在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教學(xué)案例小學(xué)語(yǔ)文篇一

2,、作者及寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介

東晉穆帝永和九年的三月三日,，王羲之和當(dāng)時(shí)的名士謝安,，孫綽,、支遁等四十一人,，集會(huì)于會(huì)稽郡山陰的蘭亭，在水邊游賞嬉戲,。他們一起流觴飲酒,，感興賦詩(shī)，暢敘幽情,。在當(dāng)時(shí),，要求每人作四言、五言詩(shī)各一首,。之后王羲之將諸名爵及詩(shī)作一一記錄集結(jié)成《蘭亭集》,，并為此集作序一篇，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《蘭亭集序》,。（提問(wèn)：什么是序呢,？）

明確：一般放在書(shū)或者文集的前面，是說(shuō)明書(shū)籍著述或者出版意旨,，編次體例和作者情況的文章,，也有對(duì)作者的作品進(jìn)行評(píng)論，或者就有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究闡發(fā),。

（過(guò)渡句：《蘭亭集序》不僅是一幅書(shū)法極品,，譽(yù)有“天下第一行書(shū)”的美稱(chēng)，更是散文中的佳品,，今天我們學(xué)習(xí)這篇課文,，主要是通過(guò)誦讀、理解去探究文字的豐富的內(nèi)涵,。）

3,、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1,、學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)一下錄音,。

（要求：注意文章的語(yǔ)氣、停頓,、字音）

2,、學(xué)生齊讀

（指導(dǎo)學(xué)生的朗讀）

（過(guò)渡句：關(guān)于文言文的學(xué)習(xí)，對(duì)于文意的理解,，首先應(yīng)該是字詞的理解,，下面，請(qǐng)同學(xué)們閱讀第一段,，并嘗試翻譯,，請(qǐng)?zhí)貏e注意老師用不同顏色標(biāo)注出的字詞及劃線(xiàn)部分。）

4,、再讀課文,，讀懂文意

梳理字詞

5、品讀課文,，讀出情感

（過(guò)渡句：字詞的梳理,，可以說(shuō)是為我們理解文意打下了一個(gè)基礎(chǔ)，那么接下來(lái)我們請(qǐng)男生讀一讀第一段,，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并勾畫(huà)出表達(dá)作者情感的詞語(yǔ)）

明確：樂(lè)

作者為何而樂(lè)呢,？

1,、良辰：暮春之初

農(nóng)歷一,、二、三月為春季,，暮春也就是三月,。

南北朝丘遲在《與陳伯之書(shū)》中說(shuō)：“暮春三月，江南草長(zhǎng),，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛,?！毕胍越夏捍褐谰埃蕠?guó)之思激發(fā)屈膝事敵的陳伯之翻然悔悟,?？梢?jiàn)，暮春三月是人間最美的一段時(shí)光,。

2,、美景：山、水,、天氣

比較王羲之筆下春景與其他文人筆下的的春景的不同： 日出江花紅勝火,，春來(lái)江水綠如藍(lán)

——白居易《憶江南》 草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲

——韓愈《晚春》 明確：

《憶江南》和《晚春》寫(xiě)的是花紅水綠，盡顯春色之濃艷,；

《蘭亭集序》：映入眼簾的只有山,、水、竹,、天,、風(fēng)而已，可以說(shuō),，真是洗盡鉛華,。寫(xiě)竹,，只言其“修”而舍其翠綠,，寫(xiě)水，只言其“清”而棄其碧波,，盡顯春色之素淡,、雅致、清幽,，這樣的山水,，正可以韜養(yǎng)寧?kù)o淡泊的心性。清風(fēng)拂面,，水聲泠泠,，在這里，足以讓人心境澄明,，心曠神怡,，物我同化。

3,、樂(lè)事：修禊事也,，流觴曲水之飲

（提問(wèn)：對(duì)于王羲之等人來(lái)說(shuō)可樂(lè)的事僅僅在于“修禊事”嗎？要求：在原文中找出相對(duì)應(yīng)的句子）

我國(guó)古代文人有流觴而飲,，吟詩(shī)作賦之雅俗,。賢士聚會(huì)免不了酒與詩(shī)，就是感情的催化劑,，詩(shī)是感情的產(chǎn)品,。流觴曲水，賢士紛紛臨流賦詩(shī),。雖無(wú)絲竹管弦之樂(lè),，亦足以把內(nèi)心深處的感情都表達(dá)出來(lái)。

4,、賞心：游目騁懷

提問(wèn)：此情此景,，作者感到賞心悅目，那么,，他是如何表達(dá)的,？ 明確：仰觀宇宙之大??信可樂(lè)也,！

提問(wèn)“仰觀宇宙，俯察萬(wàn)物,，是極視覺(jué)置于：竹木蕭蕭,，流水潺潺，是盡聽(tīng)覺(jué)之樂(lè),。但最令人快樂(lè)的還不在于此,，是什么呢？ 如何理解“游目騁懷”,？

明確：游,，騁，可以突破時(shí)空的局限,，我們?cè)谘鲇^俯察的時(shí)候,，也是我們游目騁懷的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候的我們是超脫的,，空靈的,，美妙的。這個(gè)時(shí)候,，已經(jīng)是見(jiàn)山不只是山,，見(jiàn)水不只是水了，而是可娛可樂(lè),、可歌可詠的了,。

6、美讀課文,，感悟情懷

在這樣一個(gè)天朗氣清,，惠風(fēng)和暢的日子，王羲之等人游目騁懷,，盡享耳聽(tīng)和眼觀的樂(lè)趣,，最后作者把心情歸結(jié)為一個(gè)“樂(lè)”，如果讓你們?cè)僖淮卫首x這一部分,，你會(huì)怎樣來(lái)讀呢,？ 明確：舒緩—稍快—舒展曼婉，語(yǔ)調(diào)要清新,。學(xué)生齊讀,，并嘗試背誦。

7,、小結(jié)

孔子曾說(shuō)過(guò)：仁者樂(lè)山,，智者樂(lè)水。“凡大仁大智者都愿寄情于山水,，青山可以?xún)艋说乃枷?，綠水可以洗滌人的心靈，使原本被塵埃蒙蔽的雙眼明亮如初,，使原本浮躁不安的心回復(fù)平靜,，使原本堆積的煩惱漸漸融化。蘭亭盛會(huì)便是一次文人與山水結(jié)合的人生樂(lè)事,，也是一次人格與精神境界的升華,。王羲之從這次蘭亭盛會(huì)中悟到了什么呢？他想通過(guò)這篇許文傳達(dá)出哪些人生感悟呢,？這些留待下節(jié)課,，我們?cè)賮?lái)探討。

8,、作業(yè)

1,、背誦課文

2、預(yù)習(xí)三,、四段，想一想,，作者的情感是怎樣變化的,？

1．教師范讀。要求學(xué)生注意聽(tīng)清文章語(yǔ)氣,、節(jié)奏和讀音,。出示小黑板，指一名學(xué)生讀準(zhǔn)下列生字：

癸(guǐ)丑 修楔(xì)流觴(shāng)游目騁(chěng)懷 趣(qū)舍萬(wàn)殊 齊彭殤（shāng）

2．學(xué)生齊讀,。要求讀準(zhǔn)字音,，在預(yù)習(xí)初讀的基礎(chǔ)上，加深對(duì)課文的印象,。

3．默讀全文,。要求學(xué)生參閱注釋?zhuān)斫馕恼麓笠猓岢鲱A(yù)習(xí)時(shí)不能解決的字詞句,，教師答疑或?qū)W生討論,。應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)理解“俯仰”一詞在文中的意義，“一死生為虛誕,，齊彭殤為妄作”的句子含義,。

三、整體感知作品,，理清文章思路

討論：全文有三段,，每一段的內(nèi)容要點(diǎn)是什么?(分別用六個(gè)字來(lái)概括。)學(xué)生發(fā)言后，明確本文層次,，板書(shū)：(一)記敘蘭亭盛況,；(二)抒發(fā)人生感慨；(三)交代作序目的,。

四,、討論第一段內(nèi)容

完成課后練習(xí)(一)中的(1)，教學(xué)的同時(shí)要求學(xué)生試背誦,。

提問(wèn)：本段共有六句話(huà),，作者是如何記敘這次蘭亭聚會(huì)的盛況的?指名學(xué)生依次朗讀每一句的內(nèi)容，然后概括出每句話(huà)的內(nèi)容要點(diǎn),。板書(shū)明確：(一)記敘蘭亭盛會(huì)：(1)時(shí)間：“永和??癸丑??暮春??” 地點(diǎn)：“??蘭亭??” 目的：“修禊事也”(2)人物：“群賢??少長(zhǎng)??”(3)環(huán)境：“此地有??,，又有??”，(4)活動(dòng)：“引以為流觴曲水??”(5)天氣：“??天朗氣清,，惠風(fēng)和暢”(6)感受：“??信可樂(lè)也,。”

講析過(guò)程中,，給定短暫時(shí)間強(qiáng)化記憶,，然后指名學(xué)生根據(jù)板書(shū)內(nèi)容提示，試背誦,。討論：這段文字在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)? 學(xué)生發(fā)言后,，明確：寫(xiě)景抒情，敘議結(jié)合,。如敘說(shuō)“此地有崇山峻嶺,，茂林修竹??列坐其次?！毕旅婢o接著引申而論“雖無(wú)絲竹之盛,，??亦足以暢敘幽情”；下面也同樣是敘議結(jié)合：“是日也,，天朗氣清,，惠風(fēng)和暢?！庇闪汲?、美景、賞心,、樂(lè)事得出這樣的結(jié)論：“仰觀宇宙之大,，俯察品類(lèi)之盛，所以游目騁懷,，足以極視聽(tīng)之娛,，信可樂(lè)也,。” 討論：這段話(huà)語(yǔ)言有什么特點(diǎn)? 教師明確：記敘性文字言簡(jiǎn)意賅,，如開(kāi)頭總敘,，只25個(gè)字就交代清楚了蘭亭集會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn),、目的,，表現(xiàn)出高超的語(yǔ)言技巧；寫(xiě)景的文字精練優(yōu)美,，樸素清新,。

五、布置作業(yè) 1．背誦第一段,；

2．預(yù)習(xí)思考：作者是如何圍繞樂(lè)憂(yōu)生死等人生重大問(wèn)題展開(kāi)議論的?抒發(fā)了作者怎樣的情

懷? 第二課時(shí)

一,、集體背誦第一段

簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)第一段內(nèi)容，導(dǎo)人新課,。

二,、討論第二段內(nèi)容

1．教師領(lǐng)讀或?qū)W生齊讀。2．“俯仰”一詞在這一段中兩次出現(xiàn),，意思是否相同?引導(dǎo)學(xué)生參看注釋?zhuān)斫膺@兩句話(huà)的含義,。

3．本段教學(xué)有一定難度，應(yīng)先指名學(xué)生串講大意,。

4．提問(wèn)：這段話(huà)作者是圍繞什么主題展開(kāi)議論的?是如何逐步展開(kāi)的?學(xué)生發(fā)言后,，明確：作者承上文的“樂(lè)”字，由樂(lè)而憂(yōu),，由生而死，圍繞人生重大問(wèn)題抒發(fā)感慨,。

5．結(jié)合課后練習(xí)(一)中的(2),，討論這段話(huà)的議論與上一段的敘事有何聯(lián)系。講析：首句“夫人之相與,，俯仰一世”是承上段“群賢畢至,，少長(zhǎng)咸集”而言；也是承上“仰觀宇宙之大,，俯察晶類(lèi)之盛”中的“俯仰”二字推開(kāi)一步的說(shuō)法,。下面承此句論述了兩種人：一種是“晤言一室之內(nèi)”倦于涉獵游玩的，一種是“放浪形骸之外”寄情山水的,。他們雖然“取舍”“靜躁”不同,，但當(dāng)“欣于所遇”時(shí)都是“不知老之將至”的，隨著時(shí)間的推移,，又都是情隨事遷,，令人感慨的,。作者在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)表議論,，推進(jìn)到生死的大問(wèn)題,，抒發(fā)了對(duì)“修短隨化，終期于盡”的無(wú)奈和“死生亦大矣”的沉痛感慨,。板書(shū)：人之相與,，俯仰一世 或晤言一室之內(nèi)(靜)或放浪形骸之外(躁)欣于所遇(快然自足)情隨事遷(感慨系之)況修短隨化 死生亦大矣(豈不痛哉)6．齊讀。指導(dǎo)學(xué)生在板書(shū)提示下試背誦,。

三,、討論第三段

交代作序目的，引起后人感懷,。1．指名學(xué)生朗讀,。

2．討論：結(jié)尾部分從“臨文嗟悼”說(shuō)到“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”,，表達(dá)了作者怎樣的思想感情?發(fā)言后,，明確：這段議論中飽含感情，寫(xiě)出了閱讀昔人興感之作時(shí)內(nèi)心苦悶傷感與古人產(chǎn)生共鳴,。作者接上文“死生亦大矣”提出“一死生為虛誕,，齊彭殤為妄作”的觀點(diǎn)，認(rèn)為“有生就有死”,，對(duì)于生死說(shuō)得如此痛切,，雖有悲觀消極情緒，但在當(dāng)時(shí)是難能可貴的,，批判了老莊哲學(xué)中的虛無(wú)主義世界觀,。

3．如何理解這篇書(shū)序行文的巧妙?學(xué)生討論后明確：作者寫(xiě)供后人閱讀的《蘭亭集序》，卻先寫(xiě)閱讀昔人興感之作,，由“今之視昔”想到“后之視今”亦是如此,，為使后人也對(duì)今天的所為所思“興懷”，所以“列敘時(shí)人,，錄其所述”,，以便“后之覽者”也會(huì)“有感于斯文”。作者把昔人昔文,、今人今文以及后人有感串聯(lián)起來(lái),，巧妙地交代了詩(shī)集的由來(lái)，說(shuō)明了編集的目的,。

4．全班齊讀,。

四、歸納總結(jié)

本文先繪聲繪色地記敘了蘭亭集會(huì)的盛況,，接著敘志抒懷,，抒發(fā)了對(duì)人生的無(wú)限感慨,。語(yǔ)言清新樸實(shí)，敘議結(jié)合,，在雕章琢句,、華而不實(shí)的文風(fēng)充斥文壇的當(dāng)時(shí)，顯得尤為可貴,。

五,、布置作業(yè) 1．背誦全文。

2．完成課后練習(xí)三,。

3．比較閱讀：課外閱讀《騰王閣序》,，比較與本文在內(nèi)容和寫(xiě)法上的異同。

1.永和：東晉皇帝司馬聃（晉穆帝）的年號(hào),，從公元345—356年共12年,。永和九年上巳節(jié)，王羲之與謝安,，孫綽等41人,。舉行禊禮，飲酒賦詩(shī),，事后將作品結(jié)為一集,，由王羲之寫(xiě)了這篇序總述其事。2.暮春：陰歷三月,。暮,，晚。3.會(huì)：集會(huì),。

4.會(huì)稽（kuài jī）：郡名,，今浙江紹興。5.山陰：今紹興越城區(qū),。

6.修禊（xì）事也：（為了做）禊禮這件事,。古代習(xí)俗，于陰歷三月上旬的巳日（魏以后定為三月三日）,，人們?nèi)壕塾谒疄I嬉戲洗濯，以祓除不祥和求福,。實(shí)際上這是古人的一種游春活動(dòng),。

7.群賢：諸多賢士能人。指謝安等三十二位社會(huì)的名流,。賢：形容詞做名詞,。8.畢至：全到。畢,，全,、都,。

9.少長(zhǎng)：如王羲之的兒子王凝之、王徽之是少,；謝安,、王羲之等是長(zhǎng)。10.咸：都,。

11.崇山峻嶺：高峻的山嶺,。

12.修竹：高高的竹子。修,，高高的樣子,。13.激湍：流勢(shì)很急的水。

14.映帶左右：輝映點(diǎn)綴在亭子的周?chē)?。映帶,，映襯、圍繞,。

15.流觴（shāng）曲（qū）水：用漆制的酒杯盛酒,，放入彎曲的水道中任其飄流，杯停在某人面前,，某人就引杯飲酒,。這是古人一種勸酒取樂(lè)的方式。流,，使動(dòng)用法,。曲水，引水環(huán)曲為渠,，以流酒杯,。

16.列坐其次：列坐在曲水之旁。列坐,，排列而坐,。次，旁邊,，水邊,。17.絲竹管弦之盛：演奏音樂(lè)的盛況。盛,，盛大,。18.一觴一詠：喝著酒作著詩(shī)。19.幽情：幽深內(nèi)藏的感情,。20.是日也：這一天,。21.惠風(fēng)：和風(fēng)。22.和暢,，緩和,。

23.品類(lèi)之盛：萬(wàn)物的繁多,。品類(lèi)，指自然界的萬(wàn)物,。24.所以：用來(lái),。25.騁：使······奔馳。26.極：窮盡,。27.信：實(shí)在,。

28.夫人之相與，俯仰一世：人與人相交往,，很快便度過(guò)一生,。夫，句首發(fā)語(yǔ)詞,，不譯,。相與，相處,、相交往,。俯仰，表示時(shí)間的短暫,。

29.取諸：取之于,，從······中取得。

30.悟言：面對(duì)面的交談,。悟,，通“晤”，指心領(lǐng)神會(huì)的妙悟之言,。

31.因寄所托,，放浪形骸之外：就著自己所愛(ài)好的事物，寄托自己的情懷,，不受約束,，放縱無(wú)羈的生活。因,，依,、隨著。寄,，寄托,。所托，所愛(ài)好的事物,。放浪，放縱,、無(wú)拘束,。形骸,，身體、形體,。

32.趣（qǔ）舍萬(wàn)殊：各有各的愛(ài)好,。趣舍，即取舍,，愛(ài)好,。趣，通“取”,。萬(wàn)殊,，千差萬(wàn)別。

33.靜躁：安靜與躁動(dòng),。34.暫：短暫,，一時(shí)。

35.快然自足：感到高興和滿(mǎn)足,。然,，······的樣子。

36.不知老之將至：（竟）不知道衰老將要到來(lái),。語(yǔ)出《論語(yǔ)·述而》：“其為人也,，發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂(yōu),，不知老之將至云爾,。”一本有“曾”在句前,。

37.所之既倦：（對(duì)于）所喜愛(ài)或得到的事物已經(jīng)厭倦,。之，往,、到達(dá),。38.情隨事遷：感情隨著事物的變化而變化。遷,，變化,。39.感慨系之：感慨隨著產(chǎn)生。系,，附著,。40.向：過(guò)去、以前,。41.陳?ài)E：舊跡,。

42.以之興懷：因它而引起心中的感觸。以，因,。之,，指“向之所欣……以為陳?ài)E”。興,，發(fā)生,、引起。

43.修短隨化：壽命長(zhǎng)短聽(tīng)?wèi){造化,?；匀?。44.期：至,，及。

45.死生亦大矣：死生是一件大事啊,。語(yǔ)出《莊子·德充符》,。

46.契：符契，古代的一種信物,。在符契上刻上字，剖而為二,，各執(zhí)一半,，作為憑證。47.臨文嗟（jiē）悼：讀古人文章時(shí)嘆息哀傷,。臨,，面對(duì),。48.喻：明白,。

49.固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作：本來(lái)知道把死和生等同起來(lái)的說(shuō)法是不真實(shí)的,，把長(zhǎng)壽和短命等同起來(lái)的說(shuō)法是妄造的,。固,，本來(lái)、當(dāng)然,。一,，把……看作一樣；齊,，把……看作相等,，都用作動(dòng)詞。虛誕,，虛妄荒誕的話(huà)。殤，未成年死去的人,。妄作，妄造,、胡說(shuō)。一生死,，齊彭殤,，都是莊子的看法?！洱R物論》,。50.列敘時(shí)人：一個(gè)一個(gè)記下當(dāng)時(shí)與會(huì)的人,。51.錄其所述：錄下他們作的詩(shī)。52.其致一也：人們的思想情趣是一樣的,。53.后之覽者：后世的讀者,。54.斯文：這次集會(huì)的詩(shī)文。[1-2][4-5]

教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教學(xué)案例小學(xué)語(yǔ)文篇二

天上的街市

預(yù)習(xí)

一看

1,、作者簡(jiǎn)介及其文學(xué)成就

郭沫若(1892－1978),，原名郭開(kāi)貞，筆名沫若,，四川省樂(lè)山縣人,。中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人,、歷史學(xué)家,、劇作家、考古學(xué)家,、古文字學(xué)家,，著名的社會(huì)活動(dòng)家。1914年赴日本留學(xué),，原學(xué)醫(yī),。1918年開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng)作，五四時(shí)期積極從事反帝反封建的革命文化運(yùn)動(dòng),。他是我國(guó)新詩(shī)歌運(yùn)動(dòng)的奠基者,。他在中國(guó)文壇上驍勇地馳騁了60多年，他學(xué)識(shí)淵博,，才華橫溢,，是繼魯迅之后中國(guó)文化戰(zhàn)線(xiàn)上又一面光輝旗幟。1978年6月12日病逝于北京。代表作詩(shī)集《女神》,、《星空》,，話(huà)劇《屈原》。

2,、時(shí)代背景

這首詩(shī)寫(xiě)于20年代初期,，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退,，大革命的時(shí)代尚未到來(lái),。半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著,。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí),，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí),，向往光明的未來(lái),。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫(xiě)下了這首充滿(mǎn)浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》,。

3,、聯(lián)想與想象

聯(lián)想：是指由某人或某物而想起的其他相關(guān)的人或物,。聯(lián)想必須有相似點(diǎn)或想關(guān)點(diǎn)。

想象：是指在頭腦中對(duì)已知的事物形象進(jìn)行加工,，經(jīng)過(guò)新的組合而創(chuàng)造出來(lái)的新的事物形象,，想象必須合理，必須建立在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上,。二做

1,、讀三遍課文（出聲讀）,，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利,，標(biāo)小節(jié)號(hào),。

2,、讀課文,，圈劃詩(shī)中的 生字、新詞,，并注意使用工具書(shū),，掌握音,、形、義,。

3,、整體感知：

你聽(tīng)說(shuō)過(guò)牛郎織女的故事嗎？詩(shī)中想像“淺淺”的天河并不寬廣,，牛郎織女來(lái)來(lái)往往，表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情,？

三思

“聯(lián)想和想象是詩(shī)歌的雙翅”,，本詩(shī)聯(lián)想自然、想象豐富,，試概括詩(shī)中運(yùn)用的聯(lián)想,、想象之處。

《天上的街市》教案

教學(xué)目標(biāo):1.體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情,。

2.理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用,，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。3.朗讀訓(xùn)練,，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏感與和諧美,。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀，體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情,。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用,，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，你們知道古代牛郎織女的故事嗎？

深深相愛(ài)著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著,，只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會(huì)一次,。這是一件多么痛苦的生活啊。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中自由地騎著牛兒來(lái)往吧,！我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象,，把這種美好愿望寫(xiě)進(jìn)了自己美麗而迷人的詩(shī)篇——《天上的街市》。

二,、作者簡(jiǎn)介

郭沫若（1892－1978）,，原名郭開(kāi)貞,，四川樂(lè)山人。現(xiàn)代詩(shī)人,、學(xué)者,。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》等,。

三,、寫(xiě)作背景

這首詩(shī)寫(xiě)于 20年代初期，此時(shí),，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退,，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)。半殖民地半封建的中國(guó),，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著,。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦,，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí),，向往光明的未來(lái)。在燦爛星空的誘發(fā)下,，寫(xiě)下了這首充滿(mǎn)浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》.四,、朗讀詩(shī)歌

1、初讀文章:邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面,，把握詩(shī)的感情基調(diào)

朗讀要求：

1,、把握這首詩(shī)美好、恬靜,、自在,、清新而略帶憂(yōu)郁的感情。

2,、節(jié)奏不宜強(qiáng),，聲音不宜大，速度不宜快,，做到輕松,、柔和、舒緩,。

2,、再讀文章，注意本詩(shī)的節(jié)奏和重音（聽(tīng)錄音,，再齊讀）

五,、自由朗讀、自主思考：

1,、作者寫(xiě)的天上的街市美不美,？美在哪,？

2、詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈想到了什么,？為什么產(chǎn)生這樣的想法,？

3、詩(shī)人看到了明星景象產(chǎn)生了遐想,，天上的生活又是怎樣的呢,？

街燈——明星——街市——物品——人——生活（美好、幸福,、自由,、光明）知識(shí)點(diǎn)鏈接：

1、什么是聯(lián)想,？什么是想象,？

聯(lián)想：由一事物想到相關(guān)的其他事物的思維活動(dòng)； 想象：在一事物的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程,。

2,、此詩(shī)哪一節(jié)是聯(lián)想的內(nèi)容？怎樣聯(lián)想的,，運(yùn)用了什么修辭方法？

3,、哪幾節(jié)是想象的內(nèi)容,？想象了怎樣的情景？

六,、合作探究

1,、文中也提到了牛郎和織女的傳說(shuō)，文中他們的生活場(chǎng)景是怎樣的,？但是傳說(shuō)中的與作者筆下的卻不一樣,，作者為什么改動(dòng)傳說(shuō)呢？

對(duì)比：傳說(shuō)——詩(shī)中 人間現(xiàn)實(shí)——詩(shī)人愿望 表達(dá)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨,，向往自由美好生活的愿望,。

2、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美（例：第四節(jié)）

（1）“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來(lái)往”一詞互換,？

——不能,。“來(lái)往”是指牛郎織女騎著牛兒雕過(guò)淺淺的天河去見(jiàn)織女,。而在天街上悠閑地游逛,，只能說(shuō)是“閑游”，強(qiáng)調(diào)“悠閑”

（2）這節(jié)詩(shī)中有個(gè)量詞用得很別致,，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái),。

——“朵”

換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎,？

——“朵”字說(shuō)明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣,。（3）你覺(jué)得還有哪些詞用的較好,？請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)為什么,。

七,、歸納總結(jié)

本詩(shī)通過(guò)由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨,，對(duì)富足,、自由、幸福,、光明,、美麗生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗

八,、拓展延伸

讀完了詩(shī)人的美麗詩(shī)篇時(shí),，當(dāng)你仰望蒼穹，你又想到了什么,？

教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教學(xué)案例小學(xué)語(yǔ)文篇三

《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、欣賞作品，體驗(yàn)歌曲在節(jié)奏,、速度,、節(jié)拍等音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的影響。

2,、體驗(yàn)?zāi)粮?、華爾茲、狐步舞,、爵士“布吉-烏吉”,、搖滾的不同風(fēng)格。

3,、能通過(guò)學(xué)習(xí)掌握變奏曲的概念,，并能初步進(jìn)行變奏的改編。重難點(diǎn)：

1,、聆聽(tīng)中能分辨出作品的變化,。

2、在欣賞中體驗(yàn)?zāi)粮?、華爾茲,、狐步舞、爵士,、搖滾的不同風(fēng)格,。

3,、掌握變奏曲的特點(diǎn)。教具：鋼琴,、多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：播放合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》的主題部分。

1,、用哼鳴的方式發(fā)聲練習(xí)《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》主題部分,；

2、用wu方式,。發(fā)聲練習(xí)《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》主題部分,。

二、新課學(xué)習(xí)

師：回憶剛才唱過(guò)的旋律是哪一首樂(lè)曲,？ 生：《鈴兒響叮當(dāng)》

師：原曲是什么樣情緒的,？你聽(tīng)過(guò)哪幾種不同的版本？

1,、介紹《鈴兒響叮當(dāng)》背景,。

《鈴兒響叮當(dāng)》是圣誕歌曲中最著名的作品之一。它從十九世紀(jì)的英國(guó)開(kāi)始,，后來(lái)傳入美國(guó),。進(jìn)入二十世紀(jì)后，他起了巨大的變化,，現(xiàn)在,，請(qǐng)大家和我一起開(kāi)啟神奇的旅行，再次體驗(yàn)這一廣為流傳的樂(lè)曲的歷史變遷,。

2、聆聽(tīng)樂(lè)曲,，第一遍 師：你聽(tīng)到了什么,？

介紹《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》創(chuàng)作背景?！垛弮喉懚．?dāng)?shù)淖冞w》是由美國(guó)作曲家彼得彭特所作,。1987年楊鴻年聽(tīng)后進(jìn)行部分的縮編是一首非常優(yōu)秀的合唱作品

3、聆聽(tīng)樂(lè)曲,，第二遍,。師：找一找一共發(fā)生了幾次變化

生：八次或者九次（引導(dǎo)這八次變化是圍繞主題發(fā)生的，所以是八次）

4,、分小組聆聽(tīng)第三遍

師：注意聽(tīng)自己的部,，和主題對(duì)比找出三個(gè)特征。分組聆聽(tīng)樂(lè)曲——討論總結(jié)——分小組說(shuō)明,。

5,、分部分聆聽(tīng),，完成游戲：領(lǐng)貼紙。

教師出示不同變奏的對(duì)應(yīng)曲風(fēng)貼紙,，由各小組認(rèn)領(lǐng),。

6、再次完整,，聆聽(tīng)全曲,。

由小組將各部分特征在聆聽(tīng)過(guò)程中進(jìn)行展示。

三,、了解變奏曲

1,、在音樂(lè)聲中分組討論變奏曲特點(diǎn)。

2,、教師總結(jié)變奏特點(diǎn)

變奏曲是指主題及其一系列變化反復(fù),，并按照統(tǒng)一的藝術(shù)構(gòu)思而組成的樂(lè)曲?！白冏唷币辉~,，源出拉丁語(yǔ)variatio,原義是變化，意即主題的演變,。手法有裝飾變奏,、對(duì)應(yīng)變奏、曲調(diào)變奏,、音型變奏,、卡農(nóng)變奏、和聲變奏,、特性變奏等,。另外，還可以在拍子,、速度,、調(diào)性等方面加以變化而成。

四,、拓展：創(chuàng)編《小星星》

1,、出示《小星星》主旋律

2、視課堂時(shí)間,，改編華爾茲和爵士風(fēng)格