作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。
蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)教案篇一
1,、借助現(xiàn)實(shí)情景認(rèn)識(shí)線段,、射線,、直線,。會(huì)用字母正確讀出線段、射線與直線,。
2,、培養(yǎng)操作、觀察,、發(fā)現(xiàn),、總結(jié)、概括等能力,。
3,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，感受數(shù)學(xué)的重要作用,。在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí),、區(qū)分線段、射線與直線,。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解直線與射線的含義,。
教學(xué)用具：實(shí)物展示臺(tái)
教學(xué)過(guò)程 ：
(一) 創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
(二) 小組合作,，深入探究
1,、認(rèn)識(shí)線段
(1)建立線段的數(shù)學(xué)模型，認(rèn)識(shí)端點(diǎn)
(3)畫線段
師：請(qǐng)你在練習(xí)本上畫出1條線段,，師巡視指畫法不同的學(xué)生畫在黑板上,，同位互相看一看畫的線段，反饋出線的問(wèn)題,。如：畫彎,，沒(méi)點(diǎn)兩個(gè)端點(diǎn)，畫的方向等,。
強(qiáng)調(diào)線段的方向可以自由調(diào)整,。
(4)讀線段
師：誰(shuí)能幫老師給黑板上的這條線段起個(gè)名字?怎么讀呢?
根據(jù)學(xué)生的回答給兩個(gè)端點(diǎn)命名，給線段命名,，生讀,，師板書：讀作：線段ab(或ba)指出有兩種讀法。
強(qiáng)調(diào)：讀線段時(shí)可以從任意一個(gè)端點(diǎn)讀起,。
(5)找線段
師：其實(shí)在我們的身邊有很多條線段,，請(qǐng)你找出1條線段，用手指出它的兩個(gè)端點(diǎn),，與同桌說(shuō)一說(shuō),。
同位互動(dòng)，指2個(gè)生匯報(bào),。
2,、認(rèn)識(shí)射線。
(1)建立射線的數(shù)學(xué)模型
課件演示手電筒的燈泡發(fā)射出一束光線,，問(wèn)：你看到了什么?
(2)畫,、讀射線
師：射線有什么特點(diǎn)?怎么畫?怎么讀呢?請(qǐng)你先思考再動(dòng)手試一試，完成后和同桌交流,。
師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，讓一組同桌到黑板上板演。
師：剛才你在畫射線時(shí)遇到了哪些困惑?又是怎樣解決?讀射線呢?
引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確：·要先畫一個(gè)端點(diǎn),，然后沿著任意一個(gè)方向畫一條直直的線,，指出：由于射線無(wú)限長(zhǎng)我們只需要畫出線的一部分就可以了。·為了方便讀,，要把射線的端點(diǎn)用大寫字母“a”表示,，再在射線上任取一個(gè)點(diǎn)用“b”表示，但是不能取在兩端,，讀作：射線ab,，不能讀射線ba，讀射線時(shí)要從端點(diǎn)讀起,，只有一種讀法,。
(3)尋找射線
師：想一想，在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些物體發(fā)出的射線?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：激光,、探照燈,、紅外線,、太陽(yáng)、燈泡等。
師：別忘了恩澤地球上萬(wàn)物生靈的太陽(yáng)發(fā)出的光線也是射線,。
3,、認(rèn)識(shí)直線
(1)建立直線的數(shù)學(xué)模型
(2)畫,、讀直線
師：直線又有什么特點(diǎn)?怎么畫?怎么讀呢?請(qǐng)你先思考再動(dòng)手試一試,，完成后在四人小組內(nèi)交流。
師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，讓一個(gè)四人小組到黑板上板演,。
師：誰(shuí)有不同的想法?追問(wèn)：點(diǎn)a、點(diǎn)b是直線的端點(diǎn)嗎?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確：·由于直線無(wú)限長(zhǎng)我們只需要畫出線的一部分就可以了,?！榱朔奖阕x，要在直線上任意取兩個(gè)點(diǎn)用a,、b表示,，但是不能取在兩端,，讀作：直線ab(或ba),，讀直線時(shí)從哪一端讀起都可以，有兩種讀法,。
(4)找直線
生舉例如：高壓線,、鐵路、高速公路等,。
(三) 實(shí)踐活動(dòng),，歸納特征
比較三線的區(qū)別與聯(lián)系：
指生說(shuō)其余同學(xué)補(bǔ)充。
指出：看來(lái)三種線既有區(qū)別又有聯(lián)系,。
課件演示：·直線向兩端無(wú)限延伸;·在直線上截取1條線段;·一條線段去掉1個(gè)端點(diǎn)向一端無(wú)限延伸,，就可以得到一條射線;·線段、射線也是直線的一部分。
(四) 綜合運(yùn)用,，感知提升
第一關(guān)：猜謎語(yǔ),，打一線的名稱。
1,、有始有終(線段)
2,、無(wú)始無(wú)終(直線)
3、有始無(wú)終(射線)
第二關(guān)：他們誰(shuí)說(shuō)對(duì)了?
1,、小明說(shuō)：我畫的線段長(zhǎng)4厘米,。(對(duì))
2、小紅說(shuō)：我畫的射線長(zhǎng)1米,。(錯(cuò))
3,、小麗說(shuō)：我畫的直線長(zhǎng)2分米。(錯(cuò))
第三關(guān)：試一試畫直線,。
1,、過(guò)一點(diǎn)畫直線
先任意畫一點(diǎn)，然后過(guò)一點(diǎn)畫直線,，師帶領(lǐng)學(xué)生完成,。
體會(huì)：過(guò)一點(diǎn)，可以畫出無(wú)數(shù)條直線,。
2,、過(guò)兩點(diǎn)，畫直線,。
學(xué)生操作體會(huì),。
追問(wèn)：能不能再畫呢?
總結(jié)過(guò)兩點(diǎn)只能畫一條直線。
第四關(guān)：你發(fā)現(xiàn)了什么?
從老虎山到狐貍洞有許多條道路,，哪條路最短?(小結(jié)：兩點(diǎn)間的所有連線中,，線段最短)
(五)檢測(cè)。
判斷題：
(1)直線ab長(zhǎng)30cm,。( )
(2)線段的一端能無(wú)限延長(zhǎng),。( )
(3)線段cd長(zhǎng)5cm。( )
(4)射線的兩端能無(wú)限延長(zhǎng),。( )
蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)教案篇二
知識(shí)與技能
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”,，知道億是個(gè)大數(shù);知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2.理解,、掌握我國(guó)記數(shù)習(xí)慣,，每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。
3.掌握數(shù)位順序,，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)初步地讀出億以內(nèi)的數(shù),。
過(guò)程與方法：
通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生獲得正確讀數(shù)一些基本方法的成功體驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生分析,、綜合的能力,，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)探究的意識(shí)。
情感,、態(tài)度與價(jià)值觀
體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
教學(xué)重點(diǎn)：
記數(shù)單位以及各記數(shù)單位間的關(guān)系,。
教學(xué)難點(diǎn)：
數(shù)級(jí)、數(shù)位,、記數(shù)單位的區(qū)別以及“位值”的理解,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、計(jì)算器等,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境 生成問(wèn)題
1、課件導(dǎo)入
同學(xué)們,，在日常生活中,，我們經(jīng)常接觸到很多大數(shù)。(出示投影)
1994年首都北京的人口有一千零五十一萬(wàn),。
光的速度是每秒二十萬(wàn)千米,。
地球離月亮大約有三十八萬(wàn)四千四百千米。
在日常生活和生產(chǎn)中,，還經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù),，今天咱們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一些大數(shù)。(板書課題)
2,、介紹主題圖(出示主題圖)
2000年我國(guó)進(jìn)行了第五次全國(guó)人口普查,。讓我們一起來(lái)看看這次普查中這六個(gè)省市、自治區(qū)的人口數(shù)據(jù),。(課件出示：我國(guó)人口)
誰(shuí)能嘗試讀出上面這些數(shù)?
指名讀數(shù),，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是怎樣讀的?
二、探究交流 解決問(wèn)題
出示例1：13819000這個(gè)數(shù)有多大呢?
1.計(jì)數(shù)器操作,，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位,。
在這個(gè)計(jì)數(shù)器上,，你發(fā)現(xiàn)了什么?
用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)：撥上一千,，然后一千一千地?cái)?shù)，一直數(shù)到九千,，再撥上一千,。
問(wèn)題：九千再加上一千是多少?千位滿十要怎樣?
認(rèn)識(shí)十個(gè)一千就是一萬(wàn)。(板書“萬(wàn)”。)
讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù),，一直數(shù)到九萬(wàn),，再加一萬(wàn)，是多少?認(rèn)識(shí)十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn),，板書“十萬(wàn)”,。用同樣方法，完成一百萬(wàn),、一千萬(wàn),、一億的認(rèn)識(shí)，分別板書：百萬(wàn),、千萬(wàn),、億。
2.小組討論學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系,。
3.認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表
(1)學(xué)習(xí)數(shù)位,。將13819000按數(shù)位順序?qū)懗觥Ｕf(shuō)出每個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位名稱,、計(jì)數(shù)單位,，表示有多少個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。
(2)同桌學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少,。
(3)學(xué)習(xí)“數(shù)級(jí)”,。介紹我國(guó)計(jì)數(shù)的四位分級(jí)法。
三,、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高內(nèi)化提高
完成第4頁(yè)“做一做”第1題,。
同桌之間互相說(shuō)數(shù)，一個(gè)一,、一萬(wàn)一萬(wàn)地說(shuō),，另一個(gè)撥。
四,、回顧整理 反思提升
讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì),、收獲。
蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)教案篇三
1,、認(rèn)識(shí)平角的周角,，初步建立平角和周角的概念。
2,、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)銳角,、直角和鈍角，并建立銳角,、直角和鈍角的概念,。
3,、認(rèn)識(shí)直角、平角,、周角之間的關(guān)系,。
4、通過(guò)拼一拼,、量一量,、剪一剪、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生操作,、觀察,、抽象概括的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)平角和周角,。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)周角。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一,、引入課題
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)的角有哪些? 指名回答,，引導(dǎo)學(xué)生回憶認(rèn)識(shí)過(guò)的角：直角、銳角和鈍角,。 師：你們以前是怎樣辨別直角,、銳角和鈍角的? 教師指名回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶,。 師：這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)一些特殊角,，深入認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角,。(板書課題)
二,、探索新知
1、建立直角的的概念,。
讓學(xué)生用量角器量一量三角尺直角的度數(shù),，學(xué)生量完后，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)得數(shù),，通過(guò)交流,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：一個(gè)直角是由90°。
2,、認(rèn)識(shí)平角,，建立平角的概念。
(1)認(rèn)識(shí)平角,。
課件演示把兩個(gè)三角尺的直角拼起來(lái)的過(guò)程,。 課件演示后，讓學(xué)生也按課件演示的過(guò)程把兩個(gè)三角尺的直角拼起來(lái),，并看一看,，議一議。 教師指出：把這兩個(gè)直角拼起來(lái)可以組成一個(gè)新的角,。(課件閃現(xiàn)新角的頂點(diǎn)和兩條邊) 師：這個(gè)角有什么特征? 指名回答,。 教師指出：像這樣，兩條邊在同一條直線上的兩個(gè)角是平角,。(課件閃現(xiàn)下圖)
(2)認(rèn)識(shí)平角和直角的關(guān)系,。
3、建立銳角,、鈍角的概念,。
(1)測(cè)量。
讓學(xué)生用量角器量出課本第66頁(yè)下半部分的三個(gè)角的度數(shù),，并記錄下來(lái),。 指名匯報(bào)時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)角分別是什么類型的角,，再讓學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果,。
(2)議一議。
讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議：圖中左右兩邊的角與中間的直角有什么不同,。
(3)交流歸納,。
小于90°的角是銳角，大于90°而小于180°的角是鈍角. 教師說(shuō)明:大于180°的角不是鈍角.(如181°,、200°,、220°就不是鈍角)
(4)練習(xí)。
(課件出示) 把下面各度數(shù)所表示的角進(jìn)行分類,。
4,、認(rèn)識(shí)周角，建立周角的的概念,。
(1)認(rèn)識(shí)周角,。
(2)認(rèn)識(shí)周角、平角,、直角三者之間的關(guān)系,。
師：你知道一個(gè)周角是多少度嗎? 引導(dǎo)學(xué)生推算。
1周角=( )平角=( )直角 ,。
1周角=( )度
三,、操作活動(dòng)
指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動(dòng)”中的第1、2,、3題,。(課件依次出示3道題)
四、全課小結(jié)
讓讓學(xué)生談自己學(xué)習(xí)的收獲,。
五,、作業(yè)
練習(xí)十三第1,、2、3題,。
蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)教案篇四
1.讓學(xué)生在觀察,、操作和交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)三角形的過(guò)程,。
2.認(rèn)識(shí)三角形各部分名稱,，會(huì)畫三角形的高，了解三角形具有穩(wěn)定性特征,。
3.體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用,，感受幾何圖形與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解三角形的特性;在三角形內(nèi)畫高,。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解三角形高和底的含義,，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件,、長(zhǎng)方形,、正方形、三角形學(xué)具,、小棒,、釘子板、直尺,、三角板,。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際,，引出課題感知三角形
1.談話導(dǎo)入,。
2.學(xué)生匯報(bào)交流自己收集到的有關(guān)三角形信息。
3.教師展示三角形在生活中應(yīng)用的圖片,。
談話引出課題：“你想學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的什么知識(shí)呢?(板書課題：三角形的認(rèn)識(shí),。)
二、動(dòng)手操作,，探索新知
1.動(dòng)手制作三角形,，概括三角形定義。
(1)學(xué)生利用老師提供的材料動(dòng)手操作,，選擇自己喜歡的方式做一個(gè)三角形,。(制作材料：小棒、釘子板,、直尺,、三角板。)
(2)學(xué)生展示交流制作的三角形,，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的,。
(3)觀察思考：這些三角形有什么相同地方?
(4)認(rèn)識(shí)三角形組成,，初步概括三角形定義。
(5)教師出示有關(guān)圖形,，引起學(xué)生質(zhì)疑,，通過(guò)學(xué)生思考討論，正確概括出三角形定義,。
(6)判斷練習(xí),。
2.理解三角形的底和高,。
(1)情境創(chuàng)設(shè),。
(2)課件出示白沙大橋?qū)嵨飯D和平面圖。
(3)學(xué)生在平面圖上試畫出測(cè)量方法,。
(4)學(xué)生展示并匯報(bào)自己的測(cè)量方法,。
(5)學(xué)生閱讀課本自學(xué)三角形底和高的有關(guān)內(nèi)容。
(6)師生共同學(xué)習(xí)三角形高的畫法,。
(7)學(xué)生練習(xí)畫高,。
3.認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性。
(1)聯(lián)系實(shí)際生活,，為學(xué)生初步感受三角形的穩(wěn)定性做準(zhǔn)備,。
(2)動(dòng)手操作學(xué)具，體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性,。
(3)利用三角形的穩(wěn)定性,，解決實(shí)際生活問(wèn)題。
(4)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，找出三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用,。
(5)欣賞三角形在生活中的應(yīng)用。
三,、總結(jié)本課內(nèi)容
1.學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課收獲,。
2.教師總結(jié)。
蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)教案篇五
1.結(jié)合具體情境,，能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合計(jì)算,，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。
2.能解決簡(jiǎn)單的小數(shù)加減混合的實(shí)際問(wèn)題,。
二,、教材分析
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了小數(shù)加減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材通過(guò)歌手大獎(jiǎng)賽的情境,，提出了“誰(shuí)的總分高呢?高多少?”的問(wèn)題,，隨后呈現(xiàn)了常見(jiàn)的兩種計(jì)算方法，一種是用分步列式計(jì)算,，另一種是用綜合列式進(jìn)行計(jì)算,。重點(diǎn)是使學(xué)生了解小數(shù)加減混合運(yùn)算順序,。在研究的過(guò)程中，將計(jì)算方法的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,。在探究的過(guò)程中，教材在解決問(wèn)題之前先讓學(xué)生估計(jì)一下結(jié)果,，滲透估計(jì)的思想,。
對(duì)于情境中涉及到的一些專門用語(yǔ)，如“專業(yè)得分”“綜合素質(zhì)得分”,，我要給學(xué)生稍作解釋,。當(dāng)學(xué)生理解了情境后，可以讓學(xué)生自己先估算,，再組織學(xué)生獨(dú)立探索,，并在全班進(jìn)行交流。
練習(xí)的設(shè)計(jì)中“購(gòu)物”取材于學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活,，并且有一定的開(kāi)放性和靈活性,，有助于學(xué)生各方面能力的發(fā)展與提高。
三,、學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校是一所農(nóng)村小學(xué),，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)良好，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)抱有濃厚的興趣,。經(jīng)過(guò)幾年對(duì)新教材的學(xué)習(xí),，學(xué)生初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí)，敢于質(zhì)疑,，有初步的自主探究能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。但有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程需要注意面向全體學(xué)生,，關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展,。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境
播放實(shí)況錄像,。
(播放本校田海燕老師參加全鎮(zhèn)教職工聲樂(lè)比賽的實(shí)況錄像,，學(xué)生看的十分投入，看完后一片掌聲,，并議論紛紛：“我們音樂(lè)老師唱的真棒!”“像名星!”“她得了第幾?”“一定是冠軍!”)
生：(急切的)“想!”
(多媒體出示兩位選手及其成績(jī)的畫面,，形式與教材基本相同，5號(hào)選手變?yōu)樘锢蠋煟?號(hào)選手變?yōu)橘Z老師)
師：同學(xué)們,，你發(fā)現(xiàn)了什么?能提出什么問(wèn)題?
生1：誰(shuí)能得第一呢?
生2：賈老師能得第一,，因?yàn)樗膶I(yè)得分比田老師的高。
生3：不對(duì)，田老師的綜合素質(zhì)得分比賈老師的高,，所以田老師能得第一
生5：(非常自信地)我知道!我從電視上見(jiàn)過(guò),，專業(yè)得分就是演唱得分，綜合素質(zhì)得分就是音樂(lè)理論知識(shí)得分,，把每個(gè)人的兩項(xiàng)得分加起來(lái)進(jìn)行判斷誰(shuí)是冠軍,。
師：你真是個(gè)用心的孩子!就像你說(shuō)的人們一般是將兩項(xiàng)得分加起來(lái)判斷誰(shuí)的成績(jī)好一些，下面我們就用這種方法來(lái)判斷她們誰(shuí)表現(xiàn)得好一些,。
(二)自主探究
1.師：誰(shuí)能估計(jì)一下她們的總分大約各是多少?
生1：(思考)她們的成績(jī)差不多,，都超過(guò)9分了。
生2：她倆的成績(jī)很相接近,，我們必須具體算一下,，才能比出高低。
師：該怎樣算呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉?，看誰(shuí)的方法歡迎!(學(xué)生立刻行動(dòng)起來(lái))
師：誰(shuí)想把自己的方法介紹給大家?
生1：5號(hào)選手的總分已經(jīng)知道了,，我要求出9號(hào)選手的總分,，再和5號(hào)選手的得分進(jìn)行比較,。我的列式是：8.65+0.40=9.05 (分) 9.43-9.05=0.38(分)，田老師是冠軍,，比賈老師高0.38分,。
生2：我的想法和他一樣，但是我是把兩個(gè)算式合并在一起的,，列式是：9.43-(8.65+0.40)
師：為什么要有小括號(hào)呢?
生3：因?yàn)橐人愠?號(hào)選手的總分,。
師：像這樣的加減混合題，同學(xué)們會(huì)一步一步計(jì)算出得數(shù)嗎?試一試,。
(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋)
生：9.43-(8.65+0.40)
=9.43-9.05
=0.38(分)
師：在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)應(yīng)注意什么?
生：在列豎式時(shí),，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊在加減。
(三)拓展應(yīng)用
教師展示購(gòu)物清單,。
新世紀(jì)超市購(gòu)物清單
2005.09.15 15：41
商品名稱 數(shù)量 單價(jià) 小計(jì)
面包 2 2.70元 5.40元
醬油 1 4.85元 4.85元
應(yīng)收：10.25元
客付款：20元
找零：9.75元
師：從這張購(gòu)物單上,，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生1：我想核對(duì)一下2個(gè)面包和一瓶醬油的總價(jià)對(duì)不對(duì)?
生2：我想給阿姨驗(yàn)算一下，看錢是否找對(duì)?
……
師：看來(lái)同學(xué)們能從不同的角度提出問(wèn)題,，那么,，這些問(wèn)題用我們所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決吧!
(學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào))
生1：第一個(gè)問(wèn)題：2.70+2.70+4.85=10.25(元)，和購(gòu)物小票上一樣,。
生3：第二題不對(duì),，結(jié)果應(yīng)該是9.75元，他忘記退位了!因?yàn)楸粶p數(shù)是整數(shù),，小數(shù)點(diǎn)在個(gè)位的后面,，所以我用豎式時(shí)，在20的后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，然后補(bǔ)上兩個(gè)0再計(jì)算,。
生4：我們也是這樣想的,，這樣退位時(shí)不容易發(fā)生錯(cuò)誤。
生5：老師,，我們沒(méi)補(bǔ)寫0,，但我們心里是這樣記著的。
師：同學(xué)們的想法都不錯(cuò),，在被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)少時(shí),，列豎式時(shí)，要給被減數(shù)的末尾添上0,，如果達(dá)到一定的熟練程度,，也可以不把0寫出來(lái)。
2.自編自算
出示數(shù)據(jù)4.12 12.3 5.08
師：用這些數(shù)能寫出連加,、連減或加減混合的算式嗎?
(學(xué)生編算式,、交流)
生1：4.12+12.3+5.08
生3：他編的題我們現(xiàn)在沒(méi)法算，應(yīng)改成12.3-4 .12-5.08
生4：12.3-(4.12+5.08)
師：現(xiàn)在我們就來(lái)計(jì)算自己編的三道題,，在計(jì)算時(shí)要注意同學(xué)們提醒的幾個(gè)問(wèn)題,。
五、教學(xué)反思
“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，應(yīng)用于生活,。”在本節(jié)課的教學(xué)中,，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與之聯(lián)系密切,、富有情趣的生活情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究-,，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到新知識(shí)的探究中,。田老師是我班的任課教師，學(xué)生十分關(guān)心田老師能否得冠軍,，這種心理促使學(xué)生急切的想知道賈老師的總分,，從而全身心的投入到新知識(shí)的探究中。
練習(xí)的設(shè)計(jì)我盡量拉近與學(xué)生的距離,，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不但感到有趣味,，而且也感受到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。我組織自己編題自己算,，使枯燥的計(jì)算富有趣味性,，使學(xué)生在民主、和諧的氛圍中,，充分體會(huì)到成功的愉悅,，收到良好的教學(xué)效果,。
六、案例點(diǎn)評(píng)
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)教師注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流,，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí),，體現(xiàn)了新課程的基本理念。
1.與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,。
本節(jié)課從課題的引入到教學(xué)過(guò)程都注重從學(xué)生熟悉的身邊事例中挖掘教學(xué)素材,。例如：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了本校教師參賽的實(shí)況，學(xué)生關(guān)心自己教師的成績(jī),，學(xué)習(xí)興趣油然而生,，使課堂充滿了情趣，并且使學(xué)生真實(shí)的感到數(shù)學(xué)就在身邊,，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)源于生活,。
2.為學(xué)生提供了自主探索的時(shí)間和空間。
本節(jié)課的教學(xué)不管是新知識(shí)的探究還是知識(shí)的應(yīng)用,。教師都能大膽放手,，給學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主去計(jì)算,，去思考,，去發(fā)現(xiàn),。學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā),，互相補(bǔ)充，學(xué)生之間形成了一個(gè)良好的互動(dòng)空間,。
3.注重解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng),。
蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)教案篇六
根據(jù)測(cè)量的有關(guān)內(nèi)容，自行設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)：
1,、 學(xué)會(huì)步測(cè),、目測(cè)等測(cè)量方法，了解光側(cè),、影測(cè),、繩測(cè)等測(cè)量方法，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,。
2,、 在解決生活中的實(shí)際問(wèn)題中發(fā)展空間觀念和抽象概括能力。
3,、 提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和計(jì)算能力,。
4、 體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件,、米尺,、卷尺、等
教學(xué)過(guò)程：
一,、 提出問(wèn)題
師：我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米,、分米和厘米，并且知道了它們大概的長(zhǎng)度,，那么今天我們就用我們所學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,。在進(jìn)行測(cè)量前，我們要了解哪些測(cè)量知識(shí)呢?例如：測(cè)量工具,、測(cè)量單位,、測(cè)量對(duì)象、測(cè)量方法等等,。
(學(xué)生提到了進(jìn)行測(cè)量的時(shí)候,，要使用尺子，記錄測(cè)量結(jié)果的時(shí)候要用到米,、分米,、厘米等長(zhǎng)度單位。)
二,、活動(dòng)程序
1,、 準(zhǔn)備活動(dòng)：展示人們測(cè)量一些建筑物的課件。
2,、 布置活動(dòng)
師：我們已經(jīng)掌握了測(cè)量的相關(guān)知識(shí),，下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)際生活，選擇一個(gè)你想測(cè)量的對(duì)象,，選用適當(dāng)?shù)臏y(cè)量方法進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,。
測(cè)量要求
(1)以小組為單位，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,。
(2)每小組要在活動(dòng)卡片上做好記錄,。
3、提供給學(xué)生“實(shí)際測(cè)量活動(dòng)”卡片,。
卡片上記錄了關(guān)于測(cè)量?jī)?nèi)容和測(cè)量方法的一些建議,，學(xué)生也可以根據(jù)自己選擇的測(cè)量對(duì)象和測(cè)量方法，填好上面的表格,。
4,、活動(dòng)開(kāi)始
每個(gè)小組選擇1—2個(gè)測(cè)量對(duì)象進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，小組內(nèi)進(jìn)行歸納總結(jié),，并分析不同測(cè)量方法的優(yōu)缺點(diǎn),。
全班交流總結(jié)：首先每個(gè)小組選擇一名代表對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行匯報(bào),。其次每個(gè)小組發(fā)言之后，其他小組進(jìn)行評(píng)議,。鼓勵(lì)學(xué)生指出發(fā)言小組的不足與錯(cuò)誤,，并給予補(bǔ)充或更正。最后,，教師針對(duì)全班的匯報(bào)結(jié)果進(jìn)行總結(jié),。在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多實(shí)際測(cè)量的方法,，我們要注意這些方法的實(shí)用性和合理性,。在遇到實(shí)際測(cè)量問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)臏y(cè)量方法,，簡(jiǎn)單,、巧妙地解決實(shí)際問(wèn)題。
蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)教案篇七
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第109頁(yè)例4,，課堂活動(dòng),，練習(xí)二十一。
【教學(xué)目標(biāo)】
1學(xué)生再次經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)除法計(jì)算方法的探索過(guò)程,，加深學(xué)生對(duì)算法的理解,，提高學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握水平。
2通過(guò)對(duì)三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的計(jì)算法則的總結(jié),，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納概括能力,。
3能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備多媒體課件,，視頻展示臺(tái)。
【教學(xué)過(guò)程】
一,、引入課題
學(xué)生：能,。多媒體出示修改后的例4情境圖，把圖中“每天用86 kg”改成“每天用35 kg”,。
學(xué)生根據(jù)圖意列出算式688÷35，然后獨(dú)立計(jì)算,。
抽學(xué)生把豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法,。
多媒體再出示未作修改的情境圖。
教師：發(fā)生了什么變化?
學(xué)生觀察情境圖后發(fā)現(xiàn)：運(yùn)來(lái)的飼料總數(shù)沒(méi)有變,，每天要用的飼料增多了,，要86 kg。
學(xué)生：688÷86,。
二,、教學(xué)新課
1教學(xué)例4,。
教師：請(qǐng)同學(xué)們先試著算一算，看你在計(jì)算中又能發(fā)現(xiàn)什么新的問(wèn)題?
學(xué)生獨(dú)立思考,，匯報(bào),。
教師：這個(gè)問(wèn)題就是今天我們主要討論的問(wèn)題，誰(shuí)能解決?
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合三位數(shù)除以一位數(shù)中遇到類似問(wèn)題時(shí)的解決方法思考后得到：當(dāng)被除數(shù)的前兩位去除以除數(shù)不夠除時(shí),，就用被除數(shù)的前三位去除以除數(shù),。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào),。
教師：誰(shuí)能把你的計(jì)算過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?
讓學(xué)生把列的豎式展示出來(lái),，結(jié)合豎式介紹算法。
學(xué)生：從個(gè)位商起,，把86看成90,，可以想到8×90=720，所以覺(jué)得商7比較合適,，但再算就發(fā)現(xiàn)86×7=602,，余數(shù)是88，商7小了,，再改商8剛好,。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書
教師：看來(lái)這些飼料只夠用8天。
教師：下面我們?cè)賮?lái)討論：280÷35怎樣試商?
學(xué)生以小組為單位討論,，再組織全班交流,。
引導(dǎo)學(xué)生明確：35這樣的除數(shù)，個(gè)位? 既可以用“四舍”的方法看作30去試商,，也可以用“五入”的方法看作40去試商,，但無(wú)論哪種方法，發(fā)現(xiàn)商過(guò)大或過(guò)小時(shí),，都要通過(guò)及時(shí)調(diào)商的方式來(lái)找準(zhǔn)確的商,。
2總結(jié)算法。
學(xué)生思考后回答,。
學(xué)生1：在計(jì)算中首先要考慮用除數(shù)去除被除數(shù)的前幾位?
學(xué)生2：每次除得的商應(yīng)該寫在什么位置?
學(xué)生3：怎樣進(jìn)行試商和調(diào)商?……
教師隨學(xué)生回答板書問(wèn)題,。
教師：這些問(wèn)題我們又是怎樣解決的呢?
學(xué)生4：先用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位不夠除,，就用除數(shù)去除被除數(shù)的前三位,。
學(xué)生5：如果除到被除數(shù)的十位，商就寫在十位上,，如果除到個(gè)位,，商就寫在個(gè)位上。
學(xué)生6：無(wú)論在哪一位除時(shí),，只要除得的余數(shù)比除數(shù)小,，這個(gè)商就合適了,。
教師：我們看看書上的同學(xué)們又是怎樣說(shuō)的。
指導(dǎo)學(xué)生看書,，并理解教科書上小朋友對(duì)話框中的話,。
教師：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法?
引導(dǎo)學(xué)生歸納三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。
教師隨學(xué)生的回答板書方法,。
三,、鞏固運(yùn)用
1用豎式計(jì)算下面各題。
480÷3840÷6672÷3480÷32840÷24672÷21
學(xué)生獨(dú)立完成后,，集體訂正,。
教師：你覺(jué)得哪種算要難一些?
學(xué)生：三位數(shù)除以兩位數(shù)的。
教師：難在哪兒?
學(xué)生：三位數(shù)除以一位數(shù)一眼就能看出商幾,，三位數(shù)除以兩位數(shù)卻不容易一次就找到準(zhǔn)確的商,，很多情況下都要調(diào)商。
教師：能把你調(diào)商的一些好辦法告訴你的小伙伴嗎?
學(xué)生相互交流后,，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第1題中的后面3個(gè)算式的計(jì)算,。
2活動(dòng)：課堂活動(dòng)第2題。
(1)學(xué)生先獨(dú)立思考后,，再小組交流,。
(2)小組討論組成三位數(shù)除以兩位數(shù)，使商是兩位數(shù)的算式又有哪些?
3完成練習(xí)二十一的1~5題,。
學(xué)生獨(dú)立選擇問(wèn)題,，并解決問(wèn)題，然后再組織學(xué)生匯報(bào),，匯報(bào)中重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)解決的方法和計(jì)算過(guò)程,。
學(xué)生匯報(bào)略。
四,、課堂小結(jié)(略)
蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)教案篇八
1.仔細(xì)觀察課本插圖,，對(duì)身邊的環(huán)境問(wèn)題有自己的認(rèn)識(shí)。
2.激發(fā)表達(dá)的欲望,，能把自己的見(jiàn)聞感受和同學(xué)分享,。
3.認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言，能判斷出他們的發(fā)言是否與話題相關(guān),。
4.學(xué)會(huì)圍繞話題發(fā)表看法,，不跑題。
5.能提出解決環(huán)境問(wèn)題的有效措施,，進(jìn)一步提高環(huán)保意識(shí)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.能說(shuō)出身邊的環(huán)境問(wèn)題,，清楚,、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的看法,。
2.了解環(huán)境對(duì)人的重要性，懂得關(guān)愛(ài)環(huán)境,、保護(hù)環(huán)境,。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：
1.多媒體課件。
2.提前搜集關(guān)于各地環(huán)境問(wèn)題的材料,，為上課做好準(zhǔn)備,。
學(xué)生：
1.準(zhǔn)備與身邊的環(huán)境問(wèn)題相關(guān)的圖片、文字等資料,。
2.提前準(zhǔn)備好發(fā)言稿,，并嘗試先讀給爸爸媽媽聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn),。
課課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入新課，揭示課題,。
1.展示關(guān)于身邊的環(huán)境問(wèn)題的圖片,、視頻等，并引導(dǎo)學(xué)生回想自己在生活中遇到的環(huán)境問(wèn)題,。
2.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)看完這些圖片后的感受,。
生1：看完這些圖片，我的心里很難受,，沒(méi)想到我們賴以生存的環(huán)境被破壞得這么嚴(yán)重,。
生2：環(huán)境問(wèn)題真是令人痛心。我們一定要努力解決這些問(wèn)題,，還人們美好的生活環(huán)境,。
3.教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，導(dǎo)入本次“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容,。
小結(jié)：同學(xué)們的認(rèn)識(shí)很準(zhǔn)確,，環(huán)境問(wèn)題真是觸目驚心，幾乎要引起大家的公憤了,。這節(jié)課我們就來(lái)具體認(rèn)識(shí)這些環(huán)境問(wèn)題,，并為改善環(huán)境出謀劃策。
二,、讀一讀,，領(lǐng)會(huì)要領(lǐng)。
1.讀一讀教材中的說(shuō)明文字,，出示教材中的插圖,，為學(xué)生提供探究思路。
過(guò)渡：教材中的這段話告訴我們美好的環(huán)境是人們共同的追求,，但現(xiàn)實(shí)往往不遂人愿,，圖片中展示的就是各種破壞人們生活環(huán)境的現(xiàn)象,。同學(xué)們先看看這幾幅圖片，思考下面的問(wèn)題,。
思考：
(1)圖片反映的是什么現(xiàn)象?
(2)造成這種現(xiàn)象的原因是什么?
(3)這些現(xiàn)象會(huì)帶來(lái)怎樣的惡果?
(4)如何解決這些環(huán)境問(wèn)題?我們可以做些什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生再次觀看四幅圖片,，指名學(xué)生講述畫面內(nèi)容。
圖一：這張圖片反映的是生活垃圾污染問(wèn)題,。生活垃圾處理不當(dāng),，不僅占用土地資源，而且污染空氣,、土壤,、水體，還能傳播疾病,，危害人們的身體健康,。
圖二：這張圖片反映的是水污染問(wèn)題。人類的活動(dòng)會(huì)使大量的工業(yè),、農(nóng)業(yè)和生活廢棄物排入水中,，使水受到污染。而日趨加劇的水污染,，已對(duì)人類的生存安全構(gòu)成嚴(yán)重威脅,，成為人類健康、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重大障礙,。
圖三：這張圖片反映的是空氣污染問(wèn)題,。工廠的廢氣未經(jīng)處理便直接排出，對(duì)空氣造成污染,。而且這些廢氣通過(guò)不同的途徑進(jìn)入人的體內(nèi),，有的會(huì)直接產(chǎn)生危害，有的還有蓄積作用,，會(huì)更加嚴(yán)重地危害人的健康,。
圖四：這張圖片反映的是固體廢棄物污染問(wèn)題。固體廢棄物指的是沒(méi)有“利用價(jià)值”而遺棄的固體或半固體物質(zhì),。固體廢棄物產(chǎn)量大,，要占用大量土地資源。而且有些固體廢棄物有毒性,，如果處理不當(dāng),，會(huì)對(duì)他人健康造成危害。
3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀圖,、說(shuō)圖后的感受,。
4.教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言要點(diǎn)。
小結(jié)：生活垃圾、固體廢棄物隨意堆放,，廢水,、廢氣等隨意排放都給我們的生活造成了很大的影響,，搜集這些方面的圖片,、新聞，了解各地的環(huán)境問(wèn)題,，會(huì)使我們對(duì)這類問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更加深刻,。而通過(guò)相關(guān)了解，我們會(huì)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，更加關(guān)注環(huán)保問(wèn)題,。接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己身邊存在的環(huán)境污染現(xiàn)象，并提出一些可行的改進(jìn)措施,。
三,、說(shuō)一說(shuō)，交流看法,。
1.學(xué)生分組交流,，教師巡視，檢查學(xué)生的交流情況,，并適時(shí)點(diǎn)撥,、指導(dǎo)。
2.匯報(bào)展示,，集體互動(dòng),。
(1)指名學(xué)生交流自己身邊存在的環(huán)境問(wèn)題。(具體是什么問(wèn)題?是什么原因引起的?)
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生思考解決這個(gè)問(wèn)題的方法,。(需要做哪些工作?做了之后有什么效果?)
(3)引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)同學(xué)的發(fā)言提出意見(jiàn),。(同學(xué)的發(fā)言中有哪些值得注意的地方?是否存在不合理之處?)
(4)教師適時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié),，及時(shí)給予肯定,、鼓勵(lì)，或指出不足之處,。
生：在我們小區(qū)旁邊的那條馬路上,，各種廢紙、塑料袋隨處可見(jiàn),，環(huán)衛(wèi)工人根本打掃不及,。明明馬路邊就有垃圾桶，有些人就是不把垃圾丟到桶里,。
師：你真實(shí)地講述了自己遇到的問(wèn)題,，這值得大家深思。
生：去年“十一”黃金周后，我在網(wǎng)上曾看到過(guò)這樣一組照片：個(gè)別景區(qū)垃圾成山,，景區(qū)工作人員整整用了三天時(shí)間才清理完,。
師：是的，節(jié)假日后這種現(xiàn)象尤為嚴(yán)重,，我們要做一個(gè)文明的游客,，不亂扔垃圾。
生：我家鄉(xiāng)的工廠將工業(yè)廢氣排到空中,，污染空氣,，原來(lái)湛藍(lán)的天空變得灰蒙蒙的。
師：聽(tīng)了你的講述,，我們的內(nèi)心也十分悲痛,，如何解決這些問(wèn)題呢?
生：如何解決環(huán)境問(wèn)題?我有一個(gè)小建議，政府制定一些規(guī)則,，對(duì)破壞環(huán)境的人進(jìn)行嚴(yán)厲處罰,。
3.教師總結(jié)交流過(guò)程。
小結(jié)：謝謝剛才幾位同學(xué)的分享,。因?yàn)樽隽顺浞值臏?zhǔn)備,，這幾位同學(xué)真實(shí)、清楚地向我們描述了他們遇到的環(huán)境問(wèn)題,，讓我們了解了在一些地方環(huán)境被破壞的嚴(yán)重程度,，引起了我們的深刻反思。我們要向他們學(xué)習(xí),。在這幾位同學(xué)分享時(shí),，其他同學(xué)能做到認(rèn)真聽(tīng)講，邊聽(tīng)邊思,，并適時(shí)補(bǔ)充提問(wèn),，這是很值得表?yè)P(yáng)的。
四,、比一比,，展示才能。
1.教師創(chuàng)設(shè)情境,，組織比賽,。
教師：同學(xué)們剛才的發(fā)言都很精彩，表現(xiàn)出了你們演說(shuō)家的潛質(zhì),。下面就讓我們來(lái)賽一賽,，評(píng)出“演說(shuō)家”。同學(xué)們自由分組,，每組可推薦一名同學(xué)上臺(tái)來(lái)分享自己在生活中遇到的環(huán)境問(wèn)題,，并提出解決問(wèn)題的措施,。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并選出幾位評(píng)委給分享者打分,，最后得分的就是我們的“演說(shuō)家”,。
(課件出示評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：吐字清晰，表述流暢;描述準(zhǔn)確,，分析到位;態(tài)度大方,，聲音洪亮。)
2.小組討論并選出參賽代表,，組長(zhǎng)說(shuō)明推薦理由,。
3.小組代表輪流上臺(tái)講述。
示例：同學(xué)們,，我們的家園富饒而美麗，我們生活,、學(xué)習(xí)的地方空氣是那樣的清新,，環(huán)境是那么的優(yōu)美?？墒?，你們知道嗎?在我們生活的地球上，美好的環(huán)境正在遭到破壞,，它可能會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)窮的災(zāi)難,。我們可以做些什么呢?我建議從身邊的小事做起。當(dāng)我們和家人出去旅游時(shí),，不亂扔果皮,、包裝紙，發(fā)現(xiàn)垃圾要主動(dòng)撿起來(lái)投進(jìn)垃圾箱;在學(xué)校里,，看見(jiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)緊,，要上前把它擰緊;看到光線充足，能主動(dòng)把教室里的燈關(guān)掉……只要大家把愛(ài)護(hù)環(huán)境的信念裝在心里,，落實(shí)在每一個(gè)小行動(dòng)中,，就能為保護(hù)環(huán)境盡一分力，添一片綠,，就能共享和諧,、美好的生活環(huán)境。
4.評(píng)委打分,，綜合得分情況,，確定得分的一位同學(xué)。
5.教師點(diǎn)評(píng),，并對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生予以表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì),。
五、做一做,，張貼展示,。
教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已初步了解了身邊存在的環(huán)境問(wèn)題,，并且根據(jù)實(shí)際情況提出了一些解決的方法,。課后希望同學(xué)們可以繼續(xù)探討，使保護(hù)環(huán)境貫穿我們的生活,。你們也可以從中選出十項(xiàng)最簡(jiǎn)單易行的做法,，印成“保護(hù)環(huán)境小建議十條”，張貼在我們學(xué)校,、社區(qū)的布告欄里,，使別人看了之后也能受到啟發(fā)，并自覺(jué)地保護(hù)環(huán)境,。
保護(hù)環(huán)境小建議十條
1.不要浪費(fèi)紙張,，因?yàn)榧垙垇?lái)之不易!
2.不要亂丟亂扔，影響市容市貌!
3.出門時(shí)不要忘記關(guān)燈,，以免浪費(fèi)一度電!
4.洗完手請(qǐng)立即關(guān)掉水龍頭,，以免浪費(fèi)一滴水!
5.不要在公共場(chǎng)所吸煙，既對(duì)自身不好,，又污染空氣!
6.綠色出行,，充分利用公共交通工具，既環(huán)保又健康!
7.養(yǎng)寵物的市民請(qǐng)不要讓狗狗隨地大小便,，既污染環(huán)境,，又污染風(fēng)景!
8.從我們身邊做起，我們每一個(gè)人都要自覺(jué)做到不隨便亂扔垃圾,，不隨地吐痰!
9.我們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木花草,，不要隨便砍伐、踐踏樹(shù)木和草地,，種一棵樹(shù)就開(kāi)辟了一片新藍(lán)天!
10.一只塑料袋微不足道,，每天消費(fèi)一個(gè)，會(huì)產(chǎn)生4噸塑料垃圾,，所以不要用塑料袋,，減少白色污染!
蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)教案篇九
style="color:#125b86">教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0,。
2,、經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的過(guò)程,，并能正確計(jì)算,。
3,、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)自主探索的意識(shí),，提高合作交流的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一,、教學(xué)例1
1,、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
平均每只猴能摘到幾個(gè)桃,，可以怎樣列式?
2,、結(jié)合舊知，解決問(wèn)題
三只小猴摘桃,，可樹(shù)上一個(gè)桃也沒(méi)有,，那你覺(jué)得每只小猴能摘到幾個(gè)桃呢?
一個(gè)都摘不到那么03等于多少呢?
如果是4只小猴摘桃結(jié)果會(huì)怎樣?5只呢?9只呢?算式怎么列?結(jié)果呢?
問(wèn)：仔細(xì)觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?
引導(dǎo)得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0,。
二,、鞏固練習(xí)
想想做做1
學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答。
小結(jié)：0除以或乘以任何不是0的數(shù)結(jié)果都等于0,。
三、教學(xué)例2
1,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題。
出示例題圖,，問(wèn)：你從圖上知道些什么?
問(wèn)：要求前3天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克怎樣列算式?
2,、自主探索，解決問(wèn)題,。
談話：3063等于多少?先估算,，再算一算。
了解學(xué)生的方法,，有選擇地請(qǐng)學(xué)生把他們的方法寫在黑板上,。
問(wèn)：3063的商大約是多少?你是怎么估算的?
重點(diǎn)學(xué)習(xí)筆算的方法及書寫格式。
分析引導(dǎo)：商的十位上為什么寫0(因?yàn)?除以3得0),，這個(gè)0能不寫嗎?為什么?讓學(xué)生明確0有占位的作用,。
講解書寫格式。
四,、完成試一試
1,、出示題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù),。
2,、學(xué)生在書上獨(dú)立完成,，指名板演。
3,、讓板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程,。
5、小結(jié)：如果被除數(shù)的個(gè)位上是0,，除到被除數(shù)的十位正好除完,，可以直接在商的個(gè)位上寫0。
五,、全課總結(jié)
小結(jié)：如果被除數(shù)的中間或末尾有0,，除到0前邊的一位正好除完，就直接對(duì)齊被除數(shù)里的0,，在商里寫0,。
六、鞏固提高
1,、想想做做2
出示題目,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題的商是幾位數(shù)。
再獨(dú)立完成,，指名板演,。
選兩題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
2,、想想做做3
獨(dú)立找出3題的錯(cuò)因,，并改正，再指名回答,。
七,、作業(yè)
想想做做4
