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蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案 蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案 全冊(cè)用篇一

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(西師版)四年級(jí)上冊(cè)第79、80頁(yè)上的例2,、例3,，議一議及相應(yīng)的課堂活動(dòng)，練習(xí)十五第3～6題,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法,。

2.掌握行程問(wèn)題中的基本數(shù)量關(guān)系,，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】多

媒體課件、視頻展示臺(tái),。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、復(fù)習(xí)引入

計(jì)算下面各題。20×40=18×20=16×50=240×3=105×3=208×2=301×2=209×4=

學(xué)生可能有的用口算,有的用筆算,如果用筆算的可進(jìn)行板演,。

教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)中間,、末尾沒(méi)有零的筆算，那么中間,、末尾有零的又該怎樣計(jì)算呢?今天我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

板書(shū)課題,。

二,、進(jìn)行新課

1.教學(xué)例2。

(多媒體課件出示例2情景圖)

(1)學(xué)生獨(dú)立思考,，解答,，抽一個(gè)學(xué)生板演。

(2)匯報(bào)思考過(guò)程及結(jié)果,，在視頻展臺(tái)上展出學(xué)生計(jì)算的豎式,，可能有以下兩種：24024 0×30000×3 072 00720

7200

(3)討論：這道題和我們前面研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有什么不同?以上兩種算法哪種更簡(jiǎn)便?這道題為什么可以這樣來(lái)計(jì)算?

學(xué)生討論，教師給予必要的指導(dǎo),，重點(diǎn)圍繞豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法進(jìn)行討論,。如果學(xué)生探討有困難,，則可用以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教師：第二個(gè)豎式把240和30分成兩個(gè)部分,一部分是24乘3,另一部分是兩個(gè)0,，24×3和240×30的結(jié)果一樣嗎?

學(xué)生：不一樣,。

教師：哪一個(gè)算式的乘積小?

學(xué)生：24×3

教師：算一算24×3的結(jié)果。

學(xué)生算出24×3=72,。

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出72與7200相比,，縮小了100倍，為了保持積的大小不變,，我們把積擴(kuò)大了100倍,。

配合學(xué)生的回答，教師作如下板書(shū)：教師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)計(jì)算過(guò)程?

學(xué)生：略

教師：你認(rèn)為末尾有0的乘法怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便?

引導(dǎo)學(xué)生歸納出：因數(shù)末尾有0的乘法,，先把0前面的數(shù)相乘,，乘完后，看因數(shù)末尾一共有多少個(gè)0,，就在乘積的末尾添上幾個(gè)0,。

(4)及時(shí)鞏固，算一算課堂活動(dòng)的第2小題的前兩小題：230×40,，380×87,。

2.教學(xué)例3。 多媒體課件出示例3題目,。

(1)根據(jù)題意,，學(xué)生列式：108×18。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察算式有什么特征?

學(xué)生：因數(shù)中間有0

(3)學(xué)生獨(dú)立思考

計(jì)算,，抽一學(xué)生板演,。

教師巡視，重點(diǎn)圍繞豎式的書(shū)寫(xiě),，從而歸納出中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法,、要點(diǎn)。

3.結(jié)合兩個(gè)例題,，小結(jié)行程問(wèn)題中的基本數(shù)量關(guān)系,。

教師：在這兩個(gè)題目中，王師傅每分行240m和列車(chē)平均每時(shí)行108km都叫做什么?

學(xué)生:速度

教師：30分和8時(shí)都叫做什么?

學(xué)生:時(shí)間

教師：要求路程,你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關(guān)系?

師生共同歸納得出:速度×?xí)r間=路程,。

[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)片段主要展示學(xué)生以已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法,，并歸納出行程問(wèn)題中的基本數(shù)量關(guān)系,。這個(gè)過(guò)程主要由“發(fā)現(xiàn)、探索,、小結(jié)”三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成,。這三個(gè)環(huán)節(jié)層層相扣,，體現(xiàn)了學(xué)生探索新算法的全過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，較好地體現(xiàn)了新課程理念,。]

4.課堂活動(dòng)。

(1)怎樣用豎式計(jì)算34×386?

學(xué)生按書(shū)中的程序計(jì)算完成后,，通過(guò)兩個(gè)豎式的對(duì)比,，討論得出：三位數(shù)和兩位數(shù)相乘的時(shí)候，為了計(jì)算簡(jiǎn)便,，我們更習(xí)慣于把位數(shù)多的因數(shù)寫(xiě)在上面,。

(2)完成課堂活動(dòng)第2題的后面兩個(gè)小題：65×408，207×20,。

三,、鞏固練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第3題，教師巡視指導(dǎo),。

四,、課堂小結(jié)(略)

五、課堂作業(yè)

練習(xí)十五第4~6題,。

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三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的估算

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(西師版)四年級(jí)上冊(cè)第101頁(yè)例2,，課堂活動(dòng)以及練習(xí)十九第5～8題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的估算方法,，并能熟練進(jìn)行相關(guān)估算,。

2.在嘗試練習(xí)中掌握兩位數(shù)的估算方法。在解決實(shí)際問(wèn)題中掌握具體的數(shù)量關(guān)系,。

3.在解決問(wèn)題中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光看待生活現(xiàn)象,，并在探索算法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

主題圖片,、視頻展示臺(tái)等。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、創(chuàng)設(shè)情景,、回顧知識(shí)

1.口算：80÷490÷30800÷20120÷4540÷903200÷802.

2.求下面各數(shù)的近似數(shù)。23866721(省略千位,、百位后面的尾數(shù))

3.估算：79÷459×42183÷6310×194.

提問(wèn)：除數(shù)是一位數(shù)的除法該怎樣估算?

教師：今天我們繼續(xù)探討估算除法。

(板書(shū)：估算除法)

[點(diǎn)評(píng)：充分利用學(xué)生已有的估算經(jīng)驗(yàn),，做好知識(shí)的孕伏工作;同時(shí)為分散本節(jié)課的知識(shí)難點(diǎn)做好鋪墊工作,。]

二、獨(dú)立嘗試,、合作研究

1.出示例2主題圖：從重慶出發(fā),，普通客船每時(shí)行20km,，大約()時(shí)可以行207km?？陬^列式并解答,，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估算的?

要點(diǎn)：將207km看作200km，200÷20=10(時(shí))

2.出示例2第一組信息,。提出問(wèn)題,，連貫的說(shuō)一說(shuō)條件和問(wèn)題。

從重慶到三峽大壩全長(zhǎng)624km,，如果乘坐普通客船每時(shí)行23km,，去三峽大壩大約需要多少時(shí)?

(1)列式并說(shuō)一說(shuō)為什么用除法?要點(diǎn)：624里有幾個(gè)23就要行幾時(shí)(為小結(jié)數(shù)量關(guān)系“路程÷速度=時(shí)間”作好鋪墊)。

(2)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估算的?要點(diǎn)：可以把624看成600,，把23看成20,，再口算。也可以把624看成620,，把23看成20,，再口算。根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行梳理并板書(shū),。624÷23≈30(時(shí)) 624÷23≈31(時(shí))600÷20=30620÷20=31

3.獨(dú)立嘗試練習(xí),，例2第二組信息。

從三峽大壩到重慶全長(zhǎng)624km,，如果乘坐高速快船每時(shí)行52km,，回重慶大約需要多少時(shí)?

(1)列式并估算。

(2)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估算的?若有不會(huì)的同學(xué),，可以請(qǐng)教同桌,、同組同學(xué)或老師。

(3)集體交流——分兩個(gè)方面,。

第一,，為什么用除法?(624里有幾個(gè)52就要行幾時(shí))

第二，你是怎樣估算的?(把624看成600,，把52看成50,，再口算)624÷52≈12(時(shí))600÷50=12

[點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在猜測(cè)中學(xué)會(huì)遷移能力，并在與同學(xué)的交流中達(dá)成對(duì)猜測(cè)能力的認(rèn)同感,，在不斷地觀察和交流中,，從具體逐步過(guò)渡到抽象。學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程中逐步上升為估算知識(shí)的理性思考,。]

三,、小結(jié)提升、完成板書(shū)

小結(jié)：(1)除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣估算?被除數(shù)看作整百數(shù)(或幾百幾十?dāng)?shù))，除數(shù)看作整十?dāng)?shù),，再相除,。

(2)從解決上面的問(wèn)題中你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關(guān)系?路程÷速度=時(shí)間。

四,、練習(xí)鞏固,、熟練估算

1.第102頁(yè)課堂活動(dòng)。

(1)180÷90=2(時(shí))為什么這樣列式?路程÷速度=時(shí)間,。

(2)581÷7=83(千米)又能發(fā)現(xiàn)怎樣的數(shù)量關(guān)系?路程÷時(shí)間=速度,。

(3)762÷75≈10(時(shí))怎樣估算的?

2.教科書(shū)第103頁(yè)5~8題

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案 蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案 全冊(cè)用篇三

一、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材包括如下內(nèi)容：四則混合運(yùn)算;多位數(shù)的認(rèn)識(shí);多位數(shù)的加減法;角;三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;相交與平行;三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法;可能性;總復(fù)習(xí)八個(gè)單元,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣,。學(xué)生在這段數(shù)學(xué)旅途中，教材里既要有大數(shù)的感受,，又要有數(shù)學(xué)規(guī)律的探索,，還要有各種實(shí)際問(wèn)題的解決。因此教師要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí),、分析問(wèn)題的能力,，養(yǎng)成細(xì)心解題的習(xí)慣。

二,、教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

(一)數(shù)與代數(shù)

第一單元：整數(shù)四則混合運(yùn)算,。

(1)教學(xué)內(nèi)容。本單元只介紹兩步計(jì)算的四則混合運(yùn)算,，并且其內(nèi)容僅限于不含括號(hào)的兩步混合運(yùn)算和只含有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算,。

(2) 知識(shí)聯(lián)系。學(xué)生在這之前,，學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的連加,、連減，加減混合,，乘加,、乘減等運(yùn)算。本冊(cè)這里主要學(xué)習(xí)兩步計(jì)算的四則混合運(yùn)算,，它是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步乃至小數(shù)四測(cè)混合運(yùn)算的基礎(chǔ),，具體涉及乘加、乘減,、加減混合及帶小括號(hào)的兩步計(jì)算的四則混合運(yùn)算,。

(3)教學(xué)目標(biāo)

① 掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行兩步計(jì)算的四則混合運(yùn)算,。

②經(jīng)歷探索四則混合運(yùn)算計(jì)算方法的過(guò)程,，理解兩步計(jì)算混合運(yùn)算與一步計(jì)算之間的聯(lián)系和區(qū)別,。

③在計(jì)算中培養(yǎng)能力和運(yùn)用混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

④感受四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，體會(huì)四則混合運(yùn)算的價(jià)值。

2.第二單元：多位數(shù)的認(rèn)識(shí)

(1) 教學(xué)內(nèi)容,。多位數(shù)的讀寫(xiě)(包括拓展對(duì)數(shù)位順序表的認(rèn)識(shí),，認(rèn)識(shí)十進(jìn)制，結(jié)合計(jì)數(shù)單位建立數(shù)概念),，多位數(shù)大小比較及多位數(shù)的改寫(xiě),。

(2) 知識(shí)聯(lián)系。萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容最直接的認(rèn)知基礎(chǔ),。萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀,、寫(xiě)方法，大小比較方法等都將直接推動(dòng)本單元的學(xué)習(xí),。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)發(fā)展到一個(gè)新的水平，大大提高學(xué)生用數(shù)表現(xiàn)生活中的事物的能力,，促進(jìn)數(shù)感的培養(yǎng),。

(3) 教學(xué)目標(biāo)

① 掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行兩步計(jì)算的四則混合運(yùn)算,。

②經(jīng)歷探索四則混合運(yùn)算計(jì)算方法的過(guò)程,，理解兩步計(jì)算混合運(yùn)算與一步計(jì)算之間的聯(lián)系和區(qū)別。

③在計(jì)算中培養(yǎng)能力和運(yùn)用混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

④感受四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，體會(huì)四則混合運(yùn)算的價(jià)值。

3,、第三單元：整數(shù)加減法

(1) 教學(xué)內(nèi)容,。本單元安排的整數(shù)加減法，主要是多位數(shù)加減法的口算,、估算和用計(jì)算器計(jì)算,。同時(shí)學(xué)習(xí)加減法的一些數(shù)理知識(shí)，主要有加減法的關(guān)系和加法運(yùn)算律,。

(2) 知識(shí)聯(lián)系,。多位數(shù)加減法的口算和估算它以萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法的口算和估算和多位數(shù)的認(rèn)識(shí)為直接的認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí),，主要是將多位數(shù)改寫(xiě)成整千,、整百及整億的數(shù)來(lái)進(jìn)行口算和估算。用計(jì)算器計(jì)算,，主要是初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器,，了解計(jì)算器的功能，掌握用計(jì)算器計(jì)算多位數(shù)加減法制操作方法。加減法的關(guān)系及運(yùn)算律,，它以學(xué)生已有的加減法的意義及有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)整數(shù)加減法將告一段落,，同時(shí),，也使他們對(duì)整數(shù)加減法的掌握和理解達(dá)到一個(gè)新的水平。

(3)教學(xué)目標(biāo),。

①能利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)口算整萬(wàn)數(shù)加減法,并能進(jìn)行萬(wàn)以上數(shù)的加減法的估算,。

②認(rèn)識(shí)計(jì)算器，能用計(jì)算器計(jì)算較大數(shù)的加減法,，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

③在具體情境中體會(huì)加減法的互運(yùn)關(guān)系和加減法各部分間的關(guān)系。

④經(jīng)歷加法運(yùn)算律的探索發(fā)現(xiàn)過(guò)程,。能運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,。

⑤在多位數(shù)加減法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得成功的情感體驗(yàn),。

4.第五單元：三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,。

(1) 教學(xué)內(nèi)容。本單元包括百以?xún)?nèi)兩位數(shù)乘一位數(shù),、整百乘整十?dāng)?shù)的口算,，三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算、筆算和解決問(wèn)題等內(nèi)容,，這是整數(shù)乘法的最后一次安排,。

(2) 知識(shí)聯(lián)系。第6冊(cè)學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算,，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算,，筆算是本單元乘法學(xué)習(xí)的最直接的認(rèn)知基礎(chǔ)，從本質(zhì)上講,，本單元并無(wú)新的內(nèi)容,，學(xué)生完全可以運(yùn)用前面的計(jì)算方法遷移過(guò)來(lái)推動(dòng)本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同時(shí),，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)整數(shù)乘法的計(jì)算達(dá)到一個(gè)新的水平。

(3) 教學(xué)目標(biāo),。

①會(huì)口算百以?xún)?nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù),。

②會(huì)進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆算。

③經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計(jì)算方法的探索過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和遷移學(xué)習(xí)能力,。

④能運(yùn)用三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

⑤在三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

5.第七單元：三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法

(1) 教學(xué)內(nèi)容。本單元包括兩位數(shù)除以一位數(shù),、整百數(shù),、幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算，三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的估算,、筆算、用計(jì)算器計(jì)算乘除法,，探索乘除法算式的規(guī)律等內(nèi)容,。這些是對(duì)整數(shù)除內(nèi)容的最后一次安排。

(2) 知識(shí)聯(lián)系,。表內(nèi)除法,、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算、筆算是學(xué)習(xí)本單元有直接的認(rèn)知基礎(chǔ),。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)整數(shù)除法的計(jì)算也將達(dá)到一個(gè)新的水平。

(3) 教學(xué)目標(biāo),。

①會(huì)口算兩位數(shù)除以一位數(shù)和整百,、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)，能正確筆算三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù),。

②結(jié)合筆算試商掌握三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的估算方法,，正確進(jìn)行三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的估算。

③能借助計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的除法運(yùn)算,，探索乘除法算式的簡(jiǎn)單規(guī)律,。

④經(jīng)歷三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)計(jì)算方法的探索過(guò)程，發(fā)展學(xué)生初步的歸納,、類(lèi)比能力,。

⑤體驗(yàn)三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力,。

(二)空間與圖形

1,、第四單元:角

(1) 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)知線(xiàn)段、直線(xiàn)和射張,，了解這些線(xiàn)的特征和聯(lián)系;認(rèn)識(shí)角及銳角,、直角、鈍角和周角,，用量角器量角,、畫(huà)角,。

(2) 知識(shí)聯(lián)系;本單元是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了基本的幾何形(長(zhǎng)、正,、三,、(圓)體(長(zhǎng)、正,、圓柱球)的基礎(chǔ)上,，借助生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幾何圖形 進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí),，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)線(xiàn)的關(guān)系及研究基本幾何形體的性質(zhì)作準(zhǔn)備,。

(3) 教學(xué)目標(biāo)。

①認(rèn)識(shí)線(xiàn)段,、直線(xiàn)和射線(xiàn),，了解它們的區(qū)別和聯(lián)系，會(huì)畫(huà)線(xiàn)段,、直線(xiàn)和射線(xiàn),。

②理解角的意義，認(rèn)識(shí)銳角,、直角,、鈍角、平角和周角,，了解它們之間的聯(lián)系,。

③認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器畫(huà)角,，會(huì)畫(huà)角,。

④經(jīng)歷探索線(xiàn)段、直線(xiàn),、射線(xiàn),、角等知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)探索精神,。

⑤了解線(xiàn)段,、直線(xiàn)、射線(xiàn),、角在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,，體會(huì)它們的價(jià)值。

2.第六單元：相交與平行

(1) 教學(xué)內(nèi)容：本單元主要研究?jī)蓷l直線(xiàn)的位置關(guān)系,，認(rèn)識(shí)相交,，互相垂直和平行等幾何現(xiàn)象。

(2) 知識(shí)聯(lián)系,。本單元是在第四單元線(xiàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)相產(chǎn)和平行的最得知識(shí)基礎(chǔ),。

(3) 教學(xué)目標(biāo)

①結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景理解垂線(xiàn)和平行線(xiàn)的意義，了解兩條直線(xiàn)在什么情況下互相垂直或互相平行,。

②學(xué)習(xí)垂線(xiàn)和平行線(xiàn)的畫(huà)法,，會(huì)畫(huà)垂線(xiàn)和平行線(xiàn)。

③了解現(xiàn)實(shí)生活中的垂直和平行現(xiàn)象,，體會(huì)垂線(xiàn)和平行線(xiàn)在生活中的應(yīng)用,。

④經(jīng)歷探索垂線(xiàn)，平行線(xiàn)及其特征的學(xué)習(xí)過(guò)程,，在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體會(huì),。

(三)統(tǒng)計(jì)與概率

本冊(cè)教材安排的統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，它是在第一學(xué)段學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程有所體驗(yàn),，學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)要的收集,、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)用一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行理全面,、深入的判斷,、分析。

(四)綜合應(yīng)用

除解決問(wèn)題外,，本冊(cè)教材安排了3個(gè)綜合應(yīng)用的內(nèi)容,。一是第五單元后面小小設(shè)計(jì)師;二是第七單元后的節(jié)約一粒米;三是第八單元后的小錢(qián)也能辦大事。三個(gè)活動(dòng)題材小,，操作性強(qiáng),，也貼進(jìn)學(xué)生的生活，有利于為學(xué)生綜合運(yùn)用的學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力,，也促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)獲得進(jìn)一步理解。

三,、學(xué)情分析

本學(xué)期我是繼續(xù)接任該班數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。該班級(jí)學(xué)生46人，本期男女生各占一半,，學(xué)生三年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)居學(xué)區(qū)第一名,，學(xué)生對(duì)基本知識(shí)掌握不錯(cuò)，但很大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng),。

四,、教學(xué)措施

1、注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)出發(fā),，通過(guò)實(shí)物,、教具或者實(shí)際實(shí)例,，正確地理解所講的概念、性質(zhì),、法則,、公式等的含義防止死記硬背。

2,、注重培養(yǎng)計(jì)算能力

要求學(xué)生算得正確,、迅速，同時(shí)還應(yīng)注意計(jì)算方法合理,、靈活,。練習(xí)有計(jì)劃地安排，在防止學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的前提下,，有計(jì)劃地安排練習(xí),。

3、注重逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

通過(guò)直觀教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生從大量的感性認(rèn)識(shí)中,，逐步抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律。

4,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

提供自主學(xué)習(xí),，自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)創(chuàng)新,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不受教師“先入為主”的觀念制約,，占有足夠的時(shí)間，享有廣闊的空間,，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手多在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題,。

五,、教學(xué)進(jìn)度：

周 次 教 學(xué) 活 動(dòng) 內(nèi) 容 課時(shí)量

第1周 整數(shù)四則混合運(yùn)算 4

第2周 整數(shù)四則混合運(yùn)算 4

第3周 多位數(shù)的認(rèn)識(shí) 4

第4周 多位數(shù)的認(rèn)識(shí) 4

第5周 多位數(shù)的加減法 4

第6周 多位數(shù)的加減法 4

第7周 角 4

第8周 角 4

第9周 三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法 4

第10周 三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法 4

第11周 相交與平行 4

第12周 相交與平行 4

第13周 三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法 4

第14周 三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法 4

第15周 可能性 4

第16周 可能性 4

第17周 整理和復(fù)習(xí) 4

第18周 總復(fù)習(xí) 4

第19周 總復(fù)習(xí) 4

第20周 期末考試文 章來(lái)

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案 蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案 全冊(cè)用篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種計(jì)算工具，對(duì)算盤(pán)和計(jì)算器有一定的了解,。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

3.使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)算盤(pán),、計(jì)算器,，計(jì)算器的使用。

教學(xué)關(guān)鍵：能夠自學(xué)了解算盤(pán)與計(jì)算器的使用方法,。

教具準(zhǔn)備：算盤(pán),、計(jì)算器。

教學(xué)過(guò)程：

課前參與：查找有關(guān)計(jì)算工具的資料,，準(zhǔn)備一下,，把你所認(rèn)識(shí)的計(jì)算工具用最清楚的方式介紹給大家,。

一、計(jì)算工具的歷史

(一)課前參與反饋(學(xué)生介紹計(jì)算工具)

前面我們了解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的,，隨著數(shù)的產(chǎn)生,，就會(huì)出現(xiàn)數(shù)的計(jì)算,，為了計(jì)算方便,，人們發(fā)明了各種各樣的計(jì)算工具，課前同學(xué)們進(jìn)行了有關(guān)資料的查詢(xún),，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你所了解的計(jì)算工具?

學(xué)生發(fā)言,。

(二)老師根據(jù)學(xué)生介紹的情況補(bǔ)充介紹計(jì)算工具的發(fā)展歷史

計(jì)算工具的源頭可以上溯至2000多年前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,，古代中國(guó)人發(fā)明的算籌是世界上最早的計(jì)算工具。在大約六,、七百年前,，中國(guó)人發(fā)明了更為方便的算盤(pán)，并一直沿用至今,。許多人認(rèn)為算盤(pán)是最早的數(shù)字計(jì)算機(jī),，而珠算口訣則是最早的體系化的算法。

計(jì)算尺的出現(xiàn),，開(kāi)創(chuàng)了模擬計(jì)算的先河,。從岡特開(kāi)始，人們發(fā)明了多種類(lèi)型的計(jì)算尺,。直到20世紀(jì)中葉，計(jì)算尺才逐漸被袖珍計(jì)算器取代,。

從17世紀(jì)到19世紀(jì)長(zhǎng)達(dá)兩百多年的時(shí)間里,，一批杰出的科學(xué)家相繼進(jìn)行了機(jī)械式計(jì)算機(jī)的研制，其中的代表人物有帕斯卡,、萊布尼茨和巴貝奇,。這一時(shí)期的計(jì)算機(jī)雖然構(gòu)造和性能還非常簡(jiǎn)單，但是其中體現(xiàn)的許多原理和思想已經(jīng)開(kāi)始接近現(xiàn)代計(jì)算機(jī),。

最古老的計(jì)算工具：算籌

我國(guó)春秋時(shí)期出現(xiàn)的算籌是世界上最古老的計(jì)算工具,。計(jì)算的時(shí)候擺成縱式和橫式兩種數(shù)字，按照縱橫相間的原則表示任何自然數(shù),，從而進(jìn)行加,、減、乘,、除,、開(kāi)方以及其它的代數(shù)計(jì)算。負(fù)數(shù)出現(xiàn)后,，算籌分紅黑兩種,，紅籌表示正數(shù),，黑籌表示負(fù)數(shù)。這種運(yùn)算工具和運(yùn)算方法,，在當(dāng)時(shí)世界上是獨(dú)一無(wú)二的,。

中國(guó)人發(fā)明算盤(pán)

隨著計(jì)算技術(shù)的發(fā)展，在求解一些更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí),，算籌顯得越來(lái)越不方便了,。于是在大約六、七百年前,，中國(guó)人發(fā)明了算盤(pán),，它結(jié)合了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和一整套計(jì)算口訣并一直沿用至今，被許多人看作是最早的數(shù)字計(jì)算機(jī),。

一般的算盤(pán)大都是木制的,，算珠也是木制的。后來(lái)發(fā)展到用銅等金屬制作算盤(pán),。高檔的算盤(pán)用玉制作,。算珠除了圓柱形的算珠，也有截面為菱形的算珠,。的算盤(pán)有幾米長(zhǎng),，最小的只有幾厘米。

算盤(pán)可以進(jìn)行加減乘除各種運(yùn)算,。時(shí)至今日,，用算盤(pán)計(jì)算加減法的速度毫不遜色于計(jì)算器。

算盤(pán)上粒粒算珠的上下左右移動(dòng),，可以使計(jì)算者直觀的看到加減乘除的運(yùn)算過(guò)程,。算珠互相碰撞及算珠與橫檔的碰撞發(fā)出的有節(jié)奏的聲音，形成一首美妙的“計(jì)算進(jìn)行曲”,。計(jì)算者從聲音中體會(huì)到計(jì)算的愉快,。這些愉快的感覺(jué)反映到俗語(yǔ)中，“三下五去二”,、“管它三七二十一”,，“劈里拍拉的算賬”。

利用算盤(pán)進(jìn)行計(jì)算時(shí),，不僅要用手指不斷的撥動(dòng)算珠,，還要用眼睛看數(shù)，同時(shí)要不停的動(dòng)腦筋,。這是非常典型的手腦并用,，對(duì)提高智力，開(kāi)發(fā)右腦是一種好方法。有學(xué)者指出,，學(xué)珠算練手指是開(kāi)發(fā)智力的有效途徑,。

由于用算盤(pán)計(jì)算有這么多的優(yōu)點(diǎn)，所以這個(gè)在中國(guó)已使用了二千多年的計(jì)算工具,，現(xiàn)在在世界各地仍得到廣泛應(yīng)用,。在受中國(guó)文化影響比較深的日本、韓國(guó),、東南亞,，珠算技術(shù)的傳授及普及教育一直受到重視。日本的小學(xué)生把讀書(shū),、寫(xiě)字,、打算盤(pán)列為三大基本功，日本的珠算教育在世界上處于地位,。日本全國(guó)的算盤(pán)學(xué)校高達(dá)35,，000所。韓國(guó)的珠算教育近年來(lái)也取得了長(zhǎng)足的發(fā)展,。

即使遠(yuǎn)在南美洲的巴西,，也成立了珠算聯(lián)盟，每年進(jìn)行4次珠算考核和二次珠算大賽,。北美洲的墨西哥有全國(guó)珠算支部,，美國(guó)有珠算教育中心，有1,，000多所學(xué)校接受珠算教育,，算盤(pán)正成為美國(guó)的一種數(shù)學(xué)教學(xué)工具。

計(jì)算機(jī)

1946年美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)經(jīng)過(guò)幾年的艱苦努力,，研制出世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)──埃尼阿克(eniac),。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)不斷更新,。目前，速度快的計(jì)算機(jī)1秒鐘能計(jì)算幾十萬(wàn)億次,。計(jì)算機(jī)的大小也發(fā)生了很大的變化,，世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)大約有一間房間那么大，現(xiàn)在有臺(tái)式電腦,、筆記本電腦,，還有掌上電腦。

計(jì)算機(jī)發(fā)展史：

■ 1946年發(fā)生了人類(lèi)歷一件劃時(shí)代的大事人類(lèi)第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)誕生了,。

■以使用電子管為特點(diǎn)的第一代電子計(jì)算機(jī)在20世紀(jì)40年末和50年代初獲得重大發(fā)展,。

■第二代電計(jì)算機(jī)于20世紀(jì)50年代中期間問(wèn)世以晶體管代替電子管并增加浮點(diǎn)運(yùn)算。

■ 1964年ibm360系統(tǒng)問(wèn)世它成為使用集成電路的第三代電子計(jì)算機(jī)的代表。

■使用超大規(guī)模集成電路的第四代計(jì)算機(jī),。

■第五代電子計(jì)算機(jī)被稱(chēng)為智能計(jì)算機(jī),。

■模仿人類(lèi)大腦功能的神經(jīng)計(jì)算機(jī)已經(jīng)開(kāi)發(fā)成功它標(biāo)志著電子計(jì)算機(jī)的發(fā)展進(jìn)入第六代。

二,、算盤(pán)和計(jì)算器的認(rèn)識(shí)與使用

1.算盤(pán),。

剛才同學(xué)們介紹了許多的計(jì)算工具，其中算盤(pán)是我們中國(guó)所特有的,，現(xiàn)在在許多地方還能見(jiàn)到,。你認(rèn)識(shí)算盤(pán)嗎?對(duì)算盤(pán)有哪些了解?

(1)算盤(pán)各部分名稱(chēng)

算盤(pán)的長(zhǎng)方形的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根,，稱(chēng)為檔,。每根上穿一串珠子，叫算盤(pán)子兒或算珠,。

常見(jiàn)的算盤(pán)是兩顆算珠在橫梁上,，每顆代表五;五顆在橫梁下，每顆代表一,。計(jì)算時(shí)按規(guī)定的方法撥動(dòng)算盤(pán)子兒而得出計(jì)算結(jié)果,。

在撥數(shù)時(shí)要先定好數(shù)位，規(guī)定哪檔是個(gè)位,，然后再撥數(shù),。(規(guī)定從右往左數(shù)第三檔為個(gè)位)

撥出一個(gè)數(shù)，說(shuō)一說(shuō)這表示多少?

(2)兩種不同的算盤(pán)：

出示兩種不同的算盤(pán)(書(shū)23頁(yè)圖)：

觀察有什么不同,。

左邊的算盤(pán)是中國(guó)算盤(pán),，上面有兩顆珠子，每顆代表5,。

后來(lái)算盤(pán)發(fā)展到日本,，逐漸演變成右邊這樣，上面變成了一顆珠子,。

原因是：原來(lái)是中國(guó)采用的是16進(jìn)制,，滿(mǎn)15進(jìn)1，所以算盤(pán)每檔上是15;進(jìn)入日本后,，采用的是十進(jìn)制,，所以算盤(pán)的上面剩下1顆珠子。

(3)算盤(pán)的兩種功能：計(jì)算和計(jì)數(shù)

2.計(jì)算器,。

(1)計(jì)算器的使用非常的廣泛,，你認(rèn)識(shí)計(jì)算器嗎?

出示一個(gè)計(jì)算器，你能說(shuō)說(shuō)每個(gè)鍵的功能嗎?

顯示屏,、時(shí)間鍵,、日期鍵,、清除鍵、開(kāi)關(guān)及清除屏鍵,、存儲(chǔ)運(yùn)算鍵,、括號(hào)鍵、數(shù)字鍵,、運(yùn)算符號(hào)鍵,、等號(hào)鍵等,。

(2)讓學(xué)生看課本自學(xué),，邊看自己的計(jì)算器邊看書(shū)，然后小組交流,。

(3)計(jì)算器的使用與算盤(pán)相比有什么優(yōu)勢(shì)?

(4)全班看計(jì)算器,，師生對(duì)口令。

三,、總結(jié)

計(jì)算器的使用為我們帶來(lái)了許多的方便,，通過(guò)使用計(jì)算器，你覺(jué)得計(jì)算器如果具備哪些功能就更好了?不妨我們?nèi)フ乙徽沂欠裼芯邆溥@種功能的計(jì)算器,，該如何使用,，更希望同學(xué)們能利用自己的聰明才智發(fā)明出更好的計(jì)算工具。

四,、作業(yè)：

1.繼續(xù)查找有關(guān)計(jì)算工具的資料,。(有興趣的同學(xué)，如果能根據(jù)計(jì)算工具的發(fā)展史將其羅列就更好了,。)

2.了解計(jì)算器的其他功能

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案 蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案 全冊(cè)用篇五

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第26頁(yè)例1例2,，做一做。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生能夠利用電子計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,。

2.使學(xué)生知道用電子計(jì)算器計(jì)算順序和筆算順序是一樣的,。

3.讓學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算,。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、利用計(jì)算器計(jì)算：

386+179=

說(shuō)說(shuō)你是怎樣使用的,。

(先按“386”，屏幕上顯示386,，再按“+”，屏幕顯示不變,，再按“179”,，屏幕顯示179,，按“=”,，顯示結(jié)果565,。)

試試ce鍵有什么功能?(清除)

自己試試看：

26×39=312÷8=

l.你覺(jué)得使用計(jì)算器需要注意些什么?

看清數(shù),，別摁錯(cuò)了;每次計(jì)算前要清0,。

2.計(jì)算。

54+46= 60×2=

198÷49=50+30=

38×79= 201+99=

計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)你怎么算的這么快?(并不是任何時(shí)候用計(jì)算器計(jì)算都是的,，像可以直接口算的,、能簡(jiǎn)算的題目，就不需要使用計(jì)算器了,。)

3.做一做練習(xí),。

讓學(xué)生在小組內(nèi)做一做，然后同桌做一做,。

二,、觀察發(fā)現(xiàn)

1.比一比,，看誰(shuí)做的又對(duì)又快,。

(以四人小組為單位進(jìn)行)

9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4=

說(shuō)說(shuō)你為什么做的又對(duì)又快,。

觀察上面的算式和結(jié)果,，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

生暢所欲言,。

師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)大膽猜測(cè),，能不用計(jì)算器，直接寫(xiě)出下面各題的答案嗎?

9999×5= 9999×7= 9999×9=

師總結(jié)：碰到9999乘9以?xún)?nèi)的自然數(shù)(0除外)答案都是五位數(shù)，位和個(gè)位就是自然數(shù)與9的乘積,，中間三位數(shù)都是9,。

三,、練習(xí)

做一做。練習(xí)30頁(yè)的第11,、12題,。

第11題用比賽的方式進(jìn)行,，以鞏固學(xué)生使用計(jì)算器計(jì)算,。

第12題學(xué)生獨(dú)立完成,，全班講評(píng),。

四,、課堂小結(jié)

今天你有什么收獲?