作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。
蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案全冊教案 蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案反思及板書設(shè)計篇一
1、說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的知識,。小數(shù)中最重要的一個符號是什么?(板書：小數(shù)點)
2,、板書課題：小數(shù)點搬家
3、看了課題你有什么想法嗎?
二,、自主探究
1,、自學(xué)課本內(nèi)容。
2,、分析探討,，找出規(guī)律
3、小數(shù)點向哪邊搬家的?
4,、請同學(xué)們在組內(nèi)討論：
(1)小數(shù)點是怎樣移動的?
(2)小數(shù)點移動后這個數(shù)發(fā)生了什么變化?
(3)小組匯報 ,。
5、誰來說說小數(shù)點向右搬家的變化?為什么后面寫著省略號?你能再填一句嗎?
6,、現(xiàn)在我們知道了小數(shù)點右移,，原來的數(shù)就會擴大(板書：右移 擴大)，小數(shù)點左移，原來的數(shù)就會縮小(板書：(左移縮小),。
三,、鞏固應(yīng)用
1、說說小數(shù)點搬家會怎樣?
2,、小數(shù)點這樣跳來跳去,，嚴重的影響了山羊的生意，我們能把它放在一個合適的地方嗎?(結(jié)合生活實際,，數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合)
四、全課總結(jié)
1,、 剛才小數(shù)點搬家,，大家探索出了小數(shù)點移動引起數(shù)的大小的變化規(guī)律，小數(shù)點真是個神奇的小家伙,，我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)如何應(yīng)用它呢?
2,、下面的數(shù)與0.285比較，擴大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之幾?
蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案全冊教案 蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案反思及板書設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
利用表面積等知識,，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略,。
能力目標(biāo)：
體驗解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力,。
情感目標(biāo)：通過解決包裝的問題,，體驗策略的多樣化。
教學(xué)重點,、難點：
利用表面積等知識,，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。
教學(xué)策略：
讓學(xué)生自己想法設(shè)計包裝的方法,，并親自實踐,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,、交流,，反思那種包裝方案最節(jié)約。
教學(xué)準(zhǔn)備：相同的課本,、包裝紙,。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
提問：現(xiàn)在,，老師要把26本數(shù)學(xué)課本用包裝紙包起來,，怎樣保才能節(jié)約包裝紙?
學(xué)生討論交流方法，說一說怎樣包裝好,。并說出自己的理由,。
二、學(xué)習(xí)新知識
1、出示教材中的插圖和問題：將兩盒糖果包成一包,，怎樣包才能節(jié)約紙?
2,、學(xué)生探索兩盒糖疊放得方法，并根據(jù)疊放的方法列式計算出長方體的表面積,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生比較得出方案。并反思為什么方案(1)最節(jié)約,。
4,、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
(1)同樣的方法解決“試一試”中的問題,。
(2)教師根據(jù)學(xué)生的探索情況進行評價總結(jié),。
板書設(shè)計：
包裝的學(xué)問
盡量減少面積的面——最節(jié)約
教學(xué)反思：
第十三課時 包裝的學(xué)問
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
用表面積等知識，繼續(xù)探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略,。
能力目標(biāo)：
體驗解決問題的基本過程和方法,，提高解決問題的能力。
情感目標(biāo)：
通過解決包裝的問題,，體驗策略的多樣化,，發(fā)展優(yōu)化思想。
教學(xué)重點,、難點：
利用表面積等知識,，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。
教學(xué)策略：
讓學(xué)生自己親自實踐,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、比較、交流,，反思那種包裝方案最節(jié)約,。
教學(xué)準(zhǔn)備：被包裝的實物、實物圖,。
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)
說一說怎樣包裝多個相同的長方體物體能節(jié)約用紙?
二、實踐活動
第1題：
(1)要學(xué)生明白要解決的問題是什么,，再動手操作,、畫圖、計算,、空間想象來解決包裝4盒磁帶的問題,。
(2)亮出一盒磁帶的長、寬,、高,，根據(jù)這個尺寸選擇表面積最小的包裝方案
(3)提出小組合作的要求,，進行討論、交流,。
(4)根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論,。
第2題：
先讓學(xué)生獨立完成，再在小組交流,，然后進行全班交流,。
三、總結(jié)交流
根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況說說自己的收獲,，評價自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),。
板書設(shè)計：
包裝的學(xué)問
(學(xué)生班數(shù)自己的計算情況)
蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案全冊教案 蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案反思及板書設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、通過創(chuàng)設(shè)生動的情境——“小數(shù)點搬家”這一童話故事,，使學(xué)生探索出小數(shù)點向左,、右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
2,、能靈活運用探索出的規(guī)律,。
3,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。
教學(xué)重,、難點：
探索,、概括出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
學(xué)具：數(shù)字卡片,。
一,、導(dǎo)入課題：
導(dǎo)語：我們已經(jīng)了解了一些有關(guān)小數(shù)的知識。小數(shù)中一個最重要的符號是什么?(板書：.)今天,，我把這位客人請進了課堂,，看看它會給我們帶來什么?
小數(shù)點可真是個調(diào)皮的小家伙，它告訴同學(xué)們,，今天,，小數(shù)點要搬家了，這是怎么回事了,，同學(xué)們想知道嗎?讓我們一起來看看吧(課件播放童話故事)
二,、童話激趣，發(fā)現(xiàn)變化,。
1,、動畫：
2、(flash動畫)小數(shù)點來到森林里玩,，看見山羊開了一家快餐店,，山羊愁眉苦臉地坐在窗前。小數(shù)點看見快餐店門前的價格牌(￥288)，上面有它的好朋友數(shù)字,，就跳了上去(￥288.)過了一會兒,，小數(shù)點覺得很奇怪“沒有顧客?為什么會這樣呢?”小數(shù)點想了想，說：“我要搬家了!”于是小數(shù)點搬到了8和8的中間(￥28.8),。這時就有一些動物來快餐店了,。
師：為什么會這樣呢?(價格便宜了。)
3,、(flash動畫)小數(shù)點笑著地說：“看來我搬家很值得,，那我再搬一次吧!”(￥2.88)。不多久,，山羊的快餐店生意好極了,。小數(shù)點開心極了，想著“我真是個天才!”
師：山羊的快餐店,，原來是一個客人都沒有,，可是現(xiàn)在生意興隆。這又是為什么呢?你能再用一句話來說一說嗎?(生說)
那么從原來的288到28,。8再到現(xiàn)在的2.88又是怎樣變化的呢?你能用一個算式表示嗎?(生說)
假如小數(shù)點再往左搬一次家成為0.288,與原來的288相比發(fā)生了什么變化?(生說)
這些變化是不是有一定的規(guī)律呢?請同學(xué)們在組內(nèi)探討,。
4、小組匯報：
匯報交流,，在得出大致的小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上,，老師總結(jié)一下。
5,、是不是對所有的數(shù)都適用呢,，我們能想法驗證嗎?小組交流
來了這么多客人，山羊真開心呀,，可月底一算,，虧本了，熱心的小數(shù)點知道自己闖禍了,，趕緊往右搬,，根據(jù)剛才的故事，你能猜出小數(shù)點右移的變化規(guī)律嗎?你來驗證想法嚴整自己的猜測,。
小結(jié)：現(xiàn)在我們又知道了小數(shù)點右移,，原來的數(shù)就會擴大。(板書：右移擴大)
小數(shù)點這樣跳來跳去,，嚴重的影響了山羊的生意,，我們把它放在一個合適的地方。(結(jié)合生活實際,，數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合)
通過剛才小數(shù)點搬家,，大家探索出了小數(shù)點移動引起數(shù)的大小的變化規(guī)律,，小數(shù)點真是個神奇的小家伙，這個規(guī)律是什么樣的呢?請同學(xué)們回憶一下,，以“神奇的小數(shù)點”或“小數(shù)點的自述”說一說,。(通過學(xué)生構(gòu)思數(shù)學(xué)作文，整理變化規(guī)律)
三,、初步應(yīng)用,。
你想試試嗎?(游戲)
拿出你的數(shù)字卡片，擺一個的三位小數(shù)(9,。879)擴大10倍,，100倍 1000倍。1000倍(引導(dǎo)學(xué)生在缺的數(shù)位上補0)
擺一個最小的兩位小數(shù)(0,。12)縮小10倍,。20倍(學(xué)具袋里的0不夠用，引導(dǎo)學(xué)生幾人合作,，共同完成)
四,、應(yīng)用規(guī)律，解決問題：
1,、我做小法官
(1)0.8的小數(shù)點向右移動3位,，原數(shù)就縮小了1000倍( )
(2)3.69擴大20倍，小數(shù)點向右移動兩位( )
(3)把23,。05的小數(shù)點向左移動5位后,，再向右移動三位,，這個數(shù)就變成了230,。5
(4)去掉1。04的小數(shù)點,，這個數(shù)就擴大100倍( )
2,、下面的數(shù)與0。285比,，擴大或縮小了多少倍,。
3、小花貓要去水果店買水果,，可不會做題,，過不了河，你能幫助它嗎?
4,、小花貓說謝謝,，可到了水果店一看，水果店的標(biāo)價有點奇怪?你都知道這是多少錢嗎?你能找出最貴的兩種水果嗎?
五.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲呢?
蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案全冊教案 蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案反思及板書設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系的過程,，并能運用這個規(guī)律確定積的小數(shù)位數(shù),。
2.讓學(xué)生通過觀察、猜測,、驗證等活動提高學(xué)生的自主探究的能力,，滲透轉(zhuǎn)化思想。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
教學(xué)重、難點：探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系,。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt,。
課時安排：第三課時。
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)舊知
1.單位轉(zhuǎn)換：填一填
0.5米=( )分米 3平方分米=( )平方米
0.08平方米=( )平方分米
2.口算：
20×40= 4×6= 7×6= 8×9=
2×4= 0. 4×6= 7×0.06= 0.8×9=
[設(shè)計意圖]在接下來的新知探究環(huán)節(jié),，我要讓孩子自主探究出0.3×0.2的計算方法，其中就用到通過單位轉(zhuǎn)化將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)來計算;小數(shù)乘整數(shù)是學(xué)生第一課時學(xué)的內(nèi)容,，復(fù)習(xí)這一知識,，為研究小數(shù)乘小數(shù)的計算方法奠定了基礎(chǔ)。
二,、探究新知
1.(出示廣場圖)同學(xué)們看,，這是一張會寧縣城的街心廣場圖，從圖中你得到哪些數(shù)學(xué)信息了?
(板書) 廣場 花壇 瓷磚
長： 30米 3米 0.3米
寬： 20米 2米 0.2米
2.他們的面積你會算嗎?試一試,。(學(xué)生獨立完成)
3.交流：誰來說說你算到的結(jié)果是多少?(完成板書)
要算廣場和花壇的面積,，很簡單，算得都不錯,。瓷磚的面積你算到多少呢?是怎樣算的?
4.這樣,，同學(xué)們在小組內(nèi)先交流一下，聽聽同伴的方法是不是有道理,。
5.誰來向大家介紹一下你計算0.3×0.2的方法?你聽明白了嗎?
6.學(xué)生交流：0.3米=3分米,，0.2米=2分米，2×3=6(平方分米),，6平方分米=0.06平方米,，0.2×0.3=0.06(平方米)
是啊，根據(jù)這樣的方法,，我們發(fā)現(xiàn)0.2×0.3=0.06,，真了不起!
7.從老師摘錄的數(shù)據(jù)中，你有沒有發(fā)現(xiàn)這組數(shù)據(jù)比較特殊,，他們的長之間有什么關(guān)系?寬呢?
8.引導(dǎo)學(xué)生觀察廣場和花壇的數(shù)據(jù)：30變成3,，縮小到原來的十分之一，20變成2,，也縮小到原來的十分之一,，結(jié)果600變成6,，就縮小到原來的一百分之一。聯(lián)系這個規(guī)律,，你能說說還可以怎樣得出瓷磚的面積嗎?
9.施工人員覺得用長0.3米寬0.2米的瓷磚太小了,，想改成長0.5米寬0.3米的瓷磚，這樣每塊瓷磚的面積又是多少呢?(學(xué)生獨立計算)
10.交流：你是怎樣計算的?(板書算式,、結(jié)果)
11.回過頭再來看看我們課開始時口算的幾道小數(shù)乘法題,，
觀察0.2×0.3=0.06，0.5×0.3=0.15等一些算式,，老師發(fā)現(xiàn)一個問題,，都是小數(shù)乘法，為什么有的結(jié)果是一位小數(shù),，有的結(jié)果卻是兩位小數(shù)呢?你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流一下,。
12.全班交流：原來積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)中小數(shù)位數(shù)有關(guān)，到底有怎樣的關(guān)系?
完成這張表格：
算式
第一個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)
第二個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)
積的小數(shù)位數(shù)
0.2×0.3＝0.06
0.5×0.3＝0.15
7×0.06＝0.42
0. 4×6＝2.4
現(xiàn)在看起來更加清楚了,，說說你發(fā)現(xiàn)什么了?
13.到底同學(xué)們得出的這個結(jié)論是不是適用于所有的小數(shù)乘法呢?請大家舉個像這樣的例子驗證一下,，看看積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間是不是存在著這樣的關(guān)系。(交流)
(學(xué)生舉不出0.5×0.2這樣的例子,，就由教師引出,，討論。)
[設(shè)計意圖]在這個環(huán)節(jié)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知,，運用轉(zhuǎn)化的策略算出0.3×0.2的結(jié)果，在學(xué)生初步會計算0.3×0.2的基礎(chǔ)上,，及時鞏固計算0.5×0.3的結(jié)果,，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察一組算式并質(zhì)疑“同樣都是小數(shù)乘法，為什么有的結(jié)果是一位小數(shù),，有的結(jié)果卻是兩位小數(shù)”,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，在學(xué)生根據(jù)表格體會到積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系后,，創(chuàng)設(shè)了驗證的環(huán)節(jié)，進一步加深了學(xué)生對這個結(jié)論的認識,。運用猜想——驗證——概括的模式,，學(xué)生學(xué)得積極主動，自主探究的能力得到了發(fā)展,。
一,、童話激趣，引出課題 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的知識,。小數(shù)中最重要的一個符號是什么?(板書：小數(shù)點)今天,，我把這位客人請進了課堂,，看看它會給我們帶來什么? (動畫)在輕快的音樂中，草原上跳出三個數(shù)字并排列成：256,。這時小數(shù)點跳出來了,，自我介紹：“大家好!我是小數(shù)點?！苯又?shù)點跳到5和6的中間(25.6),，再跳到2和5的中間(2.56)，小數(shù)點說：“同學(xué)們!今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)點搬家,?！?/p> 師：(板書課題：小數(shù)點搬家)哦，原來小數(shù)點要搬家了,?？戳苏n題你有什么想法嗎? 生：小數(shù)點為什么要搬家?它怎么搬家的?…… 二、創(chuàng)設(shè)情境,、自主探究 (一)觀看動畫： 1.(動畫)山羊開了一家快餐店,，顧客真不少。小數(shù)點說我去玩一玩,。顧客都跑光了,，山羊急忙打電話：小數(shù)點快快回家。小數(shù)點接到電話急忙回家,。它隨便找個位置就跳了上去,。(￥4.00)過了一會兒，小數(shù)點覺得很奇怪“沒有顧客?為什么會這樣呢?”小數(shù)點想了想,，說：“我要搬搬家!”于是小數(shù)點搬到了4的前面(￥0.40)這時就有一些動物來快餐店了,。小數(shù)點很開心，想著“太棒了,，那我再搬一次吧!”小數(shù)點又往左再搬到了一次家(￥0.04),。山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點開心極了,，想著“我真是個天才!” (二)分析探討,，找出規(guī)律 師：小數(shù)點向哪邊搬家的?山羊快餐店從一個客人都沒有，到現(xiàn)在生意比以前更興隆,。這是為什么呢? (生說) 師：那現(xiàn)在我們一起來研究小數(shù)點回來后,，快餐價格的具體變化。 這些變化是不是有一定的規(guī)律呢?請同學(xué)們在組內(nèi)討論： 1.小數(shù)點是怎樣移動的? 2.小數(shù)點移動后這個數(shù)發(fā)生了什么變化? 3.小組匯報 ,。 匯報交流,，在得出大致的小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)歸納： 小數(shù)點向左移動_________位,，這個數(shù)將縮小到原來的_________倍; 小數(shù)點向左移動_________位,，這個數(shù)將縮小到原來的_________倍; 小數(shù)點向左移動_________位,，這個數(shù)將縮小到原來的_________倍; 來了這么多客人，山羊真開心呀,，可月底一算,，虧本了。熱心的小數(shù)點知道自己闖禍了,，趕緊往右搬,，這時，快餐價格會發(fā)生怎樣的變化呢?(讓學(xué)生先思考,，然后在小組中交流,，最后填書本上40頁的試一試
)。 試一試 小數(shù)點向右移動_________位,，這個數(shù)將擴大到原來的_________倍; 小數(shù)點向右移動_________位,，這個數(shù)將擴大到原來的_________倍; 小數(shù)點向右移動_________位，這個數(shù)將擴大到原來的_________倍; …… 師：誰來說說小數(shù)點向右搬家的變化?為什么后面寫著省略號?你能再填一句嗎? 小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了小數(shù)點右移,，原來的數(shù)就會擴大(板書：右移 擴大),，小數(shù)點左移，原來的數(shù)就會縮小(板書：(左移縮小),。 三,、實踐應(yīng)用 小數(shù)點這樣跳來跳去，嚴重的影響了山羊的生意,，我們能把它放在一個合適的地方嗎?(結(jié)合生活實際,，數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合) 四、綜合應(yīng)用 通過剛才小數(shù)點搬家,，大家探索出了小數(shù)點移動引起數(shù)的大小的變化規(guī)律,，小數(shù)點真是個神奇的小家伙，我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)如何應(yīng)用它呢? 1,、下面的數(shù)與0.285比較,，擴大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之幾? 2.85 2850 0.0285 0.00285 2、一個小數(shù)的小數(shù)點向右移動兩位,，那么這個擴大__倍;如果這個數(shù)要擴大到原來的100 倍,，這個小數(shù)的小數(shù)點應(yīng)向___移動___ 位。 3,、小山羊要去進貨,，途中要經(jīng)過一條小河，你能幫它過河嗎? 五,、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢? 請同學(xué)們回憶一下,，以“神奇的小數(shù)點”或“小數(shù)點的自述”說一說 六,、教學(xué)反思 1,、創(chuàng)設(shè)快餐店的情境，為新知識的探索提供了理想的自由拓展的平臺,。 2,、在教學(xué)過程中通過設(shè)疑、猜測激發(fā)了學(xué)生強烈的求知愿望,。如：當(dāng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)四個小數(shù)中的小數(shù)點位置移動時,，相鄰兩個數(shù)是10倍關(guān)系，很想知道自己的猜測是否正確,，就會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望,，得樂意繼續(xù)探索下去。 3,、給學(xué)生提供討論,、合作、交流的平臺,。如：學(xué)生獲取了小數(shù)點向左移動時會引起小數(shù)縮小的變化規(guī)律后,，讓學(xué)生小組合作，討論探索出小數(shù)點向右移動,，小數(shù)大小變化的規(guī)律,。 4、搭建了學(xué)生聯(lián)想的舞臺,，開放性問題使學(xué)生的思維得到放飛,，在探索問題的過程中，既加深了對小數(shù)點位置移動會引起小數(shù)大小變化規(guī)律的認識,，又使學(xué)生的思維獲得了提高,。
