在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

中班春雨的色彩教學(xué)反思篇一

《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文,。講的是春雨沙沙沙的下,，三只小鳥在爭論一個(gè)有趣的問題：春雨到底是什么顏色的,?！按河晔蔷G色的，春雨落到草地上,，草就綠了,。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了,?！薄按河甑氖羌t色的，春雨灑在桃樹上,，桃花紅了,。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了,?！薄按河晔屈S色的，春雨落在油菜地里,，油菜花黃了,。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了,?！?/p>

多么恬美的意境，多么令人遐想聯(lián)翩呀,！學(xué)完這篇課文,，孩子們沉浸在那對(duì)春天的想象中,，從他們的小嘴里迸發(fā)出許多優(yōu)美的詞句。

一,、創(chuàng)設(shè)情境 引出課題

興趣是最好的老師,，課堂上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是教師的任務(wù)之一,。我利用一幅春雨圖質(zhì)疑（老師不知給圖畫中的春雨涂上什么顏色,，你們認(rèn)為春雨是什么顏色呢，讓學(xué)生展開想像暢所欲言）將學(xué)生引入情境,，自然引出課題,。

二、自主合作 讀句識(shí)字

在識(shí)字教學(xué)中,，我把學(xué)習(xí)的權(quán)利充分還給孩子,，采用了多種識(shí)字方法，如：自由認(rèn)讀,、同桌互讀,、小老師帶讀、齊讀,。放手讓學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)生字，在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字,，由扶到放,，反復(fù)認(rèn)讀、鞏固識(shí)字,。為活躍課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我利用“小動(dòng)物找家”的游戲,，來鞏固識(shí)字,，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),。

三,、朗讀感悟 體會(huì)情趣

朗讀是小學(xué)生理解課文內(nèi)容的途徑，在教學(xué)《春雨的色彩》一課時(shí),，我針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn),，采用在情境中讀、自由讀,、分角色讀,、齊讀等讀書方式，讓學(xué)生在朗讀中感悟春雨的顏色,，春雨的形象,，春雨給大地帶來的變化,，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)春雨的輕柔、細(xì)小,，體會(huì)大自然的神奇,、美麗。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解,。

另外,，關(guān)于春天的歌曲有很多，在學(xué)習(xí)課文的過程當(dāng)中,，學(xué)生們都會(huì)產(chǎn)生思想共鳴,，我提示他們，你們誰能唱一首關(guān)于春天的歌曲呀,？其中一個(gè)女同學(xué)站起來說：“老師,，我會(huì)唱春天在哪里?！毕旅娴耐瑢W(xué)看著我,，幾個(gè)孩子已毫無顧及地哼唱起來?？凑吆⒆觽冘S躍欲試的樣子,，我笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲,。而后孩子們一起唱,，配上動(dòng)作,，邊歌邊舞,。“春天在哪里呀,，春天在哪里,，春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀,，這里有綠草,，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝……”天真稚氣的歌聲在教室里回蕩，講臺(tái)上站滿了一群手舞足蹈,、興致昂然的孩子,，當(dāng)然還包括我這個(gè)老師，多么歡快的時(shí)光呀,！

課堂中的這一幕,，是我始料未及的,。雖然我的教學(xué)設(shè)計(jì)之中有這個(gè)環(huán)節(jié),。但是沒有想到課堂氣氛會(huì)如此熱烈,，是孩子們的興之所至感染激發(fā)了我,，讓我感悟到，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng),，也不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序,，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分,，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求,。我想，這樣的課堂會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn),，使我們的語文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃,，充滿智慧。

春雨的色彩教學(xué)反思

一,、運(yùn)用評(píng)價(jià),、榜樣的方式激發(fā)學(xué)生傾聽

《春雨的色彩》體裁新奇,，富于兒童情趣，圍繞著“培養(yǎng)小學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣”這一小專題,，我精心設(shè)計(jì)了本課,。課前我給學(xué)生提出了目標(biāo)和要求,，提出 “傾聽的標(biāo)準(zhǔn)和要求” 1、認(rèn)真傾聽老師的問題、要求,。2,、看誰即會(huì)聽又會(huì)想。誰做得好,，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一面小紅旗,。這篇課文淺顯易懂，我采取以讀代講的方式,，幫助學(xué)生理解課文,，教學(xué)中我采取多種形式讓學(xué)生讀文，而且每次讀文都有不同的要求,，每次提出要求都提醒學(xué)生注意聽,，按老師的要求去做。要求提出后,，我為了檢測學(xué)生聽的情況,，馬上點(diǎn)名反問學(xué)生，有的孩子很守規(guī)矩,，當(dāng)卻沒有把老師的問題記住,，通過檢測，及時(shí)點(diǎn)評(píng)*同學(xué)真會(huì)聽課,，樹立榜樣帶動(dòng)其他同學(xué)認(rèn)真聽講,。這樣做，不但提醒思想拋錨的學(xué)生,，還激發(fā)其他學(xué)生認(rèn)真聽的積極性,。課堂上我還用評(píng)價(jià)的方式激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽，如學(xué)生發(fā)言后,，老師馬上問,，誰聽到*同學(xué)方才說什么了？*同學(xué)真會(huì)聽課,，老師獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)小蘋果,頓時(shí)全班學(xué)生做的端端正正,，進(jìn)入到專心聽講的狀態(tài)。

二,、重視激發(fā)學(xué)生的想象力

“關(guān)注兒童的想象世界”這是一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材中選文的又一個(gè)特點(diǎn)，想象是智力活動(dòng)的翅膀,，是智力活動(dòng)富有創(chuàng)造性的重要條件,，教《春天的色彩》一課時(shí)，在討論小鳥的爭論問題之后,，我設(shè)計(jì)了天空練習(xí),，春雨是(???? ) 。你們瞧,，春雨落在(?? ) ,(?? ) 就(?? ) 了,。以此來啟發(fā)學(xué)生想象還會(huì)有哪些小鳥,？他們會(huì)認(rèn)為春雨是什么顏色的？學(xué)生紛紛舉手回答：孩子們認(rèn)為藍(lán)色的,，春雨滴在小河里就成了藍(lán)色了,。春雨是白色的，下在白色的樓房上,，白樓房沖洗得很干凈,。春雨是五顏六色的，下在大地上,，大地就變成五顏六色的了”等等,。

開學(xué)伊始，我們組圍繞“培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽習(xí)慣”這一小專題,，轟轟烈烈的開展了組內(nèi)教研活動(dòng),，通過聽其他老師的課，我受益匪淺,，感受頗多,，每位老師的課各有所長，值得我學(xué)習(xí),，“春雨的色彩”一文講完了,，有許多不足之處，還望各位同仁多多指導(dǎo),。

《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美,，充滿詩意的課文，春雨細(xì)如絲,。像春姑娘紡出的絲線,，輕輕垂下；春雨柔絲似水,，像乳汁一樣哺育著世間萬物,，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。春雨美如畫,，染紅了桃杏,，漂白了柳絮，描青了山峰,，繪綠了秧苗,。春雨是無色的，但卻給我們帶來了五彩繽紛的世界,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境 引出課題

在新課教學(xué)中，我以提問的方式導(dǎo)入課題，春雨和夏天的雨有什么不同,？板書：春雨,。我利用一幅春雨圖質(zhì)疑（老師不知給圖畫中的春雨涂上什么顏色，你們認(rèn)為春雨是什么顏色呢,，讓學(xué)生展開想像暢所欲言）將學(xué)生引入情境,，自然引出課題。今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事,?？纯凑n文是怎樣描寫春雨的？

二,、自主合作 讀句識(shí)字

在識(shí)字教學(xué)中,，我把學(xué)習(xí)的權(quán)利充分還給孩子，采用了多種識(shí)字方法,，如：自由認(rèn)讀,、同桌互讀、小老師帶讀,、齊讀,。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字,，在具體的語言環(huán)境中隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字,，由扶到放，反復(fù)認(rèn)讀,、鞏固識(shí)字,。為活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我利用熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字,，來鞏固識(shí)字，使學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),。

三、朗讀感悟 體會(huì)情趣

朗讀是小學(xué)生理解課文內(nèi)容的途徑,，在教學(xué)《春雨的色彩》一課時(shí),，我針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊朗讀課文中小動(dòng)物的對(duì)話,，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察,，展開想象的翅膀，發(fā)表自己的獨(dú)特見解,。使學(xué)生在朗讀中感悟春雨的顏色，春雨的形象，春雨給大地帶來的變化,，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)春雨的輕柔,、細(xì)小，體會(huì)大自然的神奇,、美麗,。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解。

另外,，關(guān)于春天的歌曲有很多,，在學(xué)習(xí)課文的過程當(dāng)中，學(xué)生們都會(huì)產(chǎn)生思想共鳴,，我提示他們,，你們誰能唱一首關(guān)于春天的歌曲呀？其中一個(gè)女同學(xué)站起來說： “老師,，我會(huì)唱春天在哪里,。”下面的同學(xué)看著我,，幾個(gè)孩子已毫無顧及地哼唱起來,。看者孩子們躍躍欲試的樣子,，我笑了,。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱,，配上動(dòng)作,，邊歌邊舞?！按禾煸谀睦镅?，春天在哪里，春天在那青翠的山林里,。這里有紅花呀,，這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝……”天真稚氣的歌聲在教室里回蕩,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中的這個(gè)小小的環(huán)節(jié),，改變了課堂的氣氛。孩子們的興之所至感染激發(fā)了我,，讓我感悟到,，課堂教學(xué)不是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序,，你要達(dá)到的目標(biāo)在具體的教學(xué)過程中會(huì)根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分,，甚至?xí)皆O(shè)定的目標(biāo),。這樣的課堂會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn)，使我們的語文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃,，充滿智慧,。

中班春雨的色彩教學(xué)反思篇二

《春雨的色彩》教學(xué)反思

【情境說明】

《春雨的色彩》這篇課文是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊一篇童話。本課的教學(xué)目標(biāo)之一是了解春天景物的特點(diǎn),，感受春雨給大地帶來的變化,，喜愛春天這個(gè)季節(jié)。這也是本課教學(xué)重點(diǎn),。在授課時(shí),，學(xué)生比較順利地理解課文內(nèi)容之一：春雨到底是什么顏色的？但有一個(gè)小朋友卻說了一個(gè)令人難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的答案：春雨是無色的,。

【教學(xué)過程】

〖片斷一〗　立足文本,，彰顯個(gè)性

……

師：同學(xué)們，燕子為什么說春雨是綠色的,？用“因?yàn)椤浴本涫秸f說看,。

生：因?yàn)榇河曷涞讲莸厣希菥途G了,。春雨淋在柳樹上,，柳枝也綠了，所以春雨是綠色的,。

……（用類似句方式說說春雨在麻雀眼中是紅色的,，在小黃鶯眼中是黃色。）

正當(dāng)同學(xué)們說得正歡時(shí),，我班黃澤昊小朋友舉手說：“老師,，我認(rèn)為小鳥們都說錯(cuò)了，春雨的顏色是無色的,。因?yàn)橛晁菬o色的,。”一聽到這種回答,，我心中咯噔一下,，我該如何應(yīng)對(duì)這種回答，說他對(duì)吧,，似乎違背了這課教學(xué)目標(biāo)之一──了解春天景物的特點(diǎn),，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個(gè)季節(jié),。該學(xué)生單從雨水本身的特征來說,，而未從橫向聯(lián)想春天的特征。說他錯(cuò)吧,，似乎不符合雨水本身是無色這個(gè)常理,。怎樣把握這段教學(xué),？我想：新課程確指出：語文為個(gè)體的人所掌握，又顯示個(gè)性,，具體靈性,，是智慧之泉,，是創(chuàng)造之源,。這位小朋友的“叛逆”的回答不正是學(xué)生個(gè)性的彰顯。于是,，我立刻肯定了學(xué)生科學(xué)的眼光,，對(duì)大自然的知識(shí)了解很多，有自己獨(dú)特見解,，至于春雨有沒有顏色的問題,，我沒有給予正面回答。

〖片斷二〗　創(chuàng)設(shè)情境,，自主探究

師：同學(xué)們,，春雨在不同的眼中有各種色彩。春天在你心中是怎樣的,？

生1：春天花紅了,，草綠了，樹也綠,，燕子飛回來了,。

生2：冰雪融化，小鴨,、大白鵝在水中游……

生3：百花齊放,，百鳥爭鳴……（學(xué)生說了很多剛學(xué)描寫春天的詞語）

學(xué)生說著說著，我也隨機(jī)展示一幅幅春天風(fēng)景畫,。學(xué)生見了這些畫,，說得更加來勁。張虎杰小朋友竟控制不住自己的情緒,，大聲地說：“春天真美,！”

師：能畫下來嗎？（學(xué)生中午回家畫）

下午,，學(xué)生一見到我,，就紛紛將畫好的畫給我看。學(xué)生畫中有青青的草,、綠綠的樹,、鮮艷花、飛翔的風(fēng)箏,。最讓我驚喜的是有個(gè)學(xué)生的畫中畫了春雨,，一片綠綠的草地上有一朵朵鮮艷的花,。我趁機(jī)引導(dǎo)。

師：春天這么美,，春雨又下起來了,，大地會(huì)怎樣？

生1：花兒更紅,，小草更綠,，像洗過一樣，還挺干凈的,。

生2：我家附近廣場草坪上開了一種紫色的花,。（這是畫中畫了一朵朵紫色花小朋友說的）

……

師：此時(shí)此刻，你眼中春雨是什么顏色,？

生1：我認(rèn)為是紫色的,。

生2：我認(rèn)為它是粉紅色的。因?yàn)榇河晗铝?，桃花開了,，它是粉紅色的。

生3：我認(rèn)為春雨是綠色的,。因?yàn)榇河晗逻^后小草更綠了,。

師：（總結(jié)）正是春雨的到來，大地生機(jī)勃勃,、五顏六色,。春天就像你畫中所畫那樣美。

【教學(xué)反思】《春雨的色彩》這是一篇童話故事,，文中小鳥們爭論這樣一個(gè)問題：“春雨到底是什么顏色的,？”很多學(xué)生圍繞課本內(nèi)容回答了這個(gè)問題。學(xué)生答案本身不重要,，重要的是讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化,，喜愛春天這個(gè)美好的季節(jié)。然而,，一個(gè)“另類”答案……春雨是無色的,，似乎不能讓人感受到春天的美好。面對(duì)學(xué)生這一回答,，作為新課程的實(shí)施者我尊重了學(xué)生的個(gè)性,，這一點(diǎn)真正體現(xiàn)了新課程發(fā)展學(xué)生個(gè)性的精神。

學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)了,，作為教師還要注重組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng),。對(duì)于學(xué)生“叛逆”回答，我沒有立即正面表明我的觀點(diǎn),，我想,，那是我的觀點(diǎn)而不是學(xué)生自己的探究去獲得獨(dú)特的理解,。教師要重新調(diào)整自己的角色和行為，使自己成為學(xué)生發(fā)展引導(dǎo)者的促進(jìn)者,，而不只是知識(shí)的占有者和闡釋者,。于是，我創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生通過畫一畫,、寫一寫、說一說的方式,，對(duì)春天的感悟來發(fā)表自己獨(dú)特的見解,。我想長期潛移默化自主探究意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練是很有益處的,。

新課程理念的落實(shí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，個(gè)性得以張揚(yáng),，自主探究意識(shí)增強(qiáng)，最終將培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)鮮活的有個(gè)性的人,。

【教學(xué)啟示】

在教學(xué)中我們教師經(jīng)常遇到一些學(xué)生個(gè)性化的理解,，他們的理解有的一下子難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，有的甚至背離了我們的教學(xué)目標(biāo),，此時(shí)此刻我們教師要尊重學(xué)生理解,，首先要肯定學(xué)生具有獨(dú)特意識(shí)，其次想方設(shè)法采取多種形式讓學(xué)生自悟自得,。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,、又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究意識(shí)。

《春雨的色彩》教學(xué)反思

在上《春雨的色彩》這一課時(shí),，我“放手”了,，雖然課談不上精彩，但是很真實(shí),！“放手”的課堂,，真實(shí)的學(xué)生；真實(shí)的老師,，真實(shí)的課,！孩子們心中的春雨，正在呼喚我們學(xué)會(huì)尊重他們,。尊重孩子們的個(gè)性,，尊重他們的心理自由，尊重他們的觀察,，尊重他們的體驗(yàn),，尊重他們的審美差異,，這樣才能取得孩子們內(nèi)心的認(rèn)同，教育才能在他們身上達(dá)到預(yù)期的效果,。在聽了小燕子,、麻雀和小黃鶯的討論后，我讓同學(xué)們也來討論一下：你認(rèn)為春雨是什么顏色的,？同學(xué)們經(jīng)過討論后,，我放手讓學(xué)生各抒己見，課堂上真是鬧開了花：有的認(rèn)為春雨是白色的,，有的認(rèn)為春雨是粉色的……還有的說春雨是彩色的,，同學(xué)們的回答真是太精彩了，有的同學(xué)甚至還編出了和書上差不多的句子,。上完這節(jié)課后,，我既高興又慚愧。高興的是,，大膽“放手”后,，學(xué)生有自己獨(dú)特的見解，思維活躍了,，敢于發(fā)表自己的看法了,。但同時(shí)，我感到慚愧,，與學(xué)生相處這么久了,，怎么到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)我班的一個(gè)個(gè)學(xué)生是那么有見解啊,！我差點(diǎn)淹沒了一個(gè)個(gè)具有潛力的人才呀,！我培養(yǎng)的是有個(gè)性的學(xué)生，有主見的學(xué)生,，而作為年輕教師的我是否也需要一點(diǎn)個(gè)性,？需要有自己的見解與思考……看來，所謂的接受新觀念只注重了表面功夫,，舊觀念還是存留在我的腦海里,。因此，作為新課程理念指導(dǎo)下的我們必須要打破陳規(guī),，允許學(xué)生“插嘴”,，讓學(xué)生自覺參與討論，暢所欲言,，課堂教學(xué)多一點(diǎn)民主,，少一點(diǎn)“紀(jì)律”，多一點(diǎn)活躍，少一點(diǎn)沉悶,。這樣,，師生之間的心理距離就縮短了，師生在課堂教學(xué)中處于一種和諧的交互活動(dòng)狀態(tài),，以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，促使自主學(xué)習(xí)能力的形成，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。

看著課堂上孩子們那一只只高高舉起的小手,，那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，那一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉,，我們還能懷疑課改是否可行嗎,？試想：如果我按照老教材的處理方法，只讓學(xué)生單純地聽話,、說話,，硬牽著學(xué)生走，會(huì)有像剛才那樣精彩的瞬間嗎,？我相信,，課堂上，教師只要留給孩子機(jī)會(huì),，只要告訴他們表達(dá)意見是他們的權(quán)利，只要說明很多問題是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,、許多領(lǐng)域是未知的有待探索的,，只要熱情地鼓勵(lì)孩子，真正地賞識(shí)孩子,，就能看到孩子敞開的心靈之窗,，就能聽到孩子發(fā)出內(nèi)心深處的聲音。我得感謝“新課程”,，是“新課程”給予我“放手”的信心,，讓我真正體會(huì)到“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，讓我深深感悟到“平等”,、“民主”,、 “和諧”的師生關(guān)系，讓我親身體驗(yàn)到接受新課程理念后的收獲,！

《春雨的色彩》教學(xué)反思

記得在教學(xué)《春雨的色彩》的過程中,，有一只小手突然舉起來，打斷了我的教學(xué)——“老師,，春雨到底是什么顏色的,？”全班學(xué)生頓時(shí)沉寂了，60雙渴求的眼睛齊唰唰地投向了我——他們在等待我給予他們正確的答案！“同學(xué)們,，春雨其實(shí)是……”我正準(zhǔn)備告訴他們,，但欲言又止了，為何不聽聽學(xué)生們的意見呢,？“到底是什么顏色的呢,，你們自己想想看！”我把一個(gè)“空白”留給了他們,。學(xué)生們用不解,、疑惑的目光看著我，不過教室里馬上又沸騰了起來,，開始了七嘴八舌的討論,。

——老師，我知道,！

——老師,，我來告訴他！

——春雨是紫色的,，因?yàn)榇河曷湓谧狭_蘭中,，紫羅蘭花就變紫了。

——春雨是白色的,，因?yàn)榇河炅茉诹ι?，柳絮就變白了?/p>

——春雨是無色的，因?yàn)槲覀兠看慰吹降拇河昃褪峭该鳠o色的,。

多么富有獨(dú)到見解和想像力的對(duì)話?。∥腋械胶軡M意,，因?yàn)槲也]有講解,，但是學(xué)生已經(jīng)正確理解了課文的主旨。在這個(gè)小小的“空白”中,，學(xué)生們各抒己見,、主動(dòng)發(fā)展，這不正是我們的新課程理念的生動(dòng)體現(xiàn)嗎,？春雨是什么顏色并不重要,，重要的是學(xué)生們已經(jīng)能從大自然中找到答案了。

可見,，只要課堂空白留得恰當(dāng),，不僅不用擔(dān)心學(xué)生理解不了，而且學(xué)生的理解能力還會(huì)在這個(gè)過程中不斷得到提高,。這是為什么呢,？

心理學(xué)原理告訴我們：

1.整堂課都是知識(shí)的傳授，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生生理和心理的疲勞，引起學(xué)生的“分心”現(xiàn)象,；而留下空白點(diǎn),，學(xué)生可以從中得到積極的休息，由聽轉(zhuǎn)為思,。

2.從記憶原理看,，“滿堂灌”的教法，學(xué)生并不容易記住,，因?yàn)槿狈W(xué)生自己的理解,；而留下空白點(diǎn)的課，學(xué)生由被動(dòng)的接受者成為了主動(dòng)的參與者,，實(shí)際記憶效果好,。

3.從創(chuàng)造和想像原理來說，留下空白點(diǎn)的課更容易使學(xué)生蕩起想像的浪花,，激起好奇的漣漪,。大量教學(xué)事例也證實(shí)，空白效應(yīng)會(huì)增進(jìn)教學(xué)實(shí)效,。

但并不是留下任何空白都能起到效應(yīng)的,。一是說，留“空白”是一門藝術(shù),，不是一件簡單,、隨意的事。一要掌握火候,，二要精心設(shè)計(jì),，找到引與發(fā)的必然聯(lián)系，并在點(diǎn)撥之后,，使學(xué)生有聯(lián)想，有垂直思考與平面思考的交*點(diǎn),。然后以“發(fā)問”,、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維，從而使之上下聯(lián)系,，左右貫通,，新舊融合，用所思,、所慮,、所獲填補(bǔ)思維空白點(diǎn)，獲取預(yù)期的效果,。

當(dāng)然,，這種“空白”藝術(shù)也可以運(yùn)用在對(duì)學(xué)生的日常教育中。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我們不要一而再,、再而三地進(jìn)行批評(píng),、指責(zé)。批評(píng)之后最好留些時(shí)間讓學(xué)生自己去思考,、自己去找原因,，這樣學(xué)生就不會(huì)有被“窮追不舍”之感，逆反心理就會(huì)銳減,。

中班春雨的色彩教學(xué)反思篇三

《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美,，充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下,，三只小鳥在爭論一個(gè)有趣的問題：春雨到底是什么顏色的,。“春雨是綠色的,，春雨落到草地上,，草就綠了。春雨淋到柳樹上,，柳枝也綠了,。”“春雨的是紅色的,，春雨灑在桃樹上,，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中,，杜鵑花也紅了,。”“春雨是黃色的,，春雨落在油菜地里,，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上,，蒲公英花也黃了,。”

多么恬美的意境,，多么令人遐想聯(lián)翩呀!學(xué)完這篇課文,，孩子們沉浸在那對(duì)春天的想象中，從他們的小嘴里迸發(fā)出許多優(yōu)美的詞句,。

興趣是最好的老師,，課堂上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是教師的任務(wù)之一,。我利用一幅春雨圖質(zhì)疑(老師不知給圖畫中的春雨涂上什么顏色,，你們認(rèn)為春雨是什么顏色呢,，讓學(xué)生展開想像暢所欲言)將學(xué)生引入情境，自然引出課題,。

在識(shí)字教學(xué)中,，我把學(xué)習(xí)的權(quán)利充分還給孩子，采用了多種識(shí)字方法,，如：自由認(rèn)讀,、同桌互讀,、小老師帶讀,、齊讀。放手讓學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)生字,，在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字,，由扶到放，反復(fù)認(rèn)讀,、鞏固識(shí)字,。為活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我利用“小動(dòng)物找家”的游戲,，來鞏固識(shí)字，使學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),。

朗讀是小學(xué)生理解課文內(nèi)容的途徑，在教學(xué)《春雨的色彩》一課時(shí),，我針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn),，采用在情境中讀、自由讀,、分角色讀,、齊讀等讀書方式，讓學(xué)生在朗讀中感悟春雨的顏色,，春雨的形象,，春雨給大地帶來的變化，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)春雨的輕柔,、細(xì)小，體會(huì)大自然的神奇,、美麗,。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解。

另外,，關(guān)于春天的歌曲有很多,，在學(xué)習(xí)課文的過程當(dāng)中,，學(xué)生們都會(huì)產(chǎn)生思想共鳴，我提示他們,，你們誰能唱一首關(guān)于春天的歌曲呀?其中一個(gè)女同學(xué)站起來說：“老師,，我會(huì)唱春天在哪里?！毕旅娴耐瑢W(xué)看著我,，幾個(gè)孩子已毫無顧及地哼唱起來?？凑吆⒆觽冘S躍欲試的樣子,，我笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲,。而后孩子們一起唱,，配上動(dòng)作，邊歌邊舞,?！按禾煸谀睦镅剑禾煸谀睦?，春天在那青翠的山林里,。這里有紅花呀，這里有綠草,，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝……”天真稚氣的歌聲在教室里回蕩,，講臺(tái)上站滿了一群手舞足蹈、興致昂然的孩子,，當(dāng)然還包括我這個(gè)老師,，多么歡快的時(shí)光呀!

課堂中的這一幕，是我始料未及的,。雖然我的教學(xué)設(shè)計(jì)之中有這個(gè)環(huán)節(jié),。但是沒有想到課堂氣氛會(huì)如此熱烈，是孩子們的興之所至感染激發(fā)了我,，讓我感悟到,，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序,，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分,，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想,，這樣的課堂會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn),，使我們的語文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃，充滿智慧,。

春雨,，像春姑娘紡出的線,，輕輕地落到地上，沙沙沙,，沙沙沙……

田野里,，一群小鳥正在爭論一個(gè)有趣的問題：春雨到底是什么顏色的?

小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧,，春雨落到草地上,，草就綠了。春雨淋在柳樹上,，柳枝也綠了,。”

麻雀說：“不對(duì),，春雨是紅色的,。你們瞧，春雨灑在桃樹上,，桃花紅了,。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了,?！?/p>

小黃鶯說：“不對(duì)，不對(duì),，春雨是黃色的,。你們看，春雨落在油菜地里,，油菜花黃了,。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了,?！?/p>

春雨聽了大家的爭論，下得更歡了,，沙沙沙,，沙沙沙……

中班春雨的色彩教學(xué)反思篇四

《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文,。講的是春雨沙沙沙的下,，三只小鳥在爭論一個(gè)有趣的問題：春雨到底是什么顏色的?！按河晔蔷G色的,，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上,，柳枝也綠了?！薄按河甑氖羌t色的,，春雨灑在桃樹上，桃花紅了,。春雨滴在杜鵑叢中,，杜鵑花也紅了?！薄按河晔屈S色的,，春雨落在油菜地里，油菜花黃了,。春雨落在蒲公英上,，蒲公英花也黃了?！?/p>

多么恬美的意境,，多么令人遐想聯(lián)翩呀!學(xué)完這篇課文，孩子們沉浸在那對(duì)春天的想象中,，從他們的小嘴里迸發(fā)出許多優(yōu)美的詞句,。

興趣是最好的老師，課堂上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是教師的任務(wù)之一,。我利用一幅春雨圖質(zhì)疑(老師不知給圖畫中的春雨涂上什么顏色，你們認(rèn)為春雨是什么顏色呢,，讓學(xué)生展開想像暢所欲言)將學(xué)生引入情境,，自然引出課題。

在識(shí)字教學(xué)中,，我把學(xué)習(xí)的權(quán)利充分還給孩子,，采用了多種識(shí)字方法，如：自由認(rèn)讀,、同桌互讀,、小老師帶讀、齊讀,。放手讓學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)生字，在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字,，由扶到放,，反復(fù)認(rèn)讀、鞏固識(shí)字,。為活躍課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我利用“小動(dòng)物找家”的游戲，來鞏固識(shí)字,，使學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

朗讀是小學(xué)生理解課文內(nèi)容的途徑,，在教學(xué)《春雨的色彩》一課時(shí),，我針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用在情境中讀,、自由讀,、分角色讀、齊讀等讀書方式,，讓學(xué)生在朗讀中感悟春雨的顏色,，春雨的形象，春雨給大地帶來的變化,，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)春雨的輕柔,、細(xì)小，體會(huì)大自然的神奇,、美麗,。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解。

另外,，關(guān)于春天的歌曲有很多,，在學(xué)習(xí)課文的過程當(dāng)中，學(xué)生們都會(huì)產(chǎn)生思想共鳴,，我提示他們,，你們誰能唱一首關(guān)于春天的歌曲呀?其中一個(gè)女同學(xué)站起來說：“老師，我會(huì)唱春天在哪里,?！毕旅娴耐瑢W(xué)看著我，幾個(gè)孩子已毫無顧及地哼唱起來,?？凑吆⒆觽冘S躍欲試的樣子，我笑了,。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲,。而后孩子們一起唱，配上動(dòng)作,，邊歌邊舞,。“春天在哪里呀，春天在哪里,，春天在那青翠的山林里,。這里有紅花呀，這里有綠草,，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝……”天真稚氣的歌聲在教室里回蕩,，講臺(tái)上站滿了一群手舞足蹈、興致昂然的孩子,，當(dāng)然還包括我這個(gè)老師，多么歡快的時(shí)光呀!

春雨,，像春姑娘紡出的線,，輕輕地落到地上，沙沙沙,，沙沙沙……

田野里,，一群小鳥正在爭論一個(gè)有趣的問題：春雨到底是什么顏色的?

小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧,，春雨落到草地上,，草就綠了。春雨淋在柳樹上,，柳枝也綠了,。”

麻雀說：“不對(duì),，春雨是紅色的,。你們瞧，春雨灑在桃樹上,，桃花紅了,。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了,?！?/p>

小黃鶯說：“不對(duì)，不對(duì),，春雨是黃色的,。你們看，春雨落在油菜地里,，油菜花黃了,。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了,?！?/p>

春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙,，沙沙沙……