工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動,?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

高二政治教學(xué)反思總結(jié)高二上學(xué)期政治教學(xué)反思篇一

新的高考方案頒布以后，政治教學(xué)也得隨著高考改革而進(jìn)行調(diào)整,。高二文理科分班以后,，如何兼顧文科班與理科班的政治教學(xué)對政治教師來說是一種機(jī)遇，同時也是一種挑戰(zhàn),。經(jīng)過一個學(xué)期的實踐,，我摸索出一種教學(xué)效果較好的模式,。

對于理科班的學(xué)生來說,，政治科的學(xué)習(xí)要求是要通過學(xué)業(yè)水平測試。因此,，理科班的政治教學(xué)重點是傳授基礎(chǔ)知識,。然而，理科班的學(xué)生會把大部分的精力放在理科的學(xué)習(xí)上,，對文科傾注的時間非常有限,，更有甚者除了政治課外，不會再花時間去學(xué)習(xí)政治,。因此,，提高每節(jié)政治課的效率就成為理科班政治教學(xué)的關(guān)鍵所在。我設(shè)計的理科班教學(xué)模式是：預(yù)習(xí)——知識點講解——知識總結(jié)——練習(xí)——評講,。

1,、要理科班的學(xué)生騰出課后時間預(yù)習(xí)是不切實際的，所以,，我會充分利用政治課前五分鐘讓學(xué)生預(yù)習(xí)新課,。這種預(yù)習(xí)并不是漫無目的地看書。我會在課件上先以“課前熱身”的方式,，把每節(jié)政治課要掌握的知識重點以問題的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,，讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行預(yù)習(xí),。這種預(yù)習(xí)目的性強(qiáng)，教學(xué)重點顯而易見,，為講解知識點打好基礎(chǔ),。

2、“興趣是好的老師”,。要理科班的學(xué)生參與熱情高,，政治課堂絕對不能枯燥乏味。在進(jìn)行知識點講解的時候,，我會充分運用時政熱點,、圖片、故事,、視頻等資料,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時,，我會不失時機(jī)地提醒學(xué)生把重要的知識點在書本上劃起來,。

3、由于有課件的協(xié)助,，很多老師現(xiàn)在都不會花時間板書,。可是,，我認(rèn)為板書對明確每節(jié)課的知識體系起著不可代替的作用,，所以，我堅持把每節(jié)課的知識框架圖簡略地記在黑板上,，并要求學(xué)生把知識框架圖記在書本上,。這既能起到知識總結(jié)的作用，又方便學(xué)生提高看書的效率,，一舉兩得,。

4、只是聽課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，應(yīng)講練結(jié)合,，堅持每周一練。每星期以活頁的形式精選練習(xí)題作為理科班的作業(yè),，練習(xí)以基礎(chǔ)知識為主,，加強(qiáng)學(xué)生對知識點的理解與運用。認(rèn)真批改后,，把學(xué)生主要做錯的題目評講一遍,，及時查漏補缺。

政治對文科班的學(xué)生而言,，是高考的必考科目,，因此,，政治教學(xué)是一場“持久戰(zhàn)”。怎樣才能不讓文科學(xué)生對政治產(chǎn)生厭倦感呢,？最重要的是讓他們覺得政治有趣味,，并給予他們成就感。也就是說,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和能力顯得尤其重要,。

1、文科政治的激趣法：

導(dǎo)入激趣,?；钴S的課堂氣氛要從導(dǎo)入開始。每次上新課前,，我都會精心設(shè)計導(dǎo)入,，用學(xué)生感興趣的材料、新聞作為導(dǎo)入,，能讓學(xué)生保持較長久的學(xué)習(xí)熱情,。

設(shè)疑激趣。在講授難點知識時要創(chuàng)設(shè)難度適中的問題讓學(xué)生解答,。這種問題不能太難,，也不可以太容易，讓學(xué)生有思考與討論的空間,，這樣才能讓學(xué)生有鉆研的勁頭,。

幽默活潑的語言能讓學(xué)生整節(jié)課都置身在輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)的積極性也會特別高漲,。

2,、綜合能力的培養(yǎng)：

理解能力的培養(yǎng),。理解能力的培養(yǎng)是建立在熟悉課本知識的基礎(chǔ)上的,，所以，我會反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)看書的重要性,。所謂看書并不是把知識掃描一遍,，而是要把書本讀“薄”，也就是要學(xué)生學(xué)會自己概括知識框架,。每個人對知識框架的理解都不一樣,，我要求學(xué)生按照自己的理解把每單元的重點知識框架整理出來，這不僅能提高學(xué)生的理解能力,，還能使他們掌握系統(tǒng)復(fù)習(xí)法,，方便他們記憶。

運用能力的培養(yǎng),。只懂得背誦知識點是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，能學(xué)以致用才是最重要,。因此，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力,。這需要的是恰到好處的練習(xí),。所謂恰到好處，就是指練習(xí)題貴精不貴多,。對于我教的b層次班級,，我更愿意選擇難度稍低的主觀題給他們訓(xùn)練。簡單的主觀題可以幫助b班的學(xué)生樹立信心,，形成良好的.答題規(guī)范,，提高他們審題、知識遷移,、解題,、運用等能力，并在這過程中慢慢把難度提高,，逐步向較難的主觀題過渡,。

提問能力的培養(yǎng)。過去,，文科班的學(xué)生不是太喜歡提問題,，所以，不明白的知識往往會堆積如山,。在我教的班級,，我會鼓勵學(xué)生去提問，不僅是向老師提問,，還支持他們向班級里的同學(xué)請教,。每周我都會利用一個晚修的時間到班里面答疑，把學(xué)生不明白或做錯的題目一對一地為他們解答清楚,。一開始提問的人并不多,，但是反復(fù)幾次答疑后，越來越多的學(xué)生會主動向我提問,，后來班里還形成了互相提問甚至爭論的氛圍,。這種好學(xué)樂學(xué)的氛圍大大激發(fā)了大家學(xué)習(xí)政治的熱情。

當(dāng)然,，我的教學(xué)經(jīng)驗尚淺,，要做到文科理科政治教學(xué)兩不誤，還需要進(jìn)行漫長的探索,，吸取更多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗,。也許，這也是我教學(xué)成就感的來源,。

高二政治教學(xué)反思總結(jié)高二上學(xué)期政治教學(xué)反思篇二

xxx：在本專題教學(xué)中,，可以采用以下教學(xué)方法：一是學(xué)案分析法,。可以運用教材中所學(xué)的基本原理,，聯(lián)系以往所學(xué)的歷史知識,，選取個案進(jìn)行深入的分析，進(jìn)而加深對所學(xué)知識的理解,；二是對比分析法,，教學(xué)中可以選擇不同時代、不同國家進(jìn)行對比分析,。

xxx：教材是教師教學(xué)的文本,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的文本，是學(xué)生學(xué)習(xí)的'指南,，資源和工具,，還是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動互動的平臺，為了更好地發(fā)揮其作用,，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造性使用教材,。

xxx：選修了內(nèi)容是一門時政性較強(qiáng)的課程，授課中明顯感到教材內(nèi)容的抽象,，所以在授課中應(yīng)充分利用文學(xué)與音像資源,，充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

選修課學(xué)習(xí),，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)自主性的特點,，要讓學(xué)生積極主動地選擇一些學(xué)習(xí)方法和途徑，打破傳統(tǒng)教學(xué)的“灌與輸”特點,，實現(xiàn)“主導(dǎo)”與“主體”的平衡,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

高二政治教學(xué)反思總結(jié)高二上學(xué)期政治教學(xué)反思篇三

一,、夯實基礎(chǔ)知識,，構(gòu)建知識體系

隨著新課程的改革，高中政治的考試更注重于對能力的考查,，但能力的發(fā)展依賴于對基礎(chǔ)知識的掌握和積累,。那么,，要鞏固扎實的基礎(chǔ)知識,，就需要尤其注重構(gòu)建知識體系和網(wǎng)絡(luò)，從宏觀上駕馭知識,，否則,，知識點就會零亂不堪。

課堂教學(xué)首先應(yīng)從微觀知識,、重點知識著手,，在此基礎(chǔ)上,，更要注重宏觀知識體系網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，要求學(xué)生從整體上把握知識點之間的聯(lián)系,，這樣運用起來就可以得心應(yīng)手,。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要善于把課本的知識變“薄”,，也要善于把課本的知識變“厚”,，來構(gòu)建知識體系。把課本的知識變“薄”,，關(guān)鍵是把握主干基礎(chǔ)知識,，重視對基礎(chǔ)知識的整理和重組，即打破教材原有知識編排體系,，將知識要點化,，將相關(guān)知識串聯(lián)起來，構(gòu)建自己的學(xué)科知識體系,。

二,、關(guān)注時政熱點、拓寬學(xué)生知識面

思想政治課是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,。學(xué)生只有將所學(xué)到的知識運用于實踐,，很好地去解釋和分析問題，才會產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲望,，才會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的積極性,。高中政治試題不回避社會熱點，經(jīng)常是迎著熱點考,，幾乎每一道題都是以熱點為載體設(shè)題,，要求學(xué)生運用重要知識來分析重大社會熱點問題。教學(xué)過程中,，應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際國內(nèi)的重大時事,，用所學(xué)的知識對其進(jìn)行分析，真正做到學(xué)以致用,，拓寬學(xué)生知識面,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三,、認(rèn)真審題,，把握規(guī)范化答題的基本方法和技巧

(1)辨明試題的指向，明確試題的設(shè)問點,，問什么,，答什么，避免答非所問。

(2)分析命題者的意圖,，明確試題所要考查的知識范圍,。

(3)排除思維定勢的影響，越是似曾相識的題目,，越要小心,，不能簡單地用已做過的類似題目的思維去解答。

（1）找出設(shè)問的限定詞,，縮小包圍圈,，提高答題的準(zhǔn)確性。比如,，題目涉及哲學(xué)知識時,，首先要確定題目考查的是哪個知識板塊，然后再考慮屬于該知識板塊內(nèi)的哪一方面的內(nèi)容,，哪個知識點,。若考查的是唯物論的內(nèi)容，則應(yīng)考慮物質(zhì)與意識,，一切從實際出發(fā),，意識的能動作用等知識點；同理,，若考查的是辯證法的內(nèi)容,，則應(yīng)考慮其為矛盾、發(fā)展,、聯(lián)系知識等,。

（2）要用政治專業(yè)術(shù)語答題，提高用詞的科學(xué)性,、規(guī)范性,，盡量使用教材上的基本概念、原理答,。答題語言不能過于隨意,，想當(dāng)然。由于經(jīng)濟(jì)問題,、政治問題規(guī)律既具有普遍性,，又具有多樣性和特殊性，因此,，對這些現(xiàn)象進(jìn)行概括分析時,，常用“一般情況下”“多數(shù)是”和“絕大多數(shù)”等詞語來描述，而不能一言概之,。

（3）梳理答題要點,，提高敘述的簡潔性,。這樣既可以表明對問題有著深刻的理解,，而且顯得有條理,，也有利于閱卷者盡快發(fā)現(xiàn)答案的采分點。尤其需要注意的是：對正確性沒有把握的內(nèi)容盡量不要寫,，以免影響原本正確的那部分內(nèi)容的得分,。

當(dāng)然，有些問題不是一兩天能解決的,，尤其是學(xué)生剛剛開始哲學(xué)常識的學(xué)習(xí),，需要一個適應(yīng)的過程。但是盡早地找出問題的所在,，有的放矢,，在教學(xué)中不斷地去想辦法解決問題，對于增強(qiáng)教學(xué)效果是大有裨益的,。

高二政治教學(xué)反思總結(jié)高二上學(xué)期政治教學(xué)反思篇四

xxx：在本專題教學(xué)中,，可以采用以下教學(xué)方法：一是學(xué)案分析法?？梢赃\用教材中所學(xué)的基本原理,，聯(lián)系以往所學(xué)的歷史知識，選取個案進(jìn)行深入的分析,，進(jìn)而加深對所學(xué)知識的理解,；二是對比分析法，教學(xué)中可以選擇不同時代,、不同國家進(jìn)行對比分析,。

xxx：教材是教師教學(xué)的文本，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的文本,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指南,，資源和工具，還是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動互動的平臺,，為了更好地發(fā)揮其作用,，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造性使用教材。

xxx：選修了內(nèi)容是一門時政性較強(qiáng)的課程,，授課中明顯感到教材內(nèi)容的抽象,，所以在授課中應(yīng)充分利用文學(xué)與音像資源，充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),。

選修課學(xué)習(xí),，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)自主性的特點，要讓學(xué)生積極主動地選擇一些學(xué)習(xí)方法和途徑,，打破傳統(tǒng)教學(xué)的“灌與輸”特點,，實現(xiàn)“主導(dǎo)”與“主體”的平衡,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

高二政治教學(xué)反思總結(jié)高二上學(xué)期政治教學(xué)反思篇五

張美遠(yuǎn)：在本專題教學(xué)中,，可以采用以下教學(xué)方法：一是學(xué)案分析法,。可以運用教材中所學(xué)的基本原理,，聯(lián)系以往所學(xué)的歷史知識,，選取個案進(jìn)行深入的分析，進(jìn)而加深對所學(xué)知識的理解,；二是對比分析法,，教學(xué)中可以選擇不同時代、不同國家進(jìn)行對比分析,。

歐榮福：教材是教師教學(xué)的文本,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的文本，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指南,，資源和工具,，還是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動互動的平臺，為了更好地發(fā)揮其作用,，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造性使用教材,。

黃進(jìn)榮：選修了內(nèi)容是一門時政性較強(qiáng)的課程，授課中明顯感到教材內(nèi)容的抽象,，所以在授課中應(yīng)充分利用文學(xué)與音像資源,，充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

選修課學(xué)習(xí),，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)自主性的特點,，要讓學(xué)生積極主動地選擇一些學(xué)習(xí)方法和途徑，打破傳統(tǒng)教學(xué)的“灌與輸”特點,，實現(xiàn)“主導(dǎo)”與“主體”的平衡,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

高二政治教學(xué)反思總結(jié)高二上學(xué)期政治教學(xué)反思篇六

先進(jìn)的教學(xué)理念要通過先進(jìn)的教學(xué)方式,、方法體現(xiàn)出來,，而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系,。理念不轉(zhuǎn)變,，方式、方法轉(zhuǎn)變就沒有了方向,，沒有了基礎(chǔ);方式,、方法不轉(zhuǎn)變，理念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿,，失去了落腳點,。因此,，在新課程改革的時代背景下必須要求廣大教育工作者與時俱進(jìn)，樹立先進(jìn)的教育理念,，不斷改革高中教學(xué)方式,、方法。下面就高中政治教學(xué)反思談一談自己的看法,。

第一,，要結(jié)合政治教材的內(nèi)容,，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治,、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué),、文化現(xiàn)象或事例,，尤其是要善于將當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動,、形象地結(jié)合起來,。只有這樣，學(xué)生才會對政治課產(chǎn)生濃厚的興趣,，真實地感受到政治理論離自己的生活并不遙遠(yuǎn),，從而接受所學(xué)的政治理論觀點,，加深對政治理論知識的理解,。

第二,，在政治課教學(xué)過程中,，教師還要尤其重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動起來。比如,，在高一經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中,，可以鼓勵學(xué)生在課堂談自己在經(jīng)濟(jì)生活中遇到的問題,，并從課本中尋找解決的辦法,。比如，在經(jīng)濟(jì)生活中我們的學(xué)生會遇到人民幣與外匯的兌換問題，甚至?xí)婕暗酵鈪R的兌換比率的問題，這在高一政治新教材中就能幫助學(xué)生找到答案。

第三，政治教師還要結(jié)合新課程的要求,，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法,。比如,，除常規(guī)的講授方法外，我們還可以運用圖畫圖表演示,、幻燈,、錄音、錄像等直觀感知的教學(xué)法,，把多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)充分利用到政治教學(xué)中去,。此外，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動,。比如辯論、討論,、社會調(diào)查等,。

第四，新課改的政治教學(xué)必須將群體教育與個別教育結(jié)合起來,，高中政治新教材的內(nèi)容和事例的設(shè)置很強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的個性差異性，這就要求在政治教學(xué)中要針對不同生活經(jīng)歷,、性格氣質(zhì),、興趣愛好的學(xué)生,，進(jìn)行多側(cè)面,、多樣化的個別教育，以此來調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性,、主動性,。同時，通過群體教育個人,，給學(xué)生以溫暖和信心,，使集體成員間互相激勵，促進(jìn)個人的進(jìn)步,。

另外,，作為高中政治教師，要適應(yīng)新課改的要求,，轉(zhuǎn)變政治課的教學(xué)方法,，還需要在政治教學(xué)中樹立民主、平等的師生觀,。其實,，這是現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求，是一直以來我們所倡導(dǎo)的,，同時也是新課程改革教學(xué)方式,、方法轉(zhuǎn)變的重要條件和客觀要求。但過去,，我們對教學(xué)的理解是“教師把知識和技能傳授給學(xué)生的過程”,、“教師有目的、有計劃,、有組織地向?qū)W生傳授知識,、訓(xùn)練技能、發(fā)展能力,、陶冶品德的過程”,。這些對教學(xué)的定義都是從教師的角度去說的，教師是知識的占有者：教師講、學(xué)生聽,，教師要求學(xué)生照辦,，教師出題、學(xué)生考,。教師永遠(yuǎn)占據(jù)主導(dǎo)地位,、是主動的，學(xué)生永遠(yuǎn)是從屬地位,、是被動的,。因此，在教學(xué)過程中就不可能也不需要師生的平等,，教師就不可能也沒有必要具備民主思想,，這也是導(dǎo)致政治教學(xué)方式上“灌輸式”的重要原因。而現(xiàn)在,，新課程改革對教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動,?！毙抡n程改革把教學(xué)的實質(zhì)定義為交往、互動,，這種觀念的轉(zhuǎn)變,，必然要求教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變：教學(xué)過程的交往、互動,，意味著師生之間,、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通,、相互啟發(fā),、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,，交流彼此的情感,、體驗與觀念,，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程,，共創(chuàng)的美好體驗,，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,，交往意味著人人參與,，意味著平等對話,。而如果我們政治教師在教學(xué)中沒有民主、平等思想的話,，是不可能實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的。

總之,，古人云“吾日三省吾身”,。告誡后人如果要不斷進(jìn)步,，就要不斷反思,、反省，教師亦是如此,。我們只有在教學(xué)過程中不斷反思,，發(fā)現(xiàn)問題,，不斷改進(jìn),，才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力,，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要,。

高二政治教學(xué)反思總結(jié)高二上學(xué)期政治教學(xué)反思篇七

教學(xué)反思能夠把課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題變成信息，暫時貯存,、不斷積累,，極大地提高了教師駕馭課堂的能力。只有反思,，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點,，下面小編為大家整理提供了高二政治教學(xué)反思范文，供廣大教師參考,！

通過一個學(xué)期的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，反饋出這樣這樣幾點信息：

隨著新課程的改革，高中政治的考試更注重于對能力的考查,，但能力的發(fā)展依賴于對基礎(chǔ)知識的掌握和積累,。那么，要鞏固扎實的基礎(chǔ)知識,，就需要尤其注重構(gòu)建知識體系和網(wǎng)絡(luò),，從宏觀上駕馭知識，否則,，知識點就會零亂不堪,。

課堂教學(xué)首先應(yīng)從微觀知識、重點知識著手,，在此基礎(chǔ)上,，更要注重宏觀知識體系網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，要求學(xué)生從整體上把握知識點之間的聯(lián)系,，這樣運用起來就可以得心應(yīng)手,。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要善于把課本的知識變“薄”,，也要善于把課本的知識變“厚”,，來構(gòu)建知識體系。把課本的知識變“薄”,，關(guān)鍵是把握主干基礎(chǔ)知識,，重視對基礎(chǔ)知識的整理和重組，即打破教材原有知識編排體系,，將知識要點化,，將相關(guān)知識串聯(lián)起來,，構(gòu)建自己的學(xué)科知識體系。

思想政治課是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,。學(xué)生只有將所學(xué)到的知識運用于實踐,，很好地去解釋和分析問題，才會產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲望,，才會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的積極性,。高中政治試題不回避社會熱點，經(jīng)常是迎著熱點考,，幾乎每一道題都是以熱點為載體設(shè)題,，要求學(xué)生運用重要知識來分析重大社會熱點問題。教學(xué)過程中,，應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際國內(nèi)的重大時事,，用所學(xué)的知識對其進(jìn)行分析，真正做到學(xué)以致用,，拓寬學(xué)生知識面,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(1)辨明試題的指向,，明確試題的設(shè)問點,，問什么，答什么,，避免答非所問,。

(2)分析命題者的意圖，明確試題所要考查的知識范圍,。

(3)排除思維定勢的影響,，越是似曾相識的題目，越要小心,，不能簡單地用已做過的類似題目的思維去解答,。

（1）找出設(shè)問的限定詞，縮小包圍圈,，提高答題的準(zhǔn)確性,。比如，題目涉及哲學(xué)知識時,，首先要確定題目考查的是哪個知識板塊,，然后再考慮屬于該知識板塊內(nèi)的哪一方面的內(nèi)容，哪個知識點,。若考查的是唯物論的內(nèi)容,，則應(yīng)考慮物質(zhì)與意識，一切從實際出發(fā)，意識的能動作用等知識點,；同理,，若考查的是辯證法的內(nèi)容，則應(yīng)考慮其為矛盾,、發(fā)展,、聯(lián)系知識等。

（2）要用政治專業(yè)術(shù)語答題,，提高用詞的科學(xué)性,、規(guī)范性，盡量使用教材上的基本概念,、原理答。答題語言不能過于隨意,，想當(dāng)然,。由于經(jīng)濟(jì)問題、政治問題規(guī)律既具有普遍性,，又具有多樣性和特殊性,，因此，對這些現(xiàn)象進(jìn)行概括分析時,，常用“一般情況下”“多數(shù)是”和“絕大多數(shù)”等詞語來描述,，而不能一言概之。

（3）梳理答題要點,，提高敘述的簡潔性,。這樣既可以表明對問題有著深刻的理解，而且顯得有條理,，也有利于閱卷者盡快發(fā)現(xiàn)答案的采分點,。尤其需要注意的是：對正確性沒有把握的內(nèi)容盡量不要寫，以免影響原本正確的那部分內(nèi)容的得分,。

當(dāng)然,，有些問題不是一兩天能解決的，尤其是學(xué)生剛剛開始哲學(xué)常識的學(xué)習(xí),，需要一個適應(yīng)的過程,。但是盡早地找出問題的所在，有的放矢,，在教學(xué)中不斷地去想辦法解決問題,，對于增強(qiáng)教學(xué)效果是大有裨益的。

先進(jìn)的教學(xué)理念要通過先進(jìn)的教學(xué)方式,、方法體現(xiàn)出來,，而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。理念不轉(zhuǎn)變,，方式,、方法轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎(chǔ);方式,、方法不轉(zhuǎn)變,，理念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點,。因此,，在新課程改革的時代背景下必須要求廣大教育工作者與時俱進(jìn)，樹立先進(jìn)的教育理念,，不斷改革高中教學(xué)方式,、方法。下面就高中政治教學(xué)反思談一談自己的看法,。

第一,，要結(jié)合政治教材的內(nèi)容，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治,、經(jīng)濟(jì),、哲學(xué)、文化現(xiàn)象或事例,，尤其是要善于將當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件,、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地結(jié)合起來,。只有這樣,，學(xué)生才會對政治課產(chǎn)生濃厚的興趣，真實地感受到政治理論離自己的生活并不遙遠(yuǎn),，從而接受所學(xué)的政治理論觀點,，加深對政治理論知識的理解。

第二,，在政治課教學(xué)過程中,，教師還要尤其重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動起來,。比如,，在高一經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中，可以鼓勵學(xué)生在課堂談自己在經(jīng)濟(jì)生活中遇到的問題,，并從課本中尋找解決的辦法,。比如，在經(jīng)濟(jì)生活中我們的學(xué)生會遇到人民幣與外匯的兌換問題,，甚至?xí)婕暗酵鈪R的兌換比率的問題,，這在高一政治新教材中就能幫助學(xué)生找到答案,。

第三，政治教師還要結(jié)合新課程的要求,，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法,。比如，除常規(guī)的講授方法外,，我們還可以運用圖畫圖表演示,、幻燈、錄音,、錄像等直觀感知的教學(xué)法,，把多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)充分利用到政治教學(xué)中去。此外,，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動。比如辯論,、討論,、社會調(diào)查等。

第四,，新課改的政治教學(xué)必須將群體教育與個別教育結(jié)合起來，高中政治新教材的內(nèi)容和事例的設(shè)置很強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的`個性差異性,，這就要求在政治教學(xué)中要針對不同生活經(jīng)歷,、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學(xué)生,，進(jìn)行多側(cè)面,、多樣化的個別教育，以此來調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性,、主動性,。同時，通過群體教育個人,，給學(xué)生以溫暖和信心,，使集體成員間互相激勵，促進(jìn)個人的進(jìn)步,。

另外,，作為高中政治教師，要適應(yīng)新課改的要求,，轉(zhuǎn)變政治課的教學(xué)方法,，還需要在政治教學(xué)中樹立民主、平等的師生觀,。其實,，這是現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求，是一直以來我們所倡導(dǎo)的，同時也是新課程改革教學(xué)方式,、方法轉(zhuǎn)變的重要條件和客觀要求,。但過去，我們對教學(xué)的理解是“教師把知識和技能傳授給學(xué)生的過程”,、“教師有目的,、有計劃、有組織地向?qū)W生傳授知識,、訓(xùn)練技能,、發(fā)展能力、陶冶品德的過程”,。這些對教學(xué)的定義都是從教師的角度去說的,，教師是知識的占有者：教師講、學(xué)生聽,，教師要求學(xué)生照辦,，教師出題、學(xué)生考,。教師永遠(yuǎn)占據(jù)主導(dǎo)地位,、是主動的，學(xué)生永遠(yuǎn)是從屬地位,、是被動的,。因此，在教學(xué)過程中就不可能也不需要師生的平等,，教師就不可能也沒有必要具備民主思想,，這也是導(dǎo)致政治教學(xué)方式上“灌輸式”的重要原因。而現(xiàn)在,，新課程改革對教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動,?！毙抡n程改革把教學(xué)的實質(zhì)定義為交往、互動,，這種觀念的轉(zhuǎn)變,，必然要求教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變：教學(xué)過程的交往、互動,，意味著師生之間,、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通,、相互啟發(fā),、相互補充,，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,，交流彼此的情感,、體驗與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程,，共創(chuàng)的美好體驗,，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，交往意味著人人參與,，意味著平等對話,。而如果我們政治教師在教學(xué)中沒有民主、平等思想的話,，是不可能實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的,。

總之，古人云“吾日三省吾身”,。告誡后人如果要不斷進(jìn)步,，就要不斷反思、反省,，教師亦是如此,。我們只有在教學(xué)過程中不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題,，不斷改進(jìn),，才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要,。