9名學(xué)生家中連一份報刊雜志都沒有訂,，訂閱報刊雜志在3種以上的僅40人,為40%,。據(jù)調(diào)查顯示,，學(xué)生課外閱讀的量與家庭藏書、報刊訂閱情況密切相關(guān),，家庭藏書多,、報刊訂閱多的學(xué)生課外閱讀更豐富,。

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用,一個良好的閱讀環(huán)境會給兒童帶來閱讀的激情,調(diào)動他們閱讀的積極性,。家庭是社會關(guān)系再生產(chǎn)過程中的一個強(qiáng)有力的現(xiàn)實機(jī)制,，它是傳輸價值觀念、社會經(jīng)驗,、文化習(xí)俗的中心場所之一,。而教育子女,，又成為家庭生活中經(jīng)常性的活動,，家庭對于受教育者的教育影響是無處不存,、無處不在的,。同時，“家庭在影響受教育者方面有著它的特殊性,，它不僅與學(xué)校,、社會一樣積極地在受教育者身上形成模式化的行為，形成他們個性品質(zhì)的主觀序列,，而且還提供內(nèi)化這些內(nèi)容和品質(zhì)的有利條件,。”因此,，要培養(yǎng)和提高小學(xué)生的語文能力,，擴(kuò)大學(xué)生的信息量,，需要課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外,、學(xué)校和家庭的緊密結(jié)合,。

表5小學(xué)生閱讀環(huán)境調(diào)查表家長是否贊同你讀課外書%老師是否支持你讀課外書%完全贊同61支持59不贊同也不反對不贊同2811有時支持有時反對不支持35有點想216不想7是否希望學(xué)校開課很想外閱讀指導(dǎo)課%72調(diào)查結(jié)果顯示,小學(xué)生課外閱讀的量和質(zhì)與家長,、教師的態(tài)度密切相關(guān),家長贊同,、老師支持的學(xué)生課外閱讀豐富,。另外,學(xué)校圖書室或班級圖書角開展較好的,、任課教師對學(xué)生課外閱讀較開明地支持的,課外閱讀的量與質(zhì)都呈現(xiàn)較好的情況,。這表明上述因素也是小學(xué)生課外閱讀的重要條件,。

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小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告篇八

課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它不僅對擴(kuò)學(xué)生知識,、培養(yǎng)閱讀興趣,、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,、提高讀寫能力有著密切的關(guān)系,，而且對發(fā)展思維,、陶冶情操,、促進(jìn)志向的行成起著重要的作用。因此,，把時間還給學(xué)生,，把創(chuàng)造還給學(xué)生,，讓學(xué)生博覽群書,，創(chuàng)新閱讀,，是當(dāng)前和今后的一種學(xué)習(xí)的趨勢，而傳統(tǒng)讀書觀念已無法造就時代需要的高素質(zhì)人才,。蘇霍姆林斯基說：“課外閱讀,，用形象的話來說,，既是思考的船借以航行的帆,，也誓帆前進(jìn)的風(fēng),；沒有閱讀,，就沒有帆，也沒有風(fēng),。”他把課外閱讀當(dāng)作風(fēng),，比作帆。有了風(fēng),，有了帆,，船才能在海中劈波賬,，勇往直前,。因此，課外閱讀不僅能拓寬學(xué)生的知識面,，更能提高學(xué)生的閱讀分析能力，陶冶學(xué)生的情操,。為了更好地開展讀書活動,，我對我校三五年級學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查和談話問活動，客觀地調(diào)查和研究了當(dāng)今小學(xué)生的閱讀趣,、閱讀習(xí)慣、閱讀能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等,，而后加以分析整理,，并提出相應(yīng)的對策,。

（一）調(diào)查目的。

1,、比較全面地了解當(dāng)今小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點,，包括學(xué)生閱讀的興趣,、閱讀發(fā)展心理,、學(xué)生閱讀時間和學(xué)生課余時間的比例、各種媒體（電視機(jī),、網(wǎng)絡(luò)等）和學(xué)生閱讀的關(guān)系、家庭環(huán)境與學(xué)生閱讀的關(guān)系,；父母文化層次與學(xué)生閱讀的關(guān)系、父母的閱讀習(xí)慣與學(xué)生閱讀的關(guān)系等,。

2,、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析其原因,。

3,、提出相應(yīng)的對策，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件,。

（二）調(diào)查內(nèi)容,。

5,、家庭環(huán)境和學(xué)生閱讀的關(guān)系。

（三）調(diào)查方法,。

1,、問卷調(diào)查。這是本調(diào)查采用的主要手段,。調(diào)查表共有12道選擇題,，每題有24個供選答案，還有4道簡答題,，供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮。

2,、個別交談,。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段，針對某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生交談,，以獲取典型案例或驗證某種調(diào)查結(jié)果,。

（四）調(diào)查對象,。

本次調(diào)查對象為政和縣實驗小學(xué)35年級學(xué)生,。調(diào)查人數(shù)分布如下：

年級（1）（2）（3）（4）（5）（6）合計,。

三585653555858336。

四595856575858346,。

五605862606060360,。

多數(shù)學(xué)生在課余,，尤其是雙休日,，閱讀隨意性較。

我校每周有一節(jié)閱覽課,，每月有一節(jié)閱覽課到圖書室看書。有一次閱覽課上,，在老師不提任何要求的情況下,，對學(xué)生所看的書籍作了統(tǒng)計：看消遣類的，如連環(huán)畫,、腦筋急轉(zhuǎn)彎等的占了班級人數(shù)的75%左右,，看知識性書籍的占25%,。這樣有利于學(xué)生知識面的拓寬,，有利于學(xué)生的健康成長。

教育心理學(xué)認(rèn)為,，要使學(xué)生自覺地,、有目的地,、專注地進(jìn)行課外閱讀，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因為一個人的興趣往往映了他的需要,，換句話說，當(dāng)一個人有某種需要時,，他必然會對有關(guān)事物優(yōu)先予以注意,，并且對之有向往的心情,。教師除了要為學(xué)生創(chuàng)造一個有利閱讀的良好境，還應(yīng)該輔以必要的閱讀指導(dǎo)和督促檢查,，如果舍此兩個外部條件，而僅讓學(xué)生在課余時間或在閱讀課上走出教室,，走向圖書館,，任由他們東看西看,，怎么能拓寬學(xué)生的知識面呢,？有的學(xué)生對老師,、家長推薦的知識性書籍只光顧不閱讀,，使課外閱讀流于形式。

學(xué)生閱讀興趣的形成也不能忽視自身的主觀條件，既對知識的需求欲望,、知識儲備的質(zhì)量和數(shù)量、閱讀的態(tài)度和技能等,。為此，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué),，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣時,，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀因素,，創(chuàng)造有利于學(xué)生閱讀的客觀條件及至采取必要的措施,，逐步使閱讀成為學(xué)生自覺的行動,，使閱讀成為學(xué)生生活中所必需的東西,，有效而具體的把學(xué)生的視野吸引到正確的閱讀軌道上來,。

1,、培養(yǎng)興趣,。

從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，因?qū)W生年齡、學(xué)段,、性別,、性格,、心理特點等方面的差異,，其閱讀興趣也隨之不同,，一般來講，低中年級學(xué)生以童話,、神話,、寓言,、民間故事為主,，而高年級學(xué)生還對傳記,、傳奇,、驚險小說等感興趣,，可以說進(jìn)入了文學(xué)期,。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的'書,，男同學(xué)則對史地,、體育,、科學(xué)方面感興趣,。所以教師可以對學(xué)生的愛好有所了解,，介紹時就有的放矢了,。羅曼羅蘭曾經(jīng)說過：要播撒陽光到別人心中,，總得自己心中有陽光,。所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容,，更要加深自己對書的感受，這樣在推薦圖書時才能游刃有余,。推薦方式也多種多樣：可以在給學(xué)生上課外閱讀課時,，就給他們將《三國演義》,、《水滸傳》,，課后同學(xué)們自己再去看這些書,；教師隨時可以與學(xué)生談心,，談?wù)勛约簝簳r的學(xué)習(xí),，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣,。

2、組織各種類型的讀書活動,。

學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，既要求有所得,，又期望所得的收獲明顯，得到老師,、家長的認(rèn)可和贊許,，從而滿足自己的成就感,。針對這一特點，我們可以開展一些生動活潑,、行之有效的讀書活動：讀書小報交流會,、課本劇表演,、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動,。一些高年級的讀書活動競賽,，也可以邀請低年級學(xué)生參加旁聽,，這樣高年級學(xué)生起到了“標(biāo)兵”作用，一定會激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

3,、狠抓落實,。

時間落實,。統(tǒng)一指導(dǎo)課外閱讀的時間要落實,，保證每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課專時專用,；對學(xué)生自由閱讀的時間要落實，減少作業(yè)量,，增加閱讀時間,。

活動落實,。進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，要開展一些小學(xué)生喜愛的活動,，使課外閱讀成為一種有組織的集體活動,?；顒拥男问揭S富多樣：故事會,、辯論賽、朗誦會,、讀書筆記展評等,。

指導(dǎo)落實,。教師的指導(dǎo)，主要是引起學(xué)生的興趣,，提供閱讀的方法,。故事性強(qiáng)的作品，可以介紹一個有趣的開頭,；語言優(yōu)美的作品,，可以朗誦一段；知識豐富的作品,，可以簡要講一些學(xué)生聞所未聞的知識,。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化,，從摘抄,、批注,、質(zhì)疑、欣賞,、寫讀后感等多種角度進(jìn)行指導(dǎo)。

檢查落實,。對學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查,、督促,、交流,、評價,，對學(xué)生閱讀的篇目,、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計,，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,。并且及時表揚先進(jìn),，擴(kuò)影響,。

小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告篇九

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書”,。并且在“總目標(biāo)”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量,，學(xué)校要創(chuàng)造一切條件,，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo),。

鑒于此，我對合肥市蚌埠路第五小學(xué)學(xué)生的課外閱讀活動進(jìn)行客觀的調(diào)查和了解,，目的在于：

具體而真實掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況,，了解他們課外閱讀的興趣程度,、閱讀面、閱讀量,、閱讀途徑,、閱讀方式和閱讀效果,；掌握學(xué)生對“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議”的實施情況,；了解學(xué)校對學(xué)生課外閱讀活動的要求以及量化情況；了解學(xué)生對課外閱讀活動的要求和建議,；為我們制定學(xué)生課外閱讀活動的設(shè)計方案提供第一手資料,；為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究,，提高課外閱讀的質(zhì)量，進(jìn)行了此次調(diào)查,，本次調(diào)查主要的調(diào)查目的是：

1、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點,，包括學(xué)生閱讀的興趣,、閱讀習(xí)慣,、學(xué)生閱讀時間,、各年級學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇,、閱讀方法等,。同時對學(xué)生課外讀物的來源,、購買能力,，市面上圖書價格進(jìn)行了解,。

2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因,。

3、提出相應(yīng)的對策,，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件,。

2.1問卷調(diào)查,。這是本次調(diào)查采用的主要手段。一至六年級各隨機(jī)抽選了50名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,。

2.2個別談話。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,，針對某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話,，以獲取典型案例或驗證某種調(diào)查結(jié)果。

此次調(diào)查對象涉及全校24個教學(xué)班,，1400余名學(xué)生，共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問卷》180份,，一至六年級各隨機(jī)抽選了30名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，收回有效卷180份,，并組織各年級語文骨干教師深入地分析和研究了相關(guān)問題,。

a、經(jīng)常閱讀b,、偶爾閱讀c,、基本不閱讀。

以上調(diào)查數(shù)字表明：隨著年級的升高,，學(xué)生課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。從二年級開始,，課外基本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降,。中高年級經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上。

開展閱讀活動，如讀書交流,、指導(dǎo)、做閱讀筆記和寫心得體會等,。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀。三是規(guī)定高年級每周一節(jié)自主閱讀課,，加上學(xué)生在家中的閱讀時間,，因此，大部分學(xué)生能保證每天有半小時以上的時間用于課外閱讀,。四是利用學(xué)校召開家長會,，宣講我校的讀書活動,，使家長明確“開卷有益”，得到家長的大力支持與配合,。這種校內(nèi)指導(dǎo),，校外延伸的讀書方式和成果在我校各項活動中得到了體現(xiàn)，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣,，調(diào)動了閱讀的積極性,，逐步形成了讀好書的風(fēng)氣。

但不容忽視的是各年級學(xué)生閱讀時間不固定的現(xiàn)象十分普遍,。據(jù)“問卷4,、你一般選擇什么時候讀課外讀物？”

調(diào)查顯示：三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”,，近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”,，近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”。這說明學(xué)生課外閱讀的時間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有很大關(guān)系,，作為家長,、教師應(yīng)在“減負(fù)提質(zhì)”的基礎(chǔ)上,，對孩子的課外閱讀時間要予以充分保證。

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小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告篇十

問卷、學(xué)生談話,、家長談話,。

這次調(diào)查旨在了解四個方面的問題：1、學(xué)生根據(jù)什么選擇閱讀書籍,。2,、書籍的來源。3學(xué)生對于閱讀的興趣及閱讀興趣的形成原因,，以尋求培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的良策,。4、學(xué)生是否養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,。從而為改革閱讀教學(xué)盡點微力,，提高小學(xué)生的閱讀能力。

1,、調(diào)查中有82﹪的小學(xué)生認(rèn)為自己對閱讀感興趣,，但問及你課余最喜歡做什么時，只有34﹪的學(xué)生選擇了看書,，66﹪的學(xué)生依次選擇了看電視,、上網(wǎng)、參加文體活動等,。這說明小學(xué)生雖然對閱讀有一定的興趣,，但游戲、網(wǎng)絡(luò),、電視對他們的吸引力更大,。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書與電視,、電影,、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動性,、形象性,、趣味性,。這使得學(xué)生在空閑時間容易沉迷于電視影碟、電子游戲,。

2,、學(xué)生喜愛的書籍依次是幽默故事、驚險偵探故事、小說及童話,、自然科學(xué)故事,、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說,，男生更喜歡探險故事和自然科學(xué)方面的讀物。

3,、學(xué)生所閱讀的書籍來自那里,？據(jù)統(tǒng)計63﹪是家里的，25﹪是班級圖書角借的,，12﹪是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書館的,。這說明家庭的藏書和班級圖書角是學(xué)生課外書籍的主要來源，而學(xué)校圖書館這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用,，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用,。

4、學(xué)生課外閱讀與寫作能力有著密切關(guān)系,。據(jù)統(tǒng)計,，六年級學(xué)生中，閱讀書籍超過50本的學(xué)生中,，80﹪認(rèn)為喜歡寫作,，75﹪認(rèn)為自己的寫作成績優(yōu)秀。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12﹪認(rèn)為自己喜歡寫作,，認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0,。

5、藏書量在400冊以上的家庭占5﹪,，但這部分家庭的孩子認(rèn)為自己喜愛閱讀的占100﹪,，90﹪的孩子閱讀書籍超過了50本。認(rèn)為喜愛寫作的占60﹪,，認(rèn)為自己作文良好,、優(yōu)秀的占100﹪，而藏書量在100本以下的家庭,，孩子的閱讀量沒有一人達(dá)到30本,。許多家長急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費時間,，分散學(xué)習(xí)精力,。孰不知，讀一本好的文藝作品,，對孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》,，因為這些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉,，是對課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運用,。所以,，家長切不可將自己的偏愛強(qiáng)加于孩子，束縛孩子的課外閱讀,。

6,、在“請你寫出你讀過的書的題目”一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍：《十萬個為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》《三國演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》,，《哈里·波特》……調(diào)查同時表明,，在推薦讀物方面，學(xué)校及老師起很大作用,，也就是說,，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明,，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛,。而學(xué)生對《哈里·波特》的熱衷，也說明了國外媒體對新作的宣傳成功,。其實,，我國近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎獲獎作品集》等,，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了,。

7、興趣是最好的老師,，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān)：家長喜愛閱讀,，有一個良好的家庭氛圍；老師重視,，有一個良好的班級氛圍,；自己從閱讀中獲得了樂趣。

8,、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的,，然而，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書,，但主動閱讀的卻很少。每周兩小時的課外閱讀時間已經(jīng)算較多的,，并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時才去閱讀,，且讀得囫圇吞棗。

1,、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，要正確認(rèn)識課外閱讀的作用。要樹立一種大語文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活,、社會實踐的廣闊領(lǐng)域里,。著名教育家張志公說：“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗來看，將課內(nèi)與課外三七開”,。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”,，“積”即吸收、積累,，“發(fā)”即傾吐,、表達(dá)。因此,，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，沖破阻力,，改革教學(xué)方法,，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來，走向素質(zhì)教育,。

2,、培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵,、喚醒、鼓舞,。在這里我們可以從兩個維度進(jìn)行,。一方面，從情感上激發(fā),。在教師自身素質(zhì)較高的情況下,，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財富。榜樣的作用是無窮的,，教師對學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼,，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力,。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源,，這便會使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。另一方面,，知識本身的吸引力的存在,。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事,、通過設(shè)疑惑造懸念,、簡介主要內(nèi)容、借用名人（媒體）評價來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，對于一些知識面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表揚,。這樣,，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹立榜樣,，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣,。

3、注意方法指導(dǎo),。課堂上教師應(yīng)少講多讀,，給學(xué)生留更多的讀和思考的時間與空間，努力使他們做到口到,、耳到,、手到、眼到,、心到,，以達(dá)到多讀多積累的目的。應(yīng)樹立一種“以讀為本”的思想,。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位,。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi),，受益于課外,。”因此,，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系,。注意讀書既要有深度，又應(yīng)有廣度,。既要以讀帶寫,，又以寫促讀。

4,、給足讀書時間,，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精,，要針對學(xué)生實際情況,，分層要求，不搞一刀切,。同時教師也要做好家長的工作,，轉(zhuǎn)變家長的觀念?？赏ㄟ^家長會,、家訪的形式,。讓家長了解語言學(xué)習(xí)的社會性，認(rèn)識到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識背景的建立和豐富的課外閱讀的積累,，并且人的內(nèi)部存儲量的大小決定了人的思維是否敏捷,。

5、推薦課外讀物,，營造有書可讀,，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。幫助學(xué)生選擇課外讀物,，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報,。首先，為了讓學(xué)生有選擇的余地,，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物,。其次，隨著現(xiàn)代社會各方面信息渠道的雜,、廣,、亂的形勢，現(xiàn)代社會文化市場對學(xué)生存在著較大的負(fù)面影響,，教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo)，提高學(xué)生的辨別能力,，引導(dǎo)他們吸收多方面知識,，防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象。教師可通過設(shè)讀書角,，教師帶頭捐書,、買書，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書,，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境,。

6、開展讀書活動,。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記,，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生是因為老師要求做摘記才去讀書的,。要讓學(xué)生樹立“不動筆墨不讀書”的觀念,，要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真開展好系列讀書活動,，把講、讀,、寫,、做幾個環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來,，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開展學(xué)科知識競賽,、讀書演講,、讀書征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明,、小制作活動,，培養(yǎng)學(xué)生“多讀書、讀好書,、好讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。使學(xué)生的注意力、想象力,、語言表達(dá)能力,、動手操作能力都能得以發(fā)展。當(dāng)然不同年齡年級學(xué)生的要求是不盡相同的,?？梢暰唧w情況來采用具體方法。

總之,，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育,，希望所有的老師、家長共同合作,，營造良好的氛圍,，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣,，體驗到閱讀的快樂,。

小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告篇十一

歷史的經(jīng)驗告訴我們:一個勤于閱讀、書香四溢的民族是興盛的,、充滿創(chuàng)造力的;而一個漠視閱讀,、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的,。語文閱讀是一個開放的系統(tǒng),包括課內(nèi)閱讀,、課外閱讀。課內(nèi)閱讀是有限的,而課外閱讀卻是無限的,。課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了發(fā)展的廣闊空間,。小學(xué)生六年時間只讀十二本教材,閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實不安,。單靠一本語文教材是學(xué)不好語文的,單靠課堂四十五分鐘也是學(xué)不好語文的,沒有課外豐富的閱讀積累,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)必將落空,。

教學(xué)應(yīng)立足于課內(nèi),引向課外。把課堂教學(xué)與課外閱讀密切結(jié)合,達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,運用在課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法,養(yǎng)成自覺,、自主閱讀的好習(xí)慣,。課外閱讀作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展,作為學(xué)生自我教育中的一項重要內(nèi)容,它對學(xué)生自身能力的培養(yǎng)和學(xué)校教育的拓寬都具有重要作用,。為此,我于20__年6月年在西安市蓮湖區(qū)機(jī)場小學(xué)三年級作了一項關(guān)于課外閱讀情況的問卷調(diào)查,又召集了部分學(xué)生進(jìn)行座談,旨在通過這一扇窗口了解本地區(qū)的小學(xué)生課外閱讀狀況,從而為小學(xué)語文教師的工作更有效地展開提供一些依據(jù)和參考。

這次調(diào)查我從當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的態(tài)度,、興趣,、時量、內(nèi)容,、習(xí)慣,、方式方法入手,共發(fā)出98份份調(diào)查問卷,其中三年級五班學(xué)生48份,三年級一班10份,三年級二班學(xué)生10份,三年級三班學(xué)生10份,三年四班學(xué)生10份,三年級六班10份。收回98份,全部為有效問卷,。

從調(diào)查的結(jié)果來看,盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重,壓力很大,但是小學(xué)生對課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法,主觀認(rèn)識的端正為我們教育工作者開展課外閱讀活動提供了可行性,。具體結(jié)果如下:。

1,、閱讀目的較正確,。

在所調(diào)查的小學(xué)生中,75.5%的學(xué)生認(rèn)為閱讀對自己的成長有很大幫助;23.5%的學(xué)生選擇一般;沒有一名學(xué)生認(rèn)為閱讀對自己的成長沒有幫助或有負(fù)面影響。

在所調(diào)查的學(xué)生中,74.5%中生認(rèn)為讀課外書籍主要是為了開闊眼界,增長見識,提高自己的語文能力;1.0%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書籍并沒有什么明確的目的,只是為了完成老師的任務(wù),看一些書籍;還有9.2%的學(xué)生認(rèn)為看課外書籍純粹是為了消遣,15.3%的學(xué)生完全出于興趣,。

28.6%的學(xué)生對課外閱讀很感興趣,60.2%的學(xué)生對課外閱讀的興趣比較強(qiáng)烈,有11.2%的學(xué)生對課外閱讀的興趣比較弱,對讀課外書一點也沒興趣的學(xué)生沒有,。

45.9%的學(xué)生利用午休、放學(xué)后等這些邊邊角角的時間,閱讀課外書籍,。25.5%的學(xué)生充分利用周六和周日休息時間讀書,。21.4的學(xué)生是在放長假期間進(jìn)行課外閱讀,7.15%的學(xué)生隨時都在讀書。

3,、閱讀內(nèi)容較為廣泛,。

從調(diào)查顯示,小學(xué)生的課外閱讀種類繁多,有中外名著類、小說類,、科幻小說、自然科學(xué)類,、童話寓言,、卡通漫畫以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。多數(shù)學(xué)生兼愛幾種,這反映了小學(xué)生的多方面了解社會的要求,學(xué)生們通過閱讀這些讀物,關(guān)注自然科學(xué),了解科技發(fā)展等,對于他們的智慧,、情操,、審美趣味等的培養(yǎng)無疑是極大的幫助的。

在所調(diào)查的學(xué)生中,家長對學(xué)生的課外閱讀很支持的占77.6%;有時贊成有時反對的的占18.4%;家長不聞不問的占3.1%;反對的僅占到1.0%,。家長雖然態(tài)度正確,但對課外閱讀應(yīng)遵循哪些原則,如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量,、高效率等方面,還缺少實踐。

1,、閱讀量減少,。

閱讀量的減少主要表現(xiàn)為閱讀時間量偏少。小學(xué)實施素質(zhì)教育和“減負(fù)”措施后學(xué)生休閑時間增加,但用于閱讀課外書刊的時間偏少,這是閱讀時間的相對減少,。學(xué)生除上學(xué),、做作業(yè),、做家務(wù)、休息時間外,平時可自由支配的休閑時間在1-3小時(周六,、周日倍增),但經(jīng)常閱讀書刊的學(xué)生1小時以上的學(xué)生比例為16.3%;半小時到一小時的的學(xué)生有70.4%;13.3%的學(xué)生達(dá)不到半小時閱讀,有4.1%的學(xué)生幾乎不閱讀課外書,。

2、閱讀興趣感性化――閱讀情趣及品味下降,。

閱讀興趣與品味是關(guān)于閱讀目的,、興趣指向以及讀物內(nèi)容、屬性與類型方面的評價指標(biāo),以高低為尺度,。閱讀目的',、興趣指向不一,對讀物內(nèi)容、性質(zhì),、類型的選擇就不一樣,。調(diào)查結(jié)果顯示,當(dāng)前三年級小學(xué)生喜歡閱讀書刊的類型依次為:卡通、漫畫;童話,、寓言故事;世界名著;自然科學(xué);學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料;科幻小說,。閱讀方式多為:邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16.9%;匆忙的,、走馬觀花式的占11.0%;對喜歡的書或內(nèi)容反復(fù)讀的占62.3%;其他方式占12.5%,。還有的學(xué)生認(rèn)為看了影視劇就算讀了書。閱讀類型以卡通化,、“快餐文化”,、大眾通俗文化為主,閱讀目的主要是為了娛樂生活和休閑。閱讀情趣感性化,、淺層化,冷落科技書籍現(xiàn)象十分明顯,。讀書過程中,缺少有效監(jiān)控,粗讀、泛讀多,精讀少,。片面強(qiáng)調(diào)重感官享受的“快樂閱讀”,導(dǎo)致學(xué)生很少沉下心來去想,、去感悟,閱讀質(zhì)量不高。細(xì)讀暢銷書的多,精讀經(jīng)典文學(xué)作品的少,。像《老夫子》,、《米老鼠》這類漫畫暢銷書,總能在學(xué)生中掀起一陣陣閱讀商潮。相反,中國古代四大名著,、國外經(jīng)典作品等等,如果不“強(qiáng)制”,學(xué)生對此的閱讀就很粗淺,。因為學(xué)生覺得通過影視比泛泛“看”書有意思,靜下心來細(xì)細(xì)品讀名著就顯得沒意思,很枯燥難懂。

4,、閱讀的隨意性,、無序性。

據(jù)調(diào)查顯示,目前小學(xué)生課外閱讀基本上還處于隨意,、無序,、低效的狀態(tài),。根據(jù)同學(xué)推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%;根據(jù)老師推薦和課本要求選擇的占30.6%;根據(jù)家長要求選擇的占18.4%。主要體現(xiàn)在:,。

追蹤讀流行,。有些學(xué)生跟著書店的廣告走,同學(xué)中流行什么讀什么,讀了什么就談什么。讀書缺乏個性,、缺乏主見,。

可能有大的收獲,也不可能有質(zhì)的飛躍和達(dá)到新的境界。

不喜歡與人交流,。小學(xué)生在一起不大喜歡談?wù)撁?與家長交流體會課外閱讀心得的有35.9%;不交流或偶爾交流占到64.1%;,。由此看來,能夠給學(xué)生提供閱讀方法指導(dǎo)的教師發(fā)揮的作用不大,最適宜熏陶學(xué)生閱讀能力的家庭未能提供相應(yīng)的環(huán)境,于是學(xué)生們的課外閱讀必然是逮到哪本是哪本,完全跟著感覺走。

純粹是為了應(yīng)付眼前的學(xué)習(xí)任務(wù),。有些同學(xué)讀書,目的很單一,就是為了在作文時或討論發(fā)言時,引幾句名言,背幾聯(lián)古詩,露一露,以顯示自己的博學(xué),。這種人讀書往往不大注意書的整體脈絡(luò)、內(nèi)在底蘊(yùn)和精神實質(zhì),他們只能獲得一些零碎的知識,不可能探得書的精髓,也難以陶冶性情,培養(yǎng)氣質(zhì),。

為了作文,只讀習(xí)作,。有些同學(xué)讀課外書,主要就是讀《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《全國獲獎作文集》一類的書,以為讀這種書幫助最大,可以直接提高自己的寫作水平,。

答案是否定的,。小學(xué)生課外閱讀中所存在的種.種問題,雖然是信息化、數(shù)字化時代的一種文化現(xiàn)象,但閱讀畢竟是一種與文字文化相始終的人類保持與發(fā)展自身所創(chuàng)造的文化與文明的基本方式,。閱讀之于文化,猶如行走之于生活,。雖然現(xiàn)代人有舒適快捷的代步方式,但步行絕不可少,否則生命便失去許多意義與自由。閱讀缺乏或閱讀減少,熱衷于時尚雜志,、卡通漫畫故事,因而疏遠(yuǎn)文學(xué)名著;熱衷流行音樂,、港臺影視而冷漠書刊。長此以往,基礎(chǔ)文化素質(zhì)賴以發(fā)展的閱讀渠道萎縮,必然造成提供“營養(yǎng)”的文化知識的不足,進(jìn)而導(dǎo)致民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)的下降,。小學(xué)生是未來的主人,民族的希望,。小學(xué)生的閱讀退化,不僅是閱讀時間、閱讀內(nèi)容的減少,也不僅是課外對文學(xué)名著的冷落,更為重要的是作為學(xué)習(xí)與認(rèn)知核心和精髓的閱讀需要,、閱讀興趣,、閱讀習(xí)慣,、閱讀能力,、閱讀審美的失卻!而這才是課外閱讀問題的危機(jī)的實質(zhì)所在,是民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)退化的根源,也是青少年閱讀退化現(xiàn)象的最大隱憂。

1,、營造良好的家庭,、學(xué)校課外閱讀氛圍。

在對待學(xué)生課外閱讀問題上,采取禁止的態(tài)度是錯誤的,而順其自然,或靠環(huán)境的自然熏陶,想讀就讀,想讀什么就讀什么,顯然是不夠的,甚至是很危險的,。學(xué)校是對青少年實施教育的固定專門場所,學(xué)生應(yīng)在語文教師的密切關(guān)注下進(jìn)行課外閱讀,。家長是孩子的第一任教師,由于血緣和倫理道德關(guān)系,家長對于子女的教育是有權(quán)威性的,因此,家長在對待子女的課外閱讀問題上,要與學(xué)校保持和諧一致,。

(1)召開家長會,邀請班級中在孩子教育上,尤其是善于引導(dǎo)孩子閱讀書籍的家長講一講自己的教育方法,從而改變家長“唯分?jǐn)?shù)第一的思想”。通過家長與家長之間的溝通,讓家長充分認(rèn)識到課外閱讀對孩子的深遠(yuǎn)影響,從而支持孩子課外閱讀,為孩子創(chuàng)造閱讀條件,布置家庭閱讀空間,購買課外書籍,營造閱讀氛圍,。

(2)設(shè)立圖書角,、辦有關(guān)讀書的板報、手抄報等方式營造班級讀書氛圍,。班委會擬定相應(yīng)的圖書借閱制度和圖書管理辦法,由小小圖書管理員負(fù)責(zé)管理,每天開展圖書借閱活動,。把每天中午到校后的時間作為讀書時間,由每天的值日班長負(fù)責(zé)監(jiān)督。

相信,學(xué)校,、家庭二者應(yīng)密切合作,形成一股強(qiáng)大的教育力量,積極地去關(guān)心,、引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物,才會給學(xué)生營造一個良好的課外閱讀氛圍,它將有利于學(xué)生的全面、健康的發(fā)展,。

(3)溝通交流,樹立學(xué)習(xí)榜樣,。

小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告篇十二

二、調(diào)查方法：問卷,、學(xué)生談話,、家長談話。

三,、調(diào)查對象：小學(xué)xxx個學(xué)生,。

四、調(diào)查目的：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。并且在總目標(biāo)中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字,。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量,，學(xué)校要創(chuàng)造一切條件，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo),。

現(xiàn)階段,，創(chuàng)書香校園，創(chuàng)書香班級正在各校如火如荼地進(jìn)行著,。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異,，為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，特進(jìn)行了此次調(diào)查活動,。

五,、調(diào)查情況分析。

1,、調(diào)查中有82﹪的小學(xué)生認(rèn)為自己對閱讀感興趣,，但問及你課余最喜歡做什么時，只有34﹪的學(xué)生選擇了看書,，66﹪的學(xué)生依次選擇了看電視,、上網(wǎng)、參加文體活動等,。這說明小學(xué)生雖然對閱讀有一定的興趣,，但游戲、網(wǎng)絡(luò),、電視對他們的吸引力更大,。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書與電視,、電影,、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動性、形象性,、趣味性,。這使得學(xué)生在空閑時間容易沉迷于電視影碟、電子游戲,。

2,、學(xué)生喜愛的書籍依次是幽默故事、驚險偵探故事,、小說及童話,、自然科學(xué)故事、歷史故事,，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說,，男生更喜歡探險故事和自然科學(xué)方面的讀物。

3,、學(xué)生所閱讀的書籍來自那里?據(jù)統(tǒng)計63﹪是家里的,，25﹪是班級圖書角借的，12﹪是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書館的,。這說明家庭的藏書和班級圖書角是學(xué)生課外書籍的主要來源,，而學(xué)校圖書館這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用,。

5,、藏書量在400冊以上的家庭占5﹪,，但這部分家庭的孩子認(rèn)為自己喜愛閱讀的占100﹪,，90﹪的孩子閱讀書籍超過了50本,。認(rèn)為喜愛寫作的占60﹪，認(rèn)為自己作文良好,、優(yōu)秀的占100﹪,，而藏書量在100本以下的家庭，孩子的閱讀量沒有一人達(dá)到30本,。許多家長急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物,，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費時間，分散學(xué)習(xí)精力,。孰不知,，讀一本好的文藝作品，對孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》,，因為這些文藝作品是孩子思想,、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運用,。所以,，家長切不可將自己的偏愛強(qiáng)加于孩子，束縛孩子的課外閱讀,。

6,、在請你寫出你讀過的書的題目一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍：《十萬個為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》《三國演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》,，《哈里波特》調(diào)查同時表明,，在推薦讀物方面，學(xué)校及老師起很大作用,，也就是說,，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明,，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛,。而學(xué)生對《哈里波特》的熱衷，也說明了國外媒體對新作的宣傳成功,。其實,，我國近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎獲獎作品集》等,，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了,。

7、興趣是最好的老師,，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān)：家長喜愛閱讀,，有一個良好的家庭氛圍;老師重視，有一個良好的班級氛圍;自己從閱讀中獲得了樂趣。

8,、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的,，然而，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書,，但主動閱讀的卻很少。每周兩小時的課外閱讀時間已經(jīng)算較多的,，并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時才去閱讀,，且讀得囫圇吞棗。

1,、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，要正確認(rèn)識課外閱讀的作用。要樹立一種大語文教學(xué)觀,，把視野放寬到家庭生活,、社會實踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說：從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗來看,，將課內(nèi)與課外三七開,。并且為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)，積即吸收,、積累,，發(fā)即傾吐、表達(dá),。因此,，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，沖破阻力,，改革教學(xué)方法,，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來，走向素質(zhì)教育,。

2.培養(yǎng)閱讀興趣,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵,、喚醒,、鼓舞。在這里我們可以從兩個維度進(jìn)行,。一方面,，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下,，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財富,。榜樣的作用是無窮的,，教師對學(xué)生的作用更能從深層的'內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我,、完善自我的內(nèi)驅(qū)力,。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書,。另一方面，知識本身的吸引力的存在,。教師可以通過朗讀精彩片段,、講述作者創(chuàng)作故事、通過設(shè)疑惑造懸念,、簡介主要內(nèi)容,、借用名人(媒體)評價來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，對于一些知識面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表揚,。這樣,，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹立榜樣,，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣,。

3.注意方法指導(dǎo)。課堂上教師應(yīng)少講多讀,，給學(xué)生留更多的讀和思考的時間與空間,，努力使他們做到口到、耳到,、手到,、眼到、心到,，以達(dá)到多讀多積累的目的,。應(yīng)樹立一種以讀為本的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位,。學(xué)生閱讀能力的提高,，往往是得法于課內(nèi)，受益于課外,。因此,，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書既要有深度,，又應(yīng)有廣度,。既要以讀帶寫，又以寫促讀,。

4.給足讀書時間,，以保證學(xué)生的課外閱讀量,。教師布置作業(yè)要精，要針對學(xué)生實際情況,，分層要求,，不搞一刀切。同時教師也要做好家長的工作,，轉(zhuǎn)變家長的觀念,。可通過家長會,、家訪的形式,。讓家長了解語言學(xué)習(xí)的社會性，認(rèn)識到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識背景的建立和豐富的課外閱讀的積累,，并且人的內(nèi)部存儲量的大小決定了人的思維是否敏捷,。

5.推薦課外讀物，營造有書可讀,，有好書可讀的環(huán)境和氛圍,。幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報,。首先,，為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物,。其次,，隨著現(xiàn)代社會各方面信息渠道的雜、廣,、亂的形勢,，現(xiàn)代社會文化市場對學(xué)生存在著較大的負(fù)面影響，教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo),，提高學(xué)生的辨別能力,，引導(dǎo)他們吸收多方面知識，防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的偏食現(xiàn)象,。教師可通過設(shè)讀書角,，教師帶頭捐書、買書,，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書,，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。

6.開展讀書活動,。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記,，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生是因為老師要求做摘記才去讀書的,。要讓學(xué)生樹立不動筆墨不讀書的觀念,，要求他們隨讀隨記,。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展好系列讀書活動,，把講,、讀、寫,、做幾個環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來,，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開展學(xué)科知識競賽,、讀書演講,、讀書征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明,、小制作活動,，培養(yǎng)學(xué)生多讀書,、讀好書,、好讀書的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力,、想象力,、語言表達(dá)能力、動手操作能力都能得以發(fā)展,。當(dāng)然不同年齡年級學(xué)生的要求是不盡相同的。可視具體情況來采用具體方法,。

總之,，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育，希望所有的老師,、家長共同合作,，營造良好的氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,，讓越來越多的孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣,，體驗到閱讀的快樂。

小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告篇十三

高爾基說過“書是人類進(jìn)步的階梯”,。我發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在課外書對我們的吸引力越來越小了。我們到底還要不要讀課外書,？我們的`讀書情況如何,？在媽媽的帶領(lǐng)下，我在小區(qū)中進(jìn)行了調(diào)查,。

通過調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不讀課外書的主要原因是：看電視比讀課外書有勁,；沒有課外書可讀；老師沒有要求,；家長不給錢買課外書,。

調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)在小學(xué)生放學(xué)后做完作業(yè)就是看電視,，熱播的電視劇如數(shù)家珍,，但是有益的課外書卻甚少。有37%的同學(xué)認(rèn)為“看電視比看書來得有勁”,；有45%的同學(xué)說自己家中沒有適合自己的課外書,，家里基本沒有書，有書的同學(xué)也反應(yīng)家中大多是幼兒讀物及小學(xué)生作文,、奧數(shù)之類的教輔用書,。從中可以看出中高年級往往看重的是學(xué)生在校的成績，一般不重視課外閱讀,。

從我的調(diào)查情況來看,，從學(xué)校圖書室借書的占40%，同學(xué)相互借的占30%,，家長買的占21%,，學(xué)校中訂的報刊雜志占9%。由于家長對孩子的課外書閱讀不夠重視,，沒有主動給孩子買書的習(xí)慣,，更不可能在孩子的閱讀上進(jìn)行有益的指導(dǎo)。大部分同學(xué)的課外書主要來自于學(xué)校的圖書館與同學(xué)處借的,。但是,，學(xué)校圖書館書籍也有限。同學(xué)互相借書,，往往屬于口袋書,，沒有多大好處。這也是主要原因之一,。

調(diào)查結(jié)果表明,，同學(xué)們所讀課外書籍涉及面較廣，有小說,、散文,、詩歌、科普,、科普讀物,、報刊等。但結(jié)構(gòu)不合理,，小說類占65%,，詩歌占5%,，科普讀物占10%，報刊雜志占20%,。從閱讀情況來看,，小說類偏多，占總量的65%,。同學(xué)們的讀書隨意性強(qiáng),，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么,。我認(rèn)為小學(xué)生會讀書,、讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，是非常重要的,。

我們由于種種原因，閱讀習(xí)慣到六年級還沒有養(yǎng)成,，甚至出現(xiàn)不喜歡閱讀的現(xiàn)象?，F(xiàn)在知識更新越來越快，只靠教科書是不行的,，只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，才能使我們與時代同步,，讓我們愛書吧,！“書籍是人類進(jìn)步的階梯”！

小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告篇十四

調(diào)查對象：武勝縣民族小學(xué)3-6年級學(xué)生,。

一,、調(diào)查對象的一般情況。

本次課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查選取的對象是廣安市武勝縣民族小學(xué)3-6年級的學(xué)生,，以班級為單位,，每班隨意抽二十名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。武勝縣民族小學(xué)是廣安市唯一的一所民族學(xué)校,，始建于清朝末年,。幾經(jīng)搬遷，現(xiàn)地處縣城中心,，以其優(yōu)越的地理位置,，優(yōu)美的校園環(huán)境，先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備,，高素質(zhì)的教師隊伍,，高水平的辦學(xué)質(zhì)量，已躋身于市,、縣一流學(xué)校行列,，成為市,、縣有名的示范學(xué)校。學(xué)校設(shè)學(xué)前班和小學(xué)1-6年級,，現(xiàn)共有教學(xué)班35個,，在校學(xué)生近2900人。學(xué)生家長的文化素質(zhì)普遍不高,，5%的學(xué)生家長是大專學(xué)歷,，20%的學(xué)生家長是高中學(xué)歷，60%的學(xué)生家長是初中學(xué)歷,，15%的學(xué)生家長是小學(xué)及相當(dāng)小學(xué)學(xué)歷,。

二、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析,。

問卷調(diào)查表有15道選擇題,、1道文字表述題，涉及的內(nèi)容有：1,、小學(xué)生每日閱讀時間,、閱讀量；2,、小學(xué)生的閱讀對象,、閱讀興趣；3,、小學(xué)生的閱讀習(xí)慣,；4、學(xué)校班級開展的讀書活動等,。

（一）閱讀量和閱讀的時間,。

從以上調(diào)查數(shù)字表明：各年級學(xué)生每天課外閱讀時間的趨勢是隨著年級的升高（其中六年級學(xué)生因功課的壓力，60分鐘閱讀量的人數(shù)相對少一些）,。無課外閱讀的學(xué)生人數(shù)隨年級逐年下降,，但總體分析，每天閱讀15分鐘左右占50%,，學(xué)生每天課外閱讀時間并不多,。

據(jù)調(diào)查結(jié)果反映，小學(xué)生一周內(nèi)閱讀量極少的約占27.5%,，閱讀量在3500字約占43.3%,，而有一定量的閱讀占29.2%。,。我們了解到農(nóng)村孩子從小到大,，課外書較少，閱讀的時間少，不少孩子幾乎不讀課外書,。造成以上現(xiàn)象的原因可能是：1,、書源不足。現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的圖書館建設(shè)和藏書量的充實各級的重視力度不足,，有的學(xué)校根本沒有建圖書室（館）,，有的僅作“擺設(shè)”而己。2,、家庭重視不夠,。不少學(xué)生在調(diào)查中均有反映，有時很想多買幾本課外書,，但都遭家長制止,。理由只有一個：與學(xué)習(xí)無關(guān)。3,、受其他信息渠道所搶占,，學(xué)生課余大多時間看電視，熱播的電視劇如數(shù)家珍,。4,、學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)仍偏重，能夠用于課外閱讀的時間很少,。學(xué)生在校的課外時間（尤其是后進(jìn)生）多數(shù)被老師“好心”的輔導(dǎo)和補(bǔ)課所擠占,。回到家里,，老師布置的作業(yè)完成后,，家長又另開“小灶”，復(fù)習(xí)期間尤為嚴(yán)重,。

（二）小學(xué)生的閱讀對象,、閱讀興趣,。

本次問卷調(diào)查有四道選擇題,、一道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇，對中外名著的閱讀情況的了解,，小學(xué)生閱讀的興趣,。

5.你讀過下面哪一本古典名著（可多選答案）a.西游記b.水滸c.三國演義d.紅樓夢,讀過中國古代四大古典名著之一的占10%。

6.你還讀過哪些中外名著,？(學(xué)生能答出的沒幾個),。

7.你讀課外書，是因為：a.自己喜歡b.爸爸媽媽要求自己讀c.老師的要求,，（答a的占30%,、b的占30%、c的占40%）。

你的課外書主要來自a.自己買的b.從班上圖書角或?qū)W校圖書館借的c.從父母單位借的d.跟同學(xué)朋友借的e.其它（答a的占40%b的占25%,、c的占5%d.的占25%e.的占5%）,。

從數(shù)據(jù)匯總分析來看，學(xué)生課外閱讀的讀物以教輔書和漫畫故事居多,，占了65.8%,。而配合教材自覺進(jìn)行閱讀者略少，只占25.8%,。而且喜歡圖文結(jié)合的書,，究其原因大致有三方面：1、漫畫及童話故事適合了兒童的年齡特征,，對兒童易產(chǎn)生較大的吸引力,。2、教師在平時教學(xué)中缺乏對學(xué)生課外閱讀的啟發(fā)及引導(dǎo),。3,、現(xiàn)行的少兒出版物對于配合教材內(nèi)容方面的書籍仍偏少，因課本所選篇目乃為為古今中外名篇,，現(xiàn)在出版發(fā)行的少兒讀物屬長篇巨作的略少,。

此外，從5,、6,、7題分析結(jié)果來看，學(xué)生的閱讀面較為狹窄,，主要以學(xué)習(xí)輔助類書籍為主,，名著的則偏少，內(nèi)容比較單一,；大多數(shù)學(xué)生在課余,，對閱讀還是顯得比較隨意、消極的,。以個人的興趣來選擇課外讀物,，這樣勢必不利于學(xué)生知識面的拓寬，也不利于學(xué)生的健康成長,。由于課外書來源渠道單一,，學(xué)生課外讀物相對匱乏，學(xué)生對閱讀興趣不高,。

本次問卷調(diào)查有4道題涉及學(xué)生的閱讀習(xí)慣,。

從結(jié)果分析來看，大部分學(xué)生尚未形成良好的閱讀習(xí)慣,，有25%的學(xué)生能認(rèn)真閱讀并摘抄好詞佳句,，遇到不認(rèn)識的字和不懂的問題，有25%的學(xué)生能通過查工具書解決。這不能不使我們對語文教學(xué)進(jìn)行反思：在教學(xué)中,，大量時間和精力都花費于對基礎(chǔ)知識的機(jī)械重復(fù),、死記硬背上，而對學(xué)法的指導(dǎo)偏少,，對于課外閱讀的方法的指導(dǎo)更少得可憐,。家長的育兒觀念也未能適應(yīng)教育新形勢所需，只注重子女的學(xué)習(xí)成績,，缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀念,。

（四）班級、學(xué)校開展的讀書活動,。

從調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)匯總分析來看,，目前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在以下問題：1、小學(xué)生課外閱讀量和閱讀的時間少,，大部分家庭缺乏讀書氛圍,，家庭藏書不夠或根本沒有，學(xué)校圖書館圖書資源還沒有充分利用,，學(xué)生借閱圖書渠道不暢,，近1/3小學(xué)生幾乎無課外閱讀。

2,、小學(xué)生課外閱讀興趣缺乏,，課余時間閱讀隨意性較大，閱讀書籍中,，教輔書,、尤其作文書比例較大，名著等不夠,，閱讀種類少,，閱讀面較窄。

3,、大部分學(xué)生缺乏閱讀方法的指導(dǎo),，尚未形成良好的閱讀習(xí)慣，有待教師的指導(dǎo),、完善,。

4、學(xué)校開展讀書活動需進(jìn)一步落實,、完善，建議設(shè)立獎勵機(jī)制,，扎實檢查,，使每一項活動落實到每一個班級、每個學(xué)生。

針對調(diào)查所掌握的情況,，本人認(rèn)為要改變農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀,，要抓好以下五方面的工作：

一、轉(zhuǎn)變觀念,，增大投入,。當(dāng)前，農(nóng)村的小學(xué)教育仍未真正脫離“應(yīng)試教育”的陰影,，小學(xué)生課外讀物很單調(diào),，《作文選》、“口袋書”居多,，大多數(shù)家長給孩子購買課外讀物的意識淡薄,，即使買，也是以功利性為主——對考試“有用”的,。就是為孩子訂點報刊,，也是“了若星辰”，不要說家中有藏書了,。所以,，教師要有意識地幫助家長轉(zhuǎn)變“應(yīng)試”觀念，有計劃地向家長推薦一些有價值的課外讀物,。學(xué)校的一把手也要沖破阻力,，爭取多方資金的支持，注重圖書室（館）的建設(shè),，充實藏書數(shù)量,，定時向?qū)W生開放，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)借閱課外書的條件,。作為家長應(yīng)改變育兒觀念,，多為孩子購買適合他們閱讀的少兒讀物。多指導(dǎo),、督促孩子進(jìn)行課外閱讀,，努力把孩子培養(yǎng)成具有全面素質(zhì)的適應(yīng)新世紀(jì)所需的多能型人才。

二,、重視激趣,，培養(yǎng)習(xí)慣。

興趣是一切學(xué)習(xí)的源泉,，枯燥的說教不如點燃學(xué)生心中的好奇心,，培養(yǎng)興趣最重要。首先,，教師要善于表現(xiàn)感染學(xué)生,。如果我們的老師能在語文課,、班會課、晨會課等一切場合有意識地在自己的講課中,、演講中善于用“開卷有益”,、“讀書破萬卷，下筆如有神”,、“熟讀唐詩三百首,，不會作詩也能吟”、“博覽群書,，而曉天下”,、“古人云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉,，書中自有千斛粟”等成語,、詩句和格言來啟發(fā)、熏陶學(xué)生,，以自己的口才和學(xué)識感染學(xué)生,，讓學(xué)生懂得多讀書對提高自身的習(xí)作水平與語言表達(dá)能力的重要的作用，從而使學(xué)生對讀書產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望,，并由羨慕,、崇拜老師發(fā)展到去追求讀書、追求積累,。

其次,，教師要注意引導(dǎo)。莎士比亞曾說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品,?！弊x一本好書，猶如交上了一位良師益友,。為了讓孩子從好的作品中汲取營養(yǎng),，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在說話、習(xí)作,、或給自己書寫座右銘,、給同學(xué)贈言時學(xué)會運用家喻戶曉、耳熟能詳?shù)拿嗣?，如“海?nèi)存知己,，天涯若比鄰”、“一個籬笆三根樁,，一個好漢三個幫”,、“知識就是力量”、“不讀書就像生活中缺乏陽光一樣”等,。在習(xí)作講評中,，注意對孩子們運用課外閱讀知識的點評,，激勵孩子們在課外閱讀上一比高下,，讓學(xué)生踏上課外閱讀的快樂之旅,，品嘗到作品中的“美味佳肴”，慢慢地使學(xué)生形成“多讀書,、讀好書,、好讀書”的行為，并持之以恒,，養(yǎng)成習(xí)慣,。

5

2013年10月21日至11月29日，我在安徽省滁州市第一小學(xué)度過了一個多月難忘的實習(xí)生涯,。滁州市第一小學(xué),，坐落在風(fēng)景秀麗的瑯琊山腳下，全校師生千余人,，是安徽省重點模范示范小學(xué),。

在校實習(xí)期間除了做關(guān)于語文教師的教育實習(xí)及班主任的工作實習(xí)之外，重點利用課余時間做了關(guān)于小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查,。

一,、調(diào)查的目的。

具體而真實地掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況,，了解學(xué)生課外閱讀的興趣,、層面、數(shù)量,、途徑,、方式、效果以及現(xiàn)階段學(xué)生課外閱讀存在的問題,，了解教師對學(xué)生課外閱讀活動的要求以及指導(dǎo)情況,，了解家長對孩子課外閱讀的影響，客觀分析我校小學(xué)生的閱讀興趣,、習(xí)慣,、能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等，而后加以整理,，并提出相應(yīng)的對策,，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，,。

二,、調(diào)查的對象。

1．教師代表26人,，其中語文教師19人,，數(shù)學(xué)教師6人,，藝體教師1人。

2．家長代表30人,，其中公務(wù)員13人,，農(nóng)民13人，其他4人,。

3．學(xué)生代表200人,，分布在全校一至六年級28個班。

三,、調(diào)查的方法,。

1．問卷調(diào)查。這是本調(diào)查采用的主要手段,。每份調(diào)查表共有10道選擇題,，每題有2-4個供選答案，還有4道簡答題,，供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮,。

2．個別交談。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,，針對某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生,、教師、家長交談,，以獲取典型案例或驗證調(diào)查結(jié)果,。

四、調(diào)查的過程,。

1．2013年10月31日——11月5日,，擬定調(diào)查內(nèi)容，制定調(diào)查表,，分發(fā)調(diào)查問卷,。

2．2013年11月6日——11月9日，數(shù)據(jù)統(tǒng)計,，有選擇地進(jìn)行個別交談,。

3．2010年11月10日——11月15日，分析數(shù)據(jù),，撰寫調(diào)查報告,。

五、調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計分析,。

1.沒有書可讀,。有25%的學(xué)生表示“書價太貴”是影響自己課外閱讀的最大障礙，也是部分農(nóng)村家長不給或是少級學(xué)生購買課外書籍的原因之一,；另外,，由于家長對課外閱讀的不支持,，也造成孩子無書可讀的局面。

目,，導(dǎo)致購買的書籍不合學(xué)生“胃口”,，也造成不想讀的現(xiàn)象。調(diào)查表明,，雖然有71%的學(xué)生認(rèn)識到閱讀能“擴(kuò)大知識面”,，但是學(xué)生沒有嘗到閱讀的樂趣,，沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,，僅有15%的學(xué)生能堅持每天讀書，有60%的學(xué)生只是“偶爾讀書”或是根本“不讀”,。

3.有書不會讀,。由于教師課外閱讀指導(dǎo)的意識不強(qiáng)，致使學(xué)生課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài),，走馬觀花,，囫圇吞棗，不知吸收消化,，也沒有收獲,。

4.有書不能讀。由于受應(yīng)試教育的影響,，再加上教師“滿堂灌”的教學(xué)策略,、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使學(xué)生根本沒有時間進(jìn)行課外閱讀。

1.書籍魅力不大,。83%的老師認(rèn)為電視,、互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的影響最大，而僅有13%的老師認(rèn)為書籍對學(xué)生的影響最大,。雖然有84%的教師給學(xué)生推薦過好書,，而看書的學(xué)生仍然寥寥無幾。

2.習(xí)慣有待養(yǎng)成,。在老師要求的情況下,，76%的學(xué)生能做到經(jīng)常讀書，而老師未提出要求時,，僅有24%的學(xué)生常讀書,。由此可以看出，學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣還有待養(yǎng)成,。

3.閱讀量少面窄,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)達(dá)到140萬字，這是對每個小學(xué)畢業(yè)生的基本要求,。然而,，教師對此并不看好,，11%的教師認(rèn)為“二分之一能達(dá)到”，21%的教師認(rèn)為“三分之一能達(dá)到”,，57%的教師認(rèn)為“十分之一能達(dá)到”,，而11%的教師認(rèn)為這個數(shù)字無異于天文數(shù)字，根本無法達(dá)到,。另外,，調(diào)查表還顯示，83%的學(xué)生鐘情于童話故事書,，11%喜歡看漫畫卡通書,，而科普書籍、文學(xué)名著僅占4%,，學(xué)生把課外閱讀看作是消遣生活的一種方式,，而對提升科學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)的科普書籍與文學(xué)名著卻少有人問津。

1.觀念陳舊,。我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部,，就讀學(xué)生中，農(nóng)民工子女占有較大比例,，約占總?cè)藬?shù)的45%,。家長對課外閱讀沒有足夠的認(rèn)識，擔(dān)心課外閱讀會影響孩子的“正業(yè)”因而對課外閱讀持排斥態(tài)度,。

2.缺少氛圍,。從調(diào)查表中不難看出，養(yǎng)成讀書習(xí)慣“每天都看書”的家長為數(shù)甚少,，只占15%,，而還有14%的家長表示工作繁忙，根本沒有時間看書,。并且,，即使看書的家長，讀名著的家長僅占10%,，這對孩子有著極大的影響,。

3.內(nèi)容局限。能夠每年給孩子買十本以上書籍的家長只占34.1%,，還有的家長甚至全年不給孩子買課外書,，并且，所購買的書籍中,，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類高達(dá)58.8%,。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外名著、民間傳說、科普讀物,。

五,、調(diào)查結(jié)論。

由于家長觀念陳舊,，對課外閱讀活動不太支持,；教師疲于應(yīng)付考試，大搞題海戰(zhàn)術(shù),，課外閱讀活動有布置無落實,，課外閱讀流于形式。因此,，學(xué)生閱讀興趣有待激發(fā),，閱讀習(xí)慣有待培養(yǎng)，閱讀方法有待指導(dǎo),，閱讀量有等增加,，閱讀面有待擴(kuò)展。

六,、應(yīng)對策略。

結(jié)合本次課外閱讀的調(diào)查,，就課改背景下小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議：

1．轉(zhuǎn)變觀念,，營造氛圍。

（1）召開家長會,，舉辦“書籍改變?nèi)松睂鲋v座,，改變家長“唯分?jǐn)?shù)第一的思想”。通過講座,，讓家長充分認(rèn)識到課外閱讀對孩子的深遠(yuǎn)影響,，從而支持孩子課外閱讀，為孩子購買課外書籍,，營造閱讀氛圍,。

（2）開展教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)的思想,，大興讀書之風(fēng),。教師要樹立一種大語文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活,、社會實踐的廣闊領(lǐng)域里,。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法,，注重素質(zhì)教育,。同時，聘請專家對教師進(jìn)行課外閱讀教學(xué)方法培訓(xùn)，提升老師思想認(rèn)識,，提高教師課外閱讀教學(xué)水平和組織能力,。

2．激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣,。

（1）好書推薦,，發(fā)現(xiàn)書籍魅力。

從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，因?qū)W生年齡,、學(xué)段、性別,、性格,、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同,，一般來講,，低中年級學(xué)生以童話、神話,、寓言,、民間故事為主，而高年級學(xué)生還對傳記,、傳奇,、驚險小說等感興趣，可以說進(jìn)入了文學(xué)期,。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的`書,，男同學(xué)則對史地、體育,、科學(xué)方面感興趣,。因此教師要舉辦好書推薦會，有針對性地推薦書目,，更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

（2）溝通交流，樹立學(xué)習(xí)榜樣,。

榜樣的作用是無窮的,，教師對學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我,、完善自我的內(nèi)驅(qū)力,。因此，教師首先要作為一個閱讀愛好者,，成為學(xué)生課外閱讀的同行者,。教師不僅要閱讀教育類專著以提升自己教育教學(xué)水平,，閱讀文學(xué)名著提升自己文學(xué)素養(yǎng)，更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學(xué)作品,。

3．指導(dǎo)方法,，保證時間。

既要有深度,，又應(yīng)有廣度,。課外閱讀時，教師應(yīng)少講多讀,，給學(xué)生留更多的讀和思考的時間與空間,，努力使他們做到口到、耳到,、手到,、眼到、心到,，以達(dá)到多讀多積累的目的,。

（2）處理好作業(yè)與閱讀的關(guān)系。教師布置作業(yè)要針對學(xué)生實際情況,，分層要求,，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，同時,，教師要認(rèn)識到,，廣泛閱讀有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,。另外，教師也要做好家長的工作,，轉(zhuǎn)變家長的觀念,，從而得到家長的大力支持。

閱讀之于兒童,，是精神成長和心靈發(fā)育的必需,，它可以塑造兒童的心靈，可以給兒童的心靈成長注入一泓活水,，提供必需的精神滋養(yǎng),。學(xué)校教育要重視課外閱讀，重視讓學(xué)生與書本為友,，與大師對話,，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格,。愿家庭和學(xué)校都能營造一個良好的讀書環(huán)境,，讓孩子們與書相伴，快樂成長。

以上就是我在這次實習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況,。最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們,、學(xué)生們、家長們表示感謝,！

2008(秋),。

專

科

小

學(xué)

教

育

專

業(yè)

朱麗芹。

惠東縣多祝上圍小學(xué),。

前言：

課外閱讀是課外語文活動中最重要的內(nèi)容,，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是開啟語文教學(xué)的又一把金鑰匙,。隨著知識經(jīng)濟(jì)和信息時代的到來,，它對提高小學(xué)生的語文水平和獲取知識經(jīng)驗所起的作用越來越大。不管課內(nèi)閱讀的效率多高,，沒有課外閱讀,，都不可能獲得十足的成效。著名教育家張志公說：“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗來看,，將課內(nèi)與課外三七開”,。只有通過有計劃的、大量的閱讀,，以及進(jìn)行多種閱讀方式方法的訓(xùn)練才能培養(yǎng)起閱讀的熟練技巧,，形成較強(qiáng)的閱讀能力。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的研究,，提高課外閱讀的質(zhì)量,，因此進(jìn)行了此次調(diào)查。

調(diào)查方法：

本次問卷調(diào)查選取了三,、四,、五年級的學(xué)生。

調(diào)查時間：

2010年5月,。

調(diào)查結(jié)果分析：

本次調(diào)查共發(fā)放問卷60份,，回收60份，對收上來的學(xué)生問卷進(jìn)行了整理,、歸納,，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：

1、對課外閱讀價值的認(rèn)識不足,。

2,、學(xué)生閱讀的自主性還不夠強(qiáng)。

從閱讀習(xí)慣的調(diào)查來看,，有43%的學(xué)生每天沒有固定的時間閱讀,，還有學(xué)生必須在老師或家長督促下閱讀,，并且很多學(xué)生選書只選擇老師推薦過或課堂上講過的有關(guān)內(nèi)容，這就說明,，學(xué)生閱讀自主性不強(qiáng),，未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀處于被動狀態(tài),，存在著為完成任務(wù)而閱讀的現(xiàn)象,。

3、課外閱讀的時間不是很均衡,。

傳媒的普及,，對學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。94%的學(xué)生看電視的時間每天超過一小時,，100%的學(xué)生每天超過半小時,。數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過分地依賴這些,，久而久之,，就會削弱兒童感受語言文學(xué)的能力。

4,、家庭讀書氛圍不濃,。

七八十年代的“讀書無用論”、“腦體倒掛”的現(xiàn)象,，使如今年輕的家長成為犧牲品,；如今又因社會競爭愈演愈烈，父母們一方面疲于工作,，一方面在工作之余又只顧娛樂放松,，他們無暇或無能力顧及孩子的成長需求，為孩子創(chuàng)設(shè)條件,。學(xué)生家庭藏書量少,，27%的學(xué)生家庭藏書達(dá)不到10冊，60%的學(xué)生家庭藏書在50冊以下,。學(xué)生課外讀物的匱乏，無疑是學(xué)生閱讀能力提高的最大障礙之一,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

激發(fā)興趣的方式有很多,，如：給學(xué)生先講故事,，再讓學(xué)生復(fù)述；經(jīng)常鼓勵愛讀書,、善讀書,、會讀書的學(xué)生并讓他們談體會;以古今中外苦讀成才的故事激勵學(xué)生向故事中的人物學(xué)習(xí);開展讀書筆記評展,、課外閱讀故事會、精彩詩篇朗誦會等活動,這些活動都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,，促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性,、渴求性的自我行為。

2,、學(xué)校,、家庭營造氛圍，促進(jìn)閱讀,。

的共鳴,，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。同時學(xué)?？砂葱@環(huán)境的規(guī)劃,，精心設(shè)計每個空間，使整個校園既有優(yōu)美的環(huán)境,，又充滿了濃厚的文化氛圍,。這種無聲教育，可以引導(dǎo)學(xué)生將閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺的閱讀實踐,。家庭是學(xué)生課外閱讀的主要場所,，最深刻地影響著學(xué)生的閱讀行為。因此,，應(yīng)取得家長的配合,，讓家長和孩子一起制定閱讀計劃，共同閱讀,，或者在孩子讀完一部書后,，給自己講主要內(nèi)容，或者家長和孩子比賽讀書,，通過各種活動,，讓學(xué)生的閱讀成為一種習(xí)慣。

3,、指導(dǎo)閱讀方法,。

小學(xué)生課外閱讀的開始，均出自自發(fā)性并帶有盲目性,。閱讀的方式也多為簡單的瀏覽,。為了從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教師要教給學(xué)生閱讀的方法,，指導(dǎo)學(xué)生如何合理運用精讀,、細(xì)讀、劃線,、加點,、眉批,、朗讀、默讀,、速讀、精讀乃至背誦等方法閱讀課外讀物,，既要準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容和故事情節(jié),，又要深入領(lǐng)會文章中寫得好的地方。培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣,，要指導(dǎo)他們學(xué)會摘抄好詞佳句,、作批注,、寫讀書筆記和讀后感等讀書方法,，做好知識積累,。培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常使用工具書的習(xí)慣，要求他們將工具書放在案頭,，凡在讀書過程中,，遇到不認(rèn)識的字,、不理解的詞都要通過查閱工具書解決,。

4,、保證充足的閱讀時間。

小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告篇十五

本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀,，旨在落實《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求,。多讀好書,，能使人明智,，增長見識,，豐富人的精神世界。通過調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：對課外閱讀價值的認(rèn)識不足,，學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃，適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多,，科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，還有家長,、教師等方面的諸多因素……都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量,。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問題同時也思考了若干對策,并對家長和教師也提出了一些可行性的建議,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,?！辈⑶以凇翱偰繕?biāo)”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。

從學(xué)生的現(xiàn)狀看,，課外閱讀是提高他們語文能力的有效途徑,，可長時間以來，由于多種因素的影響,，出現(xiàn)了學(xué)生課外閱讀量大大減少的令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：大學(xué)生錯別字錯得令人堪憂,；而從小學(xué)生的狀況看，課外閱讀更顯然是語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),。也許國家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個問題的嚴(yán)重性,，所以頒布了小學(xué)生必讀的課外閱讀書目。在大語文教育觀的指導(dǎo)下,，我校在幾年前就針對學(xué)生課外閱讀“量少而窄”,，開設(shè)“自由閱讀”課，每年舉行“金色之秋”讀書節(jié),，并把學(xué)生的課外閱讀,、背誦作為考查內(nèi)容。面對新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,，加強(qiáng)了對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),，幫助學(xué)生積累盡可能多的語言材料和語感經(jīng)驗，從而不斷發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化積淀,。

20xx年8月12日20xx年11月8日,。

小學(xué)六年級學(xué)生有了一定的識字量，具備了一定的鑒賞能力,，為廣泛的課外閱讀提供了可能,。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量,，在我們學(xué)區(qū)隨機(jī)抽取六年級120名學(xué)生及其家長和相關(guān)教師,，采用問卷調(diào)查，坐談的方法進(jìn)行了此次調(diào)查,。四調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題對收上來的學(xué)生問卷與家長,、教師問卷進(jìn)行了整理,、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下：

（一）對課外閱讀價值的認(rèn)識不足,。能提高學(xué)習(xí)幫助不大成績?nèi)藬?shù)百分比2621．6%2722．5%影響考試成說不清績3428．3%3327．5%書籍是人類進(jìn)步的階梯,，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景，促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀,，并使其個性健康發(fā)展,。但是一些學(xué)生和家長，甚至是部分非語文類老師對此的認(rèn)識卻并非這樣,。從以上調(diào)查匯總表可以看出：高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長對讀課外書的態(tài)度不夠支持,，27.5%的家長認(rèn)為讀課外書會耽誤孩子的成績，只有21.6%的學(xué)生和家長認(rèn)為讀課外書是可以提高學(xué)習(xí)成績,?？梢姡捎陂L年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影,，使得被譽(yù)為人類進(jìn)步的階梯,，開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”，使得期待點燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣,。這是這群孩子的悲哀,，更是一個民族的悲哀！

（二）適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多,。類別人數(shù)百分比家中藏書（冊）一百冊以上人數(shù)百分比108.3%五十冊以上6352.5%五十冊以下4739.2%文學(xué)4336.8%科普3025%漫畫類3630%其它119.2%閱讀是一場心靈的對話,。笛卡爾說：讀一本好書，就是和一位心靈高尚的人交談,。因此,，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀,。從以上兩圖中可知25%的學(xué)生喜歡讀科普類,，30%的學(xué)生喜歡讀漫畫類，只有36.8%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類的書籍,，,；更令人痛心的是：家里孩子讀的書有100冊以上的只占8.3%，50冊以上占44%,；另據(jù)其他資料（《讀書時間》）顯示高達(dá)52%的家長只是偶爾帶孩子上書店,，很多情況都是孩子要求家長帶其去的，在這些家長中62%的家長給孩子買書既買練習(xí)冊又買課外書,，這其中還不乏漫畫類的書,。學(xué)生課外讀物種類和數(shù)量的單一與匱乏，無疑是學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)、閱讀能力提高的最大障礙之一,。

（三）學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃,。

次數(shù)人數(shù)百分比每天都讀2520.8%。

經(jīng)常讀4235%偶爾讀5344.2%人數(shù)百分比自愿讀3327.5%家長,、老師要求4840%說不清3932.5%興趣是最好的老師，學(xué)生有了課外閱讀的興趣,，就不需要老師家長去督促,，當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣，一切都水到渠成了,?？烧{(diào)查表明：只有20.8%的學(xué)生每天都讀課外書，經(jīng)常讀課外書的學(xué)生也只有35.%,，更令人擔(dān)憂的是高的達(dá)44.2%的學(xué)生只是偶爾讀課外書,。在讀書的同學(xué)當(dāng)中其中40%的學(xué)生讀課外書是家長和老師的要求，只有27.5%是種愛好,。究其原因,，很多資料文獻(xiàn)顯示電視、錄象,、電腦游戲,、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及，對學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊,。42%的學(xué)生看電視的時間每天超過一小時,，26%的學(xué)生每天超過半小時。30%的同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)……數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者,，但是如果讓學(xué)生過分地依賴聲像材料,，這些畫面確實有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展，但久而久之,，就會削弱兒童感受語言文字的能力,，削弱孩子的創(chuàng)造力。

（四）教師方法指導(dǎo)不當(dāng),，檢測不得力,。

語文閱讀課每次都上上課情況人數(shù)百分比8470%有指導(dǎo)（58）沒指導(dǎo)（26）69%31%有時挪作它用3630%調(diào)查表明30%的語文閱讀課沒有用來閱讀，而是挪作他用,。即使在上閱讀課,，有些老師也是做自己的事，讓學(xué)生“自由發(fā)展”,，想怎樣讀就怎樣讀,，久而久之學(xué)生根本就不會讀書，有的學(xué)生只是在讀書時講話而已。經(jīng)調(diào)查80%的學(xué)生希望老師在閱讀課上引導(dǎo)大家讀,，89%的家長認(rèn)為學(xué)校很有必要開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課,，希望老師對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)?？梢哉f,，沒有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師，是不稱職的教師,。然而從以上數(shù)據(jù)可知一些老師抱著急功近利的想法,，考試第一，以本為本,，守本固本,，考什么教什么，學(xué)生即使有課外閱讀,，也是在應(yīng)考模式里兜圈子,，使學(xué)生缺乏正確的讀書方法，從而喪失了課外那片肥沃的土地,。

針對這一現(xiàn)狀,，提出以下幾點思考，以期盡早改變現(xiàn)狀,，使我學(xué)區(qū)的課外閱讀真正以學(xué)生為主體,，做到面向全體學(xué)生。

（一）,、培養(yǎng)閱讀興趣,。

書海無涯，舟楫安在,？對小學(xué)生的課外閱讀而言,，培養(yǎng)興趣應(yīng)該說是最重要的。有專家認(rèn)為教師和家長都應(yīng)該是熱愛閱讀的人,，特別是教師,，應(yīng)該以身作則，在情感上感染學(xué)生,，使他們對閱讀發(fā)生興趣,，多讀，多體會,，多思考,，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣。同時,，應(yīng)強(qiáng)調(diào)家庭閱讀氛圍的重要性,，要提倡快樂閱讀,，要將閱讀的自由還給孩子。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接地動力,。只要感興趣的事,，他們就會不厭其煩地做。

（二）,、教給閱讀方法,。

要有效地開展課外閱讀，教師在課外閱讀的指導(dǎo)上,，必須遵循三結(jié)合原用：

（1）課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合,。在閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合教材的特點,，以落實重點訓(xùn)練項目的課文為“經(jīng)”，使學(xué)生掌握閱讀方法,，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”,，引導(dǎo)學(xué)生運用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)知識的遷移,，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充,，相得益彰。

（3）課外閱讀與學(xué)?；顒酉嘟Y(jié)合,。為發(fā)揮課外閱讀活動的綜合效應(yīng)，可以結(jié)合學(xué)?；顒?，如“金色之秋讀書節(jié)”“校園故事節(jié)”“演講比賽”等，讓學(xué)生在活動中體會讀書的成功喜悅,，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書熱情,。

（三）、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,。

在教給學(xué)生閱讀方法,，培養(yǎng)閱讀興趣的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生保持良好的讀書習(xí)慣,。教師可創(chuàng)造條件或利用學(xué)生已有的其他行為動機(jī)和需要遷移,，使閱讀成為他們生活中所必須的東西。

在閱讀過程中要督促孩子保質(zhì)保量完成,，而不是走走形式,，還要經(jīng)常性的和同學(xué)們交換讀物，以增加閱讀量,。我定期或不定期地檢查閱讀效果,。如：寫讀后感,；指名讀一個自己喜歡的故事；把自己最拿手的故事講給別人聽,；形式多樣,、氣憤活躍的檢查活動讓學(xué)生趣味盎然，從而較好地把學(xué)生完成作業(yè)的意愿,，維護(hù)自己威信的自尊心等行為動機(jī)遷移到課外閱讀上來,。學(xué)生由于感到閱讀有成效，從而使他們意識到是自身的需要而不是教師的強(qiáng)求責(zé)難,。

（四）,、選擇閱讀內(nèi)容。

在閱讀中才會心甘情愿地投入身心,；惟有喜歡,，才會使閱讀成為一種智慧的活動。對于這一點,，兒童也不例外,。作為家長和老師，我們有責(zé)任在讀物的選擇上,，在充分尊重學(xué)生主體性的前提下,，建立一種合作的關(guān)系，保持適度的溝通,。

親愛的同學(xué),，歡迎你參加這次調(diào)查問卷活動。這不是考試,，也不會算成績,，請不要有所顧慮和擔(dān)心，你可以不寫姓名,，但希望你根據(jù)自己的實際情況實事求是地填寫,。謝謝你的合作！一,、選擇題（將答案寫在后面的括號里）,。

1、你喜歡讀什么類型的書籍,？（）,。

a.練習(xí)冊。

b.文學(xué)故事類,。

c.科普類,。

d.漫畫類。

e.其它,。

2,、你每天都讀課外書嗎,？（）。

a.每天,。

b.經(jīng)常,。

c.偶爾。

3,、看電視與看課外書你更喜歡哪一種,？（）。

a.電視,。

b.課外書,。

c.都喜歡。

4,、你喜歡讀什么樣的書,？（）。

a.全是文字的,。

b.文字為主,，配一些圖畫的。

c.圖畫為主,，只有很少的文字的。

d.全是圖畫的,。

5,、你覺得讀課外書有那些益處？（）,。

a.擴(kuò)大知識面,。

b.提高學(xué)習(xí)成績。

c.消磨時間,。

d.好玩,。

6、你讀課外書,，是因為（）,。

a.自己喜歡。

b.爸爸媽媽要求自己讀,。

c.老師的要求,。

7、你的老師是否支持你讀課外書,？（）,。

a.支持。

b.不支持,。

c.有時支持有時反對,。

d.有些老師支持,，有些老師反對。

8,、你的爸爸媽媽是否支持你讀課外書,？（）。

a.支持,。

b.不支持,。

c.有時支持有時反對。

9,、你讀課外書時,，一般（）。

a.認(rèn)真讀,。

b.挑選有趣的地方讀,。

c.隨便翻翻。

10,、你認(rèn)為讀課外書會妨礙學(xué)習(xí)嗎,？（）。

a.會,。

b.不會,。

c.說不清。

11,、你們班有圖書角嗎,？（）。

a.有,。

b.沒有,。

12、你們班的語文課外課是怎么上的,？（）注：沒有語文課外課這一條可不回答,。

a.用來閱讀。

b.用來做作業(yè),。

c.隨便安排,。

13、你們班有課外閱讀指導(dǎo)課或課外語文活動課嗎,？（）,。

a.有。

b.沒有,。

14,、你希望學(xué)校開課外閱讀指導(dǎo)課，讓老師指導(dǎo)你讀書嗎,？（）,。

a.很想,。

b.有點想。

c.不想,。

15,、你愿意在什么場所讀課外書？（）,。

a.書店,。

b.教室。

c.圖書館,。

d.家里,。

16、你希望老師在閱讀課上怎么做,？（）,。

a.讓大家在課上隨便讀。

b.引導(dǎo)大家讀,。

c.讓大家做作業(yè),。

17、你讀課外書遇到不認(rèn)識的字或不懂的問題怎么辦,？（）,。

a.跳過去不讀。

b.查工具書,。

c.隨便認(rèn)讀,。

d.問爸爸媽媽或老師。

18,、你讀的書主要來自（）。

a.買的,。

b.從班級圖書角借的,。

c.從爸爸媽媽單位借的。

d.跟同學(xué),、小朋友借的,。

e.其它。

尊敬的家長,，歡迎你參加這次調(diào)查問卷活動,。請不要有所顧慮和擔(dān)心，你可以不寫姓名,，但希望你根據(jù)自己的實際情況實事求是地填寫,。謝謝你的合作！

請你在滿意的答案后面的括號里畫對號,。

1你認(rèn)為讀課外書會耽誤孩子的成績嗎,？會（）不會（）,。

2你認(rèn)為讀課外書可以提高學(xué)習(xí)成績？

是（）否（）,。

3你對孩子讀課外書的態(tài)度支持嗎,？

是（）否（）。

4你給孩子買書既買練習(xí)冊又買課外書嗎,？是（）否（）,。

5你認(rèn)為學(xué)校很有必要開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課嗎？是（）否（）,。

小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告篇十六

二,、調(diào)查方法:問卷調(diào)查、學(xué)生對話,、家長對話,。

三、調(diào)查對象:全體學(xué)生,。

四.調(diào)查目的:,。

本次調(diào)查的目的是了解四個問題:。

1,。學(xué)生根據(jù)什么選擇選擇看書,。

2.書的來源。

3.學(xué)生的閱讀興趣及其形成原因,，從而尋求培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的好策略,。

因此，我們可以盡最大努力改革閱讀教學(xué),，提高小學(xué)生的閱讀能力,。

五.調(diào)查分析：

1.在調(diào)查中，82%的小學(xué)生認(rèn)為自己對閱讀感興趣,，但當(dāng)被問及放學(xué)后最喜歡做什么時,，只有34%的學(xué)生選擇閱讀，66%的學(xué)生依次選擇看電視,、上網(wǎng)和參加文化體育活動,。這說明雖然小學(xué)生對閱讀感興趣，但游戲,、網(wǎng)絡(luò),、電視對他們更有吸引力。在各種媒體飛速發(fā)展的今天,，書籍與電視,、電影、電腦、游戲機(jī)相比,，缺乏生動性,、形象性和趣味性。這使得學(xué)生在業(yè)余時間很容易沉迷于電視視頻和電子游戲,。

2.學(xué)生最喜歡的書依次是幽默故事,、驚心動魄的偵探故事、小說童話,、自然科學(xué)故事,、歷史故事。女生更喜歡反映孩子生活的小說,，男生更喜歡冒險故事和自然科學(xué)讀物,。

3.學(xué)生讀的書來自哪里？據(jù)統(tǒng)計,，63%是家里借的,，25%是班級圖書館角借的，12%是同學(xué)和學(xué)校圖書館借的,。這說明家庭藏書和班級圖書館角是學(xué)生課外讀物的主要來源,，而學(xué)校圖書館需要進(jìn)一步開發(fā)利用，才能在學(xué)生課外閱讀中發(fā)揮應(yīng)有的作用,。

4.學(xué)生的課外閱讀和寫作能力密切相關(guān),。據(jù)統(tǒng)計，在閱讀超過50本書的六年級學(xué)生中,，80%的人認(rèn)為自己喜歡寫作,，75%的人認(rèn)為自己寫作成績優(yōu)秀。然而,，閱讀10本書以下的學(xué)生中,，只有12%的人認(rèn)為自己喜歡寫作，0%的人認(rèn)為自己的作文很優(yōu)秀,。

5.5%的家庭有400多本書,，但100%的家庭認(rèn)為自己喜歡閱讀，90%的家庭閱讀50多本書,。60%的人認(rèn)為自己熱愛寫作，100%的人認(rèn)為自己的作文很好,，很優(yōu)秀,。然而，在100本書以下的家庭中,，沒有一個孩子讀30本書,。很多家長急于求成，急功近利,，買一些讀物來做教材和指導(dǎo),，認(rèn)為孩子讀其他讀物是浪費時間,，分散學(xué)習(xí)精力。我不知道,，讀一部好的文藝作品對孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一部小學(xué)生作文全集,，因為這些文藝作品是孩子思想感情和內(nèi)心感受的源泉，是閱讀教學(xué)在課堂上的鞏固和運用,。所以,，家長一定不能把自己的喜好強(qiáng)加給孩子，限制孩子的課外閱讀,。

6.在一個專欄里,，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)看了以下幾本書:《十萬個為什么》，《西游記》的《格林童話》,，《安徒生童話》,，《365夜童話》，《愛情教育》,，《魯濱遜漂流記》,，《兒童文學(xué)》，《小學(xué)生作文》,，《藍(lán)貓?zhí)詺?000題》,，《三國演義》，《一千零一夜》,，《中國偉人波特&hellip&hellip調(diào)查還顯示,，學(xué)校和教師在推薦閱讀材料方面發(fā)揮著重要作用，也就是說,，教師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外閱讀材料的重要使命,。這些書目也表明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍然受到現(xiàn)代兒童的喜愛,。學(xué)生們對哈利·感興趣,；波特的熱情也顯示了外國媒體在宣傳新作品方面的成功。事實上,，近年來,，中國已經(jīng)出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如《草屋》,、《男孩的李嘉》,、《女孩的眉佳》、《冰心兒童圖書獎集》等,。令人欣慰的是,，有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生了。

7.興趣是最好的老師。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān):父母熱愛閱讀,，家庭氛圍良好；老師重視,，班級氛圍好,；我從閱讀中獲得樂趣。

8.課外閱讀的重要性幾乎不言而喻,。然而,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并不容易。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，學(xué)生都喜歡課外書籍,，但很少有人主動閱讀。每周兩個小時的課外閱讀時間已經(jīng)相當(dāng)大了,，而這些課外閱讀材料大部分都是老師要求做讀書筆記的時候才看的,，而且都被吞噬了。

1.要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，就要正確認(rèn)識課外閱讀的作用,。要樹立語文教學(xué)觀，把視野拓寬到家庭生活和社會實踐的廣闊領(lǐng)域,。著名教育家張志公說過:根據(jù)我自己學(xué)習(xí)漢語的經(jīng)驗,，我們應(yīng)該把課堂和課外分開。,。和&other學(xué)習(xí)的方法是積累和變瘦,。，產(chǎn)品也就是吸收積累,。發(fā)送也就是傾訴和表達(dá),。因此，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,，突破阻力,，改革教學(xué)方法，擺脫應(yīng)試教育觀念,，走向素質(zhì)教育,。

2.培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,。教學(xué)的藝術(shù)在于啟發(fā),、喚起和鼓勵。這里我們可以從兩個維度出發(fā),。一方面是情感上的刺激,。在教師素質(zhì)高的情況下，教師的人格魅力和文學(xué)素養(yǎng)是一筆巨大的財富,。榜樣的作用是無窮無盡的,。教師在學(xué)生中的作用可以從內(nèi)心深處產(chǎn)生震撼，使學(xué)生有強(qiáng)烈的內(nèi)在動力去完善自己,，提高自己,。課外閱讀是教師魅力的根源，會讓學(xué)生真心要求看課外書籍,。另一方面,，知識本身的吸引力是存在的。教師可以通過閱讀精彩片段,、講述作者創(chuàng)造的故事,、設(shè)置疑點制造懸念、介紹主要內(nèi)容,、借用名人(媒體)評價等方式來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,。一些知識面廣的同學(xué)，更應(yīng)該得到肯定和表揚,。這樣既激發(fā)了他們努力的信心,，又為學(xué)生樹立了榜樣，增強(qiáng)了學(xué)生閱讀課外書的興趣,。

3.注意方法指導(dǎo),。在課堂上，教師要少說多讀,，給學(xué)生留下更多的閱讀和思考的時間和空間,，努力讓他們達(dá)到口耳手眼心，從而達(dá)到多讀多積累的目的,。一種閱讀導(dǎo)向一想到,。注意保證學(xué)生作為閱讀主體的地位。學(xué)生閱讀能力的提高往往是在課堂上做對,，在課外從中受益,。因此，在語文教學(xué)中有必要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法:讓學(xué)生處理好精讀和粗讀的關(guān)系,。注意閱讀的深度和廣度,。我們不僅要讀和寫，還要通過寫來促進(jìn)閱讀,。

4.給予足夠的閱讀時間,，保證學(xué)生課外閱讀。老師布置作業(yè)要精,，要針對學(xué)生的實際情況,，要求層次不同,，不能一刀切。同時,，教師要做好家長的工作,，轉(zhuǎn)變觀念?？梢允羌议L會,，家訪的形式。讓家長了解語言學(xué)習(xí)的社會性,，認(rèn)識到孩子語言能力的提高有賴于廣博知識背景的建立和豐富課外閱讀的積累,，人的內(nèi)儲大小決定了人的思維是否敏捷。

5.推薦課外讀物,，營造一個能看書,，能讀好書的環(huán)境和氛圍。幫助學(xué)生選擇課外讀物,，定期向?qū)W生介紹有用的書籍和報紙,。首先，為了給學(xué)生一個選擇,，關(guān)注教學(xué)進(jìn)度,，大力介紹有用的閱讀材料。其次,，現(xiàn)代社會各方面的信息渠道復(fù)雜,、廣泛、混亂,，現(xiàn)代社會文化市場對學(xué)生產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響,。教師要負(fù)起責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生提高辨別能力,，引導(dǎo)學(xué)生吸收各種知識,，防止課外閱讀時出現(xiàn)。偏食現(xiàn)象,。教師可以通過設(shè)立讀書角,、帶頭捐書買書、學(xué)生踴躍獻(xiàn)書,、充分發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用來營造良好的閱讀環(huán)境,。

6.開展閱讀活動。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記,，調(diào)查發(fā)現(xiàn),，很多學(xué)生讀書只是因為老師讓他們做筆記。讓學(xué)生建立不要閱讀讓他們讀書寫字的想法,。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真開展一系列閱讀活動,，將說、讀,、寫,、做有機(jī)結(jié)合，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情,。開展學(xué)科知識競賽、閱讀演講,、閱讀短文競賽,、講故事競賽、小發(fā)明和小制作活動,，培養(yǎng)學(xué)生多讀書,，好好讀書，好好讀書良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的注意力、想象力,、語言表達(dá)能力和動手操作能力,。當(dāng)然，不同年齡的學(xué)生有不同的要求,。具體方法可根據(jù)具體情況采用,。

總之，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育,。希望各位老師和家長共同努力,，營造一個良好的氛圍，讓越來越多的孩子能夠在廣闊的課外閱讀世界中自由遨游,，讓越來越多的孩子養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣,，體驗閱讀的樂趣。

小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告篇十七

“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界,，培養(yǎng)對書的酷愛,，使書成為生活中的指路明燈?！毙抡n標(biāo)對語文教師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求,我們不僅要教會學(xué)生閱讀方法,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使其養(yǎng)成終身自覺閱讀的習(xí)慣,。為了了解學(xué)生課外閱讀情況,，便于針對性地推薦閱讀書目，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容,。本學(xué)期11月份,，對本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查。全班學(xué)生人數(shù)59人,，收回調(diào)查表59份,。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計如下：

【調(diào)查分析】。

1,、閱讀習(xí)慣差：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣，我們班學(xué)生喜歡讀書的學(xué)生大約占一半,，竟然還有2人不喜歡讀書,，情況堪憂;自覺讀書的不足班級學(xué)生的一半，大部分是在家長和老師的督促下閱讀;每天保證一小時閱讀的學(xué)生64%,，閱讀時間不能保證,，各幾乎占三分之一;尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會者占多數(shù)，僅7人愿意與人交流;在閱讀批注,、圈畫記錄方面有40%人從不動筆;49.2%學(xué)生閱讀時能做到專心致志,3.4%人竟然是在三心二意的狀態(tài)下閱讀,，47.5%學(xué)生承認(rèn)閱讀時比較認(rèn)真。由此可見,，大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無法評估,。而從調(diào)查表中得知學(xué)生迫切希望教師向他們推薦課外閱讀書目,運用課堂時間閱讀課外書籍,講一講閱讀故事,定期讓他們交流閱讀體會,。

2.閱讀內(nèi)容單一：身為六年級學(xué)生，竟然還有17名學(xué)生喜歡看卡通小說類書籍,，閱讀中外名著者僅占班級的45.5%,。閱讀書目比較直觀、淺顯,，欣賞不了陶冶性情的名著,，看不懂深奧的自然科學(xué)書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說,、童話寓言類書籍,，與所在年級不成正比。

【調(diào)查反思】,。

1.家庭因素,。從學(xué)生的家庭環(huán)境來看，他們大部分來自進(jìn)城打工者家庭,，這些家庭缺少基本的讀書氛圍,，很多學(xué)生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過。家長的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習(xí)慣,，沒有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶,，這一客觀因素造成學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣,。

2.家長盲目指導(dǎo)。由于家長文化的局限性,，客觀上不明確閱讀哪類書籍對孩子有益,，對孩子的閱讀指導(dǎo)束手五策。只是抱怨孩子不讀書,，貪玩,，盲目購買教輔資料逼著孩子閱讀，認(rèn)為這就是課外閱讀,，歪曲“閱讀”一詞的深刻內(nèi)涵,。甚至盲目認(rèn)為：只要孩子把語文書上課文會背了，就是學(xué)好了語文,。這也是造成學(xué)生閱讀內(nèi)容淺顯書籍的客觀原因。

3.應(yīng)付閱讀作業(yè),。除了以上兩個客觀因素外,，與教師的閱讀指導(dǎo)和閱讀興趣的培養(yǎng)有著直接的因果關(guān)系。雖然每周一老師都檢查學(xué)生上周閱讀的書目和閱讀時間是否保證半小時以上,，并由家長簽字證明,，但是完成質(zhì)量普遍不高。學(xué)生普遍帶著應(yīng)付的心理閱讀,，加之家長督促不力,，閱讀效果可想而知。這是逼迫學(xué)生閱讀,，沒有從根本上解決,、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

4.理解能力低下,?！靖倪M(jìn)措施】。

1.科學(xué)引導(dǎo),。充分利用目前運用的《小學(xué)語文拓展閱讀》一書,，課堂上結(jié)合課文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法,。教會批注,、圈點、記錄等閱讀方法,，養(yǎng)成默讀,、速讀、誦讀等閱讀形式,，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣,。

2.讀書交流,。經(jīng)常開展讀書交流活動，推薦書目,，介紹新書,，交流心得。每節(jié)語文課前的三分鐘談天說地或好書推薦,，設(shè)置班級“讀書檔案表”,，做到一課一名句、一日一誦讀,、三日一古詩,、一周一美文、一周一好書,、一周兩習(xí)作,、一月一交流。每月評選“詩文誦讀大王”“讀書之星”,。

3.營造讀書氛圍,。每周抽出一節(jié)語文課，或利用晨會課,，讓學(xué)生閱讀自己帶的書籍,，或交換書籍閱讀;每天下午到校時，靜靜地坐在座位上讀書,，營造一種濃厚的讀書氛圍,。課間有目的地引導(dǎo)學(xué)生之間自覺交流讀書體會，或教師與學(xué)生交流讀書心得,，故意吸引一群“小聽眾”,，形成良好的學(xué)風(fēng)，調(diào)動學(xué)生的閱讀欲望,。

4.拓寬閱讀量,。鼓勵學(xué)生相互借閱，對借閱率高的學(xué)生予以表彰;督促學(xué)生到學(xué)校,、市,、省圖書館借書，鼓勵有條件的同學(xué)在網(wǎng)上閱讀,。目前班級作文編輯小組成員,，已經(jīng)成立了六(2)班網(wǎng)絡(luò)博客，把同學(xué)的優(yōu)秀作文都已發(fā)到網(wǎng)上,，與同齡人交流,，極大地促進(jìn)了學(xué)生的寫作興趣。在這個基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息健康閱讀,，交流閱讀心得,，拓寬學(xué)生的閱讀面。

5.推薦書目,。向?qū)W生推薦課外閱讀書目,，打印之后人手一份，幫助學(xué)生借閱或購買,。書名有《唐詩宋詞精選》海倫·凱勒的《假如給我三天光明》,、余秋雨的《語文新天地》、王尚文的《新語文讀本》《金拇指》及鄭淵潔童話系列,、凡爾納的《神秘島》和《海底兩萬里》《葉圣陶兒童文學(xué)全集》,、吳兆基的《中華上下五千年》《愛的教育》《老人與海》《電腦帝國》《昆蟲記》《少女的紅發(fā)卡》《吹牛大王歷險記》《魯西西傳》《小王子》《快樂王子集》《苦兒流浪記》《隱身人時間機(jī)器》等50本中外現(xiàn)代文學(xué)作品,。

6.同讀一本書,。與學(xué)生同讀一本書，有利于為學(xué)生樹立誦讀的榜樣,?？梢圆捎谩凹⒎ā奔て饘W(xué)生的閱讀興趣，隨時與學(xué)生交流閱讀體會,，幫扶著學(xué)生讀完一本本有價值的書,。

7.倡導(dǎo)親子共讀,。在家長會上建議家長每天與孩子一同閱讀不少于20分鐘,，每周帶孩子逛一次書店，每月瀏覽一本孩子閱讀的書籍,，做到經(jīng)常性地與孩子交流溝通,。

“書是人類進(jìn)步的階梯”。做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師,，要“授生以漁”,，從而讓學(xué)生終生與書為伴，讓書伴隨著學(xué)生健康成長,，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>

20__.12,。

小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告篇十八

本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀，旨在落實《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求,。多讀好書,，能使人明智，增長見識,，豐富人的精神世界,。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：對課外閱讀價值的認(rèn)識不足，學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃,，適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多,，科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，還有家長,、教師等方面的諸多因素……都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量,。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問題同時也思考了若干對策,并對家長和教師也提出了一些可行性的建議。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。”并且在“總目標(biāo)”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字,。

從學(xué)生的現(xiàn)狀看,，課外閱讀是提高他們語文能力的有效途徑，可長時間以來,，由于多種因素的影響,，出現(xiàn)了學(xué)生課外閱讀量大大減少的令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：大學(xué)生錯別字錯得令人堪憂；而從小學(xué)生的狀況看,，課外閱讀更顯然是語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),。也許國家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個問題的嚴(yán)重性，所以頒布了小學(xué)生必讀的課外閱讀書目,。在大語文教育觀的指導(dǎo)下,，我校在幾年前就針對學(xué)生課外閱讀“量少而窄”，開設(shè)“自由閱讀”課,，每年舉行“金色之秋”讀書節(jié),，并把學(xué)生的課外閱讀、背誦作為考查內(nèi)容,。面對新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,，加強(qiáng)了對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生積累盡可能多的語言材料和語感經(jīng)驗,，從而不斷發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化積淀,。

20xx年8月12日20xx年11月8日。

小學(xué)六年級學(xué)生有了一定的識字量,，具備了一定的鑒賞能力,，為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量,，在我們學(xué)區(qū)隨機(jī)抽取六年級120名學(xué)生及其家長和相關(guān)教師,，采用問卷調(diào)查，坐談的方法進(jìn)行了此次調(diào)查,。四調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題對收上來的學(xué)生問卷與家長,、教師問卷進(jìn)行了整理、歸納,，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下：

（一）對課外閱讀價值的認(rèn)識不足,。能提高學(xué)習(xí)幫助不大成績?nèi)藬?shù)百分比2621．6%2722．5%影響考試成說不清績3428．3%3327．5%書籍是人類進(jìn)步的階梯，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景,，促進(jìn)其形成健康的.世界觀和人生觀,，并使其個性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長,，甚至是部分非語文類老師對此的認(rèn)識卻并非這樣,。從以上調(diào)查匯總表可以看出：高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長對讀課外書的態(tài)度不夠支持，27.5%的家長認(rèn)為讀課外書會耽誤孩子的成績,，只有21.6%的學(xué)生和家長認(rèn)為讀課外書是可以提高學(xué)習(xí)成績,。可見,，由于長年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影,，使得被譽(yù)為人類進(jìn)步的階梯，開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”,，使得期待點燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣,。這是這群孩子的悲哀，更是一個民族的悲哀,！

（二）適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多,。類別人數(shù)百分比家中藏書（冊）一百冊以上人數(shù)百分比108.3%五十冊以上6352.5%五十冊以下4739.2%文學(xué)4336.8%科普3025%漫畫類3630%其它119.2%閱讀是一場心靈的對話,。笛卡爾說：讀一本好書,，就是和一位心靈高尚的人交談。因此,，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要,。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。從以上兩圖中可知25%的學(xué)生喜歡讀科普類,，30%的學(xué)生喜歡讀漫畫類,，只有36.8%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類的書籍，,；更令人痛心的是：家里孩子讀的書有100冊以上的只占8.3%,，50冊以上占44%；另據(jù)其他資料（《讀書時間》）顯示高達(dá)52%的家長只是偶爾帶孩子上書店，很多情況都是孩子要求家長帶其去的,，在這些家長中62%的家長給孩子買書既買練習(xí)冊又買課外書,，這其中還不乏漫畫類的書。學(xué)生課外讀物種類和數(shù)量的單一與匱乏,，無疑是學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng),、閱讀能力提高的最大障礙之一。

（三）學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃,。

次數(shù)人數(shù)百分比每天都讀2520.8%,。

經(jīng)常讀4235%偶爾讀5344.2%人數(shù)百分比自愿讀3327.5%家長、老師要求4840%說不清3932.5%興趣是最好的老師,，學(xué)生有了課外閱讀的興趣,，就不需要老師家長去督促，當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣,，一切都水到渠成了,。可調(diào)查表明：只有20.8%的學(xué)生每天都讀課外書,，經(jīng)常讀課外書的學(xué)生也只有35.%,，更令人擔(dān)憂的是高的達(dá)44.2%的學(xué)生只是偶爾讀課外書。在讀書的同學(xué)當(dāng)中其中40%的學(xué)生讀課外書是家長和老師的要求,，只有27.5%是種愛好,。究其原因，很多資料文獻(xiàn)顯示電視,、錄象,、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及,，對學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊,。42%的學(xué)生看電視的時間每天超過一小時，26%的學(xué)生每天超過半小時,。30%的同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)……數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者,，但是如果讓學(xué)生過分地依賴聲像材料，這些畫面確實有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展,，但久而久之,，就會削弱兒童感受語言文字的能力，削弱孩子的創(chuàng)造力,。

（四）教師方法指導(dǎo)不當(dāng),，檢測不得力。

語文閱讀課每次都上上課情況人數(shù)百分比8470%有指導(dǎo)（58）沒指導(dǎo)（26）69%31%有時挪作它用3630%調(diào)查表明30%的語文閱讀課沒有用來閱讀,，而是挪作他用,。即使在上閱讀課,，有些老師也是做自己的事，讓學(xué)生“自由發(fā)展”,，想怎樣讀就怎樣讀,，久而久之學(xué)生根本就不會讀書，有的學(xué)生只是在讀書時講話而已,。經(jīng)調(diào)查80%的學(xué)生希望老師在閱讀課上引導(dǎo)大家讀,，89%的家長認(rèn)為學(xué)校很有必要開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課，希望老師對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),?？梢哉f，沒有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師,，是不稱職的教師,。然而從以上數(shù)據(jù)可知一些老師抱著急功近利的想法，考試第一,，以本為本,，守本固本，考什么教什么,，學(xué)生即使有課外閱讀,，也是在應(yīng)考模式里兜圈子，使學(xué)生缺乏正確的讀書方法,，從而喪失了課外那片肥沃的土地,。

針對這一現(xiàn)狀，提出以下幾點思考,，以期盡早改變現(xiàn)狀,，使我學(xué)區(qū)的課外閱讀真正以學(xué)生為主體，做到面向全體學(xué)生,。

（一）,、培養(yǎng)閱讀興趣。

書海無涯,，舟楫安在,？對小學(xué)生的課外閱讀而言，培養(yǎng)興趣應(yīng)該說是最重要的,。有專家認(rèn)為教師和家長都應(yīng)該是熱愛閱讀的人,，特別是教師,，應(yīng)該以身作則,，在情感上感染學(xué)生，使他們對閱讀發(fā)生興趣,，多讀,，多體會,，多思考，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣,。同時,，應(yīng)強(qiáng)調(diào)家庭閱讀氛圍的重要性，要提倡快樂閱讀,，要將閱讀的自由還給孩子,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接地動力。只要感興趣的事,，他們就會不厭其煩地做,。

（二）、教給閱讀方法,。

要有效地開展課外閱讀,，教師在課外閱讀的指導(dǎo)上，必須遵循三結(jié)合原用：

（1）課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合,。在閱讀教學(xué)中,，教師要結(jié)合教材的特點，以落實重點訓(xùn)練項目的課文為“經(jīng)”,，使學(xué)生掌握閱讀方法,，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生運用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò),，促進(jìn)知識的遷移,，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰,。

（3）課外閱讀與學(xué)?；顒酉嘟Y(jié)合。為發(fā)揮課外閱讀活動的綜合效應(yīng),，可以結(jié)合學(xué)?；顒樱纭敖鹕镒x書節(jié)”“校園故事節(jié)”“演講比賽”等,，讓學(xué)生在活動中體會讀書的成功喜悅,，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。

（三）,、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,。

在教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)閱讀興趣的基礎(chǔ)上,，促使學(xué)生保持良好的讀書習(xí)慣,。教師可創(chuàng)造條件或利用學(xué)生已有的其他行為動機(jī)和需要遷移，使閱讀成為他們生活中所必須的東西,。

在閱讀過程中要督促孩子保質(zhì)保量完成,，而不是走走形式,，還要經(jīng)常性的和同學(xué)們交換讀物，以增加閱讀量,。我定期或不定期地檢查閱讀效果,。如：寫讀后感；指名讀一個自己喜歡的故事,；把自己最拿手的故事講給別人聽,；形式多樣、氣憤活躍的檢查活動讓學(xué)生趣味盎然,，從而較好地把學(xué)生完成作業(yè)的意愿,，維護(hù)自己威信的自尊心等行為動機(jī)遷移到課外閱讀上來。學(xué)生由于感到閱讀有成效,，從而使他們意識到是自身的需要而不是教師的強(qiáng)求責(zé)難,。

（四）、選擇閱讀內(nèi)容,。

在閱讀中才會心甘情愿地投入身心,；惟有喜歡，才會使閱讀成為一種智慧的活動,。對于這一點,，兒童也不例外。作為家長和老師,，我們有責(zé)任在讀物的選擇上,，在充分尊重學(xué)生主體性的前提下，建立一種合作的關(guān)系,，保持適度的溝通,。

親愛的同學(xué)，歡迎你參加這次調(diào)查問卷活動,。這不是考試,，也不會算成績，請不要有所顧慮和擔(dān)心,，你可以不寫姓名,，但希望你根據(jù)自己的實際情況實事求是地填寫。謝謝你的合作,！

小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告篇十九

2008(秋),。

專

科

小

學(xué)

教

育

專

業(yè)

朱麗芹。

惠東縣多祝上圍小學(xué),。

前言：

課外閱讀是課外語文活動中最重要的內(nèi)容,，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是開啟語文教學(xué)的又一把金鑰匙。隨著知識經(jīng)濟(jì)和信息時代的到來,，它對提高小學(xué)生的語文水平和獲取知識經(jīng)驗所起的作用越來越大,。不管課內(nèi)閱讀的效率多高,，沒有課外閱讀,，都不可能獲得十足的成效。著名教育家張志公說：“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗來看,，將課內(nèi)與課外三七開”,。只有通過有計劃的、大量的閱讀,，以及進(jìn)行多種閱讀方式方法的訓(xùn)練才能培養(yǎng)起閱讀的熟練技巧,，形成較強(qiáng)的閱讀能力。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的研究,，提高課外閱讀的質(zhì)量,，因此進(jìn)行了此次調(diào)查。

調(diào)查方法：

本次問卷調(diào)查選取了三,、四,、五年級的學(xué)生。

調(diào)查時間：

調(diào)查結(jié)果分析：

本次調(diào)查共發(fā)放問卷60份,，回收60份,，對收上來的學(xué)生問卷進(jìn)行了整理、歸納,，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：

1,、對課外閱讀價值的認(rèn)識不足。

2,、學(xué)生閱讀的自主性還不夠強(qiáng),。

從閱讀習(xí)慣的調(diào)查來看，有43%的學(xué)生每天沒有固定的時間閱讀,，還有學(xué)生必須在老師或家長督促下閱讀,，并且很多學(xué)生選書只選擇老師推薦過或課堂上講過的有關(guān)內(nèi)容，這就說明,，學(xué)生閱讀自主性不強(qiáng),，未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀處于被動狀態(tài),，存在著為完成任務(wù)而閱讀的現(xiàn)象,。

3、課外閱讀的時間不是很均衡,。

傳媒的普及,，對學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。94%的學(xué)生看電視的時間每天超過一小時,，100%的學(xué)生每天超過半小時,。數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者,，但是如果讓學(xué)生過分地依賴這些，久而久之,，就會削弱兒童感受語言文學(xué)的能力,。

4、家庭讀書氛圍不濃,。

七八十年代的“讀書無用論”,、“腦體倒掛”的現(xiàn)象，使如今年輕的家長成為犧牲品,；如今又因社會競爭愈演愈烈,，父母們一方面疲于工作，一方面在工作之余又只顧娛樂放松,，他們無暇或無能力顧及孩子的成長需求,，為孩子創(chuàng)設(shè)條件。學(xué)生家庭藏書量少,，27%的學(xué)生家庭藏書達(dá)不到10冊,，60%的學(xué)生家庭藏書在50冊以下。學(xué)生課外讀物的匱乏,，無疑是學(xué)生閱讀能力提高的最大障礙之一,。

1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,。

激發(fā)興趣的方式有很多,，如：給學(xué)生先講故事，再讓學(xué)生復(fù)述,；經(jīng)常鼓勵愛讀書,、善讀書、會讀書的學(xué)生并讓他們談體會;以古今中外苦讀成才的故事激勵學(xué)生向故事中的人物學(xué)習(xí);開展讀書筆記評展,、課外閱讀故事會,、精彩詩篇朗誦會等活動,這些活動都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性,、渴求性的自我行為,。

2、學(xué)校,、家庭營造氛圍,，促進(jìn)閱讀。

的共鳴,，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。同時學(xué)校可按校園環(huán)境的規(guī)劃，精心設(shè)計每個空間,，使整個校園既有優(yōu)美的環(huán)境,，又充滿了濃厚的文化氛圍。這種無聲教育,，可以引導(dǎo)學(xué)生將閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺的閱讀實踐,。家庭是學(xué)生課外閱讀的主要場所，最深刻地影響著學(xué)生的閱讀行為,。因此,，應(yīng)取得家長的配合,，讓家長和孩子一起制定閱讀計劃,，共同閱讀，或者在孩子讀完一部書后,，給自己講主要內(nèi)容,，或者家長和孩子比賽讀書，通過各種活動,，讓學(xué)生的閱讀成為一種習(xí)慣,。

3、指導(dǎo)閱讀方法,。

小學(xué)生課外閱讀的開始,，均出自自發(fā)性并帶有盲目性。閱讀的方式也多為簡單的瀏覽,。為了從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，教師要教給學(xué)生閱讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生如何合理運用精讀,、細(xì)讀,、劃線、加點,、眉批,、朗讀、默讀,、速讀,、精讀乃至背誦等方法閱讀課外讀物，既要準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容和故事情節(jié),，又要深入領(lǐng)會文章中寫得好的地方,。培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣，要指導(dǎo)他們學(xué)會摘抄好詞佳句,、作批注,、寫讀書筆記和讀后感等讀書方法，做好知識積累。培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常使用工具書的習(xí)慣,，要求他們將工具書放在案頭,，凡在讀書過程中，遇到不認(rèn)識的字,、不理解的詞都要通過查閱工具書解決,。

4、保證充足的閱讀時間,。

小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告篇二十

課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,，對提高讀寫能力，擴(kuò)大學(xué)生知識,，發(fā)展思維,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，陶冶情操,，促進(jìn)學(xué)生志向的形成起著重要的作用,。因此，為了較為全面了解掌握xx小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及特點,，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo),，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，更好地對課題有效研究,，特對xx小學(xué)四至六年級學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查?，F(xiàn)將分析調(diào)查情況報告如下。

一,、調(diào)查對象,。

本次問卷調(diào)查選取了xx小學(xué)四至六年級共46名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

二,、調(diào)查時間,。

20xx年11月18日—9日。

三,、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果,。

內(nèi)容共收錄15個不同類型的問題，題型及結(jié)果如下,。

1,、你喜歡閱讀嗎？

a,、非常喜歡26人占56%,。

b、一般19人占41%,。

c,、不喜歡1人占2%,。

2、你在什么情況下閱讀課外書,？

a,、主動閱讀39人占84%。

b,、老師要求4人占9%,。

c、家長監(jiān)督3人占7%,。

3,、你最喜歡的課外書籍是。

a,、漫畫3人占7%,。

b、童話故事7人占15%,。

c,、科幻故事19人占41%,。

d,、神話故事17人占37%。

4,、你每天用多少時間閱讀課外書,？

a、一小時以上10人占21%,。

b,、40分鐘14人占31%。

c,、30分鐘19人占41%,。

d、15分鐘3人占7%,。

5,、你閱讀書籍來源有哪些？

a,、購買34人占74%,。

b、向同學(xué)借8人占17%,。

c,、交換4人占9%。

6,、你覺得閱讀給你帶來的最大好處是什么,？

a,、提高語文成績7人占15%。

b,、打發(fā)時間,、消遣娛樂2人占5%。

c,、豐富自己的知識26人占56%,。

d、沒感覺說不清11人占24%,。

7,、你讀課外書時喜歡。

a,、摘抄好詞佳句24人占52%,。

b、寫讀后感6人占14,。

c,、圈圈點點，寫批注5人占10%,。

d,、隨意地看看11人占24%。

8,、在閱讀時,，遇到不認(rèn)識的字或不明白的地方你是。

a,、查字典30人占65%,。

b、請教他人10人占21%,。

c,、不管它，跳過去6人占14%,。

9,、如果你向父母提出購買一些課外閱讀書刊，你覺得他們會承受的價格是多少,？

a,、20元以下14人占31%。

b,、20到50元24人占52%,。

c、50到100元3人占7%,。

d,、100元以上5人占10%,。

10、我一個學(xué)期大約讀課外書,。

a,、2本13人占28%。

b,、3本7人占15%,。

c、4本12人占26%,。

d,、5本或以上14人占31%。

11,、在閱讀中你感覺快樂嗎,？

a、快樂41人占90%,。

b,、不快樂。

c,、說不清5人占10%,。

12、如果在學(xué)校專門增設(shè)一門閱讀課,，你會接受嗎,？

a、會43人占93%,。

b、不會3人占7%,。

13,、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎？

a,、每天都布置14人占31%,。

b、有時布置22人占48%,。

c,、不布置10人占21%。

14,、寫出一部或幾部你知道的文學(xué)作品的名字,，你讀過它們媽？

15,、在你讀過的這些作品中,，哪個人物讓你難忘,，請寫出它們的名字。四,。

四,、調(diào)查結(jié)果分析。

本次調(diào)查共發(fā)放問卷46份,。我們對問卷結(jié)果進(jìn)行了整理歸納?，F(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下,。

{一},、學(xué)生閱讀行為習(xí)慣尚需培養(yǎng)，選讀物類單一,。

文學(xué)等,，都應(yīng)有閱讀,。這樣學(xué)生閱讀面才能更廣。

第4題：“你每天用多少時間閱讀課外書的”調(diào)查中,，每天用一小時以上10人,，占21%,每天40分鐘14人，占31%,。每天30分鐘19人,，占41%。每天15分鐘3人,，占7%,。沒有用足夠時間進(jìn)行課外閱讀，說明小學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣還沒有形成,。

{三},、學(xué)生對科學(xué)的閱讀方法掌握不夠。

從第5題,、第6題,、第7題、第8題可以看出,，大部分同學(xué)書籍來源于購買,，34人，占74%,，沒有互相交流讀書感受的習(xí)慣,；閱讀所帶來的好處，雖“豐富自己知識”,，26人,，占56%，“提高語文成績”,，7人,，占15%,，“打發(fā)時間”2人，5%,。但“沒感覺,，說不清”，仍有11人,。說明沒有目的性,；第7題中，“摘抄好詞佳句”24人,，占52%,，雖占一點比例，但“寫讀書筆記”僅6人,，占14%,。“隨意看”11人,，占24%,。說明閱讀時很少有同學(xué)寫讀書筆記，依賴性大,；第8題,，遇到不明白的地方，而不去查找資料等,。說明學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

{四}、學(xué)生對閱讀課外書籍的興趣逐步增強(qiáng),。

第9題調(diào)查中,，家長對課外閱讀給予了一定支持，并希望孩子通過課外閱讀對孩子有所幫助,；第10題看出,，學(xué)生課外閱讀量由年級逐步增加；第11題,、12題分別是：“閱讀快樂嗎？”有41人感到快樂,，占90%,。接受開設(shè)課外閱讀課的43人，占93%,。這說明學(xué)校,、家庭、社會對學(xué)生課外閱讀的支持和重視程度,，學(xué)生對課外閱讀的渴望,。

{五},、讓學(xué)生了解更多文學(xué)作品、歷史人物等,。

并不熟知的青春偶像人名等,。

1、小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀應(yīng)引起全社會廣泛關(guān)注,。家庭,、社會、學(xué)校應(yīng)積極宣傳提高對課外閱讀的認(rèn)識,。樹立閱讀觀,，把閱讀活動滲透到家庭生活、社會實踐中去,。轉(zhuǎn)變觀念,，改革教學(xué)方法，讓課外閱讀深入人心,。

2,、給予學(xué)生充足的課外閱讀時間，保證足量閱讀,。教師應(yīng)布置一定的課外閱讀量,。脫離題海戰(zhàn)術(shù)。閱讀精品,，以讀帶寫,。養(yǎng)成自覺讀書動筆的習(xí)慣，讓學(xué)生自己讀書,、愛讀書,、扎實讀書。

六,、今后如何更好地開展閱讀活動,。

1、開展校園閱讀創(chuàng)建活動,，提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力,。充分利用早讀時間，讓學(xué)生盡請讀書,。

2,、強(qiáng)化學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。首先,，指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣,。閱讀時注重理解詞、句、段,、篇,，寫讀書感受等。第二,、要重視課外閱讀書籍類別的選擇,。精讀那些積極向上，促進(jìn)志向,、勵志成才,、增長知識的書籍。第三,、重視閱讀學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng),。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新，努力上進(jìn)精神,，摒棄那些低級庸俗的書籍,。

3、激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣,，提高閱讀質(zhì)量,，把閱讀活動引向深入。學(xué)校創(chuàng)設(shè)不同閱讀平臺,，進(jìn)行讀書筆記展評活動及口語交際,、讀書朗誦活動。利用語文手抄報內(nèi)容豐富多樣的特點,，將手抄報進(jìn)行展覽,。相信，今后學(xué)生將會有更多興趣去認(rèn)真閱讀作品,，提高一點寫作水平,。讓學(xué)生閱讀更強(qiáng)烈，讀好書,、精讀書,、會讀書。將課外閱讀活動以“以一帶十”地傳閱下去,。

總之,，通過調(diào)查，我們看到：當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯不足,，我們應(yīng)較強(qiáng)重視這方面引導(dǎo),，把課外閱讀活動搞得更好、更全面,、更有意義。

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